Bonjour à tous 

! je n’ai pas attrapé la COVID-19 mais je reste en distanciel encore la semaine

prochaine, alors je ne veux pas perdre trop de temps avec vous en géographie.

Le chapitre de Géographie que nous venons de débuter comporte beaucoup de vocabulaire que
vous êtes supposés connaître, comme taux de natalité, taux de mortalité, accroissement naturel,
pays émergents ou pays en développement.

Au fur et à mesure que vous rencontrez ces termes dans le manuel ou ici, reportez-les sur des
« mémocartes » pour les apprendre.

Territoires, populations et développement : quels défis ?

Sur votre cahier doit figurer le titre du Thème :

Territoires, populations et développement : quels défis ?
Puis le titre du Chapitre traité ici : A Démographie, développement et inégalités
Puis le titre de la 1e partie : I La transition démographique dans le monde :
pays jeunes, pays vieux

I La transition démographique dans le monde : pays jeunes, pays vieux

Recopiez les questions et les bonnes réponses sur votre cahier, ou découpez et collez la partie ci-
dessous directement sur votre cahier.

Une partie de ce qui va suivre se rapporte à l’article que certains d’entre vous ont lu pendant les
vacances. Il était difficile, je le reconnais, mais les questions que je vous pose ci-dessous sont faciles.

Répondre aux questions : entourez les bonnes réponses aux questions ou répondez directement
sur les pointillés (ou à la place !).

1) Dans le 1er § de l’article que vous aviez à lire pour le mur collaboratif, il est question de :
L’augmentation de la part de population jeune dans la population
i. parce qu’il y a plus de naissances par femme (augmentation de la fécondité)
Réponse A
ii. parce qu’il y a plus de personnes en âge de faire des enfants (procréer)
Réponse B
2) Quel graphique p.112 ou 113 (manuel) illustre ce phénomène ?
i. Graphique 2 p.113 Réponse A
ii. Graphique 3 p.112 Réponse B
3) Que veulent dire les expressions « taux de natalité », « taux de mortalité » ?
i. Taux = part de quelque chose par rapport à une quantité donnée (équivalent
de pourcentage) ex : nombre de naissances pour 1000 habitants, ou nombre
de décès pour 1000 habitants Réponse A
ii. Taux = nombre de quelque chose par rapport à un total : nombre de
naissances total par rapport à la population Réponse B

4) Si le taux de natalité est exprimé en % sur le graphique 3 p.113, quel calcul faut-il faire pour
l’exprimer en « pour mille » = %o ( qui est l’unité de compte utilisé en général) ?
Calcul = Il faut multiplié le pourcentage par 10
5) A quel niveau est descendu le taux de mortalité pour la Turquie, d’après le graphique 3
p.113 ? (attention plusieurs réponses possibles)
 1% Réponse A
1 %o Réponse B
10 %o Réponse C
1.5 % Réponse D
6) Dans quelle « phase » (période, durée de temps) se trouve la Turquie ? Phase 2
7) Que se produit-il pour le Japon et l’Allemagne (doct 3 et doct 2 p.113)
Les courbes se croisent : la natalité est inférieure à la mortalité Réponse A
La population vieillit et accroît le taux de mortalité Réponse B
La population diminue Réponse C
« Les cercueils sont plus nombreux que les berceaux ». Réponse D
8) Pourquoi les pays en développement cités dans le 2 e § de l’article connaissent-ils une baisse
de la fécondité (et donc une baisse de la natalité) ? voir des réponses dans le manuel :
Doct 4 p.113 : recherchez 2 facteurs (raisons) de la baisse de la natalité :
Augmentation des coûts liés aux enfants, baisse de l’influence de la religion.
Par quels moyens (mesures concrètes, actions) arrive-t-on à faire
baisser la natalité ? Recul de l’âge du mariage, disponibilité des moyens de contraception.
Vous remarquerez que les moyens sont liés aux facteurs : reliez les entre eux ici en recopiant
les éléments du tableau 4 (c’est plus facile pour la mortalité que pour la natalité) selon
l’exemple suivant :
Développement/hausse du niveau de vie -> Meilleure alimentation
Progrès de la médecine -> Suivi médical/vaccination
Progrès technique → Meilleure hygiène
Prise de conscience politique → Réduction des accidents
Baisse de l’influence de la religion → Recul de l’age du mariage ou Disponibilité des moyens
de contraception

9) Quelles sont les conséquences économiques et sociales du vieillissement de la population

(ex. au Japon) ? docts 3 à 5 p.94-95

Conséquences économiques et sociales :

d.3 baisse de la croissance économique : baisse du PIB, de la consommation et des

investissements

d. 3 diminution de la population (moins de naissances que de décès = « déficit de

naissances // décès)

d.4 Plus assez de jeunes pour entretenir une population de plus en plus nombreuse à être de
plus en plus vieille

d.5 Une population fragilisée et vulnérable

10) EXERCICE : lecture de pyramides des âges

Une pyramide des âges est une forme de graphique qui représente la composition d’une population par âges et par
sexes.
Regardez les pyramides p.114, 126 et 161.
a) Composition par sexes : quelle couleur pour les hommes ? Bleu pour les femmes ? Rose(nous ne ferons
pas de remarques sur les stéréotypes de genres….)
b) Composition par âges : p.114 et 161, on voit bien que les « âges » sont en fait des regroupements par
tranches de 4 ans en 4 ans . De quelle tranche faites vous partie , vous ? 15-19
c) Comment « quantifie »-t-on la part de chaque tranche d’âge dans l’ensemble de la population selon les
exemples proposés ? Comparez p.114 et 126 , ou les pyramides A-B et la C
Soit en pourcentage, soit en milliers d'habitants
d) Enfin faites attention aux unités utilisées pour le comptage. Que remarquez-vous entre les 2 pyramides
p.126 ? ont-elles la même unité de mesure ? Prenez une règle pour mesurer la base d’un des 2 côtés (rose
ou bleu) et vérifiez sur chacune des 2 pyramides à quelle « quantité » de population cela correspond.
Mexique : 1,6 cm = 1200 1000 milliers d’habitants (ou 1 millions)
Nigéria : 1,8 cm = 3600 3500 milliers d’habitants (ou 3,5 millions)
e) Entre le bas (jusqu’à 15 ans) et le haut de la pyramide (après 65) se trouve la partie intermédiaire, ou
population en âge de travailler. C’est elle qui « supporte » les 2 autres en travaillant, en payant des
impôts. On que c’est la « population active »
f) Comment se lit la baisse de la natalité sur une pyramide des âges ? La base de la pyramide se rétrécit
g) Comment se lit l’allongement de la vie et le vieillissement d’une population ?Il y a plus de gens qui
atteignent un âge très élevé, la pyramide est à la fois plus haute et plus large en haut.

Pour les passionnés de démographie :

Ces facteurs de la transition démographique illustrent l’affirmation selon laquelle
« La mort est un phénomène naturel, la naissance est un phénomène culturel »
Pourquoi ?

Une fois né, on ne peut éviter de mourir, alors qu'il existe de nombreuses raisons et de nombreux
moyens de ne pas naître...C'est donc une décision humaine, répondant à une évolution à la fois
technologique, scientifique et sociale, qui conduit à une diminution de la fécondité.

II Les différentes « trajectoires » de développement ne suppriment pas les

inégalités

11) La suite de l’article illustre la partie A du cours p.124 du manuel :

Qu’y lit-on : «  Une jeunesse nombreuse nécessite des investissements  : éducation, santé,
logement  »
Comment l’article exprime-t-il l’idée que développer l’éducation coûte cher (p.41 article) ?
Coût « prohibitif » (qui interdit toute application)
Comment exprime-t-il l’idée que la santé coûte cher pour la jeunesse ? La lutte contre le VIH
(qui frappe surtout la jeunesse) ferait régresser le PIB de façon spectaculaire
Quels sont les problèmes liés à un fort chômage des jeunes ? Perte de temps pour avoir une
formation sérieuse / troubles sociaux donc manque d'envie des entreprises ou des Etats pour
investir et créer des emplois. …..

Mais «  une population nombreuse et jeune est un atout pour le développement  » (manuel A
p.124).
Relevez dans l’article p. 41 (article) 2 conséquences d’une baisse de la fécondité favorables
à l’accroissement des revenus.

- plus de personnes paient plus d'impôts, donc l'Etat eut investir ou distribuer des aides

- plus de ressources pour chaque personne d'une famille (donc possiblité d'être scolarisé)
 Complétez la phrase ci-dessous avec un extrait du A p.124.
« Tous ces jeunes qui deviennent de jeunes adultes en âge de travailler entrent dans la
catégorie de « population active » et fournit la main-d'oeuvre nécessaire à l'essor des
activités »

12) L’article insiste sur la nécessité, pour les pays pauvres, en développement ou émergents,
d’investir dans l’éducation pour les jeunes.
EN quoi l’accès à la scolarisation de base est-elle importante
- Pour la santé (graphique 2 p.41 article) Car cela permet d’apprendre que les
contraception (préservatifs) protègent du VIH/sida
- Pour favoriser le développement économique et favoriser l’acquisition de compétences ?
2e colonne p. 42) des ouvriers mieux formés gagnent davantage et, en gagnant en
compétences, peuvent grimper les échelons dans leur métier

Quelle expression, utilisée par les auteurs de l’article p.42, est utilisée aussi dans le
« Géodoc » p.125 intitulé Le dividende démographique à propos de cette nécessité d’investir
dans la santé et l’éducation pour favoriser le développement ? La population est assimilée à
du « capital humain » (le capital étant ce qui permet de produire, comme l'argent ou des
machines....)

13) Quelles possibilités ont été proposées par les Etats pour amener plus de jeunes à poursuivre
leurs études malgré le coût que cela représente ? article fin p.42 et 1e colonne p.43

Exemple de mesure Ex. de pays ayant mis en place cette mesure

Faire de l’information sur les plus hauts Australie, Thaïlande 
salaires obtenus en poursuivant les études
Mettre en place des services d’orientation Bangladesh Afrique du sud, Chili,
Philippines, Pologne
Mise en place d’un système de bourses pour Bangladesh
les filles

Comment appelle-t-on cet ensemble de mesures visant à favoriser l’éducation par les
investissements de l’Etat ? (manuel, p.124, B et vocabulaire) une politique de redistribution..

14) Pour employer les jeunes mieux formés, il faut développer l’activité économique
pourvoyeuse d’emplois… ce que ne fournit pas une « économie de rente » C p.124)
Pour comprendre la différence entre une économie diversifiée et une économie de rente,
comparez les 2 situations présentées p.126-127 de votre manuel, Mexique et Nigéria,
d’abord sur le plan économique, puis en présentant les conséquences démographiques et
sociales de ces économies.

Forme de l’économie
(diversifiée ou de rente)
Quelles productions
Croissance démographique
(rapide, ralentie) et forme de
type A, B ou C (cf.p.161)
Facteurs explicatifs
Mexique
Économie diversifiée
Argent, pétrole
Ralentie forme en cylindre
 Rôle de l'Etat pour
Nigéria
Économie de rente
Pétrole, gaz
Rapide forme pyramidale
Taux de fécondité = 5,32

Caractérisation de la
population (jeune ?/ avec un
dividende démographique ?/
vieillissante ?)
Indicateurs composant l’IDH
(Doc 4 et 6 p.127)
Part de la population en
dessous du seuil de pauvreté
(1.90$ /jour)
Niveau de développement :
émergence (Déf. P.118 et
Géoréférence p.119) ou PMA
(p.302)
développer l'économie et enfant par femme 
contrôler la croissance de la
population (planning
familial) = 2,09 enfant par
femme (taux de fécondité)
Vieillissante mais avec un Jeune, dividende
dividende démographique démographique
IDH = 0,774 IDH = 0,532
22 médecins/10 000 4 médecins /10 000
habitants, 99% de taux habitant, taux
d'alphabétisation des d'alphabétisation = 66,8,
jeunes (15-24 ans), PIB = PIB = 375,7 milliards $ =
1150 milliards de $  = 8592 (1818 $ /hab)
$ /hab
43,6 % 61 %
 IDH 0,609  IDH 0,347
Pays émergent PMA (Pays moins avancé)

Bilan :
Selon leur degré de développement, les pays du monde sont plus ou moins engagés
dans la transition démographique (voir définition).
Ceux qui l’ont terminée (Allemagne, Japon, pays développés en général) connaissent un fort
vieillissement, leur population peut même diminuer, ceux qui la commencent (Nigéria,
Bangladesh, pays PMA en général) voient leur population augmenter très rapidement du fait
de la baisse de la mortalité plus précoce que celle de la natalité.
Entre les deux existent des pays qui ont mis en place une politique de baisse de la natalité et
de développement économique, qui passe par l’exploitation de leur « dividende
démographique » en investissant dans les secteurs de la santé, de l’éducation et en
diversifiant les activités (industrie, commerce, services, plutôt qu’agriculture et exploitation
d’une seule ressource).
Mais les inégalités restent présentes dans le monde, entre pays qui ont réussi à
développer une économie prospère qui répond globalement aux besoins de la population
(pays riches, anciennement industrialisés et dont l’IDH est élevé (ex. Pays du « nord ») , des
pays dits « émergents », qui ont développé leur économie mais ne répondent pas à tous les
besoins de toute la population (Chine, Mexique, Brésil) et pays dits « moins avancés » (PMA),
qui malgré leurs efforts pour développer leur économie gardent une part très importante de
leur population en dessous du seuil de pauvreté en partie parce que la croissance
démographique est plus rapide que la croissance économique.

Le chapitre B portera sur la France (p.134) et permettra de reprendre la pratique du

croquis à partir d’un texte (ex. de l’inégal dynamisme démographique en
Occitanie).