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Exercices de grammaire

A1_ Ajoute à chacune de ces phrases une circonstance de tems et de cause.

1-Ce champ n’a pas été cultivé. 2-Je retournais avec joie dans mon village. 3-J’ai lu un livre. 4-Il est
nécessaire de s’échauffer. 5- Le pays a accédé à l’indépendance.

A2_ Réécris les phrases précédentes en y ajoutant cette fois-ci une circonstance du but.

A3_ Réécris les phrases précédentes en y ajoutant cette fois-ci une circonstance de la conséquence.

A 4-Dans ces phrases remplace le groupe nominal souligné par le pronom personnel correspondant
que tu placeras correctement. 1-j’écoute le vent
gronder dans les arbres.2-le vent soulève la poussière dans la cour.3-il aime faire courir son petit
chien.4-la tige de bambou sert aux enfants pour faire tomber les mangues. 5-Birama est allé acheter le
journal. 6-la vielle femme serre ses petits-enfants contre elle.7-les guetteurs suivent la progression de
l’ennemi aux jumelles.8-les deux secrétaires ont refusé d’adresser la parole à leur nouvelle collègue.9-
chaque nuit j’entends aboyer ton chien. 10- je suis fatiguée de vous répéter les mêmes choses.11-Je
viens d’un village, j’ai oublié le nom de ce village. 12-J’arriverai à Paris 12h.

B-remplace chaque groupe nominal souligné par le pronom démonstratif correspondant. 1-


vide le cartable de ton frère.2-→ vide celui de ton frère. 2-La
chanson sur les coupeurs de bois me plaît davantage.3-nous n’avons pas vu les camions de
l’entreprise.3-le portrait qu’il a fait de toi est à mourir de rire.4-c’est la case aux murs jaunes.5-
connaissez-vous le livre d’où est tiré ce conte ?6-on releva les traces d’un animal blessé.7-tâchez de
prendre l’avion qui part à 8h.8-vous prendrez cette piste-là.

C-remplace chaque trait par un pronom possessif qui convient. 1-


mon dessin n’est pas réussi, ― est très ressemblant.2-parce que ―étaient usées, je leur ai donné des
piles neuves.3-quand prenez-vous vos vacances ?je prends ― en juin.4- j’ai reçu une lettre de ma
correspondante ; ― vous a-t-elle écrit ?5-leur parure à côté de ―, paraissait très pauvre.6-ma gomme
set usée prête-moi ―.

D-Orthographiez correctement les participes passés. 1-


Voici toutes les enveloppes que j’ai trouv… 2-Il nous a envoy…un paquet.3-La lettre que tu as écri… est
pleine de fautes.4-Tu lui as écri…une lettre pleine de fautes.5-Elle n’a pas rend… les livres qu’elle a
emprunt… 6-La clef qui a dispar… était accroch… à ce clou.7-Tous les livres qu’il a emprunt…traitent de
sport.8-Elle est part… il y a quelques instants.9-Ils les ont crois… en revenant de la brousse.10-Cette robe
me plaisait beaucoup, je l’ai offer… à ma sœur.11-Son attitude nous a surpri…

E-A partir des deux indépendantes proposées, faites une seule phrase comportant une proposition
infinitive. 1-Elle a vu des
yeux. Ces yeux luisaient dans l’obscurité.2-Elle a senti l’eau froide. L’eau froide ruisselait dans son dos.3-
J’entends les branches. Les branches craquent.4-Nous avons regardé le soleil. Le soleil se couchait.5-Elle
a entendu quelqu’un. Quelqu’un respirait dans l’obscurité.

F-Donnez la fonction de tous les groupes introduits par les prépositions par et de 1-
Il est puni par méchanceté.2-il viendra par le bateau de 6H.3-Il observait par moment.4-Il est passé par
le fond du jardin.5-Il était attaqué par les moustiques.6-Il est revenu de Paris.7-De huit à dix heures, il
recevra ses malades.8-Il est envié de tous ses amis.9-Il tira de toutes ses forces.10-Il se méfie de moi.11-
Il la maintint de sa main libre.12-Je meurs de faim.

G1-Etablissez un rapport grammatical de conséquence entre les deux propositions indépendantes


juxtaposées. (Le sens doit être vraisemblable). 1-La règle est
tombée. Elle est cassée.2-Il a plu pendant trois jours. Le sol est entièrement détrempé.3-j’étais plongée
dans un roman passionnant. J’ai oublié l’heure.4-Ma montre s’est arrêtée. Elle est tombée dans la
rivière.5-La côte est très dangereuse à cet endroit. Les baignades sont interdites.6-la vieille dame est un
peu sourde. Il faut parler fort.

G2 Etablissez un rapport grammatical de causalité entre les deux propositions indépendantes


juxtaposées. (Le sens doit être vraisemblable).

1-La règle est tombée. Elle est cassée.2-Il a plu pendant trois jours. Le sol est entièrement
détrempé.3-j’étais plongée dans un roman passionnant. J’ai oublié l’heure.4-Ma montre s’est arrêtée.
Elle est tombée dans la rivière.5-La côte est très dangereuse à cet endroit. Les baignades sont
interdites.6-la vieille dame est un peu sourde. Il faut parler fort.

H-Ajoutez une subordonnée circonstancielle d’opposition à chaque phrase. 1-


On a dû refuser des entrées.2-L’enfant tenait beaucoup à son projet.3-L’arbitre refusa d’écouter les
explications du joueur .4-Tu ne vas pas attendre pendant des heures.5-On n’acceptera jamais sa
démonstration.6-Il ne saura jamais briller en société.

I-Remplacez chaque groupe complément circonstanciel de condition par une subordonnée de sens
proche. 1-
Sans la participation des danseurs, la soirée aurait été ratée.2-En cas de montée brutale de température
appelez le médecin.3-Avec des voitures équipées, nous aurions pu traverser le Sahara.4-Tu pourrais y
arriver en marchant plus vite.5-A moins de le transporter immédiatement à l’hôpital, il ne sera pas
sauvé.

J-Transposez ces phrases au discours indirect. Attention aux temps et aux modes.
1-« Avec le vent qu’il avait, aucun bateau n’a pu sortir du port », assuraient-ils.2-« Vous avez eu
tort de ne pas venir, lui a-t-on dit, les paysages étaient merveilleux. »3-« Si vous m’aviez écoutée,
murmura-t-elle, rien de tout cela ne serait arrivé. »4-« Nous manquerons leur soirée ! » s’exclamèrent-
ils.5-Tu leur écrivis alors : « les plages sont désertes et les gens du pays très gentils.»6-Elles
déclarèrent : « Nous ne resterons pas ici une minute de plus. »7-« Je n’ai pas le temps maintenant de
m’occuper de toi ! » s’exclama-t-elle.8-Ils promirent : « Nous déménagerons le lit demain ou après-
demain. »9-Nous avions écrit : « Nous serons en vacance dans une semaine. »10-« J’ai pris le car avant-
hier pour arriver aujourd’hui », confirma-t-elle.

K-Transposez ces phrases du discours indirect au discours direct, selon les possibilités, parfois fort
nombreuses qu’elles offrent. 1-
Il lui dit qu’il était fatigué.2-Nous leur avons répété que nous les voyions quand ils faisaient les fous.3-Il
lui a suggéré qu’il repousse son voyage à la semaine suivante.4-Il lui a dit qu’il repoussait son voyage à la
semaine suivante.5-Elle a avoué qu’elle n’avait pas dit la vérité.6-Elle a crié qu’elle n’avait dit la vérité.7-
Il écrivit qu’il avait chanté tout le long du chemin.

L-Transformez les phrases actives suivantes en phrases passives en respectant bien le temps des
verbes. 1-
Le préfet recevra demain les représentants des commerçants.2-Encore une fois la chance l’a favorisée.3-
Les dernières pluies ont causé de graves dégâts aux récoltes.4-Ce malheureux contretemps m’a privé du
plaisir de te voir.5-La vivacité de mon intervention surprit les auditeurs.6-Les drames de la route
n’émeuvent même plus l’opinion publique.7-Heureusement le guide nous avait prévenus du danger.8-Le
conseil municipal a voté l’augmentation de la taxe de stationnement.9-L’orchestre philharmonique de
Berlin, sous la direction de d’H. Von Karajan, vient d’interpréter la 5 e symphonie de Beethoven.
Situation 1 :

Au cours d’une semaine commerciale organisée par la mairie de ta commune, un élève déclare
que la publicité induit le consommateur en erreur.

1-Indique le thème abordé dans ce sujet.


2-Identifie la thèse de l’élève.
3-Reformule la thèse de l’élève.
4-Rédige ta production pour étayer ce point de vue.

Situation 2 :

Le jour de la fête du travail célébrée dans ta commune, le représentant du Ministre d’Etat,


Ministre de l’emploi, des affaires sociales et de la Formation Professionnelle affirme : « Le travail assure
à l’homme son indépendance. »

1-Indique le type de texte à produire.


2-Reformule la thèse du représentant du Ministre.
3-Rédige ta production pour étayer le point de vue du Ministre.

Situation 3 :

Après une séance d’apprentissage sur les technologies de l’information et de la communication


dans ton établissement, ton chef de classe déclare : « l’ordinateur est un obstacle aux relations
humaines. »

1-Identifie le type de texte à produire.


2-Indique le thème abordé dans ce sujet.
3-Reformule la thèse du chef de classe.
4-Rédige ta production en réfutant le point de vue du chef de classe.

Situation 4 :

Face à la fréquence des échecs scolaires, des parents déclarent que la télévision à la maison nuit
aux études de leurs enfants.

1-Indique le type de texte à produire.


2-Identifie la thèse des parents. 3-
reformule la thèse de ces parents.
4-Rédige ta production en réfutant leur opinion.

Situation 6:
Au sortir d’une causerie-débat sur le thème « Notre jeunesse et la culture » avec des membres
de ton club littéraire, des élèves invités avouent : « Les livres sont faits pour les fainéants. Ils sont
ennuyeux et nous perdent le temps. »

1Revèle le thème de la rencontre.


2-Identifie la thèse de ces élèves.
3-Reformule la thèse de ces élèves.
4-Rédige ta production pour réfuter le point de vue de ces élèves.

Situation 7 :

Avec le nombre croissant de diplômés chômeurs dans ton pays, un paysan affirme : « L’école est
devenue inutile pour la société. »

1-Identifie le thème de ce sujet.


2-Trouve deux arguments qui s’opposent à cette thèse. 3-
rédige ta production en réfutant le point de vue du paysan.

Bonne chance !