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Titre du document : Nile’s gap year in Calcutta B2

Proposition de ventilation des repérages et mises en lien attendus:


Choisir le seuil qui correspond le mieux à la production de l’élève sans forcément attendre autant d’items.

Le candidat n'a pas compris le document. 2


Le candidat est parvenu à relever des mots 6 • Un assistant d’anglais
isolés et des expressions courantes qui, • une école en inde
malgré quelques mises en relation, ne lui ont • voyage, etc.
permis d’accéder qu’à une compréhension
superficielle ou partielle du document . (A1)
Certaines informations ont été comprises mais 10 • Le document est un monologue
le relevé est insuffisant et conduit à une • C’est un assistant anglophone qui parle
compréhension encore lacunaire ou partielle. • il est parti travailler dans une école en Inde
Le candidat a su identifier le thème de la • Il vivait à Calcutta, une grande ville
discussion et la fonction ou le rôle des • Il a aussi visité l’Inde, etc.
interlocuteurs. (A2)
Le candidat a su relever les points principaux 16 • Le document est un monologue de Nile, ’un assistant
de la discussion (contexte, objet, d’anglais
interlocuteurs et, éventuellement, conclusion • Il parle de son expérience d’assistant en Inde à Calcutta
de l’échange). Compréhension satisfaisante. quand il avait 21 ans
(B1) • Il y a passé 4 mois
• Il habitait dans le centre de Calcutta, une grande ville de 20
millions d’habitants
• il travaillait dans une école avec des enfants de 6 à 10 ans
• Il s’y rendait en train
• C’était une école avec peu de ressources
• Les enfants s’asseyaient par-terre et avait peu de matériels
• Le système scolaire en inde n’aide pas les enfants des
milieux non privilégiés
• Il y a fait du bénévolat pendant 3 mois
• Après il a voyagé en Inde pendant 3 semaines
• Ce fut un très bon été pour Nile
Le candidat a saisi et relevé un nombre 20 • Le document est un monologue de Nile, ’un assistant
suffisant de détails significatifs (relations entre anglophone actuellement en poste en France
les interlocuteurs, tenants et aboutissants, • Il a également été assistant d’anglais à Calcutta en Inde,
attitude des locuteurs, ton, humour, points de une grande ville d’environ 20 millions d’habitants
vue, etc.). Compréhension fine. (B2) • il enseignait l’anglais à des enfants de 6 à 10 ans dans une
école avec très peu de moyens et qui ressemblait à un
hangar
• Il se levait tous les jours pour faire une heure de train afin
de sortir de la ville
• Il pense que son intervention les a aidé à progresser en
anglais / ce fut une expérience positive, bénéfique
• Le système éducatif en inde n’aide pas vraiment les enfants
issus d’un milieu défavorisé donc c’était une bonne chose
pour eux que d’avoir des bénévoles anglophones à leur
disposition pour leur permettre éventuellement par la suite
d’ intégrer une scolarité normale
• Au bout de 3 mois à la fin de son contrat il a fait un périple
de 3 semaines à travers l’Inde, d’abord le Népal au nord,
puis la ville du berceau de l’hindouisme, et enfin à Kerala
pour ses plages et pour faire la fête.

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