CHAPITRE 1

Le problème et son contexte

Introduction

La pandémie de COVID-19 a fortement affecté notre société en raison de ses risques

sanitaires pouvant entraîner un danger. L'un des secteurs touchés était celui de l'éducation, ce qui

a entraîné la suspension des cours afin d'éviter la propagation du virus. Malgré ces situations

difficiles, le ministère de l’Éducation a quand même réussi à poursuivre les cours grâce à un

système de conduite en ligne.

L'éducation aide les gens à penser, à exprimer leurs émotions, à ressentir les choses d'une

manière qui favorise leur réussite et améliore non seulement leur propre contentement personnel,

mais aussi leur société et leur communauté. En outre, l'éducation développe la personnalité et les

pensées de l'individu, qui traite avec les autres et prépare chacun à la réalité et aux expériences de

vie (Al-Shuaibi, 2014).

Apprentissage en face-à-face, généralement où l'instructeur et l'étudiant se rencontrent

dans un lieu déterminé pendant une durée déterminée, soit pour un apprentissage individuel, soit,

le plus souvent, pour rassembler des cours en classe comparables à ce qui se passe à l'école.

L'apprentissage en face à face pourrait être un moyen véritablement convaincant de mémoriser

des informations et des capacités, car il combine fréquemment des méthodes distinctes

d'apprentissage pour compter l'écriture, la lecture, la discussion, les présentations, les projets, le

travail de groupe, les extraits de films, la démonstration et la pratique (Jones, 2017).

L’apprentissage en ligne est aujourd’hui la forme d’enseignement à distance la plus

actuelle et la plus répandue. Au cours de la dernière décennie, cela a eu un effet majeur sur

l’éducation postsecondaire et la tendance ne fait que s’accentuer. L'apprentissage en ligne est une
instruction dispensée sur Internet. Il est fréquemment appelé « e-learning », entre autres termes.

Cependant, l'apprentissage en ligne n'est qu'une sorte d'« apprentissage à distance » - le terme

générique désignant tout apprentissage qui se déroule à distance et non dans une salle de classe

traditionnelle (Stern, 2016).

Les modules permettent aux instructeurs d'organiser le contenu pour aider à contrôler le

déroulement du cours. Les modules sont utilisés pour organiser le contenu du cours par semaines,

unités ou structure organisationnelle diversifiée. Les modules constituent essentiellement un flux

direct et unidirectionnel de ce que les étudiants doivent faire dans un cours. Chaque module peut

contenir des enregistrements, des discussions, des devoirs, des tests et d'autres supports

d'apprentissage. Les éléments du module peuvent être inclus dans le cours à partir du contenu

existant ou des coques de contenu modernes à l'intérieur des modules. Le contenu du cours peut

être inclus dans différents modules ou répété plusieurs fois tout au long d'un module individuel

(Anthony, 2015).

Cette étude portera sur la plate-forme efficace pour la modalité de prestation de

l'apprentissage chez les étudiants de 12e année de l'ACLC College of Iriga. L'étude mesurera

également les avantages et les inconvénients de l'apprentissage modulaire grâce à l'effet des

modules imprimés pour les étudiants de 12e année du Collège ACLC d'Iriga. Différentes plates-

formes et efficacité seront également trouvées en fonction du rendement scolaire de l'élève de 12e

année.

Cadre théorique

Cette étude est ancrée dans la théorie du constructivisme de Bruner. Le constructivisme

cité par Fosnot (2005) met l'accent sur le rôle actif de l'apprenant dans la compréhension et la
compréhension de l'information. L'enseignement constructiviste est centré sur l'apprenant, où les

étudiants sont activement impliqués dans la construction des connaissances plutôt que des

apprenants passifs.

Un thème majeur du cadre théorique de Bruner est que l’apprentissage est un processus

actif dans lequel les apprenants construisent de nouvelles idées ou concepts basés sur leurs

connaissances actuelles et antérieures. L'apprenant sélectionne et transforme l'information,

construit des hypothèses, prend des décisions et s'appuie sur sa propre compréhension. La

structure cognitive (schéma) donne du sens et de l'organisation aux expériences et permet à

l'individu d'aller au-delà de l'information donnée.

En d’autres termes, l’enseignant doit essayer d’encourager l’apprenant à découvrir les

principes par lui-même. Avec l'utilisation du module, l'apprenant sera capable de traiter les

nouvelles idées lues dans le module. À partir de là, ils peuvent compter sur leur propre

compréhension et développer leurs compétences en résolution de problèmes.

Cadre conceptuel

L'apprentissage modulaire sera amené à trois variables différentes afin d'atteindre le

résultat de l'étude qui est de déterminer les avantages et les inconvénients, les bénéfices

académiques et les facteurs d'efficacité de l'apprentissage modulaire pour les performances

académiques des étudiants.

Énoncé du problème

En raison de la pandémie de COVID-19, l'apprentissage en présentiel ne sera

probablement pas disponible en raison du risque de propagation du virus. C'est pourquoi le

gouvernement, en collaboration avec le ministère de l'Éducation (DepEd), a mis en œuvre un

apprentissage sans contact grâce à l'enseignement à distance. l'utilisation de modules et de cours

en ligne.

En raison de ce nouveau type normal d'apprentissage, les élèves de 12e année du Collège

ACLC d'Iriga ont plusieurs facteurs qui les influencent sur ce qu'ils préfèrent dans leur capacité

d'apprentissage, s'ils ont des difficultés ou bénéficient des modules imprimés qui leur sont

fournis. Dans cet énoncé du problème, les questions suivantes sont posées :

1. Quels sont les avantages et les inconvénients de l'utilisation de modules imprimés dans

l'apprentissage des élèves de 12e année du Collège ACLC d'Iriga à travers leur profil

démographique en termes de :

1.1 Âge

1.2 Genre

1.3 Occupation des parents

1.4 Situation financière actuelle

2. Quels sont les avantages académiques de l'utilisation de modules dans l'apprentissage des

élèves de 12e année du Collège ACLC d'Iriga ?

3. Existe-t-il des facteurs d'efficacité de l'utilisation de modules imprimés dans

l'apprentissage des élèves de 12e année du Collège ACLC d'Iriga en fonction de leurs

résultats académiques ?

OBJECTIFS DE L'ÉTUDE
 Cette recherche étudiera les effets, l'efficacité, les avantages et les inconvénients de

l'apprentissage modulaire pour les étudiants de 12e année du Collège ACLC d'Iriga. Plus

précisément, cette recherche vise :

1. déterminer les facteurs qui influencent les étudiants dans la conduite de l'apprentissage

modulaire imprimé chez les étudiants de 12e année du Collège ACLC d'Iriga en termes de

leur situation financière actuelle ;

2. analyser les meilleurs et les moindres avantages et inconvénients de l'apprentissage

modulaire imprimé pour les élèves de 12e année du Collège ACLC d'Iriga ; et

3. pour évaluer le type d'apprentissage le plus préféré, qu'il s'agisse d'un apprentissage en

face à face ou d'un apprentissage modulaire imprimé auprès des élèves de 12e année du

Collège ACLC d'Iriga.

Hypothèse

H a = L'utilisation de modules imprimés dans l'apprentissage des élèves de 12e année du Collège

ACLC d'Iriga présentait des avantages et des inconvénients significatifs en raison de leur profil

démographique.

H o = Il n'y avait aucun avantage ni inconvénient significatif à l'utilisation de modules imprimés

dans l'apprentissage des élèves de 12e année du Collège ACLC d'Iriga en fonction de leur profil

démographique.

H a = L'utilisation de modules dans l'apprentissage des élèves de 12e année du Collège ACLC

d'Iriga présentait des avantages académiques significatifs.

H o = L'utilisation de modules dans l'apprentissage des élèves de 12e année du Collège ACLC
d'Iriga n'a apporté aucun avantage académique significatif.

H a = Il y avait des facteurs significatifs d'efficacité de l'utilisation de modules imprimés dans

l'apprentissage des élèves de 12e année du Collège ACLC d'Iriga, en fonction de leurs résultats

académiques.

H o = Il n'y avait pas de facteurs significatifs d'efficacité de l'utilisation de modules imprimés dans

l'apprentissage des élèves de 12e année du Collège ACLC d'Iriga en fonction de leurs résultats

académiques.

Portée et limites de l'étude

Cette recherche se concentrera sur les effets, les avantages et les inconvénients de

l’apprentissage modulaire imprimé. L'étude sera limitée uniquement aux étudiants de 12e année

du Collège ACLC d'Iriga.

L'étude porte sur la préférence de l'étudiant quant au type d'apprentissage qu'il souhaite en

fonction de ses capacités et de ses intérêts, ainsi que sur ses avantages et ses difficultés dans un

système d'apprentissage modulaire imprimé. L'étude sera menée pour déterminer les facteurs et

opinions importants des étudiants de 12e année du Collège ACLC d'Iriga.

IMPORTANCE DE L'ÉTUDE

L'étude sera réalisée en raison de la pandémie de COVID-19 qui affecte principalement le

secteur de l'éducation dans tout le pays. cette étude fournira des résultats plus pertinents sur les

avantages académiques, l'efficacité, les avantages et les inconvénients de l'apprentissage

modulaire imprimé pour les élèves de 12e année du Collège ACLC d'Iriga, par rapport aux autres

élèves du secondaire du pays.

Cette étude bénéficiera aux lycéens ainsi qu'aux enseignants et aux professeurs du

Collège ACLC d'Iriga car leurs opinions seront entendues pour l'amélioration de la qualité de

l'enseignement dispensé par l'école. En outre, les résultats de cette étude aideront les futurs

chercheurs à mener une étude similaire sur les avantages académiques, l'efficacité, les avantages

et les inconvénients de l'apprentissage modulaire imprimé afin de mieux se concentrer sur les

conditions des étudiants concernant le système d'apprentissage qu'ils préfèrent.

 CHAPTER 2

Revue de la littérature connexe

Ce chapitre comprend les idées, les thèses terminées, les revues publiées, les

généralisations ou conclusions, les méthodologies et d'autres parties qui peuvent aider à renforcer

l'étude. Ceux qui ont été inclus dans ce chapitre aident à se familiariser et à établir des preuves

solides qui sont pertinentes et similaires à la présente étude.

2.1 Paragraphe d'introduction

Dans ce chapitre, la revue de la littérature connexe et les études de l'étude sur l'effet de

l'apprentissage modulaire sur les performances académiques des élèves de 12e année du Collège

ACLC d'Iriga seront présentées sur la littérature et les études connexes locales et étrangères.

2.2 Littérature étrangère

Selon Rodeiro & Nadas (2011), les partisans des programmes modulaires affirment que

leurs avantages résident en termes de polyvalence du programme (nombre et calendrier des

examens modulaires), d'objectifs d'évaluation à court terme, d'apport quotidien, d'opportunités de

reprise et d'encouragement croissant parmi les élèves. étudiants. L'évaluation modulaire est
critiquée pour sa fragmentation de l'apprentissage, le fait que les étudiants se présentent aux

évaluations sans préparation, leur enseignement excessif pour l'examen et leur surcharge

d'évaluation. De plus, les gens prétendent que les GCSE deviennent de moins en moins exigeants

en raison de leur difficulté moindre, ce qui a entraîné une baisse de confiance dans la qualification

dans son ensemble.

Selon Alelaimat (2012), la petite unité d'enseignement (modules) la plus couramment

utilisée est une petite unité d'enseignement qui adopte le principe de stratégie d'auto-éducation et

d'individualisation. De plus, l'unité comporte des objectifs uniques. Et s'active au fur et à mesure

dans une séquence logique pour permettre à l'apprenant d'atteindre les objectifs et d'améliorer la

maîtrise. Comme cela se fait dans une séquence logique et fixe une limite d'aptitude qui est

atteinte en fonction de la vitesse de l'auto-apprenant afin qu'il puisse apprendre le plus rapidement.

Selon Joyce (2020), l’enseignement modulaire réduit le temps nécessaire à l’apprentissage

et permet ainsi d’améliorer immédiatement les capacités et la valeur. Les professionnels en

activité peuvent acquérir de nouvelles compétences sur des périodes plus courtes, même pendant

qu'ils travaillent, ce qui est rentable en termes de compétences et d'accréditations supplémentaires

en même temps, plutôt qu'à la fin. Il vous permet d'adapter votre formation aux besoins uniques de

vos perspectives d'emploi. Vous pouvez compléter votre formation par un certificat ou une partie

de diplôme spécifique pour mieux vous préparer aux métiers de la science des données, et

combiner plus facilement des compétences en sciences humaines avec des compétences

technologiques, des compétences en communication avec des compétences en codage, des

compétences analytiques avec des compétences en conception, etc.

La Boise State University déclare qu'un environnement d'apprentissage modulaire est une

unité, un chapitre, une matière ou une section d'enseignement. Il s'agit d'une unité standard de

votre cours qui est structurée pour encourager les progrès des étudiants. La durée d'une semaine
dépend du contenu du cours et de votre style d'enseignement. Un environnement d'enseignement

et d'apprentissage en ligne doté d'un cadre facilité est essentiel pour la présentation et la mise en

œuvre du processus d'apprentissage en ligne. Lorsque les élèves connaissent la structure du cours,

ils passent moins de temps à essayer de deviner ce qui est prévu et plus de temps à se concentrer

sur le contenu du cours.

2.3 Littérature locale

Selon Bagood (2020), la transition de l’enseignement vers l’enseignement modulaire à

distance a engendré des difficultés pour la qualité de l’éducation de la part du personnel scolaire.

Le DepEd s'efforce activement de trouver de nouvelles façons de résoudre les problèmes actuels et

de former ses enseignants et ses chefs d'établissement à l'enseignement à distance basé sur

l'informatique. Les instructeurs ainsi que les superviseurs de programme ont préparé des modules

à partir de mai 2020 dans toutes les matières pour tous les niveaux scolaires/années sur quatre

trimestres, conformément aux « Compétences d'apprentissage essentielles ». Ces modules d'auto-

apprentissage sont généralement pré-testés, discutés et évalués, ce qui en fait des packages

d'apprentissage. Les listes de modules sont distribuées à tous les apprenants avec le planning des

cours. Le cours formera les étudiants sur les sujets à étudier et à renforcer avec eux pour la

semaine à venir.

Selon Magsambol (2020), l'apprentissage modulaire est la « colonne vertébrale » sur

laquelle le DepEd utilise l'enseignement à distance. Pour faciliter l'apprentissage en ligne, par

exemple via Internet ou via du contenu textuel, nous devrions créer un autre ensemble de modules.

La raison pour laquelle l'école a été retardée est probablement parce qu'ils avaient une nouvelle

imprimante qui devait être expédiée. Avoir des problèmes avec les modules qui doivent être
utilisés, cela peut être une situation courante quelques jours avant l'ouverture des écoles.

Selon Magsambol (2020), dans le cadre du système d'apprentissage robuste et intégré du

DepEd, les étudiants auraient accès à du matériel d'apprentissage autodirigé (SLM). Les

enseignants fourniront aux étudiants un programme chaque trimestre. Les étudiants disposeront de

4 séries de manuels et de manuels de laboratoire en un an. Les certificats professionnels seront

délivrés aux parents avant le début des cours. Dans les Barangays où il n’y a pas d’école, des

points de dépôt seront désignés pour les fournitures scolaires. Nous avons l'intention de distribuer

le programme quatre fois au cours de l'année scolaire. Des fiches de devoirs complétées seront

remises par les parents aux enseignants. Ils peuvent envoyer leurs devoirs aux enseignants de

l'école ou à des points de retrait situés à des endroits précis. Les progrès des étudiants dans les

tâches sommatives et d’évaluation seront observés. Le ministère de l'Éducation a confirmé que les

écoles n'organiseraient pas d'examens périodiques cette année, ce qui entraînerait une « triche à

distance ».

"L'éducation ne peut pas être reportée, déclare le secrétaire Briones." Pour répondre aux

besoins de millions d’étudiants, le gouvernement a adopté une stratégie d’enseignement à

distance. L'enseignement à distance, également connu sous le nom de formation par

correspondance ou d'auto-apprentissage, est un mode d'enseignement dans lequel il existe peu ou

pas de contacts en face-à-face entre les étudiants et leurs enseignants. Ce formulaire est divisé en

trois sections. C'est l'une des ressources étudiantes les plus pratiques pour la plupart des étudiants

philippins moyens. Il s’agissait du système d’étude le plus courant entre parents/tuteurs et de la

forme d’étude la plus privilégiée (LESF) (Chin, 2020).

Selon Malaya (2020), l'apprentissage en ligne asynchrone propose un enseignement

individualisé qui permet aux apprenants d'utiliser des modules d'auto-apprentissage (SLM) sous

forme écrite, numérique ou électronique, selon ce qui s'applique à l'apprenant. Les apprenants
bénéficiant de l'enseignement modulaire à distance peuvent également utiliser d'autres outils tels

que des manuels scolaires, des fiches d'activités, des guides d'étude, etc. De nombreux enseignants

devraient fournir du matériel pédagogique pertinent. Les étudiants peuvent désormais accéder à

ces documents depuis leur ordinateur personnel, leur tablette PC ou leur smartphone.

2.4 Études étrangères

Selon Malik, SK (2012), l'approche pédagogique modulaire est une expansion et une

forme avancée d'enseignement/apprentissage programmé. La tendance à utiliser les modules

comme enseignement L’approche d’apprentissage devient très populaire ces derniers temps. Dans

cette approche, l'instructeur utilise des modules d'enseignement organisés à des fins particulières, à

la place du matériel de lecture traditionnel. Module en tant qu'unité d'activité d'enseignement et

d'apprentissage communiqué sous forme de nombre approximatif d'heures d'étude. Le module sera

autonome même si certaines combinaisons de modules peuvent représenter une progression dans

les programmes éducatifs. Ce changement est dû au fait qu’au cours de la dernière décennie, les

spéculations sur l’apprentissage sont passées du point de vue stimulus-réponse au traitement de

l’information. Il aide les étudiants à comprendre des concepts complexes et difficiles. Dans le

contexte éducatif, le passage d’une approche pédagogique conventionnelle à une approche

pédagogique mesurée est aujourd’hui passé.

Selon Sadiq, S. (2014), dans l'enseignement, de nombreuses stratégies sont utilisées.

Quelques-uns d'entre eux sont la stratégie d'affectation, la stratégie de découverte, la stratégie de

cours magistral, la stratégie de dialogue, l'apprentissage programmé, la méthode de projet, la sortie

sur le terrain, la stratégie d'étude de cas, la stratégie de démonstration, l'enseignement modularisé.

L'enseignement modulaire est une nouvelle approche en classe, qui permet d'acquérir des
expériences d'enseignement et a également fait l'objet de beaucoup d'attention. Le cadre de prise

en charge des modules s'est transformé en un peu tous les niveaux d'instructions. L'enseignement

par module peut être un ensemble autonome supervisant un sujet/une unité spécifique. Il peut être

utilisé dans n'importe quel cadre adapté à l'apprenant et peut être terminé au rythme spécifique de

l'apprenant. Des hypothèses suffisantes aident à ce que davantage de pratiques soient disponibles

pour répondre à la demande précieuse d'un enseignement séparé dans nos salles de classe. Ainsi,

cette étude a été coordonnée de manière à vérifier l’adéquation de l’enseignement modulaire.

Selon Dejene et Chen (2020), la modularisation repose sur le concept de séparation du

contenu en unités plus petites et non séquentielles afin que le matériel puisse être facilement

enseigné. Les crédits d'un étudiant sont accumulés afin de demander un certain nombre de points

de crédit. Le module est une unité de travail autonome et une méthode d'enseignement axée sur

l'acquisition d'ensembles de compétences et de compétences dans des unités distinctes. Un module

est un cours qui peut être combiné avec d’autres cours similaires pour former une spécialisation

dans le domaine. Chaque unité ou module fait partie d'une expérience d'apprentissage prolongée

qui mène à une certification spécifiée et un nombre prescrit d'unités ou de modules est requis.

Selon Mazkeraj & Witte (2019), l'enseignement modulaire est une méthode qui divise les

leçons en morceaux plus petits. Chaque module est conçu pour permettre aux étudiants d'obtenir

un certificat partiel. L'étude évalue l'impact de l'enseignement modulaire sur la réduction du

décrochage scolaire et détermine si elle constitue une solution efficace. Pour informer sur la

transition des politiques éducatives, cette étude exploite l'introduction de l'enseignement

modulaire en Belgique. Avec une conception basée sur les différences, les résultats indiquent que

l'enseignement modulaire peut réduire le décrochage scolaire de 2,5 pour cent. Les effets les plus

marqués ont été observés sur les étudiants nés à l’étranger. Par conséquent, les écoles modulaires

s’avéreront une politique efficace pour augmenter les inscriptions et réduire les disparités
ethniques. En ce qui concerne les taux d'emploi, les étudiants inscrits dans un enseignement

modulaire sont plus susceptibles de travailler et de gagner des revenus plus élevés au fil du temps.

Selon Abbasi et al. (2013), Des études ont montré que toute infirmière devrait suivre une

formation continue. Ils y sont strictement tenus pour le domaine de l’oncologie. Selon le rôle de

l'instructeur dans le programme, il existe généralement deux styles d'enseignement : Étudiant

centré et centré sur l’enseignant. Dans une certaine recherche, l'impact des méthodes

d'enseignement centrées sur l'enseignant (cours magistral) et de l'enseignement centré sur

l'étudiant (module) sur l'expérience et la pratique des infirmières en oncologie par rapport aux

normes de sécurité avec les médicaments cytotoxiques a été étudié. La conception du module et le

système de cours magistraux (méthode magistral) sont utiles pour améliorer la sensibilisation et la

pratique des infirmières dans les services d'oncologie. De plus, compte tenu des avantages des

approches pédagogiques centrées sur l'étudiant, ainsi que de la sensibilité des professions

infirmières et de la charge de travail des infirmières, nous proposons l'utilisation du module.

2.5 Études locales

Selon Lim (2016), l’utilisation de modules mathématiques dans l’enseignement des

mathématiques, explicitement en résolution de problèmes de mots, constitue une approche

pédagogique efficace. Les résultats de cette recherche ont démontré une efficacité dans le sens où

les choses se sont bien déroulées pour les matières d'étude en mathématiques sans que l'enseignant

ait à faire des efforts aussi durs que d'habitude. Après avoir utilisé des modules et une

terminologie de base en mathématiques pour mieux faire comprendre ces concepts, les personnes

interrogées ont estimé que les sessions étaient très utiles pour améliorer leurs habitudes

personnelles d'apprentissage et d'étude. Bien que les résultats de cette étude aient montré que
l'apprentissage a eu lieu dans les deux groupes en utilisant les deux méthodes d'enseignement, les

matières enseignées en utilisant l'approche modulaire ont obtenu des résultats nettement meilleurs

que les matières exposées à la méthode magistral conventionnelle et il est conclu que l'approche

modulaire est une approche pédagogique applicable et réussie qui pourrait être utilisée dans

l’enseignement des matières mathématiques.

Selon Ambayon (2020), les mythes et le folklore ont longtemps été utilisés pour

promouvoir l’alphabétisation. Cette enquête visait à valider un programme de mythes et de

folklore et à tester l'efficacité du module dans l'enseignement de la matière. Il s'agissait d'une

réaction à la faiblesse de la littérature pédagogique et à la demande de matériel pédagogique

approprié. Les résultats ont indiqué que le module développé était bien planifié en termes de

matériel, de pertinence et de mécanique. En outre, le module a été évalué par les étudiants comme

étant très efficace, utile et efficient. Les étudiants de troisième année de premier cycle de l'École

d'éducation ont été interrogés en tant que participants au rapport. Les étudiants ont été placés dans

des classes expérimentales et témoins. Les classes ont été notées en fonction de leurs notes du

semestre précédent. Le groupe témoin n’a pas utilisé le module établi, contrairement au groupe

expérimental. Les tests ont été réalisés en fonction des différents exercices et des questions posées

à la fin de chaque matière. Sur la base des tests, les étudiants du groupe expérimental ont obtenu

des résultats élevés, tandis que ceux du groupe témoin ont montré des changements dans leurs

résultats. De manière similaire, cette approche devrait être utile pour étudier la mythologie et le

folklore.

Selon Naboya (2019), l’enseignement supplémentaire en chimie inorganique est une

création relativement récente et est désormais utilisée comme méthode pour compléter

l’enseignement en classe. Ce kit d'apprentissage propose des modules d'auto-apprentissage qui

permettent un apprentissage à votre rythme. Puisqu’un module est un kit pédagogique unique
traitant d’une seule idée, il offre également une variété de types de processus pédagogique. Les

modules différencient les différents styles d'apprentissage, s'adaptent pour répondre à une gamme

de besoins d'apprentissage différents et imposent la plus grande charge à l'apprenant. Les modules

encouragent également l’engagement constructif de l’apprenant. L'approche modulaire de

l'éducation repose sur le fait que l'apprentissage est meilleur lorsqu'il nécessite une participation et

un contrôle du processus d'apprentissage.

Selon Yazon (2016), l’enseignement et l’apprentissage par l’utilisation de méthodes

modulaires ont été mis en œuvre aux États-Unis par les éducateurs. Afin de fournir une meilleure

compréhension, le futur écrivain suit le sujet d'écriture sous forme de cours, ce qui peut permettre

une meilleure attention aux informations pertinentes. Chaque module du système est destiné à un

type spécifique de personne, car ils doivent répondre fréquemment à chaque plan d'action au

rythme de l'apprenant.

Selon Vergara (2017), le système d'apprentissage alternatif se concentre sur l'utilisation

efficace des modules d'apprentissage. Ces tests standardisés avancés élémentaires et secondaires

ont été développés pour l’auto-apprentissage. De plus, le cadre d'apprentissage alternatif favorise

l'utilisation de ressources d'apprentissage supplémentaires telles que celles développées par

l'animateur et celles qui correspondent aux besoins de l'élève. Il est important de contextualiser

l’apprentissage car il nous apprend à penser. Le système d'apprentissage alternatif (ALS) approuvé

et validé améliorera le rendement scolaire des apprenants et fournira à ces apprenants des

compétences d'apprentissage tout au long de la vie.

CHAPTER 3

Méthodologie
Conception de la recherche

Les chercheurs utiliseront une approche qualitative de recherche dans une méthode de

recherche de type descriptif. Les données seront recueillies grâce à l'utilisation de matériel

d'enquête afin de fournir une représentation plus claire du problème aux répondants. Les données

comprendront un questionnaire d'enquête et d'autres éléments pouvant enregistrer la

documentation dans la conduite de cette étude.

Comme instruments, les chercheurs utiliseront l'approche qualitative, puisque l'étude ne

consiste pas seulement à connaître les effets de l'apprentissage modulaire sur les étudiants ainsi

que l'efficacité qu'ils tirent de leurs avantages pour faire face au système d'apprentissage

modulaire.

Lieu de l'étude

L'étude sera menée à proximité d'Iriga, Camarines Sur, plus précisément au Collège ACLC

d'Iriga, où résident les répondants et sont référés aux chercheurs. Ces localités seront également

considérées comme des provinces très peuplées du pays, ce qui peut constituer une bonne base

pour les étudiants de 12e année du Collège ACLC d'Iriga, mais ne représente pas l'ensemble des

étudiants de 12e année.

Répondants et procédure d’échantillonnage

Les chercheurs choisiront certains des étudiants de 12e année du Collège ACLC d'Iriga qui

seront pris en compte dans l'étude sur l'effet de l'apprentissage modulaire sur leurs performances

académiques dans leur ensemble. Une procédure randomisée sera menée pour choisir 100
étudiants de 12e année du Collège ACLC d'Iriga quel que soit leur sexe.

Afin de déterminer les échantillons pour cette étude, le chercheur choisira et demandera la

permission pour les étudiants inscrits en 12e année du Collège ACLC d'Iriga. Le chercheur

examinera également les références d'autres personnes plus appropriées pour donner leur avis sur

l'étude ainsi que les étudiants volontaires de 12e année de l'ACLC College of Iriga.

Outil de collecte de données

Afin de recueillir des données plus pertinentes sur l'étude, le chercheur utilisera des

questionnaires d'enquête pour recueillir les données et l'opinion du répondant sur le sujet. Dans le

cadre de quoi, les chercheurs mèneront des entretiens virtuels au milieu de la pandémie de

COVID-19 pour collecter des données auprès des répondants concernant l'étude. L'entretien

virtuel sera mené car ce sera le seul moyen autorisé de recueillir des données par le biais

d'entretiens afin de prévenir les dommages causés par le virus. L'entretien virtuel obtiendra les

données nécessaires provenant des répondants auxquels ils seront liés et disposera de données

valides et pertinentes alignées sur le sujet.

Procédure de collecte de données

La première étape avant de passer aux tests proprement dits est de faire une lettre de

demande. Après approbation, le chercheur récupère la lettre de demande. Les parents, ainsi que les

membres défendeurs eux-mêmes seront sélectionnés au sein de l'administration. En administrant le

questionnaire, le chercheur utilisait le temps alloué aux vacances pour éviter les distractions des

discussions en classe. Les réponses des élèves de 12e année ont eu suffisamment de temps pour

répondre aux questions. Après la collecte des données, le chercheur les a maintenant collectées

pour comptabiliser les scores et appliquer le traitement statistique à utiliser dans l'étude.

L'analyse des données

Les résultats seront organisés par le chercheur en examinant les transcriptions de l'enquête

à plusieurs reprises, en les lisant et en prenant des notes initiales. Les données qui seront

recueillies dans le cadre de l'enquête ont été compilées et analysées. L'échelle de Likert sera

utilisée pour déterminer comment l'apprentissage modulaire affecte les élèves de 12e année du

Collège ACLC d'Iriga. Il s'agira également d'élaborer l'efficacité, les avantages et les

inconvénients de l'apprentissage modulaire pour les élèves de 12e année du Collège ACLC d'Iriga.

Le chercheur utilisera une échelle de cinq points ; chaque point correspondant à l’échelle de

Likert.

Indiquer Échelle Interprétation verbale

5 4.21-5.00 Tout à fait d'accord
4 3.41-4.20 Accepter
3 2.61-3.40 Modérément d'accord
2 1.81-2.60 Être en désaccord
1 1.00-1.80 Fortement en désaccord

OUTILS STATISTIQUES

Pour que les chercheurs puissent générer un résultat, des outils statistiques doivent être

utilisés pour évaluer les données recueillies. Effectuer une analyse statistique aide les chercheurs à

obtenir un résultat significatif qui donnera à toutes les données collectées. Les chercheurs ont

utilisé les outils statistiques du test z qui sont utilisés pour analyser deux populations différentes
dont les variables sont inconnues.

La formule du test z est :

T
x-µo
z =
σ / √n

où : ´ x = moyenne de l'échantillon

µ o = moyenne de la population

σ = écart type de la population

n = nombre d'observations
Les références

Al-Shuaibi, A. (2014). L'importance de l'éducation . Extrait de ResearchGate :

https://www.researchgate.net/publication/260075970_The_Importance_of_Education

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modules par rapport aux méthodes d'enseignement magistral sur les connaissances et la

pratique des infirmières en oncologie concernant les normes de sécurité des médicaments

cytotoxiques à l'Université des sciences médicales de Shiraz. Journal iranien des soins

infirmiers et obstétricaux , 483-487.

Aleilamat, A. (2012). L'effet de la stratégie des modules éducatifs sur la réussite des études

directes et reportées des élèves de septième année du primaire en sciences, par rapport à

l'approche conventionnelle . Extrait d'ERIC :

https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1081470.pdf

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