REPUBLIQUE DEMOCRATIQUE DU CONGO

UNIVERSITE PEDAGOGIQUE NATIONALE

Chaire Unesco en Sciences de lEducation pour lAfrique Centrale
Antenne Nationale de Kinshasa
DEA en Didactique de Physique

Travail Pratique
De
Mthodes Quantitatives et Qualitatives

PROJET DE RECHERCHE

Elabor par :
TOKO Marcel
Licenci en Pdagogie Applique, Option : Physique
Assistant lInstitut Suprieur en Sciences de
lEducation (ISCED) de Uige/Angola
Contacts : 00244924169998
E-mail : marceltoko2@yahoo.fr

Dirig par :
NGONGO DISASHI
Professeur Ordinaire

Kinshasa-Janvier 2010

Thme : Limage de la Physique au Secondaire Angolais:

Cas des coles de la province de Uige

1. PROBLEMATIQUE
Le cadre gnral de cette tude diagnostique ou exploratoire est la dsaffection des
tudiants (post-secondaire) et probablement dune grande part de la population
angolaise lgard des sciences physiques. Pourtant, comment la Physique fonctionne-telle au secondaire au regard de programmes et contenus denseignement labors
rcemment dans le cadre de reforme ducative en Angola ? Quels en sont les avis et
considrations auprs de lquipe pdagogique ? Quelles reprsentations les lves et
les tudiants angolais dcrivent-ils de la Physique actuellement enseigne au niveau de
leurs coles secondaires ?
Par ces rflexions se dessine limage de la physique rellement enseigne au secondaire.
Il souvre une vritable porte vers une tude descriptive et comparative de
lenseignement de Physique. Qui plus est, lenseignement de la physique est une
composante essentielle et vivante de la physique. Celle-ci sarticule en effet la fois sur
la production de savoirs thoriques et fondamentaux, et sur la diffusion du savoir.
Cette recherche qui cadre avec lvaluation, la prospection et la performance de
lenseignement des disciplines scientifiques a dautant plus dintrt que lenseignement
et lapprentissage des sciences sont aujourdhui deux composantes importantes de la
socit angolaise.
2. OBJECTIFS
Les perspectives de cette tude descriptive sont de mieux connatre partir dun
chantillon de coordonnateurs de discipline, denseignants et dlves (pr et finalistes)
du secondaire, et dtudiants en sciences de lducation, limage de la physique telle
quelle fonctionne au secondaire, au regard des facteurs de contextes spcifiques (des
programmes, des contenus et des pratiques denseignement).
Cette tude a notamment pour but dclairer les motivations des lves lorsquils
choisissent ou non une filire scientifique.

Dune faon gnrale, il sagit de cerner de faon croise limage des sciences, de la
discipline de Physique, de son enseignement et galement limage que vhiculent les
lves ayant un profil scientifique par rapport aux autres, de faon comprendre ce
qui motive un lve dans son choix pour une filire scientifique (ou non).
3. HYPOTHESE
Au regard des rsultats diagnostiques explors sur limage de la discipline scientifique
qui se dnote pdagogiquement non adquate ni concurrentielle , la physique enseigne
au secondaire angolais exige la rvision et la capacitation dun cadre de performances
ducatives appropries aux contextes culturels spcifiques de lAngola.
4. VARIABLES ETUDIES

Limage de la physique auprs de lquipe pdagogique :

les raisons qui ont pu amener les professeurs choisir de
lenseigner.
les opinions et reprsentations des professeurs au regard des
facteurs de contextes spcifiques (environnement scolaire,
programmes

et

contenus

denseignement,

pratiques

enseignantes diffrentes, participation des lves).

les points de vue des professeurs nenseignant pas la physique
les positions dfendues par les chefs dtablissements

Limage de la physique travers les mots et reprsentations des lves et

tudiants.
Mots et reprsentations de ceux tudiant la Physique
Mots et reprsentations de ceux ntudiant pas la Physique

5. METHODOLOGIE
Cette tude suivra principalement une approche descriptive et proviendra d'une enqute
sur terrain auprs d'un chantillon reprsentatif dcoles d'enseignement secondaire
(coordonnateurs de discipline, enseignants et lves) et dtudiants lInstitut Suprieur
en Sciences de lEducation (ISCED) de la province de Uige en Angola.

Faire de limage des sciences physiques lobjet principal de notre tude permet la
conception et llaboration dun questionnement homogne et comparable, sans ngliger
pour autant en arrire plan lanalyse critique et systmique des facteurs de contextes
spcifiques (programmes, contenus et pratiques ) denseignement de Physique dans
cette partie de lAngola.
En effet, pour la rcolte des donnes moyennant une grille de questions fermes et
ouvertes, nous procderons de manire suivante :

Les enseignants de physique seront interrogs sur leur reprsentation de la

discipline, sur leur dmarche pdagogique, sur la reprsentation qu'ils se font de
leurs lves et sur le lien entre l'tude de la physique et l'orientation de leurs
lves.

Les lves pr-finalistes et finalistes tudiant la physique et tudiants se formant

en physique seront interrogs sur l'image qu'ils se font de la physique ainsi que
sur l'enseignement et l'apprentissage de la physique au secondaire.

D'autre part on interrogera galement des enseignants d'autres disciplines, des

lves ne faisant pas (ou, plus exactement, ne faisant plus) de physique, ainsi
que les coordonnateurs de discipline et les chefs d'tablissement ; les enseignants
seront galement interrogs sur leurs lves, les lves sur leur intrt pour la
physique et les coordonnateurs sur la place de la physique dans leur
tablissement.

La statistique servira de base pour le traitement des donnes quantitatives rsultant des
questions fermes tandis que lutilisation du logiciel Alceste ou lanalyse lexicale
(Analyse du contenu) sera attribue au traitement des questions ouvertes. Dans ce cas
spcifique, le logiciel Alceste offre lavantage dlaborer des classifications (typologies)
partir dune analyse automatique de corpus textuels ; il analysera la forme des noncs
(frquence de mots, expressions, segments de textes rpts.) et non leur sens. Les
typologies dgages seront donc exploratoires et devront

tre claires par des

interprtations (non automatises) quelques fois quantifies par groupe et confirmes

par des tudes complmentaires dobservation critique et systmique dans la classe
relle de physique suivant une analyse mesogntique,topogntique et chronogntique
de son enseignement.

Dans le souci de rsum des analyses de cette recherche et dlaboration des

perspectives fonctionnelles dun cadre de performances ducatives appropries aux
contextes culturels spcifiques de lAngola, cette tude terminera par une analyse
SWOT. Cette technique est souvent utilise pour faire une analyse de scnarios ou
environnements. Elle est une base pour gestion et planification stratgique dune
corporation ou entreprise, mais pouvant, suite sa simplicit, tre utilise pour
nimporte quel type danalyse de scnarios. Le terme SWOT vient de lidiome anglaise
et est un acronyme des lments de Force (Strengths), de Faiblesse (Weaknesses),
Opportunits (Opportunities) e Menaces (Threats) prospects que nous organiserons
titre de rsum de notre recherche.

6. RESULTATS ATTENDUS
Les rsultats diagnostiques de cette tude,une fois prospects et valus dans dautres
provinces de lAngola pourront servir de rfrences objectives pour llaboration dun
cadre de performances pdagogiques appropris lenseignement de Physique dans les
contextes ducatifs spcifiques de lAngola.
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