INFLUENCE DU PROGRAMME CONÇU PAR TECH VOC SUR LA PISTE CHOISIE

DU SÉNIOR LYCÉE

Jocelyn D. Salingsing
Cyrille C. Dela Rosa
Michael A. Estrella
Université d'État de Bulacan, ville de Malolos, Bulacan

ABSTRAIT

L'objectif principal de cette étude est d'identifier l'intérêt des étudiants du Lycée
Laboratoire pour suivre le cursus technique – professionnel et de connaître la perception des
étudiants de la spécialisation TLE. L'étude a utilisé une recherche descriptive pour décrire le
contexte général/ résultats de l'étude sous la forme d'un questionnaire composé d'une
combinaison d'échelle de Likert et d'une liste de contrôle pour collecter des informations auprès
des étudiants du laboratoire du lycée de l'Université d'État de Bulacan. L'échantillon de
population de cette recherche est composé de 336 élèves de 9e et 10e années. La plupart des
personnes interrogées sont enclines à suivre une filière académique, spécifiquement le volet
STEM, au lycée. Le résultat implique que dans le choix de leur carrière, l’intérêt est le facteur le
plus influent qui a influencé leur décision. Les étudiants ont également dépendu de leur décision
sur le cours qu'ils souhaitent poursuivre au collège en choisissant la filière SHS correspondante.
Tout bien considéré, quelle que soit la perception des étudiants dans leur spécialisation TLE, la
vidéo promotionnelle présentée aux étudiants n'a pas affecté leur décision dans le choix de la
filière SHS. Le résultat de l'étude serait d'une grande aide pour l'administration du LHS pour
envisager d'utiliser de nouvelles stratégies d'enseignement qui encourageront et motiveront les
étudiants à apprendre davantage et à améliorer leurs compétences dans une spécialisation
particulière, à améliorer leurs installations et leurs laboratoires et à proposer une piste TVL en
SHS.

Mots clés : Parcours Tech-Voc, Spécialisation TLE, Lycée, Lycée Laboratoire

INTRODUCTION

Les moyens de subsistance professionnels techniques sont une filière qui offre des
opportunités aux étudiants SHS et renforce leur capacité à adopter les compétences requises pour
l'emploi grâce aux arts de l'agro-pêche, de l'économie domestique, des technologies de
l'information et de la communication (TIC) et des arts industriels. La recherche indique que
différents facteurs affectent les préférences de cours des élèves du secondaire. Les lycéens ont
choisi leur filière spécialement en fonction de leur rêve à long terme et certains d’entre eux
souhaitent développer leurs compétences et capacités dans la filière choisie (Gantz, 2016).
Cependant, certaines recherches ont indiqué que l'enseignement professionnel technique est
quelque chose dont les étudiants SHS n'ont vraiment pas besoin. Ils pensaient qu'être inscrit dans
un cours de quatre ans était bien mieux que d'être inscrit dans un cours d'enseignement technique
et professionnel. Ils supposent que l’enseignement technique professionnel est réservé à ceux qui
sont moins fortunés et n’ont pas les moyens d’aller à l’université ( Ambag et. Al, 2015 ). Le but
de l'étude actuelle est d'identifier le niveau d'intérêt des étudiants pour la filière technique
professionnelle- moyens de subsistance et de développer une vidéo promotionnelle qui suscitera
l'intérêt des étudiants pour la filière TVL. Les chercheurs ont utilisé un questionnaire composé
d'une combinaison d'échelle de Likert et d'une liste de contrôle pour collecter des informations
auprès des étudiants du lycée de laboratoire de l'Université d'État de Bulacan.

Le programme de lycée se compose de différentes pistes pour préparer nos étudiants à

l'université et au monde du travail. Le programme TVL est composé d'économie domestique,
d'arts industriels, d'agro-pêche et de technologies de l'information et de la communication, tandis
que les étudiants peuvent choisir de se préparer au domaine de travail de leur choix. Dans le
cours TVL, les étudiants peuvent également acquérir des certificats nationaux à différents
niveaux conformément aux directives fixées par le DepEd et le TESDA. Les certificats nationaux
de ce niveau sont reconnus non seulement aux Philippines mais également dans différents pays.
Les cours TVL apprennent aux étudiants à avoir différentes combinaisons de compétences à
explorer et à acquérir en 2 ans. L'immersion dans le cadre du programme TVL permet également
aux étudiants d'observer l'application des compétences dans différentes industries, ce qui les
prépare à appliquer leurs connaissances et leurs pratiques dans des situations réelles. (Étoile du
Soleil, 2017).

Selon Juan Abarro (2016) dans son étude Factors Affecting Career Track and Strand
Choices of Grade 9 Students in the Division of Antipolo and Rizal, Philippines , le sexe, le
revenu familial mensuel moyen, la préférence scolaire, la profession du chef de famille et le
revenu moyen Les notes scolaires des années précédentes sont des facteurs associés aux choix de
carrière des étudiants, tandis que le niveau d'études le plus élevé du chef de famille et les
personnes influentes dans le choix de carrière ne sont pas associés aux choix de carrière.

L'étude des chercheurs fournit de nombreux facteurs affectant l'état d'esprit des étudiants
dans le choix de leur filière SHS préférée. L'étude de Juan Abarro (2016) soutient la présente
étude car toutes deux se concentrent sur des facteurs tels que l'expérience académique comme
facteur le plus influent dans le choix d'une filière académique supérieure, outre la
recommandation d'autrui, d'amis, d'encouragement par les pairs et d'origine familiale.

Le lycée laboratoire de l'université d'État de Bulacan n'offre pas de filière TVL à ses
étudiants SHS car, selon l'ancien directeur du LHS, M. Rafael Dayao, les étudiants diplômés du
lycée de LHS suivent les filières ABM, STEM et HUMMS dans leur Niveau lycée et certains
d’entre eux ne sont pas intéressés par TVL Track. Cette étude consiste à connaître les principaux
facteurs qui affectent les étudiants du lycée laboratoire (LHS) de préférence dans la sélection des
filières/filières du lycée (SHS). En complétant l'étude, les chercheurs aimeraient également
savoir s'il existe une relation significative entre la perception des étudiants dans la spécialisation
TLE et la filière/filière choisie.

Objectif de l'étude

Le but de cette étude est d'identifier le niveau d'intérêt des étudiants pour la filière
technique professionnelle- moyens de subsistance. Cette étude consiste à connaître les principaux
facteurs qui affectent les étudiants du lycée laboratoire (LHS) de préférence dans la sélection des
filières/filières du lycée (SHS). En complétant l'étude, les chercheurs aimeraient également
savoir s'il existe une relation significative entre la perception des étudiants dans la spécialisation
TLE et la filière/filière choisie. Et grâce à cela, les administrateurs scolaires peuvent proposer de
nouvelles stratégies et de nouveaux changements afin que les élèves choisissent la filière TVL ou
alignent leur spécialisation TLE dans leur niveau JHS sur les filières SHS.
Énoncé du problème

Le problème majeur de l'étude est d'identifier l'intérêt des élèves du Lycée Laboratoire
pour suivre la filière Technique – Professionnel de subsistance. Plus précisément, il cherche à
répondre aux questions suivantes :

1. Quelle est la perception des étudiants dans leur spécialisation TLE en termes de :
1.1 Programme d'études
1.2 Laboratoire
1.3 la faculté
2. Quelles filières de carrière les étudiants aimeraient-ils poursuivre en SHS ?
3. Quels sont les facteurs qui influencent les décisions des étudiants dans le choix de la
filière/du volet SHS ?
4. Quel programme d'intervention peut-on proposer pour inciter les étudiants à suivre la
filière TVL ?
5. Y a-t-il un changement dans la décision des étudiants de choisir la filière SHS après
l'intervention ?
6. Y a-t-il une différence significative sur le résultat dans le choix des pistes SHS avant
et après l'intervention ?
MÉTHODOLOGIE

Conception de la recherche

Les études descriptives visent à découvrir « ce qui est », c'est pourquoi des méthodes
d'observation et d'enquête sont fréquemment utilisées pour collecter des données descriptives
(Borg et Gall, 1989). Un instrument d'enquête a été utilisé pour recueillir des données. L'enquête
visant à identifier le niveau d'intérêt des étudiants à suivre le cursus technique-professionnel de
subsistance a été administrée aux étudiants de 9e et 10e années du LHS de l'Université d'État de
Bulacan. Le chercheur a choisi un modèle de recherche descriptif, spécifiquement une enquête,
car il permettait le mieux de répondre aux questions et aux objectifs de l'étude. Une étude
corrélationnelle est également utilisée pour déterminer la relation et si les variables ont une
corrélation positive ou négative, où les chercheurs rassembleront des données pour analyser et
décrire la relation existante entre la perception des étudiants dans la spécialisation TLE et la
piste/volet choisi.

Population et échantillon de l'étude

La population de l'étude est composée de 336 étudiants du lycée laboratoire de

l'université d'État de Bulacan. Le chercheur a décidé d'inclure tous les élèves de 9e et 10e années
comme échantillon pour rendre les résultats de l'étude plus fiables.
Instrumentation

Les chercheurs ont utilisé un questionnaire pour tenter de trouver des réponses aux problèmes
posés. Pour préparer le questionnaire, les chercheurs ont lu les recherches liées à la présente
étude et ont collecté certaines informations auprès du conseiller de recherche. Le questionnaire
est composé d'une combinaison d'échelle de Likert et d'une liste de contrôle composée de trois
(3) parties. La première partie consiste à déterminer la voie SHS qu’ils souhaitent suivre. La
deuxième partie consiste à déterminer les facteurs qui les affectent dans le choix de cette piste. Et
la dernière partie consiste à déterminer la perception des étudiants en spécialisation TLE en
termes de programme, de laboratoire et de corps professoral. Pour promouvoir la piste TVL, les
chercheurs utiliseront également une présentation vidéo qui a été évaluée par des professeurs
d'informatique du BulSU à l'aide d'une rubrique vidéo promotionnelle. Puis après quelques
révisions, il a été soumis au conseiller de défense pour proposition.

Hypothèses de l'étude

La principale préoccupation de l'étude est d'évaluer/identifier le niveau d'intérêt des

étudiants du lycée laboratoire pour le programme conçu pour la filière/volet de moyens de
subsistance techniques et professionnels du programme du lycée.

Une spécialisation TLE affecte le parcours professionnel choisi par l'étudiant car il a la
possibilité d'explorer spécifiquement les quatre cours principaux de cette matière ; les arts de
l'agro-pêche, l'économie domestique, les technologies de l'information et de la communication et
les arts industriels, mais d'autres facteurs sont encore pris en compte.

Résultats et discussion

Les étudiants ont fait une auto-évaluation de leur perception dans la spécialisation TLE.
Les tableaux 1, 2 et 3 montrent le niveau de leur perception dans leur spécialisation TLE en
termes de programme, de corps professoral et de laboratoires.

Tableau 1
Programme d'études

Déclarations Signifier Interprétation verbale

1. Les activités TLE sont intéressantes. 3.88 Perception moyennement
élevée
2. Je participe activement à nos activités TLE. 3.82 Perception moyennement
élevée
3. Je suis heureux d’explorer les sujets TLE. 3.76 Perception moyennement
élevée
4. En faisant des activités TLE, je peux montrer ma 3.84 Perception moyennement
créativité. élevée
5. En pratiquant les activités TLE, j'acquiers des 4.17 Perception moyennement
connaissances et développe de nouvelles compétences. élevée
6. Faire des activités TLE, cela renforce mon intérêt 3.83 Perception moyennement
élevée
TOTAL 3.88 PERCEPTION
MOYENNEMENT
ÉLEVÉE

Le tableau 1 montre le niveau de perception des étudiants dans leur spécialisation TLE en
termes de programme d'études en fonction de leur auto-évaluation. Ayant la moyenne la plus
élevée de 4,17 ( perception moyennement élevée ), les étudiants ont perçu qu'ils avaient acquis
des connaissances et développé de nouvelles compétences en réalisant des activités TLE.
Deuxième derrière le plus élevé, avec une moyenne de 3,88, ce qui est également interprété
comme une perception moyennement élevée selon laquelle les activités TLE sont intéressantes
pour les élèves. C'est similaire au résultat de l'étude de Garcia (2012), les matières enseignées
sont très pertinentes, stimulantes et agréables. Cela indique clairement que les étudiants qui
suivent le TLE ont une vision positive du cours. De plus, le résultat de l'étude signifie que le
cours TLE n'est pas ennuyeux.

Sur la base de l'évaluation des étudiants, ils sont heureux d'explorer leurs matières TLE,
mais cela a obtenu la moyenne la plus basse de 3,76 bien qu'il soit toujours interprété comme
une perception moyennement élevée . En général, la perception de l'étudiant dans son
programme TLE a une moyenne de 3,88 et est interprétée comme une perception moyennement
élevée.

Tableau 2
la faculté
Déclarations Signifier Interprétation verbale
1. Mon professeur maîtrise la matière. 4.26 Très haute perception
2. Mon professeur utilise de nouvelles stratégies pour 3.87 Perception moyennement
enseigner le TLE. élevée
3. Mon professeur nous motive à formuler nos propres 4.01 Perception moyennement
idées et créations dans les activités TLE. élevée
4. Mon professeur prend en compte les forces et les 3.98 Perception moyennement
faiblesses des élèves. élevée
TOTAL 4.03 Perception
moyennement élevée

Le tableau 2 montre le niveau de perception des étudiants dans leur spécialisation TLE en
termes de compétence professorale. L'étude d'Ariaso et.Al (2016) indique que les enseignants
TLE avaient généralement des compétences pédagogiques très satisfaisantes et que les
enseignants étaient notés en termes de compétence pédagogique (1-10). Il convient de noter
qu’aucun des enseignants n’a obtenu une note inférieure à 4 points. Cette constatation
impliquerait que ces enseignants étaient qualifiés pour traiter les matières TLE. Ce résultat a
également été présenté dans la présente étude où les étudiants ont une très haute perception de
la maîtrise de la matière par les enseignants avec une moyenne la plus élevée de 4,26.
 La deuxième affirmation a obtenu la moyenne la plus basse de 3,87, bien qu'elle soit
également interprétée comme une perception moyennement élevée par les étudiants. Les
enseignants étaient parfois incapables d'utiliser de nouvelles stratégies dans l'enseignement de la
matière TLE car, selon l'étude de Gregorio (2012), les enseignants TLE rencontraient les
problèmes suivants : manque de formations liées au domaine de spécialisation, pas
d'investissement en capital, la planification des matières TLE n'inclut pas les imprévus pour les
installations pédagogiques et les stratégies d'enseignement et les équipements non réparés en
raison de l'absence/manque de budget. Selon Schlecty (2018), les enseignants peuvent utiliser
diverses stratégies pédagogiques qui fonctionneraient le mieux pour développer la
compréhension des élèves afin d'apprendre des concepts importants. En utilisant différentes
stratégies d’enseignement, les élèves ont tendance à être plus engagés et à montrer des
caractéristiques différentes, comme être attirés par le travail, persévérer dans le travail malgré les
défis et les obstacles et prendre un plaisir visible à accomplir leur travail. L'évaluation par le
chercheur de la perception de l'étudiant dans sa spécialisation TLE interprétée comme une
perception moyennement élevée avec une moyenne de 4,03 en général.

Tableau 3
Laboratoire

Déclarations Signifier Interprétation verbale

1. Des outils et du matériel sont disponibles. 3.72 Perception
moyennement élevée
2. Les outils et le matériel sont suffisants pour le 3.24 Indifférent
nombre d'étudiants.
2.1. Individuellement 3.28 Indifférent
2.2. Par groupe 3.36 Indifférent
3. Les équipements sont disponibles et prêts à 3.66 Perception
l’emploi. moyennement élevée
4. est spacieux pour faire l'activité 3.28 Indifférent
5. Une trousse de premiers secours est disponible. 3.23 Indifférent
6. Des équipements de protection individuelle 3.30 Indifférent
(EPI) sont disponibles.
7. Les précautions en matière de santé et de 3.28 Indifférent
sécurité au travail (OHSP) sont appliquées
dans toutes les parties du laboratoire.
8. La ventilation et l'éclairage sont dans de 3.37 Indifférent
bonnes conditions.
9. L'installation physique ajoute à une bonne 3.36 Indifférent
ambiance (propice aux apprenants)
10. Un espace de stockage est disponible et 3.54 Perception
suffisant pour tous les outils et matériaux. moyennement élevée
11. Le matériel pédagogique (MI) est bien 3.57 Perception
construit (modèle et maquettes) moyennement élevée
 TOTAL 3.40 Perception
moyennement élevée

Le tableau 3 montre la perception des étudiants dans leurs laboratoires TLE. Selon l'auto-
évaluation des étudiants sur leur perception des outils et équipements, ceux-ci sont disponibles et
ont obtenu la moyenne la plus élevée de 3,72, ce qui est interprété comme une perception
moyennement élevée . Mais la plupart d'entre eux estiment que le nombre d'étudiants
individuellement et par groupe n'est pas suffisant. Il n'a obtenu que la moyenne de 3,29
interprétée comme Indifférente . D'après l'étude d'Albarico et al. (2014), il a été révélé qu'à
l'Université d'État de Mindanao, du matériel pédagogique (outils et équipements) est disponible
pour tous les domaines du programme TLE et qu'il est utilisé de manière appropriée dans les
matières correspondantes. Il a également été révélé que la disponibilité d'outils et d'équipements
a contribué à la réalisation du programme TLE en engageant les étudiants dans un apprentissage
interactif et en tenant compte des divers intérêts, capacités et niveaux de maturité de l'étudiant.

Dans les écoles, la santé et la sécurité sont les principales priorités, en particulier dans les
laboratoires TLE où les étudiants sont sujets. C'est pourquoi une trousse de premiers secours est
l'une des nécessités les plus importantes dans chaque laboratoire. L'énoncé de ce tableau qui a
obtenu la moyenne la plus basse de 3,23 est la disponibilité d'une trousse de premiers secours,
interprétée comme Indifférente , ce qui signifie qu'une trousse de premiers secours n'est pas
disponible dans tous les laboratoires. Cela contraste avec l'étude de Khalid et al. (2018), où il a
été constaté que les 11 écoles (100 %) visitées disposaient d’une trousse de premiers secours.
Bien que toutes les écoles étudiées disposaient d’une trousse de premiers secours, il est très
décevant qu’aucune de ces trousses ne soit entièrement équipée.

2. Piste/volet de carrière que les étudiants aimeraient poursuivre.

Tableau 4
Pré-enquête et post-enquête

PRÉ-ENQUÊTE APRÈS L'ENQUÊTE

Piste/brins Fréquence Rang Fréquence Rang
TIGE 192 1 192 1
GAB 67 2 76 2
HUMMS 56 3 47 3
IL 5 4 4 5
TIC 4 5 5 4
VMA 3 6.5 3 7
GAZ 3 6.5 3 7
AFA 2 8.5 3 7
DES SPORTS 2 8.5 0 11
Pennsylvanie 1 9.5 2 9
IA 1 9.5 1 10
TOTAL 336 336
 Le tableau 4 montre la fréquence des enquêtes préalables et postérieures auprès des
étudiants qui choisissent la filière/les volets spécifiques en SHS. Il est évident que STEM s'est
classé numéro 1 dans tous les domaines et a obtenu la fréquence la plus élevée de 192 . D'après
le résultat de l'étude de Serito et al. (2017), le choix de carrière prioritaire des étudiants se situe
dans le volet STEM, c'est-à-dire que les répondants suivront un cours d'ingénierie au collège et
entreprendront une carrière d'ingénieur. D'autre part, la piste sportive a obtenu le classement le
plus bas avec une fréquence de 2 lors de l'enquête préalable et de 0 lors de l'enquête postérieure.

D'après l'étude d'Abarro (2016), TVL est la deuxième filière que les étudiants souhaitent
suivre en SHS avec une fréquence de 353 sur 721 au total, similaire à la présente étude dans
laquelle la filière TVL est également au deuxième rang ayant le fréquence de 8 sur 336
répondants. Cela signifie que les étudiants souhaitent étudier la filière académique plutôt que la
filière TVL.

Percentage of SHS track Percentage of SHS track

(Pre- Survey) (Post Survey)

STEM STEM
ABM ABM
1.49 1.2 0.890.89 0.6 0.6 0.3 0.3 HUMSS 1.47 1.17 0.88 0.88 0.88 0.59 0.29
HUMSS
HE ICT
ICT HE
VMA VMA
16.67 15.25 GAS
GAS
AFA AFA
SPORTS PA
PA 56.3 IA
57.4
IA 22.29 SPORTS
19.94

Le premier diagramme circulaire montre le pourcentage d'étudiants ayant choisi, avant

l'enquête, les filières/filières SHS. Le cercle entier englobe toutes les pistes/volets de SHS. Les
secteurs représentent un pourcentage spécifique d'étudiants qui choisissent la filière/les volets
(filière académique ; sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM) avec 57,4 pour
cent ; comptabilité, commerce et gestion (ABM) 19,94 pour cent ; sciences humaines et sociales
(HUMMS) 16,67 pour cent, filière académique générale (GAS) 0,89 pour cent, filière technique
professionnelle de subsistance (TVL); arts de l'agro-pêche (AFA) 0,6 pour cent; économie
domestique (HE) 1,49 pour cent, arts industriels (IA) 0,3 pour cent, technologies de l'information
et de la communication. (TIC) 1,2 pour cent, filière sportive 0,6 pour cent et filière art et design;
arts visuels et médiatiques (VMA) 0,89 pour cent et arts du spectacle (PA) 0,3 pour cent. Après
l'intervention, il est clairement présenté sur le deuxième diagramme circulaire montrant l'enquête
post-enquête qu'un changement minime affecte légèrement le pourcentage de choix des étudiants
dans la filière SHS.

3. Facteurs affectant la décision des étudiants dans le choix de la filière/filière du lycée.

Tableau 5
Pré-enquête et post-enquête sur les facteurs
PRÉ-ENQUÊTE APRÈS L'ENQUÊTE
Facteurs Fréquence Rang Fréquence Rang
Intérêt 272 1 258 1
Cours/Collège 158 2 182 2
Parents 126 3 144 3
Amis/pairs 47 4 96 4
Les tendances 17 5 20 5
Enseignants 12 6 9 7
Installations/ 11 7 10 6
Laboratoires
Autres 3 8 4 8.5
Vidéo promotionelle 4 8.5

Ce tableau présente les facteurs affectant la décision des étudiants dans le choix de la
piste/du volet SHS. Au premier rang se trouve l'intérêt qui a obtenu la fréquence la plus élevée
de 272, sur la base des réponses confiantes des étudiants. C'est similaire au résultat de l'étude de
Penedilla et Rosaldo (2017) , dans le choix d'une carrière, on accorde de l'importance à
l'adéquation aux intérêts des étudiants.

Vient ensuite le cours ou le collège avec une fréquence de 158, car les étudiants
dépendent de leurs décisions sur le cours qu'ils souhaitent suivre au collège. À partir des
conclusions résumées de Gantz (2016), dans son étude, les étudiants ont choisi leur volet en
fonction de leur rêve à long terme, ce qui indique clairement que cela affecte leur choix de
piste/volet car ils souhaitent aligner leurs pistes/volets choisis en fonction de leur rêve. sur quels
sont leurs intérêts dans la vie. Le moins de facteurs sont les enseignants avec une fréquence de
12 et les installations ou laboratoires avec une fréquence de 11. En général, le facteur qui
influence le plus la décision des étudiants dans le choix de leur filière/filière de carrière SHS est
leur propre intérêt.

CONCLUSIONS ET RECOMMENDATIONS

La plupart des répondants sont enclins à suivre le cursus académique, spécifiquement le

volet STEM, au lycée. Le résultat implique que dans le choix de leur carrière, l’intérêt est le
facteur influent qui affecte leur décision. Ainsi, les étudiants dépendent également de leur
décision concernant le cours qu’ils souhaitent suivre au collège lorsqu’ils choisissent une carrière
en SHS.

Sur la base de l'évaluation des étudiants, leur perception dans la spécialisation TLE est
notée « Perception moyennement élevée ». C'est une forte indication qu'ils ont une vision
positive du sujet TLE. Ils aiment et participent activement aux activités TLE. Les étudiants ont
perçu que les enseignants TLE sont qualifiés et compétents pour traiter les matières TLE. Bien
que la perception des élèves chez leurs enseignants TLE ait obtenu la moyenne la plus élevée
interprétée comme une perception moyennement élevée , il ressort clairement du résultat que
les enseignants manquent de nouvelles stratégies d'enseignement. Cependant, les laboratoires
TLE ont obtenu la perception la plus basse parmi toutes les étudiants. Cela implique que les
laboratoires TLE du lycée laboratoire ne sont pas propices à un apprentissage qui affecte la
performance des élèves dans l'acquisition de connaissances et de compétences plus larges.

Il contraste les hypothèses de l'étude selon lesquelles la spécialisation TLE affecte le

choix de carrière parce que les étudiants ont la possibilité d'explorer les quatre cours principaux.
Tout bien considéré, quelle que soit la perception de l'étudiant dans sa spécialisation TLE, même
avec la vidéo promotionnelle présentée aux étudiants, leur décision de choisir la piste/volet SHS
n'a pas été affectée.

Avec ce résultat, l’enseignant doit également envisager d’utiliser de nouvelles stratégies

d’enseignement qui encourageront et motiveront les élèves à en apprendre davantage et à
améliorer leurs compétences dans une spécialisation particulière. En outre, les laboratoires TLE
doivent être améliorés pour fournir de meilleurs services et les rendre propices à l'apprentissage.
Ils doivent fournir une quantité adéquate des besoins de base dans toutes les installations et
laboratoires, comme une trousse de premiers soins, des outils et de l'équipement. Le résultat de
l'étude serait d'une grande aide à l'administration du LHS si elle souhaite améliorer ses
installations et ses laboratoires et proposer une piste TVL en SHS.

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