Introduction

Dans le contexte linguistique et éducatif des universités algériennes,

l'enseignement de la langue française revêt une importance cruciale, en particulier
lorsqu'il s'agit de se pencher sur l'enseignement du Français sur Objectifs
Spécifiques (FOS). L'Algérie, en tant que pays francophone, place la maîtrise de la
langue française au cœur de son système éducatif, tant pour des raisons historiques
que pour répondre aux exigences actuelles d'une communication internationale.

Le Français sur Objectifs Spécifiques (FOS) se distingue comme une approche

pédagogique qui vise à adapter l'enseignement du français en fonction des besoins
spécifiques des apprenants, souvent orientés vers des domaines professionnels ou
académiques particuliers. Cette spécialisation linguistique répond à l'évolution
des demandes linguistiques dans des secteurs spécifiques tels que le droit, la
médecine, les sciences, l'économie, et bien d'autres. Dans le cadre universitaire
algérien, la mise en œuvre de l'enseignement du FOS représente un enjeu majeur pour
préparer les étudiants à une communication efficace et spécialisée dans leurs
domaines d'études respectifs.

Notre recherche d'aujourd'hui se propose d'explorer les pratiques d'enseignement du

FOS dans l'une de ces specialites , en mettant l'accent sur la didactique du
français. L'objectif est de comprendre comment cette approche pédagogique s'intègre
dans le cadre éducatif algérien et d'évaluer son efficacité pour répondre aux
besoins linguistiques spécifiques des étudiants et en proposant des activites dans
les 4 points de la langue comme solution . cette étude s'inscrit dans une
perspective d'amélioration continue de la qualité de l'enseignement de la langue
francaise en Algérie.

INTRODUCTION :

Dans le premier chapitre nous allons présenter notre expérimentation avec les
outils sur lesquels nous nous sommes appuyée et la population que nous avons visée
dans notre travail et le lieu où s’est déroulée l’expérimentation dont nous allons
décrire le déroulement.

1- Description du lieu et des participants à l’expérimentation :

Nous avons effectué notre enquête au niveau de l'Ecole Nationale Superieure des
Technologies Avancees à Dergana qui se situe à l’Est d'Alger contenant 1523
étudiants et plus de 197 enseignants. l’ENSTA propose une formation pour
l’obtention d’un diplôme d’ingénieur d’État en plusieurs Spécialités, plus
precisemment de 12 Spécialités, comme : CP dans le domaines sciences et
technologies ( ST) / CP en mathematique Informatique ( MI).
Le cycle préparatoire se déroule en (02) deux années suivit d'un concours national
d’accès aux Ecoles Nationales Supérieures appelées aussi grandes écoles
d’ingénieur, comptent parmi les meilleurs et les plus prestigieux établissement
d’enseignement supérieur en Algérie. A la suite de leurs études, les diplômés des
grandes écoles auront des perspectives de carrières intéressantes.
Les matières enseignées diffèrent d’une année à une autre et d'une specialite a une
autre.

1.2. Description de la population et de l’échantillon :

Dans notre travail nous avons ciblé les étudiants du département des sciences et
technologies, des deux premieres annees CP1 et CP2. L’âge des étudiants varie entre
17 et 21 ans, 60% des étudiants sont des filles et 40%
des garçons. Quant aux enseignants. L’âge varie entre 35 et 59 ans, 55% des
enseignants sont des femmes et 45% des hommes.
Nous avons choisi de mener notre expérimentation avec les étudiants de ce
departement car nous trouvons chez eux les phénomènes que nous cherchons ainsi
qu’ils sont un échantillon intéressant pour mener cette recherche. Au niveau de
l'ecole nous trouvons que le français a un place importante dans l'enseignement ,
surtout dans ce département ce que
nous visons dans ce travail.

2- Description des outils d’investigation :

Afin de répondre à notre questionnement et pour confirmer ou infirmer nos

hypothèses, nous avons réalisé une étude descriptive qualitative, en utilisant
comme outils d'investigation, un questionnaire que nous avons destiné aux etudiants
de ce departement, ainsi que nous avons assisté à des séances en lignes pour une
observation non participante avec les etudiants de CP2 section A.
Pour l’observation nous avons élaboré une grille d’analyse. Les objectifs visees
sont

2.1- Le questionnaire :
RAPPEL
Selon le « dictionnaire de didactique du français », le questionnaire est un «
Instrument de recherche essentiel, qui permet de recueillir de façon systématique
des données empiriques et ainsi, de confirmer la validité des hypothèses formulées.
»
C'est un moyen à travers lequel on interroge plusieurs personnes afin de collecter
les informations adéquates dans une recherche scientifique.
Nous nous sommes appuyée sur la technique du questionnaire pour des raisons
différentes qui sont :
- Avoir une variété de réponses des etudiants et avoir beaucoup d’avis qui vont
nous servir dans notre recherche.
- A travers les réponses nous allons avoir une idée profonde sur les objectifs que
nous cherchons.
- Il nous oriente plus pour confirmer ou infirmer nos hypothèses.
Notre questionnaire contient 9 questions et a ete destine aux etudients des deux
niveaux CP1 CP2.

2.2- La grille d’observation

La grille est un moyen sur lequel nous s’appuyions pour faciliter une activité.
Selon J-P. Cuq la grille est « Un tableau servant, en fonction de critères
sélectionnés, à répertorier, catégoriser, classer des données recueillies sur le
terrain. On en distingue plusieurs sortes :Des grilles éthiques essentiellement
descriptives, des grilles émiques principalement analytique, les grilles
d’observation de classe, les grilles d’évaluation, les grilles d’évaluation de
manuels » (ibidem :119,120), elle est sous forme d’un tableau qui facilite la
classification des données recueillies lors d’une activité donnée ou dans un
travail de recherche et de collecte des données.
Notre grille d’observation de classe, personnellement élaborée concerne les
éléments de présentation générale de la séance la date, le lieu, le niveau, la
durée, le nombre des étudiants presents, (en précisant le nombre des étudiants
actifs).
Lors de notre recherche et notamment pendant la partie pratique et la collecte des
données dont nous avons besoin dans notre travail, nous avons rencontré des
contraintes qui sont dues des problèmes politiques et de la grève au niveau de
l'ecole ce qui nous a oblige a assister aux seances presentees en ligne par
l'enseignante du module francais [ technique d'expression ].

Dans ce chapitre, nous avons présenté comment nous allons réaliser notre enquête,
les outils sur lesquels nous nous sommes appuyée pour arriver aux objectifs de
notre recherche et la population visée.
Nous allons présenter dans le chapitre suivant une analyse détaillée des données
collectées à travers un questionnaire et une observation non participante à des
séances des différents niveaux.

Introduction
Nous consacrons ce chapitre à l’analyse des données et des informations collectées
à travers le questionnaire que nous avons destiné aux etudiants
et les observations réalisées afin d’obtenir des résultats et des réponses finales
à notre questionnement.
Nous avons classé les réponses grâce à un tableau qui nous montre le pourcentage et
les nombres des différentes réponses avec des histogrammes.
Nous avons aussi présenté des commentaires nécessaires à l’analyse de chaque
question.

1- Analyse du questionnaire
Question n°1 :
-

Dans quelle mesure estimez-vous l'importance de maitriser la langue francaise dans

votre domaine d'etude a l'ENSTA ?