SPEECH

Bonjour à tous et soyez la bienvenue à notre soutenance de recherche !

Mr le président de Jury, Mme l’examinatrice « Honorables membres de Jury », avec une profonde
gratitude que nous tenons à vous remercier d’avoir accepté juger ce travail, pour la lecture et pour
votre bienveillante présence.

Permettez-nous également de remercier notre encadrante Dr. Amira Najah et notre Co-encadrante
Mme Ayda Mbarek pour leur soutien continu et leurs énormes conseils durant note projet de fin
d’étude intitulé « Etude de l’environnement de l’apprentissage clinique et des facteurs influençant le
transfert de la formation dans les terrains de stage auprès des étudiants en sciences infirmières  »
élaboré par mon collègue Gharbi Iskander et moi-même.

Iskander : Avant de commencer, il faut clarifier notre plan qui est composé de  1. L’Introduction
suivie par 2. Matériel et méthodes ensuite nous allons détailler la partie 3. Résultats puis la 4.
Conclusion aura lieu et enfin nous allons donner quelques 5. Limites et perspectives.

Roua : Enfaite, comme vous savez tous que le stage permet l’enseignement CLINIQUE et PRATIQUE
et présente une étape fondamentale vers l’acquisition des COMPÉTENCES infirmières et
L’INTÉGRATION de l’étudiant dans la vie professionnelle. Il lui offert les dispositions nécessaires pour
développer des pré requis, créer un profil professionnel et tracer le parcours de carrière (Dury et al.,
2016). D’ailleurs, les raisons de choix de notre sujet sont multiples. Citons : Le stage est une réalité
vécue et personnelle de chaque étudiant. Aussi bien, Le stage touche la qualité de la formation. Les
perceptions des étudiants à l’égard de l’encadrement et l’environnement clinique sont rares voire
même absente dans les recherches scientifiques.

Iskander : L’objectif de notre recherche est d’évaluer les perceptions, les attitudes et la satisfaction
des étudiants en sciences infirmières à l’égard de l’environnement clinique de l’apprentissage et des
facteurs influençant le transfert de l’information durant les stages. Dans cette enquête, nous avons
abordé 3 questions de recherche : le premier est Quelles sont les perceptions et les attitudes des
étudiants stagiaires en sciences infirmières à l’égard des facteurs influençant le transfert de la
formation, et l’environnement d’apprentissage clinique ? Le deuxième : Quel est le degré de
satisfaction des étudiants stagiaires en sciences infirmières vis-à-vis de leurs terrains de stage ?.
Finalement : Existe t’il des différences significatives entre les étudiants de la 1ère licence, de la
2ème licence et de la 3ème licence en sciences infirmières au niveau des cinq facteurs influençant
l’environnement des stages dont ; la validité du programme de stage, les attitudes personnelles
envers le transfert de l’information, les facilitateurs personnels et organisationnels, le support
managérial et les obstacles dans l’organisation?

Roua : Venons maintenant à la section matériel et méthodes : Le type de notre étude est quantitatif,
descriptif et comparatif. Notre échantillon regroupe 240 étudiants répartis de façon égale en 3
groupes entre Homme et Femme : 80 étudiants de la licence 1, 80 pour la licence 2 et aussi 80 pour
la licence 3. Pour les outils et les instruments de mesure, nous avons utilisé 3 questionnaires. La
passation a été faite de main en main avec les étudiants de l’ISSIT en anonymat et individuellement.
Iskander : merci roua, alors aux niveau des résultats nous avons trouvé que la majorité des étudiants
de la licence 1 et 3 ne sont pas encadrés contrairement aux étudiants de la licence 2. aussi plus que
40% de la totalité des étudiants qui ont eu une formation avant le stage.

A propos de la préparation avant le stage nous avons plus de 65% des étudiants des différents
niveaux sont "tout à fait d’accord" avec l'importance de la préparation pédagogique avant le stage.
Presque plus de 60% de la totalité sont "tout à fait d'accord" avec l'importance de la préparation
technique avant le stage et à peu près, 65% de l'ensemble de notre échantillon sont "tout à fait
d'accord" avec l'importance de la préparation psychologique avant le stage.

d'où nous constatons l’importance des préparations pédagogique, technique et psychologique avant
le stage.

Dans la partie satisfaction par rapport à l’environnement, nous avons découvert que la majorité des
étudiants " ne sont pas satisfaits" par rapport à LA RÉPARTITION DES STAGES. de plus la plupart des
étudiants des étudiants de la licence 2 et 3 sont "Tout à fait satisfaits" contrairement aux étudiants
de la licence 1 qui "Ne sont pas du tout satisfaits" par rapport AUX CONDITIONS DE TRAVAIL ET LA
DISPONIBILITÉ DES MATÉRIAUX.

Concernant la satisfaction par rapport à l’équilibre existant entre le théorique et le pratique nous
avons trouvé plus que 75% de la totalité de l'échantillon "Ne sont pas satisfaits" et “ ne sont pas du
tout satisfait “ . De plus, la plupart des étudiants de la licence 1 et 2 sont "Satisfaits" contrairement
aux étudiants de la licence 3 qui "ne sont pas satisfaits" par rapport à CE QUI EST APPRIS VIA
L'ENCADRANT.

et maintenant je cède la parole à ma chère collègue roua.

Roua : merci mon cher iskander, alors concernant la partie des disciplines préférées en sciences
infirmières , nous avons noté que la majorité des étudiants préfèrent travailler au service de la
chirurgie générale dans le futur. tandis qu'on trouve que les étudiants fuient de la psychiatrie. et cela
rend sur plusieurs facteurs d'où on note que 70% de l'ensemble de l'échantillon choisissent les
disciplines souhaitées travailler dans le future selon leur ADMIRATION POUR CETTE SPÉCIALITÉ.

concernant les perceptions et les attitudes des étudiants à l’égard de l’encadrement et de la

supervision Plus que 65% de la totalité des étudiants ne reçoivent pas un encadrement
individuel.de méme la majorité des étudiants en licence 1 et 3 confirment qu’il n’y a pas une
interaction permanente entre l’ étudiant en sciences infirmières et le superviseur.
Contrairement aux étudiants de la licence 2

d'où la majorité des étudiants affirment qu’ils ne sont pas satisfaits de l’encadrement reçu.

Mais de nombreux des étudiants confirment que l’encadrement est basé sur la fixation et la
consolidation des acquis.

Dans la partie des perceptions et des attitudes des étudiants face à l’infirmier professeur
nous avons découvert que La majorité des étudiants confirment que l’infirmier professeur est
capable d’intégrer la théorie en pratique en sciences infirmières et que l’infirmier professeur
les aide à réduire l’écart entre la pratique et la théorique dans la formation.

quant à: L’équipe médicale, la plupart des étudiants confirme que l’ équipe soignante ne
travaille pas ensemble pour soutenir leur apprentissage.ainsi que la majorité des étudiants
insistent que les réunions ou les rencontres étaient leurs besoins d’apprentissage.
iskander ; sur le plan de L'atmosphère pédagogique au sein du stage hospitalier la majorité
des étudiants annoncent qu’il y a une atmosphère positive dans le stage.Aussi presque 90%
des étudiants confirment que les situations différentes les aident à apprendre.ainsi que La
majorité des étudiants ne se sentaient pas à l’aise lors de la participation aux réunions du
personnel.

on pacant à La prise en charge des patients dans le service nous constatant que presque
60% de la totalité des étudiants ont le même choix que les patients reçoivent des soins
individuels de l’infirmier et 65% des étudiants annoncent qu’il y n’y a pas de problème à
fournir de l’information sur les soins aux patients.

compte tenu de style de leadership du chef service la majorité des étudiants voient que le
chef de service considère les employés comme une ressource clé.même si la plus part des
étudiants rejettent l’idée que les commentaires du chef de service peuvent être considérés
comme un cas d’apprentissage.