Dyspraxie : Dysgraphie et passage au clavier

Lcriture est un geste complexe.

Lcriture est une activit motrice fixe, complexe, qui se construit dans la dure.
La dysgraphie est un trouble durable et persistant dans lacquisition ou lexcution de
lcriture. Cest un trouble fonctionnel.
Un dyspraxique est toujours dysgraphique.
Le dysgraphique est handicap par linefficacit de son geste.
* Geste lent quil est impossible dacclrer
* criture illisible
* Production peu soigne.
Le dysgraphique nest pas capable dacclrer son geste dcriture. Si on le force
acclrer, ses productions deviennent illisibles, son criture devient chaotique,
dsordonne. Je pourrai crire, que ses productions deviennent encore plus illisibles
lorsquil se sent press par le temps.
Le geste dcriture ne sautomatise pas. Il reste au stade du graphisme (stade o lon
dessine les lettres). Ce geste dcriture est souvent confondu avec son niveau de
graphisme. On peut trs bien dessiner et tre dysgraphique.

La tenue du crayon et la formation des lettres peuvent tre correcte. Il faut bien
comprendre que lenfant a un trouble et que cela est indpendant de sa bonne volont.
La dysgraphie est un trouble persistant avec des retentissements :
Sur la forme des lettres
Leur trac
Leur liaison (lenfant ncrit pas en attach, il lve son stylo plus que la
moyenne)
Il sen suit gnralement une perte de confiance en soi, un manque destime de soi mme
et des comportements quelquefois qui peuvent devenir difficiles.
Pour crire, il faut que non seulement faire un geste mais galement avoir des capacits
dorganisation spatiales (direction des traits, taille des caractres, retour la ligne).
Les enfants dyspraxiques (et dyspraxiques visuo-spatiaux : ici) sont toujours
dysgraphiques.
Lcriture est une praxie visuo-constructive ; autrement dit, elle associe trac (praxie,
pression sur le stylo, posture, prise en compte de lenvironnement) et repres spatiaux
(mouvement de gauche droite, rotation anti-horaire, ). Lcriture est donc le cur de
leur difficult au niveau scolaire.
Les diffrents stades dacquisition
de lcriture :
Le stade pr-calligraphique :
Le stade pr-calligraphique dmarre en CP, lorsque lenfant a 6/7 ans. Pendant cette
priode, lenfant va apprendre respecter les normes de la calligraphie. Cela lui prend
du temps car les exigences motrices sont importantes : les traits sont tremblants,
retouchs, les liaisons entre les mots sont maladroites, les lettres montent ou
descendent par rapport la ligne
Il faut gnralement 2 ans lenfant pour franchir ce stade (de 2 4 ans).
Les dysgraphiques ne franchissent pas cette tape.
Stade calligraphique :
Lcriture squilibre, lenfant commence matriser son geste. Les difficults motrices
quil rencontrait dans le stade pr-calligraphie sestompent jusqu sliminer
compltement. Lcriture se lie, elle sassouplie, elle devient plus rgulire.
Cest ce stade que lenfant a une jolie criture comme on lentend dire
communment.
Il est mme surprenant de voir lcriture des enfants entre 10 et 12 ans : lcriture est
(pratiquement) acquise, il ne reste plus qu la perfectionner. On note alors la matrise
du geste et un style commence apparatre.
Les enfants dysgraphiques natteignent jamais ce stade.

Stade post-calligraphique :
Il se situe aprs 10-12 ans. Lcriture est acquise dans son geste et dans sa vitesse.
Lquilibre (la jolie criture) acquis prcdemment est remis en cause. Lcriture devient
le moyen de poser sa pense, sa pense va plus vite que sa main, lcriture calligraphique
purement devient trop lente. Lcriture se modifie alors pour sadapter : cest le dbut de
la personnalisation des formes (mlange de script et de calligraphie). . Lcriture se
personnalise.

Arriver crire bien :

La question que lon pourrait se poser est : est-ce quun dysgraphique peut arriver
crire et crire bien ?
Dans certains cas oui et cest gnralement fruit de rducation graphique
(graphothrapeutes, psychomotriciens, ). Lcriture devient alors lisible, la vitesse
samliore.
Le problme est que la dysgraphie est un trouble persistant et durable. Le dysgraphique
restera donc toujours dysgraphique avec les problmatiques collatrales engendres
par sa dysgraphie. Ce graphisme restera toujours coteux sur le plan attentionnel. Le
dysgraphique est alors constamment double tche, il est donc en surcharge cognitive
constante en milieu scolaire. Le faire crire, cest le sur-handicap.

La surcharge cognitive : sur

handicap.
Le cot cognitif est le plus difficile valuer.
Gnralement, il en ressort des difficults appliquer certaines rgles de grammaire, le
manque de ponctuation, une criture qui se dgrade au fil de la rdaction de lenfant.
Lenfant est donc absorb par le geste dcriture au dtriment des autres choses :
coute et comprhension notamment. Lenfant fatigue.
Cette fatigabilit est souvent msestime et surtout quand le geste dcriture, au fils du
temps ou grce des rducations, sest amlior.
En imposant lcriture manuelle, on impose
de fait la double tche et on aggrave la fatigue,
la lenteur, on organise le dficit
dapprentissage
(Docteur Alain Pouhet CHU de Poitiers)
Le passage au clavier
Le milieu scolaire est presque exclusivement sur lcrit. En primaire, lenfant va crire
pratiquement jusqu 6 heures par jour, au collge ou au lyce, jusqu 8 heures certains
jours.

Il devient urgent alors de soulager lcriture manuelle et de proposer un passage au

clavier.
Le stylo nest pas totalement exclu, lenfant peut sen servir pour dessiner, crire des
petits mots car il est vident que lcriture manuelle nest pas intressante pour les
apprentissages.
Grce clavier, on enlve la surcharge cognitive, on redonne donc cet enfant des
capacits cognitives. Il peut alors crire au clavier et couter, rflchir, et comprendre.
Le passage au clavier ne rgle pas tout.
Il ne suffit pas de mettre un ordinateur dans les mains de lenfant et dattendre que a
aille mieux. Il va falloir lui apprendre :
 taper (apprentissage en clavier cach notamment pour les dyspraxiques visuo-
spatiaux afin quils ne spuisent pas chercher les lettres)
enregistrer ses documents
utiliser les logiciels communs comme Word
organiser lenregistrement de ses documents (histoire/leon/exercice)
scanner, imprimer
Cela va prendre du temps et cest un ergothrapeute qui interviendra.
Ds le passage au clavier ralis, il faut alors mettre en place rapidement des
complments (la frappe nest pas tout dans le fait dutiliser un ordinateur pour un
dyspraxique) :
Logiciel de lecture (voir ici)
Logiciel de reconnaissance vocale, dicte vocale
Logiciel de gomtrie

Un dossier complet sur la dysgraphie et sa compensation a t mis en ligne

Lire la suite : dossier Dysgraphie et compensation