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L'étude a cherché à déterminer la relation entre les habitudes d'étude et les performances
recherchée :
1. Quelle est l'étendue des habitudes d'étude des personnes interrogées en termes de :
a. Lecture
b. Rédaction
c. Prise de notes
d. Temps d'étude
2. Quels sont les résultats scolaires des étudiants en soins infirmiers de niveau II en termes
de moyenne générale ?
3. Laquelle des variables prédit de manière significative les habitudes d'étude et les résultats
scolaires des personnes interrogées, compte tenu des variables modératrices suivantes ?
a. L'âge
b. Genre
c. Statut socio-économique
d. Lecture
e. Rédaction
f. Prise de notes
4. Existe-t-il une relation significative entre les habitudes d'étude et les résultats scolaires
Hypothèse
Sur la base des problèmes présentés dans cette étude, les chercheurs ont formulé les
hypothèses suivantes :
1. Il n'y a pas de relation significative entre les habitudes d'étude et les résultats
scolaires.
Importance de l'étude
relation entre les habitudes d'étude et les résultats scolaires des étudiants, ainsi que l'importance
habitudes d'étude, telles que la lecture, l'écriture et la prise de notes, et les résultats scolaires des
étudiants. Elle permet également de déterminer si ces facteurs ont un impact important sur les
résultats scolaires. Cela conduira les étudiants à prendre conscience qu'ils sont responsables de
leurs résultats scolaires et de la gestion de leur temps. Il servira également de guide pour trouver
des moyens de renforcer leur capacité à se gérer eux-mêmes et à gérer leur temps de manière
judicieuse. Les résultats de cette étude permettront aux étudiants d'améliorer leur personnalité,
affectent les résultats scolaires des étudiants et qui sont mis en lumière dans cette étude aideront
les enseignants et les administrateurs de l'école d'infirmières à concevoir des outils et des
scolaires des étudiants. Cela aidera également le corps enseignant du College of Nursing à
Pratique infirmière. Les résultats de l'étude aideront les instructeurs cliniques à être
conscients et orientés sur la manière d'ajuster leurs styles et stratégies d'enseignement par rapport
aux étudiants qui sont affectés, positivement ou négativement, par la réussite scolaire, ce qui
susceptibles de les aider à développer leurs capacités académiques grâce à une bonne habitude
conscience des facteurs qui affectent ou influencent les performances académiques dans les
étudiants. C'est en déterminant sa personnalité que l'on peut obtenir des résultats scolaires et
trouver des moyens d'améliorer les performances qui, par la suite, affectent la qualité de la
pratique infirmière.
relation avec les résultats scolaires. Les habitudes d'étude ont été mesurées en fonction de trois
Cette étude s'est uniquement concentrée sur la relation significative entre le prédicteur et
les variables du critère. Cette étude est limitée aux variables modératrices telles que l'âge, le sexe
et le lieu de résidence.
La population cible de cette étude est constituée de jeunes adolescents (13-16 ans) et de
grands adolescents (19-22 ans). Il s'agit d'étudiants en soins infirmiers de la deuxième année de
l'université adventiste des Philippines, inscrits pendant l'année scolaire 2014-2015. L'étude
durera deux mois sur le campus de l'Université adventiste des Philippines. La taille de
l'échantillon est prédéterminée parce qu'il se concentre sur les étudiants de niveau II pendant les
cours d'été.
Les chercheurs ont discerné les limites qui auraient pu influencer l'étude. Lors de la
collecte des données, certains facteurs peuvent affecter les résultats de l'étude. Dans le cadre de
cette limitation, les chercheurs avaient peu de contrôle sur les conditions de la salle disponible où
les étudiants avaient leurs cours, sur le comportement des enseignants et sur le comportement des
étudiants eux-mêmes. La nationalité et l'origine culturelle du répondant n'ont pas non plus été
contrôlées lors de la collecte des données. En outre, les instruments reposent sur des
niveau II. Les habitudes d'étude telles que la lecture, l'écriture et la prise de notes sont les seules
variables considérées comme ayant une incidence sur les résultats scolaires des étudiants en