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Subject: Répartition séquentielle 6aep2018.docx
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Répartition séquentielle_6aep2018.docx

1/6
Planification de l’unité N° 1

Semaine
1 2 3 4 5
Matière
Semaine de
Evaluation remédiatio
C. et actes Présenter/s
diagnostiqu n et de
de langage e présenter
e consolidati
on
Evaluation Lire du
Lecture diagnostiqu bout des
e doigts
Evaluation
Lecture
diagnostiqu Le globe
diction
e
Evaluation
Les types
Grammaire diagnostiqu GNS
de phrases
e
Le présent
du verbe
être et
Evaluation
Conjugaiso avoir et des
diagnostiqu
n verbes du
e
1er et 2e
groupe et
3e groupe
Lexique Evaluation Autour du L’utilisation
‫‪diagnostiqu‬‬ ‫‪mot « école‬‬ ‫‪du‬‬
‫‪e‬‬ ‫»‬ ‫‪dictionnaire‬‬
‫‪Les mots‬‬ ‫‪Les mots‬‬
‫‪Evaluation‬‬
‫‪Orthograp‬‬ ‫‪contenant‬‬ ‫‪contenant‬‬
‫‪diagnostiqu‬‬
‫‪he‬‬ ‫‪le son[s] et‬‬ ‫‪le son[k] et‬‬
‫‪e‬‬
‫]‪le son [ʒ‬‬ ‫]‪le son [ɛ‬‬
‫‪Evaluation‬‬ ‫‪Produire‬‬
‫‪Expression‬‬
‫‪diagnostiqu‬‬ ‫‪un texte‬‬
‫‪écrite‬‬
‫‪e‬‬ ‫‪informatif‬‬
‫‪Réaliser‬‬
‫‪une petite‬‬
‫‪exposition‬‬
‫‪Projet de‬‬
‫‪sur l’école‬‬
‫‪classe‬‬
‫‪d’aujourd’h‬‬
‫‪ui et‬‬
‫‪d’autrefois‬‬
‫ﻛﻴﻒ‬
‫ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺪﺍﺭﺓ‬ ‫ﺃﺗﺤﻜﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺪﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
‫ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻓﺘﺢ‬ ‫ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﺗﺸﺨﻴﺼﻲ‬ ‫ﺗﺸﺨﻴﺼﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻨﺰﻝ‬ ‫ﻭﺇﻏﻼﻕ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻨﺰﻝ‬
‫ﺍﻟﺪﺍﺭﺓ؟‬
‫ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ‪-‬‬
‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺰﻭﺍﻳﺎ ‪-‬‬
‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ )‬ ‫ﺟﻤﻊ ﻭ ‪-‬‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺴﺒﺔ ‪-‬‬
‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺍﻟﻤﻼﻳﻴﻦ ﻭ‬ ‫ﻃﺮﺡ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ‬
‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ‪-‬‬
‫ﺗﺸﺨﻴﺼﻲ‬ ‫ﺗﺸﺨﻴﺼﻲ‬ ‫)ﺍﻟﻤﻼﻳﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﺸﺮﻳﺔ‬
‫‪ -‬ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬
‫ﺃﻭﻟﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩﺍﺕ‬ ‫ﺍﻻﺳﺘﻌﺪﺍﺩﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺠﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺠﺮﻱ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﺮﻱ ﺍﻟﺴﺮﻳﻊ‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﻄﻲﺀ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻨﺎﻭﺏ‬
‫‪Le professeur :‬‬ ‫‪Le directeur :‬‬
‫‪L’inspecteur :‬‬

‫‪2/6‬‬
‫‪Planification de l’unité N° 2‬‬
Semaine
6 7 8 9 10
Matière
Situer un
personnage Semaine
Raconter
ou un objet d’évaluatio
C. et actes un souvenir
dans le n et de
de langage de
l’espace et remédiatio
vacances
dans le n
temps
Lire un
récit de
voyage :
Lire une
Souvenirs
Lecture lettre de
d’un
voyage
merveilleux
voyage au
Maroc
Dire un
poème de
Lecture
façon
diction
expressive :
Liberté
Le Réduction
complémen et
Grammaire t d’Object expansion
direct et de la
indirect phrase
L’imparfait
Le passé des verbes
Conjugaiso composé être et
n des verbes avoir et les
usuels verbes du
1er groupe
Lexique
Les
Lexique thématique
antonymes
: Les
‫‪vacances‬‬
‫‪L’accord‬‬
‫‪Orthograph‬‬ ‫‪Les mots‬‬ ‫‪dans le‬‬
‫‪e‬‬ ‫‪invariables‬‬ ‫‪groupe‬‬
‫‪nominal‬‬
‫‪Expression‬‬ ‫‪Produire‬‬
‫‪écrite‬‬ ‫‪une lettre‬‬
‫‪Réaliser un‬‬
‫‪album de‬‬
‫‪lettres, de‬‬
‫‪Projet de‬‬
‫‪récits de‬‬
‫‪classe‬‬
‫‪voyages et‬‬
‫‪de‬‬
‫‪souvenirs‬‬
‫ﻛﻴﻒ ﺃﺗﺠﻨﺐ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﺔ ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﺔ ﻭﺳﻂ‬
‫ﺃﺧﻄﺎﺭ ﺍﻟﺘﻴﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﺣﻲ‬
‫ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻲ؟‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻋﻢ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻱ ﻭ ‪-‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻤﺎﺛﻞ ‪-‬‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﺪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻮﺭﻱ‬
‫‪ -‬ﻭﺣﺪﺍﺕ‬
‫ﺿﺮﺏ ‪-‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻀﺎﻋﻔﺎﺕ ‪-‬‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﻗﻴﺎﺱ‬
‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﻘﻮﺍﺳﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬
‫ﺍﻷﻃﻮﺍﻝ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫ﻭﻗﺎﺑﻠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻋﻢ‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺴﺎﺋﻞ )‪(1‬‬
‫ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﺸﺮﻳﺔ‬ ‫‪2.3.5.9‬‬
‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺍﻟﺠﺮﻱ ﻋﺒﺮ‬ ‫ﺍﻟــﻘـﻔﺰ‬ ‫ﺍﻟﻘﻔﺰ ﺍﻟﻄﻮﻟﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬ ‫ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺤﻮﺍﺟﺰ‬ ‫ﺍﻟـﻤـﺘـﻨـﻮﻉ‬ ‫))ﺍﺳﺘﺌﻨﺎﺱ‬
‫ﺗﻘﻮﻳﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻤﻴﺔ‬
‫‪Le professeur :‬‬ ‫‪Le directeur :‬‬
‫‪L’inspecteur :‬‬

‫‪3/6‬‬

‫‪Planification de l’unité N° 3‬‬


Semaine
11 12 13 14 15
Matière
Semaine
Décrire une Décrire un
d’évaluati
C. et actes personne, un animal,
on et de
de langage objet ou une décrire un
remédiati
situation lieu
on
Lire un texte Lire un texte
descriptif : descriptif : La
Lecture Rachid el pollution de
Ouali er Dir l’environnem
Iddik ent
Dire un
poème de
Lecture façon
diction expressive :
Une fontaine
à Rabat
La L’adjectif
Grammaire
comparaison qualificatif
L’imparfait Le futur des
Conjugaiso des verbes du verbes être et
n 2e et 3e avoir et les
groupe verbes usuels
Lexique
Lexique
thématique :
thématique :
Lexique La description
La description
d’une
d’un animal
personne
L’accord du
verbe avec le L’accord de
Orthograp
groupe l’adjectif
he
nominal sujet qualificatif
(GNS)
Produire un
Expression
texte
écrite
descriptif
‫‪Réaliser un‬‬
‫‪dépliant de‬‬
‫‪sensibilisation‬‬
‫‪Projet de‬‬
‫‪à la‬‬
‫‪classe‬‬
‫‪protection de‬‬
‫‪l’environnem‬‬
‫‪ent‬‬
‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺣﺖ‬ ‫ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺘﺮﺑﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺼﺎﺩﺭ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺃﻧﻮﺍﻉ‬ ‫ﺗﺤﻮﻻﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﺔ ﻭﺣﻤﺎﻳﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﻼﺣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫‪ -‬ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ‬
‫‪ -‬ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ‬ ‫ﺍﻟﻌﺸﺮﻱ‬
‫‪-‬‬
‫ﺍﻟﻌﺸﺮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻀﺒﻮﻁ‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻘﺴﻤﺔ‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻘﺴﻤﺔ‬ ‫ﺇﻧﺸﺎﺀﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻀﺒﻮﻁ‬ ‫ﻭ ﺍﻟﻤﻘﺮﺏ‬
‫ﺍﻹﻗـﻠـﻴـﺪﻳـﺔ )‪(1‬‬ ‫ﺍﻹﻗـﻠـﻴـﺪﻳـﺔ )‪(2‬‬ ‫ﻫﻨﺪﺳﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻘﺮﺏ‬ ‫)‪(2‬‬
‫ﺍﻟﻤـﻀـﻠﻌﺎﺕ ‪-‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺘﻮﺍﺯﻳﺎﺕ‬ ‫)‪(1‬‬
‫)‪(1‬‬ ‫ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ‪-‬‬
‫ﺍﻟﺮﺑﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺿﻼﻉ‬ ‫ﻗﻴﺎﺱ ‪-‬‬
‫ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ ﻭ ‪-‬‬ ‫ﺍﻟﻜــﺴــﺮﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻜﺘﻞ‬
‫ﺍﻟﻘﺮﺹ‬ ‫)‪(1‬‬
‫ﺍﻟﺘﺴﺎﻭﻱ‬
‫ﺣﺮﻛﺎﺕ‬
‫ﻣﺴﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻄﺎﻓﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟــﺮﻣــﻲ‬ ‫ﺍﻟﺮﻣﻲ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺟﻤﺒﺎﺯﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻧﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟــﻤــﺘــﻨــﻮﻉ‬ ‫ﻃﺮﻗﻪ‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ‬
‫))ﺃﻭﻟﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻴﺄﺓ‬
‫ﺃﻣﺎﻣﻴﺔ‬
‫‪Le professeur :‬‬ ‫‪Le directeur :‬‬
‫‪L’inspecteur :‬‬

‫‪4/6‬‬

‫‪Planification de l’unité N° 4‬‬

‫‪Semaine‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪Matière‬‬
‫‪Semaine‬‬
‫‪C. et actes‬‬
‫‪Expliquer‬‬ ‫‪Expliquer‬‬ ‫‪d’évaluatio‬‬
‫‪de langage‬‬
‫‪n et de‬‬
remédiatio
n
Lire un texte Lire un
explicatif : texte
Lecture Bien se explicatif :
nourrir pour L’hygiène
bien vivre de la main
Dire un
poème de
façon
Lecture
expressive :
diction
Je prends
soin de ma
santé.
CCL, CCM,
Grammaire La cause
CCT
Le présent Le
Conjugaiso
des verbes conditionn
n
usuels el présent
Lexique Lexique
thématique thématiqu
Lexique
: La santé et e:
la maladie L’hygiène
Les
homonyme
s : a/à –
Les adjectifs on/ont –
Orthograp
numéraux son/sont –
he
cardinaux et/est –
se/ce –
la/là –
ou/où
Produire un
Expression
texte
écrite
explicatif
Projet de Réalisé un
classe affichage de
‫‪documents‬‬
‫‪sur‬‬
‫‪l’alimentati‬‬
‫‪on et la‬‬
‫‪santé.‬‬
‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻛﻴﻒ ﺃﻗﻴﺲ‬
‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﻴﻒ ﺃﺿﻐﻂ‬
‫ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺿﻐﻂ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﺍﻟﻐﺎﺯ؟‬
‫ﻭﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﺍﻟﻐﺎﺯ؟‬
‫‪ -‬ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ‬ ‫‪ -‬ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ‬
‫ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ‪-‬‬
‫ﺍﻟﻜﺴﺮﻳــﺔ )‪(2‬‬ ‫ﺍﻟﻜــﺴــﺮﻳﺔ‬
‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜــﺴــﺮﻳﺔ‬
‫ﺍﻹﺧﺘﺰﺍﻝ ﻭ‬ ‫)‪ (4‬ﺍﻟﺠﻤﻊ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬ ‫)‪ (3‬ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻧﺔ‬
‫ﺗﻮﺣﻴﺪ‬ ‫ﺍﻟﻄﺮﺡ‬
‫ﻭﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺎﻣﺎﺕ‬ ‫‪ -‬ﺇﻧﺸﺎﺀﺍﺕ‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺜﻠﺜﺎﺕ‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺴﺎﺋﻞ )‪(2‬‬ ‫ﻫﻨﺪﺳﻴﺔ )‪(2‬‬
‫ﺣﺮﻛﺎﺕ‬ ‫ﻛﺮﺓ ﺍﻟﺴﻠﺔ‬
‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺟﻤﺒﺎﺯﻳﺔ‬ ‫)ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﺮ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬ ‫ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻬﻮﺍﺀ‬
‫)ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫ﺗﻘﻮﻳﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﻠﻖ‬
‫)ﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺔ‬ ‫)ﻭﺿﻌﻴﺎﺗﻪ‬
‫‪Le professeur :‬‬ ‫‪Le directeur :‬‬
‫‪L’inspecteur :‬‬

‫‪5/6‬‬

‫‪Planification de l’unité N° 5‬‬

‫‪Semaine‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪Matière‬‬
‫‪Semaine‬‬
‫‪Conseiller,‬‬ ‫‪d’évaluatio‬‬
‫‪C. et actes‬‬ ‫‪Interdire,‬‬
‫‪recommande‬‬ ‫‪n et de‬‬
‫‪de langage‬‬ ‫‪permettre‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪remédiatio‬‬
‫‪n‬‬
‫‪Lire un‬‬
‫‪Lire un texte‬‬
‫‪Lecture‬‬ ‫‪texte‬‬
‫‪injonctif :‬‬
‫‪injonctif :‬‬
Leçon sur Soyons
le code de prudents !
la route
Dire un
poème de
façon
Lecture
expressive
diction
: Feu
rouge feu
vert.
La phrase
Grammaire impérativ La négation
e
L’impérati
f présent L’impératif
Conjugaiso des verbes des verbes
n du 1er et du 3e
du 2e groupe
groupe
Les
suffixes et Les
Lexique
les synonymes
préfixes
Le pluriel des
Orthograph Les
noms
e accents
composés
Produire
Expression
un texte
écrite
injonctif
Réaliser
une charte
du code
Projet de de la
classe route
pour les
piétons et
les
‫‪cyclistes‬‬
‫ﺑﻢ ﺃﻗﻴﺲ‬ ‫ﺍﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺃﺿﻐﻂ ﺍﻟﻐﺎﺯ‬
‫ﺍﻟﻀﻐﻂ ﺍﻟﺠﻮﻱ‬ ‫ﺍﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﺍﻟﺠﻮﻱ ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ‬
‫ﺍﻟﺠﻮﻱ؟‬ ‫ﺗﻘﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﻮ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻋﻢ‬
‫ﺣﺴﺎﺏ ‪-‬‬
‫ﺣﺴﺎﺏ ‪-‬‬ ‫ﻣﺤﻴﻂ ﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ‬
‫‪-‬ﻭﺣﺪﺍﺕ‬
‫ﻣﺤﻴﻄﺎﺕ ﻭ‬ ‫ﻭﻣﺴﺎﺣﺔ‬ ‫ﺇﻧﺸﺎﺀﺍﺕ ‪-‬‬
‫ﻗﻴﺎﺱ‬
‫ﻣﺴﺎﺣﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﺮﺹ‬ ‫ﻫﻨﺪﺳﻴﺔ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺣﺔ‬
‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻀﻠﻌﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ‪-‬‬ ‫))‪3‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬
‫‪-‬ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ‬
‫ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ‪-‬‬ ‫ﺍﻟﻜـﺴـﺮﻳﺔ )‪(7‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ‪-‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻋﻢ‬
‫ﺍﻟﻜــﺴــﺮﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻜــﺴــﺮﻳﺔ )‪(6‬‬ ‫ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻟﻤﻘﺮﺑﺔ‬ ‫))‪3‬‬
‫)‪ (5‬ﺍﻟﻀﺮﺏ‬
‫ﺍﻟﻘﺴﻤﺔ‬ ‫ﻟﻌﺪﺩ ﻛﺴﺮﻱ‬
‫ﻏﻴﺮ ﻋﺸﺮﻱ‬
‫ﺍﻟﻜﺮﺓ‬
‫ﻛﺮﺓ ﺍﻟﺴﻠﺔ‬ ‫ﺃﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﺍﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺓ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬ ‫)ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ‬
‫))ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺃﻭﻟﻴﺔ‬ ‫))ﺍﻹﺭﺳﺎﻝ‬ ‫)ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﺮﺓ‬
‫)ﺍﻟﻜﺮﺓ‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻤﻴﺔ‬
‫)‪1‬‬
‫‪Le professeur :‬‬ ‫‪Le directeur :‬‬
‫‪L’inspecteur‬‬

‫‪6/6‬‬

‫‪Planification de l’unité N° 6‬‬

‫‪Semaine‬‬
‫‪26‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪31‬‬
‫‪Matière‬‬
‫‪Evaluati‬‬ ‫‪Evaluati‬‬ ‫‪Evaluati‬‬ ‫‪Evaluati‬‬
‫‪Remédiat‬‬ ‫‪Remédiat‬‬
‫‪C. et‬‬ ‫‪on de‬‬ ‫‪on de‬‬ ‫‪on de‬‬ ‫‪on de‬‬
‫‪ion et de‬‬ ‫‪ion et de‬‬
‫‪actes de‬‬ ‫‪L’unité 2‬‬ ‫‪L’unité 3‬‬ ‫‪L’unité 4‬‬ ‫‪L’unité 5‬‬
‫‪consolida‬‬ ‫‪consolida‬‬
‫‪langage‬‬ ‫‪– 1re‬‬ ‫‪– 2e‬‬ ‫‪– 3e‬‬ ‫‪– 4e‬‬
‫‪tion‬‬ ‫‪tion‬‬
‫‪semaine‬‬ ‫‪semaine‬‬ ‫‪semaine‬‬ ‫‪semaine‬‬
‫‪Lecture‬‬
‫‪Lecture‬‬
‫‪diction‬‬
‫‪Gramma‬‬
‫‪ire‬‬
‫‪Conjugai‬‬
‫‪son‬‬
‫‪Lexique‬‬
‫‪Orthogr‬‬
‫‪aphe‬‬
‫‪Expressi‬‬
‫‪on écrite‬‬
‫‪Projet de‬‬
‫‪classe‬‬
‫ﺩﻭﺭﺍﻥ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﻥ‬
‫ﺗﻌﺎﻗﺐ‬
‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﺗﻌﺎﻗﺐ‬ ‫ﺃﻃﻮﺍﺭ‬
‫ﺍﻟﻠﻴﻞ‬ ‫ﺩﻋﻢ ﻋﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﺣﻮﻝ‬ ‫ﺣﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﻘﻤﺮ‬
‫ﻭﺍﻟﻨﻬﺎﺭ‬
‫ﻧﻔﺴﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﺲ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﺒﻴﺔ ‪-‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﺒﻴﺔ ‪-‬‬
‫ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﺒﻴﺔ ‪-‬‬ ‫)‪(3‬‬ ‫)‪(4‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﺒﻴﺔ ‪-‬‬
‫ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﺒﻴﺔ ‪-‬‬
‫)‪ (1‬ﻣﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺍﻟﺮﺃﺳﻤﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺴﺮﻋﺔ‬ ‫)‪ : (5‬ﺳﻠﻢ‬
‫)‪ (2‬ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﻭ ﺳﻌﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﺎﻣﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺷﻮﺭ ‪-‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﺋﺪﺓ‬ ‫ﻭﺣﺪﺍﺕ ‪-‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺨﺮﺍﺋﻂ‬
‫ﻭﺣﺪﺍﺕ ‪-‬‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻮﺷﻮﺭ‬ ‫ﻗﻴﺎﺱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺷﻮﺭ ‪-‬‬
‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫ﻗﻴﺎﺱ‬ ‫ﺩﻋﻢ ﻋﺎﻡ‬
‫ﻭﺍﻷﺳﻄﻮﺍﻧ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ‬ ‫ﺍﻟﺤﺠﻮﻡ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ‬
‫ﺍﻟﺤﺠﻮﻡ‬
‫ﺔ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‪:‬‬ ‫ﻭﺍﻷﺳﻄﻮﺍﻧ‬ ‫)‪: (2‬‬ ‫ﻭﺍﻷﺳﻄﻮﺍﻧ‬
‫)‪ (1‬ﺍﻟﻤﺘﺮ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺣﺔ‬ ‫ﺔ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‪:‬‬ ‫ﻭﺣﺪﺍﺕ‬ ‫ﺔ ﺍﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﻜﻌﺐ‬
‫ﺍﻟﺠﺎﻧﺒﻴﺔ ﻭ‬ ‫ﺣﺴﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺤﺠﻢ‬ ‫ﺣﺴﺎﺏ‬
‫ﻭﺃﺟﺰﺍﺀﻩ‬
‫ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺠﻮﻡ‬ ‫ﻭﻭﺣﺪﺍﺕ‬ ‫)ﺍﻟﺤﺠﻮﻡ )‪2‬‬
‫)‪(1‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﺔ‬
‫ﺍﻟﻜﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﺓ‬
‫ﺍﻟﻜﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺓ‪،‬‬ ‫ﻛﺮﺓ ﺍﻟﻴﺪ‬
‫ﻛﺮﺓ ﺍﻟﻴﺪ‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺓ‬ ‫)ﺍﻟﺘﻤﺮﻥ‬ ‫ﺍﻟﻘﺬﻑ‬ ‫)ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﺮ‬
‫)ﺍﻟﺪﻗﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬ ‫)ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﺮﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫)ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﻭﻏﺔ‬
‫)ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺐ‬
‫)‪2‬‬ ‫ﺍﻟﻀﺮﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﻀﺮﺑﺔ‬ ‫)‬
‫)ﺍﻟﺴﺎﺣﻘﺔ‬ ‫)ﺍﻟﺴﺎﺣﻘﺔ‬
‫‪Le professeur :‬‬ ‫‪Le directeur :‬‬
‫‪L’inspecteur :‬‬