Inspection de l’Education Nationale

Circonscription de Sud Sainte Baume Var

Ecole Jean Gavot
1, chemin du Rouve
83330 Le Beausset
Tél  : 04 94 32 22 30
Fax  : 04 94 32 49 57

Geneviève STROZYK – Philippe BLANC

Conseillers pédagogiques

PROGRAMMATION ET OUTILS - ANGLAIS / CYCLE 3

ELABORATION LORS DES ANIMATIONS PEDAGOGIQUES
ANGLAIS ET LIAISON CM2-SIXIEME

Cette programmation a été élaborée par les enseignants et intervenants présents lors des
différentes animations :

Christelle Duchêne, Le Henanff

Laurence, Anne Bérenger,
Florence Boutant, Estelle
Eyssautier, Jean-Marc Sans, Julie
Enseignants du premier degré
Renault, Agnès De Rayssac,
assurant l’enseignement de l’anglais
dans leur école Franck Susini, Laurence Segura,
Séverine Barbier, Mickaël
Piedelièvre, Corinne Briois,
Estelle Thouvenot, Maryse
Mathieu
Christine Kreiss, Christine Gavet,
Intervenants extérieurs assurant
Filomena Campa, Rosemary
l’enseignement de l’anglais dans les
écoles Amato, Annick Aguillon, Isabelle
Breton-Westrop, Jacoba Escoffier
Enseignants du second degré
assurant l’enseignement de l’anglais Crystel Lerey, Monika Hernandez
(et de l’allemand) dans les écoles
Enseignants du second degré Muriel Bernard, Martine Attonaty,
assurant l’enseignement de l’anglais Catherine Piche, Nadia Bartoli
Geneviève Strozyk, Philippe Blanc, Muriel Bernard, circonscription Sud sainte Baume Var – Année 2005/2006
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en collège

Assistant étranger Benjamin Ganzkow-Wold

PROGRAMMATION ANGLAIS CYCLE 3

FONCTIONS LANGAGIERES – PARLER DE SOI

CE2 CM1 CM2

Reprise du CE2 +… Reprise du CE2, CM1 +…
Se présenter My name is I live in I come from
I am 9 (years old) My name’s Harry. I’m Marie/Mary.
a boy / a girl I’m French/English...
My phone number is...
Mum/Mummy/Dad/Daddy
My mother is...
My father is...
My parents are...
I’ve got a sister/two brothers...
Dire ce que l’on possède ou I’ve got / I have I haven’t got I’ve got/ I haven’t got (a
pas Have you got…? à yes/no cat/cats).
Exprimer How are you ? and you ? I’m tired I’m hungry / thirsty
I’m fine / so so / ok …. I’m not very well
I’m happy/Wonderful! Great !
Super !
I’m sad.
What a pity !
I’m (very) hungry/I’m thirsty...
I’m (so) tired.
Parler de ses goûts Do you like ? My favourite colour is … I like chocolate but I prefer
I like / I don’t like My favourite food is …
I prefer
Dire (connaissances) I know / I don’t know I forget I can jump.
I can’t swim.
I don’t understand.
I have forgotten.
I’m in...
Dire (actions) I write, I read, I listen, I answer, I can… / I can’t
I play, I draw, I run, I count I have breakfast/lunch/dinner
at...
For breakfast I have...
I’d like a ...
I brushed.../I read a book/wrote
a letter.../I saw...
I was...
I went to...
Tomorrow I’m playing
football...

PROGRAMMATION ANGLAIS CYCLE 3

FONCTIONS LANGAGIERES – PARLER AUX AUTRES

CE2 CM1 CM2

Reprise du CE2 +… Reprise du CE2, CM1 +…
Relations sociales Hello ! Hi ! Good morning / good It’s mine / It’s not mine (It’s
Geneviève Strozyk, Philippe Blanc, Muriel Bernard, circonscription Sud sainte Baume Var – Année 2005/2006
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Demander des informations à
quelqu’un
Formuler une demande
Donner un ordre
Goodbye ! Bye-bye! afternoon / good night Peter’s…)
Yes / No/ Yes, please. No thanks I agree / I don’t agree
Please / Thanks Sorry ! I’m sorry ! See you on Monday!
Thank you/Thanks. Good / great Have a nice day !
Happy birthday ! Happy birthday to you ! It’s mine. It’s not mine (it’s
Merry Christmas! You’re welcome Peter’s).
Happy New Year! My pleasure Happy Easter!
I’m sorry Super ! /Excellent!/Well done!
I agree./I don’t agree.
Maybe.
(It’s) right.
(It’s) wrong.
What’s your name Are you all right? Where do you live?
Who are you ? How old are you? Where do you come from?
How are you ? Do you like + nom ...? What’s your phone number?
Who’s missing today ? Have you got ...?
Have you got a ...?
Can I go to the toilets please ? Can I go to the board, please? May I ..., please?
Can I open the window ?... Can I write the date, please? May I have some milk, please?
Can I have a/an .... please? May I have a biscuit, please?
Can you help me, please?
Can you repeat, please ?
Stand up ! Go back to your seat !
Come here ! Come to the board !
Shut the door !
Go out !
Don’t touch !
Let’s go !

PROGRAMMATION ANGLAIS CYCLE 3

FONCTIONS LANGAGIERES – PARLER DES AUTRES ET DE SON ENVIRONNEMENT

CE2 CM1 CM2

Présenter une personne, un
animal
Décrire
Demander et dire à qui
appartient une chose
Les nombres
Le temps qu’il fait
Date et heure
It’s Tom
It’s my sister
It’s my cat
It’s easy / difficult
It’s super / right / wrong
He / she / it
What colour is it ?
10 : one, two, ...
What’s the weather like
today ?
It’s hot / cold / nice day /
cloudy / windy / snowy / rainy
What’s the date today?
What’s the day today?
It’s Monday.
What time is it?
It’s ten
This is Tom.
This is a cat.
This is a tree.
It’s big/He’s small /She’s
tall/They’re fat...
She’s got brown eyes.
He’s got a red bike.
He/She’s/They’re wearing...
20 : one, two, ...
One cat, two cats...
It’s quarter past ten/It’s half
past ten/It’s quarter to eleven.
His sweater is blue.
Her jeans are black.
Their uniform is blue and
white.
Whose coat is this?
It’s (not) mine.
It’s Tom’s.
100 : one, two, ...a hundred
What number is (it)...?
How much is it?
How many...are there?
There is/are.
It’s sunny/raining.
Tuesday, October 25th.
Yesterday was...
Tomorrow will be...

Localiser Where is it/she/he? Where are they? It’s next to...

It’s in / on / under They are here/over there. on the right/on the left
It’s here/It’s over there.
She/he is here/over there.
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Articulations de logique et de And / or Tom and Peter
coordination Tea or coffee

PROGRAMMATION ANGLAIS CYCLE 3

PHONOLOGIE, SYNTAXE, MORPHOSYNTAXE

CE2 CM1 CM2

Phonèmes [ ] (nice, my, like, bike, [ ]/ (great, day, play, wait) [ I ] (live, give, fish, big) en
write) [ ] (now, cow) opposition avec [ I ] (jeans,
[ ](boy, toy) tree, green)
[ ] (there, chair, hair, [æ ] (cat, fat, black) en
[ ] (here, ear) bear) opposition avec [ a ] (car,
[ ] (no, nose, coke, coat, [ ] (not, socks, dog) en large, dark, glass)
bowl, old) opposition avec [ ] (door, [ ] (book, put, foot, good) en
[ p ] (put), [ b ] (ball), fork, ball) opposition avec [ u ] (food,
[ k ] (cat),
[ ] (sure) shoe)
[ g ] (good)
[ t ] (tea), [ d ] (door), [ ] (bus, sun, love) en
[ h ] (house)
[ ] (jam) opposition avec [  (girl,
[ ] (finger, pink, going)
bird, shirt)
Phonologie

[ ] (thin), [ ] (this),
[ ] (chips),
[ r ] rétroflexe (red, Christmas
carol)
Rythme Accent de mot L’accent de phrase Le groupe de sens/groupe de
souffle
Intonation Un schéma montant
. Would you like some juice?
. Don’t worry !
. What a nice boy !…
Un schéma descendant
. Would you like coke, milk or
juice?
. What a silly idea !

Groupe nominal 1) détermination: - Noms au pluriel en anglais, - Pronoms possessifs

A dog - the dog(s) - Ø dogs au singulier en français : mine - yours - his/hers
Syntaxe et morphosyntaxe

2) pronoms personnels sujets jeans, trousers - Repérage de noms

I – you- it – this
3) Adjectifs possessifs my –
your
4) Pas de marque spécifique
pour les adjectifs : a nice boy
- a nice girl
5) Repérage du -s du pluriel
de la grande majorité des
noms cat - cats
- Pas de marque spécifique
pour les adjectifs :(a new pen
- two new pens
- Place de l’adjectif épithète
a blue T-shirt
indénombrables : hair,
furniture, toast
- This - that
- N’s + N Peter’s brother
- Groupes prépositionnels :
lieu où l’on est (in/at...), d’où
l’on vient (from), où l’on va
(to)

Geneviève Strozyk, Philippe Blanc, Muriel Bernard, circonscription Sud sainte Baume Var – Année 2005/2006
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 Le verbe Présent simple :toutes formes Be au présent + V-ing : Passé
toutes les personnes : He likes toutes formes , toutes - À appréhender comme du
chocolate. - Do you like milk? personnes. lexique :brushed - played //
- I don’t like tea.) went - said - put...
Impératif - Come here! Take - Be au present + V-ing (avec
it ! Don’t repeat this ! marqueur temporel futur : I’m
Have + be playing football tomorrow.)
- Will /’ll (He’ll come
tomorrow.)
Enoncés complexes and/or (He can swim or he because (He smiled because
can play football.) he was happy.)

PROGRAMMATION ANGLAIS CYCLE 3

LEXIQUE - INDIVIDU

CE2 CM1 CM2

Le corps humain Head - eyes - ears - shoulders Hand - fingers Hair- face - nose - tooth
- mouth - knees - foot/feet /teeth - arm - toes - leg
Les vêtements T-shirt – jeans – shoes – Shirt – trousers- dress – socks shoes, boots, slippers
anorak – pullover - glasses – coat anorak
Put on, wear, take off
Description Big / little Large, long fat,
Small / tall Young, old thin, short
nice beautiful heavy
Be/was-were, look/looked
Couleurs Yellow – red – blue – green – orange, pink grey, brown, purple
white - black
Sensations, sentiments, opinions, So-so / ok / fine well, tired, scared, hungry, wonderful, super, nice, easy,
volonté Sad / happy thirsty , funny , great difficult, right, wrong,
Cold / hot I want Think, (I)’d like,
Smile, cry

PROGRAMMATION ANGLAIS CYCLE 3

LEXIQUE - ENVIRONNEMENT

Famille Mummy – mum – daddy – dad
– brother - sister
Animaux Cat – dog – rabbit – fish –
mouse  pets
Farm animals : cow – duck –
sheep – pig – horse - chicken
Mother, father, grand Parents, grandma, grandpa
mother/father
Pets : bird, guinea pig, Wild animals : bear
hamster, mouse/mice,

Nourriture Fruits : apple – banana –
orange – lemon
Vegetables : potato – tomato
– carrot
Breakfast : bacon, eggs, milk,
(orange) juice, coffe, tea,
bread, butter, jam, toast,
crisps.
Maison - house, garden, bedroom,
kitchen, toilet(s)
- door, window, table, desk,
chair, bed, TV, desk,
tele(phone)
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Fruits : peach, plum, grapes
Vegetables : beans, lettuce,
peas
Lunch : hamburger, coke
meat, chicken, fish, chips,
salad, water, sandwich
Bottle, glass, spoon, fork,
knife, plate, napkin
Tea time : biscuits, ,cake,
chocolate, , sugar, sweets,
Good - delicious
Have/had, eat
- living-room, bathroom
- wall, stairs, fridge, cupboard
- upstairs/downstairs
- shelf/shelves, armchair, TV
set, , lamp, sofa, cooker
- comfortable
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Villes et pays - England, America, France, - (Great) Britain, Scotland, - Belfast, Dublin, New York,
Australia Wales, Ireland Washington, Sydney
- London - Prime Minister - American, British, English,
- President, Queen French
Nature - Flower, tree - grass - Seasons : autumn (GB)/fall
- Sky, sun, cloud, rain, snow, - days, months (US), winter, spring, summer
wind - warm, cool - sea, river, mountain
- Cold, hot, sunny, rainy,
windy
Société - Boy, girl, baby, friend - Miss, Sir, Mr..., Mrs..., Ms... - doctor, nurse, , fireman,
- Teacher - man, woman, policeman, pilot, vet
- Car, bus - farmer, the Head - lollipop man/lady
- School, city - shops, town, village, tower, - Street
farm, supermarket - lorry/truck
- (traffic) lights, cross/crossed

PROGRAMMATION ANGLAIS CYCLE 3

LEXIQUE – ACTIVITES / VIE INTELLECTUELLE ET ARTISTIQUE

Journée/rythmes - Day, night, morning - afternoon, evening - (It’s) lunchtime

quotidiens - today, tomorrow, yesterday
Ecole - The alphabet : A, B, C..., Z
- Numbers : 1... 10
- Sit down, stand up, look,
listen, repeat, write, come
Activités
- Breakfast, lunch
- now, again
- Spell (your name)
- Numbers : 1... 20
- (School) bag, book, pencil,
pen, paper, computer
- Get up/got up,
brush/brushed, wash/washed,
have/had (breakfast, lunch,
tea, dinner), go/went, sleep,
stop/stopped
- Every (day...)
- Numbers : 1... 100
- 1st, 2nd, 3rd, 4th,...31st
- Count (v.)
- pencil case, crayon, rubber /

(here), say/said - Classroom, eraser, glue, (a pair of)

scissors,
- take/took, put/put (passé),
give/gave, cut (out)
- schoolyard/playground,
dining hall
Sport - Quick, slow - Football/soccer, basketball, - Play /played, swim
rugby, tennis, ski, baseball...

Loisirs et jeux - Ball, racket, teddy bear, - Dance, sing

doll, (computer/video) game,
robot, train, roller skates,
skate board, bike
- Flute, piano
Fêtes - Birthday, Halloween, - Santa Claus, present, - Easter
Christmas (Christmas) holidays/vacation
- Happy birthday! Merry
Christmas! Happy New Year!
Contes et légendes - Witch - Story - fairy tale
- King, queen, prince,
et artistique
intellectuelle

princess
Vie

Cinéma, littérature, Film, song movie, , painting, music, picture, documentary,

musique, peinture painter, actor programme, musician
favourite famous,

PROGRAMMATION ANGLAIS CYCLE 3

CONTENUS CULTURELS

Geneviève Strozyk, Philippe Blanc, Muriel Bernard, circonscription Sud sainte Baume Var – Année 2005/2006
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 Les usages dans les - Se saluer : gestes, mimiques - S’adresser à quelqu’un de - Échanges polis codifiés en
La vie quotidienne relations et formules (selon façon adaptée (Sir, Miss au tendant quelque chose à
interpersonnelles l’interlocuteur) professeur, Mr/Mrs/Miss/Ms quelqu’un : Here you are!
+ nom) Here it is !
- Échanges polis codifiés en - Onomatopées, interjections
réponse à un remerciement : (douleur, hésitation,
You’re welcome! My surprise...)
pleasure !
Les habitudes Sunday roast Le gâteau d’anniversaire Les repas : noms et horaires ;
alimentaires Lunch box Quelques noms de plats et de encore parfois copieux le
breakfast recettes matin, léger et succinct à
midi, plus conséquent le soir :
breakfast, lunch, tea-time,
dinner
La vie de famille Habitudes du quotidien (la Le logement
journée d’un enfant)

L’école La tenue (parfois : uniforme) Les rythmes de la journée Les disciplines enseignées
Les vacances d’école (repas et récréation

L’environnement Moyens de transport, Eléments de mobilier urbain

urbain véhicules
L’environnement culturel

Sens de la circulation routière

selon le pays
Les fêtes calendaires Christmas, New Year’s Eve- Thanksgiving* (Saint) Valentine’s Day
Halloween Guy Fawkes’ Night*
Independence Day
L’histoire Queens and kings The old alliance* Thanksgiving*
Poppy day (Scotland – France) Guy Fawkes day*
4thof july (Lafayette, Lincoln)* Trooping the coulours*

Contes, légendes, Sherlock Holmes Snoopy

comptines, littérature Meg & Mog Gingerbread
et chansons d’hier et Spot
d’aujourdhui, bandes
dessinées
Sports et loisir Base ball Le béret
Simon says
Chinese chisper
Géographie Le drapeau Pays anglophones
Irlande / Ecosse / Angleterre
socio économique
L’environnement
géographique,

et politique

Points de repères Institutions : Institutions :

Reine Sens du drapeau US
Monnaies : dollar / pounds -
penny

(*) fêtes ou événements difficiles à traiter : un peu abstraits pour les élèves  facultatifs : à relier peut-être au programme
d’histoire.

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 OUTILS, ACTIVITES, SUPPORTS POUR L’ANGLAIS AU CYCLE 3

DOMAINES ACTIVITES – SUPPORTS – TRACE ECRITE

Se présenter Supports :
- Animation classe
- BD dialogue « happy english »
- Comptine en rap Hullabaloo
- Numéros ou adresses à compléter en fonction de ce que l’on entend
Activités :
- jeux de rôle : le douanier , le correspondant
- création d’un passeport, d’une carte d’identité
- jeu de société « qui est-ce ? » MB
- donner son numéro de téléphone
Donner son sentiment Supports :
- Flashcards / visuel / audio
Activités :
- Préférences d’enfants notées par une bouche ou un visage
- Chant : Old Mac Donald
- Grille contenant différents dessins (couleur, aliments, sports, animaux)  entourer en vert
« I like… » et en rouge « I don’t like… » puis se présenter.
Dire ou demander ce que Supports :
quelqu’un aime - Flashcards / visuel / audio
Activités :
- Interroger un voisin et construire sa grille « do you like … ? » puis le présenter « He/she
likes… »
- Jeu de l’espion : retrouver qui est l’espion en écoutant l’autre décrire ce qu’il aime
- Ecoute et « tick » ou « cross » sur ce qu’aime ou n’aime pas un monstre (histoire racontée ou
visualisée)
- Chant « billy likes me »
- Narration d’histoires : Winnie Winter
- Préparation de repas
- Ecriture de rébus
- Action games / Simon Says
Demander des informations Supports :
à quelqu’un - Animation classe
- BD dialogue « Happy english »
- Jeux de société
- Drapeaux, cartes des pays anglophones
Activités :
- jeu des 7 familles : poser des questions pour obtenir des cartes (thèmes variés)
- jeu de la marchande (passer commande)
- demander où on vit (pays ville)  drapeaux, cartes
- jeu « qui est-ce ? » : poser des questions pour trouver un personnage
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 - choisir un élève dans une ½ classe, l’autre ½ classe entre et pose des questions pour trouver
l’élève choisi
- jeu de kim (que manque-t-il ?)
Donner un ordre Supports :
- animation classe
- matériel de sport : ballon, plots, cerceaux, ….
Activités :
- vocabulaire de classe : come in, stand up, be quiet, seat down,…
- Simon says
- EPS : jeu de ballon, course, parcours en guidant un camarade
Le corps humain Supports :
- Dessin du corps à compléter
- audio
Activités :
- Simon says
- Chants : « the Hokey Cokey », « If you’re happy… »,…
- Légender fiche du corps
Les vêtements Supports :
- Flashcards / visuel
- Sac contenant des vêtements (hiver, été)
Activités :
- décrire, nommer les vêtements sortis du sac
- trace écrite : découper vêtements dans catalogues , coller et légender
Décrire Supports :
- Flashcards / visuel
- Jeu de société
Activités :
- Jeu du « qui est-ce ?
- Jeu de l’objet mystère
- Trace écrite : élaborer une photo d’identité à partir d’une description
Couleurs Supports :
- Lotos
- Peintures
Activités :
- mélange de couleurs
- coloriage des drapeaux
- mandalas
- jeu coopératif « touche du bleu »
Les nombres Supports :
- Flashcards / visuel / audio
- Jeu de loto
Activités :
- bingo des nombres
- calcul mental (addition, soustraction, multiplication, petits problèmes)
- chants : « 10 little indians » « one potato »

DES JEUX EN CLASSE DE LANGUE

1) JEUX PROPOSÉS PAR LE CRDP DU LIMOUSIN
Les documents suivants sont téléchargeables sur le site suivant : www.educreuse23.ac-
limoges.fr/cddp_eile/thema/enpratique3.htm
Nom du jeu Objectif Matériel proposé
Le coloriage guidé connaître les nombres jusqu'à 100. grille maître et grille élève
Le labyrinthe savoir identifier un objet Une fiche labyrinthe par élève
Jeu de familles « fait culturel » connaître les pays parlant la langue Une série de six cartes par pays
étudiée ; être capable de citer et identifier
des caractéristiques culturelles...
La bataille des nombres lire les nombres en lettres et en chiffres ; Jeu de cartes à construire avec
mémoriser les nombres de 11 à 20, ou de nombres écrits en lettres ou en
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 10 à 100. chiffres
Memory acquérir les formes écrites d'énoncés ou Double lot de cartes avec
de mots déjà connus oralement. dessin et mots
Jeux de bingo mémoriser , manipuler des mots, des Grilles vierges et cartons bingo
structures. singulier/pluriel
Bingo des actions dire ce qu'une personne est en train de Grilles de jeu et cartes
faire (faire pratiquer la variation
féminin/masculin/neutre ou la variation
singulier/pluriel des pronoms personnels
sujets).
Dominos lexicaux maîtriser la graphie de mots usuels Dominos des couleurs –
dominos des heures
Dominos des rimes maîtriser la prononciation de mots usuels Dominos d’objets connus
Jacques a dit comprendre un ordre et l'exécuter aucun
Jeu de familles faits culturels connaître les pays parlant la langue Série de six cartes (drapeaux,
étudiée ; être capable de citer et identifier cartes, emblèmes, monnaie,
des caractéristiques culturelles... capitale)
Jeu du téléphone lire et reconnaître les chiffres de 0 à 9 ; Aucun
utiliser des formules de civilité, des
questions .
Jeux de kim mémoriser un capital lexical qui servira à Objets, photos,… à se procurer
la mise en place d'une structure ; nommer
un objet avec l'article défini singulier.
Le robot guidé comprendre, donner des ordres ; localiser Aucun
la droite et la gauche.
Le robot programmé donner des ordres, dire ce que l'on sait Cartes de programmation
faire ou pas, dire ce qu'une autre personne
sait faire ou pas.
Qui est-ce ? demander à quelqu'un s'il possède quelque Grilles « qui est-ce /
chose ; demander à quelqu'un son âge, ce nationalités » et « qui est-ce /
qu'il aime ; questionner quelqu'un. portraits »
Téléphone arabe reproduire un énoncé oral Aucun

2) AUTRES JEUX :
Les documents suivants sont téléchargeables sur le site suivant :
http://www.educreuse23.ac-limoges.fr/cddp_eile/jeu/jeu.htm
Nom du jeu / type d’activité Objectif / activité Matériel proposé
Loto-bingo compréhension orale / expression orale Grilles heure, animaux,
sur les couleurs, les nombres, l'heure, nourriture
les animaux, les magasins, les métiers,
les objets, la nourriture...
Le dessin : support à l’activité Repérage d'anomalies (les prépositions Image à télécharger
ludique de lieu ; there is/are, comparaison -
couleurs, les nombres, l'heure, les
animaux, les magasins, les métiers, les
objets, la nourriture...
Jeux fondés sur la mémoire (There is / Image à chercher
are ; X is ...ing, comparaison, What's
missing ? The glass is)
Le dessin : réalisation, production Colorier un puzzle (quelques couleurs) Puzzle à télécharger
Relier les nombres et puis décrire le Dessin à télécharger
dessin réalisé (les nombres, l’alphabet)

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Le collage
Activités gestuelles et
manipulations d’objets
Guess who – guess what
Saynètes
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Réaliser un dessin (structures : Aucun
Fonctions d'appréciation : adjectifs,
comparaison et même superlatif : the
best...)
Réalisations reposant sur l'instruction Aucun
draw... (Structures : It's got... ; La
forme négative : The man hasn't got
glasses - Lexique : Les parties du corps,
les adjectifs de taille et de couleur, les
nombres)
Guess who (Parties du corps et du Matériel à préparer
visage) (photocopies visage)
Picture dictation (Prépositions de lieu) : Image à télécharger
placer des objets selon indications
Simon says ("Jacques à dit") aucun
Impératif à la forme négative et à la
forme affirmative : champs lexicaux
variés, actions compatibles avec le
décor de la classe, simples mouvements
du corps, avec ou sans déplacement
Aucun
Guide the robot (connaissance des
directions)
Aucun
Fit the foot (Impératif, directions,
vêtements)
Find the dice (Structures : Guess where 3 gobelets, 1 dé à se procurer
the dice is ! It's here ! No, it isn't.)
Flap-books (Yes / No questions - un objet à se procurer
Prépositions de lieu - probabilités -
boiling, hot, warm, cool, cold, freezing)
Snapdragon (like / dislike... - couleurs ; Support à télécharger
nombres)
Finger puppets (difficultés de Dessins à réaliser par les
phonétique) enfants
Marionnette (compréhension orale) marionnette
Glove puppets (Expression orale) A construire avec les élèves
The wheel (Can...?) Support à télécharger
Aucun
Blind-man's buff (les prénoms)
Yes / No game : retrouver un objet aucun
Guess who : (Qui est-ce ?)  parties aucun
du visage, cheveux, moustache,
lunettes, chapeau...
Food colours : (What colour is...? - les Aucun
couleurs ; les aliments)
Aucun (sauf déguisements à se
Micro-trottoir (Jeu d'extérieur. Sur le procurer)
principe du questionnaire soumis à des
passants dans la rue.)  like - dislike ;
have got ; can ; habits…
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 ustensiles à se procurer (pour
Dînette, marchande (Can I have ... ? ; jouer une scène au restaurant,
some – any - le prix ; la monnaie au magasin, à la gare,…)
anglaise ; les horaires)
Fil d’Ariane Un chant  planter le décor de la Aucun ou CD à se procurer
(rituel) séance.
Le calendrier de l'Avent (apprentissage Aucun
progressif de la date en anglais.)
Today's weather (permet d'afficher Une série de dessins
chaque jour le temps qu'il fait.) représentant le soleil, le vent, la
pluie... à fabriquer
Un jeu "étalé" sur un certain nombre de Aucun
séances. Ex : Things on a tray.
Friday quiz (questionnaire-concours Aucun
une fois par semaine.)
Enquête Support à télécharger
Chart (Like / dislike ; Who's got... ? ;
How many of you have got... ? ; My
favourite food is...- aliments ;
animaux...)

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