Cours d’ouverture – IEP de Lyon

Année universitaire 2019-2020 (2e semestre)

Actualité des questions de genre
Muriel Salle – Maîtresse de conférences
(Université Claude Bernard – Lyon1)

muriel.salle@univ-lyon1.fr

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 h"p://genre-et-rapportssociauxdesexe.blogspot.com

Des documents essentiels pour suivre le cours

Des informations en tous genres
Des réflexions complémentaires pour celles et ceux qui veulent aller plus loin

Des fonds documentaires à connaître :

Fonds Aspasie pour l’histoire des femmes et du genre en éducation
Point G de la Bibliothèque municipale de Lyon
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 Arnaud ALESSANDRIN et Brigitte ESTEVE-BELLEBEAU, Genre ! L’essentiel pour comprendre. Ses
concepts, son vocabulaire et ses auteurs, Paris, Des Ailes sur un tracteur, 2014.
Laure BERENI, et alii, Introduction aux gender studies. Manuel des études sur le genre, Paris,
De Bœck, 2008.
Christine DETREZ, Quel genre ?, Paris, Thierry Magnier, 2015.
Clarisse FABRE, et Érik FASSIN, Liberté, égalité, sexualités. Actualité politique des questions
sexuelles, Paris, Armand Colin, 2005.
Christine GUIONNET, et Érik NEVEU, Féminins / masculins. Sociologie du genre, Paris, Belfond,
2003
Françoise MILEWSKI, et Hélène PERIVIER, Les discriminations entre les femmes et les hommes,
Paris, Presses de la Fondation Nationale de Sciences Politiques, 2011.
.

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 Contrôle continu sur la base d’une note de synthèse sur le semestre de cours
(10 000 signes max. espaces compris).

La synthèse restituera les grandes problématiques abordées au cours du semestre

ainsi que leurs enjeux théoriques et politiques. Elle doit être construite autour de 2
ou 3 fils directeurs et axes transversaux à l’ensemble des cours et évoquera donc
quelques-unes des controverses politiques et/ou théoriques. Elle doit être
correctement rédigée, en privilégiant la clarté et les phrases courtes.
On valorisera la rigueur de la synthèse, les références complémentaires mobilisées
ainsi que l’originalité de la pensée et, bien sûr, les qualités rédactionnelles.

RENDU IMPERATIF AU 6 MAI PAR VOIE NUMERIQUE (fichier pdf

« NOMPrénomIEP2019 »).

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 Présenta3on générale du cours
Approche interdisciplinaire (histoire contemporaine, sociologie, droit,
sciences poli3ques…)
Entrée par une controverse
Voile
Care « Mariage gay »
GPA / PMA
Harcèlement
Ecriture inclusive
Inégalités salariales PACS
Violences (sexuées, sexuelles) Parité « Théorie du genre »
#BalancetonPorc
#MeToo
Homoparentalité Pros3tu3on

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 CONTROVERSE

Définition : discussion argumentée, engendrée par

l'expression d'une différence d'opinion ou d'une
critique quant à un problème, un phénomène ou un
état de chose
Rosie la Riveteuse.
We Can Do It ! créée en
DEBAT 1943 par J. Howard Miller

Définition : discussion généralement animée entre interlocuteurs

exposant souvent des idées opposées sur un sujet donné
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 Tribune « Deneuve » dans Le Monde du 9 janvier 2018

Tribune de Virginie Ballet dans Libération du 12 janvier 2018

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 « À contre-courant du mouvement #MeToo, né du scandale Weinstein, la
tribune parue dans Le Monde mardi 9 janvier et signée par un collectif de 100
femmes, dont l’actrice Catherine Deneuve et l’auteure Catherine Millet, n’est
pas passée inaperçue. Cent dix ans jour pour jour après la naissance de
Simone de Beauvoir, ce collectif de femmes a défendu, pour les hommes, "une
liberté d’importuner, indispensable à la liberté sexuelle" tout en fustigeant un
féminisme qui, "au-delà de la dénonciation des abus de pouvoir, prend le
visage d’une haine des hommes et de la sexualité". Un texte qui a déclenché
une avalanche de commentaires essentiellement critiques ou ironiques, mais
non sans récolter quelques soutiens. »

En ligne

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 314 signataires, membres du corps professoral français (notamment Eliane
Viennot, Université de Saint Etienne) 7 novembre 2017

Le Monde, 12 décembre 2017

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Université Lyon 1 – 2020 – Contenu sous Licence Creative Commons BY-NC-SA muriel.salle@univ-lyon1.fr
 « Prenant acte de la diffusion d’une « écriture inclusive » qui prétend s’imposer comme
norme, l’Académie française élève à l’unanimité une solennelle mise en garde. La
multiplication des marques orthographiques et syntaxiques qu’elle induit aboutit à une
langue désunie, disparate dans son expression, créant une confusion qui confine à l’illisibilité.
On voit mal quel est l’objectif poursuivi et comment il pourrait surmonter les obstacles
pratiques d’écriture, de lecture – visuelle ou à voix haute – et de prononciation. Cela
alourdirait la tâche des pédagogues. Cela compliquerait plus encore celle des lecteurs.
Plus que toute autre institution, l’Académie française est sensible aux évolutions et aux
innovations de la langue, puisqu’elle a pour mission de les codifier. En cette occasion, c’est
moins en gardienne de la norme qu’en garante de l’avenir qu’elle lance un cri d’alarme :
devant cette aberration « inclusive », la langue française se trouve désormais en péril mortel,
ce dont notre nation est dès aujourd’hui comptable devant les générations futures »
Déclaration de l’Académie française, adoptée le 26 octobre 2017 à l’unanimité
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 POURQUOI ETUDIER LES CONTROVERSES ?
Référence : Cyril Lemieux, « À quoi sert l'analyse des controverses ? », Mil neuf cent. Revue
d'histoire intellectuelle 2007/1 (n° 25), p. 191-212.
Clivages
EvoluSons sociales et
Repérer les
insStuSonnelles,
rapports de force Trajectoires et ressources
des acteurs

CONTROVERSE
Mesurer les
Comprendre les transformations sociales.
« moments Redistribution des
effervescents » positions de pouvoir et
invention de nouvelles
(Durkheim)
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 PROCESSUS CONFLICTUEL

Structures pré- Changements

CONTROVERSE
existantes sociaux

IndéterminaAon Inventivité

Nous garde de l’illusion étiologique, la causalité mécanique et la linéarité

historique.
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 Eviter une compréhension positiviste des
évolutions historiques

Réhabiliter la lutte

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