Guide Pratique Animateur

Guide
pratique de
l animateur
scientifique
Ralisation
Ce guide a t ralis en 2007 par lInstitut de recherche pour le dveloppement
en partenariat avec lassociation Plante sciences, dans le cadre du programme
Fonds de solidarit prioritaire mobilisateur 2003-25 Promotion de la culture
scientifique et technique.
Pour toute information: www.latitudesciences.ird.fr
Contact: pcst@paris.ird.fr
Conception
Marie-ve Migueres, Marie-Lise Sabri secteur Culture scientifique, DIC, IRD.
Contribution
Valrie Collin, Jean-Christophe Doublier, Nadia Errard, Erwan Galle, Jean-Marie
Guro, Anne Lejeune et Herv Prvost association Plante Sciences;
Maurice Fay et Raphale Nisin IRD.
Rcriture et mise en pages

Mylne de Fabrique Saint-Tours : mdfst@mac.com
IRD 2008
0
Sommaire
0 qui sadresse ce guide?..................................................................................... 5
1 Gnralits............................................................................................................ 7
1 Quest-ce que la culture scientifique et technique?....................................... 7
2 Quest-ce quune animation scientifique?.................................................... 7
3 Quel est le rle de lanimateur scientifique?................................................ 7
4 Quelles sont les qualits requises pour animer?.......................................... 8
2 B-A-BA de lanimation scientifique........................................................................ 9

1 La dmarche scientifique au cur de lanimation......................................... 9
2 Les pratiques de base de lanimateur scientifique....................................... 10
3 Les activits et les outils de lanimation scientifique............................................15

1 Latelier............................................................................................... 15
2 Le stand.............................................................................................. 17
3 La rencontre avec des scientifiques.......................................................... 18
4 La sortie de terrain................................................................................ 20
5 La visite guide..................................................................................... 21
6 Lexposition interactive........................................................................... 22
7 Des outils supports de lanimation........................................................... 23
4 Mettre en uvre une animation scientifique........................................................ 27

1 Prparer son animation.......................................................................... 27
2 Se lancer dans lanimation...................................................................... 33
3 valuer lanimation................................................................................ 39
0 Ressources documentaires.................................................................................. 42
1 Bibliographie........................................................................................ 42
2 Sites utiles........................................................................................... 43
0 Index................................................................................................................... 45
Guide pratique de lanimateur scientifique
0
qui sadresse ce guide?
Ce document a t conu pour initier lanimation scientifique les porteurs de projets du continent africain participant au programme de Promotion de la culture scientifique et technique mis en uvre par lInstitut de recherche pour le dveloppement,
la demande du ministre franais des Affaires trangres et europennes.
Dune faon gnrale, ce guide sadresse toute personne dsireuse danimer des
activits de culture scientifique et technique (chercheurs, ingnieurs, techniciens,
enseignants, tudiants, journalistes, animateurs culturels,etc.) et qui na pas, ou
peu dexprience en la matire.
En complment des rflexions thoriques sur la culture scientifique, ce guide propose les principales informations utiles pour planifier et mener bien une premire
animation, ainsi que des conseils pratiques que chacun adaptera selon la situation.
Le Guide pratique de lanimateur scientifique a t ralis la suite duGuide
pratique de la culture scientifique et technique: concevoir, raliser, commanditer,
soutenir, valuer des projets de culture scientifique IRD 2005.
Retrouvez ces guides sur www.latitudesciences.ird.fr
Gnralits
1 Quest-ce que la culture scientifique et technique?
La culture scientifique fait partie intgrante de la culture gnrale. Elle peut tre
dfinie comme lensemble des savoirs scientifiques et techniques acquis et utiliss
par un individu qui lui permettent de comprendre son environnement, dagir au quotidien et de rflchir aux enjeux de demain.
Elle nest pas rserve aux seuls spcialistes. Les sciences et les techniques jouent
en effet un rle capital dans de multiples domaines de notre vie quotidienne (sant,
alimentation, environnement, transports, communications). Les comprendre pour
mieux les utiliser est laffaire de tous!
2 Quest-ce quune animation scientifique?

Cest un programme dactivits destines faire dcouvrir, connatre et comprendre un public non averti les sciences et les techniques.
Elle sadresse un public diversifi: enfants, adolescents, hommes, femmes et, de
faon gnrale, toute personne, scolarise ou non.
Elle investit des lieux multiples: coles, collges, lyces, universits, centres de
loisirs, maisons de quartier, muses, laboratoires de recherche, centres techniques,
salles municipales, terrains de sport, rues, jardins publics, sites naturels,etc.
3 Quel est le rle de lanimateur scientifique?

Complexes et en constante volution, les savoirs scientifiques et techniques restent souvent inaccessibles au plus grand nombre, dautant que les scientifiques qui
les produisent et les utilisent ne sont pas toujours mme de les partager avec un
public non averti. Il faut par consquent des mdiateurs (journalistes, enseignants,
animateurs,etc.) pour assurer un relais entre les scientifiques et le grand public,
dans un sens comme dans lautre. Cest le rle de lanimateur scientifique (du latin
animare, donner vie): en interaction directe avec le public, il donne vie aux savoirs scientifiques et techniques pour en faciliter laccs.
Sa mission:
faire comprendre les sciences et les techniques par le biais dexpositions, de
visites ou de rencontres avec des scientifiques;
les mettre en pratiquepar linitiation la dmarche scientifique (observation,
exprimentation, analyse,etc.) dans le cadre dateliers, de clubs ou de sorties
de terrain;
les mettre en dbat lors de cafs scientifiques, de confrences ou de tables
rondes.
4 Quelles sont les qualits requises pour animer?

Rigueur et capacit danalyse
pour acqurir les connaissances et matriser les mthodes scientifiques.
Aisance dans la communication
pour capter et maintenir lattention du public.
Capacit dcoute
pour sadapter la diversit des interlocuteurs, rpondre leurs intrts, veiller
les ides.
Pdagogie
pour se faire comprendre et rendre accessible des savoirs complexes.
Sens de lorganisation
pour planifier et conduire terme une activit de groupe.
Et une bonne dose de crativit!
pour concevoir des activits et des supports attractifs.
B-A-BA de lanimation scientifique

Pour faciliter laccs du public aux savoirs scientifiques et techniques, lanimateur ne
se contente pas de les simplifier. Il met le public en situation de pratiquer la dmarche mme des scientifiques pour permettre chacun de comprendre ces savoirs et
les utiliser son tour.
1 La dmarche scientifique au cur de lanimation

La dmarche scientifique est une faon dapprhender le monde. Fonde sur un
mode opratoire logique et rigoureux, elle se dcline en diverses actions: lobservation, la collecte dinformations, lexprimentation, lanalyse, la discussion pour
construire et vrifier les savoirs. Elle incite notamment :
se montrer curieux: se poser des questions, avoir envie de connatre et den
savoir plus;
exercer son sens de lobservation, quantifier et valuer les ordres de grandeur
pour dcrire, comparer et classer;
dvelopper ses capacits de raisonnement: formuler des hypothses, dduire,
interprter des informations, analyser des situations, faire une synthse, tirer
des conclusions;
exprimenter, cest--dire mettre des hypothses et chercher les vrifier,
concevoir et suivre un protocole rigoureux de tests et examiner les rsultats;
manier des outils et du matriel scientifique pour observer, mesurer et tester;
communiquer et discuter: choisir ses mots pour sexprimer de faon claire et
juste, interroger, confronter les savoirs, argumenter ses ides ou ses rsultats,
les reprsenter, par exemple par des schmas;
veiller son esprit critique: dcoder, hirarchiser, remettre en question les ides
reues, vrifier les informations, les observations, les expriences et les rsultats obtenus.
Lanimation est un moyen ludique et interactif de faire dcouvrir et pratiquer la
dmarche scientifique. Cette initiation participative donne au public un moyen dapprendre aborder un sujet de faon raisonne et objective, dacqurir de lautonomie pour forger ses connaissances et de participer de manire claire un dbat
dides.
2 Les pratiques de base de lanimateur scientifique

n valuer les connaissances du public
Avant dintroduire un concept scientifique, il est particulirement important dvaluer le niveau de connaissances, les reprsentations et le mode de raisonnement de
chacun. Cela vous aidera :
identifier les barrires qui rendent difficile la comprhension de certaines notions;
trouver les arguments les plus convaincants et choisir les activits les plus appropries;
adapter le droulement de votre animation au fur et mesure de la progression
des participants.
Comment faire?
Observez et coutez en permanence vos interlocuteurs.
Faites commenter ou dessiner un schma. Ex.: la mcanique du vlo.
Suscitez lexplication de phnomnes. Ex.: comment se fait-il que la lune
apparaisse diffremment dune nuit lautre?
Questionnez sur le fonctionnement dun objet. Ex.: comment fonctionne un
cadran solaire?
Demandez la dfinition de concepts scientifiques. Ex.: quest-ce que le champ
magntique?
Faites dcrire une exprience. Ex.: que se passe-t-il lorsquune bougie allume est recouverte avec un bocal?
Dessins et conceptions du public

Association API (Aide Par Internet), France
Les manires de recueillir auprs dun public les diffrentes connaissances, conceptions ou reprsentations dun sujet donn peuvent tre trs diverses: questionnaires, dessins complter, jeux de rles, dbats, confrontation une exprience,
manipulation, description dobjets, classifications dimages,etc.
Le dessin est un moyen simple pour lanimateur de cerner le niveau de connaissance de chacun. Voici des poissons dessins par des enfants de 4 ans et 10 ans,
en labsence dobjet de rfrence:
10
Lanalyse de ces dessins suggre que les deux enfants diffrencient la tte et le
corps du poisson et connaissent lexistence des cailles. Lenfant de 4 ans ne distingue pas encore les diffrentes nageoires et la queue. Pour lenfant de 10 ans,
la fonction respiratoire est prsente (le poisson souffle dans leau). Ces indices permettent lanimateur de concevoir son animation en sappuyant sur telle
ou telle connaissance, en revisitant ou en approfondissant telle ou telle autre.
Daprs www.aideeleves.net/lectures/dossierconception.htm
Bibliographie: Lenseignement scientifique: comment faire pour que a marche
Andr Giordan, Grard de Vecchi, Paris, Delagrave, 2002, 271 pages.
n Choisir les mots et les images

Mettre porte de chacun une information scientifique complexe sans en dnaturer le sens est difficile, mais passionnant!
Le public est gnralement convaincu de son ignorance et craint de se confronter
la science. Pour laider pntrer dans un domaine quil ne connat pas, choisissez
avec soin votre langage:
Adressez-vous chacun avec les mots quil comprend.
Prfrez les formules simples et prcises aux termes et aux symboles scientifiques compliqus.
Ne vous lancez pas dans de longs discours acadmiques qui en imposent et ennuient. Privilgiez des explications brves, simples, concrtes, amusantes qui
interpellent et donnent envie de comprendre!
Illustrez vos propos dexemples, de comparaisons et dimages les plus signifiants possibles.
Aidez les participants noncer ce quils expriment difficilement. Formulez vos
explications de diffrentes faons ou faites-les formuler par les participants
pour vous assurer de leur comprhension.
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Du connu vers linconnu

La dmarche scientifique sappuie sur le connu pour explorer linconnu. Abordez
donc votre sujet en partant de situations, dimages et de mtaphores de la vie
courante pour faciliter sa comprhension!
Une mtaphore pour la plante Terre

Laboratoire des Sciences de la Terre de lENS-Lyon, France
loccasion dune confrence dispense des lycens, un chercheur prsente la
structure de la Terre, de faon simple et image, en la comparant un uf dur
coup dans sa largeur. Les couches concentriques de luf et de la Terre sont relativement proportionnelles en paisseur. On trouve, de lextrieur vers lintrieur:
de 0km environ 100km de profondeur: la lithosphre, qui comprend la

crote et une partie du manteau (quivalent de la coquille duf);
de 100km environ 3000km: le manteau (quivalent du blanc duf);
de 3000km environ 6400km: le noyau (quivalent du jaune duf).
http://planet-terre.ens-lyon.fr/planetterre/XML/db/planetterre/metadata/LOMmeteorite-ferroir.xml
n Questionner et susciter le questionnement

Questionner le public est un bon moyen pour quil simmerge dans la dmarche
scientifique. En effet, une question bien pose stimule la curiosit et la rflexion, invite formuler des hypothses, engage chercher une rponse, ouvre le dialogue.
Au cours de lanimation, nhsitez pas susciter le questionnement du public tout en
laidant rpondre lui-mme avec logique. Enfin, choisissez les moments opportuns
pour rpondre aux interrogations suscites et apporter de nouvelles connaissances.
Des questions pour

attirer lattention: Que se passe-t-ilquand? Que voyez-vous? Quavezvous remarqu?
inciter lobservation et la mesure: Combien? Quelle taille?
suggrer la comparaison: Quelle est la diffrence entre? Quel est le plus?
Engager lexprimentation: Comment arriver ? Pouvez-vous trouver un
moyen de?
susciter la rflexion: Que sest-il pass? Que peut-on faire? Pourriez-vous
expliquer?
et encourager lesprit critique: Que pensez-vous de? tes-vous daccord?
votre avis?
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Attention! Une question ferme entrane gnralement une rponse affirmative ou ngative: OUI ou NON. Elle ne stimule pas le raisonnement.
Ex.: La lune est toujours ronde: tu es daccord avec moi nest-ce pas?
Une question ouverte engage la discussion et incite la dmonstration.
Ex.: Comment se fait-il que la lune apparaisse diffremment chaque nuit?
Une question qui suscite lexprimentation

La main la pte, France
Lopration La main la pte propose aux formateurs scientifiques des squences dactivits selon une dmarche pdagogique base sur lexploration, lexprimentation et la discussion. Les participants construisent leur apprentissage
en tant acteurs des activits scientifiques. Voici lexemple dune squence sur le
phnomne de la germination destination denfants de 7 10 ans.
Problmatique scientifique
La problmatique biologique est ouverte par la question suivante: Qui sort en
premier: la tige ou la racine?
Objectifs de la squence
Mthodes: les enfants doivent tre capables dimaginer, de dessiner et de

dcrire un protocole exprimental.
Notions: les enfants prennent conscience quune racine sort en premier

permettant la graine puis la future plante de se fixer sur son substrat.
Comportements: les enfants sont amens argumenter, confronter leurs

ides et acqurir un dbut desprit critique.
Dmarche pdagogique
Sance 1: situation dclenchante, formulation du problme biologique de

dpart, mission des hypothses, conception des protocoles exprimentaux
et liste du matriel ncessaire pour les manipulations.
Sance 2: mise en place des manipulations, prvisions des rsultats et prsentations des manipulations aux diffrents groupes.
Sance 3: observation des rsultats, formulation de nouveaux problmes,

prparation dune communication scientifique pour le journal scientifique
de lcole.
Matriel
Pour inciter les enfants mener lenqute, trouver eux-mmes une rponse ou la
vrifier par lexprimentation, du matriel simple est mis leur disposition: plaques de verre, de lige et de polystyrne, bacs transparents, ficelles, lastiques,
tissus, graines de grandes tailles (fves, pois),etc.
Daprs www.inrp.fr/lamap/index.php?Page_Id=6&Element_
Id=47&DomainScienceType_Id=3&ThemeType_Id=7
Pour en savoir plus: www.inrp.fr/lamap
13
n Rendre acteur!
Acqurir des savoirs scientifiques nest pas recevoir passivement ou accumuler des
informations, mais au contraire les comprendre, les utiliser et les discuter! Proposez
donc des activits qui mettent les participants en situation de pratiquer les sciences
et les techniques. Pour cela:
Donnez manipuler des instruments, mettez disposition du matriel pour
raliser une exprimentation, proposez des enqutes, organisez des jeux collectifs, suscitez les interventions dans un dbat
Tenez compte des propositions des participants. Motivez et guidez chacun sans
faire sa place!
Cette dmarche active conduit chacun prendre des initiatives. Elle donne confiance, apporte le plaisir de comprendre, invite construire par soi-mme ses connaissances et changer ses ides.
Le droit lerreur
Lanimateur, comme le public, ne sait pas tout et peut se tromper. Lors dune
animation, si un doute se prsente lors de lexplication dun concept scientifique, si une manipulation choue ou si une hypothse nest pas vrifie, discutez-en et cherchez ensemble une solution. Ttonner, essayer et chercher, font
partie intgrante de la dmarche scientifique. Et lerreur, quand elle est analyse et comprise, se rvle riche denseignements!
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Les activits et les outils

de lanimation scientifique
Raliser une animation scientifique nest pas seulement une affaire de moyens. Il
faut en premier lieu trouver lactivit la plus adapte votre public en mesurant ses
contraintes et ses avantages spcifiques.
Les formes danimation sont nombreuses et varies. Si les principaux types sont
dcrits ci-aprs, dautres encore peuvent tre imagins! On choisit gnralement
les expositions, les stands, les visites et les rencontres avec des scientifiques pour
informer sur un sujet. Latelier sur une dure prolonge est, quant lui, un moyen
privilgi de pratiquer la dmarche scientifique.
1 Latelier
n Description
Latelier initie la dmarche scientifique par des activits de dcouverte ou ltude
approfondie dun sujet. Il est important quil bnficie des conseils ou mme du parrainage dun expert. Ex.: une association dastronomes amateurs organise des ateliers dobservation du ciel au tlescope, une fois par mois, ouverts tous.
Le club est une forme particulirede latelier: il runit un mme groupe de participants pour des sances rgulires bties autour dun sujet prcis et la ralisation
dun projet. Ex: un club de lycens mne pendant 1 an une tude sur la pollution
de leau dun lac et prsente ses rsultats publiquement loccasion de la fte de la
science.
n Rle de lanimateur
Proposer des activits, les organiser et les mener terme avec le groupe.
Mettre en pratique la dmarche scientifique.
Crer la cohsion du groupe.
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n Dure
Une sance dure 1h30 en moyenne. Latelier peut tre organis de faon ponctuelle ( loccasion dune manifestation), rgulire (1 fois par semaine pendant 1 an)
ou dans le cadre dun stage (2 5 jours).
n Public
Tout public. Les ateliers conviennent particulirement pour les jeunes.
n Prparation
En concertation avec un conseiller scientifique, dfinir un programme dactivits
raliste et cohrent, qui pourra tre ramnag en fonction des besoins. Sassurer de
disposer de tous les moyens et matriels ncessaires sa mise en uvre.
n Mise en uvre
Diverses activits peuvent tre pratiques et combines dans latelier. Voici quelques exemplesde sances.
Sance daccroche
Pour fdrer le groupe et introduire un thme: favoriser les petites manipulations,
lancer des devinettes, organiser un jeu. Ex.: conception de mini-circuits lectriques
avec du matriel mis disposition.
Sance de documentation
Pour apprendre sinformer, vrifier et complter ses connaissances sur le sujet
choisi. Ex.: recherches sur Internet au sujet des virus.
Sance dexprimentation
Pour mener ltude scientifique dun phnomne, faire adopter au groupe une dmarche scientifique de faon encadre (protocole) ou autonome (ttonnement). Ex.:
valuation de la qualit dune eau.
Sance de construction
Pour mettre en pratique un savoir-faire ou une technique. Ex: fabrication de fuses eau.
Sance danalyse et de dbat
Pour faire le point sur les rsultats, dcider de la suite des activits, confronter des
ides. Ex.: discussion sur les causes de la dforestation.
Sance de valorisation
Prsenter publiquement le projet et les rsultats de latelier renforce, valorise et
diffuse les connaissances acquises par les participants. Ex.: dmonstration devant un
public du fonctionnement des fours solaires fabriqus au cours dun atelier.
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I
Ne pas dpasser 15 participants par animateur.
Organiser un projet collectif, o chaque sance marque un degr de ralisation,
peut tre motivant pour le groupe. Ex: la construction de serres de culture.
Proposer des rencontres entre clubs offre un change dexpriences enrichissant.
Et rien de tel que des runions (prsentation, bilan) et des actions festives
avec lquipe, les partenaires et ladministration pour fdrer et soutenir le
dispositif!
2 Le stand
n Description
loccasion dune manifestation publique (forum, fte de la science, salon), le
stand prsente des activits de sensibilisation sur un sujet scientifique. Il accueille les
visiteurs en continu et offre loccasion de faire connatre sa structure. Ex.: un organisme de recherche montre des techniques pour dcontaminer leau.
n Rle de lanimateur
Proposer aux visiteurs des activits attractives sur la thmatique du stand.
n Dure
Variable. Les visiteurs sont libres daller et venir. Comptez 20 minutes maximum
pour un jeu ou une manipulation, tout en sachant que la plupart des visiteurs ne restent pas plus de 3 minutes.
n Public
Tout public. Les activits proposes sur le stand doivent sadapter au public le plus
large possible. Cependant certaines activits peuvent sadresser une catgorie particulire (jeunes enfants, adolescents, adultes,etc.).
n Prparation
Amnager un stand visible et accueillant (couleurs, affiches, activits ludiques).
Concevoir des activits simples, percutantes et de courte dure que le public
mnera avec une certaine autonomie: jeux, manipulations, exposition de posters et dobjets,etc. Lanimateur naura alors intervenir que ponctuellement.
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Sassurer de disposer de lespace ncessaire pour les activits et prvoir de

quoi ranger le matriel si lanimateur nest pas en permanence sur le stand.
n Mise en uvre
Accueillir les visiteurs au fur et mesure de leur arrive ou constituer des groupes pour raliser telle ou telle activit.
Introduire la thmatique, prsenter les activits et leurs consignes.
Interroger les visiteurs sur le sujet pour susciter leur curiosit et leur participation.
Se montrer disponible pour informer les visiteurs.
I
Rpartir les tches entre animateurs.
Utiliser des objets solides et peu coteux, quil est possible de fixer sur le
stand.
En cas daffluence, tablir un programme dactivits heures fixes et limiter le

nombre de participants.
Prparer des pistes dapprofondissement pour les personnes intresses.
3 La rencontre avec des scientifiques

n Description
Dans un lieu public (auditorium, salle de classe, caf), un ou plusieurs scientifiques sont invits exposer:
leurs travaux, leur mtier, leur institution;
un sujet de leur spcialit de faon approfondie mais adapte au public;
leur point de vue dexpert sur une question qui fait dbat,etc.
Ensuite, le public peut tre incit poser des questions, donner son avis ou dbattre. Ex.: un dbat est organis dans un lyce sur les nouvelles technologies de
linformation et de la communication (NTIC).
n Rle de lanimateur
Faciliter la prise de parole des scientifiques et du public.
Reformuler et synthtiser les ides mises pour la comprhension de tous.
Lintervention de lanimateur est dautant plus importante que les orateurs sont
nombreux.
18
On distingue:
la confrence, durant laquelle lanimateur intervient peu, si ce nest pour introduire et clore la sance et proposer au public de poser quelques questions
aprs lexpos.
le caf scientifique, dans un cadre convivial, engage une prise de parole
plus libre. Lanimateur distribue la parole quitablement entre les scientifiques et le public et cadre le dbat.
la table ronde qui demande lanimateur de rpartir la parole entre les experts, darticuler les changes entre les scientifiques et lauditoire, den faire
la synthse.
n Dure
2heures maximum.
n Public
Ces rencontres ne conviennent gnralement pas un public denfants et de jeunes adolescents.
n Prparation
Choisir un thme la porte de tous.
Inviter des spcialistes reconnus dans le domaine abord et sassurer de leurs
qualits dorateur. Pour les tables rondes ou les dbats runir, pour enrichir la
rencontre, 1 4 scientifiques dont les domaines sont complmentaires et non
redondants.
Sinformer sur le sujet et prparer quelques questions de faon intervenir
avec pertinence.
Amnager confortablement lespace (siges, clairage, matriel de projection,
sonorisation).
n Mise en uvre
Prsenter le thme de la sance et introduire les orateurs avec convivialit.
noncer les rgles du dbat et veiller leur application (temps de parole, concision et clart).
Aprs lexpos des scientifiques, inviter le public sexprimer et lancer 2 ou 3
questions si les changes ont du mal dmarrer.
Pendant le dbat, ne pas hsiter relancer, rorienter ou approfondir le sujet.
Pour clturer la sance, donner la parole lun des intervenants ou faire soimme la synthse des changes.
19
I
Informer les scientifiques du contexte et les renseigner sur le public attendu
pour les aider prparer leur intervention.
Lexpos dun scientifique est dautant plus riche et accessible sil sappuie sur
des projections dimages ou de petits films.
Ne pas hsiter les inviter sexprimer plus simplement et plus clairement.

Sassurer que le temps de parole accord au public nest pas trop court, notamment lors dune table ronde.
Tout en laissant la libre parole, canaliser les interventions trop longues ou inappropries, les propos dplacs et agressifs.
4 La sortie de terrain
n Description
Les participants sortent sur le terrain pour faire des observations, mener une tude ou effectuer une exprience dans des conditions naturelles.
Ex.: identification de plantes, enqute auprs des habitants dun quartier, relevs
mtorologiques
n Rle de lanimateur
Organiser la sortie et guider les participants sur les lieux.
Coordonner le groupe et les activits sur place.
tre particulirement attentif la scurit des participants.
n Dure
Variable (1/2 journe 1 journe, de faon ponctuelle ou rpte).
n Public
Tout public.
n Prparation
tablir le parcours en lempruntant du dbut la fin au moins une fois.
Dterminer lavance, seul ou avec les participants, le protocole de ltude
mener sur le terrain.
Prvoir le matriel dobservation, de mesure et de relev (loupe, sacs en plastique, appareil photo, bloc-notes,etc.)
20
n Mise en uvre
noncer les consignes de scurit et de respect du lieu.
Donner le plan du parcours et fixer le primtre dactivit.
tablir le rle et les responsabilits de chacun (matriel, activits) et, ventuellement, composer de petites quipes.
Expliquer clairement les oprations effectuer.
La prsence dun expert est recommande.

Prvoir un nombre suffisant daccompagnateurs.
Vrifier que la mto est favorable.
Emporter de leau et une trousse de premiers secours.
Compter rgulirement les participants.
5 La visite guide
n Description
Les participants sont guids dans la visite dun site ou dun organisme caractre scientifique ou technique et dcouvrent la science en train de se faire. Ex.:
station dpuration des eaux, laboratoire de gntique, site archologique, centre
technique, site industriel
n Rle de lanimateur
Organiser la sortie et guider les participants sur les lieux.
Informer les visiteurs et faciliter les changes avec les experts.
tre particulirement attentif la scurit des participants.
n Public
Tout public.
n Dure
2heures en moyenne.
n Prparation
Rencontrer le personnel de lorganisme daccueil pour prparer la visite.
Connatre parfaitement les lieux de la visite.
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Dans la mesure du possible, composer un parcours interactif avec des tapes

dobservation, de petites manipulations (utilisation dun instrument ou dune
machine) et de discussion avec les scientifiques.
Prparer avec soin son intervention et la rpter. Pour mmoire, il est utile de
rdiger une fiche avec les points clefs.
n Mise en uvre
Se prsenter et donner les recommandations propres au lieu.
Sur un ton dynamique, dcrire, expliquer, conter des anecdotes sur la structure, les professions et les activits.
Prsenter les scientifiques et les interroger si les visiteurs nosent pas le faire.
Changer de lieu rgulirement et faire des pauses pour maintenir lattention du
public.
I
Il est impratif davoir lautorisation de lorganisme et de prvenir le personnel
de la visite du groupe.
Mesurer avec soin son temps de parole.
6 Lexposition interactive
n Description
Conue pour que le public acquire des connaissances de faon autonome, une exposition peut donner lieu des activits ncessitant un animateur. Ex: jeux doptique
lors dune exposition sur la lumire, manipulation de moulages de fossiles lors dune
exposition en palontologie
n Rle de lanimateur
Faciliter laccs linformation (orienter, retranscrire, synthtiser)
Proposer des activits pdagogiques complmentaires auprs du public qui le
souhaite.
Apporter des pistes dapprofondissement sur certains points de lexposition.
n Dure
Variable.
22
n Public
Tout public. Cette formule est particulirement bienvenue pour un public:
qui lit difficilement ou pas du tout;
qui prfre couter ou manipuler;
peu autonome.
n Prparation
Bien connatre le sujet de lexposition et lexposition elle-mme.
Se renseigner sur les visiteurs (groupes scolaires, familles, public htrogne).
Concevoir et rpter des manipulations, des expriences ou des jeux qui mettent en pratique le sujet de lexposition.
Prparer des explications simples et claires.
n Mise en uvre
Se montrer disponible et reprer les personnes qui ont particulirement besoin
dtre accompagnes dans la visite.
Proposer les activits avec leurs consignes et veiller leur bon droulement.
Poser des devinettes pour inciter les visiteurs rechercher linformation sur les
panneaux dexposition.
Apporter des explications brves et concrtes aux interrogations des visiteurs.
I
Veiller ne pas rester trop longtemps avec les mmes personnes de faon
accompagner le plus grand nombre.
Vrifier le bon fonctionnement du matriel.
7 Des outils supports de lanimation

Lanimation sappuie volontiers sur des outils qui suscitent la curiosit du public et
lincitent pratiquer une dmarche scientifique. Certains sont coteux, empruntezles ou demandez des sponsors de vous les fournir (prototype de panneaux solaires
par exemple). Lancez-vous dans la fabrication de vos propres outils, qui constitueront progressivement vos ressources pdagogiques.
n Documents dinformation
Exemples
Ouvrages et articles scientifiques, films documentaires, enregistrements audio,
photos, cartes
23
Intrtpour le public
Rechercher, comparer ou vrifier des informations, approfondir un sujet ou donner
des ides.
I
Il est ncessaire de choisir des documents de qualit, adapts au public. Les
consulter avant de les proposer.
Prparer des questions et des commentaires.
n Instruments scientifiques
Exemples
Instruments dobservation (loupe, tlescope), de mesure (balance, GPS, voltmtre), de calcul (calculatrice, ordinateur)
Intrtpour le public
Apprendre manipuler des instruments de prcision.
Sinitier la rigueur scientifique.
Conduire une exprimentation.
n Matriaux et outils techniques

Exemples
Fil plomb, querre, pinces, vrilles, bois, colles, composants lectroniques
Intrtpour le public
Apprendre planifier et raliser de A Z une construction.
Acqurir des savoir-faire techniques, appliquer des savoirs thoriques.
Apprendre choisir et entretenir le matriel.
I
Matriser parfaitement lusage du matriel.
Expliquer son mode demploi en procdant par tapes, en faisant reproduire
les gestes essentiels sa manipulation.
Prvenir de la fragilit et/ou du danger de certains matriels.
24
n Objets manipuler
Exemples
Maquettes (corps humain), prototypes (capteur solaire) chantillons naturels (mue
de serpent, minraux), machines (moteur, vlo)
Intrtpour le public
Susciter la curiosit et la discussion.
Approfondir une question technique.
Servir de support pour une tude ou une exprimentation.
I
Slectionner des objets originaux, familiers ou complexes, non dangereux.
Rassembler des informations et prparer des questions leur sujet.
n Malles pdagogiques
Exemples
Une malle contient des objets de dmonstration, des instruments, du matriel,
des jeux, de la documentation (livres et posters) pour une srie dactivits sur un
thme donn. Ex.: le corps humain, le rchauffement climatique.
Intrtpour le public
Outil de sensibilisation facilement transportable, la malle permet de toucher un
public peu quip et peu familier des lieux culturels (populations des zones rurales), lors dateliers itinrants, ludiques et interactifs!
I
Il est indispensable dtre form lutilisation de la malle.
Des fiches techniques sont l pour guider lanimateur dans la prparation des
activits.
La malle peut tre complte avec du matriel facile trouver. Ex.: sable,
papier
25
n Jeux
Exemples
Jeux de mmoire, jeux de piste, jeux de rles, nigmes, quiz
Intrtpour le public
Moment rcratif, le jeu stimule les connaissances, les sens et linteractivit.
Comptition et convivialit engagent les joueurs sinvestir dans lanimation.
I
Lister le matriel, dfinir lespace et la dure du jeu, formuler clairement les
rgles et contrler leur application, organiser les quipes, lancer un coup dessai, donner les scores et clore le jeu.
26
Mettre en uvre une animation scientifique

Une animation scientifique ne simprovise pas. Elle ncessite une bonne matrise du
sujet et des techniques de base de lanimation, une organisation simple mais rigoureuse, un entranement.
1 Prparer son animation

n Concevoir son animation
Commencez par dfinir les objectifs et le thme de lanimation, en tenant compte
de vos interlocuteurs. Optez pour un sujet attrayant, qui privilgie des questions
concrtes puises dans lactualit ou la vie quotidienne, auxquelles le public est particulirement sensible ou qui lui sont familires. En fonction des objectifs fixs, du
thme choisi et du public considr, vous pourrez alors tablir votre programme
dactivits.
Trouver un fil directeur

Concevez un programme simple, interactif et cohrent. Adoptez une ide directrice qui vous aidera interpeller le public et relancer son attention: vous
assurerez ainsi un bon enchanement de vos diffrentes activits.
laboration du projet cole Eau

Association des enseignants en sciences de la vie et de la terre
de Mohammedia, Maroc
LAESVT a tabli un programme danimations dans un petit guide, quelle distribue
ensuite ses animateurs. En voici un extrait.
Contexte
Face la dgradation des milieux aquatiques de la rgion de Mohammedia, il parat indispensable dinformer les individus et les collectivits de limportance de
leur sauvegarde.
27
Objectif
Faire connatre les milieux naturels aquatiques, faire comprendre la ncessit de
prserver les ressources en eau source de vie, faire adopter des comportements pour participer de faon responsable et efficace la prservation de lenvironnement.
Public
lves du primaire de 7 12 ans et du collge de 12 15 ans.
15 participants au maximum.
Planning dactivits
Date
Dure
Effectif
Animation
Thmatique
Activits
Animation 1:
Dcouverte de la mare
La vie dans la mare
Observation de la mare
Rcolte danimaux
Identification
Recherche documentaire
Discussion
Animation 2:
Eau dessus,
Eau dessous
Le cycle de leau
Exprimentation
Projection documentaire
Discussion
Animation 3:
Zoom sur les nergies
renouvelables
Les sources dnergie

utilises par lhomme
Dmonstration de machines
Projection documentaire
Discussion
Animation 4:
Eceau-gestes
Leau domestique
et sa gestion
Visite de lexposition
Enqute
Discussion
Daprs: Guide danimation Projet cole Eau, AESVT, 2007.

Pour en savoir plus: www.aesvt-maroc.org
n Sinformer et se former
Mettez jour vos connaissances et perfectionnez, seul ou collectivement, vos pratiques sur le sujet choisi. Pour cela, consultez de la documentation et travaillez en
concertation avec des personnes exprimentes:
des experts pour valider linformation scientifique relative au sujet abord;
des pdagogues et des formateurs professionnels pour acqurir de bonnes pratiques de mdiation;
des collgues pour identifier les techniques danimation les plus adaptes.
Se documenter
Matriser linformation scientifique et technique ncessite de se documenter
auprs de sources mises jour, fiables et de qualit: encyclopdies, publications scientifiques, dossiers diffuss dans diffrents mdias (presse, radio,
28
audiovisuel), obtenus sur Internet ou dans les bibliothques. Il est vivement

recommand de faire confirmer et complter vos informations par des experts.
Attention de bien vrifier la validit scientifique des documents trouvs sur Internet et citer vos sources!
Dossiers thmatiques des organismes de recherche

Les organismes de recherche nont pas vocation unique de produire de nouveaux
savoirs, mais aussi de diffuser les connaissances scientifiques. Leurs sites Internet proposent souvent des dossiers documentaires, valids par les experts, qui
constituent une ressource prcieuse et accessible tous sur le web pour la ralisation de projets de culture scientifique.
Les dossiers du Centre de coopration internationale en recherche agronomique
pour le dveloppement (CIRAD): www.cirad.fr/fr/web_savoir/dossier/index.php.
Les dossiers Sagascience du Centre national de la recherche scientifique (CNRS):
www.cnrs.fr/cw/dossiers/saga.htm.
Les dossiers SUDS de lInstitut de recherche pour le dveloppement (IRD):
www.mpl.ird.fr/suds-en-ligne/index.htm
n Organiser son animation

Rien de tel quune feuille de route pour vous aider tablir votre programme et
dfinir ses dlais. Elle vous permettra aussi de conduire lanimation avec assurance
et de vous montrer disponible vis--vis des participants. Pour cela, dcomposez lanimation en tapes et dfinissez pour chacune delles: la nature de lactivit, lobjectif
poursuivi, la dure, la mthode employe, le matriel ncessaire,etc.
Dfinissez par avance le rythme de la sance (activits intenses, priodes de rflexion), sans ngliger les pauses. Pour dynamiser lanimation et motiver les participants, alternez diffrentes sortes dactivits (observation, manipulation, recherche
documentaire, exprimentation,etc.) et modes de participation (individuelle, en petites quipes, avec lensemble du groupe).
Si vous animez plusieurs, dcidez ensemble du rle de chacun:
le pilote, qui encadre, guide et coordonne;
le ou les partenaires, qui interviennent au titre danimateurs secondaires en
appui du pilote, ou au titre de faux public qui pose des questions, relance
le dbat,etc.
29
Le rythme
Sachez quil sera difficile votre public, surtout sil sagit denfants, de:
participer une sance dune dure suprieure 1heure30 2heures;
maintenir son attention sur un mme sujet plus de 45minutes;
conduire une activit de manire continue plus de 15 20minutes;
se concentrer intensment plus de 5minutes.
Une fiche pour mettre en forme une sance danimation

Association Plante Sciences
Pour aider ses animateurs organiser leur programme, Plante Sciences leur soumet une fiche rdiger avant chaque sance et complter aprs son droulement. Les fiches permettent de faire le point sur chaque sance et ont galement
vocation servir de ressources pour dautres animateurs.
Principales rubriques complter par lanimateur:
Rsum de la sance
Expliquer brivement la squence.
Nature de lactivit
Indiquer le thme de lactivit et le moment o lactivit sintgre dans le programme danimation.
Objectifs de la squence
Axer la sance sur 3 objectifs maximum parmi ces 5 champs: technique, mthodologie, pdagogie, animation et scurit, et les expliquer.
Prparation et matriel
Indiquer le matriel spcifique la sance et prciser ce quoi vous devez penser
avant lanimation. Ex.: Amnager la salle par petits groupes de tables.
Rle et attitude de lanimateur
Indiquer le rle quil est souhaitable dadopter pendant la sance et faire ressortir
le degr dautonomie des participants dans leur apprentissage. Ex.: lanimateur
donne des consignes, rgule, guide,etc.
Prrequis
Indiquer les notions utiles pour aborder lactivit ou si aucun prrequis nest ncessaire.
Phase
Prciser sil sagit dune phase de sensibilisation, de dveloppement ou dapprofondissement du sujet.
Rcit de lanimation
Dcrire laction sous la forme dun rcit ax sur les trois objectifs dfinis.
Bilan
Indiquer le mode adopt pour mener lvaluation sur les 2 niveaux: valuation
30
des connaissances des participants et valuation de lanimation elle-mme. Ex.:

noter les remarques gnrales sur le vcu de la sance.
Prolongement
Indiquer les autres animations qui peuvent suivre ou les prolongements possibles
dans dautres disciplines.
Aide
Indiquez les conseils connatre avant de se lancer dans lanimation.
Astuces
Indiquez les petits trucs qui sont ressortis de la sance.
Surprises
Noter les cueils possibles dune exprience, les questions piges poses par les
participants et leurs reprsentations, pour permettre lanimateur danticiper les
difficults.
Documents
Photos, schmas
Auteur:............................................................
Date: ..............................................................
Lieu:................................................................
Public:..............................................................
Dure de la squence (1h30, 2h,):...................
Pour en savoir plus: www.planete-sciences.org
n Squiper et sinstaller
Le matriel
Dfinissez la liste et la quantit de matriel ncessaire lanimation.
Choisissez du matriel facile manipuler, solide et scuris, dont vous matrisez
lusage. Si vous prsentez des instruments scientifiques, prcisez leur mode
demploi. Lutilisation de matriels simples que les participants retrouvent dans
leur quotidien leur permettra de reproduire les manipulations.
Privilgiez le matriel rutilisable: une solution plus conomique et plus respectueuse de lenvironnement!
Testez systmatiquement le bon fonctionnement du matriel.
Prvoyez du matriel supplmentaire en cas de changement de programme ou
de surnombre des participants, et pour rpondre aux ides dexprimentation
qui peuvent vous tre proposes.
31
Les lieux
Reprez les lieux: la surface disponible, la proximit de sanitaires et/ou dun
point deau potable,etc. Dans le cas dune visite guide ou dune sortie de terrain, tablissez le parcours aprs lavoir emprunt au moins une fois du dbut
la fin.
Assurez-vous du confort des participants (siges, clairage, sonorisation).
Amnagez lespace de manire faciliter la communication (entendre, se faire
entendre, voir, tre vu), en cercle ou en arc de cercle, par exemple.
Vrifiez que votre matriel danimation est accessible et utilisable (espace de
rangement, prises lectriques fonctionnelles).
Et que toutes les conditions de scurit sont runies!
Matriel exprimental: le montage de Berlze
Le dispositif de Berlze permet de rcolter les organismes vivants pour tudier la

faune qui vit dans un sol. Sa construction trs simple ncessite de runir le matriel suivant:
un entonnoir et un pot (ou une bouteille en plastique coupe en deux);
un cache noir, placer autour du pot (papier, tissus ou sac plastique);
un tamis maill 2mm de diamtre, placer au fond de lentonnoir;
de lalcool 90, placer dans le pot;
une lampe (40 watts maximum) placer environ 10cm de distance de

la terre;
un bloc de terre (10cm de haut maximum), placer sur le tamis dans

lentonnoir.
32
24 h 48 h aprs, sous leffet de la chaleur mise par la lampe et de la diminution

de lhumidit de lchantillon, la faune du sol qui fuit la lumire, se dplace vers
le bas de lentonnoir. Elle finit par tomber dans le rcipient de rcolte, o elle est
conserve par lalcool.
Daprs le Club JRD du lyce de Montgrald du Marin en Martinique
www.clubsjrd.ird.fr/clubactu/jrdlemarin/sol1.htm
Pour en savoir plus: La Main la pte : www.crdp-montpellier.fr/cd66/map66/
pages/activites_scientifiques/20MILIEUX/construction.htm
n Sentraner
Ayez votre programme en tte pour tre plus laise!
Assurez-vous de pouvoir exposer la problmatique clairement et simplement.
Mmorisez des phrases dintroduction, de transition et de conclusion, des questions clefs, des anecdotes,etc.
Imaginez les ractions du public face aux activits que vous allez lui proposer.
Nhsitez pas rpter plusieurs fois les manipulations pour en matriser tous
les rouages!
Sexprimer pour tre entendu!

La voix:
prenez la parole de faon claire, forte et enthousiaste pour capter lattention du public;
posez la voix dans le grave, sur le ton de la conversation et ralentissez
votre dbit pour assurer une parfaite comprhension;
attention aux tics de langage!
La respiration: respirez tranquillement permet de grer le stress et de modrer la spontanit. Faites des pauses pour prendre le temps de rflchir.
Le regard: crez un contact en regardant chacun sans le fixer.
Lattitude: changez souvent de posture et variez la distance avec le public
pour crer du lien.
2 Se lancer dans lanimation

n Accueillir le public
Accueillez et installez les participants avec courtoisie. Faites connaissance avec
eux. Prsentez le programme de lanimation pour les aider se reprer dans lensemble des activits et en cerner les objectifs.
33
Connatre ses interlocuteurs

Pour trouver la bonne accroche et adapter le programme dactivits un public
souvent htrogne, il est important didentifier:
le statutdes participants: ge, niveau scolaire, origine professionnelle;
leur personnalit (monsieur je-sais-tout, le clown, lopposant, le dsintress, le rus, le cooprant);
leurs motivations, attentes, besoins, proccupations et centres dintrt.
Faire connaissance par le jeu

Au dbut dun stage, proposez aux participants de se placer 2 par 2, face face,
le long dune ligne. Chronomtre en main, accordez 2 minutes chaque duo pour
que chacun se prsente lautre: Qui est-il? Quelles sont ses activits? Quels
sont ses centres dintrt? Ses attentes par rapport au stage?
Le temps coul, demandez chacun de se dcaler pour rencontrer une nouvelle
personne. Et cest reparti pour 2 minutes top chrono Une intimit se cre entre
les participants: ils ont un aperu des personnalits, mais comme ils nont pas
le temps de tout se dire, ils chercheront en savoir plus les uns sur les autres
dans la suite du stage. Cette technique amusante convient aux adolescents et aux
adultes.
Ce jeu facilite les rencontres et cre une dynamique de groupe favorable au bon
droulement du stage.
n Fixer les rgles du jeu

Dfinir des rgles claires et souples est une condition ncessaire au bon droulement de lanimation. Proposez des consignes dont vous serez le garant pour:
la vie du groupe: horaires (ponctualit, assiduit), respect de soi et des autres,
participation (prise de parole, ractivit), convivialit, coopration;
les activits: tre soigneux avec le matriel, partager, ranger, nettoyer;
la scurit: avertir des dangers et formuler des recommandations propos du
lieu, des personnes, du matriel.
tre organis et rigoureux fait galement partie de la dmarche scientifique!

34
Cahier des charges

Dans un contexte de manipulations techniques complexes (programmation en
robotique, mesures mtorologiques, tests sur les lois du vol et de larodynamisme des fuses,etc.), lassociation Plante Sciences tablit un document de
rfrence: le cahier des charges, qui dicte les modalits dutilisation du matriel
en toute scurit et selon la lgislation en vigueur pour une pratique collective
harmonieuse de lactivit. lanimateur de dfinir et dexpliquer aux participants
ce cahier des charges et den faire respecter le contenu.
Exemple:
Opration Un ballon pour lcole
www.planete-sciences.org/espace/publications/fichiers/presentation_ubpe.pdf
Cahier des charges
www.anstj.org/espace/publications/fichiers/cahier_des_charges_ballon.pdf
Contact: espace@planete-sciences.org
n Organiser le groupe
Dfinir la taille du groupe
Un effectif de 5 10 personnes favorise les changes et la bonne marche des activits. Pour garantir lefficacit dune animation, ne comptez pas plus dune quinzaine
de participants par animateur.
Constituer de petites quipes
Rpartir les participants en quipes de 3 ou 4 personnes renforce lcoute, stimule
lapprentissage et encourage les individus discrets prendre la parole, suscite lmulation et la cohsion, induit la prise de responsabilit. Il est conseill de rpartir les
lments particulirement dynamiques entre les quipes.
Rguler le groupe
Crer une cohsion entre les participants, favoriser leur pleine participation aux
activits et maintenir leur adhsion au but poursuivi fait galement partie du rle de
lanimateur. Il sagit de diriger simultanment lensemble du groupe et les individus.
Pour cela:
dfinissez lactivit des quipes et le rle de chacun en prcisant les objectifs,
le temps imparti et les moyens mis disposition;
favorisez et quilibrez la participation individuelle;
faites appel lexprience de chacun en tenant compte des personnalits
Et noubliez pas de veiller la bonne humeur et lamusement de tous!
35
n Conduire une sance interactive

Les sciences et les techniques peuvent intimider, ennuyer ou rebuter. Le succs
dune animation scientifique prsuppose de crer une forte interaction avec le public
pour limpliquer dans lactivit propose.
Pour commencer
Captez lattention du public, posez la problmatique scientifique, faites merger
les ides et les connaissances sur le sujet trait:
Posez des devinettes, des nigmes et des dfis. Ex.: Est-il possible de faire
pousser des plantes lenvers?
Faites intervenir le public dans un dbat. Ex.: Que pensez-vous de lusage
des organismes gntiquement modifis (OGM)?
Demandez au public ce quil connat en la matire. Ex.: Comment produit-on
de llectricit?
Faites commenter un support (objet, maquette, photo, film, saynte);
Attisez la curiosit par un effet de surprise (objet insolite, raction chimique
spectaculaire.
Le Brainstorming
Cette mthode est souvent employe en dbut danimation pour engager les
participants trouver des rponses une problmatique souleve.
Son intrt:
pour le groupe: susciter la prise de parole de chacun et gnrer des ides;
individuellement: exprimer, organiser, confronter ses ides;
pour lanimateur: cerner les connaissancesdes participants.
Commencez par une question gnrale visant expliquer un phnomne ou un
concept, ou rsoudre un problme. Ex.: Comment vole un avion raction?
Que reprsente pour vous le mot volution? Que faire pour limiter la dforestation?
Demandez aux participants dexprimer toutes les rponses qui leur viennent
lesprit, de faon brve et spontane, sans critique ni censure. Notez les ides
de manire bien visible (sur une affiche, un tableau).
Ensuite, analysez-les avec le groupe (triez, regroupez, reformulez, hirarchisez, testez), pour rpondre au mieux la problmatique.
36
Un trou dans la main!

Association Les Petits Dbrouillards, France
Voici une manipulation des plus curieuses qui donne envie den savoir plus sur le
fonctionnement de notre champ visuel!
Matriel
Une feuille de papier A4.
Prparation, exprience et observation
Rouler la feuille de papier dans sa longueur pour en faire un tube.
Tenir le tube de la main droite et le placer devant lil droit. Ensuite, placer la
main gauche ouverte face soi, contre le tube. Ouvrir les deux yeux et regarder
au loin. Oh! On a limpression davoir un trou dans la main!
Dcomposer maintenant la vue de chaque il. En fermant lil gauche: on voit
louverture du tube. linverse, en fermant lil droit, on voit sa main normalement.
Interprtation
Chaque il peut voir indpendamment de lautre. Les images que nous renvoie
chaque il se superposent partiellement: chaque il possde son propre champ
de vision, mais les deux se superposent au centre du champ global.
Mots cls
Superposition.
Concept
Champ de vision.
DaprsManuel de lanimateur, complment de formation, t.I, phase de sensibilisation. Nicolas Pierrot. Association nationale des Petits Dbrouillards, juin1998.
Des dfis scientifiques

Espaces des Sciences
Le centre de culture scientifique et technique (CCSTI) de Rennes propose des
expriences ludiques pour dcouvrir et comprendre des phnomnes scientifiques. Sous la forme de dfis, en soulevant les petits mystres du quotidien et en
crant un effet de surprise, ces manipulations suscitent curiosit et rflexion. Voici
quelques challenges: Comment descendre sous leau sans se mouiller? Comment
soulever un adulte sans se fatiguer? Comment enlever le sel de leau sale? Comment faire tenir un livre sur une feuille de papier? Comment soulever un glaon
avec une ficelle? Laissez vous prendre au jeu!
Consulter: www.espace-sciences.org/jsp/fiche_pagelibre.jsp?STNAV=&RUBNAV
=&CODE=83873212&LANGUE=0&RH=JEUX
37
Ensuite
Mettez en uvre votre programme dactivits en impliquant chacun dans une dmarche scientifique, en mobilisant ses connaissances et son exprience.
Incitez lobservation, la mesure, la comparaison. Ex.: suivre la germination de graines.
Faites manipuler des instruments et du matriel. Ex.: un microscope.
Proposez lexprimentation: faites formuler des hypothses pour expliquer un
phnomne et proposez de les vrifier. Cela implique de concevoir un montage
exprimental, suivre un protocole, reproduire les tests avec rigueur et impartialit, en faire lexamen. Ex.: lvaporation de leau.
Faites construire des dispositifs qui explicitent une technique ou un mcanisme.
Ex.: le montage dun circuit lectrique.
Suscitez lanalyse, encouragez lesprit critique, ouvrez la discussion. Ex.: comparer des protocoles exprimentaux.
Conseils pratiques
Attention de faire merger les propositions des participants, que vous accompagnez sans faire leur place!
Soyez attentif aux questions du public et choisissez le moment opportun pour
apporter explications et nouvelles connaissances.
Si des difficults apparaissent (manipulation infructueuse, incomprhension),
il vaut mieux arrter lactivit pour rappeler ou redfinir son objectif. Aidez
conclure sur ce qui pose problme et proposez de nouvelles directives.
Le fait de douter, de se tromper ou de recommencer plusieurs fois des tests
peut dcourager les participants. Expliquez que cela fait partie intgrante de
la dmarche scientifique et remotivez-les.
Jeux, blagues et anecdotes sont toujours les bienvenus!
Pour finir
Concluez, valorisez, valuez, ouvrez des perspectives.
Faites le bilan de lanimation avec le groupe (synthse des activits, russites,
checs, questions souleves,etc.).
Mettez en valeur linvestissement du public et les rsultats (prsentation dune
exprience, dmonstration de constructions techniques, dessins, films).
valuez les acquis (par crit, par oral, par les ralisations de chacun).
largissez le sujet par des questions dordre gnral ou, le cas chant, prsentez le programme des sances suivantes.
38
Valoriser les activits

Prsenter publiquement un projet ralis au cours dun atelier ou dun club est
une forte source de motivation pour les participants. Fte de lcole, journe de
lenvironnement, nuit des toiles: toutes les occasions sont bonnespour prsenter une manipulation, exposer une tude, interprter un conte scientifique,etc.
Cela conduit le groupe sorganiser, synthtiser ce qui a t appris et communiquer. Cela rend lanimation visible, apporte de la reconnaissance, encourage poursuivre ses activits, engage au dialogue avec dautres, donne des
ides et ouvre des perspectives.
Les Exposciences
Mouvement International pour le Loisir Scientifique et Technique
(MILSET)
Forum rgional, national ou international ouvert au grand public, les Exposciences
sont conues comme un espace de valorisation de projets de culture scientifique
et technique raliss par les jeunes dans un cadre scolaire ou de loisirs (maquettes, exposs, logiciels). Sajoutent celades rencontres avec des scientifiques
et des industriels, des tables rondes, des visites de centres scientifiques,etc.
Dans une ambiance conviviale, les Exposciences donnent loccasion aux jeunes de
se rencontrer, de prsenter leurs projets et de dialoguer avec des spcialistes et
le public. Elles suscitent des initiatives, motivent les jeunes mener un projet
terme et encouragent aller plus loin.
Pour en savoir plus: www.milset.org
3 valuer lanimation
n Pourquoi?
Faire le bilan de lanimation, cest sassurer de ladquation entre les objectifs
dfinis au dpart et leur ralisation effective. Ce bilan est une aide prcieusepour
tous.
Pour vous et pour lquipe danimation: il vous permet damliorer vos pratiques et de concevoir de nouveaux projets (clarifier les objectifs, adapter les
activits, ajuster les moyens, viter de reproduire les erreurs).
Pour les participants: il leur donne loccasion de se situer dans leur parcours
dapprentissage.
Pour les partenaires, les commanditaires, les bailleurs de fonds,etc.: il sert
leur rendre compte de la russite du projet.
39
n quel moment?
mi-parcours de lanimation pour examiner la progression des activits et
ventuellement la rorienter.
chaud, juste aprs lanimation, de faon spontane, pour examiner les rsultats les plus immdiats.
froid, quelque temps aprs lanimation, avec du recul et de faon approfondie, pour examiner les effets plus long terme.
n Comment faire?
Dfinissez clairement ce que vous souhaitez valuer et pourquoi. Soyez particulirement critique vis--vis des difficults rencontres. Quelques pistes:
activits: objectifs, programme, organisation, adaptation au public, matriel, degr de ralisation du projet;
animateur: mthode, coute, amabilit, efficacit, capacit dadaptation;
participants: attentes, investissement, savoirs acquis et mis en pratique.
Recueillez les informations ncessaires lvaluation par vos propres observations (comportement des participants), par crit (questionnaire, expression
libre, quiz) ou verbalement (tour de table, entretien individuel) auprs des
participants, de lquipe danimation ou dun expert extrieur qui offre indpendance et objectivit.
La mise en situation des participants (ralisation de maquettes, qualit des
exposs) est un bon moyen dvaluer les savoirs scientifiques et techniques
acquis.
Listez et hirarchisez les points forts et les points faibles de lanimation. Examinez leurs causes et leurs consquences. Faites merger des recommandations,
des solutions et de nouvelles pratiques mettre en uvre ultrieurement
Tenir un journal de bord

Il permet de garder une trace crite du droulement des activits et de lattitude des participants. Rdigez le vtre. Vous pouvez galement, dans le cadre de
lanimation dun club scientifique, responsabiliser ses membres en leur confiant
sa rdaction.
Noter par exemple: le nombre de participants, le calendrier, les rsultats obtenus, les questions souleves, les difficults rencontres
Ce journal vous sera particulirement utile au moment du bilan.
40
Une cible dvaluation

Association Starting Block dducation active
par les jeunes vers les jeunes, France
Voici un outil pour valuer la ralisation dune animation chaud partir des
impressions des participants. Dune dure de 5 10 minutes, lvaluation ncessite comme simple matriel une grande feuille de papier et des feutres. Lanimateur trace une cible et autant de rayons que de critres valuer, dfinis en
amont de lanimation, par exemplele matriel, les manipulations, la disponibilit
de lanimateur,etc.
la fin de lanimation, les participants sont invits faire une croix le long de
chaque axe en fonction de leur satisfaction face aux diffrents critres. Les croix
se rapprochent dautant plus du centre de la cible que les participants ont apprci
lanimation.
Pour en savoir plus: www.starting-block.org
Sur la base de ce bilan, envisagez la suite
41
0
Ressources documentaires
1 Bibliographie
La culture scientifique in Cahiers pdagogiques n443, mai2006, 71p.
Au sommaire de ce dossier: Pourquoi une culture scientifique aujourdhui?,
Des pratiques innovantes, Ouvrir la culture scientifique.
Manifeste pour une dmarche active de culture scientifique pour les jeunes.
CIRASTI, 20p.
Disponible sur: www.cirasti.org/IMG/pdf/manifeste.pdf
Le manifeste sarticule autour des quatre pointssuivants: les enjeux de la culture scientifique et technique, lorganisation des savoirs, les actions de culture
scientifique, le rle de lducateur.
Carnet de route, raliser un projet de culture scientifique et technique,
Secteur Culture scientifique, DIC, IRD, 2006, 75p.
Disponible sur: www.latitudesciences.ird.fr/outils/guide/guide_ird_imp.pdf
Ce carnet pratique propose les principales informations utiles la ralisation de
projets de culture scientifique et technique.
Guide pratique de la culture scientifique et technique: concevoir, raliser,
commanditer, soutenir, valuer des projets de culture scientifique, IRD
2005, 63p.
Disponible sur: www.latitudesciences.ird.fr/outils/carnet/index.htm
De faon plus dtaille que le carnet de route, le guide de la culture scientifique
et technique conseille comment mener bien une premire ralisation.
Guide pratique dducation lenvironnement. Monter son projet, cole et
Nature, ditions Chronique Sociale, 2001, 377p.
Ce guide est une aide aux acteurs de terrain pour la mise en place de projets
dducation lenvironnement. Il sarticule en trois parties: lducation lenvironnement, le montage de projet, les mthodes et les outils pdagogiques.
Enseigner les sciences: comment faire?, Wynne Harlen. La main la pte,
ditions le Pommier, 2001, 62p.
Comment apporter des connaissances de base en science et comprendre de
42
quelle manire les enfants apprennent les sciences? Louvrage apporte des pistes pour initier une dmarche scientifique, prendre en compte les ides des
enfants, communiquer les sciences, valuer lapprentissage.
Lenseignement scientifique: comment faire pour que a marche, Andr
Giordan, Grard de Vecchi, Paris, Delagrave, 2002, 271p.
destination des enseignants, des formateurs et des animateurs scientifiques,
ce recueil souligne limportance de prendre en compte les conceptions des apprenants dans lenseignement des sciences: comment les faire merger, les
analyser, les utiliser. Il donne des exemples et leur analyse.
2 Sites utiles
n Promotion de la culture scientifique et technique
www.latitudesciences.ird.fr
Mis en place dans le cadre du projet PCST, Latitude Sciences prsente des outils
pour la mise en uvre de projets de culture scientifique et technique, des acteurs et des exemples de ralisation.
www.cirasti.org
Portail du collectif des associations franaises dducation populaires uvrant
pour une culture scientifique et technique pour tous.
www.planete-sciences.org/national/docs/projet_educatif.pdf
Projet ducatif de lassociation franaise Plante Sciences.
n Clubs scientifiques
www.planete-sciences.org/national/docs/memento_creation_club_scientifique.pdf
Mmento. Crer un club scientifique Plante Sciences, mars2005, 52p.
Adress aux animateurs des clubs scientifiques et leurs participants, ce mmento prsente de faon concise et structure une dfinition des clubs, le soutien associatif, des activits, le matriel et le budget ainsi que des exemples de
projets.
www.clubsjrd.ird.fr
Prsentation des clubs de jeunes pour la recherche et le dveloppement (JRD)
mis en place par lInstitut de recherche pour le dveloppement (IRD).
Contact: Maurice.Fay@paris.ird.fr
n Cafs scientifiques
www.bardessciences.net
Portail dinformation sur le rseau des bars des sciences de la rgion Ile-deFrance.
43
n Expositions scientifiques interactives

www.centre-sciences.org/CatalogueExpos/Accueil
Expositions interactives ralises par Centre Sciences, centre de culture scientifique et technique (CCSTI) dOrlans, France.
n Malles danimation scientifique

http://ecole-et-nature.org/papyrus.php?site=1&menu=20&wiki=RouletaboulE
Conue par le rseau franais cole et Nature, la malle Rouletaboule destination des enfants de 3 14 ans propose jeux, ateliers pratiques et fiches
pdagogiques pour initier au respect de lenvironnement et aborder la notion
dcocitoyennet.
44
0
Index
A
accueil du public 33
animation scientifique 7
atelier scientifique 15
B
bilan 39
brainstorming 36
C
caf scientifique 19, 43
club scientifique 15, 43
communiquer 11
confrence 19
culture scientifique 7
D
dbat 19
dmarche scientifique 9
documentation scientifique 23, 28
E
entranement 33
quipement 31
valuer son animation 39
exprimentation 9
exposition interactive 22, 44
I
instruments scientifiques 24
J
jeux 26
L
langage 11
M
malles pdagogiques 25, 44
matriel 31
O
objets manipuler 25
organiser son animation 29
outils pdagogiques 23
outils techniques 24
P
programme 29
public 33
Q
questionnement 12
R
rencontres scientifiques 18
rythme dactivits 29
S
scurit 32, 34
sortie de terrain 20, 32
stand 17
T
table ronde 19
V
valorisation 39
visite scientifique 21
45

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Guide

Rcriture et mise en pages

2 B-A-BA de lanimation scientifique........................................................................ 9

3 Les activits et les outils de lanimation scientifique............................................15

4 Mettre en uvre une animation scientifique........................................................ 27

Guide pratique de lanimateur scientifique

Guide pratique de lanimateur scientifique

Guide pratique de lanimateur scientifique

Guide pratique de lanimateur scientifique

2 Quest-ce quune animation scientifique?

3 Quel est le rle de lanimateur scientifique?

Guide pratique de lanimateur scientifique

4 Quelles sont les qualits requises pour animer?

Guide pratique de lanimateur scientifique

B-A-BA de lanimation scientifique

1 La dmarche scientifique au cur de lanimation

2 Les pratiques de base de lanimateur scientifique

Dessins et conceptions du public

Guide pratique de lanimateur scientifique

n Choisir les mots et les images

Guide pratique de lanimateur scientifique

Du connu vers linconnu

Une mtaphore pour la plante Terre

de 0km environ 100km de profondeur: la lithosphre, qui comprend la

de 100km environ 3000km: le manteau (quivalent du blanc duf);

de 3000km environ 6400km: le noyau (quivalent du jaune duf).

n Questionner et susciter le questionnement

Des questions pour

Guide pratique de lanimateur scientifique

Une question qui suscite lexprimentation

Mthodes: les enfants doivent tre capables dimaginer, de dessiner et de

Notions: les enfants prennent conscience quune racine sort en premier

Comportements: les enfants sont amens argumenter, confronter leurs

Sance 1: situation dclenchante, formulation du problme biologique de

Sance 3: observation des rsultats, formulation de nouveaux problmes,

Guide pratique de lanimateur scientifique

Guide pratique de lanimateur scientifique

Les activits et les outils

Guide pratique de lanimateur scientifique

Guide pratique de lanimateur scientifique

Sassurer de disposer de lespace ncessaire pour les activits et prvoir de

En cas daffluence, tablir un programme dactivits heures fixes et limiter le

Prparer des pistes dapprofondissement pour les personnes intresses.

3 La rencontre avec des scientifiques

Guide pratique de lanimateur scientifique

Guide pratique de lanimateur scientifique

Ne pas hsiter les inviter sexprimer plus simplement et plus clairement.

Guide pratique de lanimateur scientifique

La prsence dun expert est recommande.

Dans la mesure du possible, composer un parcours interactif avec des tapes

Mesurer avec soin son temps de parole.

Guide pratique de lanimateur scientifique

Vrifier le bon fonctionnement du matriel.

7 Des outils supports de lanimation

Prparer des questions et des commentaires.

n Matriaux et outils techniques

Prvenir de la fragilit et/ou du danger de certains matriels.

Guide pratique de lanimateur scientifique

Guide pratique de lanimateur scientifique

Guide pratique de lanimateur scientifique

Mettre en uvre une animation scientifique

1 Prparer son animation

Trouver un fil directeur

laboration du projet cole Eau