Edoc - Pub - 0351303 723e4 Barfety Michele Comprehension Orale PDF

Compréhension
orale
Michèle Barféty
Niveau
CLE
1 NTERNATIONAL
www.cle-inter.com
RÉPARTITION DES PISTES DU CD AUDIO
Document 11 page 6 Piste 1
Leçon 1 Document 21 page 8 Piste 2 !
Document 31 page 10 Piste 3 ""'

,...
•G.I
-
Leçon 2 Document 21 page 14 Piste 5
·= Document 31 page 16 Piste 6
::>
Bilan 1 page 24 Piste 10
Leçon 1 Document 21 page 28 Piste12
Document 31 page 30 Piste13
N
•G.I Leçon 2 Document 21 page 34 Piste15
.'!::::
c
::>
Document 1 1 page 38 Piste17
Leçon 3 Document 21 page 40 Piste18
,., Document 1 1 page 52 Piste 24
•G.I
-
·=
::> Document 3 1 page 56 Piste 26
Documents 1 & 21 pages 58-60 Piste 27
Leçon 3
Leçon 1 Document 2 1 page 68 Piste 31
Document 3 1 page 70 Piste 32
..,. Document 11 page 72 Piste 33
\G,I
- Leçon 2 Document 21 page 74 Piste 34
·=
::> Document 3 1 page 76 Piste 35
Leçon 3
Document 21 pages 80-82 Piste 37
Document 1 1 page 86 Piste 39
Ln
•G.I Document 1 1 pages 92-94 Piste 42
- Leçon 2
·= Document 2 1 pages 96 Piste 43
::>
Leçon 3
Document 21 pages 100-102 Piste 45
Édition : Pierre Carpentier

Mise en pages: CGI
Illustrations : Claude-Henri Saunier

© CLE lnternationai/SEJER, 2007
ISBN : 978-2-09-035210-8
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
• Compréhension Orale 3 s'adresse à des apprenants adultes et adolescents totali

•
sant au moins 360 heures de français. Il prépare aux épreuves de compréhension
orale du DELF 82 et vise à l'acquisition des compétences des niveaux 81 et 82 du
•
Cadre européen commun de référence pour les langues.
• Ce manuel d'exercices est accompagné d'un CD audio contenant l'ensemble des
•
documents sonores nécessaires à la réalisation des activités. Il peut donner lieu à
deux utilisations :
•
En classe : selon les prescriptions du professeur, les apprenants réalisent les exer
• cices individuellement ou en groupe en complément de toute méthode de fran
•
çais langue étrangère correspondant aux niveaux 81 et 82 du CECR.
À la maison : l'apprenant a la possibilité d'utiliser le manuel en auto-apprentis
•
sage grâce aux corrigés et aux pages d'auto-évaluation figurant à la fin de chaque
• unité.
Suivant les recommandations du cadre européen, la démarche pédagogique de
•
l'ouvrage Compréhension Orale 3 s'inscrit résolument dans une perspective
•
adionnelle : écouter pour comprendre et réagir (donner son avis ; exprimer ses
• sentiments; soutenir une conversation sur les thèmes abordés) .
• Organisation de l'ouvrage
• • L'ouvrage comprend 15 Leçons regroupées en 5 Unités de trois leçons chacune.
•
• Chaque leçon comprend 3 doubles pages construites autour d'objectifs fonc
tionnels explicités sur la première page.
•
• Chaque unité s'achève par deux pages Bilan. Il s'agit d'une auto-évaluation qui
• reprend les principaux objectifs visés dans l'unité et qui permet à l'apprenant de
•
contrôler lui-même sa progression par le biais d'exercices auto-correctifs .
•
Organisation d'une leçon
•
Les 3 doubles pages qui la composent sont progressives et complémentaires. Les
deux premières portent sur des documents sonores courts. La troisième porte sur
•
un document sonore plus long, le plus souvent un document authentique .
• Chaque double page comprend des exercices de compréhension sur le document

sonore ainsi que des outils lexicaux et grammaticaux en relation avec les objectifs
à atteindre.
• La première double page propose des exercices de compréhension de type QCM
sur un document sonore court qui permet d'introduire le thème et les objectifs de
la leçon.
Le premier exercice porte sur la compréhension globale du document. Les exercices
suivants attirent l'attention de l'apprenant sur le repérage et la compréhension des
outils linguistiques.
• La seconde double page introduit un deuxième document sonore et propose
des exercices de compréhension globale, de com préhension détaillée ainsi
qu'une écoute ciblée des outils linguistiques apparaissant dans le document.
Elle propose une tâche d'expression orale en relation avec le thème du document
sonore écouté : rapporter des propos entendus, donner son avis, raconter, etc.
• La troisième double page porte sur un document sonore long. Les exercices
permettent de travailler la compréhension globale et la compréhension détaillée.
L'apprenant est également amené à réfléchir sur les outils linguistiques qui cons
tituent les objectifs fonctionnels de la leçon. Il est enfin invité à s'approprier ces
outils à travers des tâches d'expression orale interactive avec le groupe ou l'ensei
gnant : conversation sur le thème de l'écoute, débats, etc.
Avant-propos 0 3
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
• UNITÉ 1
Comprendre les relations entre les gens .........
• 0 LEÇON 1- À CHACUN SON OPINION 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•
OBJECTIF FONCTIONNEL:Comprendre l'opinion, les doutes et les sentiments des autres .
GRAMMAIRE: l'utilisation du subjonctif dans l'expression du doute; dans l'expression

•
d'un jugement personnel; après les verbes d'opinion accompagnés d'un adjectif.
• LEXIQUE: Donner son avis, son sentiment sur quelque chose ou quelqu'un- la circula
tion routière- Demander l'avis de quelqu'un, son sentiment sur quelque chose ou sur
•
quelqu'un- Familles de mots: l'éducation, l'intérêt.
•
0 LEÇON 2 PROTESTATIONS
- . . • . . . • . . . • . . . • . . • • . . • • . . • . . . • • . . . • . . . . . . . . . . . . . . . 12
• OBJECTIF FONCTIONNEL: Comprendre des protestations.- Saisir la nuance entre souhait et
•
réalité.
GRAMMAIRE: le subjonctif dans les subordonnées relatives: (1) dans l'expression du sou
•
hait (2) après les superlatifs. - le conditionnel présent pour faire une suggestion. -
•
Utilisations de quand même.
LEXIQUE: Internet - Familles de mots: une panne, un abonnement, la fiabilité, une
•
plainte, supporter, la tolérance, la nervosité- le suffixe -able, le préfixe in- - Otage.
•
0 LEÇON 3 ·CONSEILS, REGRETS ET REPROCHES • • . . • . • . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
• OBJECTIF FONCTIONNEL:Comprendre les conseils, les reproches, les regrets.
GRAMMAIRE: Utilisation du conditionnel présent et du conditionnel passé- l'hypothèse
•
dans le passé (si+verbe au plus-que-parfait).
•
LEXIQUE: les mots pour conseiller, reprocher, regretter- Sens propre et sens figuré.
•
BILAN 1 . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . • . . . . . . . . . . . • . . • . . . . . • • . 24
UNITÉ 2 Comprendre ce qui se passe autour de soi .......

LEÇON 1 • INFORMATIONS PRATIQUES 26 . . • • . . • • . . . • • . . • • . . . . • . . • . . . • . . . . . . . . . • .
OBJECTIF FONCTIONNEL: Comprendre les nuances de la cause, la structure du discours, les

quantités imprécises.
GRAMMAIRE: l'expression de la cause- les articulateurs du discours- Quelques indéfinis.
LEXIQUE: les verbes qui expriment la cause - Mettre en garde - Familles de mots: le
consommateur, la faim, la popularité, la majorité.
0 LEÇON 2 ·C'EST ARRIVÉ QUAND? . . • • . . . • • . . • • . . • • . . • • • . . • . . . • • . . . . . . . . . . . • . . 32
OBJECTIF FONCTIONNEL:Repérer l'ordre du déroulement des actions.
GRAMMAIRE: Antériorité, simultanéité, postériorité (avant, pendant, après, quand,
lorsque, au moment où, une fois que, dès, dès que) - le futur antérieur.
LEXIQUE: les différentes utilisations du mot moment- Familles de mots: débarras,
affection.
0 LEÇON 3 ILS RACONTENT
- . . . • . . . • . . . • . . . . . • . • • . . . • • . . . • . . • . . . . . . . . . . . . . . . . • . 38
OBJECTIF FONCTIONNEL: Com prendre les nuances d'un récit au passé - Situer dans le
temps les actions antérieures et postérieures à l'action principale.
GRAMMAIRE: la concordance des temps dans un récit au passé- les indications tempo
relles dans le récit au passé.
LEXIQUE: Écraser- Sentir 1 ressentir- Quelques expressions avec le mot coup.
BILAN 2 . . . . . . . . . • • . . . • • . . • • . . • • • . . • • . • • • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . • • . 44
UNITÉ 3 Comprendre l'actualité ........................ .
0 LEÇON 1 LES NOUVELLES

• . . . . . . . . . 46
. . . . . . . . . . . . . . • • • . • • • . . • • . . • • . . • • . . • • . . • • .
OBJECTIF FONCTIONNEL: Comprendre les constructions passives - Repérer et comprendre

les extensions du nom (1).
GRAMMAIRE: la forme passive -les participes passés de sens passif- les pronoms rela
tifs simples.
LEXIQUE: Familles de mots: les soucis, une occasion- les mauvaises actions.
4 0 Sommaire
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
0 LEÇON 2 - LES TÉMOIGNAGES • . . . • • • . . . • . . . . • • . • • • • . . • • . . • • . . . • . . • • . . • • . . • . . . 52 •

OBJECTIF FONCTIONNEL: Saisir la différence entre informations confirmées et informations
•
non confirmées - Comprendre les objectifs à atteindre - Repérer et comprendre les
extensions du nom {2). •
GRAMMAIRE: Le conditionnel pour les informations non confirmées - L'expression du

•
but- Les relatifs composés.
LEXIQUE: Les catastrophes et leurs conséquences- Les soldes. •
0 LEÇON 3 - LES REPORTAGES • • • . . . . • • • . . • • • • • • . • . • • • . . • • . . . • . . . • . . . . • . . . . . • • . . 58 •
OBJECTIF FONCTIONNEL: Comprendre les propositions alternatives ou opposées. •

GRAMMAIRE: L'expression de l'opposition (alors que, tandis que, autant . . . autant - au
•
lieu de, en revanche, par contre, au contraire).
LEXIQUE: Parler des limites- Potable- Comment attirer l'attention sur un point particulier •
(en ce qui concerne, quant à, etc.)- Quelques utilisations du mot lieu. •
BI LAN 3 • • • • • . . . . . . • • • • • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
•
UNITÉ 4 Comprendre des débats ......................... •
0 LEÇON 1 - DISCUSSIONS ENTRE AMIS 66 . • • . . . • . . . . . . . . . . . • • . • . . . . . . . . . . . . . . . • . . .

•
OBJECTIF FONŒONNEL: Distinguer condition et hypothèse- Mieux comprendre la langue familière. •
GRAMMAIRE: Quelques indéfinis pour exprimer l'indifférence : n'importe où 1 qui 1 quoi 1

•
quand 1 comment1 lequel1 quel . . . -Condition et hypothèse : (1) si, sinon, à condition
de1 que, sauf si, à moins que; le conditionnel- {2) sans ça, en supposant que, en admet •
tant que, au cas où. •

LEXIQUE: L'expression de l'indifférence- Le langage familier- RTT.
•
0 LEÇON 2- ARGUMENTER • . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
OBJECTIF FONCTIONNEL: Comprendre les nuances de la conséquence. •
GRAMMAIRE : La conséquence : alors, donc, c'est pourquoi, en conséquence, par •
conséquent, du coup, résultat, total- La conséquence subordonnée à une idée d'inten

•
sité ou de quantité : tant, tellement, si- Sans, sans que.
LEXIQUE: Le préfixe -ir- L'emploi impersonnel du verbe arriver - La politesse. •
0 LEÇON 3 - DÉBATS PUBLICS . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 •
OBJECTIF FONCTIONNEL: Reconnaître et comprendre les différentes formes de concession. •

GRAMMAIRE: La concession (1) : bien que, quoique, même si, pourtant, cependant, malgré,
en dépit de, avoir beau, quand même; {2): qui que, quoi que, où que, quel(le)(s) que. •
LEXIQUE: Les inégalités- Famille de mots : élever. •
BILAN 4 • • • • • . . . . . • . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 •
UNITÉ
•
5 Comprendre pour en savoir plus ................
0 L EÇON 1 - DÉCOUVRIR DE NOUVEAUX HORIZONS
•
86 . • . • • . . . • • . . • . . . • . . . • • . . • • . . • •
OBJECTIF FONCTIONNEL:Comprendre pour s'informer. • "'

GRAMMAIRE: Formation et utilisations du participe présent : simple, composé, passif - •
Introduire la cause avec pour.
3:
•
LEXIQUE: Famille de mots : Estimer- Plan- Il agit1 il s'agit.
0 LEÇON 2 - FRANÇAIS ET CULTURE 92 •
3:
. . . • • • . . . • • . . • • • . . • • . . • • . . . • • . . . • . . • • . • • • . . •
OBJECTIF FONCTIONNEL: Se repérer dans un document complexe. •
GRAMMAIRE: Faire auxiliaire causatif- La comparaison avec même et comme - Quelques •

utilisations de même.
•
LEXIQUE: Les préfixes mé- et més- - Traiter, dire.
-
0 L EÇON 3 - FRANÇAIS ET LITTÉRATURE . . • . . . . . . . . • . . . . . . . . • . . . . . . . • • . . . . . . . • . . 98 •
OBJECTIF FONCTIONNEL: Se familiariser avec la langue littéraire. •
GRAMMAIRE: Approche du passé simple.

•
LEXIQUE: À jamais, à tout jamais = toujours- Naître1 mourir- Les écrivains- La bosse,
la différence, le handicap. •
BILAN 5 1 04
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . • • • • . . • • . . • • • . . • • . . • • . . . • • . • • • . • • . • • . • . •
Sommaire 0 5
À CHACUN SON OPINION 1. Comprendre
• OBJECTIF FONCTIONNEL: Comprendre l'opinion- les doutes et les sentiments des autres.
• GRAMMAIRE: L'utilisation du subjonctif : dans l'expression du doute; dans l'expression

d'un jugement personnel; après les verbes d'opinion accompagnés d'un adjectif.
• LEXIQUE: Demander l'avis de quelqu'un, son sentiment sur qqch. ou qqn.

Familles de mots : la circulation routière, l'éducation, l'intérêt.
D D
D D D
--· DOCUMENT 1 � 1re ÉCOUTE 1
• 1 • Cochez les moyens de transport dont on parle dans ce dialogue. 1

1
• 2 • Choisissez les propositions exodes.
2
1. Da. Lucas veut aller au travail en vélo parce qu'il est sportif. 3
Db. Il veut aller au travail en vélo parce qu'il n'a plus d'argent. 4
Dc. Il veut aller au travail en vélo parce qu'il y a trop de circulation en ville. 5
2. Da. Ses amis pensent qu'il a raison.
Db. Ses amis pensent que ce n'est pas une bonne idée.
Dc. Ses amis pensent qu'il n'est pas assez prudent pour se déplacer en vélo.
3. Da. Le vélo, c'est très agréable. 1
Db. Le vélo, c'est très pratique.
Dc. Le vélo, c'est très économique. 1
4. Da. Le vélo, c'est dangereux à cause des automobilistes. 1
Db. Le vélo, c'est dangereux à cause des sens interdits.
Dc. Le vélo, c'est dangereux à cause des travaux.
5. Da. Par soucis de sécurité, Lucas ne circulera que sur les pistes cyclables. 2
Db. Pour se protéger, Lucas va porter un casque.
Dc. Lucas n'a pas peur du danger. 3
6. Da. D'après Lucas, le tramway c'est bien quand on n'a pas de voiture.
Db. Lucas pense que le tramway c'est bien quand on habite près d'une station.
D c. Lucas trouve que le tramway, ce n'est pas pratique. 4
7. Da. Pour Sophie, la nouvelle ligne de tramway est très pratique.

Db. Elle trouve que la nouvelle rame de tramway est très jolie. 5
Dc. Elle apprécie que la nouvelle ligne de tramway passe près de chez elle.
8. Da. Finalement, Lucas va essayer de se déplacer en vélo.
Db. Finalement, Lucas va se déplacer en voiture. 6
Dc. Finalement, Lucas va se déplacer à pied.
6 0 UNITÉ 1 -Comprendre les relations avec les gens

OUTILS
Donner son avis, son sentiment sur quelque chose ou quelqu'un (1}
• D'après moi 1 à mon avis 1 selon moi 1 pour moi+ proposition à l'indicatif
---+D'après moi, il ne faut oas faire de vélo en ville.
• Je pense que 1 je crois que 1 je trouve que 1 il me semble que+ proposition à l'indicatif
---+je pense que Soohie a raison.
• C'est 1 ça, c'est+ adjectif au masculin singulier
---+ Faire du sport, (ça) c'est nécessaire.
• Ça fait+ nom, dans quelques expressions.
---+L'escalade, ça fait oeur. ça fait olaisir, ça fait mal. (en général)
---+L'escalade, ça me 1 te 1 lui /nous /vous 1 leur fait peur. (en particulier)
L'utilisation du subjonctif dans l'expression du doute

• je ne suis pas sûr(e) que 1 je ne crois pas que 1 je ne pense pas que 1 je doute que+ proposition au subjonctif
---+je doute que le vélo soit le moyen de transport idéal.
Familles de mots
La circulation routière: un embouteillage = un bouchon- un sens interdit (une rue interdite aux véhicules)
- une piste cyclable (une voie réservée aux vélos)- une automobile = une auto = une voiture= *une caisse
un automobiliste (la personne qui conduit une voiture)
--· DOCUMENT 1 � 2e ÉCOUTE
• 3 • Associez chaque élément au jugement qui l'accompagne.

1. les sens interdits, les travaux, le coût du stationnement a. c'est bien trop dangereux
2. le tramway b. ce n'est plus possible
3. prendre des risques c. ce n'est pas très malin
4. le vélo d. c'est absolument nécessaire
S. un casque e. c'est fiable
DOCUMENT 1 � 3e ÉCOUTE
• 4 • Trouvez le sens des mots grâce au contexte.

1. j'en ai assez. Da. j'en veux encore plus.
Db. je n'en peux plus. 1 *j'en ai marre.
2. je vais finir par aller travailler. . . Da. Si je ne trouve pas d'autre solution, je vais aller travailler . . .
Db. je vais finir mon travail. . .
3. Prendre des risques Da. Faire des choses inutiles
Db. Faire des choses dangereuses
4. *j'en ai rien à faire. Da. je m'en moque. = Ça m'est égal.
Db. je ne sais pas quoi faire avec ça.
S. Tu verras bien. Da. Ta vue sera meilleure.
Db. Tu vas essayer ou réfléchir, et après, tu te feras une opinion.
6. *Ce sera pas une partie de plaisir. Da. Ce ne sera pas très agréable.
Db. Ce sera très agréable.
À CHACUN SON OPINION 2. Expliciter
--· DOCUMENT 2 � 1re ÉCOUTE
• 5 • Choisissez ((vrai " ou ((faux " et corrigez les phrases fausses.

Vrai Faux
1. Au début, les participants à la réunion ne savent pas pourquoi ils sont là. D D
2. Cette réunion a pour but de choisir un représentant pour un congrès. D D
3. Ils préfèrent que ce soit un homme. D D
4. Le choix de Nicolas Duchamp est contesté par certains. D D
5. Nicolas Duchamp est un homme attentif aux autres. D D
6. Madame Brun soutient Nicolas Duchamp. D D
7. D'après Madame Venot, ils doivent choisir un meneur. D D
8. Madame Venot propose un autre candidat. D D
9. Mademoiselle Castel convient à tout le monde. D D
1
--· DOCUMENT 2 � 2e ÉCOUTE (
• 6 • Quelles sont les qualités et les défauts de M. Duchamp et de Melle Castel ?
Monsieur Duchamp Mademoiselle Castel
• 7 • Comment le disent-ils ?
a. Relevez les expressions utilisées pour demander l'avis des autres personnes.
1. . ........... ......
. .... ...... .. 3. . . . · · · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.
b. Relevez les constructions utilisées pour exprimer une opinion.
1. .... ....... 6.
2. 7....
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.
4. 9 ....................................... .
5. 10 . ............ .

OUTILS
Demander l'avis de quelqu'un
---+Qu'est-ce que vous pensez de 1Que pensez-vous de ce film?
---+Ce film, qu'en pensez-vous? 1 qu'en dites-vous? 1 comment le trouvez-vous?
Demander un avis en faisant une suggestion

• Que diriez-vous de+ nom ---+ Que diriez-vous d'un bon café chaud?
Donner son avis, son sentiment sur quelque chose ou quelqu'un {2}
• Trouver + nom + adjectif ---+je trouve cette fille intéressante.
• Nom + pronom (COl) + sembler 1 paraître+ adjectif
---+Cette fille me semble 1 me paraÎt intéressante.
• C'est 1 il est + adjectif + que+ proposition au subjonctif ---+C'est dommage qu'elle parte.
Attention: On n'utilise pas le subjonctif si l'adjectif exprime une certitude ou une forte probabilité (sûr 1
certain 1 vrai 1 évident 1 clair 1 probable).
• Ça + pronom (COD ou COl) + Verbe+ proposition au subjonctif
---+Ça m'ennuie qu'il vienne. (m'= COD)
---+Ça me plaÎt qu'il soit là. (me= COl)
• Ça me paraît être 1 ça me semble être+ adjectif ---+Ça me paraÎt être utile 1Ça me paraÎt utile.
• Ça me paraît être 1 ça me semble être+ nom et adjectif ---+Ça me semble être une bonne idée 1Ça me
semble une bonne idée.
À VOUS - COMPRÉH E NSION EN INTÉRACTION

Qui choisiriez-vous comme collaborateur pour créer un magasin de sport?
Regardez les 3 personnages et imaginez leurs qualités et leurs défauts. Discutez avec les autres apprenants
pour faire votre choix. Donnez votre avis. Demandez l'avis des autres.
UNITÉ 1 -Comprendre les relations avec les gens 0 9

À CHACUN SON OPINION 3. Réagir
• 8 • Répondez aux questions.

1. Quelle est la question posée?
2. la réponse des quatre personnes qui s'expriment est-elle positive ou négative?

1. . . . . . . .
. . . . ............. ....... ............ 3. .. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .
. . . . . . .
2. 4 . ....................
3. Dans quel registre de langue ces personnes s'expriment-elles: standard ou familier?
1. .......... .. ..... ..... ..... 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. ............... 4 . .................... ............. .................................. . .
• 9 • Quels intervenants expriment les opinions suivantes ? Notez: 1, 2, 3 ou 4.

1. les femmes sont capables de faire de la politique.
2. les femmes sont d'un naturel plus paisible que les hommes.
3. Il n'y a pas de femmes capables de faire de la politique.
4. les femmes sont plus capables d'écouter les autres.
5. C'est ridicule de penser que les femmes peuvent faire de la politique.
6. Une bonne éducation est essentielle dans la société.
7. les femmes ne changent pas beaucoup quand elles ont du pouvoir.
8. On ne devrait pas poser cette question car la réponse est évidente.
9. les femmes se contrôlent mieux que les hommes.
10. les hommes ne sont pas vraiment plus compétents que les femmes.
11. les femmes ont plus d'influence sur l'éducation des enfants.

• 1 0 • Relevez les expressions utilisées pour exprimer une opinion.
10 UNITÉ 1 -Comprendre les relations avec les gens

OUTILS
Le subjonctif après les verbes d'opinion
• Verbe d'opinion + adjectif + que + proposition au subjonctif
---+je trouve 1 il me semble 1 il me paraÎt intéressant qu'il puisse s'exprimer en francais.
---+je crois utile que vous partiez plus tôt.
Familles de mots
• L'éducation a pour but de développer les connaissances d'une personne, mais aussi de lui enseigner les
règles de conduite en société. Être bien éduqué, c'est avoir une bonne éducation. Un éducateur ou une
éducatrice s'occupe d'éduquer les jeunes. L'éducation physique= le sport à l'école.
• Si vous lisez un livre avec intérêt, c'est qu'il est intéressant. Quand on s'intéresse à quelque chose, on est
intéressé. Si on a intérêt à faire quelque chose, c'est qu'il est préférable de faire cette chose.
• 1 1 • Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots et les expressions du document.
1. C'est indiscutable.
2. participer activement
3. C'est le moment.
4. Ça leur fait perdre la raison.
S. être réaliste
6. diriger
7. Vous me comprenez?
8. Quelle idée stupide!
9. C'est incroyable mais vrai.
10. choquant
À VOUS - COMPRÉH E NSION EN INTÉRACTION

Recruteriez-vous une femme?
• Donnez votre avis sur la question posée dans le document. Discutez pour préciser votre position.
• Les femmes sont-elles de meilleures éducatrices que les hommes? Pourquoi?
• Dans quels domaines les femmes sont-elles plus compétentes que les hommes?
• Au contraire, en quoi les hommes sont-ils plus compétents que les femmes?
À votre avis, quel est le rôle des jeunes dans la société ? ft celui des personnes âgées?
• Faites deux groupes: d'un côté les représentants des jeunes, de l'autre, ceux des personnes âgées.
• Par groupe, préparez vos idées sur votre groupe comme sur l'autre.
• Sous forme de conversation, donnez votre avis sur le rôle de chacun des groupes dans la société.
• Discutez pour vous mettre d'accord.

PROTESTATIONS 1. Comprendre
• OBJECTIF FONCTIONNEL: Comprendre des protestations - Saisir la nuance entre sou

hait et réalité.
• GRAMMAIRE: le subjonctif dans les subordonnées relatives: (1) dans l'expression du

souhait (2) après les superlatifs - le conditionnel présent pour faire une suggestion -
Utilisations de quand même.
• LEXIQUE: le suffixe -able, le préfixe in-, Internet, un otage.

Familles de mots: une panne, un abonnement, la fiabilité, une plainte, supporter, la tolé
rance, la nervosité.
--· DOCUMENT 1 � 1 re ÉCOUTE

1. Da. La femme appelle un magasin qui vend des ordinateurs.
Db. Elle appelle un service de dépannage par téléphone.
Dc. Elle appelle un service de renseignements.
2. Da. Elle est abonnée à un fournisseur d'accès Internet depuis trois mois.
Db. Elle voudrait s'abonner à ce service pour trois mois.
Dc. Elle essaie de résilier son abonnement depuis trois mois.
3. Da. Le service Plus Internet fonctionne très bien.
Db. Le service Plus Internet ne fonctionne jamais.
Dc. Le service Plus Internet fonctionne de temps en temps.
4. Da. La femme trouve que l'homme qui lui répond est très compétent.
Db. Elle pense qu'il lui pose des questions inutiles.
Dc. Elle n'a pas d'opinion sur son interlocuteur.
5. Da. C'est la première fois qu'elle appelle ce service.
Db. Elle a déjà appelé ce service et elle en est contente.
Dc. Elle a déjà appelé ce service mais elle n'en est pas contente.
6. Da. La femme s'énerve parce qu'elle ne comprend pas les explications de l'homme.
Db. Elle s'énerve parce qu'il répond trop vite à ses questions.
Dc. Elle s'énerve parce qu'elle pense qu'il lui demande des choses stupides.
7. Da. La femme voudrait changer de fournisseur d'accès.
Db. Elle voudrait modifier son installation.
Dc. Elle voudrait changer sa Plus Box.
8. Da. L'homme s'intéresse vraiment aux problèmes de la femme.
Db. Il fait les contrôles de routine.
Dc. Il ne comprend pas les causes du problème.
9. Da. La femme est finalement satisfaite des réponses de l'homme.
Db. Mécontente des réponses de l'homme, la femme voudrait parler à son chef.
Dc. Comme elle n'est pas satisfaite, elle veut se plaindre à la direction.
10. Da. L'homme lui propose de téléphoner à la direction.
Db. li lui propose d'écrire à la direction.
Dc. li lui propose de parler avec une autre personne.

OUTILS
Le subjonctif dans les propositions subordonnées relatives {1}
• Le subjonctif dans les propositions subordonnées relatives est utilisé pour exprimer un souhait.
-je cherche une voiture qui soit économique = je cherche une voiture, je voudrais qu'elle soit
économique.
• On utilise le subjonctif après les verbes qui peuvent introduire une idée de souhait: vouloir, désirer, sou
haiter, avoir envie, demander, chercher, préférer, etc.
--
Lexique
Internet- un fournisseur d'accès- se connecter- une connexion- un site- cliquer.
Familles de mots
• une panne -Un appareil est en panne (il ne fonctionne plus). Il faut le dépanner. On fait appel à un
dépanneur qui fait partie d'un service de dépannage.
• un abonnement -Quand on est abonné à un magazine, on le reçoit régulièrement chez soi. Pour cela,
il faut s'abonner.
• la fiabilité -On peut faire confiance à une personne ou un appareil. S'ils sont fiables, ils ne nous déce
vront pas. On a confiance en ses amis, on peut se fier à eux.
• une plainte -Lorsque l'on est mécontent de quelque chose ou de quelqu'un on se plaint (se plaindre de
qqch. ou de qqn. à qqn.). Au commissariat de police, on porte plainte.
DOCUMENT 1 � le ÉCOUTE
• 2 • Complétez ces phrases avec les pronoms relatifs et les verbes au subjonctif •
1. ... .. .. quelqu'un . ...... .. vraiment bien le système.

2. .....
. . .. une connexion ............ .. . fiable.
3. . ..... une connexion .... ............. je ................ ........... utiliser quand j'en ai besoin.
4. ... quelqu'un ......... .. . . . ........... la peine de m'écouter.
S. .. . une Plus Box .. . . ... . . me servir sans problème.
6. . .. .. . . . . quelqu'un .... écouter les clients.

1. Service de dépannage en ligne D a. Service de dépannage rapide
D b. Service de dépannage par téléphone
2. à peine D a. maximum
D b. avec beaucoup de problèmes
3. Quelqu'un qui prenne la peine de m'écouter. D a. Quelqu'un qui fasse l'effort de m'écouter.
D b. Quelqu'un qui soit triste quand il m'écoute.
4. Vous me prenez pour une idiote. Da. Vous pensez que je suis stupide.
Db. Vous me parlez d'une façon stupide.
S. Vous avez de quoi noter? Da. Vous voulez écrire beaucoup de choses?
Db. Vous avez un stylo pour écrire ce que je vais vous dire?

PROTESTATIONS 2. Expliciter
• 4 • Choisissez « vrai " ou ((faux " et justifiez vos réponses avec les mots du dialogue.
Vrai Faux
1. Mme Supin est seule chez elle. D D
2. M. Leguen comprend très bien qu'il a commis une faute importante. D D
3. Mme Supin suggère à M. Leguen de ne pas toujours faire la fête chez lui. D D
4. M. Leguen invite Mme Supin et son mari à passer la soirée chez lui. D D
8. Mme Supin pense que M. Leguen ne l'écoute pas. D D
6. Mme Supin apprécie la musique que M. Leguen écoute. D D
7. Mme Supin va peut-être aller se plaindre à la police. D D
• 5 • Comment le disent-ils ? Retrouvez les expressions du dialogue.
1. Je ne sais pas ce que tu en penses.
2. Vous ne pensez pas ce que vous dites. {2 formes différentes)
3. Vous ne réalisez pas que . . .
4. Quelquefois
5. Vous voulez que je vous explique les choses encore plus clairement.
6. Sortir 1 faire un petit tour
14 UNITÉ 1 -Comprendre les relations avec les gens

OUTILS
Le subjonctif dans les propositions subordonnées relatives {2}
• On utilise le subjonctif dans les propositions subordonnées relatives quand le nom remplacé par le
pronom relatif est accompagné d'un superlatif (le plus 1 le moins) ou des mots : le seul, l'unique, le pre
mier, le dernier, etc.
---+ C'est l'homme le plus intelligent que je connaisse, le seul qui soit capable de répondre à toutes mes
questions.
Le conditionnel présent pour exprimer une suggestion avec les verbes vouloir et pouvoir
---+-Vous ne voudriez pas sortir?
---+-Tu pourrais lui offrir des fleurs. Tu ne pourrais pas aller chez tes amis?
Familles de mots
• Si on est malade quand il fait très chaud, c'est qu'on ne supporte pas la chaleur. À 30°, la chaleur est sup
portable. À 45°, elle est insupportable. Les enfants quelquefois sont insupportables quand ils ne font que
des bêtises.
• La tolérance- Si vous êtes tolérant, vous acceptez les autres comme ils sont, sinon, vous êtes intolérant.
La plupart des situations sont tolérables, on peut donc les tolérer, c'est-à-dire les accepter. Mais il y a aussi
des choses intolérables, qu'il est impossible d'accepter.
• La nervosité- Si l'on est nerveux, on s'énerve facilement. Tout le monde peut être énervé un jour ou l'autre.
Mais c'est rare de faire une crise de nerf qui ne nous permet plus de contrôler nos émotions. Pourtant, on
prétend quelquefois être au bord de la crise de nerf.
• 6 • Complétez ces phrases avec les pronoms relatifs et les verbes au subjonctif •
1. C'est la seule chose . .. .... . on . faire.

2. C'est la meilleure idée · · · · · · · · · · · · · · ... vous ..... .....?
3. Vous êtes la famille la plus bruyante .... je
4. Ça, c'est le moins ............. vous .. .. .. faire!
À VOUS - COMPRÉ H ENSION EN INTÉRACTION

jeux de rôles - Par deux, préparez puis jouez les scènes suivantes.
1. Le lieu: dans un garage- Les personnages: un mécanicien et son client.
Le client: Vous avez fait réparer votre voiture la semaine dernière mais elle est encore tombée en panne ce
matin. Vous vous plaignez auprès du mécanicien.
Le mécanicien: Vous essayez de calmer votre client, mais vous pensez qu'il est responsable de la panne. Soyez
poli, vous ne voulez pas perdre un client.
2. Le lieu: dans un restaurant- Les personnages: un serveur et un client.
Le client: Vous protestez car le serveur vient de renverser de la sauce tomate sur votre chemise. Vous êtes très en
colère.
Le serveur: Vous vous excusez, mais vous expliquez au client qu'il a bougé quand vous passiez derrière lui.
3. Le lieu: dans une agence immobilière- Les personnages: l'agent immobilier et un client.
Le client: Vous avez loué très cher une maison pour les vacances. En arrivant, vous constatez qu'elle n'a ni l'eau,
ni l'électricité. Vous allez à l'agence pour protester.
L'agent immobilier: Vous expliquez à votre client qu'il s'agit d'une maison très ancienne et qu'il a beaucoup de
chance de pouvoir y habiter quelques semaines.

PROTESTATIONS 3. Réagir
--· DOCUMENT 3 Q 1 re ÉCOUTE

1. De quel type de document s'agit-il?
2. Qui est la première personne qui parle?
3. Où se passe cette scène?
4. Quel est le sentiment exprimé par les gens qui parlent?
S. Pourquoi éprouvent-ils ce sentiment?
6. Combien d'accents différents entendez-vous?
7. Savez-vous de quelle région ou de quel pays viennent ces différentes personnes?
8. Quelles sont les suggestions faites par les personnes interrogées?
--· DOCUMENT 3 Q 2e ÉCOUTE

1. 0 a. La grève a commencé il y a deux jours.
0 b. On ne sait pas exactement quand la grève a commencé.
2. La première personne interrogée
0 a. habite en France.
0 b. habite à l'étranger.
3. La deuxième personne interrogée pense qu'il n'est pas normal
0 a. qu'une minorité de gens dérange la majorité.
0 b. qu'une majorité de gens dérange la minorité.
4. Cette dame
0 a. a vraiment besoin du métro ce jour-là.
0 b. est en colère, mais elle n'a pas vraiment besoin du métro.
S. La troisième personne interrogée
0 a. ne veut pas payer son billet.
0 b. trouve anormal qu'on ne puisse pas voyager quand on a acheté un billet.
6. Ce monsieur
0 a. pense qu'il y a eu une prise d'otages.
0 b. considère que les voyageurs sont pris en otages par les grévistes.
16 0 UNITÉ 1 -Comprendre les relations avec /es gens

OUTILS
Utilisations de « quand même ''
• Pour exprimer la réprobation, l'indignation. ---+Quand même, il exagère!
• Pour exprimer l'opposition. ---+JI ne devait pas sortir. Il est sorti quand même.
Le suffixe (( -able ,> - Le préfixe (( in- ))

·- -
• Le suffixe -able exprime la possibilité. Tolérable = que l'on peut tolérer; habitable = que l'on peut
habiter; supportable, acceptable, mettable, jetable, vendable, utilisable, etc.
• Le préfixe in- placé devant un adjectif permet d'exprimer son contraire. Intolérable qu'on ne peut pas
=
tolérer; inhabitable qu'on ne peut pas habiter; inégalable, inaltérable, inexplicable, inimaginable, indé
=
fendable, etc.
Lexique
Un otage est une personne que l'on retient prisonnière par la force pour obtenir quelque chose en échange:
de l'argent (une rançon), des décisions politiques ...- Une prise d'otages- Un preneur d'otage.
• 9 • Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots ou les expressions du document.

Précisez à quel registre de langue ils appartiennent: standard ou familier.
1. les personnes qui utilisent un service
2. a été prolongé
3. elle ne va pas s'arrêter bientôt
4. j'en ai assez
S. toujours
6. Un organisme géré par l'état
7. déranger, ennuyer
8. énormément
9. très
10. je n'accepte plus, je ne tolère plus
11. comme, en qualité de
12. d'une autre façon
13. trouver une solution
À VOUS - COM PRÉH ENSION EN INTÉRACTION

jeu de rôles - Débat entre les grévistes et les usagers.
• Faites deux groupes: 1. les usagers du métro mécontents; 2. les employés du métro en grève.
• Les employés du métro expliquent pourquoi ils doivent faire la grève.
Les usagers expriment leur mécontentement.
• Chaque groupe prépare ses arguments.
• jouez le débat entre les grévistes et les usagers.

CONSEILS, REGRETS ET REPROCHES 1. Comprendre
• OBJECTIF FONCTIONNEL: Comprendre les conseils, les reproches, les regrets.
• GRAMMAIRE: le conditionnel présent et passé- l'hypothèse dans le passé (si + verbe

au plus-que-parfait).
• LEXIQUE: les mots pour conseiller, reprocher, regretter- Sens propre et sens figuré.
--· DOCUMENT 1 Q 1re ÉCOUTE

1. Da. lisa a fait un héritage.
Db. lisa a gagné de l'argent en jouant.
Dc. lisa a beaucoup travaillé et elle a gagné de l'argent.
2. Da. lisa pense qu'elle a besoin d'une nouvelle voiture
Db. la voiture de lisa est en bon état.
Dc. léo conseille à Lisa de changer de voiture.
3. Da. lisa a de la famille en Amérique du sud.
Db. lisa rêve de visiter l'Amérique du sud.
Dc. lisa a des amis en Amérique du sud.
4. Da. les trois amis pensent qu'il faut garder de l'argent en cas de besoin.
Db. lisa ne veut pas mettre de l'argent à la banque.
Dc. Seul Léo conseille à lisa de placer un peu d'argent.
5. Da. Lisa aimerait s'offrir une bague.
Db. julie aimerait avoir une bague.
Dc. Léo va offrir une bague à julie.
6. Da. julie et Léo sont des amis.
Db. julie et Léo sont mariés.
Dc. julie et Léo sont amoureux.
• 2 • Associez les deux parties de phrase pour retrouver les conseils du dialogue.
1. Si j'étais toi a. d'en mettre un peu de côté.
2. Tu pourrais b. nous les donner.
3. Tu ferais bien c. de les mettre à la banque.
4. Tâche d. en profiter pour aller voir tes cousins.
5. *T'as qu'à (tu n'as qu'à) e. j'offrirais la bague . . . je l'emmènerais.
6. Moi, f. . . j'achèterais une nouvelle voiture.
.
1 2 3 4 5 6

OUTILS
Utilisation du conditionnel présent:
• Pour demander un conseil
---+ Qu'est-ce que tu ferais à ma place? Qu'est-ce que tu ferais toi?
---+À ma place, tu irais à ce rendez-vous ou tu n'irais pas?
• Pour donner un conseil
Avec les verbes pouvoir et devoir+ verbe à l'infinitif
---+Tu pourrais écrire à ton frère, tu devrais aussi lui envoyer des photos.
Avec le verbe faire + bien ou mieux+ de+verbe à l'infinitif 1
---+Tu ferais bien d'écouter le professeur.
Avec tous les verbes, après les mots et expressions suivants: à ta place, . . 1 si j'étais toi, . . 1 si j'étais à
. .
ta place . . . 1 moi, ...

---+À ta place, je partirais en vacances.
• Autres formes utilisées pour donner un conseil
Essaie de 1 tâche de+ verbe à l'infinitif (essayez de . . . tâchez de . . . )
---+Essaie de ne pas faire d'erreur.
Tu n'as qu'à +verbe à l'infinitif (vous n'avez qu'à . . . )
---+Tu n'as qu'à travailler plus.
Je te conseille de+ verbe à l'infinitif 1 je te déconseille de. . . (je vous conseille de . . . )
---+je te conseille de faire du sport et je te déconseille de trop manger.

1. une belle somme Da. beaucoup d'argent
Db. un beau chiffre
2. Tu as vu dans quel état est la tienne? Da. Ta voiture est encore en bon état.
Db. Ta voiture est en très mauvais état.
3. *C'est pas bête. Da. C'est une bonne idée.
Db. Ce n'est pas une idée très intelligente.
4. On dirait ma mère. Da. Tu parles comme ma mère.
Db. Ma mère dit toujours cela.
s. à la sueur de mon front Da. en faisant du sport
Db. par mon travail
6. Léa n'a pas complètement tort. Da. Ce que dit Léa est stupide.
Db. Léa a raison.
7. mettre de côté Da. dépenser de différentes façons
Db. économiser
8. si tu ne sais pas quoi en faire Da. si tu ne sais pas faire de bonnes affaires
Db. si tu ne sais pas comment utiliser cet argent
9. la bague de ses rêves Da. la bague dont elle a envie
Db. chaque nuit, dans ses rêves, elle voit cette bague
UNITÉ 1 Comprendre les relations avec les gens 0 19

-
CONSEilS, REGRETS ET REPROCHES 2. Expliciter
• 4 • Choisissez <<vrai " ou <<faux " et corrigez les réponses fausses.

Vrai Faux
1. Alex vient de passer son permis de conduire. D D
2. Il a déjà reçu les résultats de l'examen. D D
3. Il a dit que l'inspecteur était idiot. D D
4. Il a failli avoir un accident pendant l'examen. D D
5. Il a freiné pour éviter un vélo. D D
6. L'inspecteur avait un visage un peu bizarre. D D
7. Elsa n'est pas déçue par ce qu'Alex lui raconte. D D
8. Elle comprend la situation, elle ne reproche rien à Alex. D D
9. Elsa était sûre qu'Alex réussirait le permis de conduire. D D
10. Elsa aussi a pris des leçons de conduite. D D
11. Finalement, ils ne partiront pas en vacances. D D
• 5 • Complétez les phrases qui expriment des regrets.

1. . . . . . . . . . . . . . . sourire bêtement.
2. ..... freiner.
3. . que tu l'aies raté.
4. C'est
5. Si j'avais su
6. .............. de ne pas le faire.
7. je le
8. .. de t'avoir dit ça.

.._
OUTILS
Le conditionnel passé
• Avoir ou être au conditionnel présent + participe passé du verbe.
---+ j'aurais dÎné. je serais sorti(e). je me serais promené(e).
L'hypothèse dans le passé

• si + verbe au plus-que-parfait suivi d'un verbe au conditionnel présent ou passé.
---+ Si j'avais moins mangé hier, je ne serais pas malade. (aujourd'hui - conditionnel présent)
---+ Si j'avais moins mangé hier, je n'aurais pas été pas malade. (hier - conditionnel passé)
Faire des reproches

• Avec les verbes devoir et pouvoir au conditionnel passé + verbe à l'infinitif
---+ Tu aurais dû téléphoner à tes parents. Tu aurais pu leur envoyer une carte postale.
• Avec la phrase hypothétique au passé
---+ Si tu avais travaillé plus, nous serions riches 1 nous aurions acheté une voiture.
• Avec le verbe reprocher à qqn. de faire qqch. 1 d'avoir fait qqch.
---+ je te reproche d'arriver toujours en retard 1 d'avoir menti à tout le monde.
Exprimer des regrets

-- ------�-----�-1
• Avec les verbes devoir et pouvoir au conditionnel passé + verbe à l'infinitif
---+ j'aurais pu faire un effort! j'aurais dû travailler plus.
• Avec la phrase hypothétique au passé ---+ Si j'avais su, je n'aurais pas fait ça.
• Avec le verbe regretter ---+ je regrette de partir 1 d'avoir fait des bêtises. (dans le passé)
• Avec l'expression avoir tort ---+j'ai eu tort de t'écouter 1 de ne pas être resté(e) chez toi.
• Avec les expressions c'est dommage 1 c'est bête 1 quel dommage + verbe au subjonctif
---+C'est dommage qu'il parte.
-
• 6 • Notez les phrases qui expriment des reproches.

1.
2.
3.
• 7 • Résumez ce dialogue en quelques phrases.
À VOUS - COM PRÉHENSION E N INTÉRACTION

}eux de rôles - Par deux, préparez puis jouez les scènes suivantes.
1. Deux automobilistes viennent d'avoir un accident. Ils sortent de leurs voitures très en colère. I ls se font
mutuellement des reproches et expriment quelques regrets.
2. Vous êtes les parents d'une jeune fille de 16 ans qui vient de faire une fugue. Vous cherchez à comprendre ce
que vous auriez dû faire pour qu'elle reste à la maison. Vous vous faites mutuellement des reproches.
UNITÉ 1 Comprendre les relations avec les gens

- 0 21
CONSEILS, REGRETS ET RE PROCHES 3. Réagir
--· DOCUMENT 3 Q 1re ÉCOUTE

1. Quelle est la question qui a été posée?
2. Quelle était, dans le passé, la profession de la femme qui raconte son histoire?
3. Où aurait-elle aimé étudier?
4. Que pense-t-elle de sa vie?
5. Quelle profession aurait-elle aimé exercer?
6. Que fait-elle maintenant?
• 9 • Choisissez << vrai " ou « faux " et justifiez vos réponses avec les mots du dialogue.
Vrai Faux
1. La femme qui raconte son histoire a beaucoup de regrets. D D
2. Elle pense qu'elle aurait pu réussir à faire ce qu'elle voulait. D D
3. Malheureusement, elle n'était pas assez capable physiquement. D D
4. Sa famille l'a beaucoup influencée. D D
5. Elle pense que ce n'est pas de sa faute si elle n'a pas réalisé son rêve. D D
6. Le travail qu'elle fait maintenant lui plaît beaucoup. D D
7. Maintenant, elle n'a plus de regrets. D D

OUTILS
Sens propre et sens figuré
1 • Le sens propre d'un mot est son sens le plus courant, le plus évident.
-+ Cette porte est très large. (sens propre)
• Le sens figuré est un deuxième sens imagé du mot.
-+ Il a les idées larges. (sens figuré} = Il est tolérant.
Dans le document: feu = enthousiasme- milieu = entourage, groupe social.
-
-- DOCUMENT 3 Q 3e ÉCOUTE
• 1 0 • Relevez les expressions utilisées pour exprimer des regrets.
À VOUS - COM PRÉH ENSION EN INTÉRACTION

jeu de rôles. Mais qu'ont-ils fait de notre village ?
• Faites deux groupes: les citadins et les ruraux.

- Les ruraux regrettent leur vie passée et reprochent aux citadins les changements qu'ils ont apportés dans leur
village.
- Les citadins reprochent aux ruraux de ne pas vouloir évoluer et regrettent de ne pas pouvoir modern iser
davantage le village.
• Chaque groupe prépare ses idées.
• jouez le débat e n tre les citadins et les ruraux.

Écoutez le document et répondez aux questions. (3 écoutes) (30 points)
1. Qui sont les deux person nes qui parlent? (2 points)
2. Qu'est-ce que Monsieur Du bourg recherche?

Relevez l'expression donnée par la femme. (1 point)
3. la femme pense-t-elle pouvoir trouver ce qu'i l cherche? (1 point)
4. Quel est le premier consei l qu'elle lui donne? (1 point)
5. Quel les sont les deux alternatives proposées par la femme

pour aboutir dans ce projet? (2 points)
6. Comment l'homme réagit-i l à ces suggestions? (1 point)
7. le mot (( lune >> est employé ici au sens figuré? Que veut-il dire? (1 point)
8. Quelles informations précises donne-t-i l sur l'objet de sa recherche? (1 point)
9. Comment peut-on savoir qu'il n'est pas sûr de pouvoir trouver

ce qu'il cherche? (1 point)
10. Quel prix est-il prêt à mettre pour obtenir ce qu'il cherche? (1 point)

11. Où précisément recherche-t-il cela? (1 point)
12. Quel reproche Monsieur Dubourg fait-il à la femme? (1 point)
13. Qu'est-ce que cela aurait pu changer? (1 point)
14. Quel est le regret exprimé par la femme? (1 point)
15. Qu'est-ce que la femme a déjà fait pour Monsieur Dubourg? (1 point)
16. Complétez la phrase de Monsieur Dubourg : (1 point)
- << Mais aucun . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ))
1 7. Quel était le problème du premier? (1 point)
18. Quel était le problème du second? (1 point)
19. Que répond la femme à cette dernière critique? (2 points)
20. Quel conseil l'homme demande-t-il alors? Notez la phrase exacte. (2 points)
21. Quelles sont les 3 conclusion s de la femme? (3 points)
22. Quel sentiment l'homme exprime-t-il dans sa dernière intervention? Comment? (2 points)
23. Qu'est-ce qui l'ennuie? (1 point)
•· COMPTE:Z VOS POINTS

Vous avez plus de 25 points : BRAVO ! C'est très bien. Vous pouvez passer à l'unité suivante.
Vous avez plus de 1 5 points : C'est bien, mais écoutez une fois de plus le document, regardez
encore vos erreurs, puis passez à l'unité suivante.
Vous avez moins de 15 points : Vous n'avez pas bien compris cette unité, reprenez-la complète
ment, avec les corrigés, puis recommencez l'auto-évaluation. Bon courage !
UNITÉ 1 -Comorendre les relations avec les --Rens 0 25

I N FORMATI ONS PRATIQU ES 1. Comprendre
• OBJECTIF FONCTION NEL : Com p rendre les n u ances de l a cause, l a structu re d u d iscou rs,
les q ua ntités i m p récises.
• GRAMMAIRE : L'expression de l a cause - Les articulateurs du discou rs - Quelq ues indéfinis.
• LEXIQU E : Les verbes q u i expriment la ca use - M ettre en garde.

F a m i l l es de mots : l e consom mate u r, la fai m , l a p o p u l a rité, l a majorité.

1. Ce d o c u m ent est
D a. u n e p u b l i cité.
D b. un d oc u m e n t i nfo rmatif.
D c. u n re p o rtage.
2. Ce d o c u me n t est e n registré
D a . u n vend red i .
D b. u n s am ed i .
D c . o n n e p e u t p a s savoi r q ue l j o u r.
3. Ce j o u r-l à, l a ci rcu l a t i o n est da ngere u se

D a. s u r l e s a u to r o u te s .
D b. s u r t ou t e s l es ro utes d e Fra n ce .
D c. s u r l ' a u t o r o u t e d u s u d .
4. I l y a des pro b l è m es
D a . à ca u se des i n te m péries.
D b. à ca u se de s a ccid ents.
D c. à ca u se de s m a u va i s cond u ct e u rs .
S . À M o nt pe l l ie r, l e s e m p l oyés d e l a société d e s a u to r o u te s
D a. b l o q u e n t l a sortie.
D b. fon t la grève.
D c. d e m a n d e n t u n e a ugmenta t i o n de sa l a i re.
6. Ava n t cette s o rt i e , l es vé hi c u l es
D a. rou l e nt n o r m a l e m e nt .
D b. n 'ava ncent p a s d u t o u t.
D c. ava ncent t rès d o u ce m e n t .
7 . Po u r l e s a m ed i , o n p révo i t q u e l a c i rc u l a t i o n sera
D a. t rès fl u ide .
D b. t rès c h a rgée.
D c. n o rm a l e.
8. I l est p référa b l e
D a . d e voyager l e sa m e d i .
D b. d e voyager l e d i m a nc he .
D c. d e n e pa s prendre l a rou t e c e week-e n d .
26 UNITÉ 2 - Comprendre ce qui se passe autour de soi

OUTI LS
,
Expression de la cause
La va leu r d e la ca use est n e utre
• en raison de 1 du fait de 1 étant donné + nom ---+- En raison des travaux. le magasin est fermé.
• étant donné que + proposition à l'indicatif ---+- Étant donné qu'il pleut. je vais rentrer.
La ca u se est a bsente
• faute de + n om 1 + i nfi n i t i f passé ---+- JI n'est pas venu nous voir faute de temps. 1 faute d'être arrivé à
temps.
La ca u se n e sem b l e pas réel l e a u l ocute u r
• sous prétexte de + i n f i n itif ---+- Elle a passé la journée dans les magasins sous prétexte d'acheter un para
pluie.
• sous prétexte que + proposi t i o n à l ' i n d icatif ---+- /1 a menti sous prétexte qu'on ne lui disait pas /a vérité.
Les verbes exprimant la cause et la conséquence

• Causer, provoquer, entraîner, occasionner ---+- Les grèves occasionnent des perturbations.
• Devoir ---+- Les accidents sont dus aux intempéries. (le verbe est à la forme passive)
• Rendre ---+- La pluie rend la circulation difficile. (le verbe est accom pagné d ' u n adj ectif)
Mettre quelqu'un en garde
Atte ntion ! - Faites atten t i o n ! - Pre n ez ga rd e ! - Soyez prudent ! - Soyez vigi l a n t !
Nous vou s i nviton s à la ( p l u s gra n d e) p ru de n ce - Pre n ez vos p réca uti o n s !
--· DOCU MENT 1 � 2e ÉCOUTE
• 2 • Complétez ces phrases avec les causes que vous entendez.

1. Les ro u tes sont d éj à très c ha rgées ce vend re d i
2. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . n o u s v o u s i nvi t on s à l a p l u s gra n d e p r u d en ce .
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l a ci rc u l a t io n t rès d a ngere u se.
4. O n n o u s a n n o n c e éga l e m e nt un b o u c h o n de 2 5 k i l o mètre s à la sort i e de Lyo n , p ro ba b l ement
5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l e s p e rso n n e l s d es p éages a ut o ro u t i e rs s o n t e n grève.
6. Pa rt i r sa m ed i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . n 'est p ro b a b l e m e n t pas u n b o n ca lcu l .
- DOCUMENT 1 � 3e ÉCOUTE
• 3 • Relevez les mots et les expressions appartenant au champ lexical de la circulation
routière.
• 4 • Comparez vos notes avec celles des autres apprenants. En groupe, faites la liste
complète des mots et expressions que vous avez relevés. Puis, réécoutez le document pour
vérifier que vous n 'avez rien oublié.
UNITÉ 2 - Comprendre ce qui se passe autour de soi 0 27

I N FORMATIONS PRATIQUES 2. Expliciter
• 5 • Choisissez << vrai , ou << faux , et justifiez vos réponses avec les mots du dialogue.
Vrai Faux
1. To u t l e monde sai t q u' i l fa u t bien mange r po u r être en bo nne santé. D 0
2. Il fa u t conso m m e r pl u s i e u rs fru its et l ég u mes chaq u e j o u r. D 0
3. Les antioxydants peuvent guérir certa i nes maladies. D D
4. Mange r des légu mes, c'est bien, mais il ne faut pas en abuser. D D
5. Il va ut m i e u x conso m mer l es légu mes crus. D D
6. Les lég u mes s u rgelés ne sont pas a u ssi bons q u e l es légu mes fra is. D D
7. Les enfants préfèrent l es l égu mes c u its à la vape u r. D D
8. Les légu m es sont nécessa i res pou r tout le m o n d e . D D
• 6 • Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots du dialogue.

1. Favoriser
2. Les effets positifs
3. Ils contien nent bea u co u p de f i b res
4. Grossi r
5. U n e foi s . . . un e a ut re fo is . . .
6. Des p rod u its conservés à - 20°
7. Avec plaisir
8. Abso l u ment nécessa i re
28 U N ITÉ 2 - Comprendre ce qui se passe autour de soi

- --- --
OUTI LS
Les articulateurs du discours
• Pour classer les idées ou les faits dans un ord re logique
D'abord 1 tout d 'a bord . . . - Pu i s 1 ensu ite . . . - Enfin 1 f i n a l e m e nt . . .
• Pour présenter deux idées différentes
D'u n e pa rt . . . d 'a u tre part . . .
• Pour ajouter une idée supplémentaire
de p l u s 1 pa r a i l l e u rs 1 en outre . . .
• Pour émettre des réserves
B i e n s û r 1 certes . . . m a i s . . .
• Pour attirer l'attention sur quelque chose de particulier
Qua nt à 1 à p ropos de 1 e n ce q u i co n ce r n e . . .
Familles de mots
• Le consommateur (la consommatrice) est u n c l i e nt , m a i s q ua nd il consomme u n a l i m ent, i l le m a nge.
Q u a n d o n p re n d une consommation d a n s u n café, on boit q ue l q u e c hose. M a i s s i on p a r l e de consom
mation d 'esse nce, c'est de votre voi t u re q u' i l s'agit. N o u s vivons d a n s u n e société de consommation,
m a i s nous a l l o n s devo i r a p p re n d re à m o i ns consommer.
• Si vo u s n ' avez p a s faim, d 'agréa b l e s od e u rs de c u i s i n e p e u ve n t vo u s donner faim. Q u a n d la n o u rritu re
ma n q u e , c'est la famine, l e s gen s sont affamés. I l s devi e n n e nt a l o rs très m aig res, faméliques.
- DOCUM ENT 2 � 3e ÉCOUTE

• 7 • Relevez les articulateurs du discours que vous entendez.
1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · . 5.
2. 6.
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.
4. 8.
À VOUS - COM PRÉH ENSION EN I NTÉRACTION

En utilisant les articulations logiques, présentez le régime alimentaire que vous conseillez
aux personnes suivantes.

I N FORMATIONS P RATIQUES 3. Réagir
DOCU MENT 3 � 1 re ÉCOUTE
1. Q u e l est l e sujet d e cette é m i s s i o n ?
2. Q u e l l e est l a p rofess i o n d e D i d i e r Lem o i n e ?
3. Q u e l l e est l a p r e m i ère e x p l i ca ti o n d u p hé n o m ène p résenté d a n s cette ém issi o n ?
4. Po u rq u o i D i d i e r Le m o i n e p a rl e-t- i l d e séries t é l év isées ?
5. Q u e l est l e n o m d u fi l m d ont i l p a rl e ?
6. Q u i est co ncerné p a r l e sujet d e cette é m i ss i o n ?
9 Choisissez les propositions exodes.
1. Ce p h é n o mène se d éve l o p p e p a rce q u e
D a. i l y a t o uj o u rs d es c ha rges à p a ye r e n p l u s d u loyer.
D b. l es p r i x d e s l oyers o n t a ugmenté.
D c . i l n 'y a p a s a ssez de loge ments à l o u e r.
D d. il n 'y a q u e d e s gra n d s l oge m e nts à l o u e r.
D e. les p ro p r i ét a i res n e l o u e nt p a s l e u rs l ogements t rès facile m e n t.
D f. les p ro p riéta i res p réfèrent avo i r p l us i e u rs l ocatai res.
2. Le p l u s souvent, on p a rtage u n a p p a rt e m e nt
D a . avec d e s a m i s.
D b. avec d es gens q u 'on ne c o n n aît p a s .
3. Certa i ne s p e rs o n nes c hoi s issent ce m o d e d e l oge m e n t

D a . p a rce q u 'el l es n e veu le n t pas vivre se u l es.
D b. p a rce q u'el l es n e veu le n t p l u s vivre avec l e u r fa m i l l e.
D c. pa rce q u' e l l e s n 'o n t pas l e choix.
D d. pa rce q u' e l l e s ve u le n t vivre d iffére m m e n t.
D e. pa rce q u'el l es o n t e n v i e d e renco ntre r d es g e n s n o uvea u x .
D f. pa rce q u'el l es n 'o n t p a s d 'a m i s .
4. Les ge ns q u i p a rtagent u n l ogem en t

D a. s o n t d e s étu d i a nts.
D b. ont le p l u s souvent m o i ns de 25 a ns .
D c . o n t q u e l q u efo i s p l u s d e 3 5 a ns .
30 0 UNITÉ 2 - Comprendre ce qui se passe autour de soi

OUTI LS
Quelques indéfinis
• Les adjectifs : divers(es) - différent(e)s - plusieurs - certain(e)s - quelques - tous 1 toutes - chaque.
---+- Diverses personnes ont été invitées. Toutes ces personnes sont venues. Quelques femmes ont mis des
robes élégantes, certains hommes ont apporté des fleurs, plusieurs enfants sont venus avec leurs parents,
chaque invité a reçu un cadeau.
• Les pronoms : les un(e)s - les autres - certain(e)s - d'autres - quelques-un(e)s - quelques autres - l'!
tous 1 toutes - chacun(e).
---+- Nous avons beaucoup d'amis. Les uns sont français, les autres sont étrangers. Quelques-uns sont
anglais, d'autres sont chinois, certains sont russes, plusieurs sont japonais, mais tous s'entendent bien et
chacun est Je bienvenu chez nous.
• Les noms, utilisés seuls ou avec un complément : la plu part - la majorité.
La plupart des Français partent en vacances et la majorité d'entre eux préfèrent la mer. La plupart
---+-
passent leurs vacances en France.
À la forme interrogative, les verbes d'opinion peuvent être suivis du subjonctif

---+- Pensez-vous 1 croyez vous qu'il puisse venir ? (i l y a ici u ne i d ée d e d oute)
Familles de mots
• La popularité - Populariser, c'est re n d re populaire. Ce q u i est populaire est co n n u et a i m é d e tous. Au
contra i re , ce q u i est impopulaire d é p l aît à bea u co u p de gens.
• La majorité, c'est l a majeure p a rt i e d e q ue l q u e chose, la p a rt i e l a plus i m p o rta n te . S i u n e i d ée rasse m b l e
la majorité d es o p i n i o ns, e l l e est majoritaire. Po u r u n e pe rso n n e , être majeur, c'est avo i r p l u s d e
1 8 a ns et avo i r t o u s l e s d ro its d 'u n e p erso n n e a d u lte.
- DOCUMENT 3 � 3e ÉCOUTE
• 1 0 • Résumez en quelques lignes l'attitude des uns et des autres face à la colocation.
À VOUS - CO M PRÉH ENSION EN I NTÉRACTION

Pour ou contre la colocation ?
• Quels sont, sel o n vo us, l es ava ntages et l es i n co nvén i e nts de la colocati o n ?
• Pensez-vou s q u e la colocation soit possi b l e à tout âge ?
• Ai meriez-vous vivre en colocatio n ?
}eu de rôles - Qui sera votre nouveau colocataire ?

Vous louez u n e gra n d e ma ison en colocat i o n d a n s l a q u e l l e i l reste u ne cha m bre l i bre. Vous d evez choisir pa rm i
les ca ndidats cel u i o u cel l e q u i va s'i n sta l ler avec vo us. Posez- l eu r d es q u esti ons.
• Un gro u pe d 'a pp re n a nts j o u e l es colocata i res.
• L'autre gro u pe j o u e l es ca n d i dats à la col ocat i o n .
Chacu n d'e ntre e u x d o it choisi r u ne caractéristique q u i peut poser d es pro b l è m es aux a utres : jouer de l a batterie,
avoir c i n q c hats, être so m n a m b u le, être a l l e rgi q u e au m é n age, etc .
UN ITÉ 2 - Comprendre ce qui se passe autour de soi 0 31

C'EST ARRIVÉ QUAN D ? 1. Comprendre
• OBJECTIF FONCTIONNEL : Repérer l'ord re d u déro u lement des actions.
• GRAMMAI R E : Antér i o rité, si m u ltanéité, posté r i o rité (avant, pendant, après, quand,
lorsque, au moment où, une fois que, dès, dès que) - Le futu r a ntérieur.
• LEXIQUE : Les différentes uti l isations d u mot : moment.

Fa m i l l es de mots : déba rras, affection.

1. On p e u t é c o u t e r c e d o c u m en t
D a. d a n s u n sta d e .
D b. à l a rad io .
2. La p e rso n n e q u i p a r l e
D a. est d a n s u n stu d i o.
D b. est s u r u n stad e .
3. Au d é b u t d u d o c u me n t ,
D a. les d e u x éq u i pes f o n t m a t c h n u l .
D b . les b l e u s m è n e n t p a r 1 b u t à O .
4 . L'acti o n s u r l e terra i n s e p a sse
D a. p e n d a n t le tem ps n o r m a l d u m a t c h .
D b. p e n d a n t l e t e m ps s u p p l ém e nta i re d u m a t c h .
5. Le j o u e u r q u i m a rq u e u n b u t
D a. a p p a rt i e n t à l'éq u i pe d es b l eu s .
D b. a p p a rt i e n t à l 'éq u i pe a dve rse.
6. Pen d a n t la d e u xi è m e m i -t e m ps,
D a. les b l e u s o nt m o i ns b i e n j o u é q u e les j o u e u rs d e l ' a u t re éq u i pe.
D b. les b l e u s o nt m i e u x j o u é q u e l es j o u e u rs d e l ' a u t re éq u i pe .

1. N o us som mes e n d i rect. D a. L'ém issi o n a l i e u j u st e a p rès l a f in du match.
D b. L'ém issi o n a lieu au moment o ù se passe l ' a ct i o n .
2. Les j o u e u rs se m b l ent u n p e u d é m o ra l isés. D a. Les j o u e u rs p a ra issent u n p e u décou ragés.
D b. Les j o u e u rs p a ra i ssent u n p e u fatigu és.
3. Il réc u père le b a l l on . D a. I l reprend l e b a l l o n .
D b. I l p e rd l e b a l l o n .
4 . Le j e u s'accélère . D a . L e j e u est d e p l u s e n p l u s ra p i d e .
D b. Le j e u d ev ie n t d e p l u s e n p l u s i ntéressa nt.
5. les ova t i o n s D a. l es cris d e c o l ère
D b. l es a p pl a u d issem ents

OUTI LS
Antériorité Simultanéité Postériorité {1}
Avant + n om Pendant + no m Après + nom
- Il dÎne avant ses {2arents. - 11 part pendant l'été. - Elle lit après son travail.
Les deux phrases ont le même sujet
Avant de + i nf i n itif Pendant que + i n di catif Après + i n fin itif passé
- Il dÎne avant de sortir. - Il mange pendant qu'il travaille - Elle lit après avoir travaillé.
Le gérondif
- 11 dort en travaillant.
Les deux phrases ont deux sujets différents
Avant que + s u bjonctif Pendant que + i nd i catif Après que + i n d icatif
- Il dÎne avant queje (ne) sois - Il dort pendant que je lis. - Elle lit après que les enfants
à la maison. se sont couchés.
(le << ne 11 explétif n'est pas
une négation)

• 3 • Complétez les indications de temps que vous entendez.
1. . . . . cette page de p u b l i cité
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l 'a r bi t re ne siffle l a f i n du match
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la fi n des p ro l o n gati o n s
4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . avoi r ma n q ué deux b uts

5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i l se p répa re.
6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la fi n d u match
7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . toute la d e u xième m i-temps
8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . retou r n e r au vestia i re
• 4 • Relevez les mots appartenant au champ lexical du football.
• 5 • Comparez vos notes avec celles des autres apprenants. En groupe, faites la liste
complète des mots que vous avez relevés. Puis, réécoutez le document pour vérifier que vous
n'avez rien oublié.

C'EST ARRIVÉ QUAN D ? 2. Expliciter
• 6 Choisissez << vrai » ou << faux '' et corrigez les phrases fausses.
Vrai Faux
1 . Francine Bellac a orga n i sé u ne réu n i o n de fa m i l l e avec ses enfa nts et ses petits-enfants. D D
2. Da ns u ne << cousinade )), on i nvite tous l es gens q u e l 'on con naît. D D
3. Fra ncine a été très heu reuse de rencontrer tous ces gens. D D
4. En généra l , ce n 'est pas très long de retro uver tous les co usins de la fa m i l le. D D
5. La « cousinade )) a généra lement l i eu pendant toute u n e jou rnée. D D
6. Ce j o u r-là, tous les i nvités essa ient de se parler po u r ap prendre à se connaître. D D
7. Ap rès la fête, chac u n rentre chez soi et tout est fi n i . D D
8. Francine Bel l a c consei l l e a ux co usins de crée r u n site Internet po u r pa rtager l e u r h istoi re. D D

1 . les descenda nts D a. tous les membres de la fa m i l l e
D b. les enfa nts et l es petits-enfants
2. avec l e tem ps D a. q u a n d bea uco u p de temps a passé

D b. q u a n d il ne fa i t pas bea u
3. des retrouvai l les D a . u n e rencontre avec des gens q u 'on n 'a pas vus depuis longtemps
D b. des bonnes id ées a u xq u e l l es on n 'ava it pas pensé ava nt
4. rassem bler D a . être se m b la ble, identique

D b. regro u per
S. en rich i r D a . gagner plus d 'a rgent

D b. donner p l u s de va l e u r

OUTI LS
Simultanéité et postériorité {2}
• Quand / lorsque 1 au moment où 1 sou l ignent la simu ltanéité de deux faits.
---+ Quand il conduit, je ne lui parle pas.
---+ Au moment où il est sorti, la concierge l'a regardé.
• Quand / lorsque 1 une fois que soul ignent la postériorité de l'action de la principal e.
---+ Quand il avait bu son café, il allait se coucher. = Une fois qu 'il avait bu son café, il allait se coucher.
Le futur antérieur
• Formation : les verbes << être >> ou « avoir >> au futur simple + le participe passé du verbe
---+ If aura parlé-+ If sera venu ---+ If se sera levé
• Utilisations :
- Pour situer une action dans le futur, avant une autre action exprimée au futur simple.
---+ Quand tu auras lu ce livre, tu me le raconteras.
- Pour dire qu'une action sera achevée à un moment précis du futur.
---+ Dans trois jours, il aura passé tous ses examens.
• 8 • Complétez les phrases et indiquez s'il y a simultanéité ou non.
1 • . . . u n e « cousinade >> q u e vous aviez p répa rée
---+ Si m u lta néité : o u i D n o n D
2. j'a i donc ren co ntré, . . . . . . . . . . . . . . . . , des pa rents . . .
---+ Si m u lta néité : o u i D non D
3. . . . . . . . . . , q u 'avez-vous ressenti ?
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , vous devrez les contacter . . .
5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . , vo u s devrez chercher o ù et comment. . .
6. Vous y mettrez toutes les photos q u e vous a u rez fa ites
À VOU S - COM PRÉHENSION EN I NTÉRACTION

Êtes-vous tenté par une (( cousinade , ?
• Aimeriez-vous orga n iser une « cousinade » ? Expliquez pourquoi.
• Que peuvent apporter ces rencontres aux gens qui y pa rticipent ?
• Est-i l im porta nt de co nnaître ses raci nes? Po urquoi?
• Discutez avec les autres a pprenants.
Imaginez votre vie dans 15 ans : ce que vous aurez fait, ce que vous ferez.
• Réfléchi ssez et organ isez vos idées.
• Faites une cou rte présentation orale.
• Répondez a ux q uestions des autres apprena nts.
UN ITÉ 2 - Comprendre ce qui se passe autour de soi 35

C'EST ARRIVÉ QUAN D ? 3. Réagir

1 . De q u e l l e fête pa rle-t-on dans ce d ocu ment ?
2. Da n s q uel but offre-t-on u n cadea u ?
3 . Q u i espère recevoi r des cadea ux?
4 . Com b ien de types d 'acheteu rs sont p résentés ici ?
5. Que cherche l e premier type d 'acheteu r ?
6. Qu'achètent les gens q u i s o n t to ujours pressés ?
7. Où certa i ns achete u rs font- i l s leurs achats ?
8. Que p réfèrent offri r certa i n es perso n nes ?
9. Sur quel sujet les acheteu rs ne sont-ils pas tous d 'accord ?
1 0. Qu'arrive-t- i l à certa i n s cadea u x ?
11. Est-ce fréq uent ?
--· DOCUM ENT 3 � 2e ÉCOUTE
• 1 0 • Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots du document.

1. sa ns pouvo i r attend re
2. chercher pa rtout
3. se l i bérer de
4. travai l pén i b le que l'on doit fa i re
5. fa i re u n e erreu r
6. u n trava i l
7 . u n cadeau
8. une personne q u i uti l i se I nternet
UNITÉ 2 - Comprendre ce qui se passe autour de soi

OUTI LS
La préposition « Dès "
« Dès >> i ndique le point de dépa rt de l'action :
• Dès + nom -+ Il quitte la maison dès le matin.
• Dès que + proposition à l'indicatif -+ Il quitte la maison dès qu 'il est orêt.
Utilisation du mot « moment "
Attention à ne pas confondre :

• Au moment où + proposition à l'indicatif
-+ Au moment où nous sommes sortis, elle a fermé la porte à clé.
• Au moment de + nom ou + verbe à l'infi nitif
-+ Au moment de sortir, elle a pris son parapluie. (1 sujet pou r les deux verbes)
• À ce moment-là = au moment dont on parle. - En ce moment = mai ntenant, actuel lement. À tout
moment : tout le temps.
familles de mots
• S'il y a trop de choses chez vous, i l fa ut débarrasser la maison. Tout ce qui prend de la place vous embarrasse.
Si vous avez un débarras, un l ieu po ur ranger ce dont vous ne vous servez pas toujou rs, c'est bien. Sinon, il faut
vous débarrasser de certa ines choses, les donner ou les jeter. Après le repas, pensez à débarrasser la table.
• Si vous avez de l'affection pour une personne, vous l'ai mez bien. Les personnes affectueuses montrent
aux autres qu'el les les ai ment. On peut aussi affectionner quelque chose.

• 1 1 • Trouvez le sens des expressions grâce au contexte.
1. cou ri r les magasi n s D a . a l ler d ' u n magasin à l'a utre
D b. fa i re les cou rses très vite
2. la perle rare D a. un bijou
D b. une chose ou u n e personne pa rticu l i è rement i ntéressa nte
3. On ne peut pas y échap per. D a. On ne peut pas s'en a l le r.
D b. C'est i m possi ble de fa i re a utrement.
4. au plus vite D a . le plus rapidement possible
D b. plus ra pidement que d ' habitude
5. i l fa ut y m ettre le p rix D a. il fa ut payer assez cher
D b. il fa ut indiquer le prix su r le pa q u et
6. À quoi bon ? D a. À q u o i ça sert ?
D b. Est-ce q u e c'est b i en ?
À VOUS - CO M PRÉHENSION EN I NTÉRACTION

Comment estimez-vous la valeur d'un cadeau ?
• Que veut-on montrer en offra nt un cadea u ?
• Le prix du cadeau est-i l im po rta nt?
• Préférez-vous offrir ou recevo i r un cadea u ? Pou rquoi ?
• À quel les occasions est-i l nécessa ire d'offrir un cadea u ?
• Peut-o n toujours choisir le cadeau que l'on souha ite offri r?
• Avez-vous déjà revendu un cadeau que l'on vous avait offert ? Que pensez-vous de cette pratique?
• Trouvez une idée de cadeau origi nale po u r : une jeune femme, un jeune co uple, un céli bata i re endurci, un
couple de retraités, une grand-mère, etc.

I lS RACO NTENT 1. Comprendre
• OBJECTIF FONCTION NEL : Comprendre les nuances d'un récit au passé - Situer dans le
temps les actions antérieu res et postérieures à l'action principal e.
• GRAM MAI RE : La concorda nce des temps dans un récit au passé - Les i n dications tem
porelles dans le récit au passé.
• LEXIQUE : Écraser - Senti r 1 ressentir - Quelq ues expressions avec le mot coup.

1 . L'h o m m e q u i pa rle
D a. a e u u n accident.
D b. a vu un accident.
2. Les voitu res acci dentées rou la ient

D a . dans le même se ns, l ' u n e derrière l'a utre.
D b. dans le sens co ntra i re, l'une en face de l'a utre.
3. D'a près l'homme, l 'accident

D a. a été très ra pide.
D b. a d u ré très lo ngte mps.
4. Il y a eu
D a. un gra nd b ru it de choc.
D b. p l u sieu rs b ru its d e choc.
5. Cet accident concerne

D a. p l u s de cinq voitu res.
D b. p l u s de ce nt voitu res.
6. L' homme q u i raconte cette h istoire

D a . a tout d e su ite comp ris q u e l'accident éta it très i m porta nt.
D b. a été très su rpris pa r l'im po rta nce de l'accid ent.
7. Après l 'accident,
D a. les passagers ont eu peur de sort i r tout de su ite de leurs voitu res.
D b. tous l es passagers sont très vite sortis des voitu res.
8. Quand on co n d u it,
D a. i l fa ut toujours penser a u x accid ents q u i peuvent a rriver.
D b. on ne pense pas a ux a ccidents q u i pou rra ient a rriver.
9. L' homme a peur

D a. q u a nd i l repense à ce qui s'est passé.
D b. quand il pense à tout ce q u i peut a rriver quand on est en vo itu re.
1 0. D'a p rès le récit de l'hom me,

D a. on ne sai t pas s i des a utom obilistes sont morts ou pas dans l 'accident.
D b. on sa it que personne n'est mort dans cet accident.

OUTI LS
La concordance des temps dans un récit au passé {1}
Da ns u n récit situé dans le passé, après u n verbe princi pa l au passé,
• Les descriptions et les situations sont à l'imparfait.
---+ Il a oublié que j'habitais dans le quartier (Même si j'habite encore dans ce quartier).
• Les événements antérieurs au temps du récit sont au plus-que-parfait.
---+ je pensais que vous aviez oublié les dés.
• Les évènements postérieu rs au temps d u récit sont au conditionnel ou avec le verbe aller à l'imparfait
suivi de l'infinitif (futur proche dans le passé).
---+ j'ai cru qu'il allait faire beau et que nous pourrions aller à la plage.
Lexique
•Serrer les dents : crisper les mâchoires ; rassembler son énergie po u r résister à q uelque chose de d iffici le.
•La voitu re a écrasé un chien ; le chien s'est fait écraser. Un avion s'écrase au sol, c'est un acci dent.
•Senti r : on peut se ntir u ne od e u r, la cha l e u r, que q u elque chose ne va pas, que qu elqu'un est triste,
q u ' i l va fa i re bea u . . .
Ressentir : o n peut ressentir u n e émotion, une dou l e u r.
DOCUM ENT 1 � 2e ÉCOUTE

• 2 • Complétez les phrases suivantes.
1 . j'ai com p ris ce q u i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. je pensais bien q u'el le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. j 'ai appri s q u e plus de cent voitu res
4. je n 'ava is pas i magi né q u e l 'accident
qu'il ............... ........... .
DOCU MENT 1 � 3e ÉCOUTE

• 3 Trouvez le sens des mots grâce au contexte.
1. u n rétrovise u r D a. un m i roir qui permet de voi r ce q u i se passe derrière la vo iture
D b. la vitre a rrière de la voitu re
2 . une fraction de . . . D a. une gra n d e q ua ntité de . . .
D b. u n e très petite pa rtie de . . .
3. u n écho D a. u n bruit m éta l l i q u e
D b. phénomène q u i répète u n son
4 . autant de, . . D a. une si grande q u a ntité de . . .
D b. l es m êmes
5. u n ca uchema r D a. u ne h isto i re i ncroya ble
D b. un mauva i s rêve
6. une chose pa rei l l e D a. u n e chose co m m e cel le-ci
D b. u ne chose i ncroya ble
7 . u n m i racle D a. u ne bon n e action
D b. un fait ext raord i n a i re

I LS RACONTENT 2. Expliciter
• 4 • Choisissez (( vrai '' ou (( faux » et corrigez les phrases fausses.

Vrai Faux
1. l'histoi re se passe le matin du 14 j u i l let. D D
2. la fem m e q u i pa rle a d es enfants. D D
3. la fa m i l le ava it démé nagé d e cette ma ison q uelq ues jours ava nt l es événements. D D
4. Cette m aison a u n jard i n . D D
5. Ce soir-là, les pa rents et les enfa nts sont sortis plus de deux heures. D D
6. Quand i l s so nt rentrés, toutes l e u rs affa i res éta ient sur le sol . D D
7. la fem m e a pensé que c'éta it com m e après u ne catastro phe nat u relle. D D
8. les ca m b rioleurs n'ont em porté q u e les ord i nate u rs et les jeux él ectroniq ues. D D
9. le jour même, l a pol i ce est ve nue à la ma iso n . D D
1 0. Il a fa l l u p réve n i r l a com pagn ie d 'assu ra nce. D D
1 1 . les po l i ciers ont retrouvé des objets volés dans u n garage. D D
12. I l s ont averti la fa m i l l e par téléphone. D D
1 3. la fem me a retrouvé la p l u pa rt d es o bjets q u'on l u i ava it volés. D D

OUTI LS
Les indications temporelles
Dans un récit au présent Dans un récit au passé
• a ujourd'h u i ; ce mati n ; ce soi r • ce jour-là ; ce mati n-là ; ce soi r-là
• hier ; avant-hier • la vei lle ; l'avant-veille
i l y a trois jours trois jours ava nt 1 auparavant ; trois jou rs plus tôt
la sema i ne dern ière la sema i ne précéd ente ; la sema ine d 'ava nt
dema i n ; après-dema i n le lendemain ; le su rlendema i n
1
• •
dans trois jours trois jours ap rès ; trois jours plus tard
la sema ine prochai n e la semai ne su ivante ; la semai n e d 'après
• 5 • Relevez les indications temporelles qui situent les adions :
1 . Ava nt le 1 4 j u i l l et :
2. Le 1 4 j u i l l et :
3. Ap rès l e 1 4 j u i l let :
• 6 • Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots et les expressions du document.
1 . U n spectacle noctu rne q u i i l l u m i n e le ciel : . . . . . . . . . . . .
2. Fêter son i nsta l lation da ns u n nouvea u l ogement :

3. En désordre : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. L'engagement de deux perso n nes ava nt le m a riage : . . .
• 7 • Relevez les mots appartenant au champ lexical de la police.
• 8 • Comparez vos notes avec celles des autres apprenants. En groupe, faites une liste com
plète des mots que avez relevés. Puis, réécoutez le document pour vérifier que vous n'avez
rien oublié.
À VOU S - CO M PRÉH ENSION EN I NTÉRACTION

Racontez à votre tour une histoire qui vous a laissé un souvenir particulier.
• Faites attention aux concordances de temps et aux i ndications temporelles.
• Posez des questions a ux autres apprena nts su r leurs histoi res.
UNITÉ 2 - Comprendre ce qui se passe autour de soi 41

I lS RACO NTENT 3. Réagir
DOCUMENT 3 � 1 re ÉCOUTE
1 . Quelle expérience pa rticu l i ère cet homme a-t- i l vécue?
2. Pou rq u o i s'est- i l retrouvé d a ns cette situation ?
3. Quels sont les d i fférents l ieux où i l a ha bité ?
4. Q u i l 'a a i d é à retrouver u n e vie norma l e ?
5. Q u e l l e est s a situation a u moment où i l pa rl e ?
• 1 0 • Choisissez les propositions exactes.

1 . Po u r l'hom me, les problèmes ont co mm encé
D a. i l y a 4 a n s.
D b. i l y a 8 ans.
2. D'après l u i , la pre m i ère ca u se de ses p roblèmes éta it
D a. qu'il vena it de perd re son trava i l .
D b. q u ' i l vena i t d e perd re sa petite a m i e.
3. Au début,
D a. il éta it plutôt o pt i m iste.
D b. il éta it déjà très pessi m i ste.
4. Il pensa it q u e la situation s'a méliorerait
D a . dès qu'il a u ra i t trouvé u n t rava i l .
D b. dès q u ' i l a u rait trouvé u n e nouvelle co pi ne.
5. À un moment,
D a. il ava it retrouvé un t rava i l série ux.
D b. il ava it retrouvé un trava i l tempora i re.
6. Quand on n 'a p l u s de toit,
D a. i l est d ifficile de rester propre et en bon n e sa nté.
D b. o n n 'a p l u s rien à perd re, o n ne se fa it p l u s de soucis.
7. Il a trouvé de l'aide
D a. pa rce qu'il a eu le cou rage d 'en demander.
D b. pa rce q u e q u e l q u ' u n a fait l 'effort d 'a l ler vers l u i .
8 . Mai ntenant,
D a . i l veut a ider les ge ns en d i ffi cu lté.
D b. i l ne veut plus entendre parler de tous ces p roblèmes.

OUTI LS
La concordance des temps dans un récit au passé (2}
Dans u n récit situé dans le passé, après u n verbe princi pal au passé,
• Le passé récent est exp ri mé avec le verbe <� venir >> à l'imparfait suivi de l'infinitif.
\ --+ Quand il est arrivé, nous venions de finir notre repas.
i[ • Le futur a ntérieu r est rempl acé par u n conditionnel passé.
--+ Il savait qu'il serait rentré avant minuit.
Lexique
Quelques expressions avec le mot (( coup )) : un coup de fo udre, être dans le coup, le coup de grâce, un coup
de pied, u n cou p de main, u n cou p d u r, un cou p de pouce, fa i re co up double, ten ir le coup, un co up d 'œil, un
coup de fil, . . .

• 1 1 • Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots et les expressions du document.
1. j'ai fa it n ' i m po rte q u o i .
2 . u n gros problème
3. u n problème sa ns solution
4. Vivre com m e ça, ce n 'est pas vivre .
5. je n 'éta is p l u s rien.
6. d e l'a i d e
À VOU S - CO M PRÉH ENSION EN I NTÉRACTION

Racontez une histoire au passé.
• Ch aque partici pant reçoit u ne ou plusieurs expressions conten ant le mot « cou p )).
• Le premier apprenant commence à raconter un e histoire au passé. I l fai t quelq ues ph rases dans lesq uel les
il doit util iser les expressions q u 'il a reçues.
• Le second continue la même hi stoi re et uti l ise lui aussi les expressions proposées.
• Les autres partici pants co nti nuent l'histoire de la même man ière. Le dern ier pa rtici pant doit fi n i r l'h istoire.
Craignez-vous de devenir SDF ?

• Un récent so ndage d 'opi nion mo ntre q ue bea ucoup de Fra nçais ont peu r de devenir un jour SDF. Pen sez-vous
que la situation soit la même dans votre pays? Po urq uoi ?
• D'après vous, q u els sont les gens les plu s menacés par ce danger?
• Savez-vo us quels sont les types d 'a ides existantes pou r a m éliorer le q u otidien des SDF en Fra nce ? Et dans
votre pays?
• Pouvez-vo us i maginer la vie quotid ienne d 'u n SDF?
Quelles solutions peut-on proposer pour donner un logement à tous ?

• Par groupe, cherchez u ne idée et i magi nez comment la mettre en œuvre.
• Chaq ue groupe présente ensu ite son projet.
• Discutez pou r sélectionner la mei lleure idée.
• Tous ensemb le, essayez d 'a m éliorer le projet retenu.

Écoutez le document et répondez aux questions. {2 écoutes) {30 points)
1 . Com ment la fem m e a-t-e l l e a pp ris cette h isto i re ? {1 point)
2 . O ù l e jeune homme vou la it- i l a l ler? (1 point)
3. Pou rq u o i ? {1 point)
4. Quand vo u la it-i l part i r ? (1 point)
5. Pou rq u o i a-t- i l acheté s o n bi l let sur I nternet ? {1 point)
6. Co m m ent co m p rend-on q ue, pour la fem m e, ce n 'est pas une bo nne ra iso n ? {2 points)
7. Quand est-il pa rti ? {1 point)
8. Qu'est-ce q u i l 'a i n q u i été à son a rrivée à Portland ? {1 point)
9. Co m bien de tem ps est-i l resté à l'aéroport ? {1 point)
1 0. Com ment d eva i t- i l conti nuer le voyage ? (1 point)
1 1 . A-t-i l cherché d es i nformations su r la su ite de son voyage ? {1 point)

12. Pourquoi? {1 point}
13. Qui portait des vêtements d'hiver? {1 point)
14. Qu'y avait-il dans ses bagages? {1 point)
15. Quelles sont les deux pensées contradictoires qui le font douter? {2 points)
16. Quand décide-t-il de téléphoner à sa petite amie? (2 réponses) (2 points)
17. À qui d'autre téléphone-t-il ? (1 point)
18. À quel moment est-il sOr d'avoir fait une erreur? (1 point)
19. Quand i l est sOr de s'être trompé, décide-t-il de rentrer chez lui? (1 point}
20. Qui va payer le billet d'avion pour l'Australie? (2 points)
21. Pourquoi s'est-il trompé de destination? {2 points}
22. laquelle de ces deux villes est en Australre: Sydney ou Sidney? (1 point)
23. Pour aller des États-Unis en Australie, va-t-il prendre un vol direct? {1 point)
24. Comment pouvez-vous le savoir? (1 point)
25. Quel record aura-t-il réalisé à son arrivée en Australie? {1 point)
l' COMPTEZ VOS POINTS

Vous avez plus de 25 points : BRAVO! C'est très bien. Vous pouvez passer à l'unité suivante.
Vous avez plus de 1 5 points: C'est bien, mais écoutez une fois de plus le document, regardez
Vous avez moins de 1 5 points : Vous n'avez pas bien compris cette unité, reprenez-la complète
ment, avec les corrigés, puis recommencez l'auto-évaluation. Bon courage!
UNITE 2 • Comprendre ce qui se passe autour de soi 0 45

LES NOUVEllES :/. Comprendre
• 0BJEOIF FONOIO N N EL : Com prend re les constructions passives - Repérer et compren

dre les extensions du nom (1 ).
• GRAM MAIRE : La forme passive - Les partici pes passés de sens passif - Les pronoms
relatifs simples.
• LEXIQUE : Fa m i l les de mots : les soucis, u ne occasio n - Les mauvaises actions.
1 . L'u n e d e ces i nformati ons a pour thème pri ncipal
0 a. les problèmes d e circu lation dans la vi l le.
0 b. u n n ouveau type d e taxi.
0 c. l es m oyens d e t ra nsport entre la vi l l e et l 'aéroport.
2. On y pa rle d ' u n Hérau lta is

0 a. q u i adore la moto.
0 b. q u i est u n hom m e d 'affa i res i m porta nt.
0 c. q u i prend l'avion tous l es matins.
3. L'autre i nformation a pour thème principal

0 a. la p ro m otion d'un gra nd resta u ra nt.
0 b. un événement pa rticu l i e r dans l es ca nti nes scolai res.
0 c. la q u a l ité d es repas d a n s l es ca nti n es.
4. On y pa rl e d es frères Pou reel

0 a. q u i sont cuisi n i ers dans u n e ca nti n e scola i re.
0 b. q u i sont élèves d a n s un col l ège.
0 c. q u i ont u n resta u ra n t cé lèbre.
• 2 • Choisissez << vrai >> ou << faux >> et corrigez les phrases fausses.
Vrai Faux
Première information
1 . L'homme dont on pa rle est cha uffe u r de taxi mais i l tra nsporte ses cl i ents en scooter. 0 0
2. Quelques-uns de ses cli e nts sont des hom m es d'affa i res. 0 0
3. Il est a u ssi rap i d e q u e l es taxis traditionnels. 0 0
4. Il coûte moins cher q u ' u n taxi t rad itionnel. 0 0
46 UNITÉ 3 - Comprendre l'adualité

Deuxième information
5. Le resta u ra nt « Le ja rd i n d es sens », à Montpel l i er, va bi entôt recevoi r une éto i le. 0 0
6. Cette se m a i ne, on veut sensibil iser les jeu nes a u plaisir de manger de bo n n es ch oses. 0 0
7. Cette se m a i ne, de gra nds cuisi n i ers vont prépa rer le menu des ca nti nes scolai res du pays. 0 0
8. Cela concerne 35 000 repas. 0 0
O UTI LS
La forme passive
• Formation : le verbe (( être >> au temps souhaité + le participe passé d u verbe co njugué.
---+ Des repas étaient servis (imparfa it) 1 ont été servis (passé co mposé) 1 sont servis (présent) 1 seront servis
(futur) aux col légiens.
• Exemple de transformation passive :

---+ Les cuisiniers serviront = des repas. (COD)
---+ Des repas • seront servis par les cuisiniers.
Familles de mots
• avoir des soucis = avoir des petits problèmes, être préoccupé, contra rié. - se faire du souci = s' i nquiéter,
avo i r u n peu peu r pou r qqch. ou qqn. - se soucier de qqch. ou de qqn. = s'i ntéresser à qqch. ou à qqn.
être soucieux = avoir des soucis. - être soucieux de bien faire = vou loir bien fa i re. - être i nsouciant = ne
se fa i re du souci pour rien.
• une occasion = une ci rconsta nce favorable ---+ Ses amis allaient à Paris, il a profité de l'occasion pour y aller
avec eux. - avoir l'occasion de fa i re qqch. = avoir une chance, une possibi l ité de fa i re qqch. - à l'occasion
d 'un événement = lors de cet événement. - un objet d 'occasion = un objet q u i n'est pas neuf.

1. malin
2 . u n e m boute i l lage
3. ensemble co nstitué d 'u ne vi l l e et de sa ba n l ieue
4. a l l e r
5. le mo ment o ù bea u co u p de ge ns se déplacent

6. con n u de tous
7. u n grand cuisin ier
U N ITÉ 3 - Comprendre l'actualité 0 47

LES NOUVELLES 2. Exp/idter
• 4 • Choisissez (( vrai " ou (( faux " et corrigez les phrases fausses.

Vrai Faux
1. Ce docu ment concerne la vil l e de Pa ris. D D
'
2. Béziers a les mêmes problèmes q u e les a utres vil les de moins de 1 00 000 habita nts. D D
3. En Fra nce, la violence physi q u e d a ns l es tra nsports publ i cs a d i m i nué. D D
4. Les vi l l es, où la viol ence a u gm ente le pl us, sont cel l es de moins de 1 00 000 ha bita nts. D D
5. Les 1 30 chauffeu rs de bus de l a vi l l e so nt i nq u iets à ca use de la violence. D D
6. Da ns l es a n n ées 90, les cha uffeurs de bus éta ient p l us t ra n q u i l les. D D
7. En 2004, un co n d u cteur de bus a été victime d ' u n acte de violence. D D
8. Cette a n née, i l y a beauco u p de dégradations matérie l l es. D D
9. Da ns l es bus, i l y a d es gens q u i contrôlent l es passagers. D D
1 0. Ces ge ns d oivent a ussi d iscuter avec les passagers pour fa i re d i m i nuer les actes de violence. D D
1 1 . I l y a chaque mois 1 0 000 contrôles da ns les cars. D D
1 2. Ces contrôleu rs d o n nent des a mendes à payer aux passagers q u i ne respectent pas les règles. D D
48 0 UN ITÉ 3 - Comprendre l'adualité

OUTI LS
Le participe passé de sens passif
En début de phrase, le pa rticipe passé peut être uti l isé avec un sens passif sans le verbe être.
Le sujet exprimé après est également sujet d u verbe q u i suit.
- Battu par sa femme, il a porté plainte. (Il a été battu pa r sa femme)
Lexique
•
Les mauvaises actions : une i ncivi lité (faute m i neure) - une i nfraction (non respect de la loi) - une agression
(attaque physique) - un délit (faute grave) - un crime (faute très grave) - un meu rtre, un assassi nat (action de
tuer qqn.)
• 5 • Relevez les verbes à la forme passive complète ou incomplète.
• 6• Trouvez le sens des mots grâce au contexte.

1 . u n e e n q u ête 0 a . u n e recherche systém atiq ue d 'i n formations
0 b. u n l ivre
2. Il ressort q u e . . . 0 a . I l sort à nouvea u . . .
0 b. I l appa raît que . . .

3. se m b le-t-i l 0 a. a p pa rem ment
0 b. c'est sûr
4. avo i r l a pe u r a u ventre 0 a. avoir toujours peur
0 b. avoir m a l a u ventre
5. u n d éséq u i l i bré 0 a. u n fou
0 b. u n hom me q u i tombe souvent
6. singu l ière 0 a. normale, cou ra nte
0 b. u nique, spéciale
7. perception 0 a. action d e collecter, d 'enca isser d e l'argent
0 b. fa it d e ressentir q uelque chose
8. recrutés 0 a. repoussés, rejetés
0 b. e ngagés, e m ba uchés
9. sensi bles 0 a . q u i ont d es é motions fortes
0 b. q u i pose nt des problèmes de sécu rité publique
1 0. tensions 0 a . agressivité entre les gens
0 b. sym pathie entre l es ge ns
À VOUS - COM PRÉHENSION EN I NTÉRACTI ON

Comment améliorer la sécurité dans les lieux publics ?
• Par petits groupes, i magi nez des mesu res susceptibles d 'amél iorer la sécurité dans les l ieux publ ics.
• Proposez votre projet aux autres grou pes. Discutez tous ensemble et choisissez le mei ll eur projet.
U N ITÉ 3 - Comprendre l'adualité 0 49

lES NOUVEllES 3. Réagir
DOCUM ENT 3 � 1re ÉCOUTE
• 7 Répondez aux questions.

1 . Quel est l e sujet d e cette ém issio n ?
2. Pou rquoi le j o u rnal iste a-t- i l choisi d e pa rler de ce sujet à ce moment-là ?
3. Quels so nt les prod u its l es p l us jetés dans les aéroports ?
4. Où fa ut- i l mettre ce type d e prod u i t si on souha ite les em porter en voyage ?
S. Quelles sont les q uatre su bsta n ces i nterd ites ?
6. Que peut-on p ren d re avec so i en ca b i n e ?
7 . Quels sont les p ro d u its q u i échappent à l a règl e ?

1 . Les nouve l l es règles
D a. sont la ca use de bea uco u p de gas p i l l age.
D b. sont bien co n n u es de tous l es voyageu rs.
2. Les règles
D a. sont les mêmes p o u r toutes l es dest i nations.
D b. ne sont a p p l i q uées que pour l es vo ls hors Europe.
3. D'a près le j o u rnal iste, cette nouve l l e réglementation
D a. a d es co nséq uences négatives su r l'écologie.
D b. permet de fa i re d es économies.
4. Da ns la soute de l'avion,
D a. vo us ne pouvez pa r m ettre u n flacon d e plus d e 250 m l .
D b. i l n 'y a pas d e ta i l le l i m ite pour les flacons transportés.
5. Si vous vou l ez pre n d re u ne ca n ette de sod a en ca bine,
D a. vous d evez l e signaler à l'e m ba rq u ement.
D b. c'est com p l ètement i m possible.
6. Si vo us vou l ez voyager avec une boute i l l e de plus de 1 00 m l ,
D a. vous d evez jeter u n e pa rtie d e son conten u .
D b. c'est i m possi ble, vo us d evez le jeter.
7. U n e fois passé a u contrôle, si vous avez des flacons, tu bes, bouteil les ou aéroso ls,
D a . vous pouvez les m ettre dans vos bagages à m a i n .
D b. vous devez l es m ettre d a n s u n sac pl asti q ue.
50 0 U N ITÉ 3 - Comprendre l'actualité

OUTI LS
Les pronoms relatifs simples
-j'ai visité une maison . . .

• . . . qui est magnifique. - qui = sujet d u verbe d e la su bordon née relative
• . . que tu aimerais. - que = COD d u verbe de la su bordonnée relative
.
• . . . où il y a une salle de bain magnifique. - où : co mplément de l ieu

N B : « où » peut aussi être complément de temps - je pense au jour où je t'ai rencontré.
• . . dont le jardin est charmant. - dont = complément d e nom (le jardin de la maison)
.
1 • . . dont je me souviendrai toujours. - dont = complément de verbe i ntrod uit par << de ))
.
• 9 • Relevez les pronoms relatifs et notez le nom ou le pronom qu'ils remplacent

1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. ......................... ............ 9. ...... . . . . . . .
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0.
s. 11.
6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 . Ca use (verbe) : 4. O bj ets d e toi lette :
2. Peu i m porte : S. Con d it i o n n ement :
3. Logi q u e : 6. Autorisation spécia l e :
À VOU S - COM PRÉH ENSION EN I NTÉRACTION

Quel moyen de transport préférez-vous ?
• Di scutez avec les autres apprena nts des avantages et des in convénients de chaq ue moyen de transport possible
pou r pa rtir en voyage : la voiture, le ca r, le train, l'avion, le batea u, etc.
• Aimez-vous les voyages? Qu 'est-ce qu'ils vous apportent ?
• Lors de vos voyages, a i m ez-vous les moments passés dans les moyens de transport ?
Expl i q uez votre réponse.
• Avez-vo us des souve n i rs de voyage particu l iers?
Organisez un voyage d'une semaine avec les autres apprenants.

• En groupe, choisissez u ne destination q u i plaise à tout le monde.
• Choisissez u n mode de transport adapté à la situati on.
• Faites u n programme précis de votre séjou r : logement, visites, activités, etc.
U N ITÉ 3 - Comprendre l'aduatité 0 51

lES TÉ MOIGNAG ES 1. Comprendre
• OBJECTIF FONCTIONNEL : Saisir la différence entre i nformations confirmées et i nforma

tions non confi rmées - Comprendre les objectifs à atteindre - Repérer et comprendre les
extensions du nom (2).
• GRAMMAI RE : Le cond itionnel pour les i nformations non confirmées -L'expression du

but - Les relatifs com posés.
• LEXIQUE : Les catastrophes et leu rs conséq uences - Les soldes.

1 . Les deux personnes q u i pa rlent sont
0 a. des journal istes.
0 b. le M a i re du vi l l age et un journal iste.
0 c. le M a i re et un pêcheur du vi l lage.
2. I ls parlent
0 a. des conséq ue nces de l a forte tem pête d ' h ier.
0 b. de l'organ i sation des secou rs a p rès la ch ute d ' u n a rb re.
0 c. des p roblèmes ca usés par le froid dans le vi l l age.
3. Da n s beaucoup de maisons,
0 a. il n 'y a plus d 'électricité.
0 b. l'électricité sera cou pée dans quelques heu res.
0 c. l'él ectricité sera cou pée à la fi n de la sema i n e.
4. Cet évé nement a p roba bl ement l ieu
0 a . en été.
0 b. en hiver.
0 c. a u pri ntem ps.
5. Certa i nes maisons sont isol ées
0 a. pa rce q u e d es engins font des trava ux su r les routes.
0 b. pa rce que des a rb res sont tom bés s u r les routes.
0 c. pa rce que les routes sont bloq uées pa r la ne ige.
6. Da ns ces ma isons isolées,
0 a . on ne sa it pas s'i l y a des victi mes.
0 b. on pense q u ' i l y a des ge ns gravement bl essés
0 c. on pense q u ' i l y a des gens légè rement bl essés.
7. Les com m u n i cations tél éphon i q u es
0 a. risq uent de ne pas fonctionner pendant l ongte mps.
0 b. fonction nent très bien.
0 c. fonction neront bi entôt normal ement.
8. Le port d u vi l lage
0 a . nécessite des trava ux très coûteux.
0 b. est tota lement d étruit.
0 c. sera re mis en état assez facil ement.
52 0 U N ITÉ 3 - Comprendre l'actualité

OUTI LS
Le conditionnel pour exprimer des informations non confirmées
• On uti lise les con ditionnels présent et passé po ur donner une nouvelle dont on n'est pas certain.
- Le président aurait eu un accident (passé), mais il ne serait pas blessé (présent).
Lexique
Les catastrophes et leurs conséquences
• U n e tempête, u ne inondation, un tremblement de terre, un incendie, peuvent causer des dommages
importants.
• Après la catastrophe, on fait le bilan : la liste des victimes et des dégâts = les dégradations matériel l es. I l
peut y avoir des blessés graves ou des blessés légers. Les dégâts peuvent être im portants, considérables
ou, au contra i re, m ineurs.
• Ensuite, il faut déblayer (en lever tout ce qui prend de la place inuti lement), remettre les l ieux en état (réparer,
ranger), pour que tout rentre dans 1•ordre (retrouve sa place normale).
DOCU M ENT 1 � 2e ÉCOUTE
• 2 • Relevez dans le document les informations qui ne sont pas confirmées.

1. ...............
2.
3. · · · · · · · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
s.

1 . vi n gt-cinq m i l l e foye rs 0 a. vi ngt-ci n q m i l le fa m i l les
0 b. vi ngt-cinq m i l l e systèmes de cha uffage
2. EDF n 'envisage pas. . . 0 a. EDF ne p révoi t pas. 0 0
0 b. EDF ne so u ha ite pas . . .

3 . Le froid q u i sévit . . . 0 a. Le froid q u i d u re . . .
0 b. Le froid q u i entraîne des effets négatifs . . .
4. attei n d re les ma isons 0 a. a rriver j usq u'aux ma isons
0 b. détru i re les m aisons
S. la chaussée 0 a. la route
0 b. la vi l l e
6 . compte tenu de l'ampl eur de. 0 0 0 a. malgré l a d u rée de . . .
0 b. éta nt donné l'impo rta n ce d e . . .
7. dans l es heures qu i vien nent 0 a. pour q uelq ues heures seu lement
0 b. très bi entôt
8. Le port a subi des dégradations. 0 a. Le port a été dégradé.
0 b. Le port a ca usé des dégradations.
9. Nous ne som mes pas encore en mesu re de . . . 0 a. Nous ne pouvons pas encore . . .
0 b. Nous ne vou lons pas encore . . .
U N ITÉ 3 - Comprendre l'actualité 53

LES TÉMO I GNAG ES 2. Expliciter
DOCUM ENT 2 � 1 re ÉCOUTE

1 . Quelle est la p rofession de Fra nci ne?
2. Où trava i l le-t-el le ?
3. Qu'y a-t- i l de spécial ce j o u r-là ?
4. De comb ien de d ifférents types de clie ntes parle-t-elle?
DOCU M ENT 2 � 2e ÉCOUTE

1 . Ce jour-là, dans ce magasi n ,
0 a. tout s'est passé com m e d ' ha bitude à cette occasion.
0 b. c'éta it très d i fférent des autres a n n ées.
2. La p l u pa rt des clientes
0 a. veu lent à tout prix fa i re de bon nes affa i res.
0 b. veu lent fa i re de bon nes affa i res mais ce n 'est pas leur priorité.
3. Il y a des cl ientes q u i savent ce q u 'e l l es ve u l ent acheter
0 a. pa rce q u 'e l l es co n na i ssent pa rfaitement le magasi n.
0 b. pa rce q u 'e l l es ont fa it leu r choix q u elq ues jours ava nt.
4. Certa i nes cl ientes
0 a. d iscutent bea u co u p avec la vendeuse.
0 b. demand ent des réd uctions de p rix encore p l us i m portantes.
S. Fra ncine raconte u ne a necdote à p ro pos de deux fem m es ;
0 a. l'une ava it acheté une pa i re de cha ussu res et l'autre vo ulait la l u i racheter.
0 b. ces deux fem m es vou la ient acheter l a même pa i re de chaussu res.
6. Fra ncine
0 a. leur a fa it u n e p roposition h u m o ristique.
0 b. leur a fa it u ne proposition sérieuse.
7. Les deux fem m es
0 a. ont bien rigolé.
0 b. éta ient plutôt mécontentes.
8. En magasi n ,
0 a . i l y a encore beauco u p de bottes à ve nd re.
0 b. il n 'y a p l u s de bottes, tout le stock a été vend u .
9 . Cette a n née,
0 a. l'h iver est très froid.
0 b. l'h iver n 'est pas très fro i d .
54 U N ITÉ 3 - Comprendre l'actualité

OUTI LS
L'expression du but
·- Le but est exprimé par u n nom

• Pour + nom --+ Il a acheté des fleurs pour sa femme.
le but est exprimé pa r u n verbe à l'i nfi n itif - (les deux verbes ont le même sujet)
• pour 1 afin de --+ Il a acheté des fleurs pour 1 afin de faire plaisir à sa femme.
• pour ne pas 1 de peur de --+ JI a acheté des fleurs pour ne pas Ide peur d'arriver les mains vides.
• histoire de --+ Il a acheté des fleurs à sa femme histoire de lui faire plaisir. (le but est présenté ici comme
peu i m portant)
Le but est exprimé pa r u ne ph rase au subjonctif - (les deux verbes ont deux sujets différents)
' • pour que 1 afin que --+ JI a acheté des fleurs pour que 1 afin que sa femme soit contente.
• pour que ne . . . pas 1 de peur que --+ JI a acheté des fleurs pour que sa femme ne soit pas triste. --+ Il a
acheté des fleurs de peur que sa femme (ne) soit triste. (Le u ne » explétif est facultatif. I l ne donne pas un
sens négatif a u verbe.)
Lexique
Pendant les soldes, les clients peuvent faire de bonnes affaires car les commerça nts soldent les articles
qu'ils n'ont pas vendus = ils les vendent moins cher. Quand un commerçant réd u it le prix d'un article, i l fait
un rabais, u ne remise, u ne ristourne ou un escompte. Certa ins a rticles en promotion sont aussi vendus
moins cher. Pou r obten i r un rabais plus important, certains clients discutent les prix, ils marchandent.
--· DOCUM ENT 2 • 3e ÉCOUTE

• 6• Complétez les phrases suivantes en indiquant le but.
1 . Les c l i entes son t p rêtes à tout
2. El les se jettent dessus . . . . . . . . . . . ...... . . . . . . . . . . ... . . . . . . . ... . ... ..

. . . . . . . . . . . . ...... .
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , je leur ai proposé de leur en vend re .. .
4. Il fait b ea u co u p trop doux
À VOUS - COM PR É H E N SION EN I NTÉRACTION

jeu de rôles - Qu'allez-vous acheter ?
• Vous a l lez vendre et acheter des objets aux autres apprenants.
• Chaque apprenant présente un ou deux objets de son choix qu'il veut vendre.
Il en fait une descri ption précise et intéressante de man ière à tenter tous les acheteurs potentiels.
Il i ndique également le prix de chaque objet, entre 20 et 50 eu ros.
• Chaq ue étudiant a u n budget de 40 eu ros à dépenser et pas un centime de pl us.
• Essayez d 'acheter le plus d 'a rticles en dépensant le moins d'argent possible.

Demandez des i nformations complémentaires sur les objets q u i vous i ntéressent.
Négociez ! Marchandez ! Faites de bon nes affai res !
UN ITÉ 3 - Comprendre l'actualité 0 55

LES TÉ M O I G NAG ES 3. Réagir
--· DOCUMENT 3 0 1 re ÉCOUTE

Vrai Faux
1 . La perso n n e i nterrogée est u n m a n ifesta nt. 0 0
2. Les manifesta nts dema ndent u ne réd u ction du tem ps d e trava i l . 0 0
3. L e gouvernement a décidé d 'a u g menter les sal a i res des fonction na i res. 0 0
4. Cette a ugmentation est su péri e u re à l'augmentation du coût de la vie. 0 0
S. Depu is six ans, le sa l a i re des fonctionnaires est a ugmenté régu l i è rement. 0 0
6. Si le gouvernement ne donne pas satisfaction aux m a n ifesta nts, l'hom m e i nterviewé

menace de fai re grève. 0 0
7. Tou s les syn d i cats ont déjà décidé de fai re u n e grève. 0 0
8. D'après l ' h o m m e i nterviewé, i l faut agir pou r conserver son pouvo i r d 'achat. 0 0
9. Le gouvernement doit décider seu l des mesu res à prendre. 0 0
10. Beaucoup de gens pensent que les foncti o n n a i res sont dans u ne situation d ifficile. 0 0
1 1 . D'après l'hom me, bea u co u p de fonctionnai res sont m a l payés. 0 0
12. Il dit aussi qu'ils n 'ont p l u s la sécurité de l'emploi. 0 0
1 3. D'après l'homme, les loyers sont devenus très chers. 0 0
56 0 UNITÉ 3 - Comprendre l'adualité

j
OUT I LS
Les relatifs composés
• I l s remplacent un complément introq uit pa r une préposition ou u n groupe prépositionnel.

--+ je cherche un livre. Tu as lu cette histoire dans ce livre. 1 Tu es venu avec ce livre.
--+ je cherche le livre dans lequel tu as lu cette histoire. 1 avec lequel tu es venu.
• « Leq uel >> s'accorde avec le mot qu'il rem place : lequel / lesquels - laquelle / lesquelles
• ii Leq uel >> se contracte avec les propositions ii à >> et ii de >>
* auquel {à leetl:lel) - auxquels {à lesetl:lels) - auxquelles (à leSEJI:Iel)les
--+ Nous avons assisté à un spectacle. j'ai aimé ce spectacle.
--+ j'ai aimé le spectacle auquel nous avons assisté.
* duquel (ete leet�:�el) - desquels (ete leSEJI:Iels) - desquelles (ete leSEJI:Iel)les
--+ Tu habites près d'un village. j'aime ce village.
--+ j'aime le village près duquel tu habites.
DOCU MENT 3 � 2e ÉCOUTE

• 8 • Relevez les pronoms relatifs et notez les noms ou groupes nominaux qu'ils remplacent.
1. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · . . . · · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.
4 • . . . . . . . . . . . . . . .
5 • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 . Associatio n s p o u r la défense des i n térêts des trava i l leu rs : ............... . . . . . . . . . . . .
2. I l a accepté de n o u s d o n ner ( . . . ) : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. I na ccepta b l e : . . . . . . . . . . . . . .
4. I nformatio n don née à l'ava nce su r u n événement progra m m é : .... . . . . .
5. I l s n'ont pas encore d o n n é leu r avis : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. D i m i n u e r très vite :
7. Da n s des conditions correctes :

8. Le sa l a i re m i n i m u m a u to risé :
À VOUS - COM PRÉHENSION EN I NTÉRACTION

L a grève est-elle u n bon moyen d'obtenir des améliorations dans la vie professionnelle ?
• Compa rez cette façon de fa i re à cel les de votre pays.
• Quels sont, selon vous, les avantages et les inconvénients de la grève ?
• Faut- i l interd i re le d roit de grève ?
Faites deux grou pes, u n groupe ii pou r >> et un groupe « contre )). Prépa rez vos argu ments.
Discutez tous ensemble et essayez de convaincre le groupe adverse.
UN ITÉ 3 - Comprendre l'actualité 0 57

• LEXIQUE : Parler des l i mites - Potable - Comment attirer l'attention sur un point parti
cul ier (en ce qui concerne, quant à, etc.) - Quelq ues utilisations du mot lieu.
--· DOCU M ENT 1 • 1 re ÉCOUTE

• 1 • Choisissez les propositions exactes.
1 . Ce docu m ent est extrait
0 a. d 'u ne i n formation tou ristique.
0 b. d'un docum ent d'i nformation .
0 c . d ' u n reportage s u r u n pays étranger.
2. D'a près le jou rna l iste, la p riorité s u r la terre est
0 a. l'eau potable pour tous.
0 b. le téléphone portable pou r tous.
0 c. des chemi n s p raticables pou r tous.
3. Cet objectif
0 a. ne sera pas d iffi c i l e à atte i n d re.
0 b. est déjà attei nt.
0 c. est encore l o i n d 'être attei nt.
4. Sur la terre a ujourd 'h u i ,
0 a. moi ns d ' u n m i l l i a rd d'habitants o n t accès à l 'eau pota ble.
0 b. plus d ' u n m i l l ia rd d ' h abitants n 'ont pas accès à l'eau potable.
0 c. deux m i l l ia rds d 'h a b itants doivent boire de l'ea u non potable.
5. En 2010,
0 a. on prévoit q u e deux m i l l ia rd de personnes a u ront un téléphone portable.
0 b. on p révoit q ue trois m i l l i a rds d e person n es a u ront u n téléphone porta ble.
0 c . o n est sûr q ue trois m i l l i a rd s d e personnes a u ront un téléphone porta ble.
6. la Ch i ne, l'Inde et l'Afrique sont parmi les pays
0 a. q u i fabriqueront le p l us de téléphones portables.
0 b. q u i achèteront le p l u s de téléphones portables.
0 c. q u i achèteront le m o i ns de téléphones porta bles.
7. Aujou rd ' h u i , avo i r un téléphone portable
0 a. montre q u e l'on a ppartient à u ne classe sociale assez a i sée.
0 b. sign ifie q u'on exerce u ne p rofession socia lement reconnue.
0 c. n e permet p l u s d e d i re à q ue l l e classe sociale on appartient.
8. O n peut d i re q u ' i l y a dix a ns,
D a. les gens q u i ava ient un porta ble a p pa rtenaient aux classes les plus favorisées.
D b. c'éta it la même chose q u'a ujo u rd 'h u i .
D c . perso n ne n'avait d e portable.
58 0 UNITÉ 3 Comprendre l'adualité

-
OUT I LS
Lexique
Les limites.
• Pour parler d 'une limite à atteindre, à franchir, à passer ou à dépasser, on util ise les mots : cap ou barre.
- La population française o franchi le cap 1 o passé lo borre des soixante millions d'habitants.
• Pou r u ne l i mite m i n i mu m : le seuil. - Le seuil de pauvreté est le niveau de revenu au-dessous duquel un
ménage est considéré comme pauvre.
• Pou r u ne l i m ite maxi m u m : le plafond. - Le plafond de ressources est le revenu maximum permettant de
bénéficier de certaines aides financières.
L'ea u potable est l'eau que l'on peut boi re sans risque pour la santé. Au contrai re, l'eau non potable peut
être dangereuse pour la santé.
Quelq u e chose de potable est passable, ni très bon, ni très mauvais. Une boisson potable n 'est pas forcément
agréable à boire, contra i rement à ce q u i est buvable.
--· DOCUMENT 2 • 1re ÉCOUTE

• 2 • Écoutez la suite du document et prenez des notes.
• 3 • Comparez vos notes avec celles des autres apprenants.
UNITÉ 3 Comprendre l'oduotité 0 59

-
• lES REPO RTAG ES 2. Expliciter
--· DOCUMENT 2 e
· - 2e ÉCOUTE

1 . Qu'est ce q u e I'AFO M ?
2. Les Français sont-ils nombreux à posséder u n porta ble?
3. En combien d e temps se sont-ils équipés a i nsi ?
4. Quels sont, dans le document, les deux autres noms don nés au téléphone porta ble?
5. Pourquoi d it-on q u e le portable est un outil démocratique?
6. Qui possédait u n po rta ble dans les années q uatre-vingt-d ix?
7. Quels sont les groupes sociaux qui s'opposent traditionnellement dans la société?
8. Quelle est la catégo rie de population la moins i ntéressée par le po rta ble?
9. Quels problèmes ces gens-là ont-ils parfois avec le portable?
10. Pour de nombreuses personnes, quelle place occupe le téléphone porta ble?
1 1 . Quelle est l'attitude des Français lorsque l e téléphone de leur voisin sonne? Pourquoi ?
12. Comment peut-on personnal iser son porta ble?
1 3. Le da nger des ondes radio fait-il peur aux util isateurs?
--· DOCUMENT 1 ET 2 il»

· 3e ÉCOUTE
• 5 • Écoutez les deux parties du document.

Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots ou les expressions du document.
1 . 1'origi ne :
2. niveau socia l :
3. a séd u it . . . :
60 0 U N ITÉ 3 - Comprendre l'adua/ité

4. le privilège :
5. à la mode :
6. des rebe lles :
7. des personnes q u i ne savent n i l i re n i écrire :
8. reto u r ner d'où l'on vient :
9. le dérangemen t :
1 0. on proteste :
1 1 . provoquer :
12. sym pathie par solida rité :
1 3. les gens dépenda nts de quelque chose (alcool, tabac. . . ) :

1 4. toucher continuellement :
OUTI LS
L'expression de l'opposition {1)
• Alors que 1 tandis que 1 autant ••• autant
- Son fils est brun alors que sa ji/le est blonde.
- Il adore les chiens tondis que sa femme préfère les chats.
- Autant il faisait beau hier, autant il fait mouvais aujourd'hui.
Lexique
• Pour attirer l'attention sur un point particulier, on uti lise :
en ce qui concerne, concernant, à propos de, quant à, pour ce qui est de, au sujet de . . .
- Pour ce qui est du téléphone, nous en avons deux. Quant ou portable, chacun chez nous a le sien.
--· DOCUMENT 1 ET 2 a 4r fcoun
• 6 • Écoutez les deux parties du document.

A - Relevez les informations dont le journal iste n'est pas sûr.
1. ... .. . . . . . . . . . .
. . . . · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
2.
3. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.
B - Relevez les deux oppositions du document.

1 . ................................... . . . . ........................... ........................ ....................... ................................ .
2 • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
À VOUS - CO M PRÉHENSION E N I NTÉRACTION

Votre portable vous est-il absolument nécessaire ?
• Pourquoi le jou rnal iste a-t-il choisi de fa ire un pa ral l è le entre l'eau potable et le portable?
• En quoi, ces deux sujets sont-ils im portants p o u r l'avenir de notre monde?
• Accepteri ez-vous de vous passer de votre porta b l e ? Po u rq u o i ?
UN ITÉ 3 - Comprendre l'oduolité 0 61

T
i
• LES RE PORTAG ES 3. Réagir

1
1
--· DOCUMENT 3 . 1 re ÉCOUTE
• 7 • Répondez oux questions.
1 . Quel est l e sujet de cette ém ission ?
2. Quel est le but des mesures proposées ?
3. Quels sont les d ifférents pays dont parle le journal iste ?
--· DOCUMENT 3 • 2e ÉCOUTE

• 8 • Choisissez <( vrai �� ou (( faux " et corrigez les phrases fausses.
Vrai Faux
1 . La mission parlementaire conseille d'i nterdire la cigarette dans certains lieux. 0 0
2. Elle déconseille de construire des espaces fermés et ventilés pou r les fu m eurs. D 0
3. En Allemagne et en Autriche, on ne peut fumer ni dans les bars ni dans les resta u rants. 0 0
4. En Italie, on ne peut pas fumer dans les entreprises. D 0
5. Nicolas Vilain pense q u e ces i nterdictions sont t rès efficaces. D 0
6. En Italie, le but de l'interdiction est de protéger les fumeurs. 0 D
7. En Italie, dans les sa l l es fu meurs, la pol l ution est très i m portante. 0 D
8. En Espagne, l'i nterd iction de fumer dans les resta u rants est très bien appliq uée. 0 D
9. En I rlande, au resta urant, les fumeurs doivent sortir dans la rue pour fumer. 0 D
1 0. En Angleterre, il n 'est pas encore question d ' i nterdire aux gens de fu mer. 0 0
62 0 UNITÉ 3- Comprendre l'adualité

OUTI LS
Lexique
Quelques uti l isations du mot « l ieu 11 :
• lieu (endroit) - un lieu public - un lieu de travail - un lieu collectif . . .
• avoir lieu (arriver, se passer) - Cet occident a eu lieu hier.
être sur les lieux (sur place) - Notre journaliste est sur les lieux de J'occident.
être en lieu sûr (dans u n endroit hors de da nger) - Les vidimes sant en lieu sûr.
tenir lieu de . . . (rem placer) - Ce papier tient lieu de pièce d'identité.
il y a lieu de (c'est utile de . . . ) - Lors d'un incendie, il y a lieu de prévenir les pompiers.
• un lieu commun = u ne idée banale, connue de tous
• en premier lieu = d 'abord
L'expression de l'opposition {2}
• au lieu de (+ verbe à l'i nfi nitif ou nom)

- Il dort au lieu de travailler.
- Il veut une moto au lieu d'un vélo.
• en revanche, par contre (fa m i l ier), au contraire
- Il aime Jo mer. Sa femme, en revanche 1 par contre 1 au contraire, adore Jo montagne.
--· DOCUMENT 3 • 3e ÉCOUTE

• 9 • Relevez :
1. Les expressions com posées avec le mot « l ie u 11,
2. U ne p h rase q u i expr i m e u n b ut.
3. U ne expression u t i l i sée pour attirer l 'attention sur un point partic u l ier.
4. U n e p h rase q u i expri m e u n e opposition.
, À VOUS - COM PR É H E N SI O N EN I NTÉRACTION

Êtes-vous pour o u contre l'interdiction de fumer dans les lieux publics ?
• Expliquez votre position.
• Pensez-vous que c'est u ne attei nte à la l i berté des personnes?
• Quelle est la situation dans votre pays?
• Discutez avec les autres apprenants.
jeu de rôles - Vous êtes les membres d'une commission qui doit décider des règles sur la consom
mation de tabac dans les lieux publics.
• Faites deux grou pes : u n groupe sera pour l'i nterd iction totale, l'autre groupe sera contre.
• Par grou pes, préparez vos argu ments.
• Organisez le débat. Négociez et essayez de vous mettre d 'accord sur une proposition commu ne.
UNITÉ 3 - Comprendre l'actualité 0 63

Écoutez le document et répondez aux questions. (2 écoutes) {3D_ points)
1. Qui est, selon vous, la première personne qui s'exprime? (1 point)
2. De quel type de catastrophe parle-t-on dans ce document? (1 point)

.
. .
. . . . . . . . . . . . . . . . ' . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - . � ' . ' . ' . . . . . . . . '. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ' .
3.- Quand cette catastrophe a4"elle eu lieu? (1 point)
4. Où a+:el le eu lieu ? Donnez une réponse précise. {1 point}
5� Quelles sont les deux hypothèses concernant les causes de cette catastrophe? (2 points)
' i : .:.. . � 0:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 o 0 o 0 o 0 0 0 0 0'0 0 � - 0 0 O j 0 0 o· o o .O � - 0 0 � � 0 � '.: • • .: 0 0 � 0 ;··� o' O o 0 0 0 0 0 o 0 0 0 0 0

.
6: Savez�vous combien de perSon nes Sont concernées? - (1 point}
· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·- · · · · · · · · · · · · · · · · · ·· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · : · · · · · .· · · ·
. .
7. O ù les choses ont-ellescommencé ? (1point}
8. Quelle est l'im portance des destru ctions matérielles? . (1 point)

· .
• • • • • •• • • ' 0 •• : . ! • • • . • •
.• • • • • � • • • • • .- •.• �· • • : • • • • • : • • • ;., - • • . • • • • ·: · • • • • • • • • • •
: • • • • • • • • • • • • • •
. • • • • • • • • • • • • • • • • • .• • • • • • • • •.• • • • • • • • • • •' •
. . - -
9. Y a-t-il des victimes? (1 point)
10. Où les secours n'ont-ils pas encore pu se rendre? {1 point)
1 1. Cela les inqu iète-t-i l ? Pourquoi ? (2 points)
64 0 UNITÉ 3 - Comptendte l'octuollté

12. Pour quelle raison l'un des appart.ernents esHI :inoccü�? • (1 point)
· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·· · · · · · · ·- · · · · · · ·
· -
-
13. le journaliste est�i l sûr des informations qu'il donne? justifiez votre réponse. (2 points)
• • • • ' • • • • • • • • ' • • • � • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
•
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •••
. �
. • • • • • • • • • • • • •
•
_. 0 • • 0 • • • • • • • • •
: :
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ' • • • • • • • • • ••• • • • • ' •
14. 00 se trouve Rémi Vouiller? . {1 point)

·
. . ; ' .� . . . .
. ,
.
' . . . . . . · . . . . . . . . •· . . . . . . . . . . . . . . ; . ; : . . .·-.
.
. . . .
·
. ,-; . • ..
'
-
. � • • �-· • . .
•
.
-
. � .:•• : . :
• . : -• •
'
: • •_:• ••
•
• • · __..
-
: ;. • - . ,. • • •: .
.. .. . ;
. 0 • :• • • • � • • • • • • ; • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
15. Qui se trouve sur les lieux de la catastrophe ? (1 point)

· .
� . . . . ,· .. · · - -
. . • ·. . ,. . . .__.· . . . . . . . . . . . . .. . . ; . .- ... ; . . • .• . . · . . >. . -. : . ·. - . � ·
, . ; _ . . . . . . . .. - .: -; . ; . . .: . ... . .. . � ' . . . .· . •- ... --�- . .. . . . . . . . . . . .. . . : ... ·
. . : ;- . - . • " . . . . . 0 • • • • • • • • •- • • • • • • • • • •
16. Quel est l e rôle de l a policedans cette affai r,e ? {1 point)

• • • • • • • • • • • • • • • • • 0 • : •• • ' ' _.- • • •, . . . . .
·
. . .
. . .. . � •• • •• � • .'
•, • � ,.• � • � •• ' • • : • • ,• • 0 .
• •:• _·:�
.
� • • • " • • ·· •
· -
• •-•• • • • ' ·
·:
• •>. ;. .• ·· · .• • • • ' • • •_-. ' • .• • :-'., . . .. . . •. · · • •. • .• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
- -
17. Que font les pompiers? . (1 point)

. . . . · · · · · · · · · · - · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · - - - - · · · · · · · · · · - · · · · · · - · - · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
: ;
18. te q uartier est-i l perturbé par la catastrophe? Expl iquez votre réponse. (2 points)
• • • • • • • • • • • , • • • ·
, • • • • • ' • • • • • • • • • ' ' • • ' • • • ."' ' ' ' ' • • • • • •• • •.
; • • • • • • • • • • • • • ' • • • • - • • • • • • • • • • • • • • • • • ' ' ' o • • '• • o ' • o o • e • • • • • • ' ' ' ' • ' • • • o • • ' • � o • ' • • '•• • • • '• • • • • •
19. Que pensent les familles sinistrées de l'origine dela catastrophe? ; (1 point)
. . . . -• . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,- ... .. . . . . . . . . . . . ... . . . . ·... -.·! . . � . .. . . . . ': ·.· . :. . . . . . . . · :· . . . . . . . : . . ·-: ;_ . . � . • . : -
. : · · . . . . . . . . . . . -. . .. . . . . . . .
- :
20. Dans quel but le propriétaire de l'immeuble aurait·il fait.cela ? (1 point)
21 •• le propriétaire est-i l d'accord avec l'explication donnée par les locataires? (1 point)
. .
.- .. · . . ; . . . . . . . . . . . . . . ·. . . . .- .
.
-
- . . : . :. . .'. . . ·. . . . . . . . . . . .--. . - . . . . . . . .
22. Quelle estson explication des faits? {1 point)

, ·, ;_, • 0 ' ' • ' • • • , _ ; , · , , ·; , • • • • • ' • • •-• • • • • • '
-
• ' •.• - • • • • • ' • • • • •• • � ' ' • • • • • -� • • • .: . •- • · • • · .·. · • • •
· -
• • ,; • • " '·. ' ,-o ,.,:�-, , ; , -; , •:• •: • ·• ·• •· • ,' , ' • c• , -, •:; � • • • •
_
,' , ,· , ,_, ·o • • • • • • • ;. � ·
, , �· ; o.• • • • • ' •
23. Qui va chercher la vérité sur cette aff.a ire? Comment? {1 point)
.
:�
. .
:
•
- • • •
• • • • ' • • - • • • • -. •- • ' • • • •• • • • • • • • • • -• - • • • • • • • • • � • • • .' 0 . . • .- • • � • • • • 0 • • 0 •- • • • • • • • • •• • • • • • •• • • ; ; • • • · - • - '. • ' • '; o_ • • • • • • • • ' . 0 .' ._ • • •• 0 · • • • .- • • • • • ; • • • • •
• • _ : : -
.
-
·
24. Où les locataires peuvent-ils être relogés ? (1 point)
. · - - · •
. . . ;. . . . . . . . •. . . . . . ' . . . . . . . . . . . . . . � . ; ·-· . - - : , . � . . . . . . •. . . . ., . . . ; . . . . '
·
. . . . . . . . . � . . . . . :. _.: • • • • • • · • • • •
-
• • • • • • • • • • 0 • • ; • • • �-- • • • ••--• • • • • • .; • -· • • : •• · ·
-
25. ·ont�ils accepté cètte solution? Pourquoi ? _ (1 point) .

. .
. - . .
· • . -
• • • • :. .-. � • •_ .· • • ' ' • • • • • • • •• ' • • • • • • • • • :• • • • • • • • ' . . . . ... • • • • ; • • • • • • 0 • • •• • •• ' • • • • • •, • • • • •
• ·
·- • • • • • • • _. • • •• • · · ·
- -
• ' J. �-- • :• • . . . . . . . . • • o ·•
, . ..
•.• . • • • • • • 0 0 • • •• � • • • • ; • • • • · • • • • • •
-
'
• • ·
26. Que veulent-ils? (1-point)

' • • • • • • • • • • • • • • • • • •• 0 • • • • • • • • 0 0 .• • •• • ' • • • . • • • • • • • • • .• ' • • •• • ' • • • • • •• ' ., ' • • •• • • • •• • • • • • • • • • � .• • • • • • ô • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 0 • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • • •
·
•
� · •
.
-
, : ', "
• COMPTEZ VOS POINTS

Vous avez plus de 25 points : BRAVO ! C'est très bien. Vous pouvez passer à l'unité suivante.
Vous avez plus de 1 5 points : C'est bien, mais écoutez une fois de plus le document, regardez
encore vos erreurs, puis passez à l ' u n i té suivante.
Vous avez moins de 1 5 points : Vous n 'avez pas bien compris cette un ité, reprenez-la complète
ment, avec les corrigés, puis recommencez l'auto-éva luation. Bon courage l
UNITÉ 3 Compnndre -l'dCfuQ/itJ 0 65 ·
�
D I SCUSS I O N S E NTRE AM I S 1. Comprendre
• OBJECTIF FONCTIONNEL : Distinguer la condition et l'hypothèse - Mieux comprendre la

langue familière.
• GRAMMAIRE :
- Quelques indéfinis pour exprimer l'indifférence : n'importe où 1 qui 1 quoi 1 quand 1 comment/
lequel/ quel . . .
- Condition et hypothèse : (1) si; sinon; à condition de 1 à condition que; sauf si; à moins que;
le conditionnel - (2) sans ça; en supposant que; en admettant que; au cas où.
• LEXIQUE : L'expression de l'ind ifférence - Le langage familier - RTI.

1 Choisissez les propositions exactes.
1 . Pourquoi l'homme s'est-i l inscrit sur les l istes électora les ?
0 a. Parce q u'i l vou lait le fa i re depuis longtemps.
0 b. Parce q u'il vient d 'avoir l'âge nécessa ire.
0 c. Parce q ue son entou rage l u i a conseil l é de le fai re.
2. Que pense-i l de sa décision ?
0 a. Il pense q u ' i l a bien fait.
0 b. I l pense que ce n'est peut-être pas très utile.
0 c. Il pense q ue c'était absol u ment nécessa i re.
3. Quelle est l'attitude de l'homme envers les hommes politiques ?
0 a. l i leur reproche de ne pas respecter leurs promesses.
0 b. l i les respecte.
0 c. l i leur fait confiance.
4. Qu'est-ce que la femme voudrait savo i r ?
0 a. S'il v a voter.
0 b. Pour q u i i l va voter.
0 c. S'i l va voter pou r le même candidat q u'elle.
5. Quelle réponse l'homme donne-t-i l ?
0 a. l i l u i d i t q u'il va voter comme elle.
0 b. Il plaisante mais ne donne pas de réponse.
0 c. Il d i t q u ' i l ne votera pas comme elle.
6. Pourquoi l'homme pense-t-i l que la femme devrait être contente?
0 a. Pa rce q u'il va voter.
0 b. Pa rce q u ' i l va voter comme el le.
0 c. Pa rce que mai ntenant, il est très intéressé par la politique.
7. À q uelle condition l a femme pense-t-elle q u'il est inu t ile que l'homme a i l l e voter?
0 a. S'il vote pour u n candidat sans bien réfléchir à son choix.
0 b. S'il vote pour un candidat q u 'elle j u ge mauvais.
0 c. S'il vote blanc.
8. Quelle est la réaction de la femme à la fin du dia logue?
0 a. El le rigole.
0 b. El le se moque de l'homme.
0 c. Elle s'énerve.
66 0 U N ITÉ 4 - Comprendre des débats

.
OUT I LS
·
Quelques indéfinis pour exprimer l'indifférence
-+ Où vas-tu ? N'importe où. N'importe quel jour.

-+ Quel jour ?
-+ Avec qui? N'importe qui. N'importe lequel.
-+ Pour faire quoi? N'importe quoi. -+ Comment pars-tu ? N'importe comment.
-+ Quand pars-tu ? N'importe quand.
Autres moyens d'exprimer l'indifférence.

• peu importe = ça n'a pas d'importance = ça m'est égal (employés seuls ou suivis d'une proposition au subjonctiD
Peu importe.
-+ Tu veux prendre le bus ou le métro ?
Peu importe qu'on prenne le bus ou le métro.

2 Relevez les expressions utilisées pour exprimer l'indifférence.
1. ................... ... .. ... ......................... ............ .. . . . . . ................ . . .......... ...................... ................ . .
2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.
4. ... ........... ..... ..... .................. ...... ............. ...... ...... ............. ......
5.
6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 Trouvez le sens des mots grâce au contexte.
1. I l pa raît q ue. . . 0 a. O n dit que. . . 0 b. je suis sOre q u e . . .
2. céder 0 a. laisser 0 b. a rrêter de résister
3. q u e ça serve 0 a. q ue ce soit u t i le 0 b. que ça marche
4. ce n'est pas la peine 0 a. c'est très difficile 0 b. c'est inutile
5. se fâcher 0 a. ne plus être a m i s 0 b. d i scuter

4 Relevez les mots appartenant au champ lexical des (( élections "·
5 Comparez vos notes avec celles des autres apprenants. En groupe, faites la liste com
plète des mots que vous avez relevés. Puis, réécoutez le document pour vérifier que vous
n 'avez rien oublié.
U N ITÉ 4 - Comprendre des débats 0 67

DISCUS .. S E NTRE s 2. Exp/iciter
6 • Choisissez << vrai " ou <<joux " et justifiez vos réponses avec les mots du dialogue.
Vrai Faux
1 . Les deux person nes q u i parlent sont des amis. 0 0
. . . . . . . . . . . . . .
2. La femme vit chez ses parents. 0 0
3. L' homme n'a pas fait d'études u n iversita i res. 0 0
4. I l est prêt, provisoirement, à accepter n'importe q u el trava i l . 0 0
5. I l a peur de ne pas pouvoir changer facilement de trava i l . 0 0
6. La femme a i merait q u 'ils trava i l lent ensemble. 0 0
7. Elle gagne probablement très bien sa vie. 0 0
8. Elle va sans doute obten i r un m e i l le u r salaire très bientôt. 0 0
9. L'homme n'accepte pas la proposition que l u i fait la femme. 0 0
1 0. Actuellement, l'homme subvient à ses beso i ns grâce à ses parents. 0 0

7 • Relevez les mots et les expressions qui appartiennent ou langage familier.
68 0 UNITÉ 4 - Comprendre des débats

OUTILS
Condition et hypothèse (1}
Si + verbe au présent ou au passé composé. (condition)
} on peut aller au bar.
•
---+ S tu veu� � n café,

� 1 on va au bar. 1 on ira au bar à côté.
---+ S1 tu as fmi,
-
• Sinon (condition ou hypothèse négative) + verbe au futur ou au conditionnel.

---+ On prendra le bus sinon elle sera 1 serait trop fatiguée.
• À condition de + verbe à l'infinitif (1 même sujet pour les 2 verbes)
---+ Il ira au cinéma à condition d'avoir assez d'argent.
• À condition que + proposition au subjonctif
---+ Léo viendra chez moi à condition que mes parents soient d'accord.
• Sauf si + n'im porte quel temps de l'indicatif (à l'exception du futur et du futur antérieur)
---+ je viendrai à ta soirée sauf si je suis encore malade.
• À moins que + proposition au subjonctif (souvent util isé avec « ne )) explétif)
---+ je viendrai à ta soirée à moins que je (ne) sois encore malade.
• Si + verbe à l'imparfait, suivi d'une proposition au conditionnel (hypothèse)
---+ Si nous avions des vacances, nous irions passer quelques jours à Paris.
• Le conditionnel (hypothèse)
---+ Il aurait de l'argent, il achèterait une voiture neuve.
DOCUMENT 2 a 3e ÉCOUTE
• 8 • Relevez les phrases qui expriment une condition ou une hypothèse.
--· DOCUMENT 2 a 4e ÉCOUTE

• 9 • Relevez les mots et les expressions appartenant ou champ lexical de l'échec.
• 1 0 • Comparez vos notes avec celles des outres apprenants. En groupe, faites la liste com
plète des mots que vous avez relevés. Puis, réécoutez le document pour vérifier que vous n'avez
rien oublié.
À VOUS - COM PRÉHENSION EN INTÉRACTION

Est-il normal que les jeunes adultes restent vivre chez leurs parents ?
• Dans votre pays, j u squ'à quel âge les jeunes restent-ils généralement chez leurs parents?
• Quels sont les avantages et les i n convénients de ce choix?
• Qui souha ite le plus l'i ndépendance des jeunes : les jeu nes eux-mêmes ou leurs parents?
• Racontez votre propre expérience.
UNITÉ 4 - Comprendre des débats 0 69

DISCUSSIONS ENTRE AM IS 3. Réagir
11 Répondez aux questions.
1. Que propose la fern me à ses amis?
2. Acceptent-ils la propositi o n ? po urq u oi ?
3. Pensez-vous q u'ils se voient souvent le d i ma nche? Pourquoi ?
4. Dans quel type d 'entreprise l'homme q u i parle de son emploi trava i l le-t-il ?
5. Pourquoi certa ins salariés souhaitent-ils trava i l ler le d i manche?
6. Pensez-vous que l'homme trava i l le le d i manche pa r nécessité? Pourquoi ?
7. Quand les salariés q u i trava i l lent le d i ma nche se reposent-ils?
8. D'après la femme, pour qui l'ouverture des magasins le d i ma nche est-elle surtout utile?
9. Pensez-vous que l'homme a i me trava i l le r le d i manche? Pourquoi ?
10. Q u i trava i l le le d i manche dans les magasi ns?

12 Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots ou les expressions du document.
1 . a m usant :
2. q u i crée u n e obl igation pén ible :
3. je gagne deux fois plus :
4. en échange :
5. Ça a id e :
6. l'avantage :
7. obligatoirement:
8. trava i l le (fa m i l ie r) :
9. récupérat ion :
1 0. en comparaison avec :

'
OUTI LS
Condition et hypothèse {2)
• Sans ça (fa m ilier) = sinon
---+ je dois réviser la grammaire, sans ça je vais rater l'examen.
• En supposant que ••• 1 en admettant que + proposition au subjonctif
---+ En supposant que tu réussisses. on pourrait fêter ça au restaurant.
• Au cas où + verbe au conditionnel
---+ Au cas où vous seriez en retard, nous ne pourrions pas vous attendre.
Lexique
La Réd uction d u Temps de Trava i l (RTT), permet aux salariés q u i travail lent plus de 35 heures par semaine
d'obtenir des jours de congé supplémentaires, correspondant au nom bre d'heures travaillées en plus.
DOCUMENT 3 � 1re ÉCOUTE

13 Relevez les phrases qui expriment une condition ou une hypothèse.
À VOUS - COM PRÉHENSION EN I NTÉRACTION

Que foire le dimanche ?
• Pourquoi le d i manche est-il un jour de repos trad itionnel en France?
• Quels sont les avantages pour les gens d'avoir un jour de repos com m u n ?
• Selon vous, y a-t-i l aussi des inconvénients?
• Que faites-vous en général le dimanche?
• Ai meriez-vous faire vos cou rses ce jour-là?
• Aimeriez-vous trava i l ler le dimanche?
• Quel jour de semaine préférez-vous? Pourquoi ?
jeu de rôles - Fout-il supprimer le repos dominical ?

Les discussions se mu ltiplient pour savoir, si oui ou non, il faut changer la loi sur le repos dominical.
• Faites deux grou pes : - les partisans du repos dominical ;
- ceux q u i souhaitent l'ouverture des magasins ce jour-là.
• Choisissez u n arbitre qui devra d i riger le débat, poser des questions aux deux groupes et, finalement, prendre
u ne décision.
• jouez la scène.
1 UNITÉ 4 - Comprendre des débats 0 71

ARG U M ENTER 1. Comprendre
• OBJECTIF FONCTIONNEL : Comprendre les nuances de la conséq uence.
• GRAMMAIRE : La conséq uence : alors ; donc ; c'est pourquoi ; en conséquence ; par consé
quent ; du coup ; résultat ; total - La conséquence subordonnée à une idée d'i ntensité ou
de quantité : tant ; tellement ; si - sans ; sans que.
• LEXIQUE : Le préfixe -ir - L'emploi im personnel du verbe arriver - La politesse.
DOCUMENT 1 � 1 'e ÉCOUTE

• 1 • Choisissez les propositions exactes.
1. Les deux perso n n es q u i parlent sont
D a. un journal iste et un m i n istre.
D b. deux journalistes.
D c. deux m i n i stres.
2. Les accidents sur la route

D a. ont d i m i n u é de 1 0 % au cours du mois précédent.
D b. ont augmenté de 1 0 % au cou rs de l'a n n ée précédente.
D c. ont augmenté de 1 0 % au cou rs du mois précédent.
3. Ce ch iffre est
D a. le p l us mauvais résultat de l'an née.
D b. le moins mauvais résultat de l'an née.
D c. le p l us mauvais ch iffre depuis plus d ' u n an.
4. L'homme q u i répond aux q u estions, pense q u e certa ins conducteurs

D a. n'ont pas peu r du da nger.
D b. se comportent com m e des crimi nels.
D c. ne sont pas responsables des accidents qu'ils occasionnent.
5. Les principales causes des accidents mortels sur les routes sont
D a. le non respect des pa n n eaux routiers et la vitesse.
D b. l'alcool et la vitesse.
D c. l'alcool et la fatigue au volant.
6. Pour a mél iorer la situation,

D a. les contrôles seront m u lti pl iés.
D b. les retra its de permis de cond u i re seront plus nom breux.
D c. la vitesse maximale autorisée sur les routes sera aba issée.
7. Le week-end précédent, u n automobi l iste a roulé à

D a. 1 1 2 km/heure sur u n e route l i m itée à 70 km/heure.
D b. 1 02 km/heure sur u n e route l i m itée à 80 km/heure.
D c. 1 72 km/heure sur u n e route l i m itée à 90 km/heure.
8. L' homme en q uestion

D a. a d û payer u ne amende.
D b. a réussi à échapper aux po l i ciers.
D c. s'est vu ret i rer son permis de cond u i re.

OUTILS
La conséquence {1)
• Alors, donc, c'est pourquoi i n trod uisent une conséquence.
___,.. JI pleut; alors 1 donc 1 c'est pourquoi il va rentrer à la maison.
Donc peut se placer après le verbe.
___,.. JI pleut; il va donc rentrer à la maison.
• En conséquence et par conséquent appartiennent au la ngage admin istratif.
___,.. C'est un jour férié, par conséquent 1 en conséquence les bureaux sont fermés.
• Du coup, total, résultat sont plutôt util isés à l'oral.
___,.. j'ai raté Je bus, du coup 1 total 1 résultat je suis arrivé en retard.
Le préfixe -ir
• Le préfixe -ir, placé devant les adjectifs commençant par la lettre " r )) permet d'exprimer le contraire de
'
ces adjectifs.
- Irrespectueux (qui n'est pas respectueux), irréparable, irréaliste, irrécupérable, irrésistible, irréel, irrationnel, etc.

• 2 • Relevez les phrases qui expriment une conséquence.
1. .................. . .
2 • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 • . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · · · · - · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. je suis consterné. D a. je suis attristé. D b. je suis conscient.
2. irresponsabil ité D a. ignorance D b. i n conscience
3. Ils font preuve . . . D a. lis montrent. . . D b. lis établissent l a vérité. . .
4. les peines à i nfl iger D a. les tourments à subir D b. les p u n itions à fa i re subir
5. mette en da nger D a. menace D b. fasse peur

6. mesu res D a. d i mensions D b. règles
7. com ptez-vou s . . . D a. calculez-vous . . . D b. avez-vous l'i ntention de . . .

8. des contrôles . . . seront effectués D a. des contrôles . . . seront faits D b. des contrôles . . . seront préparés
9. relâchement D a. repos D b. laisser-a l ler
1 0. tant que . . . D a. aussi longtemps q u e . . . D b. beaucoup

11. maîtriser D a. va i ncre D b. con naître
UNITÉ 4 - Com rendre des débats 0 73

ARG U M E NTER 2. Exp/iciter
• 4 • Choisissez << vrai " ou << faux }} et corrigez les phrases fausses.
Vrai Faux
1. La jeune f i l l e est au chômage. 0 0
2. La fem m e q u i la conse i l l e est chef d'entreprise. 0 0
3. Les deux femmes se sont déjà rencontrées plusieurs fois. 0 0
4. La jeune fille n'a fait a u cune démarche pour trouver un emploi. 0 0
5. Elle signale que très souvent, les entreprises ne répondent pas aux demandes d'emploi. 0 0
6. La femme pense que la jeune fille est au chômage parce q u'el le n 'est pas compétente. 0 0
7. Lors de leur dern ière rencontre, la femme a proposé à la jeune fille de suivre u n e formation. 0 0
8. La jeune f i l l e n'a pas envie d e devenir professeur des écoles. 0 0
9. De plus, elle ne pense pas être capable de réussir le concours. 0 0
1 0. La préparation au concours est toujours gratuite. 0 0

• 5 Relevez les mots et les expressions appartenant au champ lexical du travail.

OUTILS
La conséquence {2}
La conséquence peut être subordonnée à u ne idée de quantité ou d'intensité.
• La quantité porte sur un nom : tant de 1 tellement de + nom + que
- JI a beaucoup d'amis donc il ne s'ennuie jamais.
- If a tant d'amis qu'il ne s'ennuie jamais. 1 If a tellement d'amis qu'il ne s'ennuie jamais.
• L'i ntensité porte sur un adjectif ou un adverbe : tellement 1 si + adjectif ou adverbe + que
- If roule très vite donc il risque l'accident.
- If roule si vite qu'il risque l'accident. 1 If roule tellement vite qu'il risque l'accident.
• L'intensité porte sur un verbe : verbe + tant 1 tellement que
- JI travaille beaucoup, donc il est fatigué.
- If travaille tellement qu'il est fatigué. 1 If travaille tant qu'il est fatigué.
Lexique
Le verbe « arriver �� peut s'uti l iser de man ière impersonnelle avec le pronom « i l )) .
- Il arrive qu'elle soit malade. = Quelquefois, elle est malade.
Le verbe q u i suit est au subjonctif.
- 11 m'arrive d'aller au cinéma. = Quelquefois je vais au cinéma.
Le pronom q u i précède le verbe est u n pronom COl (me - te - l u i - nous - vous - leur).

6 Relevez les phrases qui expriment une conséquence.
1. · · · · · · · · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · · · · · · · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.
3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · · . . . . .
4. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

jeux de rôles - Par trois, préparez puis jouez les scènes suivantes.
1. Le lieu : Dans le bureau d'un responsable de grand magasi n.
Les personnages : Le responsable du magasin et deux candidats à u n poste de vendeur en électroménager.
2. Le lieu : Dans le bureau du chef d'un grand resta urant.
Les personnages : Le chef et deux candidats à u n poste de cuisinier.
3. Le lieu : Dans le bureau d'un chasseur de têtes.
Les personnages : Le chasseur de têtes et deux candidats à un poste de directeur de boîte de n u it.
Le recruteu r : I l doit poser des questions aux deux candidats afin d e déterm i ner lequel a l e profil l e plus appro
prié pour le poste.
Les cand idats : I ls doivent mettre en évidence leurs compétences et surtout les qual ités particu lières q u i leur per
mettront d'être recrutés. U n seul d'entre eux sera embauché.

ARGUM ENTER 3. Réagir
DOCUMENT 3 � 1re tcoun
• 7 Répondez aux questions.
1. Quel est le sujet priocipal d e cette discussio n ?
2. Q u e l exemple d ' i m po l itesse la premi ère i nterlocutrice don ne-t-e l l e ?
3. D'où provient la seu l e information objective d u document?
4. Quels sont les exem p les d ' i ncivil ité cités par la fe m m e ?
s . D'après l'hom me, quelle peut être l'une des raisons d e l'i m pol itesse des enfants?
6. D'après la fe m me, que font beaucoup de parents?
8 • Choisissez (( vrai " ou (( faux " et justifiez vos réponses avec les mots du dialogue.
Vrai Faux
1. D'après une enquête, les jeu nes sont plus polis m a i ntenant qu'avant. 0 0
2. L'enquête note aussi q u e les jeunes sont plus polis q u e les personnes p l us âgées. 0 0
3. D'après la fem me, i l y a de p l us en p l us d ' i ncivil ités e n vil le. 0 0
4. L'école n'est abso l u ment pas responsable. 0 0
5. L'ho m m e pense q u e c'était m ieux avant. 0 0
6. Les parents sont en mesure de contrôler tout ce q u i influence leurs enfants. 0 0
7. D'après l'homme, on fait trop confiance aux jeu nes. 0 0

OUTILS
Utilisation de << sans '' et << sans que "
• Sans + infi n itif (les deux verbes ont le même sujet)
---+ Elle est partie sans fermer la porte. {= elle n'a pas fermé la porte)
• Sans que + proposition au subjonctif (2 sujets différents)
---+ Elle est sortie sans que ;e la remarque. {= je ne l'ai pas remarquée}
Lexique
La pol itesse - être poli -:t impoli, bien élevé -:t mal élevé, courtois -:t discourtois, respect ueux -:t i rrespectueux
parler poliment, avoir une attitude 1 u ne conduite respectueuse.
9 Relevez les phrases introduites par << sans " ou u sans que "·
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• 10 Relevez les deux expressions idiomatiques du document et expliquez-les.

1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · . . . . .

La politesse est-elle nécessaire ?
• La po l itesse est-elle inuti le, utile, nécessa i re, indispensable? Pourquo i ?
• Quelles sont les règles d e courtoisie q u i vous paraissent les plus importantes?
• Ces règles sont-elles identiques dans tous les pays? Donnez des exemples.
Comment jugez-vous ces impolitesses ?

1 . Dans une soirée, demander aux invités le montant de leur salaire.
2. Se servir dans le réfrigérateur chez des gens que l'on con naît à peine.
3. En voiture, ne pas la isser le passage à une personne engagée sur un passage-piétons.
4. Dans un magasi n , ne dire n i bonjour ni au revoi r.
5. Ne pas remercier quelqu'un q u i vous rend un service.
6. Arriver chez des gens à l'heure du repas.
7. Ne pas tenir la porte ouverte à q uelqu'un q u i arrive derrière soi.
8. Chez quelqu'un, mettre les pieds sur la table basse pour se détendre.
9. Arriver très en retard à un rendez-vous.
10. Ne pas juger utile de rembourser une petite somme d'argent qu'on vous a prêtée.
• Classez ces im politesses de la plus grave à la moins grave.
• Discutez avec les autres apprenants pour vous mettre d'accord.
• Expliquez vos choix.

DÉBATS PU B LICS 1. Comprendre
• OBJECTIF FONCTIONNEL : Reconnaître et comprendre les différentes formes de concession.
• GRAMMAI RE : La con cess ion (1 ) : bien que; quoique; même si; pourtant; cependant;
malgré; en dépit de; avoir beau; quand même; (2) : qui que; quoi que; où que; quel que.
• LEXIQUE : Les i néga l ités - Fa mille de mots : élever.

1. Ce document est
0 a. une discussion à l'i ntérieur d ' u ne entreprise.
0 b. u n extra it d' une émission de radio.
2. En France, actuellement,
0 a. tout le monde bénéficie du même système de retra ite.
0 b. il existe d ifférents systèmes de retra ite.
3. Le premier homme q u i prend la parole

0 a. est à la retra ite.
0 b. prendra sa retraite à cinqua nte-six ans.
4. Certa i ns trava i l l e urs ont q u elq ues avantages
0 a. parce q u 'ils exercent u n e profession particul ière.
0 b. parce qu 'ils ont com mencé à trava i l ler très jeu nes.
5. L'homme pense q u e le trava i l dans le métro est pénible

0 a. parce que l'a i r n'y est pas très p u r.
0 b. parce q u'il faut toujours vivre avec la l u mière artificielle.
6. La première i nterlocutrice
0 a. pense q u ' i l n'y a pas de so l ution à ce problème.
0 b. propose une solution a u problème.
7. D'après la femme, les employés du métro

0 a. ne font pas toute leur carrière sous terre.
0 b. pourraient ne pas faire toute leur carrière sous terre.
8. Dans le meilleur cas, i l est possible de prendre la retraite

0 a. dès 55 ans.
0 b. dès 65 ans.
9. Le deuxième homme qui prend la parole
0 a. participe a u débat a u même titre que les autres.
0 b. a n i me le débat.
1 0. Régi ne, la deuxième i nterlocutrice, est d'accord

0 a. avec la femme.
0 b. avec l'homme.
11. Elle pense q u e q ua n d o n choisit u n e profession
0 a. o n en accepte les côtés positifs et les côtés négatifs.
0 b. on doit pouvoir en changer plus tard.

OUTILS
La concession (1}
• Bien que 1 quoique + proposition au subjo nctif -+ Bien qu'il soit trèsgentil. il n 'a pas d'omis.
• Même si + proposition à l'ind icatif (sa uf au futur et au futur antérieur)
-+ Même s 'il est très gentil, il n'a pas d'omis.
• Mais 1 pourtant 1 cependant 1 néanmoins + proposition à l'indicatif
-+ Il est très gentil, pourtant il n 'a oos d'omis.
• Malgré 1 en dépit de + nom -+ Malgré sa gentillesse, il n'a pas d'amis.
• Avoir beau + infi n itif -+ Il a beau être gentil, il n'a pas d'amis.
• Quand même (peut se placer en fin de phrase et être util isé pour renforcer un autre marqueur)
-+ Il est très gentil, (pourtant) il n'a pas d'amis quand même.
Lexique
Les inégalités
• Certa i nes personnes ont des avantages, des privilèges. Elles sont favorisées, avantagées, privilégiées.
D'autres, au contraire, sont défavorisées, désavantagées.
• Chaque chose a ses avantages et ses inconvénients, ses plus et ses moins, ses aspects positifs et ses
aspects négatifs.
2 Notez les mots utilisés pour introduire ou renforcer une concession.
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.
3.
4.
5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...... ................ ..... .
6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .
7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. les régimes spéciaux 0 a. les règles pour un groupe particulier
0 b. les modes a l i menta i res spéciaux
2. être égalitaire 0 a. vou l o i r l'éga l i té
0 b. être comme les a utres
3. n o u s avons acq u i s 0 a. nous avons acheté
0 b. nous avons réussi à obte n i r
4. bénéficier 0 a. faire des économies
0 b. profiter
5. négocier D a. vendre
0 b. d iscuter des conditions
6. en cours de route. 0 a. pendant l'action dont o n parle
0 b. au bord de la route
7. raiso n nement 0 a. bonnes idées
0 b. mode de pensée
UN ITÉ 4 - Comprendre des débats 0 79

DÉBATS PU B LICS 2. Exp/idter
1. De q uel type de document s'agit-il ?
2. Q u i sont les trois personnes q u i i nterviennent?
3. Quel est le sujet d u débat ?
4. Qui donne u n e réponse globalement positive?
5. Qui ap porte une réponse négative ?

• 5 Choisissez (( vrai " ou (( faux " et corrigez les phrases fausses.
Vrai Faux
1. Diane et Hélène sont dans un studio pou r participer à l'émission. D D
2. D'après Dia ne, certa i ns téléspectateurs sont satisfaits des progra mmes proposés. D D
3. Elle aussi est pl utôt satisfaite. D D
4. Elle reproche à certa i n es ém issions de ne pas être éducatives, bien au contra i re. D D
5 . Elle com p rend très bien pourquoi ce rta i n es personnes rega rdent ces émissions. D D
6. Hélène est très satisfaite des program mes proposés. D D
7. E l l e n'est pas intéressée par la vie des autres. D D

8. Elle pense q u e la télévision doit aussi s'ad resser aux i ntellectuels. 0 0
9. Ce q u 'elle a i me, c'est voir des gens q u i sont comme elle. 0 0
1 0. M a l h e u reusement, ces émissions ne l u i permettent pas d'oublier ses d ifficu ltés person nel les. 0 0
1 1 . Elle comprend l'avis de Diane. 0 0
12. Diane trouve q u ' i l y a des émissions de q u a l ité sur toutes les chaînes. 0 0
1 3. D'après l'a n i mateur, la télévision doit être variée, pou r satisfa i re tout le monde. 0 0
14. Pou r Diane, la télévision doit s u rtout être d i straya nte. 0 0
1 5. Pour el le, toutes les chaînes doivent avo i r les mêmes objectifs. 0 0
16. Elle envisage de ne plus payer la redevance pour la télévision. 0 0
17. E l l e souhaite que les progra m mes soient de meilleure q u a l ité. 0 0
1 8 . Elle pense q u e c'est possi ble. 0 0
19. Toutes les chaînes télévisées fonctionnent grâce à la publ icité. 0 0
OUTI LS
La concession {2)
La concession porte sur un indéfini qui peut être u ne personne, une action, une chose, u n lieu.
• Qui que 1 quoi que 1 où que 1 quel que (quelle, quels quelles) + proposition au subjonctif
Qui que --+- Qui que tu sois, elle ne t'écoutera pas. {Même si tu es X, elle ne t'écoutera pas.)
Quoi que --+- Quoi que tu fasses, elle n'est jamais contente.
Où que --+- Où que tu ailles, tu seras malheureux.
Quel que --+- Quelle que soit l'heure, nous devons rentrer maintenant.

DÉ BATS PU B li CS 3. Réagir
1. i m médiatement :
2. les espoirs :
3. probablement :
4. accidentellement :
S. on se cultive :
6. ça m'am use :
7. totalement :
8. c'est a m usant :
9. on est m is en face :
1 0 . m i s au même n ivea u :
1 1 . on vous comprend :
1 2 . u n e foncti o n :
13. un devo i r :
14. organ isme d 'état :
1 5. nom m e r :
1 6. même si o n va partout :
1 7. même si l'on fait tout ce q u i est possi ble :
1 8. effrayée :
1 9. taxe sur la télévision :
20. résister :
2 1 . Ça permet d e gagner de l'argent :
22. conduit, d i rige :
OUTILS
Famille de mots : élever
• Au sens propre, élever signifie placer plus haut ou construire en hauteur (élever un mur). Mais on peut
aussi élever des enfants (les éduq uer), élever des animaux (les nourrir et les soigner), élever son niveau
social ou culturel (monter dans la hiérarchie ou apprendre pl us).
--+ Certaines montagnes ont des sommets très élevés (très hauts) .
--+ On peut avoir un salaire ou un niveau social ou culturel élevé.
--+ Une personne bien élevée est bien éduquée, au contraire d'une personne mal élevée qui ne connaÎt pas les
règles sociales de base.

--+ Les éleveurs s'occupent d'élever les animaux, ils font de l'élevage.
--+ On peut aussi s'élever: prendre de la hauteur mais aussi devenir plus cultivé, plus sage.
82 0 UN ITÉ 4 - Comprendre des débats

• 7 • Expliquez ces phrases extraites du document.
1. je suis tom bée ( . . . ) s u r u n e é m i ssion.
2. Comment voulez-vous q u'on s'élève avec des choses pare i l les ?
3. Entraîner les gens vers le bas.
4. Avoi r u n e exigence de qual ité.

Et vous, êtes-vous satisfaits de la télévision ?
• Dans quel but rega rdez-vous la télévision ?
• Quelles sont les ém issions q u i vous intéressent le plus? Pourquoi ?
• La télévision permet-elle de se cultiver? Est-ce son rôle?
• Faites-vous une différence entre les chaînes publ iq ues et les chaînes privées? Si oui, comment cette différence
doit-elle se manifester dans les progra mmes?
• Qu'aimeriez-vous voir plus souvent à la télévision?
• Qu 'est-ce qui vous intéresse le moins dans les programmes?
• La publicité à la télévision, ça vous amuse? Ça vous permet de faire une pause? Ça vous énerve? justifiez votre
réponse.
• Seriez-vous prêt à payer davantage de taxes (= la redeva nce télévisuelle) afin que le fina ncement de la télévi
sion repose moins sur la publicité?
jeu de rôles - La télévision doit-elle devenir un outil d'enseignement ?

L'enseignement coûte très cher aux gouvernements. Alors, pourquoi ne pas réd u i re le nom bre d'heures passées à
l'école et compléter l'enseignement des élèves grâce à la télévision?
• Faites deux grou pes.
- Les partisans d'un système éducatif reposant sur la télévision. Ils devront imaginer le mode de fonctionne
ment de leur (( école télévisée » et l'expliquer à l'autre groupe. I ls devront aussi en expliquer les avantages.
- Les adversai res de ce projet d'(( école télévisée ». Ils devront préparer des arguments contre ce projet et exp l i
quer en quoi il ne serait ni efficace, ni renta ble.
• Choisissez un arbitre qui devra di riger le débat, poser des questions aux deux groupes et finalement, prendre
une décision.
• jouez la scène.

Écoutez le document et répondez aux questions. {Z écoutes) {30 points)
1 . Quelles sont les relations entre les trois personnes q u i d iscutent ensem b l e ? {1 point)
2. De q u elle fête parlent- i l s ? {1 point)
3. Que sou ha ite fa i re Cédric ce j o u r-là ? {1 point)
4. Pou rquoi ? {1 point)
5. Qu'en pense Caro l e ? (1 point)
6. À quelle condition préfère-t-elle ne rien faire? (1 point)
7. Pourquoi l'autre femme est-e l l e surprise par le choix de Carole? {1 point)
8. Pou r la femme, q u e ne fait-on pas ce jour- l à ? {1 point)
9. Q u'est-ce q u i révolte Céd ric? {2 points)
1 0. Q u'est-ce q u e la fem me a acheté à cette occasi o n ? (1 point)
1 1 . Quel est l'i nconvénient de cet achat ? {1 point)
84 0 UN ITÉ 4 - Comprendre des débats

12. À quelle condition Cédric peut-il accepter q u 'on fasse la fête ce jour-là ? {1 point)
1 3. À quelle condition Cédric ne peut-il pas accepter qu'on fasse la fête ce jour-là ? {1 point)
1 4. Que va fa i re la fem m e ce jour-là ? (1 point)
1 5. Pourquoi N i no ne trava i l le-t- i l pas ce jour-là ? (1 point)
1 6. Comment e l l e et N i no envisagent-ils cette journée? {1 point)
1 7. Comment exprime-t-e l l e l'avis contraire de Céd ric? {2 points)
1 8. D'après Céd ric, q u 'est-ce q u i va changer le lendema i n ? {1 point)
19. Si les autres font la fête, comment la femme réagit-e l l e ? {1 point)
20. N'a-t-elle jamais manqué u ne fête comme celle-ci ? (1 point)
21. Comment a-t-el l e réagi ? {1 point)
22. Où Cédric et Carole vont-ils passer la soirée? {1 point)
23. Dans q ue l l e hypothèse la situation pourrait-elle être d ifférente ? {2 points)
24. Que va-t-il se passer de spécial pour eux ce j o u r-là ? {1 point)
25. Qu'en pense la fem m e ? { 1 point)
26. Q u e l e u r propose-t-e l l e ? (2 points)
fl' COMPT�Z VOS POINTS

Vous avez plus de 25 points : B RAVO ! C'est très bien. Vous pouvez passer à l'un ité suivante.
Vous avez plus de 1 5 points : C'est bien, mais écoutez u ne fois de plus le document, rega rdez
encore vos erreurs, puis passez à l'un ité su ivante.
Vous avez moins de 1 5 points : Vous n 'avez pas bien compris cette u n ité, reprenez-la complète
ment, avec les corrigés, puis recommencez l'auto-éval uation. Bon cou rage !
U N ITÉ 4 - Comprendre des débats 0 85

DÉCOWRIR DE NOWEAUX HORIZON 1. Comprendre
• OBJECTIF FONCTION NEL : Comprendre pour s'informer.
• GRAMMAI RE : Formation et uti lisations du participe présent : simple, composé, passif

Introd u i re la cause avec pour.
• LEXIQUE : Fa mille de mots : Estime r - Plan - I l agit 1 il s'agit.

1 . La personne q u i parle
0 a. conseille à ses aud iteurs d 'a l ler visiter u n musée.
0 b. présente d ifférents m usées parisiens.
0 c. déconse i l l e à ses aud iteurs d'al ler visiter un musée.
2. L'exposition dont-elle parle présente

0 a. un grand nombre d'objets, mais on ignore le nombre exact.
0 b. 3 500 objets.
0 c. 350 objets.
3. Le musée présente des œuvres

0 a. européen nes.
0 b. du monde entier.
0 c. de partout sauf de l'occident.
4. Ces œuvres sont su rtout

0 a. des objets modernes.
0 b. des o bjets anciens.
0 c. des objets utiles.
5. Avant l'ouverture de ce m usée, ces œuvres

0 a. occupaient déjà u n e place très i m portante dans d 'autres m usées.
0 b. n 'éta ient pas a ppréciées à leur j uste va leur.
0 c. éta ient tota lement i n con n u es.
6. Le musée s'appelle
0 a. M u sée d u Quai B ranly.
0 b. Musée des Arts et des Civi l isations.
0 c. M usée des Arts premiers.
7. Le nom choisi pour le m u sée évoque

0 a. ce q u 'on peut voir à l'i ntérieur.
0 b. l'adresse du musée.
0 c. le nom de la personne q u i l'a créé.
8. jea n Nouvel est

0 a. le conservateur du m usée.
0 b. le paysagiste q u i a i magi né les jard i n s autour du musée.
0 c. l'architecte q u i a dessi né le musée.
86 0 UNITÉ 5 - Comprendre pour en savoir plus

OUTI LS
Le participe présent
• Formation
Radical du verbe (au présent, à la 1 re personne du pl uriel) + ant.
parler ---+ nous parleR5 ---+ parlant
con naître ---+ nous connaisseR5 ---+ connaissant
• Autres formes
- Forme com posée pour marquer l'antériorité : parler ---+ ayant parlé - sortir ---+ étant sorti
- Forme passive : recon n aître ---+ étant reconnu 1 ayant été reconnu (forme com posée q u i marque
l'antériorité)
• Utilisations
• Le participe présent peut remplacer une proposition relative :
---+ Il y a ici une femme qui parle cinq langues. = Il y a ici une femme parlant cinq langues.
---+ C'est une femme qui a travaillé à l'étranger. = C'est une femme oyant travaillé à l'étranger.
• Le participe présent peut exprimer la cause :
---+ Étant fatigué, il veut rentrer chez lui. (parce qu'il est fatigué)
---+ Le médecin oyant eu un accident, il ne pourra pas venir. (parce qu'il a eu un accident)
---+ Mon ami oyant été agressé par un chien, il est à l'hôpital. (parce qu'il a été agressé par un chien)

2 Relevez les verbes utilisés au participe présent. Expliquez leur forme et leur utilisation.
1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .
2.
3.
4. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . ... .. .. .. . .
. . . . . . . . · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
1. a u plus vite 0 a. le p l u s vite possible
0 b. plus vite que les autres
2. permanente 0 a. q u i ne s'arrête pas
0 b. i m portante
3. exotisme 0 a. petit voyagé fait pour visiter u n l ieu
D b. caractère de ce q u i vient des pays lointa i n s
4. la considération 0 a. person ne q u i d o n n e u n avis
0 b. l'attenti o n , l'estime
5. à l ' i n itiative de . . . 0 a. sur la proposition de . . .
0 b. avec l'accord de . . .
6. péjorative 0 a . dévalorisante
0 b. trop sérieuse
7. conçu 0 a. construit
0 b. créé
8. est i n tégré 0 a. est décoré
0 b. est situé dans
9. mérite 0 a. vaut
0 b. coûte
UNITÉ 5 - Comprendre pour en savoir plus 0 87

DÉCOUVRI R DE NOUVEAUX HORIZONS 2. Expliciter
--· DOCUMENT 2 � 1 'e ÉCOUTE
4 • Lequel de ces titres conviendrait le mieux au document que vous avez entendu ?
1 . D Va ca nees sportives à la ca rte.
2. D En route pour u n parcours gastronom ique !
3. D Vacances clés en m a i n : mode d 'emploi.
4. D Forme et confort, de vraies vacances détente.
5 Choisissez (( vrai , ou (( faux , et corrigez les phrases fausses.

Vrai Faux
1 . L'activité proposée dans ce document est la pratique d u vélo de course. D D
2. Pour choisir ce type de vacances, il faut avoir un vélo. D D
3. Pendant le voyage, les participants dorment d a ns des hôtels sim ples et bon marché. D D
4. I l faut b i en sû r q u e les participants fassent toutes les réservations d ' hôtel avant le départ. D D
5. Pour les repas, i l est prévu de goûter les spéci a l ités régiona les. D D
6. Les participa nts ne restent q u ' u n e n u i t dans chaque hôtel. D D
7. L'e n n u i , c'est q u ' i l faut transporter ses affaires sur le vélo. D D
8. D'après l'homme, ces vacances sont parfaites pour retrouver la santé. D D
9. Dom mage, le voyage est u n peu stressa nt. D D
1 0 . I l faut bien éva l u er son n iveau sportif avant de s'engager dans ce type de vacances. D D

OUTI LS
Introduire la cause avec (( pour >>
• Pour suivi d'un verbe à l'infinitif exprime le but.
--+ Il est en France pour étudier le français.
• Pour suivi d'un verbe à l'infinitif passé exp rime la cause.
--+ Il passe au tribunal pour avoir volé une moto.
Famille de mot
• Estimer = pen ser, ju ger. --+j'estime que tous les étudiants peuvent réussir.
• Estimer = déterminer la valeur de qqch. --+ Le bijoutier a estimé cette bague à 400€. Il a fait une estimation.
• Estimer qqn. = apprécier quelqu'un pour ses q ual ités ou ses com pétences.
--+ Le directeur estime beaucoup ses collaborateurs. Il a de l'estime pour eux.
• Surestimer quelque chose ou'quelq u'un, c'est l u i donner plus de valeur qu'il n'en a. À l'opposé, on peut
aussisous-estimer qqch. ou qqn.
6
Relevez les mots ou les groupes de mots introduits par (( pour » et précisez s'il s'agit
de l'expression de la cause ou du but.
1. . . . . . · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · . . .
. . . . . . . ..
. . . . . . .. ..
. . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . · · · · · · · · · · · · · · . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . · · · · · · · · · . . . . .
4 . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .. .
. . . . . . . . . . . . .. .
. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .
. . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .
. . · · · · · · · · · · · · · · . . . . . . . . . .. . . . . . .
5.

• 7 • Relevez les mots et les expressions appartenant au champ lexical du voyage.
8
Comparez vos notes avec celles des autres apprenants. En groupe, faites la liste com
plète des mots que vous avez relevés. Puis, réécoutez le document pour vérifier que vous
n'avez rien oublié.
À VOUS - COMPRÉH ENSION EN I NTÉRACTION ·
Proposez un voyage !
• Par petits grou pes, imaginez un voyage de quatre jours.
Choisissez un pays, u ne région ou une vil le, un mode de transport, et mettez-vous d'accord sur un progra mme
d'activités.
• Chaque groupe présente son voyage, répond aux questions des autres apprenants et essaie de convai ncre tout
le monde d'y partici per.

DÉCOUVRI R DE NOUVEAUX HORIZON 3. Réagir
--· DOCUMENT 3 � 1 re écouTE
1. Quel est le sujet de cette émission ?
2. À quelle période de l 'an née est- i l agréa ble de partir?
3. En q u elle a n née la ville a-t-el le accuei l l i les jeux olympiques?
4. Que faut- i l visiter e n premier?
5. Quel est le tarif d u bus touristi q u e ?
6. Le séjour prévu d u re co mbien d e temps?
7. Quand faut- i l a l ler dans le q uartier de Psiri ?
8. Combien d e M u sées peut-on visiter?
9. Quelle est la conséq uence de l'adoption de l ' E u ro dans ce pays?

0 a. En arrière-sa ison, i l y a encore beaucoup d e monde à la terrasse des cafés.
0 b. À cette période d e l'an née, il y a autant d e monde dans les avions qu'en été.
0 c. Les sites archéologiques ont perdu beaucoup d'im portance aujourd ' h u i .
0 d. Depuis 2004, la v i l l e n ' a pas changé.
0 e. Quand vous arrivez, le progra mme de votre séj o u r est déjà éta b l i .
0 f. I l y a u n bus touristique q u i peut vous con d u i re d ' u n site touristique à l'a utre.
0 g. Le ticket du bus touristique est va lable u ne jou rnée.
0 h. Près de l'acropole, il y a u n vil lage des Cyclades à visiter.
0 i. C'est u n v i l lage typique avec ses la rges rues bordées de ma isons.
0 j. Le journaliste consei lle aussi d e se promener e n vil le.
0 k. Le soir, il vaut m ieux ne pas aller dans le q u a rtier de Psi ri car i l y a trop de touristes.
0 1. Dans la vil le, le métro est toujours très propre.
0 m. Prendre le métro est u n e expérience très i n téressante.
0 n. La visite des musées n'est pas vraiment nécessa ire.
0 o. Si vous devez en visiter u n , visitez le musée olympique.
0 p. Le journal iste ne consei lle pas vra i ment de visiter le vil lage olympiq ue.
0 q. On trouve dans la v i l l e des hôtels de très bonne q u a l ité.

OUT I LS
Lexique
• Un plan est un dessin qui représente les rues d'une ville, l'organisation d'un bâtiment ou la structure d'une
machine. Pour un texte écrit, le plan est la structure du texte. Faire des plans peut signifier faire des projets.
Mettre quelque chose au premier plan, c'est l u i donner une grande importance, au second plan, c'est moins
i m portant.
1
• Il s'agit de . . . introd u it une explication. Le sujet est toujours (( il n, c'est un sujet i m personnel.
, --+ De quoi 1 de qui s'agit-il ? = De quoi 1 de qui est-il question ?
--+ Il s'agit de votre fils. Il s'agit d'un accident.
Attention : ne pas confondre avec le verbe agir = faire une action 1 se comporter.
--+ Il 1 elle agit toujours vite et bien.
11 Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots du document.

1 . u n c o u rt voyage q u i permet d 'échapper au q uotidien :
2. plei nes, occu pées :
3. mettre à l'écart :
4. temps passé dans u n l ieu :
5. le parcours et les étapes prévues d ' u n voyage :
6. prendre :
7. autant q u e vo u s le souha itez :
8. typ i q ues :
9. se promener tra n q u i l lement sans but :
10. sont en grand n o m b re :
1 1 . u n i q u e ment réservée :
1 2. i névitab l e :
1 3. i m mense :
À VOUS - CO MPRÉH ENSION EN I NTÉRACTION

Faut-il limiter l'utilisation des transports aériens ?
• Parce que les avions polluent l'atmosphère, les écologistes disent qu'ils sont dangereux pour notre planète.
Qu'en pensez-vous?
• Fa ites deux grou pes et imagi nez des propositions pour l i miter l'util isation des transports aériens dans diffé
rents domaines : com merce, tourisme etc. Proposez des solutions de remplacement.
• Présentez les mesures que vous avez préparées à l'autre groupe.
• D iscutez des avantages et des inconvénients de chacune d'elles et, tous ensemble, choisissez les meilleures.

FRANÇAIS E 1. Comprendre
• 0BJEaiF FONaiONNEL : Se repérer dans u n document complexe.
• G RAMMAI RE : Faire a u x i l i a i re causatif - La comparaison avec même et comme

Quelq ues util isations de même.
• LEXIQUE : Les préfixes mé- et més- - Traiter, d i re.
DOCUMENT 1 we PARTIE) � 1 re ÉCOUTE

1. D'après ce docu m e nt,
0 a. les Français conna issent bien sûr très bien la culture francophone.
0 b. les étrangers con na i ssent souvent très bien la culture francophone.
0 c. très souvent, les Français ne con na i ssent pas très bien la culture francophone.
2. Le festival de la francophonie en France a pou r but
0 a. de protéger la c u l t u re fra ncophone.
0 b. de fa i re découvrir aux Français la cultu re francophone.
0 c. de faire voyager la culture fra ncophone.
3. Ce festival s'appelle
0 a. Francophonies.
0 b. Francofffo n ies.
0 c. Francofoli es.
4. Ce festival se dérou le u n iq ueme nt

D a. à Paris.
0 b. dans de n o m b reuses v i l les de la France métropolitai ne.
0 c. en France métropol ita ine et dans les DOM -TOM
S. À l'occasion de ce festival,
0 a. il y plus de 400 événements progra m m és.
0 b. plus de 400 person nes vont m a n i fester dans la rue.
0 c. il y a u ra 1 20 fêtes dans les vil les concernées.
6. Pour beaucoup de Français, la francophonie évoque
0 a. le passé co lonial de la France.
0 b. des écriva i ns et des artistes de langue française.
0 c. des artistes q u i s'i ntéressent à la France.
7. M o n i q u e Veaute est
0 a. est u n e artiste q u i participe au festiva l .
0 b. l a journal iste q u i présente l e festival.
0 c. la com m issai re générale du festiva l .
8. Ce festival rassem b le d e s écriva ins e t des a rtistes

0 a. français.
0 b. du monde entier.
0 c. des pays d ' E u rope.

OUTI LS
<< Faire " auxiliaire causatif
Le verbe faire suivi d'un autre verbe à l'infinitif a u ne valeur causale.
--+ Le festival fait découvrir aux Français cette culture.
<< Le festival » est la cause. La conséquence est << les Français découvrent cette culture )).
--+ Le festival fait débarquer la (rancoohonie en France.
<< Le festival )) est la cause. La conséquence est : << la franco phonie débarque en France. ))
Les préfixes mé- et més-

• Ils donnent généralement au mot une valeur négative.
• Mécontent (q u i n'est pas content) - Médire (dire des choses négatives) - Mésentente (une mauvaise entente
entre les gens) - Se méfier (ne pas faire confiance) - Mécon naître (ne pas con naître)
DOCU MENT 1 (2e PARTIE) � 1re ÉCOUTE

• 2 Écoutez la suite du document et prenez des notes.
• 3 Comparez vos notes avec celles des autres apprenants.

FRANÇAI S ET CULTURE 2. Expliciter
--· DOCUMENT 1 (1RE ET 2e PARTIE) � 2e ÉCOUTE
1 . Le festival va se term i n er
D a. a u pri ntemps.
D b. en été.
D c. en automne.
2. M o n i q u e Veaute parle
D a. seulement des écriva i ns français.
D b. seulement des écriva i ns étrangers francophones.
D c. de tous les écrivains francophones, français et étrangers.
3. Certa i n s écriva i ns étrangers ont choisi d'écrire en français. Leurs œuvres doivent être classées
D a. pa rmi la l ittérature française.
D b. dans u ne catégorie écriva i n s étrangers.
D c. dans une catégo rie écriva i ns étrangers francophones.
4. Pour Monique Veaute, dans un siècle ou deux

D a. tous les écriva i ns francophones a u ront une place éga le dans la culture.
D b. les écriva i ns français reste ront à part.
D c. la langue n ' a u ra plus d ' i m portance.
5. La façon de penser des gens

D a. ne cha nge pas.
D b. change.
D c. cha ngera sans doute p l us tard.
6. Au début d u festiva l , Monique Veaute pensait
D a. q u ' i l fa llait aider les art istes francophones étrangers.
D b. que les a rtistes francophones étrangers se sentaient bien et n'avaient pas besoin d'aide.
D c. q u e les artistes francophones étrangers demanda ient son a i de.
7. Elle a été surprise parce que
D a. les art istes français avaient plus besoi n d'a i d e que les étrangers.
D b. les artistes étrangers avaient plus besoin d'aide qu'elle ne le pensait.
D c. les artistes étrangers ne se sentaient pas p l u s en d ifficulté que les artistes français.
8. Tous les artistes ont les mêmes difficu ltés ; ils ont besoin
D a. qu'on les encourage.
D b. que leurs œuvres soient dist ribuées au public.
D c . d'aides financières.
9. Le festival est u n e bonne occasion de sentir
D a. q u'on a des a m is partout dans le monde.
D b. ce q u i nous sépare des a utres francophones d u monde.
D c. que la culture française est i m portante.
1 0. Fina lement, la France

D a. reste le centre de la francophonie.
D b. est le seul pays q u i représente la culture française.
D c. n'est q u'une partie de la francop honie

OUTILS
La comparaison : l'identité et la ressemblance
• Même : - Il a les mêmes yeux que son frère, la même bouche et le même nez.
- Tu as un joli pantalon, j'ai le même.
• Comme : - Elle parle comme sa mère, comme si elle avait soixante ans, comme quand je l'ai rencontrée
la première fois, comme avant . . .
Quelques utilisations de même

• Même si exprime la concession.
- Il sort tous les jours, même s 'il pleut, même s 'il vente, même s 'il neige.
• Placé après un pronom, même insiste sur la personne ou la chose représentée par le pronom.
-j'ai fait ce gâteau moi-même.
• Même peut signifier : aussi, y compris.
- Tous mes copains ont un téléphone portable, même les plusjeunes.
DOCUMENT 1 {2e PARTIE) � 3e ÉCOUTE

5 Relevez les phrases construites avec « comme '' et (( même "·
Expliquez le sens de (( même "·
Com me : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Même :
À VOUS - COMPRÉH ENSION EN I NTÉRACTION

Pourquoi étudier le français ?
• Pourquoi étudiez-vous le français?
• Pensez-vous util iser le français dans votre vie profession nelle?
• Qu'est-ce qui vous plaît dans cette langue?
• Qu 'est-ce qui vous semble le plus difficile dans l'apprentissage de cette langue?
jeu de rôles - Quelle langue étrangère apprendre ?

• Vous voulez tous apprendre une langue étrangère, mais vous n'êtes pas d 'accord sur le choix de la langue.
• Faites deux groupes : - U n groupe choisit le français.
- l'autre groupe choisit une autre langue.
• Chaque groupe réfléchit aux avantages de la langue qu'il a choisie : facilité d'apprentissage, uti lité de la langue,
découverte d'une culture, etc.
• Quand les deux groupes sont prêts, vous pouvez commencer le débat.
• les apprenants de chaque groupe doivent s'expliquer sur leur choix et essayer de conva in cre les apprenants de
l'autre groupe.

FRANÇAIS ET CU LTURE 3. Réagir

1. Quel est le mot a uq u e l s'intéresse ce jou rna l iste?
2. Quel espace, plus large que la France, ces explications concernent-elles ?
3. Q u e l l e est l a con n otation d e ce mot q uand i l n'est pas uti l isé au sens propre?
4. De quelle région du monde le journal iste parle-t-il le p l u s ?
5 . Q u e l a l i ment tire s o n nom de c e mot ?

7 Choisissez les propositions exactes.
1 . D'après le document, l'adage « le chien est le meilleur a m i d e l'homme >>
0 a. est u n e opinion pa rtagée par tous.
0 b. est u n e vérité i n con testa ble.
0 c. est seulement l'avis de certa i nes personnes.
2. Se fa i re traiter de chie n
0 a. est très désagréa ble.
0 b. n 'est pas bien méchant.
0 c. est p l utôt agréa ble.
3. À Montréal, d i re << u n e chien nerie >> signifie

0 a. parler des vaches.
0 b. d i re quelque chose de méchant sans raison.
0 c. d i re quelque chose q u i fait plaisir aux autres.
4. Au Québec, i l existe u n e expression avec le mot « chien >> q u i concerne

0 a. la man ière dont les gens sont habil lés.
0 b. la manière dont les gens se rega rdent dans les m i ro i rs.
0 c. la vie mondai ne.
5. Au Québec, ne p l u s avoir de chien, c'est

0 a. ne pas avoir d 'a m i .
0 b. ne pas avo i r d e fruits.
0 c. ne pas avoir d 'énergie.
6. Au Burkina, les jeu nes mangent u ne viande dont on dit que c'est du chien
0 a . au moment de leur circoncision.
0 b. quand i ls sortent de prison.
0 c. quand ils prennent u ne décision im portante.

OUTILS
Lexique
• Traiter quelqu'un de + nom = désigner quelqu'un par ce nom.
- 11 m'a traité d'idiot = il m'a appelé 11 idiot JJ.
N B : Ce sens du verbe traiter est généralement péjoratif.
• Traiter quelqu'un en a m i 1 en frère = se cond uire avec cette personne comme si c'était un ami 1 un frère
• Traiter quelqu'un soigner quelqu'un.
=
- Le médecin a traité mon fils pour une angine.

• Dire de quelqu'un que + proposition à l'ind icatif = d i re que quelqu'u n + groupe verbale à l'ind icatif
- On dit des Français qu'ils sont râleurs. = On dit que les français sont râleurs.

8 Relevez les mots qui, selon vous, appartiennent à la langue familière.
Comparez votre liste à celle des autres apprenants. Lesquels de ces mots signifient :
homme :
mécha nceté - méchant :
vêtements :
le m ie u x :
habillé (deux m ots) :
i l a peur (deux expressio ns) :
la chance :
l'énergie (deux m ots) :

9 Pouvez-vous expliquez le sens des expressions suivantes ?
1. U n i n d iv i d u sa n s foi n i loi :
2. Être sapé c o m m e la c h i e n n e à jacques :
3. I l a la c h i e n n e depuis q u e son chien est m o rt :

Connaissez-vous d'autres mots en français familier ? Lesquels ?
• Faites la liste de tous les mots fa m i l iers que vous connaissez.
• Mettez en com m u n votre liste avec celle des autres apprenants.
Imaginez un dialogue.
• Par deux, préparez un petit dia logue dans lequel vous utiliserez des mots et des expressions de fra nçais fam il ier.
• jouez-le devant les autres apprenants.
• Notez les mots et les expressions de français familier que vous avez entendus dans les dialogues des autres
groupes.

FRANÇAIS ET LITTÉRATU RE 1. Comprendre
• OBJECTIF FONCTIONNEL : Se famil iariser avec la langue l ittéraire.
• GRAMMAIRE : Approche du passé simple.
• LEXIQU E : à jamais, à tout jamais = toujours - naître 1 mourir - les écrivains - la bosse,
la différence et le hand icap.
DOCUMENT 1 ib 1 re ÉCOUTE
1. Marie de Rabutin-Chantal a vécu

D a. au XIXe siècle.
D b. a u XVIII e siècle.
D c. a u xvu e siècle.
2. Elle est devenue célèbre

D a. parce q u 'elle était très élégante.
D b. parce q u'elle a écrit des lettres.
D c. parce ce q u 'elle vivait à la cou r de Louis XIV.
3. Ses écrits éta ient destinés

D a. à la p u b l ication.
D b. aux arch ives roya les.
D c. à sa fa m i lle.
4. Elle s'est m a riée très jeune

D a. et a eu deux enfa nts.
D b. et n'a eu q u'une fil le.
D c. et a q u itté son mari assez vite.
5. Dans ses écrits, e l l e raconte

D a. la vie à la cou r du roi.
D b. sa vie et ses a mo u rs.
D c. des h i stoires romanesques.
6. La vie pol itique de son époque

D a. était trop com plexe pour elle.
D b. ne l'intéressa i t pas.
D c. l'i ntéressait beaucoup.
7. Elle a assisté
D a. au procès de Fouquet, suri ntendant du roi.
D b. à tous les procès de l'époque.
D c. à la mort du surintendant Fou q u et.
8. E l l e est morte à Grignan

D a. où elle avait passé toute sa vie.
D b. où habitait sa fil le.
D c. où elle s'éta it i nsta l lée avec un comte.

OUTI LS
Le passé simple
• Le passé simple est un temps d u passé essentiellement util isé à l'écrit et dans de l'écrit oralisé (les contes
de fées, à la radio). C'est le temps de la na rration. On le rencontre presq ue uniq uement aux troisièmes
personnes du singulier et du pluriel, quelquefois aux premières personnes dans des récits autobiogra
phiq ues. À l'oral, i l est généra lement remplacé par le passé-com posé.
• On reco nn aît le passé-si mple à ses terminaisons spécifiques :
parler --+ il parla 1 ils pa rlèrent ; finir --+ il fin it 1 ilsfinirent; attendre --+ il attendit 1 ils attendirent ; fa ire
--+ il fit 1 ils firent ; recevoir --+ il reçut 1 ils reçurent ; être --+ il fut 1 ils jurent ; avoir --+ il eut 1 ils eurent
Lexique
• Attention ! à jamais à tout jamais = toujours
=
• Naître --+ elle est née elle a vu le jour = elle est venue au monde
=
• Mourir --+ elle est morte elle perdu la vie = elle s'est éteinte = elle a disparu
= = elle nous a quittés = elle est
décédée = elle a rendu l'âme
• Un écrivain 1 une écrivaine peut écrire en prose (comme on parle, sans règles particulières), ou en vers
(avec un ryth me, des rimes ou un nom bre de syllabes déterm i né) - Il peut être poète 1 poétesse (auteur de
poèmes), romancier 1 romancière (romans), nouvelliste (nouvelles), essayiste (essa is), épistolier 1 épisto
lière (lettres), chroniqueur 1 chroniqueuse (chroniq ues), dramaturge (pièces de théâtre) - Les échos sont
des nouvel les, des informations locales
2 Comment le disent-ils ? Retrouvez les mots du document.
1. reste :
2. m o ntre, démontre :
3. o n l i rait ses lettres :
4. e l l e s'occupe de choses q u i ne la concernent pas :
5. elle d iscute de . . . :
6. q u i ne respecte pas ses engagements a m o u re u x :
7. com bat entre deux person nes :
8. q u i concerne la haute société :
9. q uotidiennement :
1 0 . des h istoires sur les autres q u e les gens se répètent :
11. des petites histoi res :
1 2. l'a prévenu :
1 3. contrasté :
14. gai :

• 3 Proposez un résumé de la vie de Mme de Sévigné.

FRANÇAIS ET l RATURE 2. Exp/iciter
1 . Ce document est
0 a. un témoignage à la radio.
0 b. u n e i nterview.
0 c. u n texte l ittéraire.
2. L'homme q u i parle a un accent

0 a. étra nger.
0 b. d u sud de la France.
0 c. de l'est de la France.
3. C'est un homme
0 a. comme tout le monde.
0 b. un peu d i fférent des au tres.
0 c. très malade.
4. Il est né dans u n e fa m i l l e
0 a. d e paysa ns.
0 b. de citadins.
0 c. de gens d u voyage.
S. Un bossu est q uelqu'un

0 a. q u i est doué pour les mathématiq ues.
0 b. q u i s'est cogné contre quelque chose
0 c. q u i a u ne déformation i m portante du dos.
6 . Quand i l était petit, i l avait u n e relation privi légiée avec

D a. sa mère.
0 b. sa grand-mère.
0 c. son gra n d frère.
7. Il a découvert u n e chose im portante dans sa vie
0 a. grâce à sa grand-mère.
0 b. grâce à madame Rostai n g.
0 c. grâce à u n voisi n .
8 . Pour l u i fa i re comprendre ce q u'est u n bossu, sa gra nd-mère
0 a. l u i a raconté u ne h i stoi re.
0 b. l u i a chanté u n e chanson.
0 c. lui a exp l i q u é le problème.
9. Au moment où i l parle,
0 a. sa grand-mère est morte.
0 b. sa grand-mère est absente.
0 c. sa grand-mère est près de l u i .
1 0. U n petit bossu tout cou rt,

0 a. c'est un petit bossu trop petit.
0 b. c'est un petit bossu et rien d 'autre.
0 c. c'est u n petit bossu sans a m i .

OUTILS
Lexique
• Bosse - Si vous vous cognez la tête contre quelque chose de dur, vous aurez sûrement un e grosseu r sur le
front, c'est une bosse. - Les voitu res aussi en France ont pas mal de bosses (marque de coup) - Un bossu est
une personne q u i a u ne malformation, une bosse dans le dos.
- Au sens figuré, avoir la bosse des maths, des langues ou d'autre chose veut dire que l'on est particul ière
ment doué pour cette matière. - Rire comme un bossu, signifie rire si fort qu'on ne peut pas se contrôler.
--· DOCUMENT 2 � ze ÉCOUTE

• 5 • Réécoutez le document et prenez des notes.
• 6 Comparez vos notes avec celles des autres apprenants.

FRANÇAIS ET liTTÉRATU RE 3. Réagir
Vrai Faux
1 . Étant petit, il savait déjà qu'il était déjà bossu. 0 0
2. La bosse, c'est facile à voir. 0 0
3. Chez les paysa ns, on se voit dans les m i roirs, comme partout. 0 0
4. Dans les yeux de sa mère, on est toujours beau. 0 0
5. Le voisin q u i l u i a fait découvrir sa bosse était u n homme méchant. 0 0
6. Sa gra nd-mère l u i a d it q u'on l'aimait moins, à cause de sa d ifférence. 0 0
7. I l se souvient des paroles de la chanson mais i l a oublié la musique. 0 0
8. Dans la chanson, les bossus sont comparés à des a nges. 0 0
9. La bosse serait les ai les des a nges qu'ils gardent repliés pour se reposer. 0 0
1 0. La chanson d it q u 'on ne le sait pas parce que c'est un secret. 0 0
1 1 . L'homme n'a jamais cru à cette histoi re. 0 0
12. À ses yeux, sa grand-mère avait la douceur, la fraîcheur et la fragil ité du m i mosa. 0 0
1 3. Pour l u i , c'était plus d ifficile d'accepter sa différence quand sa grand-mère était près de lui. 0 0
102 0 U N ITÉ 5 - Comprendre pour en savoir plus

OUTILS
Lexique
• La différence quand elle est sou rce de difficulté peut être un handicap: une personne sourde (= qui n'entend
pas), u ne personne aveugle (= q u i ne voit pas), une personne muette ( = q u i ne parle pas) sont des per
sonnes handicapées, tout comme les personnes paralysées (= q u i ne peuvent pas bouger certai nes parties
du corps).
• On peut être hand icapé par quelque chose qui ne nous permet pas, apparemment, de faire les mêmes choses
que les autres. -+ Sophie cherche un poste de secrétaire, mais elle a un handicap par rapport aux autres candi
dates, elle ne parle pas anglais.
8 Proposez un bref résumé de ce document.

Est-1/ facile d'etre différent dans notre societé ?
• Les différences physiques sont-elles faci lement acceptées dans votre pays?
• Pouvez-vous comprendre pourquoi ?
• Y a-t-il dans votre pays des aménagements, dans les lieux publ ics par exemple, pour permettre aux gens en dif-
ficulté de vivre plus facilement? Si oui, lesquels?
• Dans l'ensemble, vous paraissent-ils suffisants?
• Avez-vous d'au tres idées q u i permettraient à tous de vivre plus facilement?
• Dans votre pays, pensez-vous que les gens différents peuvent s'intégrer aisément?
11 existe a Paris un restaurant dans lequel les clients prennent leur repas dans le noir. Les
serveurs y sont aveugles et les clients découvrent, l'espace d'une soirée, les plaisirs de la
table sa s le plaisir des yeu .
• Pouvez-vous imaginer toutes les difficu ltés que les clients rencontrent dans ce resta urant?
• Pensez-vous q u 'i ls peuvent aussi y découvri r des choses positives? Lesquel les?
• Aimeriez-vous tenter cette expérience? Expl iquez votre réponse.
• En quoi cette expérience pourrait-elle changer le regard des gens sur le handicap?
Pouvez-vous imaginez d'autres lieu}( ou d'autres activités qui nou permettraient de décou-
·r a vie s us un gle diffé ·ent?
• Faites des petits groupes et essayez d e réfléchir ensemble.
• Faites des propositions.
• Mettez en commun les idées et les propositions de chaque groupe et d iscutez ensemble.

Écoutez le document et répondez aux questions. {2 écoutes) {30 points)
1 . Pourquoi cette personne parle-t-elle de La Rochelle? {1 point)
2. D'après cette personne, que ne faut-il pas fa ire avec les villes de province? {1 point)
3. Pourquoi celle-ci est elle attirante ? (1 point)
4. De quel type de ville s'agit-i l ? (1 point)
5. Où est-elle située ? {1 point)
6. Est-ce une ville ancienne? De q uand date-t-elle? {1 point)
7. Pourquoi la ville était-elle i m portante dans le passé ? {1 point)
8. Pourquoi la ville a-t-elle eu des d i fficu ltés au xvue siècle? {2 points)
9. Qui est venu assiéger la ville? {1 point)
10. Quelle activité spécifique à la ville s'est rapidement rétablie? {1 point)
1 1 . Comment cette activité a-t-elle été utilisée? {1 point)
104 0 UNITÉ - Comprendre pour en savoir plus

12. Qu 'est-ce que (( La Nouvelle France )) {1 point)
1 3. Quelle est la particu larité architecturale de la ville? (1 point)
14. À q uoi sert cette particularité ? (2 points)
1 5. Est-ce quelque chose d e nouvea u ? justifiez votre réponse. (2 points)
16. Qu'est-ce q u i attire les touristes dans cette ville? (2 points)
1 7. Comment s'appelle son festival de chansons? (1 point)
18. Les chansons p résentées sont-elles toutes françaises? Donnez une réponse précise. (1 point)
19. Qui est naturellement i nvité à ce festival ? (1 point)
20. Quel est le but de ce festiva l ? (2 points)
21 . Y a-t-il des styles de musique q u i sont exclus du festiva l ? justifiez votre réponse. (1 point)
22. À q u i s'ad resse la dernière partie du document? {1 point)
23. La personne qui parle est-el le concernée? justifiez votre réponse. (1 point)
24. Est-il facile de trouver un resta u rant à La Rochelle? j ustifiez votre réponse. (1 point)
25. Quelle est la spécialité locale? (1 point)
e, COMPT�Z VOS POINTS

Vous avez plus de 25 points : BRAVO ! C'est très bien. Vous pouvez passer à l'un ité suivante.
Vous avez plus de 15 points : C'est bien, mais écoutez une fois de plus le document, rega rdez
Vous avez moins de 1 5 points : Vous n'avez pas bien compris cette unité, reprenez-la complète
ment, avec les corrigés, puis recommencez l'auto-évaluation. Bon courage !

TRANSCRI PTIONS D ES EN REG I STRE M E NTS
U N ITE 1
• Mme Brun : - Ça me pa raît être un bon choix. Il est
com pétent, vo lo nta i re . . .
• DOCUMENT 1 PAGE 6 • M. Roux : - Volontai re ou i , u n peu trop quelquefois.
• Lucas : - Moi, j'en ai assez de tous ces emboutei llages, Ça me gêne un peu qu'il veu i l l e toujours être
je crois q ue je va is finir pa r a l ler trava i l ler en vélo. le premier pa rtout.
• Sophie : - Tu es fou Lucas, c'est bien trop da ngereux ! • Mme Brun : - I l a les défauts de ses qual ités. Moi,
• Damien : - Sop h i e a ra ison. Quand on voit com ment je le trouve très efficace.
co n d u ise nt les a utomobi 1 istes, ça fa it peu r ! • Mme Venot : - C'est exact, il est efficace. Mais, c'est
• Lucas : - D'accord , mais fra nchement, entre les sens ennuyeux qu'il ne tienne jamais com pte de l'avis
i nterd its, les travaux et les prix des horodateu rs, des autres. Nous cherchons un représenta nt,
ce n 'est plus possi ble ! Avec le vélo au moi ns, pas un meneur. Il est i ndispensable que
tu passes pa rtout, tu te ga res n ' i m porte où, la personne qui sera à l'exposition soit chaleureuse,
et c'est gratu it. q u'e lle mette les cli ents en confiance. Vo us
n 'êtes pas d 'accord Monsieu r Arna l ?
• Damien : - O u i , mais il n 'y a pas assez de pistes
cyclables, alors tu es obl igé de prendre • M. Amal : - Si, bien sûr. Alors, selon vous, qui pou rrait
des risques et ça , ce n'est pas très m a l i n . fa i re l'affa i re?
• Lucas : - je vais m'acheter u n casq ue. • Mme Venot : - I l me sem ble que q uelqu'un de plus
attentif, de p l us ouvert . . . je veux d i re q u elqu'un
• Damien : - Ça , c'est absol u ment nécessa i re !
qui sera it p l us à l'écoute des autres, ce serait
• Sophie : - À mon avis, le m ieux ici, c'est le tra mway. m ieux.
• Lucas : - Si tu ha bites près d ' u n e l igne, je suis • M. Amal : - Qu'en pensez-vo us Madame Bru n ?
d'accord . Moi, je m ets q u i nze m i n utes à pied • Mme Brun : - j'imagi ne q u e Madame Venot
pour a rriver à la station la plus proche, je ne su is a une autre proposition à nous fa i re?
pas sûr q u e ça vai l l e la peine.
• Mme Venot : - Eh bien, ça m'étonne que vous n'ayez
• Sophie : - Moi, je préfère ça qua nd-même. pas pensé à Mademoiselle Castel .
Au moins c'est fiable, et puis l a nouvelle l igne,
• Mme Brun : - A h non ! Pas Mademoiselle Castel !
je l a trouve génia le. Tu as vu l a co uleur
des ra mes, avec les fl e u rs ? • Mme Venot : - Et pourquoi pas ? Elle est cha rma nte
et tout à fa it qual ifiée po u r ce trava i l .
• Lucas : - Moi la cou l e u r d u tra m , franchem ent,
je n 'en ai rien à fa i re. Ce que je veux, c'est a rriver • Mme Brun : - B e n . . . je ne sais pas mais . . . E l l e me
à l'heure au bou lot. pa raît u n peu jeu ne, non ?
• Damien : - Bon, si tu es décidé, vas-y. Essa ie pendant • M. Amal : - Non, ce n 'est pas une ma uvaise idée.
q uelques jou rs, tu verras bien. Qu'en d i tes-vo us Monsieu r Ro ux?
• Sophie : - Oui, tu peux toujours essayer. Mais tu vas • M. Roux : - Cette proposition me convient tout à fait.
vo i r, quand i l va co mme ncer à fa i re froid, où
quand i l va pleuvo i r, ce ne sera pas une pa rtie • DOCUMENT 3 PAGE 1 0
de plaisir. - Pensez-vo us que les femm es ont u n rô le à jouer
• Lucas : - Sû rement, ... on verra. en politique?
- Po u r moi déjà, i l me sem ble q u e c'est une q uestion
• DOCUMENT 2 PAGE 8 de principe. I l me semble que mai ntenant i l est temps
• M. Amal : - Bonsoir à tous. je vous ra ppe l l e que q u'el les jouent un rô le, i l est tem ps q u'el les montrent
nous devons choisir la personne qui nous qu'elles ont plus d 'écoute. Selon moi, el les sont moins
représentera à la foi re exposition. J 'y ai pertu rbées pa r le pouvo i r aussi, ça leu r monte moins
bea uco u p réfl échi depuis notre dernière à la tête, elles restent plus les pieds sur terre et el les
rencontre. l i nous fa ut quelqu'un de sérieux. sont plus ca pa bles de . . . d'avoir un regard et un . . .
Que d i riez-vous de N i colas Ducha m p ? u n i m pact su r l'éd ucation des enfants pu isq u'elles
1 06 0 TRANSCRIPTION
le font à la ma ison, el les savent ce que c'est . . . Euh . . . • Homme : - Nous a l l ons d 'abord vérifier votre
Elles ont. . . moins de violence e n elles, donc elles i nsta l lation Madame. Pouvez-vo us contrôler
seront peut-être plus ca pables de le . . . de . . . que votre Plus box est bien branchée sur le courant?
de l a gérer bea ucoup mieux enfi n i l m e sem ble. • Femme : - Vous plaisa ntez? Vous me prenez vrai ment
- Po u r ma pa rt, j 'a i toujours pensé q u'une fem me pou r une id iote ?
avait les ca pacités et je pense q u 'elle doit fa i re
• Homme : - je fais mon trava i l , mada me. Vous avez
les deux c'est-à-d i re éd uquer et être a ux co m ma ndes
bien contrôlé que votre Plus Box est bra nchée ?
pa rce que il fa ut q u e tout. . . il fa ut que dans ce monde
on so it bien élevé, vous voyez ce que je veux d i re ? • Femme : - Écoutez . . . je ne vou d rais pas devenir
- Les femmes dans l a politiq u e ! Attends, euh, n'im porte trop désagréa ble mais, si ça conti nue, je va is me
quoi ! On aura tout vu. Est-ce qu'il y a une femme en plaindre d i rectement a u près de la d i rection
po litique qui a l'air intéressante actuellement? Euh . . . de votre entreprise. Chez vous, c'est impossible
Pas du tout. Bon, les mecs non pl us, pas beaucoup plus de trouver q uelqu'un qui sache écouter le cl ient.
mais . . . , euh . . . Quand même il me semble que . . . que • Homme : - Très bien madame. Je vous donne
les femmes . . . franchement el les ne sont pas, euh . . . l'ad resse. Vous avez de q uoi noter? C'est a u 21
- je ne suis pas d u tout d 'accord avec ce jeune rue des Ma rtyrs, 75009 Pa ris.
homme et je trouve même co m plètement i ndécent • DOCUMENT 2 PAGE 1 4
que vous pu issiez poser ce genre de question.
• Mme Supin : - Bon, je ne sa is pas toi, mais moi,
j'y vais. C'est l a seu le chose qu'on pu isse fa ire !
• M. Leguen : - Ba issez u n peu le son ! On ne s'entend
• DOCUMENT 1 PAGE 12 pas ici !
Bonso i r Madame Supin, excusez- moi mais . . .
• Femme : - Al l ô ?
• Mme Supin : - O u i , bien, justement Monsieur
• Homme : - Al lô , bonjour madame, Xavier
Leguen, c'est po u r ça que je suis là. C'est
du service dépan nage en l igne de Plus Internet.
i ntolérable ce bru it, ... i n supportabl e !
Qu'est-ce que je peux fa i re po u r vo us?
• M. Leguen : - Ca l m ez-vo us, Madame Supin. Ce n 'est
• Femme : - Bonjour, je suis très mécontente de vos
pas bien grave.
services. Ça fait trois mois q u e je suis abon née
• Mme Supin : - Pas bien grave ? Mais vous pla isantez?
à Plus I nternet et ça ne marche pas. je vou d rais
je suis au bord de la crise de nerf !
pa rler à q uelq u'u n q u i connaisse vrai ment bien
le système. • M. Leguen : - Mais voyo ns, Madame Supin . . .
• Homme : - O u i madame, q u 'est-ce q u i ne marche • Mme Supin : - Vous ne vous rendez pas com pte que
pas exactement ? c'est comme ça presq ue chaque sa med i ? Vous
ne pou rriez pas al ler fa i re la fête a i l leurs
• Femme : - je ne peux pas me connecter à 1 nternet !
de tem ps en tem ps? On vaud ra it être tra nq u i lie
Ça m a rche une fo is sur trois, à peine.
chez nous ! Vous pouvez comprendre ça ?
j'ai besoi n d ' u ne con nexion qui so it fiable . . . • M. Leguen : - Vous ne voud riez pas ven i r fa i re la fête
Enfi n , une co n nexion que je puisse util iser avec nous? Al lez chercher votre ma ri !
quand j'en a i beso i n .
• Mme Supin : - C'est la mei l leure idée que vous
• Homme : - Très bien Madame. Votre ordi nateur est- il ayez? Enfi n Monsieur Leguen ! Vous pou rriez
a l l u mé ? m'écouter un i nsta nt?
• Femme : - Bien sû r ! • M. Leguen : - Mais . . . Je vous écoute.
• Homme : - Que voyez-vo us à l 'écran q uand vous • Mme Supin : - Alors j'i magi ne q u e vo us avez
essayez de vous con necter ? co mpris. Vous êtes la fa m i l l e la plus bruyante
• Femme : - Excusez-moi, mais vous êtes l a troisième que je co n naisse et moi, ce q u e je veux, c'est le
personne à qui je pa rle depu is le début cal m e, LE CALME ! C'est cla i r ou vous voulez que
de la se mai ne. O n m'a déjà posé toutes je mette les points sur les « i »?
ces q u estions. j'ai d éjà fa it tout ce que vo us a l lez • M. Leguen : - Bien. Qu'est-ce que vous proposez?
me demand er. Ce que je veux, c'est q u elqu'un • Mme Supin : - D'a bord , je suggère que vo us a rrêtiez
qui prenne la peine de m'écouter. cette musique de fou tout de suite. Et franchement,
• Homme : - Mada me, so u ha itez-vo us que nous vo us ne vo ud riez pas a l ler prendre un peu l'a i r
a rrêtions là notre contrôle ? avec vos a m i s ? Parce q u e s i ça conti nue, j e va is
• Femme : - je n'a i pas d it ça . je vou d rais seu lement fi n i r pa r porter plai nte !
une Plus Box dont je pu isse me servir sa ns • M. Leguen : - Al lons Madame Supin, vous n'êtes pas
problème tous les jou rs. je pense qu'il fa u d rait sérieuse ? On va baisser le son .
q u e vous me la cha ngiez. • Mme Supin : - Ça, c'est le moins quevous puissiezfai re !
TRANSCRIPTION 1 07
• DOCUM ENT 3 PAGE 1 6 • Léo : - Si vra i ment tu ne sa is pas quoi en fa i re,
- Bon, nous sommes actuel lement. . . euh . . . sur l e quai tu n 'as qu'à nous les don ner tes d ix m i l l e e u ros.
du métro . . . euh . . . i nterview de quelq ues person nes On va s'en occu per.
en colère, d'usagers, après cette grève q u i , je vous • Lisa : - Et q u'est-ce que tu en ferais toi ? Tu les mettrais
le rappelle, a été recondu ite depuis deux jours et n 'est à la ba nq u e ?
pas prête apparem ment de s'arrêter. Madame . . . • Léo : - Ah non ! Moi, j'offrirais la bague d e ses rêves
- Ah mais moi, dites, j'en a i ma rre hein, c'est à chaque à j u l i e, et après . . . je l'emmènera is trois mois
fois la même chose quand je viens en France, ça m'énerve au x Caraïbes en voyage de noces !
que ce métro ne marche ja mais. l is pou rra i ent
• julie : - Ben . . . mon Léo ? C'est une demande
préven i r fra nchement. Vra i ment, je n'aime pas cette
en mariage?
façon de fa i re, je n 'a i me pas q u e . . . q u e ce ne soit pas
d isponi ble, ce . . . ce . . . c'est un service p u bl ic. • Léo : - M a is j u l ie, je n'a i pas gagné a u loto moi !
- Non mais enfi n, i l est i ntolérable que . . . que . . .
qu'une m inorité de . . . de . . . des uns em merde • DOCUM ENT 2 PAGE 20
la majorité des a utres enfi n, c'est absolu ment effrayant. • Elsa : - Et alors?
Et puis j'ai horreur q u'on me dérange dans mes • Alex : - Alors c'est raté.
habitudes, ça . . . ça . . . ça m'énerve au plus haut point,
• Elsa : - I l te l'a d i t ?
en plus a ujou rd'hui c'était vachement i m portant, a lors
quand même ils pourraient, ils pou rraient préven i r • Alex : - Non. je serai i nformé pa r cou rrier. D'abord,
quand même e t p u i s mieux organ iser les choses. C'est je n 'a u ra i s pas dû sou r i re bêtement com me ça
quand même i ntolérable, i nsupportable. q uand je suis m onté dans la voitu re. je suis sû r
- Ah moi, je ne su pporte plus moi les grèves. D'abord on qu'il m'a pris po u r u n i d iot.
n'est pas prévenus, moi je trouve . . . c'est i ntolérable • Elsa : - Mais non, tu exagères toujou rs ! Ce n 'est pas
que . . . nous, en tant que voyageu rs, on paye notre bil let, grave ça !
eh bien moi, ça m'énerve que tu payes ton bil let, • Alex : - Ça non. Ma is, à u n moment, il y a u n vélo
tu arrives sur le q u a i et tu n'as pas le train. Moi, q u i est a rrivé sur la d roite et moi, j'ai eu peu r,
je n'aime pas qu'on me prenne, qu'on me prenne pa rce que je ne l'ava is pas vu.
en otage. C'est com me une prise d 'otages. je pense qu'ils
• Elsa : - Et q u'est-ce q u e tu as fa i t ?
pourraient fa i re a utrement, ils pou rraient se débrou il ler
autrement, ils pou rra ient . . . ils pourraient d iscuter • Alex : - B e n , j 'a u rais d û frei ner b i e n sûr m a i s j'ai
ava nt de fai re grève, je ne sais pas moi, ils pou rra ient accéléré. Tu a u ra is vu l a tête de l ' i nspecteur.
prévenir au moi ns ! Qu'ils préviennent la vei l le. • Elsa : - Ouais . . . Quel dom mage q u e tu l 'aies raté !
Les vacances en voitu re, ce n'est plus
a u progra m me.
• Alex : - Ma pa uvre Eisa , j'en ai peu r.
• DOCUMENT 1 PAGE 1 8
• Elsa : - Entre nous, si tu avais commencé les leçons
• Lisa : - Dix m i l l e eu ros, c'est u n e bel l e so mm e.
plus tôt, tu a u rais eu p l us de chances de l'avoir.
Qu 'est-ce que vous en feriez à ma place ?
Deux mois avant de pa rt i r, c'éta it u n peu tard.
• Léo : - S i j 'éta is toi, j'achètera is u n e nouvel le
• Alex: - Arrête de me d i re ça, ça m'énerve ! C'est
vo itu re. Tu as vu dans q uel état est la tienne?
toujours de ma fa ute quand il y a u n probl ème.
• Lisa : - Ça franchement, ce n 'est pas u rgent. Elle rou l e
• Elsa : -je ne dis pas ça ! je dis que c'est bête, c'est tout.
encore, ça m e suffit.
j'éta is tellement persuadée que tu l'a u ra is . . .
• julie : - Tu pou rra is en profiter pou r a l ler voi r
• Alex : - Toi a ussi t u a u ra i s pu essayer de l e passer.
tes cousi ns e n Améri q u e d u sud. Tu d i s toujours
je ne peux pas tout fai re moi ! Si tu avais fa it
q u e ça te pla i rait d 'a l ler là-bas.
un petit effort, on pou rra it peu t-être pa rt i r
• Lisa : - Ce n 'est pas bête ça , mais je ne va is pas en vacances cet été.
dépenser d ix m i l l e e u ros po u r fa i re le voyage.
• Elsa : - Oui, si j'avais su, j 'a u rais p ris des leçons.
• Léo : - Lisa , tu fera is bien de les m ettre à la ba nque.
• Alex : - C'est un peu tard pou r y penser m a i ntenant !
Si u n jou r tu as u n problème, tu seras bien
contente de les trouver. • Elsa : - D'accord , j 'ai eu tort de ne pas l e fa i re,
je le regrette, mais je te faisa is confia nce, moi !
• Lisa : - Ça, on d i ra it ma m ère ! je te ra ppe l l e q u e
c'est de l'a rgent q u e j'ai gagné d a ns u n jeu, pas • Alex : - Q u'est-ce q u e ça veut d i re ? Tu ne me fa is
à la sueur de mon front ! plus confia nce mai ntenant?
• julie : - Léo n 'a pas com plètement tort. Bien sû r • Elsa : - Bon Alex, ça suffit. O n ne va pas se d isputer
que tu peux te fa i re plaisir, mais tâche d 'en pou r ça ?
mettre u n peu de côté, ça peut toujou rs servir. • Alex : - bon, a lors, arrête de me fai re des reproches !
1 08 TRAN SCRIPTION
• Elsa : - D'accord, on se ca lm e. Je regrette de t'avo i r • M. Dubourg : - Ou a is . . .
d it ça . Et pou r l e s vacances, c e n 'est pas grave, • Unefemme : - Monsieur Du bou rg, soyez raison nable !
on prendra le tra i n . Je ne pense pas qu'il y ait une a utre sol ution.
• DOCU M ENT 3 PAGE 22 I l fa ut q u e vous augmentiez votre budget
- Vous, vo us avez été da nseuse très longtem ps ? ou bien il fa udra que vous fassiez des concessions.
- Ou i . • M. Dubourg : - je ne cherche pas la l u n e q uand
- Est-ce que vous avez un regret dans toute votre carrière? même ! U n deux pièces qui soit cla i r et agréa ble.
- Alors évidem ment moi, c'est. . . le . . . mon grand Ce n 'est pas i m possible à Pa ris !
regret, c'est de ne pasavoi r été au conservatoire et euh . . . • Une femme : - Bien sûr que non ! Mais pas à trois
à l'opéra de Paris. Bon, on ne peut pas évidemment cent m i l l e euros a u pied de la Tou r Eiffel !
se d i re toute sa vie qu'on n'a pas été celle q u'on . . . qu'on
est fi nalement. Mais i l est clai r que la carrière . . . j'a urais • M. Dubourg : - Vous a u riez dû me ledire tout de suite !
rêvé être étoi le, être une étoile. Ah vrai ment, j'a u rais dû Si vo us m'aviez dit ça avant, j'a urais eu le temps
et je pense que j'a u rais pu. C'est peut-être u n petit peu de réfléc h i r.
prétentieux de ma part de le d i re mais je pense que • Unefemme : - Je le regrette. j 'a u rais dû être plu s
j'avais les capacités physiques, en tout cas à six a ns, cla i re. Ma is, vo us avez quand même visité deux
j'étais, j'ava is, j'a i mais bea ucoup ça donc, euh . . . appartements.
Vraiment, ça a u rait pu se fai re je pense . . . Mais voilà,
• M. Dubourg : - Oui, mais aucu n q u i ne me convienne.
j'étais cond ition née par mon mi lieu, bon . . . et je n'ai
Le prem ier n'ava it qu'une seu le fenêtre,
pas eu le feu suffisant pour . . . pour vrai ment y a l ler.
et le deuxième coûta it cinquante m i l l e euros
Donc j'ai eu tort, j'ai eu tort, mais . . . c'est vra i ment
de plus que ce q u e je peux y mettre !
dom mage et ça je le regretterai toute ma vie
amèrement. Vrai ment, je regrette, je pense que ma vie • Une femme : - C'est le moins cher que nous ayons
a u rait été orientée différem ment. Mais bon, tout va pu trouver !
bien, je . . . maintenant je . . . je . . . je donne des cou rs, • M. Dubourg : - Bon, q u 'est-ce que vous feriez
j'enseigne à tous les nivea ux, euh . . . ça me donne à ma place?
bea ucoup de joie a ussi, mais je regretterai toute ma vie.
• Une femme : - J e vo us l'a i déjà d it. Ce que vous
• BILAN 1 PAGE 24 cherchez est i ntrouvable. Il fa ut cha nger
• Une femme : - Moi,jevous consei lle de choisi r u n autre de q u a rtier. Vous feriez bien d 'y réfléchir.
quartier. Je ne pense pas qu'on puisse trouver • M. Dubourg : - Oui, je va is réfléch i r. C'est dom mage,
l'appartement de vos rêves à ce prix-là ici. Vous je m'éta is bien ha bitué à l'idée d'ha biter
au riez i ntérêt à chercher un peu plus loin du centre. da ns ce q u a rtier.
U N ITE 2
l es perso n nels des péages a utoroutiers sont
en grève. Les véh icu les rou l ent au pas, mais la
• DOCUM ENT 1 PAGE 26 circu lation n 'est pas bloq u ée .
Enfi n, la jou rnée de demain est classée rouge. Si
• Un homme : - 7 heu res 30, vos i n fos trafic.
vous devez prendre la route, Bison Futé vous
• Une femme : - Les routes sont déjà très cha rgées recommande de pa rtir avant 7 heu res le mati n.
ce ven d red i en ra ison des départs en vacances Prenez garde a ux brouillards matina ux qui seront
de février. Éta nt donné les co nd itions présents sur toute la moitié est du pays toute l a
m étéorologiq ues, nous vous i nvito ns à la plus matinée. E n reva nche, l a circulation devrait être
grande prudence pendant tout le week-end. Si fl uide sur l'ensemble du territoire toute la jou rnée
vo us êtes su r l'auto ro ute d u sud, dans le sens de dimanche. Soyez prudents, et pensez que
Pa ris p rovi n ce, de viol entes rafa l es de vent partir samedi, sous prétexte de gagner d u temps,
re ndent la c i rcu lation très da ngereuse entre n'est probablement pas un bon.calcul.
Va lence et Monté l i m a r. On nous a n nonce
éga lement u n bouchon de 2 5 ki lomètres • DOCUMENT 2 PAGE 28
à la so rtie de Lyo n , p roba blement d û - I l fa ut bien ma nger pou r être en bonne santé,
aux i m po rtantes chutes de neige de ces dernières ce n 'est un secret po u r personne. Et pour bien
heures, et u n fort ralentissement de 1 0 kilomètres manger, i l faut avant tout privi légier la consom mation
à l a sortie de Montpell ier. Fa ute d 'avo i r obten u de fru its et de légu mes. Savez-vous que nous devrions
l'augmentatio n de sa l a i res q u 'i l s demanda ient, en consommer au moins cinq pa r jou r?
TRANSCRIPTION 0 1 09
Tout d 'abord, ils sont riches en m i néra u x de 35 an s sont encore majo rita i res, on com pte
e t en vita m i nes d o n t t o u t l e monde con naît déjà p l u s de 22 % de colocata i res plus âgés,
l es bienfa its. Pa r a i l l e u rs, ils co ntien nent et il se mble q u e leur nom bre soit
des a ntioxyda nts q u i préviennent certa i n es en a ugmentation.
maladies com m e l e ca ncer, l e d i a bète ou encore
les maladies ca rd i o-vascu l a i res. Ensu ite, ils son t
pa rfaits po u r l e s régimes. D'u ne pa rt, i ls so nt riches
en fibres et coupent la fa i m efficaceme nt. D'a utre • DOCU MENT 1 PAGE 32
pa rt, i l s contien nent bea u co u p d 'eau et sont donc Nous reprenons l'a nten ne après cette page
peu caloriq ues. En concl usion, vous pouvez en ma nger de p u bl icité. Je vous ra ppelle que nous som mes
en gra nde qua ntité sa ns risq uer de prend re du poids. en d i rect d u stade de France et q u e les deux éq u i pes
Consommez les légumes ta ntôt crus, et ta ntôt cuits. sont à éga l ité a lors qu'il ne reste plus que deux
Achetez-l es frais ou su rgelés, ils garderont ai nsi toutes m i n utes de jeu. Allez les bleus, i l fa ut marquer avant
leurs qual ités. Pensez à varier vos menus pou r profiter que l'a rbitre ne siffle la fin d u match.
au maxi m u m des bienfaits de chacu n d 'entre eux. Le score est actuel lement de 0 à 0, u n e m i n ute trente
La cu isson à la va peu r est certes la plus diététique, avant la fin des prolongations. Après avoir manqué
mais vous a u rez sûrement plus de succès a u p rès deux buts, les joueu rs semblent u n peu démoral isés . . .
des enfants, si vous leur proposez les légumes prépa rés Aïe aïe aïe, l a ba l l e est sortie . . . C'est l e n u méro 8 qui
en gratin. Pensez a ussi a ux soupes q u i sont pa rfois va l a remettre en jeu. Al lez, encore u n petit effort !
p l us faciles à avaler q u'une assiette de légumes. Le pu blic l'encourage pendant qu'il se prépare. l l tire . . .
Quant a ux fru i ts, vos enfa nts les consommeront Joli ! Le 1 0 récu père l e bal lon, passe a u 1 2, l e jeu
vo lontiers en jus, ou en com potes, si agréa bles s'accélère, i l fa it une passe latéra le à l'avant-centre
à déguster pou r toute la fa m i l le. q u i d ri ble. Il y va . I l est seu l , il entre sur la su rface
Enfi n n 'ou bl i ez pas, les fru its et les l égu mes so nt de ré pa ration. Ou i ! I l va marq uer ! But ! Fa ntastique
i n d ispe nsa bles à tout âge. t i r d u n u méro 1 2 ! I ncroyable ! Moins d ' une m i nute
avant la fin du match. U n à zéro pou r les bleus ! Belle
• DOCUMENT 3 PAGE 30 victoi re, bien méritée ca r les bleus ont mené penda nt
o Une journaliste : La hausse des prix de l'immobil ier, toute la deuxième mi-tem ps. C'est d u dél i re ici.
et donc des loyers, le m a n q u e d 'a ppa rtements Les supporters sont debout dans les tri bu nes. je crois
proposés à la l ocati o n , et la m u lt i p l i cation q u 'avant de retou rner au vestia i re, les joueu rs vont
des gara nties deman dées con d u isent d iverses pouvoi r fa i re le to u r d u sta de sous l es ovations
person nes à choisir la colocation. Alo rs, Didier du public ! Extraord i n a i re ! I ncroyab l e ! À vous Paris.
Lemoine, vo us q u i êtes sociologue, pensez-vous • DOCUMENT 2 PAGE 34
q u e les ra isons financières soient l es seu l es
o journaliste : - Fra ncine Bellac, le week-end
q u i poussent certa ins d 'entre nous à pa rtager
dernier, vous avez pa rticipé à u n e << cousinade >>
u n a p pa rtement avec des i nco n n u s ?
q u e vo us aviez préparée pendant de longs mois.
o Didier Lemoine : N o n , je ne cro is p a s . . . B i e n sûr, Qu 'est-ce q u' u ne « cousinade » ?
la q u estion fi nancière est u n facteu r i m porta nt,
o Francine : - C'est très sim ple, l e mot « cousinade »
mais i l n 'est pas le seu l . De plus en plus de gens,
vient de cousi n . l l s'agit en fa it d ' u n gra nd
des j e u nes po u r la p l u pa rt, ont envie de vivre
rassembl ement des descenda nts d'un même
q u e l q u e chose de d i fférent. Certa ins fil ms,
cou p l e et q u i donc, sont tous cousins. Bien
com m e « L'au berge espa gn ole », mais a ussi
évidem ment, dans la p l u part des cas, ce sont
des séries de télévision ont contri bué
des gens que vous ne connaissez pas, ca r les l iens
à popu la riser ce mode de l ogement. En
fa m i l i aux se sont perd us avec le tem ps. j'ai donc
généra l , o n ne coha bite pas dans le seu l but
rencontré a u cou rs de cette « cousinade »,
de fa i re des économies. Chacun a ses objectifs.
des pa rents dont je n 'ava is jamais entendu
Les uns fo nt ce choix pa rce qu'ils ont peur
parler dans ma proche fa m i l le.
de la so l itude, d 'a utres pa rce qu'ils ont envie
de vivre une expéri ence o rigi nale. D'a utres o journaliste : - Et lorsq ue vous les avez rencontrés,
encore so u h a itent élargir le cercle de leu rs q u 'avez-vous ressenti ?
conna issa nces, voi re de l e u rs a m is. En tout o Francine : - Une grande joie. j'ai vrai ment eu
cas, la p l u pa rt espèrent pa rtager p l u s q u e l e senti m ent q u e nous étions u n e fa m i l l e.
la sa l le de ba i n avec l e u rs colocata i res. o journaliste : - Alors, com m ent orga n iser
o La journaliste : Les jeu nes sont-ils les seuls u n e « cousi na de » ?
concernés par cet engouement pour la co location ? o Francine : - Tout d 'abord, i l vous fa ut retrouver tous
o Didier Lemoine : Les seu ls, non. Tous ne so nt pas les descenda nts du couple choisi, ce q u i demande
jeunes, ni même étu d i a nts. Si les moins souvent pl usieurs a n n ées. Une fois q u e vo us
110 TRANSCRIPTION
a u rez retrouvé tous vos cousi ns, vo us devrez Quand j'ai appris que plus de centvoitu res s'étaient ai nsi
les contacter pour leu r parler de vos projets rentrées l'une dans l'autre, je ne pouvais pas y croire.
et voi r s'i l s so nt i ntéressés pa r ces retrouvai l l es. je n'avais pas imaginé que l'accident pouvait être à ce
• journaliste : - Et après? point. . . énorme, q u'i 1 pu isse toucher autant de voitu res.
C'était un véritable cauchemar, tous ces véhicu les plus
• Francine : - Ap rès, c'est un énorme travai l
ou moins écrasés. Pendant quelques instants, personne
d 'orga n isati o n pa rce que les (( co usinades »
n'a osé sortir je crois. Et après . . . Quand on est sur
d u rent en général pl usieurs jours. Quand vous
la route, on ne peut pas imaginer qu'une chose pareille
a u rez fa it la liste des i nvités, vous devrez
pu isse arriver. Et pourta nt. .. Maintenant que j'y pense,
chercher où et co m m ent i l sera possible
ça me fait peur. Le plus i ncroyable, c'est qu'il n'y ait pas
de les rassembler. To ut le monde doit pouvo i r
eu de victime. Ça, c'est un miracle.
fa i re conna issance c e q u i suppose là aussi
une o rga n isation im po rta nte.
• journaliste : - Et q u e se passe-t-i l après? • DOCUMENT 2 PAGE 40
C'était dans la nuit du 14 juil let. On était al lés voir le feu
• Francine : - Après la fête, le travai l co nti nue. Vous
d'artifice. Tout allait bien, les enfants étaient contents.
devrez classer les d ocu ments q u e les uns
La semaine d'avant, on avait emménagé dans notre
et les a utres vous a u ront apportés à cette occasion
nouvelle maison et la vei lle, on avait pendu
et q u i enrich i ront votre h istoi re fa m i l ia le.
la crémai l lère. Tous les amis étaient venus et on avait
je vous conse i l l e aussi de créer un site I nternet.
fait une grande fête dans le jardin. Et pu is, quand on est
Vous y m ettrez toutes les photos que vous a u rez
rentrés ce soir-là - on avait été absents à peine deux
fa ites pendant la (( cousi nade ».
heu res - on a retrouvé la maison sens dessus dessous.
• DOCUMENT 3 PAGE 36 Tout était pa r terre. Les vêtements, les l ivres, les papiers.
Au moment des fêtes, nous som mes nombreux C'était i ndescri ptible. On aurait dit qu'il y avait eu
à co u r i r les magasins à la recherche de la perle rare : un trem blement de terre. Tous les objets de valeurs
le cadeau q u i va fa i re plaisir. Avez-vous déjà i magi né avaient disparu : les bijoux, les ordi nateurs, les appareils
u n N oël sa ns cadea u ? Non, bien sû r ! photo, les jeux électroniq ues des enfants. Tout !
Les petits corn me les grands les attendent avec i rn patience. Le lendemain mati n , mon mari est allé porter plai nte
Alors, puisqu'on ne peut pas y échapper, il faut bien faire à la pol ice. l is sont venus constater les dégâts. Après,
comme tout le monde, et pou r cela, à chacun son style. on a fait une déclaration de vol à l'assurance, puis
Il y a ce ux q u i ai ment fo u i ner et q u i vont passer on a tout rangé pou r essayer d'oubl ier. Trois jours plus
des heures à chercher le cadeau idéa l . Il y a ceux q u i tard, on a reçu un coup du fil du comm issariat. lis avaient
sont toujours p ressés, et q u i achètent n'importe arrêté u ne ca mion nette lors d'un contrôle de routi ne
q u o i , po u r se déba rrasser au plus vite de cette corvée. sur la route et elle était pleine d'objets volés. Le conducteur
Il y a ceux q u i achètent sur I n ternet, tra n q u i l lement est allé di rectement en prison et nous, les jours
assis dans leur fa ute u i l et ceux qui offrent su ivants, on a récupéré toutes nos affai res. Toutes !
des chèq ues-cadea ux pou r ne pas se trom per. Même la bague de fia nçailles de ma grand-m ère !
Certa ins pensent qu'il fa ut y mettre le prix ca r
u n ca dea u doit avo i r de la va leu r. D'a utres pensent • DOCUMENT 3 PAGE 42
que le plus i m porta nt est la va leur affective. Ben, oui . . . Moi aussi j'ai été SDF. Pendant q uatre a ns.
Bref, vous l'aurez compris, choisir un cadeau est une tâche C'éta it d u r.
difficile. D'ailleu rs, si vous vous trom pez, votre présent Au début, j'ai pensé que ça n 'a l l ait pas d u rer
risque bien d 'être revendu sur I nternet, dès le lendemain longtem ps, mais . . . C'étai t il y a huit a ns, ma co pine
de Noël. C'est paraît-il, ce q ue fait un i nternaute sur sept. venait de me q u itter. On éta it restés presq ue d ix ans
Alors, à quoi bon passer du temps à choisir des cadeaux? ensem ble. Alors j'a i perd u les péda les, j'ai fa it un peu
n ' i m porte q uoi et j'ai perd u mon trava i l . C'éta it
un cou p d u r, mais je pensais que ça me servi rait
de leçon et q ue, u ne fois que j'a u rais retrouvé
• DOCUMENT 1 PAGE 38 un bo ulot, ça i ra it. M a is le problème, c'est q ue je n'ai
Quand j'a i com p ris ce q u i a l lait se passer, i l éta it trop pas retrouvé de travai l . U n remplacement de quelques
tard , je ne pouva is plus rien fa i re. j'ai freiné, mais j'a i sem a i nes pendant les vaca nces, et pui s . . . plus rien.
vu a rriver la voiture de derrière dans le rétroviseur, j'ai d 'abord habité à l' hôte l , puis chez des co pai ns,
et j 'a i serré les dents ca r je pensa is bien q u 'elle ne et fina lement, je me suis retrouvé dans la rue. Et
pou rra it pas s'a rrêter. Tout cela n 'a d u ré que après, l à c'est u n cercle vicieux. Plus de toit, ça veut
quelq ues fractions de secondes. j'a i ressenti le choc, d i re q u e tu n'as plus rien à toi, seu lement ce que
et i m méd iatement après, j'a i entendu d'a utres bru its tu peux tra nsporter dans ton sac à dos. Tu peux plus
de choc, en série, co mme u n écho. C'était étrange, te cha nger, rester propre, en bonne santé. Tu as tout
com plètement i rréel. le tem ps peu r. Ce n'est pas une vie.
TRANSCRIPTION 111
Moi, j'a i eu de la chance. U n jour, j'a i retrouvé avion pour continuer sa route, sans rien oser demander
un vieux copa i n . Enfin , c'est l u i q u i m'a vu, assis dans à personne. La plupa rt des passagers portaient
la rue, moi, je n 'a u rais pas osé l u i parler, j 'étais de chauds vêtements d'hiver q u i ne laissaient pas penser
tom bé trop bas. Il m'a don né un sérieux cou p qu'ils partaient en vacances d 'été. Lu i, qui n'avait dans sa
d e ma i n . Auj o u rd ' h u i , j'ai u n trava i l , u n petit valise que des vêtements d'été, il regardait la neige
appartement, j'a i u n e copine, et elle est enceinte. au-dessous de lui avec des sueurs froides. D'une part,
Alors, je pense que c'est mon to u r d 'ai der les a utres. i l était sû r d 'avoir acheté u n bil let pour Sydney, d'autre
part, tout l u i faisait penser qu'il avait dû fa ire une erreur.
• BILAN 2 PAGE 44 U ne fois arrivé à l'escale su ivante, et avant de prendre
j'a i entendu un truc i ncroya ble à la radio. C'est le dernier vol qui devait finalement l'em mener j usqu'à
l'histoi re d'un jeune hom me, q u i vou lait a l ler voi r Sidney, il a décidé de téléphoner à sa fia ncée et à sa
sa petite a m ie à Syd ney, e n Australie, pour les vacances fam i l le. À ce moment-là, il avait déjà la certitude qu'il
de N oël et q u i s'est retrouvé à Sid ney, aux États-U n is. s'était trompé. l l leur a expliqué la situation et tout le
Il avait réservé son vol sur I nternet sous prétexte que monde s'est cotisé pou r l'aider à s'offrir u n nouveau
c'était moins cher que dans une agence de voyage. bil let à desti nation de Syd ney Austral ie, avec u n « y >>
Le 20 décembre, il est donc parti, tout content et non pas Sid ney États-U n is avec u n « i )).
et quelques heures plus tard, q uand l'avion a atterri Après d iverses escales, il a enfi n retrouvé sa fiancée
à Portland, et qu'il a vu des montagnes partout, dans l'été austra l . Fa ute d 'avo i r fa it attention
i l a commencé à s'inquiéter. Après avoir passé plusieurs à l'orthographe, ce jeune homme a u ra fa it le p l us
heures da ns l'aéroport, il a embarqué dans un autre long voyage entre Francfort et Sydney.
U N ITE 3
On est bien loin de la fin des années 90 où les chauffeurs
condu isaient, confient-i ls, la peu r a u ventre .
• DOCUMENT 1 PAGE 46 Le dernier cas grave remonte à 2004, un e conductrice
C'est rapide et rusé. U n Hérau ltais passionné de moto a ava it été agressée pa r u n déséq u i l i bré. Depuis
eu une idée, une bonne idée pour oublier les bouchons le début de l'année, on com pta bil ise seu lement deux
dans la circulation. li propose de cond u i re ses cl ients vitres cassées. Des cha uffeu rs q u i attribuent cette
à scooter. U ne bel le machi ne de 650 centi mètres cubes situation si ngu l i ère à la p résence de six agents
pour passer dans l'agglomération montpelliéra i ne sans d 'a m bia nce q u 'on appelle des vérificateurs
soucis. Sa clientèle est su rtout com posée d 'hom mes de perception. Recrutés dans les quartiers sensi bles
d'affa i re q u i doivent prendre l'avion. Le matin à l'heure de Béziers, ils a ntici pent les tensions pa r le d ialogue.
de pointe, 1 0 m i n utes seul ement pour se rendre Résul tat, sur 5 000 contrôles da ns l es ca rs pa r mois,
à l'aéroport, et ce pour le prix d'un taxi. moins de 1 0 PV sont d ressés.
Les hommes de la semaine à Montpel l ier sont les frères France lnfo - Lau re de Beaul ieu - 7jours en France: Montpellier
Pou reel, d u célèbre restau ra nt étoilé « Le jardin
des sens )). À l'occasion de la semaine du goût, • DOCUMENT 3 PAGE 50
ils prépareront cette semaine un menu pou r les ca nti nes • journaliste: - Co mme à chaque période de vacances
des collèges du département. Trois mille cinq cents scolai res, les aéroports vont fa i re le plein
repas, signés par les deux gra nds chefs, jacques de voyageu rs. Des usagers d u transport aérien
et Lau rent Pou reel seront donc servis aux col légiens. pas toujours attentifs aux nouvelles mesu res
Lau re de Beaul ieu, France Bl eu Héra u lt pour Fra n ce l nfo. de sécurité i m posées par les autorités, Thierry . . .
• Thierry Beaumont : - C'est exact et cel a engend re
• DOCUM ENT 2 PAGE 48 u n énorme gasp i l lage que chacu n peut
Les agents d 'a m b ia n ce dans l es tra n sports publ ics constater l o rs des embarq uements po u r des vols
à Bézi ers sem b l ent avo i r fa it bai sser le nom bre au départdesaéroports européens, q u elle que
d 'agressions et d ' i ncivil ités à bord des cars de la vil le. soit la desti nation fina le. Impressionnant est
L'u n i o n des tra nsports publ ics vient de publ ier le vol u me de flacons de parfu m, de shampoi ng,
u ne enquête sur la sécu rité a u plan national dans de déodorant et de mousse à raser q u i pa rt
laquelle i l ressort q u e les agressions physiques ont chaque jour da ns les poubel les des aéroports.
progressé de 26 %. Da ns les vil les de moins de Au moment où l 'on parle d 'écologie
1 00 000 ha bita nts, c'est là que l'a ugmentation et de sa uvetage de la pla nète, voi l à q u i manque
est la plus i m portante. Sauf à Béziers sem ble-t- i l , tota lement de cohérence. Alors, pou r éviter
7 1 000 habita nts e t 1 30 cha uffeu rs d e s Bus Occita ns de gaspiller, si vous devez prendre l'avion, voi là
qui d isent q u'ils n 'ont j a mais été a ussi tra n q u i l les. un ra ppel précis de ce qu'il fa ut fa i re.
112 TRANSCRI PTION
Le plus simp le, c'est de mettre un maxi mum • journaliste : - Le port a su bi des dégradations
de choses dans le bagage q u i i ra dans la soute i m portantes, n'est-ce pas ?
de l 'avion. Si, mal gré tout, vo us sou ha itez • M. le Maire : - Ça oui. Nous ne sommes pas encore
ga rd er avec vous, en ca bi ne, dans un bagage en mesure de dresser un bilan complet, mais
à main, q uelq ues effets de toi lette ou des boissons les dégâts sont très, très importants, et les travaux
pa r exem p l e, je vous rappelle les mesu res q u i de remise en état pourraient se chiffrer en mil lions
con cernent les l iq u ides, les gels, les mousses d'eu ros.
et les pâtes, les pâtes c'est pa r exem pie du dentifrice.
Aucu n flacon, tu be, aérosol et bouteille de p l us • DOCUMENT 2 PAGE 54
de 1 00 rn 1 . Si vo us avez acheté une ca nette • journaliste : - Fra ncine, vous êtes vendeuse,
de soda avant le départ, elle contient généralement responsable d u rayon chaussures pour femmes
33 cl, so it 330 ml et même s'i l n 'en reste que aux Ga leries Roya les, comment s'est passé
1 00 m l l o rsq ue vous emba rq uerez, vo us ne ce p re rn ier jour de soldes?
serez pas auto risé à la conserver avec vous ca r
• Francine : - Com m e toujou rs. Le premier jour, c'est
son embal lage sera supérieu r à 1 00 m l .
de la fol ie !
En fa it, nombreux sont ceux q u i ignorent
que la l i m itation de vo l u me s'applique à • journaliste: - C'est-à-d i re ?
l'emba l lage et non au contenu ! • Francine : - C'est-à-d i re q u e les clientes sont prêtes
Pou r pouvo i r vo us suivre en cab i ne, les flacons à tout po u r fa i re de bonnes affai res. Enfi n , pas
de 1 00 m l maxi m u m doivent êtres placés dans toutes, mais . . . Si e l l es ont repéré des a rticles q u i
u n sac en plastique tra nspa rent dont l es i ntéressent, avant l es soldes, elles se jettent
les d i mensions ne dépassent pas 20 cm pa r dessus de peu r q u' u ne autre les prenne à leur
20 cm. Chaque passager n 'a d roit q u 'à u n sac place. I l y a aussi cel l es qui veu lent tout essayer,
plastique. Attention, c'est vra i ment petit. cel l es q u i d iscutent les prix soldés pou r avoir
Enfi n , il existe des dérogations pour les a l i me nts u n ra bais plus él evé. C'est épuisant !
po u r bébé et l es médicaments dont vous • journaliste : - C'est q uand même une am biance
pou rrez fou rn i r la prescription médicale. sym pathique, non ?
France 1 nfo - Thierry Beau mont - Précautions avant départ
• Francine : - Ben . . . Pas toujo u rs. Ce mati n , j'avais
deux clientes i ntéressées pa r la même pa i re
de cha ussu res. L'u ne avait le pied d roit en main,
l'autre le pied ga uche, et c'éta it la dernière
• DOCUM ENT 1 PAGE 52 pa i re ! Vous me croi rez si vous vo u lez mais ni
l'une n i l'autre ne vo ul ait renoncer à les acheter.
• journaliste : - Nous sommes en direct de Bretagne,
Histoi re de rigol er, je leur ai proposé de leur
dans un petit village de pêcheurs où la violente
en ven d re chacune une mais ça ne les a pas fa it
tem pête d'hier a fait des dégâts considérables. Quelle
rire d u tout, au contra i re.
est la situation aujourd'hui monsieur le Maire?
• journaliste : - Donc, les soldes aux Ga leries Roya les,
• M. le Maire : - La situation est très difficile. Vi ngt-cinq
ça marche bien ?
m i l l e foyers sont encore privés d 'électricité et EDF
n 'envisage pas l e retou r à u n service norma l • Francine : - Bien sûr que ça marche. Mais à mon avis,
dans les prochai nes heu res. Tout pou rra it il fait bea uco u p trop doux pou r q u'on vende
rentrer dans l'ord re d 'ici à la fin de l a sem a i ne, tout le stock d e bottes q u'on a en magasin.
mais avec l e froid q u i sévit en ce moment. . . On O n n 'a pas eu d'h iver cette a n née, alors bien sû r,
cra i nt un peu l es jours qui viennent. les bottes, ça ne s'est pas très bien vend u .
• journaliste : - O n d i t que les secou rs a u ra ient réussi • DOCUMENT 3 PAGE 56
à attei n d re les ma isons q u i avai ent été isol ées • Une journaliste : - Vous étiez à la man ifestation
pa r les ch utes d 'a rbres sur la route. l l n 'y a u ra it des fo nctionna i res à laquelle to us les syndicats
pas de victi mes. Vous confirmez cette i nformation? ont pa rticipé aujourd'hui place de la République,
• M. le Ma ire : - O u i , l es engi ns viennent de fi n i r q u'espérez-vous obtenir du gouvernement ?
de déblayer la chaussée et on a pris contact avec • Un homme : - Une vraie ha usse des sa l a i res. Ce q ue
les habita nts de ces ma isons. Il y a u rait deux le gouvernement nous a accordé ne correspond
bl essés légers, mais, com pte tenu de l'a m pleur même pas à l'a ugmentation d u coût de la vie.
de la catastrophe, ce n 'est rien d u tout. Il y a u n m i n i m u m au-dessous duquel on ne peut
• journaliste : - Et le télép hone ? même pas di scuter. Ça fa it six ans q u'on nous
• M. le Maire : - Fra nce Télécom devra it réta b l i r demande de fa i re des efforts. C'est i nadmissi ble !
l e s l ignes d a n s les heures q u i viennent, • Unejournaliste : - Vous êtes prêts à fa i re la grève
de ce côté- là, ça va a l l er. pour ça ?
TRANSCRIPTION 0 1 1 3
• Un homme : - S'i l le fa ut, bien sûr. Trois syndicats u n SMS. Cette étude sa ns réelle surprise
ont déjà déposé u n préavis de grève pour confirme que les Fra nça is sont de plus en plus
le 8 février. les a utres ne se sont pas encore attachés à leur mobi le. C'est l'outil dont nous
prononcés, mais je pense qu'ils vont som m es le moins prêts à nous sépa rer, pa raît- i l .
les rejoindre. On ne peut pas cont i n uer Ava nt même I nternet ou la télé. On n'hésite pas
à rega rder notre pouvo i r d 'achat fo ndre comme à fai re dem i-to u r le matin si on l'a oublié à la
neige a u soleil sa ns rien fa i re. Il fa ut que ma ison. En ce q u i concerne la gêne occasion née
le gouvernement ouvre de véritables négociations pa r les mobi les, eh bien, les util isateurs sera ient
a uxq uel les doivent pa rtici per tous les syndicats. de plus en plus toléra nts les u ns vis-à-vis
• Vnejourna1iste : - Que pensez-vous de l'idée des autres. On râ le moins co ntre un voisi n dont
couramment répandue selon laquelle vous avez déjà le téléphone sonne q ua nd on sa it que cela peut
beaucoup d'avantages en tant que fonctionnaires? aussi nous arriver. Ce q u i déclenche le plus
d 'empath ie et de co mpréhension, pa raît-i l , c'est
• Un homme : - Mais madame, parmi les fonctionnaires,
le co u p de fil de la ba by-sitter. le porta ble est
i l y a bea uco u p d e bas sa l a i res, des sa la i res avec
surtout devenu u n signe de recon naissa nce
l esquels il est i m possi ble de vivre décem m ent
en fonction de la manière dont on le personnalise.
aujourd ' h u i ! la sécu rité de l'emploi, c'est bien,
Changer la coque, la sonnerie ou le fond d 'écran
mais ça ne suffit pas à nourrir une fa m i l le !
est a ujou rd ' h u i un sport national chez les jeunes.
Quand on voit les prix des loyers aujourd ' h u i , o n
le rapport au mobile sera it q uasi affectif. Et puis
ne peut pas vivre avec l e S M I C , c'est i m possi ble !
il y a les accros d u mobile, qui le tripotent j uste
pour passer le temps ou qui vérifient en perma nenee
s'i l y a bien d u résea u . Seu ls 9 % des utilisateurs
s'inquiéteraient d u problème des ondes radio.
• DOCUMENTS 1 ET 2 PAGES 58 ET 60
• journaliste : - L'eau potable avant le téléphone • DOCU MENT 3 PAGE 62
portable, donc. Eh bien, i l y a encore du ch e m i n • Marie-Christine Vallet: - Dans son ra pport rendu
à pa rcourir quand o n sa it q u e plus d ' u n m i l l iard cette sema i ne, l a mi ssion parlementa i re
d 'habita nts sur Terre boivent toujours de l'eau d'i nformation sur l'i nterdi ction du tabac,
non pota ble. Pa ra l l èlement, on vient de dépasser recommande de ba n n i r la ciga rette des li eux
le cap des deux m i l l iards de possesseu rs de travai l et des l ieux col lectifs. Elle ouvre aussi
de téléphone po rta ble et la ba rre des trois la possi bil ité de constru i re des fumoirs clos,
m i l l i a rds devrai t être attei nte en 201 O. Sur éq u ipés de systèmes de ventilation. Ces interdictions
ce marché, la sou rce de croissa nce vient de fumer existent dans d 'autres pays européens,
mai ntenant de pays co mme la Ch i ne, l'I nde, dans les entreprises al lemandes, dans certains
l'Europe de l'Est, l'Améri que du Sud et l'Afriq ue. l i eux publ ics en Autriche et en Belgique ou dans
L'eau potable avant le téléphone po rta ble, donc. les ba rs et resta u rants italiens. Mais les résu ltats
Le télép hone devenu si démocratique qu'il ne ne sont pas toujo u rs satisfa isants, sel on N icolas
rep résente plus u ne marque de statut socia l . Vilain du com ité nationa l co ntre l e ta bagi sme.
Mo ntre-moi t o n portable, je t e d i ra i q u i tu es : • Nicolas Vilain : - En Ita l i e pa r exemple, la mesure
c'éta it vra i i l y a 1 0 ans, ça ne l'est p l us était a n noncée principalement comme
aujourd ' h u i , Jérôm e Colom bai n . une mesu re de protection des non-fumeurs.
• jérôme Colombain : - C'est c e q u i ressort d 'une étude le résu ltat est que, d a ns les entreprises
de L'AFO M , l 'Association des opérateu rs de l'accuei l : resta u ra nts, cafés, ba rs,
mobi les. Selon cette enq uête, l e porta ble, q u i discothèq ues, 98 % des sa lariés et des publ ics
a conquis 7 5 % d e la popu lation fra nça i se e n une sont protégés du tabagisme passif dans les locaux.
d iza i n e d 'a n nées à peine, serai t devenu u n outi l Mais 2 % ne le sont pas, c'est-à-dire q u 'il y a
fort démocratique. Alors que, dans les a n nées toujours des sal l es spéciales venti lées fumeurs
90, posséder un téléphone cel l u la i re éta it ou des fumoirs dans 2 % des entreprises
l'apanage des hom mes d 'affai res b ranchés, de l'accueil, o ù i l y a une pol l ution très
aujou rd ' h u i , ce n 'est plus entre riches et i m portante q u'ont à subir les sala riés, pour qu e,
pauvres que l'on voit des d i fférences, n i entre une clientèle bien spécifique puisse fumer.
hom mes et fem m es, mais en fonction de l 'âge. Alors vous avez ensu ite l'Espagne, q u i a i nsta uré
Les jeu nes so nt les p l u s gros util isateurs ta ndis u n e i nterd i ction total e de fu mer dans les l i eux
q u'à pa rti r de 40 a n s ça se co m p l i q u e et l'on de trava i l mais là aussi c'est pas u ne i nterd i c . . .
comm ence à trouver des réfracta i res ou ce n 'est pas une vra ie i n terd iction totale. Da ns
ca rrément des a n a l p ha bètes d u mobile qui ne les resta u ra nts, cafés, discot hèques de plus
savent ni consu lter l e u r messagerie ni envoyer de 1 00 mètres carré, vo us pouvez avo i r une zone
114 TRANSCRIPTION
fumeurs une zo ne non-fu meurs. Et en ce q u i sont considérables ma is, d 'après les pompiers
concerne les entreprises de l'accueil de moins q u i sont i ntervenus très ra pidement, il n'y aurait
de 1 00 mètres ca rré, en Espagne c'est encore que deux blessés légers. L'appartement
p i re, p u isque le patron fa it ce qu'il veut. d u dernier étage, dans leq uel les secours n 'ont
• Marie-Christine Vallet : - Et quels sont les résultats pas encore pu entrer, serait vide depuis
en I rlande? que\ques jours. les \ocata\res aura\ent Qu\tté
l'appartement après une violente dispute avec
• Nicolas Vilain : - Alors en Irlande en reva nche,
le propriétai re.
les résultats sont bons. Il n 'y a pas de fumoirs,
Sur place, Ré m i Vou i l ler.
les fumeurs sont simplement i nvités à bien
vo u l o i r a l l er fumer leu r ciga rette dehors, s'ils • Rémi Vou iller: - Oui, jean-Paul, la police est
le veu lent et donc, ça permet de protéger actuellement sur les 1 ieux afin de déterminer
pa rfaitement les sa l a riés et les publ ics. les causes de l'incendie, a lors q ue les pompiers
continuent à déblayer l'escal ier. Les dégâts, comme
• Marie-Christine Vallet : - En 2007, de nouvelles
vous l'avez dit, sont très im portants et il faudra
mesu res seront appliquées en Angleterre avec,
encore plusieu rs heures pour que le quartier puisse
com m e en I rla nde, l'interd iction du tabac dans
reprendre une vie normale. Les familles sinistrées
tous les loca ux de trava i l et les l ieux publ ics.
accusent le propriétai re d 'avoirvolontairement mis
France lnfo - Marie-Christi ne Vallet- C'est en France, c'est en Europe
le feu à l'immeuble pour les obliger à quitter les 1 ieux.
Quant au propriétaire, il estime que l'im prudence
• B I LAN 3 PAGE 64 de ses locataires est probablement la cause
• journaliste 1 : - U n violent i ncendie s'est déclaré du sinistre. La police va donc enquêter su r cette
cette n u it dans u n i m m euble parisien dans affai re. Les locataires espèrent être relogés au plus
lequel logeaient une d iza i n e de fa m i l les. Le feu vite. Ils ont refusé de s'i nstaller dans un hôtel voisin
a u ra it pris da ns la cage d 'escal ier vers cinq de peur que les services sociaux ne les y oublient.
heures d u mati n , et o n ignore encore s'i l s'agit Ils demandent des logements décents pour eux
d'un accident ou d ' u n acte cri m i n e l . Les dégâts et leurs enfants.
U N ITE 4
• Femme : - Si tu votes pou r n'im porte q u i , ce n 'est
pas la pei ne de te déplacer !
• DOCUMENT 1 PAGE 66 • Homme : - Alors il fa udrait savoi r. Ava nt tu me disai s :
• Femme : - Alors, il pa raît que tu t 'es i nscrit « L'im porta nt, c'est d e pa rtici per. T u peux voter
sur les 1 istes électorales? pou r n'im porte qui, ça, c'est ton problème. ».
• Homme : - Oui, finalement, j'ai cédé à la pression. Et mai ntenant, tu veux q u e je vote co mme toi ?
Tu veux que je vote blanc ? Tu n'es jamais contente !
• Femme : - Quelle pressio n ? Tu fais ce que tu veux ! Tu as encore u n petit conseil à me donner?
• Homme : - je fa is ce que je veux, mais à chaque • Femme : - Tu m'én erves. On ne peut jamai s pa rler
élection, tout le monde me reproche de ne pas y sérieusement avec toi !
a l l e r ! Alors cette fois, j'y va is.
• Homme : - On ne va pas se fâcher pou r ça ! Ça n 'a
• Femme : - Tu vois, o n ava it raison alors? pas tel l e ment d ' i m porta nce final ement !
• Homme: - je n 'a i pas d it ça . Tu sa is comme moi
• DOCU MENT 2 PAGE 68
qu 'ils prom ettent tout ce q u 'on veut ava nt l es
élections et q u'a près, i l s fo nt n'im po rte q uoi, • Lola : - Ce n'est plus possible Ludo, i l fa ut que
a lors . . . je ne suis pas sûr que ça serve à gra nd tu trouves u n trava i l sinon, on va rester chez
chose, mais bon , fa ut essayer. nos pa rents jusq u'à quel âge ? j 'en ai ma rre moi !
• Femme : - je vo is q u e tu es toujours aussi optim iste. • Ludo : - Qu 'est-ce que tu veux q u e je te d ise ? Tu sais
bien que je cherche, et à moins que je prenne
• Homme : - Réa l iste tu veux d i re. n'impo rte quo i , i l n'y a rien.
• Femme : - Tu vas voter pour q uel ca ndidat? • Lola : - Et po u rq uoi tu ne prend rais pas n'im porte
• Homme : - N'im porte leq uel, ça m'est éga l . .. Mais quoi, en attenda nt?
non, je ne te dis ça pou r t'énerver. je ne sa is pas • Ludo : - Tu pla isa ntes? je n'ai pas fa it cinq a n n ées
enco re. je va is voter : c'est ce que tu me d 'études supérieures pour ça. je refuse de prendre
dema ndes depuis des a n n ées. Tu devrais déjà u n bou lot idiot. je vais me sentir frustré toute
être contente, non ? la jou rnée, en situation d'échec, non !
TRANSCRIPTION 115
• Lola : - Et pourq u o i pas, c'est provisoi re ? • Femme : - Ben voi l à , pense aussi a ux gens q u i . . .
• Ludo : - Tu sa is bien que s i j e fa is ça, j e risq ue d e n e q u i trava i l l ent l e samed i . E n supposant que tu
p l us pouvo i r m'en sorti r. trava i l les le sa med i , tu es bien content
de pouvo i r fa i re tes cou rses le d i manche. Si tu
• Lola : - Si tu cont i n ues à chercher, tu fi n i ras pa r
trava i l les en p l us toute la sema ine enfi n il y a des
trouver.
gens que ça a rrange énormément.
• Ludo : - À condition que j 'aie le te mps de chercher.
• Homme 2 : - En ad metta nt que tu aies pl usieu rs
Quand je passera i toutes m es jou rnées à fa i re
j o u rs de congés, enfin des jours de congés
u n truc id iot, tu crois que j 'a u ra i encore la pêche
supplémenta i res par ra pport aux autres sa la riés,
po u r l i re les petites a n nonces le soi r ? je n 'y
c'est i ntéressa nt, sinon, je ne vois pas l ' i ntérêt
a rrive déjà pas en ne faisant que ça , a l ors,
de trava i l ler le d i ma nche.
tu i magi nes quand je trava i l l era i . . . En pl us,
si je fa is n ' i m porte q uo i ça va m e déprimer. je te • Homme 1 : - Ah ben forcément, mais heu reusement,
l'a i déjà d it, j 'a u rais l e se ntiment d 'avo i r raté on en a j ustement.
q uelque chose, d 'être un raté même. Non, • Homme 2 : -Ah bon ?
ce serai t d u gâchis ! • Homme 1 : - Ben oui. Sinon, sinon, je ne bosserais
• Lola : - Tu exagères ! Bon a l o rs, q u'est-ce q u'on fa it pas le d i m a nche. je bossera is toute la sema ine,
nous deux? comm e tout l e monde.
• Ludo : - On attend encore un peu. Il n'y a pas u rgence? • Homme 2 : - Mais tu n 'as p l us de . . . tu n'as plus
• Lola : - Sauf si moi je prends tout en cha rge : l'appa rt, d 'heures de rattrapage, de . . . de . . . de RTI to i
la bouffe . . . ou . . . Pa r rapport a ux a utres ?
• Ludo : - Je ne veux pas te fa i re de peine ma is, avec • Homme 1 : - Non, c'est. . . c'est. . . c'est la même chose
ton sa l a i re, ce n 'est pas très réa l iste. sa uf que j'a i u n sa l a i re plus élevé et c'est tout.
• Lola : - Aujourd'hui peut-être mais demain . . . • Homme 2 : - Et au cas où . . . où tu ne trava i l lera is pas
le di manche, tu aurais le droit de faire quoi en fa it?
• Ludo : - Quoi dema i n ?
De trava i l ler dans la sema i ne comme l es autres ?
• Lola : - I l se pou rra i t q u e j 'a i e u n e promotio n . . .
• Homme 1 : - Oui. Ça, c'est un choix que j'ai fait moi.
• Ludo : - Écoute Lola, c'est déjà d u r de m e fa i re
entrete n i r pas mes pa rents à mon âge, mais pa r
toi, il n'en est pas q u estion. C'est clai r ?
• Lola : - Ah pa rce q u 'en plus tu e s macho ! A h , ben
bravo ! • DOCUMENT 1 PAGE 72
• journalistes : - Monsieu r l e M i n istre ! Monsieur
le M i n istre !
• DOCUM ENT 3 PAGE 70
• journaliste : - S'il vo us p laît, monsieur le M i n istre,
• Femme : - Vous venez chez moi d i manche?
pouvez-vous nous d i re q uelq ues mots
• Homme 1 : - Moi, je ne peux pas, je trava i l ie. sur les mauva is ch iffres de la violence ro utière
• Homme 2 : - Ah c'est n u l ! Le d i ma nche, ce n 'est pas d u mois dernier.
fa it po u r trava i l ler. • Le ministre : - Rapidem ent, o u i . Je suis consterné
• Homme 1 : - Ben attends, tu es marra nt toi, c'est pa r l'a ugmentation des accid ents sur les routes.
bon pour le com m erce. Vous avez entendu les chiffres, 1 0 % de morts en
• Femme : - Dep u is quand tu travai l les le d i manche? pl us, c'est donc le p l us mauvais résu ltat depuis
p l us d ' u n an. L'i rresponsa bil ité dont certa i ns
• Homme 1 : - Ben ça fa it déjà u n a n mai ntenant.
conducteurs font preuve au volant est, à mes yeux,
• Femme : - C'est assez contra igna nt, non ? Bon . . . cri m inel le. En conséq uence, il va fa l l o i r revoi r
Sauf si t u es payé double. les pei nes à infliger à ces conducteurs irresponsables.
• Homme 1 : - Heureusement je suis payé dou ble, On ne peut pas accepter q u'une m i no rité mette
pa rce que sa ns ça , je ne vois pas comment je en da nger la vie de tous les autres.
fera is en fin de mo is. • journaliste : -Quelles mesures com ptez-vous prendre?
• Homme 2 : - C'est bon pour le com m erce, • Le ministre: - Eh bien, l'i nsta l lation des rada rs
tu i magi nes si tous l es . . . si tous les magasi ns conti nue. Vous savez co mme moi que les deux
étaient ouverts le d i manche? Et les gens, principa les ca uses de morta l ité sur les routes
les salariés, à q uel moment ils se reposent dans sont la vitesse et l'alcool. C'est po u rquoi
la sema i n e ? des contrôles surp rises seront effectués plus
• Homme 1 : - Ben . . . O n a d 'a utres jours de congé à régu l ièrement sur les routes. Le week-end
la place. dernier, les pol iciers ont remarqué un net
116 TRANSCRIPTION
relâchement dans le respect des l i m ites de vitesse. • DOCUMENT 3 PAGE 76
U n petit exem ple, un cond u cteur a été co ntrôlé • Femme : - C'est quand même i nadm issi ble q ue
à 1 72 km heure sur une route l i m itée à 90, les jeu nes so ient aussi i m po l is de nos jou rs.
du cou p, il a perdu son perm is de co n d u i re. Ta nt Po u rq uo i ne peuvent-ils pl us céder leur place
qu'il y a u ra des automobil istes q u i adopteront aux personnes âgées dans le bus sa ns q u'on
ce type de com portement, on a u ra d u mal l e leur dema nde pa r exemple?
à maîtriser la viol ence routière. Chacu n doit être
• Homme : - Ma is, mada me, bea ucoup le font, je vo is
responsable de sa vie, mais aussi de la vie des autres.
ça tous les jours. je ne suis absolument pas
• journaliste : - Merci, monsieu r l e M i nistre. d 'accord avec vous. D'a i l leurs, u ne récente
• Le ministre : - Merci . enquête a montré que les jeu nes ne sont pas
p l us i m polis aujourd ' h u i qu'h ier, bien
• DOCU MENT 2 PAGE 74 a u co ntrai re, i l semble même qu'ils soient plus
• Femme 1 : - Bonj o u r, mademoiselle. courtois q ue leurs aînés.
• Femme 2 : - Bonjour, madame. • Femme : - Ça , ça ne me pa raît pas très sérieux. Vo us
voyez bien q ue les i ncivil ités se multipl ient dans
• Femme 1 : - Alors, vo us êtes à la recherche
d ' u n em ploi depuis six mois? notre ville : i m pol itesse, petits vols, agressions
plus ou moins graves. Il ne se passe pas
• Femme 2 : - Oui, c'est ça . u ne sema ine sa ns q u'on l ise ce gen re de choses
• Femme 1 : - Nous nous som m es vues à l'occasion à la u ne de la presse locale. Le respect n'est
de votre i nscri pt ion à l'ANPE et pu is, i 1 y a deux même plus enseigné à l'école !
mois . . . • Homme : - Ça ne veut pas d i re q ue c'était mieux
• Femme 2 : - Non, u n mois, vous vous souvenez, avant. Bien sûr q u' i l y a des jeu nes mal élevés,
vous m'aviez parlé des concou rs. mais il ne fa ut pas mettre tout le monde dans
• Femme 1 - Ou i , bien sûr, excusez-moi, j'a i tellement le même pa n ier. Les enfants i m po l is n'ont peut
de dossiers à tra iter q u ' i l m'a rrive de fa i re être pas des pa rents très respectueux des autres.
des confusions. Alors, où en êtes-vous de votre Sans être trop ca rica tu ra 1, je pense tout de même
recherche d 'emploi ? que les enfants reflètent souvent les parents.
• Femme 2 : - Eh bien, j'a i refait mon 0/ comme vous Vous con na issez l'expression « l es chiens ne font
m e l'aviez co nse i l lé, et j 'en ai envoyé pas mal, pas des chats )).
accompagnés de lettres de motivations. Mais je suis • Femme : - Sa ns vouloir vous vexer, je dois d i re que
un peu déçue de vo i r q u'en généra l on ne me je vous trouve bien naïf. Les enfants su bissent
répond même pas. aujourd ' h u i bien d 'autres i nfluences que cel le
• Femme 1 : - Ça ne veut pas dire que votre candidatu re de leurs pa rents. l i est impossi ble de tout
soit m a uva ise. j'i magi ne que ces entrep rises maîtriser. Alors, l es parents dém issionne nt, c'est
reçoivent ta nt de dema ndes q u 'elles ne peuvent p l us sim ple, et on voi t le résu ltat !
pas répon d re à tout le monde. • Homme : - Selon moi, le résultat n'est pas si mauvais.
• Femme 2 : - Peut-être ma is, d a ns tous les cas, Faisons un peu plus confiance aux jeu nes, ils nous
ce n 'est pas très encouragea nt. réservent peut-être de bon nes su rprises.
• Femme 1 : - Ça , je vous l'accorde. Est-ce que vous

avez réfl éch i à ma proposition de la dern ière
fois? Pou rquoi ne passeriez-vous pas le concours
des I U F M ? Professeur des écoles, c'est un bon • DOCUMENT 1 PAGE 78
trava i l , non ? • Femme : - Vous comprenez bien q ue les régi mes
• Femme 2 : - Eh bien, en ce moment, je déprime spéciaux ne peuvent p l us d u rer. C'est u ne forme
tel lem ent que je ne su is pas sûre d 'être ca pable d ' i néga l ité i nacceptable dans un pays q u i
de préparer un concours aussi d iffici le. En outre, prétend être égal ita i re. M ê m e si on a q uelq ues
les chances de réussite sont si faibles que je ne sais privilèges, on peut comprendre ça ! Vous monsieur,
pas si c'est un bon choix po u r moi. pa r exemp l e, à quel âge avez-vous pris votre
• Femme 1 : - O u i , je co mprends, mais je crois retraite ?
q u 'avo i r un objectif clai r, ce serait éga lement • Homme : - Cinqua nte-six a ns, c'est vra i . Mais
bon pour votre mora l . De pl us, vo us savez q u e madame, ce sont des avantages que nous avons
l'A N PE peut prendre en cha rge fina ncièrement acq u i s en ra ison de nos co nd itions de travai l
votre préparation au concours. Donc, réfléch issez. pa rticul ières.
C'est u n e cha nce pour vous, non ? • Femme : - Soyons sérieux ! Vous savez bien qu'il y a
• Femme 2 : - Bien sûr. des métiers bea ucou p plus pén i bles !
TRANSCRIPTION 117
• Homme : - Mais nous, dans le métro, nous • Animateur : - Donc la télévision répond à votre attente?
ne voyons jamai s la l u m ière d u jour. Vous • Hélène : - O u i , com piètement.
i magi nez, toute u n e vie de trava i l sa ns voi r • Animateur: - Vous êtes satisfa ite ?
l e jour? Bien q u e ça vous pa ra i sse i nj uste, moi
• Hélène:- Oui, moi j'aime bien ces émissions, èest . . . èest
je trouve normal q u'on pu isse bénéfi cier
distrayant, j'oublie mes problèmes, j'oublie ma
de q uelq ues avantages quand même !
journée qui était dure, eu h . . . je ne sais pas ce qui, ce
• Femme: - je suis d 'accord. O n n'a q u'à vous proposer qu'il lui faudrait à Diane, moi ça me plaît, ça me va.
de fa i re u ne partie de votre carrière dans
• Animateur: - Très bien, merci Hélène, on va peut
des bureaux, vous ne serez pas toujours sous
être . . . e u h . . . reprendre Diane. Dia ne vo us êtes
terre ! Il faut être réaliste ! Il y a des métiers beaucoup
toujours là ?
plus pénibles! Que certai ns pu issent prendre leur
retraite à 55 a ns quand d'autres ne peuvent pas • Diane : - Écoutez, moi, je . . . j'entends l à cette jeune
l'obtenir avant 65, c'est profondément i njuste ! fille . . . écoutez mais i l fa ut quand même bien
j'ai beau faire un effort pour vous comprend re, je ne se d i re que o ù q u 'on a i l l e sur toutes l es chaînes
peux pas accepter vos a rguments. on est confronté à cette méd iocrité.
• Homme : - Ce so nt des avantages que nous avons • Animateur: - Mais alors . . .
négociés, mada me. • Diane: - Nous som m es n ivelés pa r le bas monsieu r.
• Femme : - Mais monsieur, qui paie pou r ces retraites? • Animateur: - Diane on vous entend bien, on vous
• Animateur: - Excusez- moi, je vous arrête. Ce débat entend bien, mais est-ce que vous ne pensez pas
est i nté ressa nt, néa n moins nous devons donner que . . . il en faut pou r tout le monde . . . finalement?
la pa role à d'autres aud iteu rs. Régi ne voudrait • Diane : - Non, alors, voyez-vo us . . .
i ntervenir. • Animateur: - Que la télévision doit répo n d re après
• Régine : - O u i , merci. Malgré tout, moi je suis tout à la demande de tout le monde.
d 'accord avec le monsieur. Quand o n choisit • Diane: - Elle a un rôle, elle a une mission
une profession, o n en connaît l es avantages et certa i nement pas d'entraîner des gens vers
et les i n co nvénients. C'est normal q u e la règle le bas, monsieur, ça certai nement pas, hein ! Alors,
du jeu ne change pas en cou rs de route. ça . . . Et su rtout un service pu bi ic, hei n ? Alors bien
• Femme: - Ah ben vo i l à ! C'est p récisément à ca use sûr i l y a toutes ces chaînes du câble, on peut al ler
de ce type de ra isonnement que rien ne cha nge là ou l'on veut chercher l'horreu r, le porno tout ce
dans ce pays ! que vous voulez, mais là, le service public, au
moins qu'il ait une exigence de qual ité, élever
• DOCUMENT 2 PAGES 80 ET 82 les gens, euh . . . et ce n'est pas du tout le cas.
• Animateur: - Nous a l lons p ren d re tout de suite • Animateur: - I l n'y a pas que le service publ ic, i l y a
une a u d itrice q u i est en l igne, Dia ne, c'est Dian e aussi d 'a utres chaînes . . .
je crois. Alors, Dia ne, la télévision pour vous
• Diane : - C'est ce que j e vous dis monsieur, je vous
répond-elle a ux attentes des tél éspectateu rs ?
parle du service publ ic.
N o u s vous écoutons.
• Animateur: - Sans les citer pa rce q u'on n'a pas à citer
• Diane : - Écoutez sa ns doute, je pense q u 'elle doit
non plus les émissions mais j'ai cru com prendre
répond re à certa i nes attentes d ' u n certa i n
q u e certa i nes émissions n'éta ient pas . . .
publ ic. . . e u h . . . mais enfi n o n voi t vra iment
des choses effraya ntes. je suis tom bée pa r • Diane : - je vous parle d u service publ ic.
hasard su r une ém ission et je ne sa is pas q u i peut • Animateur: - . . des ém issions d u service publ ic.
.
rega rder ça régu l i èrement. Il pa raît qu'il y a • Diane : - j e vo us parle d u service public monsieu r
des gens q u i rega rdent ça régu l ièrement. Enfin et où q u'on a i l le, sur le service publ ic, quo i
c'est effraya nt. Ça expl oite l e pire des gens. N o n q u 'on fasse, je ne sais q u i là encore . . . Ben
m a i s attend ez, comment voulez-vous q u'on écoutez, c'est effraya nt ! Moi, je suis effarée,
s'élève? Cam m ent vou lez-vous q u 'on s'élève je ne vais p l us payer ma redeva nce.
avec des choses pa reil l es? • Animateur : - Voi l à , a l ors voi l à , selon vo us q u'est-ce
• Animateur: - Bien, nous allons prend re . . . nous allons qu'il fa u d ra it fai re ?
prendre mai ntenant Hélène qui est en l igne. • Diane : - E h bien, écoutez j ustement, avo i r
Hélène, vous n'êtes, je crois, pas de l'avis de Diane. une exigence e t ne pas céd er. Ah évidemment,
• Hélène : - Ben, o u i . . . Enfi n , pas d u tout. M o i , je ne ça rapporte énormément d 'a rgent pa rce que
suis pas d'accord avec el le. je, moi ça m'i ntéresse, vous savez que ça marche avec. . . même
ça m'i ntéresse la vie des gens, euh . . . On n 'est le service public marche avec la publicité alors
pas tous des i nte l l ectuels, moi ça m e divertit, vo us savez où on en est là ? C'est l'a rgent
ça me . . . ça me fai t plaisir de . . . de vo i r des gens q u i mène le monde monsieur, c'est l'a rgent
humains q u i me ressem blent, euh . . . q u i mène le monde, et pas dans le meil leur.
1 1 8 0 TRANSCRIPTION
1 BILAN 4 PAGE 84 senti menta le. Si c'est com mercial, ça ne
• Femme : - Qu'est-ce q u e vo us faites pour la Sa i n t m'intéresse pas.
\la\entin? • Carole : - Et vous, qu'est-ce que vous allez faire.
• Cédric : - Rien ! • Femme : - Ben, N i no a pris un jour de RTI. Du cou p,
• Femme : - Po u rq uo i ? on va passer la jou rnée à Paris. Ça va être sympa .
T u as bea u d i re que c'est une fête co mm erciale,
• Cédric : - Parce que c'est une fête com mercia le.
ça nous fa it quand même plaisir d 'en profiter.
Alors, on ne veut pas y pa rticiper.
• Femme: - Et toi Ca role, je croya is que tu a i mais • Cédric : - Sa uf si tu sa is que tu peux fa i re la même
chose le l endema i n po u r moitié prix.
tellement fai re la fête que tu ne rata is jamais
une occasio n ? • Femme : - O u i , mais ce n 'est pas pa reil ! Moi,
• Carole : - O u i , mais là, c'est spécia l . S i ça énerve si je sa is que les autres font l a fête, j'ai u ne envie
Céd ric, je préfère q u 'on ne fasse ri en. Et pu is, i rrésisti ble de l a fa i re aussi . Il m'est a rrivé d 'être
je suis d 'accord avec l u i . On n 'est pas obl igé malade u ne fois ou deux, j 'éta is vra i ment
de fai re n'im porte quoi parce que c'est le 14 février. déprimée.
• Femme : - O n ne fa it pas n'im porte q u o i , on se fa it • Carole : - Mais nous, on n'est pas ma lades, tout va
plaisi r ! bien.
• Cédric : - Tu as vu l e prix des roses aujourd'h u i ? • Femme : - Vous a l l ez qu and même passer la soi rée
Quoi que t u fasses, o ù q u e t u a i l les o n te fa it ensemble?
tout payer au prix fort. • Carole : - Ben évidemment ! A moins que l'un
• Femme : - Ça , c'est vra i . Mais moi, bien q u e ce soit de nous décide de q u itter la ma ison . . .
hors de prix, j'a i acheté des su per chocolats • Cédric : - Et c'est m ême moi q u i va is fa ire l a cuisine !
pou r N i n o. U ne fois de tem ps en tem ps . . . • Femme : - Aïe, aïe, aïe ! De p i re en pire ! Au cas où
• Cédric : - C'est ça le problème. Moi, j'ai rien contre vous cha ngeriez d 'avis, je vous donne l'ad resse
la Sai nt Va lentin à con d ition q u e ce soit une fête d ' u n petit resto sym pa .
U N ITE 5
sim ple. Vous a l lez avec votre valise jusqu'au point
de départ de votre périple et, une fois a rrivé, vous n'avez
• DOCUMENT 1 PAGE 86 plus à vous occuper de rien. On vous confie un vélo en
Connaissez-vous le Musée du Quai Branly qui a ouvert ses excellent état, u n casq ue, une carte et il ne vous reste
portes en 2006? Non? Eh bien, l'ayant moi-même visité i l y plus q u'à péda ler. Pour le reste, l'organisateur se charge
a quelq ues jours, je vous conseille d'y aller au plus vite. de tout. li a réservé pour vous de confortables hôtels
L'exposition permanente du musée rassemble trois mille de charme dans lesq uels vous pou rrez vous reposer
cinq cents objets i nvitant le visiteur à voyager dans le à l'étape ; et en fin gastronome, il a également choisi pour
temps et l'espace. En effet, toutes les œuvres présentées ici vous des petits resta urants où vous pourrez déguster,
sont chargées d'exotisme. Venues d'Afrique, d'Asie, dans un cad re agréable, les bons prod uits du terroir.
d'Océanie et desAmériq ues, elles nous font découvrir Quant à vous, la seule obligation que vous ayez, c'est
les civilisations anciennes, non occidentales, qui n'avaient d'arriver chaque jour jusqu'à un nouvel hôtel. Pendant que
pasjusqu'alors reçu toute la considération qu'elles vous pédalez, vos bagages sont acheminés en voiture
méritaient. Créé à l'in itiative d u président jacques Chi rac, jusqu'à l'étape suivante et vous y attendent tranquillement.
le musée devait d'abord s'appeler « Musée des Arts et Pour avoir essayé cette fo rmule moi-même, je vous
Civilisations », puis « Musée des Arts Premiers», mais garantis que c'est un excel lent moyen pou r cha nger
finalement, il porte le nom du lieu où il se trouve : le Quai de rythme et décrocher de la réal ité quotidienne. Fi ni
Branly; l'expression « Arts premiers » ayant été écartée car le stress et la préci pitation, vous pouvez ca l mement
elle risquait d'être i nterprétée de manière péjorative. admirer le paysage tout au long du voyage. Attention,
Conçu pa r l 'a rch itecte jea n No uve l , le musée, u n bon circuit ne doit être n i trop facile, n i trop d ifficile.
co mporta nt q uatre bâtim ents, est i ntégré dans Ne su resti mez pas trop vos capacités physiques ! Pour
un envi ron nement végétal origin a l et situé à deux pas avo i r commis cette erreu r, l'un de mes amis a dû
de la To u r Eiffel. Alo rs, po u r l'i ntérieu r comme po u r prendre une sema ine de repos après ses vacances.
l'exté rieur, croyez-moi, le m u sée mérite votre visite.
• DOCUMENT 3 PAGE 90
• DOCU MENT 2 PAGE 88 L'arrière-saison est idéale pour program mer
Vous cherchez une bonne idée pou r vos procha i nes u ne escapade à Athènes. Les terrasses sont encore
vacances? Essayez la ra ndon née en vélo orga nisée. C'est largement ga rnies et les avions moins chargés
TRANSCRIPTION 0 1 1 9
qu'en plein été. Depuis l'épisode olym pique en 2004, au même titre que Vidor H ugo, et Alain Mabanckou
la vil le a beaucoup cha ngé. Si Athènes semble avoir sera à côté de Maupassant et etcetera dans les rayons.
relégué les sites archéologiques au second plan, c'est • Gilles de Romilly : - Donc les mental ités évol uent.
une fausse impression. D'ailleu rs, i l faut commencer
• Monique Veaute : - Bien sû r, il fal lait juste en prendre
son séjour par là. Pou r ce fai re, soit vous établissez vous
conscience. Mais je vais vous dire une chose : moi
même votre itinéraire, soit vous empruntez un bus
même, j'ai été très su rprise pa rce q u'en fait, en
touristique qui pour 44 euros par personne vous
commençant cette man ifestation, j'étais partie
conduira d'un site à un autre pendant une dem i-journée,
un petit peu sur des a priori français. C'est-à-dire
avec possi bil ité de monter et descendre du bus à volonté.
que j'essayais de répondre à ce que mes partena i res
Lors de l'arrêt à l'Acropole, pensez à visiter l'Anafioti ka.
français me d isaient, et qui avaient tendance
Il s'agit d'un village des Cyclades, avec ses ruelles,
à dire : �� Ah, il faut valoriser, i l faut aider ». Vous
ses escal iers étroits, ses maisons caractéristiques, tout
savez, un petit peu une mental ité comme ça,
cela situé au pied de l'Acropole. L'après-midi du premier
d'ail leurs pas négative, hein, je veux d i re :
jour, après l'immersion dans l'Antiqu ité vécue le mati n,
�� Sauvons l e mond e ! ». Et o n s'est rendu com pte
prenez le temps de flâner dans le centre vi lie. Boutiques,
qu'on avait en face de nous des gens qui nous
cafés, petites places charma ntes, mais aussi galeries d 'art
d isaient : « Nous sommes les i ntell ectuels de nos
et marchés foison nent. Le soir, c'est dans le quartier
pays, nous sommes des artistes. Nous avons
de Psi ri qu'il faut se trouver pour passer de bons
des difficu ltés cam me vous en avez vous-mêmes,
moments au m i l ieu des Athéniens. Le deuxième jour
q u i sont celles de la recon naissance, celles
vous donnera l'occasion de fai re l'expérience
de la d istribution ». Et donc, un moment comme
du remarquable métro d 'Athènes. Su perbes,
cel u i-là nous permet de dire que nous avons
d'une propreté exem plaire, certai nes de ses stations sont
un certai n nom bre d 'am is, d 'all iés, de cousins,
des œuvres d 'art elles-mêmes, d 'autres de véritables
de parents de par le monde, qui à plein titre peuvent
musées. U ne matinée consacrée aux musées justement :
rentrer dans notre culture française, qui sont dans
i ncontournables, le M usée national archéologique,
notre cultu re française et q u i font partie de notre
la Pi nacothèque nationale, le Musée d 'art cycladique,
culture française. Je crois que ce festival francophone
le Musée byzantin et ch rétien ai nsi que le Musée Benaki.
en France aura effectivement démontré que
Il faudra fai re un choix. Trois i nformations pratiques
la Fra nce n 'est pas au centre de la francophonie.
pou r finir: depuis l'adoption de l'Euro, comme chez nous,
les prix ont considérablement augmenté ; le n iveau
de l'hôtel lerie s'est considérablement élevé avec
aujou rd'hui de très beaux établ issements et enfi n, côté Certai ns hypocrites prétendent que c'est le meilleur ami
météo, l'automne est très doux à Athènes. de l'homme. Ne les croyez surtout pas. Si le chien aime
France lnfo - Th ierry Bea u mont - Destinations la compagnie de l'hom me, ce qui reste à prouver, aucun
homme n'aime se fai re traiter de chien. Dans notre
langue, un chien est un individu sans foi , ni loi. Et dans
l'espace francophone, il neva ut pas mieux. Du cameroun
• DOCUM ENT 1 PAGES 92 ET 94
à l'Algérie et surtout au Québec, on n'a que mépris pour
• Gilles de Romilly : - Fa i re découvrir aux F ra n ça i s, le chien, une i nsulte cu rieusement réservée aux mecs !
une culture francophone q u'ils méconna issent À Montréal, un chien se recon naît par les chienneries qu'il
bien trop souvent, fai re débarquer la francophonie raconte su r les autres. Di re une chiennerie, c'est corn me
en Fra nce, c'est l'a m bition de « fra ncofffon ies », sortir u ne vacherie, mais en plus vache! U ne petite
avec trois « f », le festiva l de la fra ncophonie méchanceté gratuite et cruelle, pou r se faire d u bien !
en Fra nce. Plus de q u atre cents man ifestations Au rayon vacherie, chiennerie, le top c'est de d i re du mal
dans cent vingt vil les de Fra nce et des DOM-TOM desfringues des autres. Et les Québécois peuvent être très
q u i s'achèvent à l 'automne. La fra ncophonie, vaches sur l'habil lement de leurs semblables! Si dans
un concept souvent mal défini, associé par beaucoup un cocktail mondain au Québec, on murmure que vous
au passé colon ia l de notre pays, d 'o ù le pari êtes « sapé comme la chienne à jacques », trouvez vite
de la co m m issa i re généra l e du festival , un miro i r ! Vous êtes sans doute très mal fagotés. Mais
Monique Vea ute : donner u n e autre i mage l'usage du mot chien dans le parler québécois peut être
des écriva ins et des a rtistes du monde entier q u i plus obscur. Là-bas, on peut dire d'un malfrat qu' �� il a
ont choisi le fra nça is comme la ngue d 'expression. la chienne depuis que son chien est mort ». En clai r, il a
• Monique Veaute : - Le public a très très bien com pris la trouille, il flippe, depuis qu'il n'a plus la baraka, qu'il a
qu'il y a des gens qui ont choisi le fra nçais, même perdu tout espoi r. Ne plus avoir de chien, c'est manq uer
s'i l s sont viet n a miens ou a utre, et qui rentrent d'énergie, de pêche, degnaque, comme on dirait ici !
à plein titre dans les rayons de la l ittératu re Tout le contrai re de l'expression �� manger du chien ».
fra nça ise, pa rce que je d i ra i s que dans cent a ns, Manger du chien q u i se d it aussi au Burkina. Les jeunes
deux cents ans ou pl us, po u r nous, ils seront l à burki nabés y avaleraient une viande censée être
1 20 TRANSCRIPTION
du chien lors de leur circoncision. Ne grimacez pas ! déjà corn me je suis naturellement. Mais je ne le savais
Le chien aurait du goût, surtout servi bien cha ud. pas. Enfi n, je veux d i re que je ne sava is pas la d ifférence
U n chien chaud comme on d it au canada, ces hot-dog, qu'il y avait avec les autres. La bosse, c'est traître, ça vous
ces chiens que nous adorons tant manger. vient par derrière, on ne la voit pas. Chez les paysans, i l
France l nfo - Patrick Fa ndio - En français dans le texte n'y a pas d 'armoire à glace, on ne se voit que dans les
yeux de sa mère, et naturellement, on s'y voit beau. Un
jour, mon voisi n, qui était très gentil, m'a dit : (( Oh, le
joli petit bossu ! ». Alors, j'ai demandé à ma grand-mère :
(( Qu'est-ce que c'est un bossu ? ». Alors, elle m'a dit :
• journaliste : - Elle a u rait sa ns nul doute été su rprise
(( C'est vrai que tu es un joli petit bossu, parce que tu as
de sa céléb rité. Elle la doit à ses lettres. Marie
un peu le dos rond, et c'est parce que tu n'es pas comme
de Ra butin-Chanta l , marq u ise de Sévigné,
les autres qu'on t'aime beaucoup. » Alors je l u i ai d it :
demeure u ne des plus gra ndes ép istolières
<< Qu'est-ce que ça veut dire, u n bossu ? » Alors elle m'a
fra nça ises. Cette fem m e éléga nte et spirituel le,
chanté une vieille chanson. je ne me rappelle pas la
q u i vécut il y a quelq ues 350 a n n ées, a fa it
musiq ue, mais les paroles, ça d isait comme ça :
p reuve d a ns sa corresponda nce d 'u n e véritable
<< U n rêve m'a d it une chose étrange,
modernité. La biographe Anne Bernet.
Un secret de Dieu qu'on n 'a jamais su :
• Anne Bernet : - je crois q u 'elle a u ra it été horrifiée, Les petits bossus sont de petits anges
si elle ava it découvert q u 'o n mettra it le nez dans Qui cachent leurs a i l es sous leurs pa rdessus
ses lettres. C'est u ne correspondance terri blement Voi l à le secret des petits bossus . . . »
privée. Elle se mêle de choses q u i ne la rega rdent C'est j o l i , mais c'est pas vra i . Moi, je l'ai cru, jusq u'à
a bso l u m ent pas. Elle est très crue. Elle débat d ix a ns. je croya is que les a i l es me poussaient.
de sujets fa m i l iaux q u i n 'a u ra ient jamais dû Et souvent, ma gra nd-mère me cha nta it la cha nson,
sort i r p récisément de la fa m i l l e. q u i était bea ucou p p l us longue q ue ça . Seu l ement,
• journaliste: - EIIe est unefemme de son tem ps, mariée les grand-mères, Mme Rostai ng, c'est comme le mi mosa,
fort jeu ne a u marquis, un homme infidèle qui c'est doux et c'est fra is, mais c'est fragi le. U n mati n ,
meu rt dans u n duel, mère de deux enfants et très elle n 'éta it plus là. Une bosse et une gra nd-mère, ça
attachée à sa fille. Madame de Sévigné mène une vie va très bien, on peut chanter. Mais u n petit bossu q u i
mondai ne dont elle se fait savoureusement l'écho. a perdu s a gra nd- mère, c'est u n petit bossu tout co u rt.
• Anne Bernet:- Elle fait de l'i nformation au jour le jour. Extra it de Naïs - Marcel Pagnol
Ses lettres q u'elle ad resse à sa fi lle, ce sont
• BILAN 5 PAGE 1 04
des chroniques de la cour, des chroniq ues de la vie
parisienne, des potins très souvent, méchants La Rochelle ! Voi là u ne desti nation qui pourrait vous
même. Mais c'est i nfi ni ment précieux et on l u i doit i ntéresser. Il ne faut pas sous-estimer les vi lles
quand même quelq ues anecdotes ind ispensables de provi nce et celle-ci a un cha rme fou. En fait, i l s'agit
su r la cou r de LouisXIV et sur la société de l'époque. d'u n port sur l'Atlantiq ue, un port mil lénai re aya nt eu
une im portance commercia le capitale dans le passé.
• journaliste : - En chroniq ueuse des tem ps anciens,
Pour avoir été protesta nte au xvue siècle, la ville fut
cette veuve qui ne se remariera jamais s'est
assiégée et va i ncue pa r le roi ca r le roya ume de France
toujours montrée i ntéressée pa r les événements
était cathol ique. Mais très vite, l'activité maritime reprit
m a rq ua nt son siècle. Extrait d 'u n e de ses lettres,
et la vi lle retrouva sa richesse en commerçant avec la
en plein procès du suri ntendant Fouquet :
<< Nouvelle France », l'actuel Ca nada et les Antil les.
((Samedi au soir. Monsieur Fouquet est entréce matin
Ici, l'a rchitecture est particul ière avec ses arcades qui,
à la cha mbre, on l'a i nterrogé sur les octrois. li a été
comme dans les siècles passés, protègent de la pluie et
très mal attaqué et s'est très bien défend u. je ne
du soleil commerçants et promeneurs. Aujourd'hui,
sais q uel bon ange l'a averti qu'il avait été trop fier.
La Rochelle est une destination touristique recherchée
Il s'en est corrigé aujourd'hui comme on s'est
pour ses plages ensoleillées et sa vie cultu relie. Elle
corrigé de le saluer. On ne rentrera que mercred i à
accuei lle de nom breuses manifestations artistiques, la plus
la cha mbre. je ne vous écrirai aussi que ce jour-là. >>
connue étant sans doute les Francofolies : le plus grand
L'existence chaste qu'elle s'imposa, n'aura à jamais
festival de la chanson francophone en France. Des chanteurs
tranché avec sa vie de sa lon et son style si enjoué.
célèbres y sont invités, mais le festival a aussi pour but
La Marq u ise de Sévigné s'est étei nte i l y a 3 1 0 a ns,
defaire découvrir de nouveaux talents. Tous les styles
à Grignan, en pleine Provence, là où sa fil le, au bras
de m usique y sont présents, même les plus marginaux.
d ' u n comte, s'éta it i nsta l l ée.
Et si , com me moi, vous êtes a mateur de bonne cu isine,
Destins defemmes - Ca rine Béca rt - France l nfo
vous trouverez sûrement votre bon heur dans l'un
• DOCUM ENT 2 PAGES 1 00 ET 1 02 des 400 resta u rants de la vi l l e, surtout si vous
je vais vous d i re, M me Rostaing: quand j'étais petit, mes appréciez les fruits de mer, q u i sont bien sûr
pa rents m'adoraient, et su rtout ma grand-mère. j'étais la spécia l ité de la région .
TRANSCRIPTION 121
CO RRIG ÉS
U N ITE 1
par porter plai nte.
Page 14, exercice 5 : 1 . je sa is pas toi - 2. Vous pla isa n
Page 6, exercice 1 : la voitu re, le vélo, le tra mway. tez? - Vous n'êtes pas sérieuse ? - 3. Vous ne vous ren
Page 6, exercice 2: 1 c - 2b - 3b et c - 4a - 5b - 6b - 7b dez pas com pte q ue . . . - 4. de temps en temps - 5. Vous
Ba. voul ez q u e je mette les poi nts sur les ii i )). - 6. pren dre
Page 7, exercice 3 : 1 b - 2e - 3c - 4a - 5d. l'a i r.
Page 7, exercice 4 : 1 b - 2a - 3b - 4a - 5b - 6a. Page 1 5, exercice 6 : 1 . q u'on puisse fa ire - 2. que vous
Page 8, exercice 5 : 1. Faux : « je vous rappelle que . . . » . - ayez - 3. que je conna isse - 4. que vous pu issiez.
2. Faux : pou r u n e foire exposition. - 3. Faux : les deux Page 1 6, exercice 7 : 1 . un reportage rad io - 2. un jour
sont proposés. - 4. Vra i - 5. Faux : il ne tient pas com pte nal i ste - 3. dans u n e stati o n de métro - 4. la colère -
de l'avis d es a u t res. - 6. Vrai - 7. un représenta n t - 5. pa rce q u ' i l y a u n e grève des tra nsports. - 6. Trois
8. Vra i - 9. Faux : Madame Bru n la trouve trop jeu ne. accents. - 7. Le journal iste et la deuxième fem me ont un
Page 8, exercice 6 : M. Du c ha m p : com pétent, volon accent sta ndard . La première fem me a un accent belge
t a i re, efficace, peu attentif a u x a u tres. - M l l e Caste l : et le dernier homme a un accent du sud de la France. -
attentive, ouverte, cha rmante, qual ifiée. 8. I ls pourra i ent p réve n i r et p u i s m ieux o rga n iser les
Page 8, exercice 7 : a. Que d i r i ez-vous de . . . ? Vo us choses. - Ils pou rra i ent fa i re autrement. - I ls pou rraient
n'êtes pa s d 'accord . . . ? Q u ' e n pensez-vou s . . . ? Qu'en se débrou i l ler. - Ils pou rra ient d i scuter. - I ls pou rraient
d ites-vous ... ? - b. Ça me pa raît ... , ça me gêne un peu préven i r.
q u ' i l . . . , je le trouve . . . , c'est e n n uyeux q u ' i l . . . , il est Page 16, exercice 8 : 1 b - 2 b - 3a - 4a - 5b - 6b.
ind ispensable que ... , il me sem ble que ... , j'imagine que ... , Page 17, exercice 9 : 1 . 1es usagers - 2. a été reconduite -
ça m'éton ne q u e ... , elle me pa raît . . . , cette proposition 3. Elle n 'est pas prête de s'a rrêter. - 4. j'en ai ma rre. -
me convient. 5. à chaque fois - 6. u n service public - 7. emmerde -
Page 10, exercice 8 : 1 . Est-ce que les fem mes doivent 8. au plus haut point - 9. vachement - 1 0. je supporte
pa rtici per à la vie politique du pays ? - 2. 1/ positive ; p l u s - 1 1 . e n ta n t q u e - 1 2 . a u t re m e n t - 1 3 . se
2/ positive ; 3/ n égati ve ; 4/ posit ive - 3 . 1 /sta n d a rd ; débrouil ler.
2/ stan d a rd ; 3/ fa m i l ier ; 4/ sta ndard.
Page 10, exercice 9 : 1 /2 - 2/1 - 3/3 - 4/1 - 5/3 - 6/2 -
7/1 - 8/4 - 9/1 - 1 0/3 - 1 1 /1 .
Page 10, exercice 1 0 : pou r moi ... , il me sem ble ... , il
me sem ble ... , sel on moi ... , pour m a pa rt . . . , j'a i tou- Page 18, exercice 1 : 1 b - 2c - 3a - 4 b - 5b - 6c.
jours pensé ... , je pense ... , i l me sem ble ... , je ne suis pas Page 18, exercice 2: 1 f - 2d - 3c - 4a - 5b - 6e.
du tout d 'accord ... , je trouve . . . Page 19, exercice 3 : 1 a - 2b - 3a - 4a - 5b - 6b - 7b -
Page 1 1, exercice 1 1 : 1. C'est une q uestion d e principe. - 8b - 9a .
2. jouer u n rôle - 3. i l est tem ps - 4. Ça l e u r m onte à la Page 20, exercice 4 : 1 . Vrai - 2. Fa ux 1 Il sera informé
tête. - 5. rester les pi eds sur terre - 6. être aux com par co u rrier. - 3. Faux 1 L'i n specteu r l'a pris pour un
m a n d e s - 7 . Vo u s voyez ce q u e je v e u x d i re ? - idiot. - 4. Vra i - 5. Faux 1 Il a accéléré, i l n'avait pas vu
8. N'im po rte q u oi ! - 9. On a u ra tout vu. - 1 0. indécent. le vélo. - 6. Faux 1 L'i n specteur a fait une d rôle de tête
quand Alex a fai l l i avo i r un accident. - 7. Fa ux 1 Elle dit
que c'est dom mage q u' i l ait raté l'exa men. - 8. Faux 1
Elle l u i reproche de ne pas avo i r com mencé les leçons
avant. - 9. Vrai - 1 0. Faux 1 Si elle avait su, elle aurait
Page 12, exercice 1 : 1 b - 2a - 3c - 4 b - 5c - 6c - 7c - pris des leçons. - 1 1 . Fa ux 1 Ils partiront en tra i n .
8b - 9c - 1 0 b. Page 20, exercice 5 : 1 . je n 'a u rais pas d û - 2 . j'aurais
Page 13, exercice 2 : 1 . q u i con na i sse vra i ment bien l e dû - 3. Quel dommage ! - 4. bête - 5. j'aurais pris des
système - 2. q u i soit f i a b l e - 3.que je p u i sse - 4. q u i leçons - 6. j'ai eu tort - 7. regrette - 8. je regrette.
pren ne - 5 . d o n t je pu isse - 6 . q u i sache. Page 2 1, exercice 6 : 1 . Si tu avais commencé les leçons
Page 13, exercice 3 : 1 b - 2a - 3a - 4a - 5b. plus tôt, tu a u rais eu plus de chances de l'avo i r. - 2. Toi
Page 14, exercice 4 :1 . Fa ux : je ne sais pas toi . . . - aussi tu a u rais pu essayer de le passer. - 3. Si tu avais fait
2. Faux : Ca l mez-vous Madame Su pin. Ce n'est pas bien un petit effort, on pou rrait peut-être pa rtir en vaca nces
grave. - 3. Vra i : Vous ne pou rriez pas a l ler faire l a fête cet été.
ai l leurs de tem ps en temps. - 4. Vra i : Vous ne voudriez Page 2 1, exercice 7: Alex vient de rater son permis de
pas ven i r fa i re la fête avec nous? Al lez chercher votre co n d u i re. Il est d éçu , m a i s i l sa it q u ' i l a com m i s un e
mari ! - 5. Vrai : Vous pourriez m'écouter un i nsta nt? - faute. Il vou lait partir en vacan ces en voiture avec Elsa,
6. Fa ux : je suggère que vous a r rêti ez cette musique de mais ce ne sera pas possi ble. I ls se d isputent un peu. Lisa
fou tout de su ite. - 7. Vra i : Si ça conti n ue, je vai s fi n i r regrette de ne pas avoir ap pris à con d u i re. Elle reproche
1 22 0 CORRIGÉS
à A l ex de ne pas avo i r co m m e n cé les leçons p l u s tôt. 4. E l l e l u i co n se i l l e de chercher p l u s l o i n du centre
Fina lement, i l s font la paix. v i l le. - 5. So i t a u gm e nter son bu dget, so i t fa i re des
Page 22, exercice 8 : 1 . Est-ce que vous avez u n regret concessions. - 6. Il ne répond pas. - 7. je ne cherche pas
dans toute votre ca rrière? - 2. danseuse - 3. au conser q uelque chose de vrai ment extraord i n a i re. - 8. Il cher
vatoi re et à l'opéra de Pa ris - 4. Elle n 'a pas vra i ment été che un deux pièces clair et agréa ble. - 9. Il util ise le sub
cel le qu 'el le est.- 5. danseuse étoile - 6. professeur de j o nctif : un d e ux- p i èces q u i soit cl a i r et agréa b l e . -
danse. 1 0. Plus de trois cent m i l l e eu ros. - 1 1 . Près de la Tour
Page 23, exercice 9 : 1 . Vra i - 2. Vra i - 3. Faux : j'avais Eiffel. - 1 2. li l u i reproche de ne pas l u i avo i r dit plus tôt
les capacités physiq ues. - 4. Vrai - 5. Fa ux : j'ai eu tort. - q u 'elle ne trouverait pas l'appa rtement de ses rêves. -
6. Vra i - 7. Faux : Ma is je regretterai toute ma vie. 1 3. I l a u rait eu le temps de réfléch i r. - 14. Elle aurait dû
Page 24, exercice 1 0 : mon gra n d regret, c'est de ne être plus cla i re. - 1 5. Elle lui a fait visiter deux apparte
pas... - j 'a u rais rêvé ... - j'aurais d û - j'ai eu tort - c'est ments. - 1 6. q u i ne me convienne. - 1 7. I l n'a qu'une
vrai ment dom mage - je le regrettera i toute ma vie amè fenêtre. - 1 8. I l est trop cher. Cinqua nte m i l le eu ros de
rement - je regrette. plus q u e son budget. - 1 9. Elle n 'a pas pu trouver moins
c h e r. - 20. Qu 'est-ce q u e vous feriez à ma pl ace ? -
21 . L'appartement qu'il cherche est i ntrouvable. - I l faut
changer de q u a rtier. - Il doit réfléch i r. - 22. Le regret :
<< c'est dom mage )). 23. I l s'éta it habitué à l'idée d'habiter
1 . U n e fem m e agent i m mo b i l ier et son cl ient. - 2. u n dans ce quartier.
appartement : « l'appa rtement de vos rêves )) - 3 . N o n . -
U N ITE 2
Page 3 1, exercice 1 0 : Chacu n a ses objectifs. Certa ins
ont peur de l a sol itude. D'autres ont envie de vivre une
Page 26, exercice 1 : 1 b - 2a - 3c - 4a - Sb - 6c - 7b - expérience o riginale. D'autres encore veu lent élargir le
Sb. cercle de leurs con naissances. La plupart souhaitent par
Page 27, exercice 2 : 1. En raison des dépa rts en vacances. - tager quelque chose avec les autres colocatai res.
2. Étant do n n é les conditions météorologiqu es. - 3. De
viole ntes rafa les de vent rendent - 4. dû aux i m portantes
ch utes de neige. - 5. Faute d 'avoir obtenu l'a ugmenta
t i o n de sa laires q u ' i l s demanda ient. - 6. Sous prétexte
Page 32, exercice 1 : 1 b - 2b - 3a - 4b - Sa - 6b.
de gagner du tem ps.
Page 32, exercice 2 : 1 b - 2a - 3a - 4a - Sb.
Page 27, exercice 3 : des routes chargées - un bouchon
Page 33, exercice 3 : 1 . a p rès - 2 . ava n t q u e -
u n fort ralentissement - les véhicu les roulent au pas - la
3. avant - 4. ap rès - 5. pendant q u' - 6. avant - 7. pen
c i rc u l a t i o n n 'est pas b l oq uée - la jou rnée est classée
dant - 8. avant de.
rouge - pre n d re la route - Bison Futé - la circulation
Page 33, exercice 4: le sta de - les éq u i pes - marquer
devrait être fluide.
arbitre - le match - le score - les prolongations - les
Page 28, exercice 5 : 1. Vra i : Ce n'est u n secret pou r buts - la ba l l e - remettre en jeu - il ti re - le ballon -
perso n n e. - 2. Vrai : Nous devrions en consom mer a u
une passe latérale - l'avant centre - il drible - la su rface
m o i ns cinq pa r jour. - 3. Faux : I l s prévien nent certa i n es de réparation - la mi-temps - les supporters - les tribu nes
maladies. - 4. Faux : Vous pouvez en manger en grande les vestia ires - les joueu rs.
q u a ntité. - S. Faux : Consommez-les tantôt crus et tantôt Page 34, exercice 6 : 1 . Faux : avec tous les descendants
cuits. - 6. Faux : Achetez-les frais ou surgelés, i l s garde d ' u n cou ple de gra nds-parents. - 2. Faux : On invite ses
ront a i n si toutes leurs q ual ités. - 7. Faux : vous a u rez cousi ns. - 3. Vrai : E l l e a resse nti u n e gra n d e joie. -
sûrement p l us de succès auprès des enfa nts, si vous leur 4. F a u x : Ça d e m a n d e s o u v e n t p l u s i e u rs a n nées. -
pro posez les légumes prépa rés en grati n . - 8. Vrai : Les 5. Faux : Les « cousinades )) d u rent en général pl usieurs
fruits et les légu mes sont i ndispensables à tout âge. j o u rs. - 6. Vra i : To u t l e m o n d e d o i t po uvo i r fa i re
Page 28, exercice 6 : 1 . privi légier - 2. les bienfaits - con naissa nce. - 7. Fa ux : Après la fête, le travai l conti
3. I l s s o n t ri ches en fi bres. - 4. p re n d re d u p oi d s - nue. - 8. Vrai : je vous conse i l l e aussi de créer un site
5. ta ntôt ... tantôt . . . - 6. des su rgelés - 7. volontiers - I nternet.
8. i n dispensa ble. Page 34, exercice 7: 1 b - 2a - 3a - 4b - Sb.
Page 29, exercice 7 : 1. tout d'abord - 2. par a i l leurs - Page 35, exercice 8 : 1 . pendant de longs mois 1 oui -
3. e n s u i te - 4 . D ' u n e part . . . , d 'autre pa rt . . . - 5. en 2. au cours de cette « cousinade )) 1 oui - 3. lorsque vous
co nclusion - 6. certes . . . mais - 7. q uant aux - 8. enfi n. les avez rencontrés 1 oui - 4. Une fois que vous au rez
Page 30, exercice 8 : 1. la colocation - 2. sociologue - retrouvé tous vos cousins 1 non - 5. Quand vous aurez
3. les ra isons fi nancières - 4. parce q u'el les contri buent fa i t l a l i ste d e s i n v i t és 1 n o n - 6 . p e n d a n t l a
à popula riser ce mode de logement. - 5. L'auberge espa « cousinade )) 1 o u i .
gnole - 6. tout le monde. Page 36, exercice 9 : 1 . Noël - 2. p o u r faire plaisi r -

Page 30, exercice 9: 1 b, c, e- 2b - 3a, d, e - 4c. 3. tout le monde : les petits et les grands - 4. q uatre -
CORRIGÉS 0 1 23
5. le cadeau idéal - 6. n ' i m porte q u o i - 7. sur I nternet - Page 42, exercice 9 : 1. I l a été SDF. - 2. I l a perdu son
8. des chèq ues-cadeaux - 9. sur l'im portance d u prix d u trava i l ap rès une ru ptu re avec sa co pine. - 3. à l'hôtel -
cadea u - 1 0. i l s s on t reven d u s su r I nternet - 1 1 . u n chez d es copai ns - dans la rue - 4. un vieux copa i n -
i nternaute su r sept l e fait. 5. I l a un trava i l , u n logement et une copi ne.
Page 36, exercice 10 : 1 . avec i m patience - 2. fou iner - Page 42, exercice 10: 1 b - 2b - 3a - 4a - Sb - 6a - 7b -
3. se d é ba rrasser - 4. u n e co rvée - 5. se t ro m per - Sa.
6. u n e tâche - 7. u n présent - 8. u n i nternaute. Page 43, exercice 1 1: 1. j 'ai perd u les pédales. - 2. u n
Page 37, exercice 1 1 : 1 a - 2b - 3 b - 4a - Sa - 6a. cou p d u r - 3 . un cercle vicieux - 4. C'est pas u n e vie. -
5. j 'éta is tom bé trop bas. - 6. u n coup de main.
Page 38, exercice 1 : 1 a - 2a - 3b - 4b - Sb - 6b - 7a

Sb - 9b - 1 0b.
Page 39, exercice 2 : 1. a l lait se passer - 2. ne pourrait
pas s'a rrêter - 3. s'étaient ainsi rentrées l'une dans l'autre - 1 . Pa r la rad i o. - 2. À Syd ney, en Austral ie. - 3. Pour voir
4. pouvait être à ce point ... énorme - pu isse toucher s a petite a m i e. - 4. Pe nd ant l es vaca nces de Noël. -
autant de voitu res. 5. Parce que c'est moins cher que dans u n e agence de
Page 39, exercice 3 : 1 a - 2b - 3b - 4a - Sb - 6a - 7b. voyage. - 6. Parce q u'elle util ise la locution « sous pré
Page 40, exercice 4 : 1 . F a u x : le s o i r - 2. V ra i - texte que )). - 7. Le 20 décembre. - 8. Il a vu des monta
3. Faux : avait e mménagé dans cette ma ison - 4. Vrai - gnes partout. - 9. Pl usieu rs heures. - 1 0. Avec un autre
5. Fa ux : à p e i n e d e u x h e u res - 6. Vrai - 7. Vrai - avion . - 1 1 . Non. - 12. Il n'a pas osé. - 1 3. La plu part
8. Fa ux : les bijoux, les a ppareils photo, tout. - 9. Faux : des passagers. - 1 3. Des vêtements d 'été. - 1 5. D'u ne
le lendema i n - 1 O. Vrai - 1 1 . Fa ux : dans u n e ca m ion p art, il éta i t s û r d 'avo i r acheté u n b i l let p o ur Syd ney.
nette - 1 2. Vrai - 1 3. Faux : tous les objets. D'autre pa rt, tout l u i fa isait penser qu'il avait dû fa ire
Page 4 1, exercice 5 : 1 . la sem a i ne d 'ava nt - la vei l l e - u n e erreur. - 1 6. U n e fois a rrivé à l'escale suivante et
2. ce soir-là - 3. le lendemain matin - trois jours plus ava nt de p rendre l e dernier vol . - 1 7 . À sa fa m i l le. -
tard - les jours su ivants. 1 8. Au moment où il décide de téléphoner. - 1 9. N o n. -
Page 4 1, exercice 6 : 1 . un feu d'artifice - 2. pendre la 20. Tout le monde : sa fa �il le, sa petite a m i e et l u i . -
crémaillère - 3. sens dessus dessous - 4. les fiança i l l es. 2 1 . Pa rce q u ' i l a fa i t u n e e r re u r d ' o rt h o gra p h e . -
Page 4 1, exercice 7 : porter plai nte à la police - l e vol 22. Syd ney. - 23. Non. - 24. La femme parle de « diverses
le commissariat - arrêter - u n contrôle de routi n e - des esca les ,,, - 25. I l a u ra fa it le p l u s l o n g voyage entre
objets volés - en priso n . Francfort et Syd ney.
U N ITE 3
Page 49, exercice 6 : 1 a - 2b - 3a - 4a - Sa - 6b - 7a
Sb - 9b - 1 0a .
Page 46, exercice 1 : 1 b - 2a - 3 b - 4c. Page 50, exercice 7 : 1 . Les nouvelles mesures de sécurité
Pages 46 et 47, exercice 2 : 1. Vra i - 2. Faux : la p l u part d a n s l es avions. - 2. Pa rce q u e c'est u n e période de
de ses cl ients sont des hom mes d 'affa i re. - 3. Fa ux : il est vacances scolaires donc de départs i m portants. - 3. Les
plus ra pide. - 4. Fa ux : i l coûte le même prix. - 5. Fa ux : parfums, les sham poi ngs, les déodorants et la mousse à
il a déjà u n e étoile. - 6. Vrai - 7. Fa ux : seulement dans raser. - 4. En soute. - 5. Les liquides, les gels, les mousses
le département. - 8. Faux : 3 SOO repas seu lement. et les pâtes. - 6. Un flacon de 1 00 ml maximu m. - 7. Les
Page 47, exercice 3 : 1. rusé - 2. bouchon - 3. l'agglo al i ments pour bébé et les médicam ents avec prescription
mération - 4. se rendre - 5. l'heure de pointe - 6. célèbre - m éd icale.
7. un chef. Page 50, exercice 8: 1 a - 2a - 3a - 4 b - Sb - 6b - 7b.
Page 48, exercice 4 : 1 . Fa ux : i l concerne l a v i l l e de Page 51, exercice 9 : 1 . q u e : le gaspillage - 2. q ui : le
Béziers. - 2. Fa ux : la v i l l e de Béziers a su trouver d es vol um e de flacons de pa rfu m, de sham poi ng, de déodo
sol utions contre la progression de la violence. - 3. Fa ux : rant et de mousse à raser - 3. où : le moment - 4. q u i :
a a ugmenté - 4. Vrai - 5. Faux : la violence augmente, voilà = le fait de tout jeter - 5. qu' : ce les ch oses -
=
sauf à Béziers. - 6. Faux : ils n 'ont jamais été a u ssi tran 6. q u i : le bagage - 7. q u i : les mesures - 8. dont : un
q u i l les. - 7. F a u x : i l s ava i e nt p e u r. - 8. F a u x : u n e flacon de 2SO m l - 9. q u i : tous ceux tous les gens -
=
con d u ctrice. - 9 . Fa ux : seulement deux vitres cassées. - 1 0. dont : un sac en pl astiq u e tra nsparent - 1 1 . dont :
1 0. Vrai - 1 1 . Vrai - 1 2. Fa ux : S OOO. - 1 3 . Vra i . les méd i caments.
Page 49, exercice 5: u n e con d u ctrice avait été agressée Page 51, exercice 10 : 1 . engendre - 2. quelle que soit -
par u n déséq u i l i bré - Recrutés dans les quartiers sensi 3. cohérence - 4. effets de toi l ette - 5. e m b a l l age -
bles - moins de 1 0 PV sont d ressés. 6. dérogatio n.
1 24 CO RRIGÉS
6. des réfractaires - 7. des analphabètes - 8. fai re demi
t o u r - 9 . la gêne - 1 0 . o n râ l e - 1 1 . déclencher -
Page 52, exercice 1 : 1 b - 2a - 3a - 4b - Sb - 6c - 7c - 12. em pathie - 1 3. les accros - 14. tri poter.
8a. Page 61, exercice 6 : A 1 1 . La barre des trois mill iards
Page 53, exercice 2 : 1 . Tout pou rrait rentrer dans l'ordre. - devrait être atteinte. - 2. Le porta ble serait devenu un
2. Les secours a u raient réussi à atteindre les ma isons. - outil fort démocratique. - 3. Le rapport au mobile serait
3. Il n'y a u rait pas de victi mes. - 4. Il y aurait deux bles q uasi affectif. - 4. 9 % des util isateurs s'i n q u i éteraient
sés légers. - 5. Les travaux de remise en état pou rraient du problème des ondes radio.
se chiffrer en m i l l ions d'euros. B 1 1 . ( . . . ) al ors que dans les années 90 posséder un télé
Page 53, exercice 3 : 1 a - 2a - 3b - 4a - Sa - 6b - 7b - phone cel l u l a i re (. . .) - 2. ( . . . ) tandis qu'à partir de 40 ans
8a - 9a . ça se complique.
Page 54, exercice 4 : 1 . Elle est vendeuse, responsable Page 62, exercice 7 : 1 . Les règles sur l'i nterdiction de
d u rayon chaussures. - 2. Aux Gal eries Roya les. - 3. C'est fumer. - 2. Protéger les non-fu meurs. - 3. L'All emagne,
le premier j o u r des soldes. - 4. Trois. l'Autriche, la Belgi q ue, l ' I ta l ie, l 'Espagne, l 'I rl a n d e et
Page 54, exercice 5: 1 a - 2a - 3 b - 4 b - Sb - 6a - 7b l'Angleterre.
Ba - 9b. Page 62, exercice 8 : 1. Vrai - 2. Fa ux : elle ouvre au ssi
Page 55, exercice 6 : 1 . pour fa i re de bon nes affai res. - cette possi bil ité. - 3. Fa ux : c'est en Ital ie. - 4. Fa ux :
2. d e p e u r q u ' u n e a u tre l es pre n n e à l e u r p l a ce. - c'est en Al lemagne. - 5. Fa ux : elles ne sont pas toujours
3. H i stoire de rigoler . . . - 4. pour q u'on ve nde tout le sati sfai sa n tes. - 6. Faux : protéger les no n-fu meurs. -
stock de bottes. 7. Vrai - 8. Faux : i l y a des lones fumeurs et des zones
Page 56, exercice 7 : 1. Vrai - 2. Fa ux : une augmenta non-fu meurs. - 9. Vrai - 1 0. Faux : l'i nterd iction sera
tion de sa l a i re. - 3. Vrai - 4. Faux : inférieu re. - 5. Faux, tota le en 2007.
ça fa it six a ns qu'on leur demande de fa i re des efforts. - Page 63, exercice 9 : 1 . des l ieux de travail, des l ieux
6. Vrai - 7. Fa ux : trois synd icats seul ement. - 8. Vrai - collectifs, d es l ieux p u b l ics - 2. pour q u'une cl ientèle
9. Faux : tous les syn d icats doivent participer aux négo bien spécifiq ue puisse fumer - 3. en ce qui concerne les
ciations. - 1 0. Faux : l'idée co u ra m ment répa n d u e est entreprises de l'accueil - 4. En I rlande en reva nche, les
qu'ils ont bea ucoup d'avantages. - 1 1 . Vrai - 1 2. Fa ux : résultats sont bons.
i l dit q u e la sécurité c'est bien, mais ça ne suffit pas. -
1 3. Vrai.
Page 57, exercice 8 : 1. à laq uel le : à la man ifestation
de fonctio n n a i res - 2. au-dessous du quel : au dessous du
m i n i m u m - 3. auxquel les : aux négociations - 4. selon
l a q u e l le : sel o n cette i d é e co u ra m m e n t répa n d u e - 1. Un journal iste. - 2. Un i n cend ie. - 3. Cette nuit, vers
5. avec lesq uels : avec ces sal a i res. c i n q h e u res d u m a t i n . - 4. D a n s u n i m m e u b l e
Page 57, exercice 9 : 1 . les syn d icats - 2. il nous a parisien. - 5. U n accident ou un acte cri m i nel. - 6. Pas
accordé - 3. i na d mi ssi ble - 4. un préavis - 5. ils ne se exactement : une d iza i ne de fa mil les. - 7. Da ns la cage
sont pas encore prononcés - 6. fondre comme neige au d'escal ier. - 8. El les sont considérables. - 9. Deux blessés
soleil - 7. décem ment - 8. le SMIC. légers. - 1 0 . Dans l'ap pa rtement d u dernier étage. -
1 1 . Non pa rce que les locata ires l'auraient quitté i l y a
quelq ues jours. - 1 2. Parce que les locata ires se sont
disputés avec le propriéta i re. - 1 3. Non parce qu'i l uti
l ise le condition nel présent et passé : Le feu aurait pris
Page 58, exercice 1: 1b - 2a - 3c - 4b - Sb - 6b - 7c - Sa. (.. .) , il n 'y aurait que deux blessés (.. .), L'appartement
Page 60, exercice 4 : 1 . L'Associati o n d es opérateurs du dernier étage (. . . ) serait vide (.. .}, les locataires
mobiles. - 2. 7S % d e la population. - 3. E n dix ans à auraient q uitté (. . .) - 1 4. Sur place, sur les l i eux de
p e i n e . - 4. U n t é l é p h o n e cel l u l a i re, u n m o b i l e. - l ' i n c e n d i e . - 1 5 . La p o l i c e et l e s p o m p i e r s . -
5. Parce q u e tout le monde peut en avoir un. - 6. Les 1 6. Déterm i ner les causes de l'incendie. - 1 7 . Ils conti
hom mes d 'affa i re bra n chés. - 7. Riches et pa uvres. - nuent à déblayer l'esca l ier. - 1 8. Oui, il fa udra encore
Hom mes et fe m mes. - 8. Les plus de 40 an s. - 9. I l s ne plusieurs heures pour qu'il reprenne une vie normale. -
savent ni consulter leur messagerie ni envoyer u n SMS. - 19. Elles pensent que c'est le propriéta i re q u i a mis le
1 O. I l s y sont très attachés, ils ne peuvent plus s'en sépa feu. - 20. Pou r obl iger les locatai res à parti r. - 21 . Pas
rer. - 1 1 . I l s sont toléra n ts pa rce q u 'ils savent que ça d u tout. - 22. Il pense que c'est l'imprudence des loca
peut leur arriver aussi. - 1 2. On peut changer la coqu e, ta ires q u i est la cause de l'i ncendie. - 23. La pol ice. En
la sonnerie ou le fond d 'écra n. - 1 3. Seul ement 9 % des fa i sa n t u n e e n q u ête. - 24. D a n s u n hôtel voi s i n . -
uti l i sateurs s'en i nqu iétera ient. 25. N o n pa rce q u ' i ls craignent que les services sociaux
Pages 60 et 61, exercice 5 : 1 . la sou rce - 2. statut ne les oubl ient s'i ls acceptent cette proposition. - 26. I l s
soci a l - 3. a co n q u is - 4. l'apan age - 5. b ra nchés - veu lent des logements décents.
CORRIGÉS 0 125
U N ITE 4
Page 73, exercice 3 : 1 a - 2b - 3a - 4b - Sa - 6a - 7b -
Sb - 9a - 1 Ob - 1 1 a - 1 2a.
Page 66, exercice 1 : 1 c - 2b - 3a - 4b - Sb - 6a - 7a - Page 74, exercice 4 : 1 . Vrai - 2 . Faux : elle trava ill e à
Sc. l'ANPE. - 3. Faux : elle a refa it son CV et l'a envoyé avec
Page 6 7, exercice 2 : n ' i m p o rte q u o i - n ' i m po rte des lettres de motivation. - 4. Vrai - 5. Fa ux : ça ne veut
lequel - ça m'est égal - n ' i m porte q u i - n'im porte q u i pas d i re qu'une ca nd idature soit ma uvaise. - 6. Faux : de
ça n 'a pas tellement d ' i m portance. préparer un conco u rs - 7. Fa ux : mais elle déprime et
Page 67, exercice 3 : 1 a - 2 b - 3a - 4b - Sa. n'est pas sûre d'être ca pable de préparer le concou rs. -
Page 67, exercice 4 : l e s l i st e s é l ecto ra l e s - u n e 8. Vrai - 9. Fa ux : elle est peut être payée par l'AN PE.
élection - les é l ecti on s - voter - u n ca n d i d at - voter Page 74, exercice 5 : d e m a n d e u r d 'e m p l o i - A N P E
blanc. (agence nati onale pour l'emploi) - dossiers à traiter -
Page 68, exercice 6 : 1 . Fa ux : cc des a m o u reux » - recherche d 'emploi - CV - lettres de motivati ons - ca ndi
2. Vra i : cc o n va rester chez nos pare nts j usqu'à q u el d a t u re - e n t re p r i ses - p rofesse u r d es é c o l e s - u n
âge ? » - 3. Fa ux : « ci nq a n nées d 'études supérieures ff - concours.
4. Faux : « je refu se de p re n d re u n b o u l ot i d iot. » - Page 75, exercice 6 : 1. j'ai tellem�nt de dossiers à traiter
5. Vrai : cc je risq u e de ne plus pouvoir m'en sorti r. ff - qu'il m'a rrive de fai re des confusions. - 2. Ces entreprises
6. Fa ux : cc q u ' i ls vivent ensem ble ff - 7. Fa ux : « je veux reçoivent tant de d e m a nd es q u ' e l l es ne peuvent pas
pas te fa i re de peine mais ... avec ton sa laire, ... ce n 'est répo n d re à tout le monde. - 3. je déprime tellement
pas très réa l i ste. » - 8. Vrai : cc I l se pou rrait que j'aie u ne q u e je ne suis pas sûre d 'être capab l e de préparer un
promotion . ff - 9. Vra i : cc Il n 'en est pas q uest i on. )f - concours aussi d ifficile. - 4. Donc, réfléchi ssez.
1 0. Vra i : cc c'est déjà d u r de me fa i re entreten i r par mes Page 76, exercice 7: 1 . l ' i m pol itesse des jeunes - 2. les
parents ». jeu nes q u i ne l a issent pas leur place assise dans le bus
Page 68, exercice 7: j'en a i ma rre - u n boulot - u n truc a u x p e r so n n es â gé e s - 3. u n e réce n t e e n q u ê t e -
- j 'a ura i la pêche - l 'a ppart - la bouffe - macho. 4. i m pol itesse, petits vols, agressions - 5. Les enfa nts
Page 69, exercice 8 : s i n o n - à m o i n s q u e je p re n n e i m po l is n'ont peut-être pas des parents très respectueux
n'im porte q uoi - pourquoi tu ne prendrais pas n ' i m porte des autres. - 6. les parents démission nent.
q uoi - si je fa is ça - si tu continues à chercher - à condi Page 76, exercice 8: 1. Fa ux : mais i ls ne sont pas plus
tion que j'a i e le te m ps - sa uf si moi je prends tout en i m pol is. - 2. Vra i : il sem bl e même q u ' i l s so ient p l u s
cha rge - i l se pou rrait q u e j'aie u n e promotion. cou rtoi s que leurs aînés. - 3. Vrai : vous voyez bien que
Page 69, exercice 9: se sentir frustré - en situation d 'échec les i n civil ités se multipl ient. - 4. Fa ux : l e respect n'est
ne plus pouvo i r m'en sort i r - je n 'y a rrive déjà pas - ça même plus enseigné à l'école. - 5. Faux, ça ne veut pas
va me d é p r i m e r - le se n t i m e n t d 'avo i r raté q u e l q u e d i re que c'étai t mi eux avant. - 6. Fa ux : il est i m possi ble
chose - d 'être u n raté - d u gâch is. d e t o u t m aît r i se r. - 7. F a u x : f a i s o n s un p e u p l u s
Page 70, exercice 1 1 : 1. De ven i r chez elle d i m a nche. - confia nce aux jeu nes.
2. L'un d 'eux refuse parce q u' i l trava i l le. - 3. Non, pa rce Page 77, exercice 9 : 1 . sa ns q u'on le leur demande -
q ue l'homme trava i l l e le di ma nche depuis un an et que 2. sa ns q u 'on l ise ce gen re de chose - 3. sa ns être trop
ses a m is ne le savent pas. - 4. Le commerce. - 5. Pour caricaturale - 4. sa ns vouloir vous vexer.
être plus payé. - 6. O u i , pa rce q u ' i l ne sa it pas com ment Page 77, exercice 10 : 1 . Il ne faut pas mettre tout le
i l fera it en fin d e m o i s s' i l n 'ava i t pas cet a rgent e n m o n d e d a n s l e m ê m e p a n i e r : i l n e fa ut p a s
plus. - 7. En semai ne. - 8 . Pou r les gens q u i trava il lent généra l i ser. - 2 . Les chiens ne fo nt pas des chats : l es
le samed i . - 9. N o n , s'i l l e pouvait, il trava i l lera it en enfants ressem blent à leurs parents.
sema i n e com me tout l e m o n d e. - 1 0. Les gens q u i le Page 78, exercice 1 : 1 b - 2b - 3a - 4a - Sb - 6b - 7b -
souha itent. Sa - 9b - 1 0b - 1 1 a .
Page 70, exercice 12 : 1. ma rra nt - 2. contraigna nt - Page 79, exercice 2 : 1 . même si - 2 . mais - 3 . bien
3. je suis payé dou ble - 4. à la place - 5. ça a rrange - que - 4. q uand même - 5. j'ai beau - 6. néa n mo i ns -
6. l'i ntérêt - 7. forcément - 8. bosser - 9. rattrapage - 7. malgré.
1 0. pa r ra pport aux . Page 79, exercice 3 : 1 a - 2a - 3 b - 4b - Sb - 6a - 7b.
Page 71, exercice 13 : sa uf si tu es payé double - sa ns Page 80, exercice 4 : 1 . U ne émission de radio. - 2. U n
ça - si to us les magasins étaient ou verts le d i manche - a n i mateur et deux aud itrices. 3 . La télévision répond
-
en supposant q u e tu trava i l l es le samed i - en admettant elle aux atte n tes des tél éspectate u rs ? - 4. Hélène. -
que tu a ies des congés supplémenta i res - sinon - a u cas 5. Dia ne.
où tu ne trava i l lerais pas le d i m a nche. Pages 80 et 81, exercice 5 : 1. Fa ux : elles partici pent
pa r téléphone, elles sont en l igne. - 2. Vrai - 3. Fa ux :
elle estime q u'on voit vrai ment des ch oses effraya ntes. -
4. Vrai - 5. Faux : elle ne sa it pas q u i peut rega rder ça
régu l i èrement. - 6. Vrai - 7. Fa ux : elle est i ntéressée par
Page 72, exercice 1 : 1 a - 2c - 3c - 4b - Sb - 6a - 7c la vie des gens. - 8. Fa ux : au contrai re, elle dit : c c On
Sc. n'est pas tous des i ntel lectuels. » - 9. Vrai - 1 0. Faux :
Page 73, exercice 2 : c ' e st d o n c le p l u s m a u va i s elle oublie ses problèmes. - 1 1 . Fa ux : elle ne sa it pas ce
résultat - e n conséq uence, i l va fa lloir revoi r les pei nes q u ' i l l u i fa u d ra i t à D i a n e . - 1 2 . Faux : e l l e parl e d e
c'est po u rq u o i des contrôles su rprises seront effectués méd iocrité su r toutes les chaînes. - 1 3. Vrai - 14. Faux :
plus régu lièrement - du coup, il a perd u son perm is de la télévision à un rôle, une mission. - 1 5. Faux : le ser
con d u i re. v i ce p u b l i c a u n e fo n c t i o n d i fférente. - 1 6 . Vra i . -
1 26 0 CORRIGÉS
1 7. Vra i . - 1 8. Faux : les chaînes cèd ent à la p ression de particu l ier. - 4. Parce q u ' i l ne veut pas partici per à
fi nancière de la p u b l i cité. - 1 9 . Vra i . u ne fête com merciale. - 5. Elle est d 'accord. - 6. Si ça
Page 82, exercice 6 : 1 . tout de su ite - 2 . les attentes - énerve Céd ric. - 7. Pa rce q u'el le pense q ue, d 'habitude,
3. sa ns doute - 4. par hasa rd - 5. on s'élève - 6. ça me Ca rol e ne rate j a m a i s une b o nne occasion de fa i re la
di vertit - 7. complète ment - 8. c'est d istrayant - 9. on fête. - 8. On ne fa it pas n ' i m porte quoi. - 9. À la Saint
est c o n fro nté - 1 0 . n i velés - 1 1 . on vous e n t e n d - Va lenti n, quoi q u'on fasse, où q u 'on a i l le, on doit tout
1 2. u n rôl e - 1 3. une m ission - 14. u n service public - payer au prix fort. - 1 0. Des chocolats. - 1 1 . Il est hors
1 5. citer - 1 6. où q u 'on a i l l e - 1 7. quoi qu 'on fasse - de prix - 1 2. Si c'est une fête senti menta le. - 1 3. Si c'est
1 8. effa rée - 1 9. la red eva n ce - 20. ne pas céd er - une fête commerciale. - 14. E l l e va passer la jou rnée à
21 . ça ra pporte de l'argent - 22. mène Pa ris avec N i no. - 1 5. Pa rce qu'il a posé un jour de RTT.
Page 83, exercice 7 : 1. je me suis retrouvée devant cette - 1 6. Avec plaisir. - 1 7. u Tu as beau dire que c'est une
ém ission par hasard. - 2. Pensez-vous q u'on puisse deve fête com m ercial e ( . . . ) » - 1 8. Les prix vo nt ba i sser de
n i r m e i l l e u r avec d es é m i ss i o n s co m m e cel l es-ci ? - moitié. - 1 9 . E l le a une envie i rrésistible de fa ire l a fête
3. Pousser les gens à devenir plus stu pides q u'ils ne sont. - a u ss i - 20. S i , ça l u i est a rrivé u n e fo i s ou deux. -
4. Vou lo ir a bsol u ment quelque chose de bonne qual ité. 21 . Elle éta it dépri mée. - 22. À la ma ison. - 23. Si l'un
d 'eux décidait de q u itter la ma ison. - 24. Cédric va fai re
la cui s i ne. - 25. Que ce n 'est pas u n e bon ne i d ée. -
26. L'ad r�sse d ' u n restaurant au cas où i l s changerai ent
1 . Céd ric et Carole sont un couple et la femme est leur d 'avis.
a m ie. - 2. La Sai nt-Valentin. - 3. Il n e souha ite rien fai re
U N ITE 5
Page 91, exercice 1 1 : 1. une esca pade - 2. garnies -
3. reléguer - 4. séjour - 5. itinéraire - 6. emprunter -

Page 86, exercice 1 : 1 a - 2 b - 3c - 4b - 5b - 6a - 7b - 7. à volonté - 8. caractéristiq ues - 9. flâner - 1 0. foi
Be. s o n n e n t - 1 1 . c o n sa c rée - 1 2 . i n co n t o u r n a b l e s -
Page 87, exercice 2 : 1 . ayant visité : participe présent 1 3. monumental.
com posé q u i expri me la cause = parce q u e je l'ai visité -
2. i nvita nt : pa rticipe présent s i m p l e util isé à la place
d 'u n e proposition relative = q u i i nvitent - 3. aya nt été
éca rtée : part i c i pe présent passif com posé util isé à l a
place d 'u n e proposition relative = q u i a été écartée. - Page 92, exercice 1 : 1 c - 2b - 3b - 4c - 5a - 6a - 7c
4. co m po rta nt : p a rti c i pe prése nt s i m p l e u t i l isé à l a Sb.
place d 'u ne proposition relative = q u i com porte. Page 94, exercice 4 : 1 c - 2c - 3a - 4a - 5b - 6a - 7c
Page 87, exercice 3 : 1 a - 2a - 3b - 4b - 5a - 6a - 7b Sb - 9a - 1 0c.
Sb - 9a. Page 95, exercice 5: Com me : comme ça ; comme vous
Page 88, exercice 4 : 4. en avez - Même : même s'i l s sont vietnam iens (conces
Page 88, exercice 5 : 1 . Fa ux : la ra ndon née en vélo. - sion) ; au même titre q u e Vi ctor H u go (com pa raison) ;
2. Fa ux : on confie u n vélo aux participants. - 3. Fa ux : moi-même j'a i été très su rprise ( i nsista nce sur la per
dans de conforta bles h ôtels de charme. - 4. Faux : l'orga son ne) ; vous en avez vous-mêmes (insistance sur la per
nisateur a réservé l'hôtel pour les participants. - 5. Vrai son n e) .
- 6. Vrai - 7. Faux : les bagages sont acheminés en voi Page 96, exercice 6 : 1 . L e mot << chi e n ». - 2. L'espace
ture. - 8. Fa ux : il permet de cha n ger de rythme et de fra n co p h o n e . - 3. I l est péj o ra t i f, n égat i f. - 4. D u
décrocher de la réa l ité q uotid ienne. - 9. Faux : << Fi n i le Canada, d u Québec. - 5 . Le hot-dog (ch ien-chaud).
stress ! » - 1 0. Vra i. Page 96, exercice 7: 1 c - 2a - 3b - 4a - 5c - 6-a.
Page 89, exercice 6 : 1. p ou r vos procha i n es vaca nces - Page 97, exercice 8: mecs - vacherie - vache - top -
2. pour le reste - 3. pour vous - 4. Pou r avo i r essayé fri ngues - sapé - fagotés - trou i l le - i l flippe - baraka
cette form u le - 5. pour changer de ryth me - 6. pour pêche - gnaque.
avoir co m mis cette erreur. Page 97, exercice 9 : 1 . Q u e l q u ' u n q u i n e respecte
Page 89, exercice 7 : ra n d o n née en vélo - va l i se - rien. - 2. très mal habi l lé - 3. Il a peur ca r la chance l 'a
départ - péri ple - carte - pédaler - l'étape - bagages q u itté.
sont achemi nés - en voiture - l e paysage - voyage.
Page 90, exercice 9 : 1 . U n voyage à Athènes. - 2. En
a utomne, pendant l'arrière-saison . - 3. En 2004. - 4. Les
sites a rchéol ogi q u es. - 5. 44 euros. -6. Deux jou rs. -
7. Le soi r. - 8. Ci n q . - 9. Les prix ont augmenté. Page 98, exercice 1 : 1 c - 2b - 3a - 4c - 5a - 6c - 7a
Page 90, exercice 1 0 : a - f - h - j - 1 - m - p - q. Sb.
CORRIGÉS 0 127
Page 99, exercice 2: 1. demeu re - 2. fait preuve - 3. on bossu. I l expl ique que sa gra nd-mère l' a beaucoup aidé
mettrait le nez dans ses lettres - 4. elle se mêle de choses à vivre avec cette d ifférence même si c'est devenu plus
qui ne la regardent pas - 5. elle débat - 6. infidèle - 7. duel d ifficil e après son décès.
S. mondaine - 9. au jour le jour - 10. des potins - 1 1 . des
anecdotes - 12. l'a averti - 1 3. tranché - 14. enjoué.
Page 99, exercice 3 : Elle s'est m ariée très jeune et a eu
deux enfa nts dont u ne f i l l e à laquelle elle était très atta
chée. Son mari, le marq u is de Sévigné éta it un homme 1 . Parce que c'est une destination i ntéressa nte. - 2. Il ne
i nfidèle q u i a été tué dans u n duel. Veuve, la marq u i se fa ut pas les sous-estimer. - 3. Parce q u'el l e a un cha rme
ne s'est jamais rema riée et a vécu seu le le reste de sa vie. fo u . - 4. I l s'agit d ' u n po rt . - 5. S u r l 'At l a n t i q u e . -
Elle est morte chez sa fil le, à Grignan, en Provence. 6. Oui, c'est u n&vi l le m i l léna ire q ui date du xe siècle. -
Page 100, exercice 4 : 1 c - 2b - 3b - 4a - Sc - 6b - 7c 7. Parce q u'el le faisait d u com merce. - 8. Parce qu'el le
Sb - 9a - 1 0b. éta it protesta nte. - 9. Le roi de France. - 1 0. L'activité
Page 1 02, exercice 7 : 1 . Faux : Il était déjà bossu mais m a ri t i m e. - 1 1 . Po u r fa i re d u co m m e rc e . - 1 2 . Le
i l n'en ava it pas conscie nce. - 2. Faux : l a bosse, c'est Ca nada. - 1 3. Les arcades. - 1 4 . À p rotéger com mer
traître, ça vous vient par derrière, on ne la voit pas. - çants et promeneu rs du solei l et de la pl ui e. - 1 5. Non,
3. Fa ux : chez les paysa ns, i l n'y a pas d 'armoire à glace, c'est co mme dans l es siècles passés. - 1 6. Les pl ages
on ne se voit que dans les yeux de sa mère. - 4. Vra i. - ensolei l lées et la vie cultu relle. - 1 7. Les Francofolies. -
5. Faux : ce voisin était très genti l . - 6. Faux : elle l u i disait 1 8. N o n , el les sont fra ncophones. - 1 9. Les cha nteurs
qu'on l 'a i mait beaucoup pa rce qu'il n 'éta it pas com me fra ncophones cél èbres. - 20. Fai re découvrir de nou
les a utres. - 7. Vrai - 8. Vra i - 9. Fa ux : la bosse serait vea ux ta lents. - 21 . Non, tous les styles sont p résents
d es a i l es cachées s o u s l e u r p a r d essus. - 1 0 . Vrai - même les plus margina ux. - 22. Aux amateurs de bonne
1 1 . Faux : i l y a cru j usq u'à d ix a ns. - 12. Vrai - 1 3. Vra i . cuisi ne. - 23. O ui , e l l e i ntrod uit le sujet sur la cuisine en
Page 103, exercice 8 : U n homme raconte à u ne fem m e d i sa nt �� si, comme moi, vous êtes amateu r de bonne cui
co m ment i l a d écouvert, d a n s son enfa nce, q u ' i l éta i t sine ( . . . ) - 24. O ui , il y en a 400. - 25. Les fruits de mer.
N° d'éditeur : 1 01 6 1 2 1 4 - CGI - Juin 2009

Imprimé en France par CP I-Hérissey à Évreux (Eure) - N° 1 1 1 687
�
I S B N 978-2-09-0 3 5 2 1 0-8
1 1 Il
9 782090 352 1 08

Edoc - Pub - 0351303 723e4 Barfety Michele Comprehension Orale PDF

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Edoc - Pub - 0351303 723e4 Barfety Michele Comprehension Orale PDF

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Compréhension

Document 31 page 10 Piste 3 ""'

Document 11 page 12 Piste 4

Édition : Pierre Carpentier

Illustrations : Claude-Henri Saunier

• Compréhension Orale 3 s'adresse à des apprenants adultes et adolescents totali­

• Chaque double page comprend des exercices de compréhension sur le document

GRAMMAIRE: l'utilisation du subjonctif dans l'expression du doute; dans l'expression

UNITÉ 2 Comprendre ce qui se passe autour de soi .......

OBJECTIF FONCTIONNEL: Comprendre les nuances de la cause, la structure du discours, les

UNITÉ 3 Comprendre l'actualité ........................ .

0 LEÇON 1 LES NOUVELLES

OBJECTIF FONCTIONNEL: Comprendre les constructions passives - Repérer et comprendre

0 LEÇON 2 - LES TÉMOIGNAGES • . . . • • • . . . • . . . . • • . • • • • . . • • . . • • . . . • . . • • . . • • . . • . . . 52 •

GRAMMAIRE: Le conditionnel pour les informations non confirmées - L'expression du

0 LEÇON 3 - LES REPORTAGES • • • . . . . • • • . . • • • • • • . • . • • • . . • • . . . • . . . • . . . . • . . . . . • • . . 58 •

OBJECTIF FONCTIONNEL: Comprendre les propositions alternatives ou opposées. •

(en ce qui concerne, quant à, etc.)- Quelques utilisations du mot lieu. •

UNITÉ 4 Comprendre des débats ......................... •

0 LEÇON 1 - DISCUSSIONS ENTRE AMIS 66 . • • . . . • . . . . . . . . . . . • • . • . . . . . . . . . . . . . . . • . . .

OBJECTIF FONŒONNEL: Distinguer condition et hypothèse- Mieux comprendre la langue familière. •

GRAMMAIRE: Quelques indéfinis pour exprimer l'indifférence : n'importe où 1 qui 1 quoi 1

tant que, au cas où. •

GRAMMAIRE : La conséquence : alors, donc, c'est pourquoi, en conséquence, par •

conséquent, du coup, résultat, total- La conséquence subordonnée à une idée d'inten­

0 LEÇON 3 - DÉBATS PUBLICS . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 •

OBJECTIF FONCTIONNEL: Reconnaître et comprendre les différentes formes de concession. •

LEXIQUE: Les inégalités- Famille de mots : élever. •

OBJECTIF FONCTIONNEL:Comprendre pour s'informer. • "'

OBJECTIF FONCTIONNEL: Se repérer dans un document complexe. •

GRAMMAIRE: Faire auxiliaire causatif- La comparaison avec même et comme - Quelques •

OBJECTIF FONCTIONNEL: Se familiariser avec la langue littéraire. •

GRAMMAIRE: Approche du passé simple.

• GRAMMAIRE: L'utilisation du subjonctif : dans l'expression du doute; dans l'expression

• LEXIQUE: Demander l'avis de quelqu'un, son sentiment sur qqch. ou qqn.

--· DOCUMENT 1 � 1re ÉCOUTE 1

• 1 • Cochez les moyens de transport dont on parle dans ce dialogue. 1

7. Da. Pour Sophie, la nouvelle ligne de tramway est très pratique.

6 0 UNITÉ 1 -Comprendre les relations avec les gens

L'utilisation du subjonctif dans l'expression du doute

--· DOCUMENT 1 � 2e ÉCOUTE

• 3 • Associez chaque élément au jugement qui l'accompagne.

• 4 • Trouvez le sens des mots grâce au contexte.

• 5 • Choisissez ((vrai " ou ((faux " et corrigez les phrases fausses.

2. Cette réunion a pour but de choisir un représentant pour un congrès. D D

3. Ils préfèrent que ce soit un homme. D D

4. Le choix de Nicolas Duchamp est contesté par certains. D D

5. Nicolas Duchamp est un homme attentif aux autres. D D

6. Madame Brun soutient Nicolas Duchamp. D D

7. D'après Madame Venot, ils doivent choisir un meneur. D D

8. Madame Venot propose un autre candidat. D D

9. Mademoiselle Castel convient à tout le monde. D D

--· DOCUMENT 3 � 3e ÉCOUTE

8 0 UNITÉ 1 -Comprendre les relations avec les gens

Demander un avis en faisant une suggestion

À VOUS - COMPRÉH E NSION EN INTÉRACTION

UNITÉ 1 -Comprendre les relations avec les gens 0 9

• 8 • Répondez aux questions.

2. la réponse des quatre personnes qui s'expriment est-elle positive ou négative?

2. ............... 4 . .................... ............. .................................. . .

--· DOCUMENT 3 � 2e ÉCOUTE

• 9 • Quels intervenants expriment les opinions suivantes ? Notez: 1, 2, 3 ou 4.

--· DOCUMENT 3 � 3e ÉCOUTE

• Compréhension Orale 3 s'adresse à des apprenants adultes et adolescents totali

conséquent, du coup, résultat, total- La conséquence subordonnée à une idée d'inten

• OBJECTIF FONCTIONNEL: Comprendre des protestations - Saisir la nuance entre sou