Titre du document : Nile’s gap year in Calcutta B2
Proposition de ventilation des repérages et mises en lien attendus:
Choisir le seuil qui correspond le mieux à la production de l’élève sans forcément attendre autant d’items.
Le candidat n'a pas compris le document. 2
Le candidat est parvenu à relever des mots 6 • Un assistant d’anglais isolés et des expressions courantes qui, • une école en inde malgré quelques mises en relation, ne lui ont • voyage, etc. permis d’accéder qu’à une compréhension superficielle ou partielle du document . (A1) Certaines informations ont été comprises mais 10 • Le document est un monologue le relevé est insuffisant et conduit à une • C’est un assistant anglophone qui parle compréhension encore lacunaire ou partielle. • il est parti travailler dans une école en Inde Le candidat a su identifier le thème de la • Il vivait à Calcutta, une grande ville discussion et la fonction ou le rôle des • Il a aussi visité l’Inde, etc. interlocuteurs. (A2) Le candidat a su relever les points principaux 16 • Le document est un monologue de Nile, ’un assistant de la discussion (contexte, objet, d’anglais interlocuteurs et, éventuellement, conclusion • Il parle de son expérience d’assistant en Inde à Calcutta de l’échange). Compréhension satisfaisante. quand il avait 21 ans (B1) • Il y a passé 4 mois • Il habitait dans le centre de Calcutta, une grande ville de 20 millions d’habitants • il travaillait dans une école avec des enfants de 6 à 10 ans • Il s’y rendait en train • C’était une école avec peu de ressources • Les enfants s’asseyaient par-terre et avait peu de matériels • Le système scolaire en inde n’aide pas les enfants des milieux non privilégiés • Il y a fait du bénévolat pendant 3 mois • Après il a voyagé en Inde pendant 3 semaines • Ce fut un très bon été pour Nile Le candidat a saisi et relevé un nombre 20 • Le document est un monologue de Nile, ’un assistant suffisant de détails significatifs (relations entre anglophone actuellement en poste en France les interlocuteurs, tenants et aboutissants, • Il a également été assistant d’anglais à Calcutta en Inde, attitude des locuteurs, ton, humour, points de une grande ville d’environ 20 millions d’habitants vue, etc.). Compréhension fine. (B2) • il enseignait l’anglais à des enfants de 6 à 10 ans dans une école avec très peu de moyens et qui ressemblait à un hangar • Il se levait tous les jours pour faire une heure de train afin de sortir de la ville • Il pense que son intervention les a aidé à progresser en anglais / ce fut une expérience positive, bénéfique • Le système éducatif en inde n’aide pas vraiment les enfants issus d’un milieu défavorisé donc c’était une bonne chose pour eux que d’avoir des bénévoles anglophones à leur disposition pour leur permettre éventuellement par la suite d’ intégrer une scolarité normale • Au bout de 3 mois à la fin de son contrat il a fait un périple de 3 semaines à travers l’Inde, d’abord le Népal au nord, puis la ville du berceau de l’hindouisme, et enfin à Kerala pour ses plages et pour faire la fête.
Sujet : En quoi les différences entre les garçons et les filles observées durant la Socialisation primaire influencent-elles les choix d’orientation scolaires et professionnels différents des hommes et des femmes