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Inspection de l’Education Nationale

Circonscription de Sud Sainte Baume Var

Ecole Jean Gavot
1, chemin du Rouve
83330 Le Beausset
Tél  : 04 94 32 22 30
Fax  : 04 94 32 49 57

Geneviève STROZYK – Philippe BLANC

Conseillers pédagogiques



Cette programmation a été élaborée par les enseignants et intervenants présents lors des
différentes animations :

Christelle Duchêne, Le Henanff

Laurence, Anne Bérenger,
Florence Boutant, Estelle
Eyssautier, Jean-Marc Sans, Julie
Enseignants du premier degré
Renault, Agnès De Rayssac,
assurant l’enseignement de l’anglais
dans leur école Franck Susini, Laurence Segura,
Séverine Barbier, Mickaël
Piedelièvre, Corinne Briois,
Estelle Thouvenot, Maryse
Christine Kreiss, Christine Gavet,
Intervenants extérieurs assurant
Filomena Campa, Rosemary
l’enseignement de l’anglais dans les
écoles Amato, Annick Aguillon, Isabelle
Breton-Westrop, Jacoba Escoffier
Enseignants du second degré
assurant l’enseignement de l’anglais Crystel Lerey, Monika Hernandez
(et de l’allemand) dans les écoles
Enseignants du second degré Muriel Bernard, Martine Attonaty,
assurant l’enseignement de l’anglais Catherine Piche, Nadia Bartoli
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en collège

Assistant étranger Benjamin Ganzkow-Wold




Reprise du CE2 +… Reprise du CE2, CM1 +…
Se présenter My name is I live in I come from
I am 9 (years old) My name’s Harry. I’m Marie/Mary.
a boy / a girl I’m French/English...
My phone number is...
My mother is...
My father is...
My parents are...
I’ve got a sister/two brothers...
Dire ce que l’on possède ou I’ve got / I have I haven’t got I’ve got/ I haven’t got (a
pas Have you got…? à yes/no cat/cats).
Exprimer How are you ? and you ? I’m tired I’m hungry / thirsty
I’m fine / so so / ok …. I’m not very well
I’m happy/Wonderful! Great !
Super !
I’m sad.
What a pity !
I’m (very) hungry/I’m thirsty...
I’m (so) tired.
Parler de ses goûts Do you like ? My favourite colour is … I like chocolate but I prefer
I like / I don’t like My favourite food is …
I prefer
Dire (connaissances) I know / I don’t know I forget I can jump.
I can’t swim.
I don’t understand.
I have forgotten.
I’m in...
Dire (actions) I write, I read, I listen, I answer, I can… / I can’t
I play, I draw, I run, I count I have breakfast/lunch/dinner
For breakfast I have...
I’d like a ...
I brushed.../I read a book/wrote
a letter.../I saw...
I was...
I went to...
Tomorrow I’m playing




Reprise du CE2 +… Reprise du CE2, CM1 +…
Relations sociales Hello ! Hi ! Good morning / good It’s mine / It’s not mine (It’s
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Goodbye ! Bye-bye! afternoon / good night Peter’s…)
Yes / No/ Yes, please. No thanks I agree / I don’t agree
Please / Thanks Sorry ! I’m sorry ! See you on Monday!
Thank you/Thanks. Good / great Have a nice day !
Happy birthday ! Happy birthday to you ! It’s mine. It’s not mine (it’s
Merry Christmas! You’re welcome Peter’s).
Happy New Year! My pleasure Happy Easter!
I’m sorry Super ! /Excellent!/Well done!
I agree./I don’t agree.
(It’s) right.
(It’s) wrong.
Demander des informations à What’s your name Are you all right? Where do you live?
quelqu’un Who are you ? How old are you? Where do you come from?
How are you ? Do you like + nom ...? What’s your phone number?
Who’s missing today ? Have you got ...?
Have you got a ...?
Formuler une demande Can I go to the toilets please ? Can I go to the board, please? May I ..., please?
Can I open the window ?... Can I write the date, please? May I have some milk, please?
Can I have a/an .... please? May I have a biscuit, please?
Can you help me, please?
Can you repeat, please ?
Donner un ordre Stand up ! Go back to your seat !
Come here ! Come to the board !
Shut the door !
Go out !
Don’t touch !
Let’s go !




Présenter une personne, un It’s Tom This is Tom.
animal It’s my sister This is a cat.
It’s my cat This is a tree.
Décrire It’s easy / difficult It’s big/He’s small /She’s His sweater is blue.
It’s super / right / wrong tall/They’re fat... Her jeans are black.
He / she / it She’s got brown eyes. Their uniform is blue and
What colour is it ? He’s got a red bike. white.
He/She’s/They’re wearing...
Demander et dire à qui Whose coat is this?
appartient une chose It’s (not) mine.
It’s Tom’s.
Les nombres 10 : one, two, ... 20 : one, two, ... 100 : one, two, ...a hundred
One cat, two cats... What number is (it)...?
How much is it?
How many...are there?
There is/are.
Le temps qu’il fait What’s the weather like It’s sunny/raining.
today ?
It’s hot / cold / nice day /
cloudy / windy / snowy / rainy
Date et heure What’s the date today? It’s quarter past ten/It’s half Tuesday, October 25th.
What’s the day today? past ten/It’s quarter to eleven. Yesterday was...
It’s Monday. Tomorrow will be...
What time is it?
It’s ten

Localiser Where is it/she/he? Where are they? It’s next to...

It’s in / on / under They are here/over there. on the right/on the left
It’s here/It’s over there.
She/he is here/over there.
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Articulations de logique et de And / or Tom and Peter
coordination Tea or coffee




Phonèmes [ ] (nice, my, like, bike, [ ]/ (great, day, play, wait) [ I ] (live, give, fish, big) en
write) [ ] (now, cow) opposition avec [ I ] (jeans,
[ ](boy, toy) tree, green)
[ ] (there, chair, hair, [æ ] (cat, fat, black) en
[ ] (here, ear) bear) opposition avec [ a ] (car,
[ ] (no, nose, coke, coat, [ ] (not, socks, dog) en large, dark, glass)
bowl, old) opposition avec [ ] (door, [ ] (book, put, foot, good) en
[ p ] (put), [ b ] (ball), fork, ball) opposition avec [ u ] (food,
[ k ] (cat),
[ ] (sure) shoe)
[ g ] (good)
[ t ] (tea), [ d ] (door), [ ] (bus, sun, love) en
[ h ] (house)
[ ] (jam) opposition avec [  (girl,
[ ] (finger, pink, going)
bird, shirt)

[ ] (thin), [ ] (this),
[ ] (chips),
[ r ] rétroflexe (red, Christmas
Rythme Accent de mot L’accent de phrase Le groupe de sens/groupe de
Intonation Un schéma montant
. Would you like some juice?
. Don’t worry !
. What a nice boy !…
Un schéma descendant
. Would you like coke, milk or
. What a silly idea !

Groupe nominal 1) détermination: - Noms au pluriel en anglais, - Pronoms possessifs

A dog - the dog(s) - Ø dogs au singulier en français : mine - yours - his/hers
Syntaxe et morphosyntaxe

2) pronoms personnels sujets jeans, trousers - Repérage de noms

I – you- it – this - Pas de marque spécifique indénombrables : hair,
3) Adjectifs possessifs my – pour les adjectifs :(a new pen furniture, toast
your - two new pens - This - that
4) Pas de marque spécifique - Place de l’adjectif épithète - N’s + N Peter’s brother
pour les adjectifs : a nice boy a blue T-shirt - Groupes prépositionnels :
- a nice girl lieu où l’on est (in/at...), d’où
5) Repérage du -s du pluriel l’on vient (from), où l’on va
de la grande majorité des (to)
noms cat - cats

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Le verbe Présent simple :toutes formes Be au présent + V-ing : Passé
toutes les personnes : He likes toutes formes , toutes - À appréhender comme du
chocolate. - Do you like milk? personnes. lexique :brushed - played //
- I don’t like tea.) went - said - put...
Impératif - Come here! Take - Be au present + V-ing (avec
it ! Don’t repeat this ! marqueur temporel futur : I’m
Have + be playing football tomorrow.)
- Will /’ll (He’ll come
Enoncés complexes and/or (He can swim or he because (He smiled because
can play football.) he was happy.)




Le corps humain Head - eyes - ears - shoulders Hand - fingers Hair- face - nose - tooth
- mouth - knees - foot/feet /teeth - arm - toes - leg
Les vêtements T-shirt – jeans – shoes – Shirt – trousers- dress – socks shoes, boots, slippers
anorak – pullover - glasses – coat anorak
Put on, wear, take off
Description Big / little Large, long fat,
Small / tall Young, old thin, short
nice beautiful heavy
Be/was-were, look/looked
Couleurs Yellow – red – blue – green – orange, pink grey, brown, purple
white - black
Sensations, sentiments, opinions, So-so / ok / fine well, tired, scared, hungry, wonderful, super, nice, easy,
volonté Sad / happy thirsty , funny , great difficult, right, wrong,
Cold / hot I want Think, (I)’d like,
Smile, cry



Famille Mummy – mum – daddy – dad Mother, father, grand Parents, grandma, grandpa
– brother - sister mother/father
Animaux Cat – dog – rabbit – fish – Pets : bird, guinea pig, Wild animals : bear
mouse  pets hamster, mouse/mice,
Farm animals : cow – duck –
sheep – pig – horse - chicken

Nourriture Fruits : apple – banana – Fruits : peach, plum, grapes Tea time : biscuits, ,cake,
orange – lemon Vegetables : beans, lettuce, chocolate, , sugar, sweets,
Vegetables : potato – tomato peas
– carrot Lunch : hamburger, coke Good - delicious
Breakfast : bacon, eggs, milk, meat, chicken, fish, chips,
(orange) juice, coffe, tea, salad, water, sandwich Have/had, eat
bread, butter, jam, toast,
Maison - house, garden, bedroom, Bottle, glass, spoon, fork, - living-room, bathroom
kitchen, toilet(s) knife, plate, napkin - wall, stairs, fridge, cupboard
- door, window, table, desk, - upstairs/downstairs
chair, bed, TV, desk, - shelf/shelves, armchair, TV
tele(phone) set, , lamp, sofa, cooker
- comfortable
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Villes et pays - England, America, France, - (Great) Britain, Scotland, - Belfast, Dublin, New York,
Australia Wales, Ireland Washington, Sydney
- London - Prime Minister - American, British, English,
- President, Queen French
Nature - Flower, tree - grass - Seasons : autumn (GB)/fall
- Sky, sun, cloud, rain, snow, - days, months (US), winter, spring, summer
wind - warm, cool - sea, river, mountain
- Cold, hot, sunny, rainy,
Société - Boy, girl, baby, friend - Miss, Sir, Mr..., Mrs..., Ms... - doctor, nurse, , fireman,
- Teacher - man, woman, policeman, pilot, vet
- Car, bus - farmer, the Head - lollipop man/lady
- School, city - shops, town, village, tower, - Street
farm, supermarket - lorry/truck
- (traffic) lights, cross/crossed



Journée/rythmes - Day, night, morning - afternoon, evening - (It’s) lunchtime

quotidiens - today, tomorrow, yesterday - Breakfast, lunch - Get up/got up,
- now, again brush/brushed, wash/washed,
have/had (breakfast, lunch,
tea, dinner), go/went, sleep,
- Every (day...)
Ecole - The alphabet : A, B, C..., Z - Spell (your name) - Numbers : 1... 100
- Numbers : 1... 10 - Numbers : 1... 20 - 1st, 2nd, 3rd, 4th,...31st
- Sit down, stand up, look, - (School) bag, book, pencil, - Count (v.)
listen, repeat, write, come pen, paper, computer - pencil case, crayon, rubber /

(here), say/said - Classroom, eraser, glue, (a pair of)

- take/took, put/put (passé),
give/gave, cut (out)
- schoolyard/playground,
dining hall
Sport - Quick, slow - Football/soccer, basketball, - Play /played, swim
rugby, tennis, ski, baseball...

Loisirs et jeux - Ball, racket, teddy bear, - Dance, sing

doll, (computer/video) game,
robot, train, roller skates,
skate board, bike
- Flute, piano
Fêtes - Birthday, Halloween, - Santa Claus, present, - Easter
Christmas (Christmas) holidays/vacation
- Happy birthday! Merry
Christmas! Happy New Year!
Contes et légendes - Witch - Story - fairy tale
- King, queen, prince,
et artistique


Cinéma, littérature, Film, song movie, , painting, music, picture, documentary,

musique, peinture painter, actor programme, musician
favourite famous,



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Les usages dans les - Se saluer : gestes, mimiques - S’adresser à quelqu’un de - Échanges polis codifiés en
La vie quotidienne relations et formules (selon façon adaptée (Sir, Miss au tendant quelque chose à
interpersonnelles l’interlocuteur) professeur, Mr/Mrs/Miss/Ms quelqu’un : Here you are!
+ nom) Here it is !
- Échanges polis codifiés en - Onomatopées, interjections
réponse à un remerciement : (douleur, hésitation,
You’re welcome! My surprise...)
pleasure !
Les habitudes Sunday roast Le gâteau d’anniversaire Les repas : noms et horaires ;
alimentaires Lunch box Quelques noms de plats et de encore parfois copieux le
breakfast recettes matin, léger et succinct à
midi, plus conséquent le soir :
breakfast, lunch, tea-time,
La vie de famille Habitudes du quotidien (la Le logement
journée d’un enfant)

L’école La tenue (parfois : uniforme) Les rythmes de la journée Les disciplines enseignées
Les vacances d’école (repas et récréation

L’environnement Moyens de transport, Eléments de mobilier urbain

urbain véhicules
L’environnement culturel

Sens de la circulation routière

selon le pays
Les fêtes calendaires Christmas, New Year’s Eve- Thanksgiving* (Saint) Valentine’s Day
Halloween Guy Fawkes’ Night*
Independence Day
L’histoire Queens and kings The old alliance* Thanksgiving*
Poppy day (Scotland – France) Guy Fawkes day*
4thof july (Lafayette, Lincoln)* Trooping the coulours*

Contes, légendes, Sherlock Holmes Snoopy

comptines, littérature Meg & Mog Gingerbread
et chansons d’hier et Spot
d’aujourdhui, bandes
Sports et loisir Base ball Le béret
Simon says
Chinese chisper
Géographie Le drapeau Pays anglophones
Irlande / Ecosse / Angleterre
socio économique

et politique

Points de repères Institutions : Institutions :

Reine Sens du drapeau US
Monnaies : dollar / pounds -

(*) fêtes ou événements difficiles à traiter : un peu abstraits pour les élèves  facultatifs : à relier peut-être au programme

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Se présenter Supports :
- Animation classe
- BD dialogue « happy english »
- Comptine en rap Hullabaloo
- Numéros ou adresses à compléter en fonction de ce que l’on entend
Activités :
- jeux de rôle : le douanier , le correspondant
- création d’un passeport, d’une carte d’identité
- jeu de société « qui est-ce ? » MB
- donner son numéro de téléphone
Donner son sentiment Supports :
- Flashcards / visuel / audio
Activités :
- Préférences d’enfants notées par une bouche ou un visage
- Chant : Old Mac Donald
- Grille contenant différents dessins (couleur, aliments, sports, animaux)  entourer en vert
« I like… » et en rouge « I don’t like… » puis se présenter.
Dire ou demander ce que Supports :
quelqu’un aime - Flashcards / visuel / audio
Activités :
- Interroger un voisin et construire sa grille « do you like … ? » puis le présenter « He/she
likes… »
- Jeu de l’espion : retrouver qui est l’espion en écoutant l’autre décrire ce qu’il aime
- Ecoute et « tick » ou « cross » sur ce qu’aime ou n’aime pas un monstre (histoire racontée ou
- Chant « billy likes me »
- Narration d’histoires : Winnie Winter
- Préparation de repas
- Ecriture de rébus
- Action games / Simon Says
Demander des informations Supports :
à quelqu’un - Animation classe
- BD dialogue « Happy english »
- Jeux de société
- Drapeaux, cartes des pays anglophones
Activités :
- jeu des 7 familles : poser des questions pour obtenir des cartes (thèmes variés)
- jeu de la marchande (passer commande)
- demander où on vit (pays ville)  drapeaux, cartes
- jeu « qui est-ce ? » : poser des questions pour trouver un personnage
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- choisir un élève dans une ½ classe, l’autre ½ classe entre et pose des questions pour trouver
l’élève choisi
- jeu de kim (que manque-t-il ?)
Donner un ordre Supports :
- animation classe
- matériel de sport : ballon, plots, cerceaux, ….
Activités :
- vocabulaire de classe : come in, stand up, be quiet, seat down,…
- Simon says
- EPS : jeu de ballon, course, parcours en guidant un camarade
Le corps humain Supports :
- Dessin du corps à compléter
- audio
Activités :
- Simon says
- Chants : « the Hokey Cokey », « If you’re happy… »,…
- Légender fiche du corps
Les vêtements Supports :
- Flashcards / visuel
- Sac contenant des vêtements (hiver, été)
Activités :
- décrire, nommer les vêtements sortis du sac
- trace écrite : découper vêtements dans catalogues , coller et légender
Décrire Supports :
- Flashcards / visuel
- Jeu de société
Activités :
- Jeu du « qui est-ce ?
- Jeu de l’objet mystère
- Trace écrite : élaborer une photo d’identité à partir d’une description
Couleurs Supports :
- Lotos
- Peintures
Activités :
- mélange de couleurs
- coloriage des drapeaux
- mandalas
- jeu coopératif « touche du bleu »
Les nombres Supports :
- Flashcards / visuel / audio
- Jeu de loto
Activités :
- bingo des nombres
- calcul mental (addition, soustraction, multiplication, petits problèmes)
- chants : « 10 little indians » « one potato »


Les documents suivants sont téléchargeables sur le site suivant : www.educreuse23.ac-
Nom du jeu Objectif Matériel proposé
Le coloriage guidé connaître les nombres jusqu'à 100. grille maître et grille élève
Le labyrinthe savoir identifier un objet Une fiche labyrinthe par élève
Jeu de familles « fait culturel » connaître les pays parlant la langue Une série de six cartes par pays
étudiée ; être capable de citer et identifier
des caractéristiques culturelles...
La bataille des nombres lire les nombres en lettres et en chiffres ; Jeu de cartes à construire avec
mémoriser les nombres de 11 à 20, ou de nombres écrits en lettres ou en
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10 à 100. chiffres
Memory acquérir les formes écrites d'énoncés ou Double lot de cartes avec
de mots déjà connus oralement. dessin et mots
Jeux de bingo mémoriser , manipuler des mots, des Grilles vierges et cartons bingo
structures. singulier/pluriel
Bingo des actions dire ce qu'une personne est en train de Grilles de jeu et cartes
faire (faire pratiquer la variation
féminin/masculin/neutre ou la variation
singulier/pluriel des pronoms personnels
Dominos lexicaux maîtriser la graphie de mots usuels Dominos des couleurs –
dominos des heures
Dominos des rimes maîtriser la prononciation de mots usuels Dominos d’objets connus
Jacques a dit comprendre un ordre et l'exécuter aucun
Jeu de familles faits culturels connaître les pays parlant la langue Série de six cartes (drapeaux,
étudiée ; être capable de citer et identifier cartes, emblèmes, monnaie,
des caractéristiques culturelles... capitale)
Jeu du téléphone lire et reconnaître les chiffres de 0 à 9 ; Aucun
utiliser des formules de civilité, des
questions .
Jeux de kim mémoriser un capital lexical qui servira à Objets, photos,… à se procurer
la mise en place d'une structure ; nommer
un objet avec l'article défini singulier.
Le robot guidé comprendre, donner des ordres ; localiser Aucun
la droite et la gauche.
Le robot programmé donner des ordres, dire ce que l'on sait Cartes de programmation
faire ou pas, dire ce qu'une autre personne
sait faire ou pas.
Qui est-ce ? demander à quelqu'un s'il possède quelque Grilles « qui est-ce /
chose ; demander à quelqu'un son âge, ce nationalités » et « qui est-ce /
qu'il aime ; questionner quelqu'un. portraits »
Téléphone arabe reproduire un énoncé oral Aucun

Les documents suivants sont téléchargeables sur le site suivant :
Nom du jeu / type d’activité Objectif / activité Matériel proposé
Loto-bingo compréhension orale / expression orale Grilles heure, animaux,
sur les couleurs, les nombres, l'heure, nourriture
les animaux, les magasins, les métiers,
les objets, la nourriture...
Le dessin : support à l’activité Repérage d'anomalies (les prépositions Image à télécharger
ludique de lieu ; there is/are, comparaison -
couleurs, les nombres, l'heure, les
animaux, les magasins, les métiers, les
objets, la nourriture...
Jeux fondés sur la mémoire (There is / Image à chercher
are ; X is ...ing, comparaison, What's
missing ? The glass is)
Le dessin : réalisation, production Colorier un puzzle (quelques couleurs) Puzzle à télécharger
Relier les nombres et puis décrire le Dessin à télécharger
dessin réalisé (les nombres, l’alphabet)

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Réaliser un dessin (structures : Aucun
Fonctions d'appréciation : adjectifs,
comparaison et même superlatif : the
Réalisations reposant sur l'instruction Aucun
draw... (Structures : It's got... ; La
forme négative : The man hasn't got
glasses - Lexique : Les parties du corps,
les adjectifs de taille et de couleur, les
Le collage Guess who (Parties du corps et du Matériel à préparer
visage) (photocopies visage)
Picture dictation (Prépositions de lieu) : Image à télécharger
placer des objets selon indications
Activités gestuelles et Simon says ("Jacques à dit") aucun
manipulations d’objets Impératif à la forme négative et à la
forme affirmative : champs lexicaux
variés, actions compatibles avec le
décor de la classe, simples mouvements
du corps, avec ou sans déplacement
Guide the robot (connaissance des
Fit the foot (Impératif, directions,
Find the dice (Structures : Guess where 3 gobelets, 1 dé à se procurer
the dice is ! It's here ! No, it isn't.)
Flap-books (Yes / No questions - un objet à se procurer
Prépositions de lieu - probabilités -
boiling, hot, warm, cool, cold, freezing)
Snapdragon (like / dislike... - couleurs ; Support à télécharger
Finger puppets (difficultés de Dessins à réaliser par les
phonétique) enfants
Marionnette (compréhension orale) marionnette
Glove puppets (Expression orale) A construire avec les élèves
The wheel (Can...?) Support à télécharger
Guess who – guess what Aucun
Blind-man's buff (les prénoms)
Yes / No game : retrouver un objet aucun
Guess who : (Qui est-ce ?)  parties aucun
du visage, cheveux, moustache,
lunettes, chapeau...
Food colours : (What colour is...? - les Aucun
couleurs ; les aliments)
Saynètes Aucun (sauf déguisements à se
Micro-trottoir (Jeu d'extérieur. Sur le procurer)
principe du questionnaire soumis à des
passants dans la rue.)  like - dislike ;
have got ; can ; habits…

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ustensiles à se procurer (pour
Dînette, marchande (Can I have ... ? ; jouer une scène au restaurant,
some – any - le prix ; la monnaie au magasin, à la gare,…)
anglaise ; les horaires)
Fil d’Ariane Un chant  planter le décor de la Aucun ou CD à se procurer
(rituel) séance.
Le calendrier de l'Avent (apprentissage Aucun
progressif de la date en anglais.)
Today's weather (permet d'afficher Une série de dessins
chaque jour le temps qu'il fait.) représentant le soleil, le vent, la
pluie... à fabriquer
Un jeu "étalé" sur un certain nombre de Aucun
séances. Ex : Things on a tray.
Friday quiz (questionnaire-concours Aucun
une fois par semaine.)
Enquête Support à télécharger
Chart (Like / dislike ; Who's got... ? ;
How many of you have got... ? ; My
favourite food is...- aliments ;

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