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LICEO VITTORIA COLONNA

DELF B2
COURS DE PREPARATION
A LECRIT

Prof. Massimiliano Badiali

LICEO VITTORIA COLONNA


PREPARATION A LECRIT
DELF B2
SANCE 1
Prof. Massimiliano Badiali
PRODUCTION CRITE
1. Respectez la consigne et le genre de texte: article, lettre formelle, essai.
La consigne est toujours claire et explicite.
Exemple: Parlez-vous plusieurs langues? Appartenez-vous plusieurs cultures? Que
ce soit le cas ou non, exposez dans un texte argument de 250 mots environ les
avantages du plurilinguisme. (1)
Introduction
UTILISER ON ou NOUS
2. Ecrivez entre 30 et 40 mots prsentant le contenu et comportant la question
donne par la consigne.
Lapprentissage des langues est devenu un enjeu essentiel dans un monde o la
communication multilingue est ncessaire. Le citoyen actuel a besoin de parler deux
langues en plus que sa langue maternelle. Alors, comment sexpriment les
avantages du plurilinguisme?
Dveloppement
UTILISER ON ou NOUS
3. Dveloppez votre argumentation (180 mots environ). Prsentez trois ou quatre
ides principales en exemplifiant.
En principe, dans un aspect social
Aprs, dun point de vue conomique par exemple
Conclusion
UTILISER JE
4. Prsentez votre conclusion avec clart en environ 30 mots.
En somme
En guise de conclusion
Pour conclure
b) Prsenter le plan de lexpos:
- Je traiterai un seul point / plusieurs points / questions ; Jaborderai / considrerai /
examinerai les questions suivantes : ... ; Je commencerai par aborder le ; Le premier
point portera sur ; Ensuite / Par la suite / En second lieu / En second point jaborderai
Enfin / Pour terminer / Pour conclure je dirai quelques mots au sujet de ;
Je conclurai sur / par ; Le dernier point abord / examin / prsent sera
c) Prsenter chaque partie de lexpos. Enumrations, alternatives, conclusion:
- Signalons / Disons tout dabord que ; Ils ont dautre part / aussi ; Cette situation pose
dailleurs le problme de ; On notera de mme ; En gros / En somme / Somme toute /

En bref / En peu de mots / Enfin bref / Pour conclure ; Ce quil faut retenir de tout cela
cest que ; Nous pouvons maintenant passer/ Venons-en maintenant notre dernier
point, celui ; Cela nous amne tout naturellement au dernier point de notre expos,
celui ; La conclusion de tout cela est ; Au terme de cette analyse / de cet expos jai
tch de vous exposer
d) Dvelopper un sujet:
- En faisant des numrations / En classant: appartient / fait partie de / entre dans la
classe / la catgorie / le groupe de ; est un type de ; cest du mme genre de En
comparant: rappelle / cest comme / fait penser ; de mme que ; peut tre compar /
assimil ; peut se rapprocher de / tre rapproch de ; est du mme type / ordre / de
la mme nature que ; prsente un rapport / une affinit / un lien / une analogie / une
parent avec En dcrivant / En racontant
e) Mettre en relief un point:
- Soulignons / Signalons / Remarquons (le fait) que ; On remarquera que ; Jattire
votre attention sur le fait que ; Jinsiste sur le fait que
f) Faire une transition:
- Pour en revenir / Revenons / Je reviens / Jen reviens notre propos, je dirais donc
que ; Cette remarque faite, voyons donc maintenant / examinons alors ; Cela dit,
venons-en prsent notre sujet ; Aprs avoir examin / considr abordons
(maintenant) ; Il convient / Il y a lieu maintenant / aussi de soulever la question de ; Le
point / la question suivant(e) cest ; Cela nous amne / conduit ; Je ferme la
parenthse / Fermons la parenthse ; Reprenons.
j) Citer:
- Je cite : ; Fin de citation ; a dit textuellement (deux points, jouvre les
guillemets) ; Comme dirait X
l) Rsumer, rcapituler:
- Je rsume en un mot / en quelques mots / rapidement ; Pour tout dire ; En un
mot ; En deux mots ; Enfin / Somme toute / Tout compte fait / Enfin de compte /
Bref ; En fait / En ralit / La ralit est que / De fait

FICHE-OUTIL

LES CONNECTEURS LOGIQUES


!"#$%&"'()*(+,-&.'"/"
!

0('"1%++(1,($)'"'%+,"2('"3%,'"#$&"34)#$(+,"$+")455%),"2("'(+'"(+,)("2('"5)%5%'&,&%+'"%$"(+,)(".('"56)4'('"27$+",(8,(9"

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JE VEUX

Conjonctions
de coordination

Conjonctions de
subordination

Adverbes et
locutions

Prpositions + GN

premirement,
deuximement, d'abord,
puis, ensuite, enfin...
indiquer lordre des
arguments dans le
discours

introduire une ide ou


une information
nouvelle

et

de mme que, sans compter


que, ainsi que...

mais, or

bien que, quoique, tandis


que, alors que, mme si...

car

parce que, puisque, tant


donn que, comme, vu que,
sous prtexte que..

ADDITION
rfuter largument
oppos
OPPOSITION
apporter des preuves,
des justifications
CAUSE
prciser ou illustrer
une ide par un
EXEMPLE
Donner les rsultats
dun fait

donc, et

CONSEQUENCE
indiquer un BUT
indiquer une
CONDITION
(HYPOTHESE)

rsumer ou introduire
une CONCLUSION

donc

de sorte que, si bien que, de


faon que, au point que,
tellement que, si...que...

en premier lieu, en
second lieu, d'une part,
dautre part, en
conclusion, en fin de
compte, en dfinitive...
ensuite, voire,
d'ailleurs, encore, de
plus, quant , non
seulement mais
encore, de surcrot, en
outre...
cependant, pourtant,
toutefois, nanmoins,
en revanche, au
contraire, malgr tout,
certes...
effectivement...

malgr...

en effet, grce , en
raison de ...

par exemple, ainsi, en


effet, notamment, en
dautres termes, c'est
dire, autrement dit,
dailleurs...
aussi, finalement, ainsi,
voil pourquoi, c'est
pourquoi, par
consquent, tout
compte fait...

pour que, de peur que, de


crainte que, afin que...

pour, dans le but de,


afin de, en vue de...

si, au cas o, en admettant


que, pourvu que, condition
que...

en cas de...
Ainsi, en somme, bref,
pour conclure, en
rsum, finalement, en
un mot, en dfinitive,
en conclusion

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PRSENTATION

Production crite/Production orale

SAVOIR ARGUMENTER
PRODUCTION CRITE ET ORALE
L

es deux preuves de production crite et orale ont un objectif commun :


la matrise de largumentation.
Cest pourquoi nous avons regroup dans un mme chapitre les exercices qui vous
permettront dapprendre organiser une argumentation, loral comme lcrit.
Pour cela :
vous aurez dfinir la problmatique, trouver des ides/arguments et les
classer.
Ensuite, vous devrez faire un plan, laborer une introduction et une
conclusion et assurer des transitions entre les parties.
Enfin, vous vous entranerez mieux exprimer une opinion.
Vous trouverez, dans les parties Production crite et Production orale, des exercices
spcifiques chacune de ces preuves.

Pour vous entraner


1. DE LA PROBLMATIQUE AUX ARGUMENTS
1

Dfinir une problmatique


Voici un document que nous utiliserons plusieurs fois.
Document 1
cole, la taille des classes compte
Rduire la taille des classes, mme de faon modeste, amliore la russite scolaire des enfants,
indique une tude de lconomiste Thomas Piketty. Consquence : Il est tout fait possible de
rduire substantiellement lingalit des chances scolaires en France, pour peu quon le
souhaite , indique-t-il. En diffrenciant davantage le nombre dlves par classe
(18 en ZEP* et 24,2 hors ZEP, contre 21,9 et 23,3 actuellement), on pourrait rduire lcart
de niveau de 40 %.
* ZEP : zone dducation prioritaire.

Alternatives conomiques, octobre 2004.

Reconnatre une problmatique


La problmatique est une question que lon se pose partir dun thme.
Par exemple, dans le sujet 1, le thme trait est lducation. Sur ce thme, on peut
poser la question des programmes, du recrutement ou de la formation des
professeurs, des relations lves-institution, du financement des coles, etc.
Bien suivre le texte pour ne pas faire de hors sujets, cest--dire parler dautre
chose.
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Choisissez lnonc qui rsume le mieux la problmatique du document 1 :


En rduisant le nombre dlves par classe, pourrait-on considrablement limiter lingalit
des chances scolaires ?
Il y a trop dlves dans les classes.
Faut-il augmenter le nombre de ZEP pour limiter lchec scolaire ?

Sappuyer sur les mots-cls

POUR VOUS ENTRANER

Production crite/Production orale

A. Pour bien comprendre le document suivant, vrifiez que vous connaissez le sens des
mots-cls. Nous les avons souligns dans le texte ; trouvez des synonymes :
Document 2
Trois plaintes pour discrimination contre un cinma, la SNCF*
et des tribunaux. Le combat des handicaps sinstalle dans les prtoires.
La lassitude a fait place la colre. Sous la pression de ses adhrents, lAssociation des
paralyss de France (APF) a dcid de porter son combat pour laccessibilit sur le
terrain judiciaire. Trois plaintes pour discrimination, emblmatiques des humiliations
rencontres, ont t dposes : lencontre de la SNCF, du ministre de la Justice et
dun cinma. Cest une premire et un tournant politique dans le mouvement associatif, qui passe dune logique de ngociation la revendication belliqueuse. LAPF dit
dplorer cette judiciarisation de son action. Mais les plus jeunes adhrents rclament
des actions spectaculaires.
*SNCF : socit nationale des chemins de fer franais.

Daprs Libration, novembre 2003.

une plainte : ..............................................


la discrimination : ......................................
les prtoires : .............................................
un combat : ...............................................
emblmatique : .........................................

un tournant politique : ..................................


revendication belliqueuse : ............................
dplorer : .....................................................
rclamer : .....................................................

B. tes-vous sr davoir bien compris le texte ? Rpondez ces questions :


1.
VRAI

FAUX

a) Les handicaps font appel la justice.


b) Ces plaintes font lunanimit parmi les handicaps.
2. Quels sont les sentiments exprims ?
..............................................................................................................................................
3. Contre qui les handicaps portent-ils plainte ?
..............................................................................................................................................
4. Dfinissez :
le thme : ............................................................................................................................
le sujet : ..............................................................................................................................
la problmatique : .................................................................................................................

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POUR VOUS ENTRANER

Production crite/Production orale

Document 3
Colre noire contre visages ples. Apartheid sur nos crans
Malgr les recommandations officielles et les revendications des premiers concerns, les
minorits visibles restent invisibles la tlvision, aux postes significatifs, sur les plateaux
des JT, dans les dbats, comme chez les hros de srie. Alors que faire ? La loi proscrit le
comptage, la mise en fiches, la signalisation de la couleur de la peau et des origines. Dans
les obligations des chanes, les seuls critres retenus sont ceux de la diversit et de lgalit
des chances. Ce qui interdit toute discrimination positive. Tout se rsume donc une
question de volont. TF1 a ainsi exig des producteurs une attitude volontariste pour
faire une part importante aux reprsentants des minorits visibles .
Philipe GAVI, daprs Le Nouvel Observateur, 13-19 mai 2004.

C. Entourez dans le document 3 les mots-cls (vrifiez que vous les comprenez en utilisant
un dictionnaire si ncessaire) puis dfinissez la problmatique :
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................

Trouver une problmatique : activit bilan


Document 4
CD, DVD : les vertus du piratage priv
La copie illgale de CD audio et de DVD vido, aprs celle des logiciels, dchane les passions. Celle
des pirates comme celle des industriels de la musique et du cinma. Entre les deux, abasourdi par le
vacarme et les imprcations, le consommateur peut se sentir tonnamment absent du dbat.
Les copies prives de CD audio participent, lvidence, amplifier la diffusion de la musique, en
particulier parmi les jeunes qui nont que rarement les moyens financiers dacheter tous les CD quils
voudraient couter ainsi que dans les catgories de la socit dont les revenus sont les plus modestes.
Faut-il trangler tout prix cet accs, certes sauvage et incontrlable, une source de culture ? Les jeunes
qui schangent aujourdhui des CD-R pirates ou qui tlchargent des fichiers MP3* sur Internet ne
seront-ils pas, lorsquils auront des revenus suffisants, des acheteurs de CD ?
* MP3 : fichier musical tlcharg.

Michel ALBERGANTI, daprs Le Monde, 28 janvier 2003.

Rcapitulons ce que vous avez appris :


1. Reprez les mots-cls et expliquez-les :
...
...
...
...
2. Thme : ..............................................................................................................................
Problmatique : ...................................................................................................................

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Rechercher des ides et des exemples


Quel que soit le sujet, ne paniquez pas, vous aurez toujours quelque chose dire,
cest une question de mthode. Nous vous proposons plusieurs techniques.
1re mthode
On peut dessiner un tableau 2 colonnes et noter une ide dans la colonne de gauche puis,
dans la colonne de droite, une autre ide slectionne :
soit par association dides ;
soit en cherchant relativiser la premire ide ;
soit en cherchant contredire la premire ide.

POUR VOUS ENTRANER

Production crite/Production orale

ce stade, vous devez noter toutes les ides et les exemples qui vous viennent
lesprit et qui pourraient rpondre la problmatique, sans oprer pour linstant de
slection. Cest la technique du brainstorming ou remue-mninges.

A. Appliquez maintenant cette mthode dans le tableau qui suit propos du document 1 sur
lcole : Afin de complter votre tableau dides, posez-vous les questions suivantes :
quoi est due lingalit des chances lcole? Comment russit-on lcole? Quelles sont
les solutions possibles pour limiter lingalit? Tout le monde doit et peut-il russir? Avec
quels objectifs? etc.
Ides
Exemple: Lcole nest pas responsable de
lchec scolaire.
1. Lcart de niveau entre les personnes
est invitable.
2. Le travail du professeur nest pas facilit
par la prsence dun grand nombre
dlves.
3. Limplication de la famille est
essentielle.
4. Les professeurs sont trop gs par rapport
leurs lves.
5. Il faut mieux former les professeurs.
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................

Ides en association
Lcole a sa part de responsabilit mais les
parents ont aussi la leur.
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................

B. Trouvez trois exemples pour illustrer ces ides :

..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
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POUR VOUS ENTRANER

Production crite/Production orale

2e mthode
Document 5
Faut-il interdire les corridas ?
En 2000, un jugement de la cour dappel de Toulouse a permis la reprise des corridas dans
des villes dites de tradition taurine . Les militants anticorrida tentent de les faire interdire.
Est-il lgitime que cette pratique renaisse, aprs parfois des dcennies dinterruption ?
Simon Cassas, directeur des arnes de Nmes : la rintroduction des corridas dans les villes
o la tauromachie existe de faon ancestrale est lgitime. Largument principal des
anticorrida consiste dnoncer la souffrance du taureau. Pourtant, lanimal ne subit pas de
mauvais traitements. Dans larne, rien ne prouve quil souffre. Il a cette volont de se battre
qui lui fait oublier la douleur. En ralit, les anticorrida sont intolrants. La corrida nest pas
un spectacle barbare. Cest un art. Il sagit dun rituel ancien qui a une dimension presque
mythologique. La corrida sinscrit dans le principe de vie, qui induit la mort. Et cest cela, en
ralit, qui choque : la corrida est le seul art qui nous renvoie notre mort.
Daprs LExpress, 19 juillet 2004.

A. Voici des arguments qui pourraient vous venir lesprit en faveur de la corrida. Dans la
colonne de droite, indiquez des arguments contre la corrida.
Arguments favorables la corrida
La corrida est une tradition lgitime dans
certaines rgions.
La corrida nest pas un spectacle barbare mais
un art avec ses acteurs, ses symboles, ses rites
et un affrontement qui est aussi une communion.
La corrida est le seul art qui nous renvoie notre
mort, et cest ce qui effraie inconsciemment
les anticorrida.
Le taureau ne souffre pas car il est combatif de
nature.
Les anticorrida sont intolrants ; en effet ils
refusent de comprendre la passion des amateurs
de corrida.
La corrida tant un spectacle populaire, pourquoi
une minorit de personnes devraient-elles
dcider de son interdiction ?
La corrida est une activit qui attire de nombreux
touristes et donc des revenus importants pour les
villes organisatrices.

Arguments dfavorables la corrida


........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................

B. Choisissez un des sujets suivants et appliquez la mme mthode : recherchez le maximum


darguments en compltant le tableau.

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Pour ou contre la journe sans tabac


Pour ou contre le port du casque pour
la circulation en vlo

Pour ou contre les voitures lectriques


Pour ou contre la jupe pour les hommes
Pour ou contre les centrales nuclaires

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pour
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................

contre
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................
...............................................................

POUR VOUS ENTRANER

Production crite/Production orale

3e mthode
Voici un tableau que vous pouvez utiliser pour tous les sujets.
PROBLME(S)

POUR

SOLUTION(S)

CONTRE

POSITIF

CAUSES

DACCORD

NGATIF

CONSQUENCES

PAS DACCORD

SITUATION EN
SITUATION
FRANCE
DANS MON PAYS

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POUR VOUS ENTRANER

Production crite/Production orale

Lexemple qui suit porte sur le sujet : Internet doit-il tre un libre espace dinformation?
PROBLME(S)
Il peut y avoir de nombreux
abus.

POUR

La libert dexpression ne
supporte aucune
contrainte.

POSITIF

Cest parce quil est un


espace libre quInternet
peut permettre le
dveloppement de la
libert dexpression.

CAUSES

DACCORD
Impossible davoir une
lgislation internationale.

Contenus illicites et
interdits (racisme et appel
la haine).

SOLUTION(S) Charte internationale


imposant des limites aux

crateurs de sites.
CONTRE Les limites sont latteinte la
dignit humaine.

NGATIF Espace dangereux qui peut


influencer des personnes

fragiles.

CONSQUENCES

PAS DACCORD Il existe des lgislations


internationales concernant

les droits de la personne


humaine.

SITUATION Dans certains pays, aucune


SITUATION EN
DANS MON PAYS restriction la libert
FRANCE
dexpression.

Selon le sujet, certaines cases pourront ne pas tre compltes.


Refaites vous-mme un tableau et appliquez-le au sujet suivant : La publicit est-elle utile?
Faisons le point
Parmi les mthodes proposes, laquelle vous convient le mieux ? Peut-tre avez-vous
dj une mthode personnelle ? Si oui, laquelle ?
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................

Classer les ides


Maintenant que vous avez des ides, il faut les organiser.

Activit 1
Un site Internet vous propose de participer au dbat sur lventuelle introduction des OGM
(Organismes gntiquement modifis) dans lagriculture en Europe. Le site rsume le dbat
de la faon suivante :

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Document 6
lheure actuelle, lEurope se trouve entre deux courants : celui de la marche en avant vers
les OGM, dans un contexte de concurrence mondiale, de potentialits conomiques, dont il
est difficile de sexclure et celui de la prvention et de la prcaution.
ww2.creaweb.fr/bv/ogm/enjeux.html

En tant que citoyen, vous souhaitez apporter un avis nuanc sur la question.
A. Placez les arguments suivants dans la colonne qui convient, selon que largument est
pour ou contre les OGM :
Pour

Arguments

POUR VOUS ENTRANER

Production crite/Production orale

Contre

1. Les OGM amliorent la rsistance des cultures aux conditions


climatiques extrmes.
2. Les OGM pourraient tre responsables dune augmentation des
allergies chez lhomme.
3. Il y a un risque de dpendance conomique accrue des producteurs
vis--vis des distributeurs de semences gntiquement modifies.
4. Les OGM pourraient affaiblir lefficacit des antibiotiques chez
lhomme.
5. Les OGM augmentent la rsistance des cultures aux insectes.
6. Les OGM ont de nombreuses applications dans lindustrie
agroalimentaire.
7. Les OGM permettent dconomiser de leau pour lirrigation.

B. La question des OGM pose trois types de problmes ; classez les arguments selon le type
denjeux dont ils relvent :
Enjeux agricoles
et environnementaux

Enjeux conomiques
et commerciaux

Enjeux de sant publique

Activit 2
Analysez les types darguments dvelopps par les textes suivants, extraits eux-mmes de
sites Internet spcialiss, en rpondant aux questions :
Document 7
Lun des nombreux enjeux des OGM est dans la dissmination de gnes de rsistance aux
herbicides. Cela sest dj pass au Canada. Un agriculteur avait utilis ds 1995 des colzas
rsistants trois herbicides diffrents. La premire anne, il a eu des mauvaises herbes
rsistantes un herbicide. La seconde anne, des mauvaises herbes rsistantes deux
herbicides. La troisime anne, il avait des mauvaises herbes rsistantes trois herbicides
Cest cela que nous appelons la fabrication de super mauvaises herbes .
http://www.ogmdangers.org/enjeu/environnement/

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POUR VOUS ENTRANER

Production crite/Production orale


Largument du texte est :
conomique.
environnemental.

politique.

Document 8
A priori, un gne de poisson na naturellement rien faire dans une fraise. Mais les techniques
du gnie gntique permettent aujourdhui dintroduire des gnes de nimporte quel organisme
dans les plantes. On a dj ainsi introduit en laboratoire des gnes de poissons dans des fraises
pour leur permettre de rsister aux geles.
http://greenpeace.datapps.com/detectivesOGM/dossier.php3

Le texte cherche montrer :


le lien gntique entre les poissons et les fraises.
les dangers des nouvelles techniques gntiques.
le caractre insolite des innovations gntiques.

Document 9
Les chercheurs sintressent galement lutilisation des OGM dans la production industrielle,
une avenue qui laisse miroiter dimportantes retombes conomiques. Linjection de gnes
dautres espces pourrait notamment amliorer la qualit de certains produits, comme le papier
ou les cosmtiques. titre dexemple, on a introduit un gne de lapin dans du coton pour le
rendre plus doux.
http://radio-canada.ca/nouvelles/dossiers/OGM/OGM13.html

Ce texte :
prsente lintrt commercial des OGM.
accuse le comportement des chercheurs.
sindigne des modifications gntiques.

Activit 3
Document 10
Une majorit de Franais est contre louverture dominicale des commerces
Une courte majorit de Franais se dclare oppose lassouplissement de la lgislation
rglementant louverture des commerces le dimanche, selon un sondage ralis pour Dimanche
Ouest France par IFOP. 53 % des personnes interroges dclarent quelles ne changeraient pas
leurs habitudes et ne feraient pas de courses le dimanche, contre 35 % qui pensent quelles
feraient davantage dachats. 36 % souhaiteraient trouver ouverts les hypermarchs, les magasins
de bricolage (31 %) et de jardinage (29 %).
Le sondage pointe par ailleurs des clivages selon lge, le sexe, les opinions politiques et la
rgion de domiciliation. Ainsi les hommes, les jeunes et les sympathisants de droite sont les plus
favorables louverture des commerces le dimanche. Le Grand Ouest y est oppos 71 %, alors
que 65 % des habitants de lagglomration parisienne y sont favorables.
Le ministre des finances, Nicolas Sarkozy, avait tempr, jeudi, son projet dautoriser louverture
des commerces le dimanche, en indiquant sa volont dassouplir la situation pour certains
secteurs ou dans des zones touristiques.
Daprs Le Monde, 9 mai 2004.

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partir du document 10, classez les arguments suivants dans le tableau (certains arguments
peuvent tre placs dans plusieurs cases diffrentes), puis trouvez des exemples issus de
votre exprience personnelle, de la situation dans votre pays :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Les salaris nauront pas le choix de travailler ou non le dimanche.


Le dimanche est le jour o lon peut se retrouver en famille.
Il est possible de faire ses courses en semaine.
Les reportages effectus dans la grande distribution tmoignent des mauvaises conditions de
travail des salaris qui ne choisissent pas leurs horaires.
La socit de consommation ne peut-elle saccorder un jour de repos ?
Les commerants doivent tre libres de travailler le dimanche sils le souhaitent.
Le repos du dimanche ne concerne pas toutes les religions.
Les consommateurs, tout comme les commerants, souhaitent cette ouverture.
Louverture dominicale favorisera la cration demplois.
Les salaris auront la possibilit de gagner plus dargent, dautant que les taux de
rmunration horaires sont majors les dimanches et jours fris.
Ltat na pas lgifrer dans ce domaine.
Salaris

Consommateurs

Commerants

POUR VOUS ENTRANER

Production crite/Production orale

Socit

Arguments

Exemples

Rechercher et classer des ides : activit bilan


Reprenons le document 1 sur lcole pour rcapituler :

Enrichissez et classez vos ides :


comparez les points de vue en fonction des diffrents acteurs (famille, cole, professeurs,
socit) ;
envisagez la question sous des angles diffrents (conomique, collectif, individuel,
politique) ;
essayez de rfuter tous les arguments pour vrifier sil sont pertinents, nuancez-les afin de
ne pas paratre trop catgorique.
Associez des exemples aux ides. Ces exemples seront tirs de votre exprience personnelle,
de la situation dans votre pays, de vos lectures, de votre culture gnrale.
Classez vos ides et supprimez celles qui vous loignent du sujet et que vous ne pourrez traiter
faute de temps ou que vous ne savez o placer.

Vous pouvez maintenant passer ltape suivante qui vous permettra dorganiser les
arguments.

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POUR VOUS ENTRANER

Production crite/Production orale

2. POUR ORGANISER SES ARGUMENTS


1

Construire un plan
La clart de votre message dpendra de la qualit de votre argumentation mais
galement de la mise en forme de votre expos. Vous devrez dvelopper et articuler
vos arguments selon un schma simple et clair pour votre interlocuteur.

Diffrents types de plans sont possibles pour un mme sujet.

Les plans par opposition ou comparaison :


Partie 1 : Pour/Partie 2 : Contre ;
Partie 1 : Avantages/Partie 2 : Inconvnients ;
Comparaison de deux dcisions (Partie 1 : Dcision n 1/Partie 2 : Dcision n 2) ;
Partie 1 : Situation en France/Partie 2 : Situation dans un autre pays
Le plan thmatique : on aborde successivement les diffrents aspects du problme.
Par exemple : aspects conomiques, culturels
Les plans construits sur un raisonnement :
Partie 1 : La situation/Partie 2 : Ses causes/Ses consquences ;
Partie 1 : Problmes/Partie 2 : Solutions.

Cette liste nest pas exhaustive. Vous choisirez le plan qui se prtera le mieux au sujet et votre
opinion.

Activit 1
Pensez-vous que tous les muses devraient tre gratuits?
Pour rpondre cette question, lisez le texte puis laissez-vous guider tape par tape.

Document 11
Les prix dentre divisent les grands muses du monde
De grands tablissements comme le MoMA New York, le Prado Madrid, ou le Louvre
Paris, ont augment leurs tarifs, alors que les Britanniques et les Sudois jouent la gratuit.
Clarisse FABRE, avec nos correspondants Antoine JACOB, Marc ROCHE et Martine SILBER,
Le Monde, 6 janvier 2005.

A. Trouvez au moins trois arguments pour la gratuit des muses.


.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

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B. Hirarchisez les arguments en attribuant un numro chacun par ordre dimportance


(n 1 = le plus important ; n 3 = le moins important).
n

Arguments

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

POUR VOUS ENTRANER

Production crite/Production orale

C. Procdez de mme avec les arguments contre la gratuit des muses. Pour gagner du
temps, vous pouvez dabord crire les arguments puis les numroter dans la colonne de
gauche, sans tenir compte de lordre des lignes.
n

Arguments
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

Exemples de plans
Voici un exemple de plan par thmes ; regroupez les arguments que vous avez trouvs
(ou trouvez-en dautres) par type davantages :
Partie 1 : Les avantages socioculturels de la gratuit : lgalit face la culture
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Partie 2 : Les avantages ducatifs de la gratuit : une plus grande formation lart
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Partie 3 : Les avantages conomiques de la gratuit : un atout pour le tourisme
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................

Voici un exemple de plan par opposition : si la consigne demande de nuancer, vous


choisirez le plan suivant ; remplissez-le et/ou ajoutez les arguments que vous aviez
trouvs
Partie 1 : Les avantages : favoriser laccs la culture pour tous
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Partie 2 : Les inconvnients : freiner lentretien et lexpansion des muses
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Partie 3 : Autres propositions : une gratuit sous conditions
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................

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POUR VOUS ENTRANER

Production crite/Production orale

Activit 2
Voici deux exemples de plan pour le document 1 sur lcole : choisissez celui qui correspond
le mieux votre argumentation :
Plan A :
Partie 1 : Les causes de lingalit scolaire
Partie 2 : Les consquences de lingalit scolaire
Partie 3 : Les solutions actuelles et possibles
Plan B :
Partie 1 : Lvolution du contexte ducatif et les difficults rencontres
Partie 2 : Adaptation du systme ducatif

Activit 3
A. Le tableau suivant prsente un plan par opposition. Reprenons le document 5 sur la corrida.
Compltez le tableau avec trois arguments pour et trois arguments contre :
La corrida, un art dfendre

La corrida, une barbarie interdire

.................................................................... ....................................................................
.................................................................... ....................................................................
.................................................................... ....................................................................
.................................................................... ....................................................................
.................................................................... ....................................................................
.................................................................... ....................................................................

B. partir du mme sujet, construisez maintenant les paragraphes dun plan par thmes :
Partie 1 : Aspects conomiques :
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Partie 2 : Aspects artistiques :
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Partie 3 : Aspects humains :
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................

Rdiger une introduction et une conclusion


Une fois le plan tabli, vous devez introduire votre discours et formuler une
conclusion qui est laboutissement logique de votre argumentation.
Vous essaierez galement denchaner vos ides et paragraphes, laide par exemple
de connecteurs logiques appropris.

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POUR VOUS ENTRANER

Production crite/Production orale

Lintroduction
Rappel : les tapes de lintroduction
a) introduire le thme et dfinir la problmatique
b) annoncer le plan

Vous pouvez annoncer votre plan par des formules telles que :
Tout dabord/Dans un premier temps, je mintresserai/je vais parler de
Ensuite/Puis/Deuximement, jenvisagerai/je prsenterai
Enfin, janalyserai/jtudierai
ou par des questions.

Activit 1
Vous devez produire un texte argumentatif en ragissant au projet de loi nonc dans cet
article.
Document 12
SANT Le Qubec veut renforcer sa lgislation antitabac
Voil quelques annes, le projet aurait sembl loufoque. Aprs avoir plac une majorit de bars,
de restaurants et de salles de spectacle dans la catgorie non-fumeurs , le gouvernement
qubcois envisage dlargir lventail des lieux et institutions do le tabac serait radiqu. Ce
projet de loi que le ministre de la Sant et des Services sociaux, Philippe Couillard, compte
dposer dici quelques semaines prvoit dinterdire la cigarette dans des endroits latmosphre
fortement enfume, tels que les salles de bingo ou les casinos.
Mais ce renforcement de la prsente loi sur le tabac (adopte en 1998) pourrait aller plus loin
encore. Le ministre Couillard aimerait viser, par sa future loi, des lieux comme les aires
communes des immeubles de deux douze logements, les aires extrieures situes proximit des
entres des difices touchs par la loi actuelle, de mme que les terrains des coles primaires et
secondaires , rapporte Le Devoir.
Courrier international, 13 janvier 2005.

Entranez-vous la technique de lintroduction en compltant le tableau : quelle phrase sert


introduire le thme et dfinir la problmatique (a) ? Quelle phrase sert annoncer le plan
(b) ? Cochez la bonne rponse.
1. Cela pose le problme de la libert de fumer pour les uns et la libert de ne pas tre enfums pour
les autres.
a
b
2. Le ministre de la Sant qubcois propose une nouvelle loi tendant linterdiction de fumer dans
les lieux publics.
a
b

Activit 2
Annoncer le plan : les expressions suivantes peuvent-elles tre remplaces par ces deux
phrases ? Cochez la bonne rponse :
1. Nous nous demanderons tout dabord si
Je traiterai en premier lieu de la question suivante
Il faut donc sinterroger sur (+ nom)/sur le fait que

OUI
OUI

NON
NON

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POUR VOUS ENTRANER

Production crite/Production orale


2. Puis, nous verrons que
Jaborderai, dans un deuxime temps, le problme suivant
Je vous annonce que

OUI
OUI

NON
NON

3. Enfin, nous envisagerons la question de


Finalement, on se demandera si
De toute faon, nous savons bien que

OUI
OUI

NON
NON

Activit 3
A. votre tour ! Vous devez ragir larticle suivant afin de donner votre avis dans le
journal de la ville de Genve.
Document 13
Et si on se mobilisait pour la mobilit ?
Selon lOffice des transports et de la circulation du Canton de Genve, une augmentation de
40 % de la demande en dplacements est prvue Genve dici 2020. Vouloir limiter cette
croissance en interdisant lautomobile ou penser que seuls les transports publics peuvent
absorber cette augmentation de 40 % parat peu raliste. La rponse la plus simple et efficace
reste : la multimodalit.
Il sagit dadapter sa mobilit ses besoins en utilisant diffrents modes de dplacements : la
marche et le vlo sur les petites distances, les transports en commun (trains, bus, tramways,
covoiturage) sur des trajets longs [] afin doptimiser lutilisation de la voiture.
La Semaine europenne de la mobilit est lvnement idal pour rflchir cette croissance
de la mobilit et ses solutions. Une semaine dinformations, danimations et doffres qui
permet de tester diffrents modes de dplacements.
http://www.ville-ge.ch/mobilite/

1. Quelle phrase rsume le mieux le sujet de cet article ?


Lobjectif de la Semaine europenne de la mobilit est dinterdire lautomobile et de
dvelopper les transports publics.
La Semaine europenne de la mobilit cherche encourager la marche pied en ville.
La Semaine europenne de la mobilit permet de rflchir la croissance de la mobilit
et ses solutions.
2. Quelle problmatique vous semble le mieux convenir parmi les trois propositions suivantes ?
La Semaine europenne de la mobilit peut-elle avoir une relle efficacit pour rsoudre
le problme de la pollution automobile ?
Genve saura-t-elle faire face laugmentation de la demande de dplacements
lintrieur de la ville ?
La Semaine europenne de la mobilit, une solution pour promouvoir diffrents modes de
dplacements ?

B. Rdigez une introduction :


Thme: ..................................................................................................................................
Problmatique: ........................................................................................................................
Plan: .....................................................................................................................................
..............................................................................................................................................

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Lire/comprendre
Voici 2 exercices pour vous entraner l'preuve de
comprhension des crits :

Exercice 1 :
1) Lisez d'abord cet article :

Interdiction de fumer : vers un contrle


renforc
Vingt ans aprs l'adoption de la loi vin, le ministre de la
Sant, Xavier Bertrand, veut mieux faire respecter la
lgislation existante.
Il y a vingt ans, la France se dotait d'une loi pionnire dans la lutte contre le tabagisme. Le

10 janvier 1991, le ministre des Affaires sociales et de la Solidarit, Claude vin, faisait adopter
par l'Assemble nationale un texte visant interdire la publicit pour le tabac, augmenter le prix
des cigarettes et protger les non-fumeurs dans les lieux publics. Cela n'allait pas de soi
l'poque : il a fallu vaincre des rsistances au sein mme du gouvernement, se souvient l'ancien
ministre socialiste.
Vingt ans plus tard, le ministre de la Sant, Xavier Bertrand, et les associations de prvention ont
salu lundi un texte fondateur. La loi vin a pos les trois piliers d'une action efficace et
coordonne pour combattre le tabagisme, note le Pr Yves Martinet, prsident du Comit national
de lutte contre le tabagisme (CNCT). Elle a permis un veil des consciences.
Premier volet, le plus visible, la loi a consacr le principe d'une interdiction gnrale de fumer
dans les lieux publics -avec des amnagements possibles. Renforce en 2006 par le dcret
Bertrand, la mesure a chang la vie des Franais. La prohibition de la cigarette dans les cafs, les
restaurants, les hpitaux, les gares ou les coles est dsormais bel et bien entre dans les murs.
Plus personne ne conteste cette avance spectaculaire, note Grard Audureau, prsident de
Droits des non-fumeurs (DNF).
Ces rsultats sont cependant nuancer, selon les associations qui dnoncent depuis plusieurs
mois une multiplication des contournements. Sont notamment pointes les terrasses
entirement fermes et autorises aux fumeurs, les bars chicha ou encore les discothques qui
n'appliquent pas la loi. Selon un sondage men par TNS pour l'association DNF l'automne
2009, 21% des entreprises seraient par ailleurs en infraction. Lundi, Xavier Bertrand a annonc
son intention de veiller au respect de la loi partout et par tous, avec la mise en place de
contrles renforcs.

Une augmentation dissuasive des prix de vente du tabac


Pour la premire fois, la loi vin posait aussi le principe d'une interdiction de toute publicit pour
le tabac. Elle permettait, enfin, une augmentation dissuasive des prix, afin de rduire la
consommation. Entre 1991 et 1997, puis au dbut des annes 2000, des hausses rptes du prix
des cigarettes ont mcaniquement entran une forte baisse des ventes, raconte Bertrand
Dautzenberg, de l'Office franais de prvention du tabagisme (OFT), association qui dplore
l'abandon de cette politique.
Depuis 1991, les ventes de tabac ont globalement diminu de moiti en France. Sur la mme
priode, le taux de cancer du poumon, chez l'homme g de 35 44 ans, a enregistr une baisse
de 50%, mais il a t multipli par quatre chez les femmes. Le recul de la consommation semble
cependant marquer le pas : selon le dernier baromtre de l'Institut national de prvention et
d'ducation la Sant (Inpes), la part des fumeurs quotidiens, gs de 15 75 ans, a progress de
deux points entre 2005 et 2010. Ils sont aujourd'hui 28,7%.

www.lefigaro.fr

2) Rpondez maintenant aux questions :


*Campo obbligatorio
1) La France n'a pas t le premier pays prendre des mesures contre le tabagisme. *

Vrai

Faux
Justifiez votre rponse.

2) Tous les membres du gouvernement taient favorables cette mesure. *

Vrai

Faux
Justifiez votre rponse.

3) Quels sont les "trois piliers" de la loi vin ? *

4) Expliquez l'expression : "a permis UN EVEIL DES CONSCIENCES" *

5) Expliquez l'expression : "est dsormais bel et bien ENTREE DANS LES MOEURS" *

6) Expliquez l'expression : "Une multiplication des CONTOURNEMENTS" *

7) Un tiers des entreprises ne respectent pas les interdictions. *

Vrai

Faux
Justifiez votre rponse. *

8) Malgr la loi, la consommation de tabac connat un regain depuis quelques annes. *

Vrai

Faux
Justifiez votre rponse. *

ATTENTION

ECRIRE UNE LETTRE FORMELLE


Corps de la lettre
Introduction : En rponse votre lettre du , / nous vous adressons / nous avons
bien reu votre lettre du Suite notre conversation tlphonique du , nous vous
adressons Jai / Nous avons le plaisir de vous faire parvenir Nous avons le regret de
vous informer que Nous vous serions reconnaissants de bien vouloir me faire parvenir
/ Nous vous prions de bien vouloir madresser

Dveloppement : information transmettre


Conclusion + formule de politesse : Nous restons votre disposition pour tout
renseignement complmentaire et nous vous prions de recevoir, Madame (titre de civilit),
mes / nos salutations distingues.
Nous vous remercions de la confiance que vous nous tmoignez et nous vous prions de
croire, Monsieur, lassurance de nos sentiments dvous.
Nous vous renouvelons tous nos regrets et nous vous prions de croire, Mademoiselle, en
lassurance de nos sentiments les meilleurs.
Dans lattente de votre (prompte) rponse, je vous prie de
En vous remerciant de nous rpondre rapidement afin que nous puissions confirmer votre
rservation,
Dans cette attente et en vous remerciant par avance, nous vous prions dagrer, Monsieur,
nos sincres salutations.
En comptant sur vous pour trouver une issue positive ce problme, je vous envoie,
Monsieur, mes respectueuses salutations. Avec nos remerciements, nous vous prions de
Nous vous souhaitons bonne rception des documents, ainsi quun agrable sjour dans
notre rgion. Nous vous prions dagrer, Madame, nos meilleures salutations.
Dans lattente de vous recevoir, je vous prie dagrer /Dans lattente de vous accueillir
dans notre tablissement, /Veuillez agrer, Madame, /Nous vous prions dagrer,
Monsieur,
Signature PJ : nombre et nature des documents joints

ECRIRE UN ARTICLE
Nous vous proposons pour cet exercice de rdiger un article sur un thme d'actualit. Une
bauche de rponse type est propose mais vous pouvez, pour commencer, faire un plan
et rdiger votre travail et le comparer par la suite la rponse type. Ce sujet est un
excellent exercice d'entranement au D.E.L.F (Diplme d'tudes en langue franaise) B1.
Lisez le sujet qui suit:
Et si on autorisait l'utilisation d'Internet au lyce? Au Danemark, l'exprimentation a t
mene dans une quinzaine d'tablissements qui visait permettre aux candidats d'utiliser
Internet pendant les examens. Cependant, la faisabilit de faire passer les examens avec
Internet est-elle une bonne ide?
Vous rdigez un article dans lequel vous ragissez sur l'utilisation d'Internet en
classe pendant les examens. Trouvez un titre original votre article! Cherchez un
sous-titre et n'oubliez pas d'illustrer votre travail d'exemples. Votre texte
comportera 150 180 mots.
Rponse type:
Internet autoris lors des examens
Peut-on se passer d'Internet?
Le Danemark a t le premier pays introduire Internet pour les examens. Quelques
tablissements pilotes ont men l'exprience et il s'est avr que le droulement des
examens se soit pass sans aucun incident. Cependant, une telle possibilit serait-elle
envisageable long terme?
Beaucoup dentre nous utilisent Internet pour faire des recherches personnelles mais
aussi pour le travail ou les tudes. Les jeunes savent-ils slectionner intelligemment les
informations quils trouvent sur Internet ?
Ainsi la question de lvaluation se pose. Si laccs Internet lors des examens est
autoris, est-ce la rflexion personnelle de ltudiant qui est pris en compte ou met-on
laccent sur la richesse des connaissances ? Il est vident quInternet est devenu une
pratique sociale incontournable alors pourquoi ne pas autoriser son accs. Ceux qui
savent manier la toile peuvent y trouver des informations trs utiles telles que des
squences de cours toutes prtes ou des copies de dissertation.

DELF B2/ Production Ecrite


Vous habitez un pays francophone et le maire de votre ville a annonc la cration
prochaine dune autoroute passant par votre commune. Vous crivez au maire, au
nom dune association locale, pour protester contre cette future autoroute. Vous
montrez que vous connaissez les avantages de ce projet, mais vous tes contre et
expliquez
pour
quelles
raisons.
(250
mots
environ).
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