Atelier révision

Les natures, les classes des mots

1) Souligne les déterminants et indique leur classe grammaticale .
-Cet outil est un outil de cordonnier.

- Plusieurs personnes ont écrit. Aucune lettre n’est restée sans réponse. Trois
propositions ont retenu notre attention.

- Quels beaux décors on peut réaliser avec de la peinture, des pinceaux et beaucoup
d’imagination.

2) Entoure les adjectifs et souligne les noms ou pronoms qu’ils qualifient.

-Manon a bon caractère, mais elle est paresseuse.
- Appétissante, la tarte va être partagée entre les gourmands.
- Achète de beaux abricots et choisis-les bien mûrs.
- Mon nouvel ordinateur est encore en panne, cela devient insupportable.
- Il a réuni ses fidèles collaborateurs pour leur confier sa décision, mais certains se
sont montrés réticents.
- J’ai vu de jolies chaussures, très élégantes, elles coûtent trop cher.

3) Souligne les pronoms et indique à quelle catégorie ils appartiennent .

-Comme nous n’avions pas d’échelle, nous leur avons emprunté la leur.

- Personne ne s’est souvenu de ce rendez-vous, c’est ce qui l’a mécontenté.

- De tous ces livres, lequel as-tu préféré ? Trois m’ont plu, mais j’ai adoré celui-ci.

4) Indique la classe des mots soulignés.

Nous devons bien comprendre que chacun a son rôle à jouer dans la protection de

l’environnement et la survie de la Terre.

Les fonctions des mots

1) Souligne les compléments circonstanciels et indique la circonstance exprimée.
- Ce matin, dès que le soleil s’est levé, Louis s’est préparé fébrilement pour ne pas
être en retard.
- Puisqu’il nous reste un peu de temps, nous pourrions faire une promenade dans le
quartier.

- Avec ses camarades, il a construit une barque avec de vieilles planches.

- Si l’information est vraie, on aurait découvert en partie le langage des dauphins.

- Il ment comme il respire.

- Les marchands étaient assis sur le pont, devant la mer bleue, dans l’ombre indigo
des voiles largement rapiécées de gris. Sans cesse, le soleil changeait de place
entre les cordages, et le roulis le faisait rebondir comme une balle hors d’un filet
aux mailles trop larges. Le navire virait continuellement pour éviter les écueils.

2) Récrive les phrases en enrichissant les noms en gras avec des expansions.

- La charpente craque sous les rafales. (épithète liée et CDN)

- Elle défit son cadeau. (apposition)

- Des arbres entouraient la demeure. (épithète détachée et liée/ CDN)

- Nina regarde des photographies. (GN apposé/ CDN)

3) Donne la fonction des mots soulignés.

- Il leur a parlé hier.
- Je te rends le livre que tu m’as prêté.
- Il achète son journal.
- Dès leur retour au village, il voulut les raccompagner.
- Il trouve ce jeu amusant.
- Il me paraît fort malade.

3) Souligne les expansions des noms en gras.

Julien lisait. Rien n’était plus antipathique au vieux Sorel ; il eût peut-être pardonné à

Julien sa taille mince, peu propre aux travaux de force, et si différente de celle de ses

aînés ; mais cette manie de lecture lui était odieuse ; il ne savait pas lire lui-même.
Les valeurs des temps.
1) Rappelle les valeurs de l’imparfait et du passé simple.
Imparfait :

Passé simple :

2) Dis quelle est l’action la plus ancienne et à quel temps elle est conjuguée.

Dès qu’il eut entendu la sonnerie, il sortit.

3) Souligne les présents et donnez leur valeur.

- Les feuilles tombent en automne.

- Un tissu vert recouvre les sièges.

- Tous les soirs, elle regarde le journal télévisé.

- C’est mon sandwich que tu manges.

- Au bout d’un mois, les deux parties adverses trouvent un accord.

- Ils faisaient du vélo sur un sentier. Une biche se dresse devant eux.

- La table repose sur six robustes pieds et son plateau sent bon le chêne.

- Je vous écris depuis la chambre d’hôtel.

La modalisation
1) Pour chaque énoncé dis s’il est objectif ou subjectif. Souligne alors ce qui le rend
subjectif.
- Le chômage a baissé le trimestre dernier.
- Evidemment, tu as oublié d’arroser ce pauvre rosier !
- J’estime que nous n’avons pas de responsabilité dans cette affaire.
- Nous passerons à l’heure d’été dans la nuit de samedi à dimanche.
- Cette situation catastrophique pouvait être évitée.

2) Souligne les modalisateurs.

-Il me semble que les cinémas étaient plus fréquents autrefois.
- Lola bien sûr raté son train.
- J’apprécie votre aide en ces moments difficiles.
- Notre plan a malheureusement échoué, il était certainement irréalisable.
- Ce local est, certes, exigu, mais, pour ma part, je le trouve suffisant pour mon activité.
- Quelle chose merveilleuse que la nature !
- J’aperçois des yeux qui me regardent méchamment.
- Les hommes lancent avec violence un assaut d’une rare barbarie.

3) Réécris chaque phrase en changeant le modalisateur de façon à modifier le

sentiment.
- Hélas, notre voyage se termine et j’en suis désolée.

- Vous avez peut-être raison je m’en doute.

4) Souligne les marques de modalisation et indique les procédés.

- Alexis est étourdi, il a une cervelle de moineau.

- La nouvelle autoroute serait ouverte prochainement à la circulation.

- Son regard est glacial et aussi noir qu’un ciel d’orage.

- Tu es maladroit ! Tu pourrais faire attention !

L’accord du participe passé

1) Réécris la phrase en passant à la voix passive. Attention aux accords.
- Le jury choisira deux gagnants.

- On trouva enfin une idée.

- Un mur cache la maison et le garage.

- La mer avait rejeté des coquillages.

2) Souligne le COD accordez s’il le faut les participes passés.

- Avez-vous entendu___ la pluie ? Elle nous a réveillé__.

- Elles ont acheté__ des magazines et les ont lu__.

- Ils ont accepté__ les arrangements qu’on leur a proposé__.

- Lequel de tous ces articles ont-elles choisi__ ?

- Nous vous avons réservé__ une surprise.

- Lily a tellement grandi__ que je ne l’ai pas reconnu__.

- Quels projets a-t-elle présenté__ et comment les a-t-elle formulé__ ?

 3) Réécris ces phrases en remplaçant les COD par des pronoms.
- Je n’avais pas revu Louise et sa mère depuis longtemps.

- Elle a invité Rémi, toi et moi à sa fête.

- Auras-tu fini tes devoirs à temps ?

- Ils ont prévu la fin des travaux pour mars.

- Comment avez-vous trouvé le gratin et la tarte ?

4) Souligne les COD accordez s’il le faut.

- Ils se sont passé__ des BD. Ils ont lu__ les BD qu’ils se sont prêté__.
- Quelles histoires drôles se sont-ils raconté__ ?
- Laquelle de toutes ces écharpes s’est-il acheté__ ?
- Nous avions tous apporté__ des gâteaux, puis nous nous les sommes partagé__.
- J’admire la plante que je me suis offert__.

5) Accorde s’il le faut.

- Elle s’est fait__ envoyer de la documentation.
- Elle en a reçu__ beaucoup.
- Il a été donné__ des échantillons à tous, mais certains ne les ont pas trouvé__ à
leur goût.
- Quelles figurines as-tu acheté__ ?
- Il est venu__ quatre personnes pour te voir, je les ai fait__ attendre au salon.

Réécriture
1) Passe à la 3ème personne du singulier et dans les temps du passé.
Le chariot va être fini : j’attends tout ému et les yeux grands ouverts, quand mon père
pousse un cri et lève sa main pleine de sang. Il s’est enfoncé le couteau dans le doigt. Je
deviens tout pâle et je m’avance vers lui.
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2) Remplace « je » par « nous» et faites toutes les modifications qui s’imposent.
Je contractai la rage de lire, de tout lire, de lire matin et soir. Et lorsque toutes les
lumières éteintes, je me confectionnais une tente avec mon drap et un balai et je m’usais
les yeux à la lueur d’un torche électrique.
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3) Réécris au plus-que-parfait et en passant de la première personne du singulier à la
troisième du pluriel.
En vous voyant entrer, je me suis douté de quelque chose, j’ai envoyé à la mairie, et voici
ce qu’on m’a répondu.
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La construction des mots

1) Quel est le radical commun à ces mots ?
Importation/ portable/report/portique/portatif/colporteur/transportable

2) Souligne le radical.
Impensable/retour/implantation/parcours/transalpin/préfixe/enlaidir/
Extraction/ insecticide/ inséparable/ impair/ apporter/ collatéral.

3) Mette une barre entre le préfixe et le radical.

Défaire/disparaître/désunion/disjoint/découdre/désespérer/décoller/
désordonner/ ostréiculture/ omnivore/parapluie/ invisible/ omniscient.

4) Forme le contraire de ces mots en rajoutant un préfixe.

Patient :______________/ masquer :________________/
Facile :______________/unir :__________/réparable :_________________
Connaître :________________
5) Par l’ajout de suffixe crée les mots demandés.
Rouge : (verbe) _______________/ (nom) :_____________
Crème : (nom) ____________________/ (adjectif) :_________________
Uni : (nom) __________________/(verbe) :____________________
Exact : (nom) _____________________/(adverbe)____________________

6) Trouve un maximum de verbes dérivés de « mettre » en ajoutant des préfixes.

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 7) Découpe ces mots et expliquez-les.
Impraticable : _________________________________________________
Bicyclette : ___________________________________________________
Anticonstitutionnellement : ________________________________________
8) Trouve des mots de la même famille.
Peuple :
Main :
Clair :

Les figures de style

1) Identifie la figure dans chaque phrase.
- Dans le désert, les nuits sont froides et les journées sont torrides.
- Ils passent leurs vacances dans la cité phocéenne.
- Votre spectacle est réussi, vous jouez comme de vrais professionnels.
- Tu n’as pas été très poli avec ton voisin !
- Je meurs de soif !
- Les demandeurs d’emploi sont nombreux dans la région.
- La nuit est venue à pas de loup.
- Vous n’êtes pas sans savoir que vous pourriez réussir.
- Je vis cette faucheuse.
- Il repose en paix.
- Il collectionnait tout : livres, disques, affiches...
- C’est peu agréable.
- Cet accès est réservé aux personnes à mobilité réduite.
- La planète bleue est la troisième du système solaire.
- Mon verre s’est brisé comme un éclat de rire.
- Il a lu tout Balzac.
- Je me brûle et je me noie.
- Or la finesse, l’originalité, la richesse et la succulence dépassèrent les attentes.

Point de vue
1) Quel est le point de vue dans ce texte.
Il allait rentrer lorsque son regard fut attiré par un portrait mis à la place du chevalier
de Malte. Le soupçon sillonna son intelligence comme un éclair zèbre le ciel orageux. Il
regarda la place occupée par ses huit tableaux capitaux, et les trouva remplacés tous.
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Les verbes en [e]

1. Complète par –é,-ée, -er,-ai,-ais,-ait,-aient, ez .

1. Il était glac….., ses mains et son visage bleus de froid. Sous la neige, sa chemise de
laine n'avait pas résist….. longtemps. Il la sent……, collée sur son dos, sous ses bras,
comme un vêtement de glace. Ses jambes aussi ét……. trempées . Il chassa la neige
plaqu….. contre ses cuisses, les yeux toujours braqués sur l'étalon immobile. Tour à tour,
celui-ci regard…. la forêt, les collines, et le cavalier. Il sembl…. hésit…., cherch…… un
moyen de rendre le jeu plus palpitant encore. Parfois, il secou……. violemment la tête
pour se débarrass…… de la neige qui coll….. à sa crinière.
2. Paul n’avait jamais pens…… rencontr…… un jour son idole.

3. Boris n’en reven…… pas de pass…… un si bon moment.

4. Il all….. tous les jours march…… sur les bords du canal.

5. Patrick pens….. tous les jours à ce mardi de juillet où il avait miraculeusement

retrouv…… Mathilde. Il n’avait jamais os…… imagin…… qu’il la reverrait un jour.

6. Chaque fois qu’il approch…… il vous fix……… .et ses yeux se pliss…….. C’ét……. sa manière
de vous souhait…….. le bonjour. « Est-ce que vous voul….. me parl……. ? » sembl……..-il
questionn…….. et je ne sav……… pas si j’oser……… lui répondre. Je rest…….. plutôt figé………,
les mains cach…….. dans les poches et les yeux baiss…………. Bientôt j’eus peur et je
m’écart………….

7. Tous les samedi soirs, Henri partait retrouv…. Véronique à la plage, où tous deux
pass…… des heures à rêv…… de leurs projets, jusqu’à ce que le soleil se soit couch…. Si
l’air était chaud, il leur arriv…. souvent de se promen….. alors le long du rivage. Mais ils
n’étaient jamais encore all…… si loin.

Conjugaison

1- Mets les formes verbales suivantes au passé composé

Elle arrive : Il déguerpit :

Tu atteins : Ils tombent :

Nous parvenons : Vous glissez :

Elle apparaît :

2- Ecris les verbes suivants au passé composé.

a) je (venir) 
b) il (reprendre) 
c) ils (rapprocher) 
d) vous (se rapprocher) 
e) tu (surgir) 
f) nous (galoper) 
g) je (s’évanouir) 
h) elle (naître) 
i) ils (s’évaporer) 
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Les connecteurs
1) souligne les connecteurs logiques
Au souper, papa ne put pas ne pas remarquer les traces de combat. Mais sa lâcheté
eut le dessus. Puisque cet enfant ne se plaignait pas, pourquoi rallumer la guerre ?Les
dents serrées, les yeux durs, je le fixai longtemps. Ce fut lui qui baissa les paupières.
Mais quand il les releva, je lui rendis son sourire. Enfin il parla.
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