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Laurent Ploy
Professeur au Collège Vincent Auriol à Revel (31)
Roger Brault
4
Professeur au Lycée Maréchal Soult à Mazamet (81)
Cahier d’activités
Nom :
Prénom :
Classe :
Maquette de couverture : N. Piroux
Maquette intérieure : F. Jély
Mise en page : CMB Graphic
Dessins techniques : G. Poing
Suivi éditorial : P. Lamy
Crédit photographique couverture : © Stephan Leyk – Fotolia.com
© Hachette Livre 2011, 43, quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex 15.
ISBN : 978-2-01-120104-1
Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays.
Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et L. 122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement
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ayants cause, est illicite ».
Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit de
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SOMMAIRE
Nombres et calculs
1 Nombres relatifs : addition, soustraction, comparaison 4
4 Calcul littéral 16
Géométrie
10 Triangle : milieux et parallèles 41
11 Égalité de Pythagore 45
Grandeurs et mesures
18 Aires et volumes 72
19 Vitesse moyenne 76
3
A P I TR
H
Nombres relatifs : addition,
E
C
1 soustraction, comparaison
SC1 Calculer une somme, une différence de nombres relatifs simples.
SC2 Comparer deux nombres relatifs.
4
JE REVOIS LE COURS... ● C O M PAR E R D E UX N O M BR E S R E L AT I F S
■ Tout nombre négatif est inférieur à tout nombre positif.
Si deux nombres sont négatifs, alors le plus petit est celui qui a la plus grande distance à zéro.
Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).
Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.
Énoncé A B C D
15 – 2,3 – 1,8
– 0,5 – 4,1 4,1 0,5
est égal à :
18 28 – 17 – 12 23 – 23 –1 1
est égal à :
19 – 27 –15 – (– 9) – 51 3 –3 – 33
est égal à :
20 L’inégalité 7 – x 15 + x
x=3 x = –5 x=4 x = –4
23 La troncature au dixième
153,8 153,79 153,7 154
de 153,793 1 est
24 L’arrondi au dixième de
13 13,4 13,5 13,45
13,457 1 est :
6
A P I TR
H
Nombres relatifs :
E
C
2 multiplication, division
SC1 Calculer le produit de deux nombres relatifs.
SC2 Déterminer une valeur approchée du quotient de deux nombres décimaux relatifs.
1 SC1 Calculer mentalement les expressions 5 Compléter ces pyramides sachant que la valeur
suivantes : de chaque case est égale au produit des valeurs des
a) (– 6) × (+ 4) = – 24 b) (+ 9) × (+ 5) = + 45 deux cases situées juste en dessous.
c) (– 3) × (– 8) = + 24 d) (+ 8) × (– 6) = – 48 a) 216 b) 192
e) (– 9) × (+ 7) = – 63 f) (– 5) × (– 11) = 55 – 18 – 12 24 8
–3 +6 –2 –6 –4 –2
–1 +3 +2 –1 +3 –2 +2 –1
2 Donner le signe du produit suivant en justifiant :
A = (– 5,2) × (– 2,3) × 4,3 × 7,4 × (– 8,6)
3 6 SC1 Compléter le tableau suivant :
Il y a facteurs négatifs, donc A est un
nombre négatif. a b c a×b a×b×c
2 3 –1 6 –6
–3 4 5 – 12 – 60
3 1) Alain veut calculer un produit de 12 facteurs
La photocopie non autorisée est un délit.
6 –8 –2 – 48 96
positifs et de 9 facteurs négatifs.
–5 –6 –7 30 – 210
Quel est alors le signe de ce produit ?
–6 –2 9 – 12 – 108
Il y a un nombre impair de facteurs négatifs,
donc le produit est négatif. 7 On considère le programme de calcul suivant :
2) Boris veut calculer un produit de 7 facteurs positifs et ● Choisir un nombre relatif.
© Hachette Livre, 2011, Mathématiques 4 e , Collection PHARE, Cahier d’activités.
8 Calculer mentalement les expressions suivantes : 12 Compléter ces pyramides sachant que la valeur
a) (– 24) : (+ 8) = –3 b) (+ 49) : (+ 7) = 7 de chaque case est égale au produit des valeurs des
c) (– 36) : (– 9) = 4 d) 48 : (– 6) = –8 deux cases situées juste en dessous.
e) (– 72) : 6 = – 12 f) (– 75) × (– 15) = 5 a) – 20 b) 96
g) 99 : (– 9) = – 11 h) (– 200) : (– 25) = 8 –4 5 –8 – 12
–4 1 5 –4 2 –6
+4 –1 –1 –5 4 –1 2 –3
9 Compléter les égalités suivantes :
a) 8 × (– 7) = – 56 b) – 6 × (– 9) = 54
13 Un carré magique de produits est tel que les
c) – 11 × 4 = – 44 d) 12 × 5 = 60
produits des nombres écrits sur chaque ligne, sur chaque
e) 25 × (– 9) = – 225
colonne et sur chacune des
f) – 13 × (– 11) = 143 –12 –1 –18
diagonales sont égaux.
Compléter le carré ci-contre
–9 –6 –4
10 SC2 Compléter le tableau suivant : pour qu’il soit un carré
résultat ;
(– 12 : (– 2) + 4) : (– 5) = – 2.
● déterminer à l’aide de la calculatrice, l’arrondi au
Donc on obtient le nombre – 2.
centième du résultat.
b) Lorsque le nombre de départ est 10, quel résultat
Arrondi obtient-on ?
Ordre de grandeur
Calculs au centième
du résultat (10 : (– 2) + 4) : (– 5) = 0,2.
du résultat
– 34,8 : (– 7,1) 5 4,90 Donc on obtient le nombre 0,2.
57,3 : (– 8,2) –7 – 6,99 c) Quel nombre doit-on choisir pour que le résultat soit 0 ?
– 38,4 : 4,25 –9 – 9,04 (8 : (– 2) + 4) : (– 5) = 0.
– 42,52 : 7,1 –6 – 5,99 Donc, si le nombre choisi est 8 alors on obtient
– 63 : (– 8) 8 – 7,87 le nombre 0.
8
JE REVOIS LE COURS... CALCUL D’UNE EXPRESSION ALGÉBRIQ U E
■ Pour calculer une expression avec parenthèses, on effectue d’abord les calculs entre parenthèses.
■ Pour calculer une expression sans parenthèses, on effectue d’abord les multiplications et les divisions.
■ Pour calculer une expression sans parenthèses où ne figurent que des additions et des soustractions, on effectue
les calculs de la gauche vers la droite.
■ Calculer une expression avec quotient revient à calculer une expression avec parenthèses.
C = – 7 + 13 : 2 – (– 5) D = – 48 : (– 3) + 8 × (– 4)
C = – 7 + 6,5 + 5 D = 16 – 32
–4 × 3 + 5
C = 4,5 D = – 24 20 a) Calculer A = .
1–9
– 12 + 5 –7
La photocopie non autorisée est un délit.
A= = = 0,875
–8 –8
17 Placer les parenthèses pour que les égalités b) Pour calculer A, Kevin a tapé sur sa calculatrice :
ci-dessous soient vraies. (–) 4 × 3 + 5 1 – 9
a) – 2 × (5 – 3) = –4 DEG áâ
-4x3+5÷1-9
b) 3 – (5 – 8) + 1 = 7
c) (7 2) ×
© Hachette Livre, 2011, Mathématiques 4 e , Collection PHARE, Cahier d’activités.
– 9 + 4 =0
d) – 5 + 8 : (2 – 6) = – 7 Expliquer pourquoi il n’obtient pas le bon résultat et
donner la bonne séquence à taper sur la calculette.
A est une expression avec un quotient et
18 Compléter avec les signes « + », « – », « × » et « : »
cela revient à calculer une expression avec
pour que les égalités ci-dessous soient vraies.
parenthèses. Mais Kevin a oublié de placer
a) 4 × (– 6 + 1) = – 20
les parenthèses.
b) (5 – 11) : (6 – 9) = 2
– 10 – 2 Il aurait dû taper :
c) =6
–4 + 2 ( (–) 4 × 3 + 5 ) ( 1
–6 × 2
d) =–3 – 9 )
6 – 2
Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).
Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.
Énoncé A B C D
28 7 – 4 × (– 3)
19 – 19 –9 –5
est égale à :
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29 L’égalité 1 + 3x = 5x + 9
x=4 x = –4 x=3 x = –3
est vraie pour :
30 L’égalité 3 – 4x = 7y – 4
x = 7 et y = 3 x = 7 et y = – 3 x = – 7 et y = 5 x = 7 et y = 5
est vraie pour :
10
A P I TR
H
Nombres relatifs
E
C
3 en écriture fractionnaire
SC1 Additionner deux nombres relatifs en écriture fractionnaire dont le dénominateur de l’un est un multiple
de l’autre.
SC2 Multiplier deux nombres positifs en écriture fractionnaire.
3 –7 –5
A = – 7 + 13 = = = 0
4 4 4 2×2 2 2 4 4
7 5 7 15 – 8 –4 × 2 4 –1 5 –3
B= – = – = = =– –1
6 2 6 6 6 2×3 3 4 4 2
21 3 18 2 × 9 9
C=3– 3 = – = = =
Le carré est magique, car la somme des
4 28 28 28 28 14 × 2 14
–5 1 – 25 1 – 24 – 6 × 4 4 nombres écrits sur chaque ligne, chaque
D= + = + = = =–
6 30 30 30 30 6×5 5 3
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7 SC2 Calculer et donner le résultat de chaque 10 Au collège Rolland Garros, deux cinquièmes des
expression sous forme d’une fraction la plus simple élèves sont des garçons. Parmi les garçons du collège,
possible. cinq neuvièmes sont externes.
2 3 2 3 6 6 6
20 12 4 2 4
Les deux membres de l’égalité sont égaux,
–3 –5 – 15 – 10 –5 4
donc l’égalité est vraie pour x = .
4 9 4 3 12 3
6
b) x =
5
5 6 3 1
9 Compléter les expressions suivantes avec les 8
× ()
5
–1=
4
–1=–
4
5 6 5 12 25 24 1
signes « + », « – » ou « × » afin que l’égalité soit vraie : –2× = – = – =
2 5 2 5 10 10 10
a)
5 – 3 1
= b)
5 × 3 15
= Les deux membres de l’égalité sont différents,
4 4 2 4 2 8 6
donc l’égalité est fausse pour x = .
2 7 2 17 3 5
c) × =1 d) + =
7 2 7 14 2
12
JE REVOIS LE COURS... INVERSE ET DIVISION
■ Deux nombres relatifs sont inverses lorsque leur produit est égal à 1.
1
■ L'inverse d'un nombre relatif x non nul est .
x
■ Diviser par un nombre non nul revient à multiplier par son inverse.
a c a d
■ Soient a, b, c et d quatre nombres relatifs avec b 0, c 0 et d 0. On a : : = ×
b d b c
Nombre a Opposé de a Inverse de a résultat sous forme d’une fraction la plus simple possible.
1 A B A:B
7 –7
7 7 6
–2 3
–2,5 2,5 2 7
5
–2 –2
1 –1 1 9
5 45
–4 4 –3
4 –2
3 3 4 –6
3 9
–8 8 – 11
11 11 8 4 –9 32
–5 8 45
13 – 13 7
7 7 13 – 14 – 21 10
n’a pas 15 25 9
0 0 56 42 8
d’inverse
63 54 7
= =
3 × 5 × 2 × 6 18 b) Lorsque le nombre de départ est
10
, quel résultat
–8 3
15 –8 6 – 8 10 obtient-on ?
E= 6 = : = ×
15 10 15 6 10 14 16 9 2×8×3×3 24
( + 2) : = × = =
10 3 9 3 14 3×2×7 7
24
= –2 × 4 × 2 × 5 = –8 Donc on obtient le nombre
7
.
3×5×3×2 9
14 c) Quel nombre doit-on choisir pour que le résultat soit 0 ?
18 14 21 14 24 14 9
F = 21 = : = × (– 2 + 2) : =0× =0
18 24 18 21 9 14
24 Donc si le nombre choisi est – 2, alors on
7×2×3×8 8
= = obtient 0.
2×9×3×7 9
Chapitre 3 – Nombres relatifs en écriture fractionnaire 13
J ’ UT I L I SE LE S Q UAT RE O P É RAT I O N S
16 Calculer les expressions suivantes et donner 18 Pour son cocktail préféré, Justine utilise du sirop
le résultat sous forme d’une fraction la plus simple de grenadine et un mélange de jus de fruits :
1
possible. – le sirop de grenadine représente du volume
10
3 7 9 7 16 total ;
A=3+6× 7 = + = + =
5 5 18 5 15 15 15 15 – le mélange de jus de fruits est constitué pour moitié
5 2 × 4 ×5
B = 8 : 12 = 8 × = de jus d’orange, d’un tiers de jus d’ananas, et du jus
5 12 3×4
10 de citron.
=
3 a) Quelle fraction du volume total représente le jus
10 6 35 20
C= 2+2 × 5–5 =
3 5( 4 7) ( +
15 15
×
) (
–
28 28 ) ( ) de citron ?
1 1 6 3 2 1
16 15 4 A=1– – = – – = .
= × = 2 3 6 6 6 6
15 28 7 Le mélange de jus de fruits contient 1/6 de jus
– 5 18 25
D = – 5 + 18 : 27 = + × de citron.
3 15 25 3 15 27
1 1 9 1 3
–5 3 × 3 × 2 × 5 × 5 B = (1 – )× = × = .
= + 10 6 10 6 20
3 3×5×3×9
Le cocktail contient 3/20 de jus de citron.
–5 2 – 15 2 – 13
= + = + =
3 9 9 9 9 b) De quelle quantité de jus de citron a-t-elle besoin
21 pour réaliser 75 cL de ce cocktail ?
5 3 5 × 3 × 5 × 3 45
+2 8 21 7 C = 75 × = = = 11,25
E=8 = = × 20 4×5 4
2 12 8 12
2– Elle a besoin de 11,25 cL de jus de citron.
7 7
7×2×3×8 49
= =
2×9×3×7 32
3 –2 –4
+1 19 Dounia a choisi le nombre relatif . Elle le
5 5 2 5 3
F= =– × 9 7
3= 8 multiplie par , puis elle enlève à ce produit. Enfin,
Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).
Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.
Énoncé A B C D
– 7 15 – 22 8 – 22
20 + est égale à : 2
4 4 8 4 4
1 2 1 –1
21 – est égale à : 1 –1
2 3 6 6
–3 5 – 30 – 15 – 15 – 30
22 × est égale à :
2 4 4 2 8 16
–5 3 – 15 15 1 –1
23 × est égale à :
9 – 10 90 90 6 –6
–1 1
24 L’inverse de – 2 est : – 0,5 2
2 2
3 5 –3
25 L’inverse de est : – 0,6 1,66
5 3 5
La photocopie non autorisée est un délit.
7 4 7 4 3 5 3 4 7 5
26 : est égale à : × × × ×
3 5 3 5 7 4 7 5 3 4
8 7 72 12 17 73
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27 : est égale à :
6 9 42 7 13 43
2 4 5 –5 – 10 –8 16
28 – × est égale à :
3 3 2 3 6 3 6
4 5 2 6 22 23
29 + : est égale à : 1,64
7 7 3 7 21 14
4
SC Calculer une expression littérale en donnant aux variables des valeurs numériques.
JE REVOIS LE COURS... CA L C U LE R L A VA LE U R
D’UNE EXPRESSION LITTÉRALE
Une expression littérale est une expression dans laquelle un ou plusieurs nombres sont désignés par
des lettres.
16
JE REVOIS LE COURS... DÉVELOPPER, FACTORISER
ET RÉDUIRE UNE EXPRESSION
■ Quand on transforme un produit en une somme algébrique, on dit que l’on développe.
■ Quand on transforme une somme ou une différence en un produit, on dit que l’on factorise.
■ On peut supprimer un couple de parenthèses et le signe – qui le précède, à condition de changer tous les
signes des termes à l’intérieur des parenthèses.
= 1 – x + 2x²
1) Donner deux expressions permettant de calculer le
d) – 4y(2+y) – 3(2y – y²) = – 8y – 4y² – 6y + 3y²
nombre total de places en fonction de x et y.
= – 14y – y²
Expression 1 : 6 × y + 6 × x.
e) 3(2y² + 4y) + 2y(– 6 + 2y) = 6y² + 12y – 12y + 4y²
Expression 2 : 6 × ( y + x).
=10y²
2) a) Calculer, à l’aide de ces deux expressions, le
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10 Développer et réduire les expressions suivantes : 13 Développer et réduire les expressions suivantes :
a) (x + 1)(2 + x) = x × 2 + x × x + 1 × 2 + 1 × x 3x + 1 4 + x (3x + 1) × (4 + x)
A= × = 5×7
5 7
= 2x + x² + 2 + x = x² + 3x + 2 3x × 4 + 3x × x + 1 × 4 + 1 × x
=
b) (2 + 3x)(5 + x) = 2 × 5 + 2 × x + 3x × 5 + 3x × x 35
= 10 + 2x + 15x + 3x² 12x + 3x² + 4 + x
=
35
= 3x² + 17x + 10 3x² + 13x + 4
=
c) (2x + 7)(3x + 4) = 2x × 3x + 2x × 4 + 7 × 3x + 7 × 4 35
= 6x² + 8x + 21x + 28 x – 2 3 + 2x (x – 2) × (3 + 2x)
B= × =
3 4 3×4
= 6x² + 29x + 28 x × 3 + x × 2x – 2 × 3 – 2 × 2x
=
d) (6 + 9x)(7x + 8) = 6 × 7x + 6 × 8 + 9x × 7x + 9x × 8 12
3x + 2x² – 6 – 4x 2x² – x – 6
= 42x + 48 + 63x² + 72x = =
12 12
= 63x² + 114x + 48 3 – 5x 1 + 3x (3 – 5x) × (1 + 3x)
C= × = 4×7
4 7
11 Développer et réduire les expressions suivantes : 3 × 1 + 3 × 3x – 5x × 1 – 5x × 3x
=
28
a) (x – 2)(3 + x) = x × 3 + x × x – 2 × 3 – 2 × x
3 + 9x – 5x – 15x² – 15x² + 4x + 3
= 3x + x² – 6 – 2x = =
28 28
= x² + x – 6
b) (4 + x)(1 – x) = 4 × 1 + 4 × (–x) + x × 1 + x × (– x) 14 Développer et réduire les expressions suivantes :
= 4 – 4x + x – x² 2
A = (4x – )(2 + 3x)
= – x² – 3x + 4 3
2 2
= 4x × 2 + 4x × 3x – ×2– × 3x
c) (x – 5)(4 – x) = x × 4 + x × (– x) – 5 × 4 – 5 × (– x) 3 3
4 4
Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).
Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.
Énoncé A B C D
15 Pour a = 3, l’expression
–2 2 –5 9
a² – 4a + 1 est égale à :
16 Pour a = – 1, l’expression
–4 4 6 0
2a² + 5a + 3 est égale à :
17 L’expression réduite
0 – 4x + 4 4 – 4x 0x
de 8x + 4 – 12x est :
18 L’expression réduite
7x²–2x–5x – x² – 3x 7x² – 3x 7x² – 7x
de 3x² – 2x + 4x² – 5x est :
3a + (–5a – 3 + b)
La photocopie non autorisée est un délit.
21
2a + 3 – b 8a + 3 – b – 2a – 3 + b 2a – 3 + b
est égale à :
22 (3x + 4)(2 + x)
4x + 6 3x² + 10x + 8 10x 13x + 8
est égale à :
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23 (2x – 3)(x + 5)
2x² + 8x + 15 2x² + 2x + 15 4x – 15 2x² + 7x – 15
est égale à :
24 (x – 3)(2 – 4x)
– 4x² + 14x – 6 10x – 6 – 4x² – 10x – 6 – 4x² – 6
est égale à :
5 à une inconnue
SC La résolution d’un problème simple sans contrainte de méthode.
5
10 g 5g 20 g 20 g
■ Une égalité reste vraie lorsqu’on multiplie (ou l’on divise) par un même nombre non nul chacun de ses
membres.
c) 8 = 6 – 2x
14 14 31
8 – 8 + 2x = 6 – 2x – 8 + 2x 3(5 – )=3× =
9 9 3
2x = – 2 14 28 31
6× +1= +1=
2x –2 9 3 3
= 14
2 2 L’équation admet une solution : .
9
x = –1
Vérification : 6 – 2 × (–1) = 6 + 2 = 8
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3x – 5
c) =7
L’équation admet une solution : –1. 3
3x – 5 = 7 × 4
d) 15 = 9 + 7x
3x – 5 + 5 = 28 + 5
15 – 9 = 9 + 7x – 9
3x = 33
6 = 7x
6 7x 3x 33
=
= 3 3
7 7
6 x = 11
=x Vérification :
7
6 3 × 11 – 5 33 – 5 28
Vérification : 9 + 7 × = 9 + 6 = 15 = = =7
7 4 4 4
6
L’équation admet une solution : . L’équation admet une solution : 7.
7
Chapitre 5 – Équation du premier degré à une inconnue 21
JE RÉSOUS UN PROBLEME
9 SC Aujourd’hui, Hedi a 11 ans et Pierre 32 ans. 11 SC Lors des trois premiers contrôles de mathé-
Dans combien d’années l’âge de Pierre sera-t-il le matiques Margot a eu 11,5/20 ; 13,5/20 et 9,5/20.
double de celui de Hedi ? Quelle note doit-elle obtenir au dernier contrôle pour
Choix de l’inconnue : On note x le nombre avoir une moyenne égale à 12/20 ?
d’années nécessaires pour que l’âge de Pierre Choix de l’inconnue : on note x la note que doit
soit le double de celui de Hedi. obtenir Margot au dernier contrôle pour avoir
Mise en équation : 2 × (x + 11) = 32 + x une moyenne de 12/20.
Résolution : Mise en équation :
2x + 22 = 32 + x (11,5 + 13,5 + 9,5 + x) : 4 = 12
2x + 22 – 22 – x = 32 + x – 22 – x Résolution : (34,5 + x) : 4 = 12
x = 10. 4 × (34,5 + x) : 4 = 4 × 12
Vérification : 2 × (10 + 11) = 42 34,5 + x = 48.
32 + 10 = 42 34,5 + x – 34,5 = 48 – 34,5
La solution de l’équation est 10. x = 13,5
Conclusion : Vérification :
Dans 10 ans, Hedi aura 21 ans et Pierre aura (11,5 + 13,5 + 9,5 + 13,5) : 4 = 48 : 4 = 12
alors 42 ans, soit le double de l’âge de Hedi. Conclusion :
Margot doit obtenir 13,5/20 au prochain
10 Les économies d’Olivia sont égales aux deux tiers
contrôle pour avoir 12/20 de moyenne.
de celles de Sofia. En réunissant leurs économies, il leur
manque encore 17 € pour s’offrir un ordinateur portable 12 50 supporters d’une équipe de rugby veulent
à 292 €. assister à un match de la Coupe du monde. Ils ont le
Trouver le montant des économies de chacune d’elles. choix entre des places « tribunes » à 25 € ou des places
Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).
Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.
Énoncé A B C D
14 L’équation 17 – x = 9 : n’a pas de solution a pour solution – 8 a pour solution 8 a pour solution 26
a pour solution 12
15 L’équation 5x = –12 : n’a pas de solution a pour solution – 17 a pour solution
– 2,4 5
4
16 L’équation 3x + 5 = –1 : n’a pas de solution a pour solution – 2 a pour solution 2 a pour solution –
3
17 L’équation 4 (3x + 2) = 8 : n’a pas de solution a pour solution – 12 a pour solution 12 a pour solution 0
19 Si
3
x = 4 alors : 3x = 20 x = – 12 x = 4 –3 x=4×5
5 5 5 3
La photocopie non autorisée est un délit.
2x – 5 1 + 3x 5 × 2x – 5 2x – 5 – 5 5(2x – 5)
20 Si = alors : 2x – 5 = 1 + 3 x
3 5 = 3 × 1 + 3x = 1 + 3x – 3 = 3(1 + 3x)
est solution de :
6 entier relatif
SC1 Calculer an et a– n pour des nombres très simples.
SC2 Utiliser les règles de calcul avec les puissances de 10.
r
w
q
n facteurs
–n n –n 1 1
a désigne l’inverse de a : a = n=
a a × a × ... × a
r
w
q
n facteurs
■ 1
a = a et pour tout a 0 on convient que a0 = 1 .
1 Exprimer chaque produit suivant sous la forme an : 4 Exprimer chaque produit sous la forme 2n :
a) 11 × 11 × 11 × 11 × 11 = 115 1 2–2
a) =
4
b) (– 7) × (– 7) × (– 7) ×(– 7) × (– 7) × (– 7) = (– 7)6
–64 b) 64 = 26
c)
–6
5 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
×
–6
5
×
–6
5
×
–6
5
=
5 c)
1 2–4
=
16
d) 1 = 2º
2 SC1 Calculer mentalement :
1 2–1
f) = =
3 3 3 3 3 81 1 1
5 5 5 125 b) 2–5 = 5 =
g)
53
4 () () () () ( )
=
4
×
4
×
4
=
64
2
1
32
1
c) 3–4 = 4 =
3 81
3 Compléter le tableau suivant : 1 1
d) (– 1)–7 = = = –1
(– 1)7 – 1
0 1 2 3
a a a a a 1 –1
e) (– 7)–1 = =
5 1 5 25 125 –7 7
4
– 25 1 – 25 625 – 15 625 2 –4 1 3 81
11 11 121 1 331
f) ( ) 3
= 4 = 4 =
2 2 16
1 3
9 9 81 729
– 1–3 (– 5)³ = – 125
0,15 1 0,15 0,0225 0,003375 g) ( )
5
=
24
JE REVOIS LE COURS... PUISSANCES DE 10
n désigne un nombre entier positif non nul.
10n = 10 × 10 × ... × 10 = 10...0
r
u
w
u
q
r
w
q
n facteurs n zéros
1 1
10–n = = 0,0...01
10n 10...0
r
w
q
r
w
q
6 SC1 Calculer les puissances suivantes : 10 Exprimer chaque produit sous la forme 10n :
a) 107 = 10 000 000 a) 1 000 000 = 106
b) 102 = 100 b) 10 = 10¹
c) 100 = 1 c) 10 000 = 10 4
d) 1012 = 1 000 000 000 000 d) 1 = 10 0
e) 101 = 10 e) 10 000 000 000 = 1010
f) 1010 = 10 000 000 000 f) 0,000 001= 10–6
g) 105 = 100 000 g) 0,001 = 10–3
h) dix milliards = 1010
7 SC1 Calculer les puissances suivantes : i) cent mille = 105
a) 10–5 = 0,000 01
11 Exprimer chaque produit sous la forme 10n :
b) 107 = 10 000 000
a) 0,000 1 = 10–4
c) 10 = 0,001
–3
b) 100 = 102
d) 10–9 = 0,000 000 001
c) 100 000 = 10
e) 10–1 = 0,1
La photocopie non autorisée est un délit.
d) 0,1 = 10–1
f) 10–4 = 0,000 1
e) 0,000 000 1 = 10–7
g) 10 = 10 000
4
f) 100 000 000= 108
g) 0,000 1 = 10–4
8 Parmi les nombres suivants, entourer les nombres
h) un dix millième = 10 –5
négatifs :
© Hachette Livre, 2011, Mathématiques 4 e , Collection PHARE, Cahier d’activités.
i) dix-mille = 10 4
14 8 9
(– 10) ; 10 ; – 10
(– 9)13 ; (– 3)18 ; (– 10)7 × (– 9)8 12 Calculer :
a) 10 + 105 = 100 + 100 000
2
– 216 × 1014 ; (– 10)0 ; (– 10)1
= 100 100
b) 10– 1 + 101 = 0,1 + 10
9 Parmi les nombres suivants, entourer les nombres
= 10,1
positifs :
c) 103 – 100 = 1 000 – 1
(– 10)–5 ; 35–7 ; – 10–6
= 999
(– 10)13 ; 3–8 ; (– 10)–8
d) 10– 3 – 10– 2 = 0,001 – 0,01
– 2 × 10
6 –5
; 925 0
; 5 349 –1
= – 0,009
Chapitre 6 – Puissances d’exposant entier relatif 25
JE REVOIS LE COURS... CA LC U LE R AV EC D E S P U I S SAN C E S
Soient n et p deux nombres entiers relatifs.
10n 10n – p
10n × 10p = 10 n + p = 10np = 10 n × p
10p
13 Écrire chaque nombre sous la forme an : 16 SC2 Écrire chaque puissance sous la forme 10n :
a) 32 × 33 = 3 × 3 × 3 × 3 × 3= 35 a) (105)3 = 105 × 3 =1015
b) (53 )2 = ( 5 × 5 × 5) × ( 5 × 5 × 5) b) (10–4)6 = 10 –4 × 6 =10 –24
= 56 c) (102)–9 = 10 2 × (–9) =10 –18
25 2×2×2×2×2 d) (10–8)–3 = 10 –8 × (–3) =10 24
c) 3 = = 2²
2 2×2×2
1
d) 7–3 × 72 = × 7 × 7= 7 –1
7×7×7 17 SC2 Écrire chaque expression sous la forme 10n :
e) 34 × 24 = 3 × 3 × 3 × 3 × 2 × 2 × 2 × 2
106 × 102 106 + 2 – 5 = 10 3
4 a) =
=6 105
62 6×6 b) 107 × (105)–2 = 107 × 10 –10 =10 7 – 10 = 10 –3
f) = = 6 –4
66 6 × 6 × 6 × 6 × 6 × 6 109 109
1 c) = 15 = 10
9 – 15
= 10 –6
g) (– 2)3 × (– 2)– 1 = (– 2) × (– 2) × (– 2) × (105)3 10
(– 2) 108 × 10–6 10 8 + (–6) + 4 =10 6
d) =
= (– 2)² 10–4
–9 + 3
10–9 × 103 10 10–6
e) = = = 10 –6 + 2 = 10–4
105 × 10–7 105 – 7 10–2
106
3 106 × 3 1018
14 SC2 Écrire chaque produit sous la forme 10n : f) = = = 1018 + 6 = 10 24
10–8 × 102 10–8 + 2 10–6
a) 105 × 103 = 10 5 + 3 = 10 8
b) 107 × 108 = 10 7 + 8 = 10 15
18 SC2 Compléter les égalités suivantes :
c) 103 × 10–9 = 103 – 9 = 10–6 7
–18 + 12 –6 a) 102 × 10 3
= 105 b) 10 5 = 102
d) 10 –18
× 10 = 10
12 = 10 10
10–3
e) 10–27 × 10–14 = 10–27 – 14 = 10 –41 c) 10 –1
× 104 = 103 d) = 10–4
10 1
7–4+3 6
e) 10–7 × 10 11
= 104 f) 10 4 = 10–7
g) 10 × 10 × 10 = 10
7 –4 3 = 10 10
3 10–3
g) (10 )3 = 109 h) = 105
10 –8
15 SC2 Écrire chaque quotient sous la forme 10n :
107 107 – 2 =105 19 En informatique, l’octet est une unité de mesure
a) =
102
© Hachette Livre, 2011, Mathématiques 4 e , Collection PHARE, Cahier d’activités.
20 Donner l’écriture décimale des nombres suivants : 24 Calculer les expressions ci-dessous et donner
a) 3,52 × 105 = 352 000 les résultats en écriture scientifique.
b) 9,53 × 10–4 = 0,000 953 A = 7 × 10 × 3 9× (10 )
–21 6 4
6 × 10
c) 7,01 × 107 = 70 100 000
7×3 10–21 × (106)4
d) 4,83 × 10–8 = 0,000 000 048 3 A= ×
6 109
e) 547 × 103 = 547 000 10 × 106 × 4
–21
A = 3,5 ×
109
f) 315 × 10–6 = 0,000 315
A = 3,5 × 10–21 + 24 – 9
A = 3,5 × 106
21 Donner l’écriture scientifique des nombres
suivants :
B = 35 × 10 × 48 ×–8 (10 )
9 –3 5
A=
25 × 10 × 16 × (10–2)3
15
Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).
Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.
Énoncé A B C D
– 53 5 × (– 3) 1 1
27 5–3 est égale à :
125 53
30 – 6² est égale à : – 12 12 – 36 36
34 1,58 × 106 est égale à : 1 580 000 158 000 000 0,000 158 0,000 001 58
35 L’écriture scientifique
37 × 10–5 37 × 105 3,7 × 10–5 3,7 × 10–4
de 0,000 37 est :
28
A P I TR
H
Ordre et opérations
E
C
7 Comparaison
SC1 Comparer deux nombres en écriture fractionnaire.
SC2 Utiliser les propriétés de l’ordre avec l’addition ou la soustraction.
13 13 13 13 13 13
3 5 7 11 15 17
1 . 8 1) Compléter la démonstration suivante :
13 13 13 13 13 13
–7 –7 × 4 – 28
= =
4 1) Compléter la démonstration suivante :
SC1 9 9× 4 36
4 4× 3 12 4 11 –3 –3 × 9 – 27
= = ; donc . et = = .
7 7× 3 21 7 21 4 4× 9 36
7 43 – 28 – 27
2) Sur ce modèle, comparer et . –7 –3
Comme , on a .
© Hachette Livre, 2011, Mathématiques 4 e , Collection PHARE, Cahier d’activités.
5 30
7 = 7 × 6 = 42 ; donc 7 43 . 36 36 9 4
5 5 × 6 30 5 30 2) Sur le même modèle, comparer :
– 17 –4
1) Compléter la démonstration suivante : a) et ;
5 13 3
3 3× 9 27 4 4× 7 28 – 17 – 17 × 3 – 51 – 4 – 4 × 13 – 52
= = et = = . = = et = = .
7 7× 9 63 9 9× 7 63 13 13 × 3 39 3 3 × 13 39
28 – 51 – 52 – 17 –4
Comme
27
, on a
3 4
. Comme , on a .
63 63 7 9 39 39 13 3
5 9 –5 –8
2) Comparer de même et . b) et .
6 11 6 9
5 5 × 11 55 9 9×6 54 – 5 – 5 × 3 – 15 – 8 – 8 × 2 – 16
= = et = = . = = et = = .
6 6 × 11 66 11 11 × 6 66 6 6×3 18 9 9×2 18
54 55 9 5 – 15 – 16 –5 –8
Comme , on a . Comme , on a .
66 66 11 6 18 18 6 9
Chapitre 7 – Ordre et opérations – Comparaison 29
JE REVOIS LE COURS... UTILISER LES PROPRIÉTÉS
D E L ’ ORDR E AV EC LE S O P É RAT I O N S
a, b et c désignent trois nombres relatifs.
■ Les nombres a + c et b + c sont rangés dans le même ordre que les nombres a et b.
Par exemple : si a b, alors a + c b + c.
■ Si c 0, alors ac et bc sont rangés dans le même ordre que les nombres a et b.
Par exemple : si a b et c 0, alors ac bc.
■ Si c 0, alors ac et bc sont rangés dans l’ordre contraire des nombres a et b.
Par exemple : si a b et c 0, alors ac bc.
9 SC2 On sait que a b . Compléter les 14 On sait que a 3. Compléter les inégalités
inégalités suivantes à l’aide du signe d’inégalité qui suivantes :
convient : a×4 12 6a 18
a + 45 b + 45 a – 17 b – 17 a × (–5) – 15 a× 11 33
b + 3,4 a + 3,4 b – 0,95 a – 0,95 –3 a –9 a: 3 1
a) 2 x – 3 4, donc 5 x 7
a 2, donc a – 16
c)
b) – 1 x – 4 2, donc 3 x 6 –8
c) 7 x + 5 9, donc 2 x 4 d) a + 8 – 2, donc a – 10
30
Questions à Choix Multiples
Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).
Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.
Énoncé A B C D
1
24 Si x + 6 – 1, alors on a : x5 x –5 x– x –7
6
© Hachette Livre, 2011, Mathématiques 4 e , Collection PHARE, Cahier d’activités.
x x2 x –8 x > – 15 x – 15
26 Si – 3, alors on a :
5
27 Si – 1 3x + 2 8, 1 8
– 3 3x 6 – x+2 –1x2 1 3x 10
alors on a : 3 3
8
SC1 Reconnaître et exploiter une situation de proportionnalité.
SC2 Utiliser des pourcentages.
SC3 Calculer une distance en utilisant l’échelle d’une carte.
32
JE REVOIS LE COURS... CALCU L D ’ U N E Q UAT R I E ME
PROPORTIONNELLE
On souhaite calculer la valeur x, sachant que les grandeurs A et B sont proportionnelles.
Grandeur A 12 x
Grandeur B 5,6 8,4
5,6 8,4 12 × 8,4
Ce tableau étant proportionnel, on a : = . Ainsi x = = 18 .
12 x 5,6
5 Dans chaque cas, calculer la quatrième 6 La masse d’un objet en argent est propor-
proportionnelle sachant que les grandeurs A et B sont tionnelle à son volume.
proportionnelles. Jeanne possède un bijou en argent dont la masse est
a) de 3 g et le volume 31,5 cm3.
Grandeur A x 24
En complétant le tableau ci-dessous, déterminer :
Grandeur B 12 25
a) la masse d’un objet en argent de 64 cm3 (arrondir
12 25
On a : = . les résultats au dixième) ;
x 16
12 × 16 Masse (en g) 3 x 7
Ainsi x = = 7,68.
25
Volume (en cm3) 31,5 64 y
b)
Grandeur A 18 24 3 × 64 128
x= = ;
Grandeur B y 15 31,5 21
donc, la masse d’un objet en argent de
y 15
On a : = . 64 cm³ est d’environ 6,1 g ;
18 24
18 × 15
Ainsi y = = 11,25.
24
b) le volume d’un objet en argent de 7 g.
c) 31,5 × 7
Grandeur A 7 z y= = 73,5 ;
3
La photocopie non autorisée est un délit.
8 SC2 Pablo a acheté un pantalon à 70 € soldé à 10 SC2 Au 1er janvier 2008, la France comptait
15 % et une chemise à 54 € soldée à 25 %. 208 000 médecins dont 49 % de spécialistes, parmi
1) Quel est le montant total de la remise dont bénéficie lesquels 25 % de chirurgiens.
Pablo ? 1) Combien y avait-il de chirurgiens en 2008 ?
15 25 49
70 × + 54 × = 10,5 +13,5 = 24. 208 000 × = 101 920.
100 100 100
Le montant total de la remise est 24 €. Il y avait donc 10 192 spécialistes.
2) À quel pourcentage correspond cette remise ? 25
101 920 × = 25 480.
Prix sans remise (en €) 124 100 100
Remise (en €) 24 x Donc, il y avait 25 480 chirurgiens.
24 × 100 2) Quelle part, en pourcentage, représente les
Donc, x = 艐 19,35.
124 chirurgiens parmi l’ensemble des médecins ?
La remise correspond à environ 19,35 %.
Nombre de médecins 208 000 100
Nombre de chirurgiens 25 480 x
9 SC2 Dans un collège de 650 élèves, 60 % des 25 480 × 100
x= = 12,25.
208 000
élèves sont des filles. De plus, 40 % des filles et 30 %
Donc, il y avait 12,25 % de chirurgiens.
des garçons du collège sont externes.
12 Dans chacun des cas suivants, préciser si les 13 Un cinéma propose trois tarifs :
points du graphique ci-dessous représentent une situa- ● tarif normal : chaque place coûte 7,50 € ;
tion de proportionnalité. Justifier la réponse. ● tarif réduit : achat d’une carte d’abonnement à 10 €
qui permet de payer 5 € la place ;
● tarif sérénité : achat d’une carte à 70 € qui permet
P de ne pas payer ses places ensuite.
F 1) Compléter le tableau suivant :
U I Nombre de places 1 4 8 12
R Dépense
7,5 30 60 90
O avec le tarif normal
E Dépense
15 30 50 70
S avec le tarif réduit
C Dépense
1 70 70 70 70
L avec le tarif sérénité
0 1
2) Dans le repère ci-dessous, représenter :
a) Les points L, O, U, P.
a) en bleu, les dépenses avec le tarif normal ;
Les points L, O, U, P sont alignés avec l’origine
b) en vert, les dépenses avec le tarif réduit ;
du repère, donc ils représentent une situation
c) en rouge, les dépenses avec le tarif sérénité.
de proportionnalité.
100
La photocopie non autorisée est un délit.
b) Les points C, O, E, U, R.
Les points C, O, E, U, R ne sont pas alignés,
donc ils ne représentent pas une situation de
proportionnalité. 50
© Hachette Livre, 2011, Mathématiques 4 e , Collection PHARE, Cahier d’activités.
c) Les points S, O, I, F.
Les points S, O, I, F ne sont pas alignés avec 10
l’origine du repère, donc ils ne représentent 0
1 5 10
pas une situation de proportionnalité. Nombre de places
Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).
Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.
Énoncé A B C
Pour les exercices 14 à 18, on utilise les tableaux suivants dans lesquels les masses des métaux sont proportionnelles
à leurs volumes :
Fer Plomb Platine
Volume (en cm3) 5,2 a Volume (en cm3) 4,6 5,2 Volume (en cm3) c 3,2
Masse (en g) 40,56 27,3 Masse (en g) 52,21 b Masse (en g) 98,67 68,64
15 Le nombre b vérifie
4,6 × b = 5,2 × 52,21 5,2 × b = 4,6 × 52,21 4,6 × 5,2 = b × 52,21
l’égalité :
fumeurs.
21 Le nombre de fumeurs
450 90 220
de cette entreprise est :
22 Le pourcentage de fumeurs
44,4 % 45 % 22 %
dans cette entreprise est :
36
A P I TR
H
Traitement
E
C
9 et organisation de données
SC1 Calculer la moyenne d’une série statistique.
SC2 Utiliser un logiciel tableur ou une calculatrice.
JE REVOIS LE COURS... C A L C U L D ’ U N E M OY E N N E N O N P O N D É R É E
■ La moyenne d’une série de données est égale à la somme de toutes ces données divisée par
l’effectif total.
■ La moyenne est toujours comprise entre les valeurs extrêmes.
1 SC1 Les notes de Marc en Russe sont : 4 SC1 Des élèves ont été questionnés sur leur
11 ; 10 ; 18 et 15. temps de trajet pour venir au collège.
Calculer sa moyenne : Voici les temps indiqués, en minute :
11 + 10 + 18 + 15 54 13,5. 12 ; 17 ; 25 ; 5 ; 8 ; 45 ; 23 ; 20 ; 3 ; 8 ; 17 ; 25 ;
m= = =
4 4
18 ; 5 ; 2 ; 35 ; 8 ; 30 ; 22 ; 14 ; 13 ; 7 ; 9 ; 11.
2 SC1 Les notes de Suzy en Anglais sont : Calculer le temps de trajet moyen, arrondi à l’unité.
11 ; 7 ; 14 ; 8 et 16. Il y a 24 données, donc il y a 24 élèves.
1) Calculer sa moyenne : 12 + 17 + ... + 9 + 11 382
11 + 7 + 14 + 8 + 16 56 = 艐 15,917.
m= = 24 24
5 5 Le temps de trajet moyen est d’environ
m = 11,2. 16 minutes.
2) Quelles sont ses notes extrêmes ?
5 SC2 On jette 8 fois un dé à 6 faces.
La photocopie non autorisée est un délit.
7 et 16 .
On note les résultats obtenus dans la feuille de calculs
Quelle est la moyenne des notes extrêmes ?
7 + 16 23 suivante :
= = 11,5.
2 2
3) On remarque que la moyenne des notes est
différente de la moyenne des valeurs extrêmes.
© Hachette Livre, 2011, Mathématiques 4 e , Collection PHARE, Cahier d’activités.
6 SC1 Des élèves ont répondu à la question 9 Le diagramme en bâtons ci-dessous représente
suivante : combien de verres d’eau boivent-ils le matin, le nombre de points marqués par les joueurs d’une
du lever à midi ? équipe de basket lors d’un match.
Effectifs
Nombre de verres 0 1 2 3 4
3
Effectif 12 25 42 54 17
Calculer le nombre moyen de verres d’eau bus :
12 × 0 + 25 × 1 + 42 × 2 + 54 × 3 + 17 × 4 2
n=
12 + 25 + 42 + 54 + 17
339
n= = 2,26. 1
150
Ces élèves boivent en moyenne
2,26 verres d’eau le matin. 0
0 2 4 6 8 10 12
Points marqués
7 SC1 Voici les pointures de chaussures des
1) Combien y a-t-il de joueurs dans l’équipe ?
élèves d’une classe :
1 + 2 + 1 + 3 + 2 + 1 + 2 = 12.
36 ; 39 ; 37 ; 36 ; 40 ; 36 ; 38 ; 38 ; 37 ; 38 ; 37 ;
Il y a 12 joueurs dans cette équipe.
38 ; 36 ; 39 ; 36 ; 37 ; 38 ; 39 ; 37 ; 37 ; 40 ; 38 ;
2) Quel est le nombre moyen de points marqués par ces
36 ; 39 ; 37 ; 40 ; 37 ; 37 ; 38 ; 36 ; 37 ; 38 ; 37.
joueurs, arrondi au dixième ?
1) Compléter le tableau d’effectif suivant :
0 + 2 × 2 + 4 + 18 + 16 + 10 + 24 76
p= =
Pointure 36 37 38 39 40 12 12
Effectif 7 11 8 4 3 p艐 6,3.
11 Un sondage a été réalisé auprès d’enfants pour connaître le nombre d’animaux domestiques qu’ils
possèdent :
1) Compléter le tableau ci-dessus et réaliser un dia- 2) Calculer le nombre d’animaux domestiques moyen,
gramme circulaire représentant ces données. arrondi à l’unité, de ces enfants.
66 × 0 + 30 × 1 + 24 × 2 + 12 × 3 + 12
m=
66 + 30 + 24 + 12 + 3
1 126
animal m= 艐 0,933.
135
m 艐 1.
Document A
On a demandé à des personnes combien de fois elles étaient allées au cinéma le mois dernier :
Document B
Un professeur d’Anglais a interrogé ses élèves à l’oral. Il a Effectifs
donné une note sur 5 à chacun d’eux. Le graphique ci-contre 8
indique la répartition des notes obtenues. 7
6
5
4
3
2
1
0
0 1 2 3 4 5
Notes sur 5
Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).
Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.
Énoncé A B C D
16 On a le tableau d’effectifs
suivant :
Donnée 0 2 5 8
3,75 3,9 5 5,2
Effectif 5 3 8 4
La moyenne pondérée de ces
données est égale à :
17 Le nombre de personnes
11 55 200 201
interrogées est :
18 La fréquence de personnes
92 % 92 0,46 46 %
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40
A P I TR
H
Triangle :
E
C
10 milieux et parallèles
SC1 Utiliser la propriété d’une droite passant par les milieux de deux côtés d’un triangle.
SC2 Utiliser la propriété d’un segment d’extrémité les milieux de deux côtés d’un triangle.
2 On veut démontrer que le point F est le milieu 3 SC2 On veut déterminer la longueur du segment
du segment [BC]. [EG].
1) Quelle propriété utilise-t-on ? 1) Quelle propriété utilise-t-on ?
On utilise la propriété 3 : dans un triangle, si On utilise la propriété 2 : dans un triangle, si
La photocopie non autorisée est un délit.
une droite passe par le milieu d’un côté et est un segment a pour extrémités les milieux de
parallèle à un autre côté, alors elle coupe le deux côtés, alors sa longueur est égale à la
troisième côté en son milieu. moitié de la longueur du troisième côté.
2) Quelles sont alors les données utiles ? 2) Quelles sont alors les données utiles ?
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Les données utiles sont : E est le milieu de [AB] Les données utiles sont : E est le milieu de [AB]
et (d) // (AC). et G est le milieu de [AC].
Dans le triangle RST, on sait que I est le milieu de [RS], J est le milieu de [ST]
et K est le milieu de [RT]. Or, dans un triangle, si un segment a pour extré-
6 cm
7 cm
mités les milieux de deux côtés, alors sa longueur est égale à la moitié de J
I
la longueur du troisième côté.
Donc IJ = RT : 2 = 5 cm : 2 = 2,5 cm ; K
T
IK = ST : 2 = 6 cm : 2 = 3 cm ; KJ = RS : 2 = 7 cm : 2 = 3,5 cm.
R 5 cm
41
J’UTILISE LES PROPRIÉTÉS
5 SC2 l = 75°.
Soit un triangle LAC tel que AC = 2,3 cm, AL = 2,1 cm et LAC
B
On note B symétrique de A par rapport à C et S symétrique de A par rapport
à L.
On note K le milieu du segment [BS].
K
1) Faire une figure dans le cadre ci-contre. C
2) Déterminer la longueur LK.
2,3 cm
On sait que A et S sont symétriques par rapport à L,
donc L est le milieu de [AS]. 75° S
Dans le triangle BAS, on sait de plus que K est le milieu de [BS]. L
A 2,1 cm
Or, dans un triangle, si un segment a pour extrémités les
milieux de deux côtés, alors sa longueur est égale à la moitié
de la longueur du troisième côté.
Donc LK = AB : 2 = AC = 2,3 cm.
3) Démontrer que (LK) // (AB).
On sait que L est le milieu de [AS] et K est le milieu de [BS].
Or, dans un triangle, si une droite passe par les milieux de deux côtés, alors elle est parallèle au
troisième côté. Donc (LK) // (AB).
4) En déduire la nature de LACK.
On sait que LK = AC et (LK) // (AB).
Or, si un quadrilatère non croisé a deux côtés parallèles et de la même longueur, alors c’est un
parallélogramme. Donc LACK est un parallélogramme.
délit.
n délit
tel que IL = 3,2 cm, IJ = 5,4 cm et LJ = 7 cm.
torisée est un
La photocopie non aautorisée
b) Construire le point O, symétrique du point L par
rapport à I.
On note U le point d’intersection des droites (IJ) et (OK).
2) Déterminer la longueur IU. I U J
d’activités.
ités
m
Donc (IJ) // (LK). 7c
quadrilatère ABCD.
2) Placer les points I, J, K et L, milieux respectifs des seg-
ments [AB], [BC], [CD] et [DA].
3) Tracer le quadrilatère IJKL, puis déplacer les points A,
B, C et/ou D.
© Hachette Livre, 2011, Mathématiques 4 e , Collection PHARE, Cahier d’activités.
Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).
Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.
Énoncé A B C
Pour les exercices 9 à 13, on considère O
le triangle ROC ci-contre. E
L
R
S C
9 Une droite des milieux
(SL) (CE) (ES)
du triangle ROC est :
18 Le périmètre du triangle
au périmètre de JTM au périmètre de ETU au demi-périmètre de JUL
JET est égal à :
11
#
SC1 Calculer la longueur d’un côté d’un rectangle à partir de celles des deux autres.
SC2 Reconnaître qu’un triangle est rectangle à partir des longueurs de ses côtés.
SC3 Utiliser la calculatrice.
1 SC1 On considère le triangle MUR rectangle en U 3 SC1 Calculer une valeur approchée au millimètre
ci-dessous. des longueurs OL et PU.
R 13 cm
m O
1c
M
U
U 12 cm
réponse.
T
3 cm 1) NI = 6 m ; IL = 4 m et NL = 10 m.
N
Dans le triangle NIL, le côté le plus long est
Démonter que le triangle NET est rectangle.
[NL]. NL² = 10² = 100
Dans le triangle NET, le côté le plus long est
NI² + IL² = 6² + 4² = 36 + 16 = 52
[NT].
On constate que NL² NI² + IL².
NT² = 3² = 9
L’égalité de Pythagore n’est pas vérifiée, on
NE² + ET² = 1,8² + 2,4² = 3,24 + 5,76 = 9
en déduit que NIL n’est pas rectangle.
On constate que NT² = NE² + ET².
2) NI = 70 mm ; IL = 56 mm et NL = 42 mm.
Pour le triangle NET, l’égalité de Pythagore est
Dans le triangle NIL, le côté le plus long est [NI].
vraie, donc NET est rectangle en E.
NI² = 70² = 4 900
NL² + IL² = 56² + 42² = 3 136 + 1 764 = 4 900
On constate que NI² = NI² + IL².
L’égalité de Pythagore est vraie, donc NIL est
A
8 SC1 SC2 On considère la figure MARS ci-contre. 6,5 c
m
1) Déterminer la longueur AM.
Puisque le triangle MAS est rectangle en M, l’égalité R
6c
de Pythagore est vraie et on a : m
cm
AS² = MA² + MS² ; donc 6² = MA² + 4,8²
2,5
Donc MA² = 36 – 23,04 = 12,96. Donc MA = 3,6
M S
Donc la longueur MA est de 3,6 cm. 4,8 cm
2) Déterminer la nature du triangle RAS.
Dans le triangle RAS, le côté le plus long est RA. RA² = 6,5² = 42,25
AS² + RS² = 6² + 2,5² = 36 + 6,25 = 42,25
On constate que RA² = AS² + RS².
L’égalité de Pythagore est vraie, on en déduit que RAS est rectangle en S.
3) En déduire l’aire du quadrilatère MARS.
Je calcule l’aire de MAS : A(MAS) = (3,6 × 4,8 ) : 2 = 8,64. Donc l’aire de MAS est de 8,64 cm².
On calcule l’aire de RAS : A(RAS) = (6 × 2,5 ) : 2 = 7,5. Donc l’aire de RAS est de 7,5 cm².
On calcule l’aire de MARS : A (MARS) = A(MAS) + A(RAS) = 8,64 + 7,5 = 16,14.
Donc l’aire de MARS est de 16,14 cm².
9 Informatique
Pour cet exercice, utiliser un logiciel de géométrie dynamique
(GeoGebra, Cabri-géomètre...).
M
1) Tracer un segment [AB], puis placer le point I, milieu de [AB].
2) Tracer le cercle de centre I et passant par A.
La photocopie non autorisée est un délit.
m.
3) Placer un point M sur ce cercle ; marquer l’angle AMB
I
4) Déplacer le point M. Quelle conjecture peut-on faire sur la nature
A B
du triangle AMB ?
Le triangle semble être rectangle en M.
5) Placer un point N à l’extérieur du cercle, puis tracer les segments
© Hachette Livre, 2011, Mathématiques 4 e, Collection PHARE, Cahier d’activités.
[AN] et [BN].
l , puis déplacer le point N jusqu’à ce que le triangle ABN soit rectangle.
6) Marquer l’angle ANB
Quelle conjecture peut-on faire sur la position du point N lorsque que le triangle ABN est rectangle ?
Le point N semble être sur le cercle.
7) Application : on donne AB = 7 cm et BM = 3 cm.
En admettant que le triangle MAB est rectangle en M, donner l’arrondi au centième de la longueur AM.
On sait que le triangle MAB est rectangle en M.
L’égalité de Pythagore est vraie et on a : AB² = MA² + MB², donc 7² = MA² + 3²
Donc MA² = 49 – 9 ; soit MA² = 40.
À l’aide de la calculatrice, on trouve : MA = 6,32 cm.
Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).
Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.
Énoncé A B C
Pour les exercices 10 à 13, on considère le triangle ROC ci-contre. R
10 D’après l’égalité
RO² = OC² + RC² CO² = OR² + RC² RC² = OC² + OR²
de Pythagore, on a :
11 Si on donne OR = 4 cm
25 cm 7 cm 5 cm
et RC = 3 cm, alors OC est égale à :
12 Si on donne OR = 5 cm
12 cm 8 cm 144 cm
et OC = 13 cm, alors RC est égale à :
13 Si on donne CR = 4,5 cm
6 cm 36 cm 3 cm
et OC = 7,5 cm, alors RO est égale à :
14 Un triangle NIL
LI² = NL² + NI² NI² = NL² + IL² NL² = NI ² + IL²
est rectangle en L, alors :
cm
5
7,5 cm
O
cm
5
T
2,
cm
R E 4,5
3,5 cm
19 Le triangle OUI : n’est pas rectangle en O n’est pas rectangle en I n’est pas rectangle en U
48
A P I TR
H
Pyramide et cône de révolution
E
C
12
SC Reconnaître un solide.
1 SC Entourer les pyramides parmi les solides 3 Observer les figures suivantes et compléter le
suivants : tableau ci-dessous :
Solide 1 Solide 2 Solide 3
H G
5 Entourer les patrons qui correspondent à ceux 7 Construire un patron de
E F
d’une pyramide. la pyramide ABDE ci-contre,
sachant que ABCDEFGH est un
D C
cube d’arête 2,5 cm.
A B
2,5 cm
8 Construire un patron
m
de la pyramide à base carrée 3c
donnée ci-contre.
rectangulaire :
d’activités.
PHARE Cahier d’activités
2011, Mathématiques 4 e, Collection PHARE,
2 cm
Livre, 2011
© Hachette Livre
50
JE REVOIS LE COURS... DESCRIPTION D’UN CÔNE DE RÉVOLUT I O N
■ Un cône de révolution est formé :
– d’un disque appelé base ;
– d’une surface courbe appelée face latérale ;
– d’un point appelé sommet du cône.
■ La hauteur d’un cône de révolution est la longueur du segment joignant le sommet au centre de la
base.
hauteur
.....................
face latérale
..........................
rayon de la base
...................................
base
.....................
centre de la base
...................................
S
2 cm
1,5 cm
Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).
Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.
Énoncé A B C
3 cm
F
4c
E
4 cm
C 1c
m
2,5 cm O
D I
15 La pyramide ABCDE
Le triangle ABE Le quadrilatère ABCD Le triangle ADE
a pour base :
19 Le sommet du cône
le point S le point E le point I
© Hachette Livre, 2011, Mathématiques 4 e, Collection PHARE, Cahier d’activités.
de révolution est :
20 La hauteur du cône
2,5 cm 3 cm 4 cm
de révolution est :
52
A P I TR
H
Triangle rectangle :
E
C
13 cercle circonscrit
Aucune compétence de ce chapitre ne fait partie du socle commun.
M
E
L
3 cm
O 5 cm
délit.
n délit
non autoriséee est un
4 1) Construire le triangle CAR tel que CA = 7,2 cm, ACR l = 65°.
l = 25° et CAR
La photocopie
2) Démontrer que CAR est un triangle rectangle.
photo
Donc : CRA
m = 180° - (65° + 25°) = 180° - 90° = 90°.
Donc, le triangle CAR est rectangle en R. 65°
A
O
3) On note O le milieu de [CA]. Déterminer la longueur OR. 25°
On sait de plus que O est le milieu de [CA], donc C 7,2 cm
(RO) est la médiane de CRA relative à [CA].
Or, si un triangle est rectangle, alors la longueur de la médiane relative à son hypoténuse est
égale à la moitié de la longueur de l’hypoténuse.
Donc : OR = AC : 2 = 7,2 cm : 2 = 3,6 cm.
54
JE REVOIS LE COURS... DÉMONTRER QU’UN TRIANGLE
E ST R E CTAN G LE
Si un triangle est inscrit dans le cercle de diamètre un de ses côtés, alors ce triangle est rectangle.
5 Dans chaque cas, les points M, P et R sont trois points du cercle tracé de centre O.
1) Entourer en pointillés les figures où le triangle colorié est inscrit dans le cercle Ꮿ.
2) Entourer en rouge les figures où le triangle colorié est rectangle.
a) b) c)
M
M M
R R R
O P O P O
O PR
P
d) e) f) M
M
M
R R R
O O O
P
O PR
P
P
La photocopie non autorisée est un délit.
6,5 (Ꮿ)
cm M
O 4c (Ꮿ)
m
m
3c
F
I R
4,3 cm L 5 cm
B
2 cm
1) Calculer la longueur BO.
On sait que BAR est un triangle rectangle N
en B.
Or, si un triangle est rectangle, alors la lon-
gueur de la médiane relative à son hypoté- Dans le triangle FLM, le côté le plus long est FL.
nuse est égale à la moitié de la longueur de FL² = 5² = 25
l’hypoténuse. FM² + LM² = 3² + 4² = 9 + 16 = 25
Donc BO = AR : 2 = 6,5 cm : 2 = 3,25 cm. On constate que FL² = FM² + LM².
2) Tracer le cercle (Ꮿ) de diamètre [OR]. Il coupe [BR] en I. Ainsi, l’égalité de Pythagore est vraie, donc le
3) Démontrer que le triangle ROI est rectangle. triangle FLM est rectangle en M.
On sait que ROI est inscrit dans le cercle (Ꮿ) de Or, si un triangle est rectangle, alors il est
On sait que : (BR) ⬜ (AB) et (OI) ⬜ (IR). Donner l’arrondi au dixième de la longueur LN.
Donc : (AB) // (OI). LNF est inscrit dans le cercle (Ꮿ).
5) En déduire la longueur BI. Or, si un triangle est inscrit dans le cercle de
Dans le triangle BAR, on sait que O est le milieu diamètre un de ses côtés, alors ce triangle est
de [AR] et (AB) // (OI). rectangle. Donc, LNF est rectangle en B.
Or, Dans un triangle, si une droite passe par L’égalité de Pythagore est vraie et on a :
le milieu d’un côté et est parallèle à un autre FL² = NF² + NL².
côté, alors elle coupe le troisième côté en son Donc 5² = 2² + NL² soit NL² = 21.
milieu. Donc, I est le milieu de [BR]. À l’aide de la calculatrice, on a NL 艐 4,6 cm.
Donc : BI = BR : 2 = 4,3 cm : 2 = 2,15 cm.
56
Questions à Choix Multiples
Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).
Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.
Énoncé A B C
10 Le triangle MOI
est rectangle en M et on note T
MT = TO MT = IT TO = TI
le milieu du segment [OI].
On a alors :
Pour les exercices 11 à 14, on considère la figure ci-contre où (Ꮿ) est le cercle R
de diamètre [AB], D et E sont des points du cercle (Ꮿ). (Ꮿ)
O
A
E
D
n’appartient pas est à l’intérieur
11 Le point R : appartient au cercle (Ꮿ)
au cercle (Ꮿ) du cercle (Ꮿ).
12 Le triangle RAD est : isocèle rectangle inscrit dans le cercle (Ꮿ)
M E
16 Le centre du cercle
d’intersection
circonscrit au triangle MER I O
de ses médiatrices
est le point :
17 Le centre du cercle
d’intersection
circonscrit au triangle PER I O
de ses médiatrices
est le point :
14 tangente à un cercle
SC Reconnaître qu’une droite est tangente à un cercle.
A M3
1 1) Tracer la droite P 4 H1
perpendiculaire à la droite
H2
(D) passant par le point K.
A
Noter P le point d’intersec-
H3
tion de ces droites. (d)
K
2) On mesure KP 艐 2,8 cm. O H
À quoi correspond cette longueur ? B
droite (Δ).
Compléter la figure ci-dessus afin de remplir le plus pré-
cisément possible le tableau suivant :
2 1) Construire le R
entre le point
point L appartenant à la
2) Mesurer la distance du point M à la droite (D). Donc la longueur AB est la distance du point
MH 艐 2,5 cm. A à la droite (d).
58
JE REVOIS LE COURS... TA N G E N T E À U N C E R C LE
On considère un cercle (Ꮿ) de centre A et un point B de ce cercle. B
■ La tangente au cercle (Ꮿ) en B touche le cercle (Ꮿ) en un seul point :
le point B .
A
■ La tangente au cercle (Ꮿ) en B est perpendiculaire à la droite (AB).
6 SC Compléter à l’aide de la figure. 8 Les cercles (Ꮿ) et (Ꮿ’) ont pour centre G.
A
E
G
A’
B
(d)
F
(Ꮿ ) en E .
2
culaire à la droite (d).
c) La tangente au cercle (Ꮿ2) en B semble être la
La tangente (Δ’) du cercle (Ꮿ’) en A’ est aussi
droite verte.
perpendiculaire à la droite (d).
d) La tangente au cercle (Ꮿ1) en B semble être la
Donc les droites (Δ) et (Δ’) sont parallèles, car
droite noire.
perpendiculaires à la même droite (d).
© Hachette Livre, 2011, Mathématiques 4 e, Collection PHARE, Cahier d’activités.
Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).
Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.
Énoncé A B C D
Pour les exercices 10 à 12, on considère un triangle RST rectangle en S.
10 La distance du point R
0 la longueur RT la longueur RS la longueur ST
à la droite (ST) égale à :
11 La distance du point T
0 la longueur RT la longueur RS la longueur ST
à la droite (RS) égale à :
12 La distance du point S
0 la longueur RT la longueur RS la longueur ST
à la droite (ST) égale à :
Pour les exercices 13 à 15, on considère un cercle (Ꮿ) de centre E et passant par un point F.
La droite (d) est la tangente au cercle (Ꮿ) en F.
16 La distance du point L
0 la longueur LK la longueur LM la longueur LN
à la droite (d1) est :
17 La distance du point M
0 la longueur MK la longueur ML la longueur MN
à la droite (d1) est :
18 Une tangente
la droite (d1) la droite (d2) la droite (d3) la droite (LM)
au cercle (Ꮿ1) est :
19 Une tangente
la droite (d1) la droite (d2) la droite (d3) la droite (LM)
au cercle (Ꮿ2) est :
60
A P I TR
H
Triangles : droites parallèles
E
C
15
SC Aucune compétence n’est exigible au socle commun.
cm
agrandissement de rapport 1,5 du triangle ARE. cm
3,6 cm
2 cm
1) Compléter le tableau suivant :
O
Triangle AR RE AE R
ARE 3 cm 3,6 cm 2,4 cm L 3 cm
× 1,5
Triangle 4,5 cm 5,4 cm 3,6 cm
A’R’E’ J
A’R’ R’E’ A’E’
A 2,4 cm
2) Construire le triangle A’R’E’ en vraie grandeur.
1) Le triangle JRE est-il un agrandissement du triangle
4,5 cm E’
A’ LOU ? Si oui, donner le rapport d’agrandissement.
3 : 2,5 = 1,2 et 3,6 : 3 = 1,2. Donc JRE est un
agrandissement de LOU de rapport 1,2
2) Placer le point A pour que le quadrilatère JARE soit
3,6 cm
La photocopie non autorisée est un délit.
cm
4
5, un agrandissement du quadrilatère LOUP.
V A T O
4,2
70° 70°
I’
cm
R
E 80°
cm
1,6
1,4
80° cm
2,1
m 2,4
5,6 c cm
U
P’
S
6 Dans chacune des figures ci-dessous, les points 5) Afficher les longueurs AM, MN et NB, puis déplacer
A et I appartiennent aux côtés du triangle RTZ et la le point B. Quelle conjecture peut-on faire ?
Les points M et N partage le segment [AB] en
droite (AI ) est parallèle à l’un des côtés du triangle RTZ.
trois segments de même longueur.
Donner alors les quotients égaux :
6) Compléter la démonstration suivante :
= = = = De même, on a : AN = AB .
TR TZ RZ RT RZ TZ 3
R Z
3,6 cm
Dans le triangle LAC, on sait que :
4,8 cm
J
I Z [LA], T Z [LC] et (IT) // (AC).
Donc, d’après le théorème de Thalès, on a :
LI LT IT LI 5 4 I R
= = , soit = = .
LA LC AC 5 LC 6
6,4 cm
Calcul de la longueur LI : M
10
6 × LI = 5 × 4 ; donc LI = cm.
3
Calcul de la longueur LC :
15
4 × LC = 5 × 6 ; donc LC = cm.
2 2) Calculer la longueur ER.
On sait que le triangle MER est rectangle en
10 On considère la figure ci-contre où : C M. D’après l’égalité de Pythagore, on a :
– les points C, J, O et C, I, K, U sont I ER² = ME² + MR².
alignés. K Donc : ER² = 4,8² +6,4² = 23,04 + 40,96 = 64.
– (JK ) // (OU) ; (IJ) // (OK ) J Donc ER = 8.
U
– CJ = 6 cm ; CO = 10 cm ; CK = 4 cm.
La photocopie non autorisée est un délit.
Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).
Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.
Énoncé A B C
Pour les exercices 12 à 14, on utilise la figure ci-contre : S 5,4
cm
O
33°
U R
5,6 cm
14 On a construit
une réduction du quadrilatère Le rapport de la réduction Le rapport de la réduction Le rapport de la réduction
3 est environ 0,72 est 0,75
OURS, et la longueur du côté est
4
associé au côté SR est 4,05 cm.
M B M B M B
A A A
15 Dans quels cas peut-on
appliquer le théorème de Thalès ? N N C N
C C
M Z [AB] ; N Z [AC] (MN) // (BC) M Z [AB] ; N Z [AC]
Pour les exercices 16 à 21, on considère la figure ci-contre
16 D’après le théorème BM CN MN AM AN BC AM AN MN
= = = = = =
de Thalès, on a : MA NA BC BA CA MN BA CA BC
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17 AM = 3 ; MN = 2 et BC = 3.
AB = 2 AB = 4,5 AB = 18
Alors :
18 AN = 4 ; AC = 7 et BC = 5. 20
MN = MN = 5,6 MN = 2,8
Alors : 7
19 AM = 5 ; MB = 4 et AN = 3.
AC = 5,4 AC = 2,4 NC = 5,4
Alors :
7 7 7 4
20 Si on a : AC = AN, alors : AM = AB BC = MN AM = AB
4 4 4 7
a les mêmes mesures est une réduction est un agrandissement
21 Le triangle AMN :
d’angle que le triangle ABC du triangle ABC du triangle ABC
64
A P I TR
H
Triangle rectangle :
E
C
L S
1 3
2c
m
cm
4,8 O E
I I
1) En utilisant les points du triangle OSE, donner :
O 5,2 cm
a) le côté adjacent à l’angle bleu : [SE] ;
Compléter les phrases ci-dessous. b) le côté adjacent à l’angle jaune : [SO].
Dans le triangle LOI rectangle en L , son hypoténuse 2) En utilisant les points du triangle SOI, donner :
est le côté [OI] . a) le côté adjacent à l’angle vert : [SI] ;
l
Le côté adjacent à l’angle LOI est le côté b) le côté adjacent à l’angle jaune : [OI].
[LO] . 3) En utilisant les points nommés de la figure, déterminer :
l = LO = 4,8 = 12 .
Ainsi, cos LOI m SE = EI ;
a) le cosinus de l’angle bleu : cos SEO=
OI 5,2 13 OE SE
La photocopie non autorisée est un délit.
A C
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H
B H S Compléter les phrases ci-dessous.
1) Dans le triangle USB rectangle en U, donner : 1) Dans le triangle ABD rectangle en A ,
a) son hypoténuse : le côté [BS] ; l’hypoténuse est le côté [BD] et le côté
l : le côté [US] ;
b) le côté adjacent à l’angle USB adjacent à l’angle ADB est le côté [AD].
l
l : US ;
c) le cosinus de l’angle USB l = AD .
Ainsi, cos ADB
UB BD
2) Dans le triangle UHB rectangle en H, donner : 2) Dans le triangle CBH rectangle en
a) son hypoténuse : le côté [BU]. H , l’hypoténuse est le côté [BC] et
l : le côté [BH].
b) le côté adjacent à l’angle UBH le côté adjacent à l’angle ACB est le côté [CH].
l
l : BH .
c) le cosinus de l’angle UBH l = CH
Ainsi, cos ACB
BU BC
Chapitre 16 – Triangle rectangle : cosinus d’un angle aigu 65
UTILISER LE COSINUS POUR CALCULER UNE LONGUEUR
9 1) Construire un triangle SIR rectangle en R tel 11 1) Construire un losange LION de centre A tel
que SR = 3 cm et SI = 4 cm. que : LO = 4 cm et NI = 3 cm.
S I
4 cm
I
4 cm
m
3c
L O
3 cm
A
R
N
2) On veut déterminer l’arrondi au degré près de l’angle
l . Compléter la justification ci-dessous.
ISR 2) Déterminer l’arrondi au degré près de la mesure des
Dans le triangle SIR rectangle en R , l’hypo- l et ILN
angles ILO l.
ténuse est le côté [SI] et le côté adjacent à On sait que le quadrilatère LI ON est un
l est le côté [SR].
l’angle ISR losange, donc ses diagonales sont perpen-
l = SR = 3 = 0,75.
Ainsi, cos ISR diculaires et se coupent en leur milieu, soit
SI 4
En tapant, à la calculatrice, la séquence : (IN) ⬜ (LO), LA = 2 cm et AI = 1,5 cm.
arccos réinit X norm
Dans le triangle LAI rectangle en A.
D’après l’égalité de Pythagore, on a :
On obtient : arccos(0,75)
DEG áâ
l 艐 37°.
On obtient : ILO
Par symétrie, on a : OLN l 艐 37°.
m = ILO
La photocopie non autorisée est un délit.
A R
6m Donc ILN
l = OLN l 艐 74°.
m + ILO
1) Calculer la longueur CR.
On sait que le triangle ARC est rectangle en A. 12 Déterminer une valeur approchée au centième
D’après l’égalité de Pythagore, on a : l , puis de la longueur CA.
de la mesure de l’angle HAT
CR² = CA² + AR² ; T 5c
m
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Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).
Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.
Énoncé A B C
est toujours compris
13 Le cosinus d’un angle aigu : peut être négatif peut être plus grand que 1
entre 0 et 1
14 A
B C l= AC l= BC l= BC
cos ACB cos ACB cos ACB
BC AC AB
Dans le triangle ABC rectangle
en B, on a :
I Z R
16 O
H
RI IH RO
R IO IR IO
I
l
cos RIO est égal à :
17 cos 35° est égal à : environ 0,82 environ 0,57 0,819 152 044
l 艐 36,87° l 艐 1° l 艐 0,8°
L Y
19 l = 22°,
Si NO = 6 cm et NOL
LO 艐 5,56 cm LO 艐 6,47 cm LO 艐 0,15 cm
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alors :
20 Si YO = 4 m et l
YOL = 49°,
LO 艐 2,62 m LO 艐 6,1 m LO 艐 0,16 m
alors :
68
A P I TR
H
Triangles :
E
C
5 Sur la figure ci-dessous, le point O est le centre 71) Terminer la construction du triangle KLM tel
du cercle inscrit dans le triangle EFG. l = 72° et KM = 6 cm.
que LKM
1) Sans utiliser de rapporteur ni de compas, tracer en 2) Construire le cercle inscrit dans le triangle KLM.
rouge les bissectrices des trois angles de ce triangle. K
2) En utilisant uniquement un compas, tracer le cercle
72° H
inscrit dans ce triangle.
F
E G
L
6 l, puis
1) Construire la bissectrice de l’angle RST 8 B
l. Nommer K leur point d’intersection.
celle de l’angle STR
2) Tracer la perpendiculaire à la droite (ST) passant par
21°
36°
A C
T
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l. Justifier la réponse.
Calculer la mesure de l’angle ABO
Les demi-droites [AO] et [CO] sont deux
K
bissectrices du triangle ABC. Or, les bissectrices
des angles d’un triangle sont concourantes.
Donc, la demi-droite [BO) est la bissectrice de
l’angle ABC.
m
m = 180° – 2 × 36° – 2 × 21°
De plus, ABC
ABC
m = 66°.
Donc ABO
m = ABC
m : 2 = 33°.
S
70
Questions à Choix Multiples
Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).
Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.
Énoncé A B C D
10 V A
Y l = 19°
AVD l = 19°
DVY l = 38°
DVA l = 48°
AVD
l = 19°,
Si AVY
alors on a : D
12 Dans un triangle quelconque, hauteurs sont médiatrices sont médianes sont bissectrices sont
les : concourantes concourantes concourantes concourantes
14 Le centre du cercle
concours concours concours concours
circonscrit d’un triangle de ses hauteurs de ses médiatrices de ses médianes de ses bissectrices
est le point de :
15 Un point équidistant
La photocopie non autorisée est un délit.
l.
La demi-droite [BL) est la bissectrice de l’angle CBA M
l.
La demi-droite [CK) est la bissectrice de l’angle ACB
I
Le point M est le milieu du segment [BC].
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L 15°
B
J K
A
16 La bissectrice de l’angle
[AI) [AM) [MI) [IA)
l est la demi-droite :
CAB
17 l
La mesure de l’angle ACI on ne peut pas
30° 45° 60°
égale à : savoir
18
SC Calculer le volume d’une pyramide et d’un cône de révolution à l’aide de la formule.
1 Calculer l’aire latérale de chacun des solides. 2 Calculer l’aire totale de chacun des solides
a) Prisme droit : 11 cm ci-dessous.
a) Pavé droit :
7 cm
0,4 m
8,5 cm 4,5 cm
C1 = 2 × 40 × 62 + 2 × 70 × 62
C1 = 4 960 + 8 680 = 13 640
La face latérale du cylindre est un rectangle. Aire des bases en cm² :
C = 6 × 5 × π = 30 π 艐 94,25. C2 = 2 × 70 × 35 = 4 900
L’aire latérale de ce cylindre est environ Aire totale en cm² : C = 4 900 + 13 640 = 18 540
94,25 cm². L’aire totale du prisme est 18 540 cm².
72
JE REVOIS LE COURS... VOLUME D’UNE PYRAMIDE
Le volume d’une pyramide est égale au tiers du produit
de l’aire de la base de la pyramide par la hauteur B
de la pyramide. h
1
Autrement dit : ᐂ = × B × h.
3
72 mm
1) La base de la pyramide est le triangle ABC rectangle volume de la pyramide
en A avec AB = 3cm et AC = 5 cm : ci-contre. Donner le résul-
S tat en cm3, puis en cL.
0,6
cm
dm
5
4,
7 cm
C 6 × 4,5 27
Ꮽ= = = 13,5.
2 2
L’aire de la base est de 13,5 cm².
A B
On calcule le volume de cette pyramide :
On calcule l’aire de la base de cette pyramide : 1
3 × 5 15 ᐂ= × 13,5 × 7,2 = 32,4.
Ꮽ1 = = = 7,5. 3
2 2 Le volume de cette pyramide est 32,4 cm³,
L’aire de la base est de 7,5 cm².
soit 3,24 cL.
On calcule le volume de cette pyramide :
1
ᐂ1 = × 7,5 × 7 = 17,5.
3 6 SC La pyramide SABCD B
Le volume de cette pyramide est 17,5 cm³. O C
a ses faces latérales superpo- A
2) La base de la pyramide est un rectangle : D
sables, sa base est un carré
ABCD , sa hauteur (SO ) est
4 cm
On donne : AO = 18 mm et SO = 80 cm.
7 SC Calculer le volume de chacun des cônes 9 Déterminer le volume, en litre, d’un cône de
de révolution ci-dessous. Donner la valeur exacte, puis révolution de hauteur 8 dm et dont le diamètre de la
3
l’arrondi au cm près. base est 2,4 m. Arrondir le résultat au dL près.
a) On calcule le volume de ce cône de révolution
6 cm
en dm³ :
1 1
ᐂ = × π × R² × h = × π × 12² × 8
4 cm 3 3
ᐂ = 384 π 艐 1 206,4.
Le volume de ce cône de révolution est
On calcule le volume de ce cône de révolution :
1 384 π dm³, soit environ 1 206,4 L.
ᐂ1 = × π × R² × h
3
1
ᐂ1 = × π × 4² × 6 10 Le solide ci-contre 12 cm
3 4,5 cm
ᐂ1 = 32 π 艐 101. est composé d’un cône de A O B
Le volume de ce cône de révolution est 32 π cm³, révolution et d’un cylindre
10
de révolution.
cm
soit environ 101 cm³. S
b) 15 cm
a) Calculer la longueur SO.
On sait que le triangle SAO est rectangle et
9 cm
isocèle en O.
D’après l’égalité de Pythagore, on a :
Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).
Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.
Énoncé A B C
2 cm
3 cm
ci-contre.
On donne : EF = 2,5 cm. C B
1 cm
D AF O
3 cm I
13 Le volume en cm3
8 cm3 6 cm3 18 cm3
de la pyramide est :
14 Le volume du cône
3 π cm3 π cm3 3,14 cm3
de révolution est :
15 Le volume du cône
3 mL 3,1 mL 3,14 mL
de révolution arrondi au mL près est :
3,5 m
d’un cylindre de révolution et de deux cônes
La photocopie non autorisée est un délit.
2 dm E F
de révolution identiques. D
C
4 dm
m
5
A B
Solide 1 6 dm 4m
20 Le volume du solide 1
42 dm3 41 dm3 40 dm3
arrondi au dm3 près est :
19
SC1 Utiliser l’égalité d = v × t pour calculer des distances parcourues, des vitesses moyennes, des durées.
SC2 Changer d’unités de vitesse (mètre par seconde et kilomètre par heure).
JE REVOIS LE COURS... C A L C U L D ’ U N E V I T E S S E M OY E N N E ,
D ’ U N E D I STA N C E , D ’ U N E D U R É E
La vitesse moyenne v d’un mobile est le quotient de la distance parcourue d par la durée t
mise pour effectuer cette distance.
d d
On a les trois formules suivantes : v = t ; d= v × t et t = v .
1 SC1 Une automobiliste parcourt 105 km en 1 h 5 Virginie est allée chez son oncle en scooter.
30 min. Quelle est sa vitesse moyenne ? À l’aller, elle a parcouru les 5,4 km en 12 minutes.
1 h 30 min = 1, 5 h. Au retour, elle a mis un quart d’heure.
105 km Quelle a été sa vitesse moyenne, en km/h, sur le trajet
v= = 70 km/h.
1,5 h
aller-retour ?
Sa vitesse moyenne a été 70 km/h.
● Distance totale parcourue :
2 SC1 Un cycliste a roulé à la vitesse de 24 km/h d = 5,4 km × 2 = 10,8 km.
durant 2 h 15 min.
Quelle distance a-t-il parcourue ? ● Temps du trajet :
2,25 1 1
2 h 15 min = h. 12 min = 12 × h= h = 0,2 h.
60 5
d= 24 km/h × 2,25 h= 54 km.
t = 4 km/h = 1,75 h
6 Paul habite Toulouse. Il prend l’avion pour se ren-
t = 1, 75 h=1h 45 min.
dre à Amsterdam. Son avion décolle à 6 h 50 et effectue
Chloé a marché durant 1 h 45 min.
1 080 km à la vitesse moyenne de 480 km.h–1.
4 SC1 Franck effectue en courant cinq tours d’une À quelle heure l’avion atterrit-il à Amsterdam ?
d 1 080 km
piste de 300 m en 12 minutes. t= = = 2,25 h.
v 480 km/h
Quelle est sa vitesse moyenne, en m/min ? t = 2,25 h = 2 h 15 min.
5 × 300 m = 1 500 m. 6 h 50 + 2 h 15 min = 8 h + 65 min
1 500 m
v= = 125 m/min. = 9 h 05 min
12 min
Sa vitesse moyenne est 125 m/min. L’avion atterrit à Amsterdam à 9 h 05.
76
JE REVOIS LE COURS... CONVERSIONS D’UNITÉS DE VITESSE
■ Si la distance est exprimée en kilomètre et la durée en heure, alors la vitesse s’exprime en km / h .
■ Si la distance est exprimée en mètre et la durée en seconde, alors la vitesse s’exprime en m / s .
■ 1h= 3 600 s. Donc 1 m/s = 3 600 m/h = 3,6 km/h.
Pour chacune des questions suivantes, entourer la (ou les) bonne(s) réponse(s).
Attention : Il peut y avoir plusieurs réponses exactes pour chaque énoncé ! Les trouver toutes.
Énoncé A B C D
17 Un exemple d’unité
h/km m/min km.h–1 s.m–1
de vitesse est :
Pour les exercices 18 à 23, un véhicule parcourt une distance d à la vitesse v pendant une durée t.
18 Si t = 1,5 h
v = 96 m/s v 艐 110,8 km.h–1 v 艐 0,01 km.h–1 v = 96 km/h
et d = 144 km, alors :
19 Si d = 61,5 km
t = 0,75 h t 艐1,33 h t= 3 h t = 1 h 20 min
et v = 82 km/h, alors : 4
20 Si v = 48 km.h–1
d = 7,2 km d = 720 km d = 1200 km d = 12 km
et t = 15 min, alors :
22 Si t = 3 min 20 s
v = 2,75 m/s v = 171,875 m/s v 艐 0,36 m/s v = 2,75 km/h
et d = 550 m, alors :
© Hachette Livre, 2011, Mathématiques 4 e, Collection PHARE, Cahier d’activités.
23 Si v = 12 m.s–1
d = 13,8 m d = 54 km d = 15 m d = 15 km
et t = 1 h 15 min, alors :