Guide Pedagogique Coupe-Come

REPUBLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROON
Paix – Travail – Patrie Peace - Work- Fatherland

--------------------- ---------------------
MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION
--------------------- ---------------------
INSPECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS INSPECTORATE GENERAL OF EDUCATION
--------------------- ---------------------
INSPECTION DE PEDAGOGIE INSPECTORATE OF PEDAGOGY
CHARGEE DES TECHNIQUES INDUSTRIELLES FOR INDUSTRIAL EDUCATION
--------------------- ---------------------
SECTION DES ARTS ET MODE ARTS AND FASHION SECTION
GUIDE DE REALISATION DES TRAVAUX

PRATIQUES IH
A L’USAGE DES PROFESSEURS

DES MATIERES PROFESSIONNELLES PRATIQUES
SPECIALITE : Industrie de l’Habillement

MATIERE Coupe
PAR
P a g e 0 | 142
SUPERVISION GENERALE
- Son excellence LOUIS BAPES BAPES, Ministre des Enseignements Secondaires, assisté de
- Monsieur MOUNOUNA FOUTSOU, Secrétaire d’état auprès du Ministre des Enseignements
Secondaires chargé de l’Enseignement Normal.
COORDINATION GENERALE
- Professeur IVO LEKE TAMBO, Secrétaire Général du Ministère des Enseignements
Secondaires ;
- Docteur EVELYNE MPOUNDI NGOLE, Inspecteur Général des Enseignements
COORDINATION
- Monsieur ANONG LEON, Inspecteur de Pédagogie chargé des Technique Industrielles ;
- Madame MANGA TECLAIRE VICTOIRE, Inspecteur Pédagogique Coordonateur National
chargé des Arts et Mode.
EQUIPE TECHNIQUE
Les Inspecteurs Pédagogiques Nationaux chargés de l’Industrie de l’Habillement,
Mesdames : - MENGUE Marie Thérèse
- EKO DIANA EFOSI épouse EKEMA
- DJATONA NDEMBA
- ASSOMO OBAMA
MINESEC/IPTI-Guide de réalisation des T.P- Année 2011 -spécialité Industrie de l’Habillement-Matière : Couture
1
CLASSE DE DEUXIEME ANNEE
2
I- PRESENTATION GENERALE DES COMPETENCES PROFESSIONNELLES A ACQUERIR
COMPETENCES A ACQUERIR :
1- Tracer les gabarits enfants avec manche (5 et 10ans)
2- Transformer le gabarit 5 ans en chemisette garçonnet
3- Effectuer le tracé du gabarit du short et la transformation de la

culotte en pantalon garçonnet 5 ans
4- Transformer le pantalon garçonnet 10 ans à partir du gabarit donné
5- Transformer une robe fillette à partir du gabarit 10 ans
6- Effectuer la transformation, le placement des patrons et le calcul du

métrage d’une robe fillette
7- Analyser la transformation du corps humain
8- Transformer le fond de base jupe T.40N en jupe droite
9- Transformer le fond de base jupe T.40N en jupe « cloche »
3
II- REALISATION DES OBJETS TECHNIQUES
OBJET TECHNIQUE N° 1
ENONCE DE LA COMPETENCE :
Tracer les gabarits enfants avec manche (5 et 10ans) C1
Réalisation de l’objet technique
Durée approximative pour l’acquisition
Date de début :
de la compétence : 4 heures (2h x2 semaines)
Date de fin :
1/6 enc. + 0,5 1/6 enc. + 0,5

1/4 enc.dos
1/6 enc. + 1
+ 0,3
Ligne tête de manche

+ 0,5
DOS DEVANT 1/2 grosseur bras +2cm
II-1-2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES
4
N° Eléments de la compétence Indicateurs d’évaluation
- Tracé correct des lignes

géométriques (parallèles et
Tracer les lignes de construction
1 perpendiculaires entre elles)
du gabarit
- Respect des mesures et des traits
- Mise en page correct
- Valeur des traits respectée

- Netteté du tracé
2 Tracer des contours définitifs
- Présence de toutes les indications
- Tracé correcte de la tête de manche

3 Tracer la manche de base
- Netteté du travail
- Netteté des contours du patron

4 Relever les gabarits sur carton découpé
NB : Rangement du matériel utilisé et propreté de la classe
5
II-1-2 CONTEXTE DE REALISATION DE L’OBJET TECHNIQUE
II-1-2-1 EQUIPEMENTS / OUTILLAGES
Eléments Désignations des Quantité Quantité

de la compétence équipements et outils nécessaire disponible
-Table de coupe 1/élève

-Tabouret 1/ élève
N° 1 - Règle plate de 50 cm 1/élève
Tracer les lignes de - Rapporteur 1/ élève
construction -Crayon ordinaire : HB, B, H 2/ élève
- Equerre 1/élève
- Gomme 1/ élève
N° 2
Tracer des contours -Table de coupe 1/élève
définitifs du -Tabouret 1/ élève
gabarit -Règle plate de 50 cm 1/élève
- Roulette à patron 1/élève
- Normographe 1/ élève
N° 3 - pistolet 1/élève
Tracer la manche -Paire de ciseaux à papier 1/élève
N° 4
Relever les gabarits
sur carton -Crayon ordinaire : HB, H 2/ élève
Observations :
6
II-1-2-2 MATIERE D’ŒUVRE
Eléments Désignation/Nature de la Quantité Quantité

de compétence matière d’œuvre nécessaire disponible
N° 1
Tracer les lignes de Papier de coupe 2/ élève
construction
N° 2
Tracer des contours
définitifs du gabarit 5
et 10 ans Papier de coupe
2/ élève
Papier cartonné
1/ élève
N° 3
Tracer la manche 5 ans
et 10 ans
Observations :
7
MINESEC/IPTI-Guide de réalisation des T.P- Année 2011 -spécialité Industrie de l’Habillement-Matière : Coupe
II -2 OBJET TECHNIQUE N° 2
ENONCE DE LA COMPETENCE : Transformer le gabarit 5 ans en chemisette
garçonnet C2
Durée approximative pour l’acquisition Réalisation de l’objet technique

de la compétence : 4 heures (2x2semaines) Date de début :
Date de fin :
8
II -2-1 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

garçonnet C2
- Respect de l’emplacement de la poche

1 Transformer le gabarit - Respect des dimensions
-Tracé exact de la parementure
- Respect du tour d’encolure

2 Tracer le col - Construction des différentes parties du
col
Transformer la manche
3 - Régularité de la courbe bien
- Présence des indications
- Présence de toutes les lignes

- Présence de tous les éléments du patron
4 Effectuer les finitions
- Rangement du matériel utilisé
- Propreté de la salle
9

garçonnet C2

N° 1 -Règle plate de 50 cm 1/élève
Transformer le - Rapporteur 1/ élève
gabarit -Compas 1/élève
- Gomme 1/ élève
-Crayon ordinaire : HB, H 2/ élève

N° 2 -Tabouret 1/ élève
Tracer le col -Règle plate de 50 cm 1/élève
- Gomme 1/ élève
-Crayon ordinaire : HB, B, 2/ élève
-Roulette à patrons 1/élève
N° 3 - Paire de ciseaux à papier 1/élève
Transformer la
manche
N° 4
Effectuer les
-Gomme 1/élève
finitions
-Matériel de nettoyage
Observations :
10
ENONCE DE LA COMPETENCE : Transformer le gabarit 5 ans en

chemisette garçonnet C2

de la compétence matière d’œuvre nécessaire disponible
N° 1 Transformer le
gabarit
N° 2
Tracer le col
Papier de coupe 2/ élève
N° 3 Transformer la
manche
N° 4
Effectuer les
finitions
Observations :
11
II-3 OBJET TECHNIQUE N° 3
ENONCE DE LA COMPETENCE : Effectuer le tracé du gabarit du short et la
transformation de la culotte en pantalon garçonnet 5 ans C3

Date de début :
de la compétence : 6 heures (2x3semaines)
Date de fin :
Short
Culotte
Pantalon
12

- Tracé correct des lignes de

construction
1 Tracer le short -Régularité des contours définitifs
- Respect de la valeur des traits
- Bonne mise en page
- Exactitude des mesures

Tracer les lignes de construction
2 - Respect de la valeur des traits
de la culotte
- Exactitude des cotes

Tracer les contours définitifs de - Présence de tous les morceaux
3
la culotte - Régularité des contours définitifs

4 Transformer la culotte en pantalon
- Présence de tous les morceaux
- Régularité des contours définitifs

- Propreté de la sale
13


-Table de coupe
1/élève
-Tabouret
1/ élève
N° 1 -Règle plate de 50 cm
1/élève
Tracer le short - Rapporteur 1/ élève
-Compas 1/élève
- Gomme 1/ élève
-Tabouret 1/élève
N° 2
1/élève
Tracer les lignes de -Règle plate de 50 cm
1/ élève
construction de la - Equerre
1/élève
culotte -Gomme
N° 3
Tracer les contours -Table de coupe 1/élève
définitifs de la -Tabouret 1/élève
culotte - Règle plate de 50 cm 1/élève
- Pistolet 1/élève
-Crayon ordinaire : HB, H 2/élève
N° 4
-Normographe 1/élève
Transformer la
culotte en pantalon
N°5
Effectuer les -Matériel de nettoyage
finitions
Observations :
14

Désignation/Nature de la
Eléments Quantité Quantité
matière d’œuvre
de la compétence nécessaire disponible
N° 1
Papier de coupe 2/élève
Tracer le short
N° 2
Tracer les lignes de
construction de la
culotte
N° 3
Tracer les contours
définitifs de la Papier de coupe 2/élève
culotte
N° 4
Transformer la Papier de coupe
2/élève
culotte en pantalon papier kraft
N°5
Effectuer les
Matériel de nettoyage
finitions
Observations :
15
ENONCE DE LA COMPETENCE : Transformer le pantalon garçonnet 10 ans à
partir du gabarit donné C4

Date de début :
de la compétence : 04h (2 hx2 semaines)
Date de fin :
16
II- 4-1 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

- Evaluation juste des proportions

- Tracé correct des poches et des
1 Transformer le fond de base découpes
- Présence de toutes les cotes
- Respect des mesures
- Respect du tour de taille et de la largeur

2 Tracer la ceinture et les passants de la ceinture
- Respect des dimensions des passants
- Présence de la totalité des éléments

17
II- 4-2-1 EQUIPEMENTS / OUTILLAGES

Eléments
Désignations des Quantité Quantité
de la
équipements et outils nécessaire disponible
compétence
N° 1
Transformer le -Table de coupe 1/élève
fond de base -Tabouret 1/élève
-Règle plate de 50 cm 1/élève
- Rapporteur 1/élève
-Equerre 1/élève
N° 2 -Crayon ordinaire : HB, H 2/élève
Tracer la -Gomme 1/élève
ceinture et les - Roulette à patrons 1/élève
passants -Pistolet 1/élève
- Matériel de nettoyage
N° 3
Effectuer les
finitions
Observations :
18
II-4 -2-2 MATIERE D’ŒUVRE
ENONCE DE LA COMPETENCE : Transformer le pantalon garçonnet 10 ans

à partir du gabarit donné C4
Désignation/Nature
de la matière d’œuvre
N° 1
Transformer le fond
de base
N° 2
Tracer la ceinture et
les passants
N° 3
Effectuer les finitions
Observations :
19
ENONCE DE LA COMPETENCE : Transformer une robe fillette avec manche courte
plate à partir du gabarit 10ans C5

Date de début :
de la compétence : 2 heures (1semaine)
Date de fin :
20
ENONCE DE LA COMPETENCE : Transformer une robe fillette avec manche
courte plate à partir du gabarit 10ans C5
- Relevé correct du gabarit

1 Evaluer les proportions - Présence de toutes les mesures
- Précision du tracé
2 Tracer les découpes - Présence des repères de montage
-Respect de la valeur des plis

- Respect des valeurs de couture
3 Ajouter la valeur des coutures - Netteté des crans
-Justesse des inscriptions
- Présence de toutes les indications sur les

différents éléments
- Propreté des lieux
21

courte plate à partir du gabarit10ans C5
Eléments Désignations des équipements et Quantité Quantité

de la compétence outils nécessaire disponible
-Tabouret 1/élève
N° 1
Evaluer les
proportions - Rapporteur 1/ élève
-Compas 1/élève
-Tabouret 1/élève
N° 2 -Règle plate de 50 cm 1/élève
Tracer les découpes - Rapporteur 1/ élève
-Compas 1/élève
N° 3 -Tabouret 1/élève
Ajouter la valeur -Règle plate de 50 cm 1/élève
des coutures - Rapporteur 1/ élève
-Compas 1/élève
-Paire de ciseaux à papier 1/élève
N° 4 -Crayon ordinaire : HB, H 2/ élève
Effectuer les - Gomme 1/élève
finitions
- Matériel de nettoyage
Observations :
.
22

courte plate à partir du gabarit 10ans C5
Désignation/Nature
Eléments de la matière Quantité Quantité
de la compétence d’œuvre nécessaire disponible
N° 1
Evaluer les proportions
N° 2
Tracer les découpes Papier de coupe
3/élève
N° 3
Ajouter la valeur des
coutures
N° 4
Observations :
23
ENONCE DE LA COMPETENCE : Effectuer la transformation, le placement des
patrons et le calcul du métrage d’une robe fillette C6

Date de début :
de la compétence : 4 heures (2 x2 semaines)
Date de fin :
24
- Evaluation juste des proportions

1 Modifier le patron de base - Respect de la valeur des fronces
- Tracé correct du plastron
- Respect des valeurs de couture

- Présence de la liste des différents morceaux
2 Ajouter la valeur des coutures
- Respect du sens du tissu ou des motifs

Effectuer le placement des - Respect des aplombs
3
patrons - Placement rationnel des éléments du patron
- Rationalité du métrage
4 Effectuer les finitions - Rangement du matériel utilisé
- Propreté de la salle de classe
25

-Table de coupe 1/ élève
-Tabouret 1
N° 1 -Règle plate de 50 cm 1
Modifier le patron de - Rapporteur 1
base
-Compas 1
-Gomme
-Table de coupe 1
N° 2
-Tabouret 1
Ajouter la valeur des -Règle plate de 50 cm 1

coutures - Rapporteur 1
-Compas 1
-Crayon ordinaire : HB, H 2/élève
-Table de coupe 1
N° 3 -Tabouret 1
Effectuer le placement
-Règle plate de 50 cm 1
des patrons
- Rapporteur 1
-Compas 1
-Crayon ordinaire : HB, H 2
N° 4 -Table de coupe 1
Calculer le métrage -Tabouret 1
-Règle plate de 50 cm 1
Observations :
26
ENONCE DE LA COMPETENCE : Effectuer la transformation, le placement

des patrons et le calcul du métrage d’une robe fillette C6
Désignation/Nature
de la compétence d’œuvre nécessaire disponible
N° 1
1/élève
Transformer la robe
N° 2
Ajouter la valeur des 1/élève
coutures Papier de coupe
N° 3
Effectuer le placement
des patrons 1/élève
N° 4
Observations :
27
ENONCE DE LA COMPETENCE : Analyser la transformation du corps humain C7

Date de début :
de la compétence : 2 heures (1semaine)
Date de fin :
Tableau de mesures N G03-002 AFNOR

ENFANT
Stature (hauteur totale) 90 96 102 108 114 120 126 132 138 144 150
Age approximatif (ans) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 Tour de poitrine
2 Tour de taille
3 Tour de bassin
4 Tour d’encolure
5 Tour de bras
6 Tour de poignet
7 Tour de tête
8 Carrure devant
9 Carrure dos
Longueur taille
10
devant
Longueur taille
11
dos
12 Longueur robe
13 Longueur bras
14 Longueur pantalon
Hauteur dessus de
15
bras
28
FEMME
34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54
MANNEQUIN
1 Tour de poitrine
2 Tour de taille
3 Tour de bassin
4 Tour de bras
5 Tour de poignet
Encolure
6
(Base du cou)
7 Carrure devant
8 Carrure dos
9 Ecart poitrine
10 Epaule
11 Pente d’épaule
Largeur encolure
12
dos
Largeur encolure
13
devant
14 Largeur Taille dos
Largeur Taille
15
devant
Hauteur point de
16
poitrine
17 Hauteur bassin
18 Longueur bras
Hauteur point de
19
carrure
Profondeur
20
encolure dos
Profondeur
21
encolure devant
29
Prise de mesure
30
Analyser la transformation du corps humain (bébé, enfant, adulte) C7
- Indication exacte du sens des

Désigner les lignes du corps humain différentes lignes
1 - Pose correcte des bolducs sur toutes les
parties du mannequin
- Prise correcte des mesures

2 Prendre les mesures - Exactitude des mesures
- Remplissage correct des tableaux de

3 Remplir les tableaux de mesures mesures
- Netteté du document
31

Mètre ruban 1/élève

N° 1
1/groupe
Désigner les lignes du Mannequin
d’élève
corps humain
Epingles 1boîte/élève
N° 2 Mètre ruban 1/élève

Prendre les mesures
1/groupe
Mannequin
d’élève
N° 3 Table 1/élève
Remplir les tableaux de
mesures Tabouret 1/élève
Observations :
32

de la compétence matière d’œuvre nécessaire disponible
N° 1
Désigner les lignes du
corps humain
Bande bolduc 1 rouleau
Feuille de papier format A4 3/élève
N° 2
Prendre les mesures
N° 3 Tableau de mesures enfant

1/ élève
Remplir les tableaux
de mesures Tableau de mesures femme
Observations :
33
ÉNONCE DE LA COMPETENCE :
Transformer la jupe droite à partir du fond de base T40N C8
Date de début :
de la compétence : 6 heures (2hx3 semaines)
Date de fin :
Fond de base de jupe T.40 N

Echelle : 1 :4
A B A’ B’
X
O
Ligne de bassin
Milieu dos
Milieu devant
DOS DEVANT
34
- Respect des différents traits

Tracer les lignes de construction du
1 - Netteté du tracé
gabarit (voir annexe…)

2 Tracer les contours définitifs - Netteté du tracé
-Contours nets des patrons

3 Relever le gabarit
- Présence de tous les repères
-Respect des dimensions de la ceinture

- Respect des valeurs de coutures
4 Effectuer la transformation
-Emplacement correct des crans
- Placement rationnel des éléments du

patron
- Possibilité de coupe
5 Effectuer les finitions - Respect du sens du tissu
- Lisière décomptée
35
III-2 CONTEXTE DE REALISATION DE L’OBJET TECHNIQUE
III-2-1 EQUIPEMENTS / OUTILLAGES
Eléments Désignation des Quantité Quantité
N° 1 -Table de coupe 1
Tracer les lignes de -Tabouret 1
construction -Règle plate de 50 cm 1/élève
-Table de coupe 1
N° 2
-Tabouret 1
Tracer des contours
définitifs
-Pistolet ou perroquet 1/ élève
-Table de coupe 1
N° 3 -Tabouret 1
Relever le gabarit -Paire de ciseaux à papier 1/élève
-Roulette à patron 1/élève
-Table de coupe 1
N° 4 -Tabouret 1
Effectuer la transformation -Paire de ciseaux à papier 1/élève
-Table de coupe 1
N° 5 -Tabouret 1
Calculer le métrage -Paire de ciseaux à papier 1/élève
Observations :
36
III-2-2 MATIERE D’ŒUVRE
matière d’œuvre
N° 1
Tracer les lignes de Papier de coupe 1/élève
construction
N° 2
Tracer des contours Papier de coupe 1/élève
définitifs
N° 3
Papier kraft 1/élève
Relever le gabarit
N° 4
Effectuer la Papier de coupe 1/élève
transformation
N° 5 Papier de coupe
1/élève
Effectuer les finitions Matériel de nettoyage
Observations :
37
ENONCE DE LA COMPETENCE : Transformer le fond de base en une jupe

« cloche » C9
Date de début :
de la compétence : 4 heures (2x2semaines)
Date de fin :
38
ENONCE DE LA COMPETENCE : Transformer le fond de base en une jupe

une jupe « cloche » C9
- Analyse complète du modèle

1 Décrire le modèle
- Remplissage correct des nomenclatures
- Cotation exacte
2 Evaluer les proportions - Exactitude du tracé
- Respect de l’emplacement des découpes

3 Effectuer la transformation
(le cas échéant)

4 Ajouter les valeurs de coutures - Emplacement correct des crans
- Placement rationnel des éléments du

patron
5 Effectuer les finitions - Lisière décomptée
39
ENONCE DE LA COMPETENCE : Transformer une jupe « cloche » C9

N° 1
Décrire le modèle
N° 2 -Tabouret
Evaluer les proportions -Crayons 2/élève
-Gomme
N° 3 -Pistolet
Effectuer la transformation -Règle plate de 50 cm 1/élève
-Paire de ciseaux
N° 4
- Normographes
Ajouter les valeurs de
-Matériel de nettoyage
coutures
N°5
Observations :
40
ENONCE DE LA COMPETENCE : Transformer une jupe « cloche » C9
Désignation/Nature de
la matière d’œuvre
N° 1
Décrire le modèle
N° 2
Evaluer les proportions
N° 3
Effectuer la transformation Papier de coupe
N° 4 3/élève
Ajouter les valeurs de
coutures
N°5
Observations :
41
III- ORGANISATION PEDAGOGIQUE
Séquence
Objet Technique
N° Observations
1 2 3 4 5 6
1
Gabarits enfants
2
Chemisette
garçonnet
3
Short, culotte et
pantalon
garçonnet
4
Pantalon « Jean »
garçonnet
5
Robe fillette 1
6
Robe fillette 2
42
7
Mensuration
8
Gabarit jupe et
Jupe droite
9
Jupe cloche
43
V- CONTROLE DE REALISATION DES TRAVAUX PRATIQUES
V-1 SUIVI
Date et Visa du
Date de Disponibilité
responsable pédagogique
N° Enoncé de la compétence réalisation Observations
Equipements Matière d’œuvre Animateur Chef des
des TP
Pédagogique Travaux
Tracer les gabarits enfants
1
avec manche (5 et 10 ans)
Transformer la chemisette
2
garçonnet 5 ans
Tracer le short et le pantalon
3
garçonnet 5 ans
Transformer le pantalon
4
garçonnet
Transformer une robe fillette
5 avec manche courte plate
(10ans)
Transformer et calculer le
6
métrage d’une robe fillette
Analyser la transformation du
7
corps humain
Transformer la jupe droite à
8
partir du fond de base
Transformer une jupe
9
« cloche » base
44
V-2 EVALUATION
N° d’Ordre Noms et Prénoms de l’évaluateur Fonction Observations Date et Signature
45
--------------------- ---------------------
--------------------- ---------------------
INSPECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS GENERAL INSPECTORATE OF EDUCATION
--------------------- ---------------------
--------------------- ---------------------
NOTICE PEDAGOGIQUE
CHRONOLOGIE DE LANCEMENT ET DE DEROULEMENT

DES TRAVAUX PRATIQUES
I – LANCEMENT DES TRAVAUX PRATIQUES
- Présentation de l’objet technique ;
- Explication du processus de réalisation (éléments de compétences) ;
- Détermination qualitative et quantitative des équipements et outillages ;
- Détermination qualitative et quantitative du matériau ;
- Démonstration devant les élèves ;
- Respect de la sécurité et de la prévention des accidents ;
- Organisation du travail en fonction des postes de travail disponibles.
II – DEROULEMENT DES TRAVAUX PRATIQUES
 Suivi des étapes du déroulement des travaux pratiques ;
 Respect scrupuleux du processus de réalisation ;
 Conformité de l’objet technique.
NB : Le modèle des objets techniques est indicatif, le professeur pourra
46
CLASSE DE TROISIEME ANNEE
47
1 PRESENTATION GENERALE DES COMPETENCES PROFESSIONNELLES A ACQUERIR
1 Tracer les jupes: à panneaux, à plis, et à découpes par transformation du

gabarit T.40
2 Tracer le gabarit du corsage sans et avec basque T40
3 Déplacer la pince de poitrine
4 Tracer les cols
5 Tracer les manches
6 Tracer le pantalon
7 Transformer un chemisier à partir du fond de base T.40 et réaliser le

patronnage, le placement et le calcul du métrage
8 Réaliser un patron de chemise d’homme
48
II--REALISATION DES OBJETS TECHNIQUES
ENONCE DE LA COMPETENCE Tracer les jupes: à panneaux, à plis, et à

découpes par transformation du gabarit T.40 C 1
Durée approximative de réalisation Réalisation de l’objet technique
de l’objet technique : 9h (3 x3semaines) Commencé le : ---------------

Terminé le : -----------------------
JUPE à PANNEAUX JUPE à PLIS JUPE à DECOUPE
49
1-1 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES
ENONCE DE LA COMPETENCE: Tracer les jupes: à panneaux, à plis, et à découpes par

transformation du gabarit T.40 C 1
- Description juste des caractéristiques des modèles

1 Analyser les modèles
- Remplissage juste des nomenclatures
- Présence et emplacement correct des lignes

d’aplomb
2 Transformer la jupe à panneaux - Respect des mesures
- Présence du toutes les indicateurs

3 Transformer la jupe à pli
- Justesse de l’ampleur nécessaire aux plis
50
- Netteté et précision des lignes courbes
4 Transformer la jupe à découpe
- Netteté et précision des tracés
- Respect des mesures et des proportions

- Rangement de matériel utilisé
1-2 EQUIPEMENTS/OUTILLAGES
ENONCE DE LA COMPETENCE Tracer les jupes: à panneaux, à plis, et à découpes

par transformation du gabarit T.40 C 1
Eléments de Désignations des Quantité Quantité

compétence équipements et outils demandée reçue
Analyser les modèles Table de coupe 1 /élève

Tabouret 1 /élève
Pistolet 1 /élève
Transformer la jupe à Règle plate de 60cm 1 /élève
panneaux Rapporteur 1 /élève
Compas 1 /élève
Crayon ordinaire : HB, H 2 /élève
Equerre 1 /élève
51
Transformer la jupe à Gomme 1 /élève
découpe Roulette à patron 1 /élève
Normographe 1 /élève
ciseaux 1pair /élève
Observations :
1-3 MATIERE D’ŒUVRE :
ENONCE DE LA COMPETENCE: Tracer les jupes: à panneaux, à plis, et à

découpes par transformation du gabarit T.40 C 1
Elément de Désignations/Nature de la Quantité Quantité

compétence matière d’œuvre demandée reçue
Analyser les modèles
Transformer la jupe à
52
panneaux Papier de coupe 06/élève
Papier Cartonné 1 /élève
Transformer la jupe à pli
Transformer la jupe à
découpe

Observations :
53
ENONCE DE LA COMPETENCE : Tracer le corsage de base sans et avec basque

T40 C2
de l’objet technique : 9h (3x3semaines) Commencé le : ----------

Terminé le : -------------------------
54
55
56
ENONCE DE LA COMPETENCE: Tracer le corsage de base sans et avec basque T40 C2

1 Tracer les lignes de construction
- Respect des différents traits
jusqu’à la taille
- Présence de la totalité des lignes de construction
nécessaires
- Netteté et précision des lignes courbes

2 Tracer des contours définitifs
jusqu'à la taille - Respect de valeur des pinces
- Précision des tracés
3 Tracer du gabarit avec basque - Présence de la totalité des lignes de construction

nécessaires
- Netteté des cartoons du patron découpé

4 Relever les gabarits sur cartoon

5 Effectuer des finitions
57
2 -2 EQUIPEMENTS/OUTILLAGES
ENONCE DE LA COMPETENCE : Tracer le corsage de base sans et avec basque

T40 C2
Eléments de compétence Désignations des Quantité Quantité
équipements et outils demandée reçue
Tracé les lignes de

construction jusqu'à la taille Table de coupe 1 /élève
Tabouret 1 /élève
Tracé des contours Pistolet 1 /élève
définitifs jusqu'à la taille Règle plate de 60cm 1 /élève
Rapporteur 1 /élève
Tracé du gabarit avec basque Compas 1 /élève
Equerre 1 /élève
Relever les gabarits sur Gomme 1 /élève
cartoon Roulette à patron 1 /élève
Effectuer des finitions Matériel de nettoyage
Observations :
58
2.-3 MATIERE D’ŒUVRE :
ENONCE DE LA COMPETENCE: Tracer le corsage de base sans et avec basque T40

C2
Eléments de Désignations/Nature de la Quantité Quantité
Tracé les lignes de

construction jusqu'à la
taille
Tracé des contours Papier de coupe 06/élève

définitifs jusqu'à la Papier Cartonné 01/élève
taille
Tracé du gabarit avec

basque
Relever les gabarits sur
cartoon
Effectuer des finitions Matériel de nettoyage
Observations :
59
ENONCE DE LA COMPETENCE Déplacer la pince de poitrine C3
de l’objet technique : 6h (3x2semaines) Commencé le : ----------------------

Terminé le : -------------------------
Différents points de déplacement de la pince de poitrine
Pince à l’épaule
1 Pince à l’encolure
2
Pince à l’emmanchure
7
3 Pince au milieu devant
Pince horizontale 6
sur le coté
60
Pince oblique 3 Pince au milieu devant

sur le coté 5
4
1 2 3 3
4 5 6 7
3-1 Objectifs Pédagogiques
ENONCE DE LA COMPETENCE: Déplacer la pince de poitrine C3
- Respect de la ligne d’aplomb
1 Déplacer la pince par découpage - Respect des emplacements des pinces
- Précision des traits
2 Déplacer la pince par pivotement - Respect des emplacements des pinces
- Précision des traits
61
- Valeur appropriée des plis, fronces, ou

nervures
3 Transformer la pince en plis, fronces
- Respect des traits normalisés
et nervures
- Régularité des courbes d’encolure et
emmanchure
- Respect des indications

3- 2 EQUIPEMENTS/OUTILLAGES
Eléments de Désignations des équipements et Quantité Quantité

compétence outils demandée reçue
Table de coupe 1 /élève

Déplacer la pince Tabouret 1 /élève
par découpage Pistolet 1 /élève
Règle plate de 60cm 1 /élève
Déplacer la pince Compas 1 /élève
par pivotement Crayon ordinaire : HB, H 2 /élève
Equerre 1 /élève
Transformer la Gomme 1 /élève
Roulette à patron 1 /élève
62
pince en plis, fonces Normographe 1 /élève
et nervures ciseaux 1pair /élève
Effectuer les Matériel de nettoyage
finitions
Observations :
Eléments de Désignations/Nature de la matière Quantité Quantité

compétence d’œuvre demandée reçue
Déplacer la pince par

découpage

Déplacer la pince par
63
pivotement
Transformer la pince
en plis, fonce et
nervures

finitions
Observations :
ENONCE DE LA COMPETENCE: Tracer les différents cols T.40 C4


Terminé le : -------------------------
64
65
- Présence des lignes de construction

nécessaires

1 Tracer les cols plats (claudine et
- Platitude au dos
marin)
- Respect des courbes
- Respect de la forme du col
- Symétrie des angles
2 Tracer les cols Chemisiers - Respect de la forme du col

(ouvert et fermé)
- Symétrie des angles
3 Tracer le col officier - Respect de la forme du col
- Respect des courbes

4 Tracer le col Chemisiers avec pied
66
de col (séparé et à même) - Précision des tracés

5
Tracer les cols à même (Danton et - Respect des courbes
châle)
Eléments de Désignations des équipements Quantité Quantité

compétence et outils demandée reçue
Tracer les cols plats Table de coupe 1 /élève

(claudine et marin) Tabouret 1 /élève
Pistolet 1 /élève
Tracer des cols Règle plate de 60cm 1 /élève
chemisiers Rapporteur 1 /élève
(ouvert et fermé) Compas 1 /élève
Equerre 1 /élève
Gomme 1 /élève
Tracer le col officier
Tracer le col chemisier Normographe 1 /élève
avec pied de col ciseaux 1pair /élève
(séparé et à même Normographe 1 /élève
Tracer les cols à même

(danton et châle)
Observations :
67

Tracer les cols plats

(claudine et marin)
Tracer des cols

Chemisiers
(ouvert et fermé )
Papier de coupe 05/ élève

Tracer le col officier Papier Cartonné 03/ élève
Tracer le col
68
chemisier avec pied
de col (séparé et à
même
Tracer les cols à

même (Danton et
châle)
Observations :
ENONCE DE LA COMPETENCE: Tracer les manches diverses T.40 C5

Terminé le : -------------------------
69
70
ENONCE DE LA COMPETENCE: Tracer les manches diverses T.40 C5
- Traçage juste des lignes de construction

1 Tracer la manche chemisier
classique - Respect des traits normalisés
- Régularité des courbes
Tracer la manche longue collante - Respect des traits normalisés

2
Tracer la manche courte plate - Respect des traits normalisés

3
4 Tracer la manche ballon - Respect des mesures
- Respect de la valeur de fronce

5 Tracer la manche volante
(papillon)
71
ENONCE DE LA COMPETENCE Tracer les manches diverses T.40 C5
Elément de Désignations des équipements et Quantité Quantité

Tracer la manche Table de coupe 1 /élève

chemisier classique Tabouret 1 /élève
Pistolet 1 /élève
Tracer la manche Règle plate de 60cm 1 /élève
longue collante Rapporteur 1 /élève
Compas 1 /élève
Tracer la manche Crayon ordinaire : HB, H 2 /élève
courte plate Equerre 1 /élève
Gomme 1 /élève
Tracer la manche Roulette à patron 1 /élève
ballon Normographe 1 /élève
Tracer la manche Normographe 1 /élève
volante (papillon)
Observations :
72
ENONCE DE LA COMPETENCE : Tracer les manches diverses T.40 C 5

Tracer la manche
chemisier classique
Tracer la manche
longue collante
Tracer la manche Papier de coupe 05/élève

courte plate Papier Cartonné 03/élève
Tracer la manche
ballon
Tracer la manche
volante (papillon)
73
Observations :
ENONCE DE LA COMPETENCE: Tracer les pantalons T.40

C 6

Terminé le : -------------------------
74
ENONCE DE LA COMPETENCE: Tracer les pantalons T.40 C 6
- Présence de la totalité des lignes de
75
construction
- Exactitude des mesures et des proportions

1 Tracer le fond de pantalon homme
- Respect des courbes d’entre-jambe
- Respect de la fermeture du pantalon homme

(cote droit)
- Précision et netteté des contours

construction
- Exactitude des mesures et des proportions
- Respect des courbes d’entre-jambe

2 Tracer le fond de pantalon femme
- Respect de la fermeture du pantalon femme
(cote gauche)
- Précision et netteté des contours
- Précision de la largeur et longueur de la band

de taille
- Présence de la totalité des morceaux

3 Transformer le pantalon
-
- Présence du toutes les indications

ENONCE DE LA COMPETENCE: Tracer les pantalons T.40 C 6
Eléments de Désignations des équipements et Quantité Quantité

76
Tracer le fond de Table de coupe 1 /élève

pantalon homme Tabouret 1 /élève
Pistolet 1 /élève
Tracer le fond de Compas 1 /élève
pantalon femme Crayon ordinaire : HB, H 2 /élève
Equerre 1 /élève
Gomme 1 /élève
Transformer le Normographe 1 /élève
pantalon ciseaux 1pair /élève
finitions
Observations :
77
ENONCE DE LA COMPETENCE : Tracer les pantalons T.40 C 6

Tracer le fond de
pantalon homme
Tracer le fond de
pantalon femme Papier de coupe 03/élève
Papier Cartonné 03/élève
Transformer le
pantalon

finitions
Observations :
78
ENONCE DE LA COMPETENCE: Transformer un chemisier à partir du fond de base

T.40 C 7

Terminé le : -------------------------
79
ENONCE DE LA COMPETENCE: Transformer un chemisier à partir du fond de base

T.40 C 7
- Respect de dimension
1 Evaluer les proportions
- Exactitude de coté
- Ajouter les coutures et ourlet
2 Réaliser le patronnage - Respect de la valeur de couture
- Présence de l’aplomb et indication nécessaire
- Respect du sens du tissu ou des motifs
3 Placer les patrons - Respect des aplombs
80
- Lisières décomptées
- Rationalité du métrage
4 Effectuer les finitions - Rangement du matériel utilisé
- Propreté de la salle de classe
7-2 EQUIPEMENTS /OUTILLAGES
ENONCE DE LA COMPETENCE: Transformer un chemisier à partir du fond de base T.40

C7
Elément de Désignations des équipements Quantité Quantité

compétence et outils demandée reçue
Evaluer les Table de coupe 1 /élève
proportions Tabouret 1 /élève
Pistolet 1 /élève
Réaliser le patronnage Compas 1 /élève
81
Equerre 1 /élève
Gomme 1 /élève
Placer les patrons Roulette à patron 1 /élève
finitions
Observations :
7-3 MATIERE D’ŒUVRE
ENONCE DE LA COMPETENCE : Transformer un chemisier à partir du fond de base

T.40 C 7
Elément de Désignations/Nature de la Quantité Quantité
82
Relever le gabarit et Papier de coupe 2/élève
Tracer les patrons
Réaliser le patronnage
Réaliser le placement
des patrons et
Calculer le métrage
Observations :
ENONCE DE LA COMPETENCE: Réaliser un patron de chemise homme C8


Terminé le : -------------------------
83
84
ENONCE DE LA COMPETENCE: Réaliser un patron de chemise homme

C8

1 Tracer le fond de chemise homme construction
avec la manche
- Présence de la totalité des morceaux

2 Transformer le gabarit en chemise

85
8- 2 EQUIPEMENTS/OUTILLAGES
ENONCE DE LA COMPETENCE : Réaliser un patron de chemise homme C8

Elément de Désignations des Quantité Quantité
compétence équipements et outils demandée reçue
1- Tracer le fond de ciseaux 1pair /élève
chemise homme avec Table de coupe 1 /élève
la manche Tabouret 1 /élève
2- Pistolet 1 /élève
Transformer le Rapporteur 1 /élève
gabarit en chemise Compas 1 /élève
Equerre 1 /élève
Gomme 1 /élève
3- Effectuer les Matériel de nettoyage
finitions
Observations :
86
ENONCE DE LA COMPETENCE: Réaliser un patron de chemise homme C8
Elément de compétence Désignations/Nature de Quantité Quantité

la matière d’œuvre demandée reçue
1- Tracer le fond de
chemise homme avec la
manche

2- Transformer le gabarit
en chemise
3- Effectuer les finitions Matériel de nettoyage

Observations :
87
III – ORGANISATION PEDAGOGIQUES
OBJET TECHNIQUE Séquence

N° 1 2 3 4 5 6 OBSERVATIONS
1
Jupes à panneaux, à
plis, et à découpes
2
Gabarit du corsage
avec et sans basque
T40
3
Déplacement de la
pince de poitrine
4
Cols : chemisiers,
plats, châle, danton
5
Manches
6
Pantalon : dame et
88
homme
7
Chemisier T40N
8
Chemise d’homme
IV – CONTROLE DE REALISATION DES TRAVAUX PRATIQUES

IV-1 SUIVI
Date de Disponibilité Observations Date et Visa du responsable
ENONCE DE LA COMPETENCE réalisation pédagogique
N° des TP
Equipements Matière d’œuvre Animateur Chef des

(Qui/ Non)) (Qui/ Non) Pédagogique Travaux
Tracer les jupes: à panneaux, à plis,
1 et à découpes par transformation du
gabarit T.40
2 Tracer le gabarit du corsage

avec et sans basque T40
3 Déplacer la pince de poitrine
4 Tracer les cols
5 Tracer les manches
6 Tracer le pantalon
7 Transformer un chemisier à
partir du fond de base T.40
8 Réaliser un patron de chemise
d’homme
89
IV-2 EVALUATION
N° d’Ordre Noms et Prénoms de l’évaluation Fonction Observations Date et Signature
90
CLASSE DE QUATRIEME ANNEE
91
PRESENTATION GENERALE DES COMPETENCES PROFESSIONNELLES A ACQUERIR
1. Tracer les patrons de base de jupe, de corsage et de manche t. 40 n (révisions)
2. Transformer le corsage de base selon les déplacements de la pince de poitrine
3. Tracer les cols fantaisies
4. Tracer les manches variées
5. Tracer les jupes : (entièrement plissée et circulaire) t. 40 N
6. Transformer les modèles variés
92
- REALISATION D’UN OBJET TECHNIQUE
OBJETS TECHNIQUES N° 1
ENONCE DE LA COMPETENCE : Tracer les patrons de base de jupe, de corsage et
manche t. 40 n (révisions) C1

Terminé le : -------------------------
Corsage avec basque Jupe
A B A’ B’
X
O
Ligne de bassin
Milieu devant
Milieu dos
DOS DEVANT
93
Manche longue
Hauteur tête
de manche
Couture de dessous de bras
Ligne de saignée
Ligne de milieu
Ligne de coude
Point
coude
Manche courte Hauteur tête
de manche
94
1 - 1- OBJECTIFS PEDAGOGIQUES
ENONCE DE LA COMPETENCE Prendre les mesures et tracer les patrons de base

(corsage et manche) t. 40 n (révisions) C1

- Respect de :
- de la morphologie et de la silhouette
Prendre les mesures - des mesures de périmètres, de largeurs et de
1 longueurs
- Relation entre les lignes d’un tracé de base et la
morphologie
construction et des contours - Précision et exactitude des côtes et indications

- Respect des normes des différents traits
2 définitifs du
- Netteté des tracés
corsage avec basque
- Respect de:
- l’emplacement des pinces
3 construction et des contours - la longueur et profondeur des pinces
- l’ampleur à résorber à la taille
définitifs de la jupe
- Tracé correct de la ligne de taille
- Précision et exactitude des côtes et indications
- Netteté des tracés
- Respect :
- des formes des courbes
4 construction et des contours - de la platitude sur la tête de manche
- Précision et exactitude des côtes et indications
définitifs des manches courte
et longue - Netteté des tracés
- Totalité des pièces du gabarit

- Précision et exactitude des inscriptions
5 Relever et couper les pièces du
- Respect des contours
gabarit sur papier cartonné - Régularité de la coupe
95
1-2 EQUIPEMENTS / OUTILLAGES
ENONCE DE LA COMPETENCE Prendre les mesures et tracer les patrons de base
(corsage et manche) t. 40 n (révisions) C1
Quantité Quantit
Eléments Désignations des équipements
demandé é
de compétence et outils
e reçue
1 – Prendre les mesures 1 / élève
Mètre ruban
2/classe
Mannequin
2 – Tracer les lignes de
construction et des contours
définitifs
corsage avec basque
Perroquet
1 / élève
Règle plate 60 cm
3 - Tracer les lignes de
Equerre
construction et des contours Ciseaux à papier
Epingles
définitifs de la jupe 1/ 2 Elèves
Tables de coupe
Tabouret
4- Tracer les lignes de 1 / Elève
construction et des contours
définitifs des manches courte
et longue
5- Relever et couper les
pièces du gabarit sur papier
cartonné
Observations :
96
I-3-MATIERE D’ŒUVRE
ENONCE DE LA COMPETENCE : Tracer les patrons de base de jupe, de corsage et

manche t. 40 n (révisions) C1

de compétence matière d’œuvre demandée reçue
1- Prendre les mesures

2- Tracer les lignes de
construction et des
contours définitifs
corsage avec basque

construction et des
contours définitifs de la Papier de coupe 3 /élève
jupe Papier cartonné 3/élève

construction et des
contours définitifs des
manches courte et longue
5 - Relever et couper les
pièces du gabarit sur papier
cartonné
Observations :
97
OBJET S TECHNIQUES N° ___2
ENONCE DE LA COMPETENCE Transformer le corsage de base selon l’orientation de la

pince de poitrine (révision sur le déplacement de la pince)
C2

Terminé le : -------------------------
1
2
7
3
Y
5 3
4
98
ENONCE DE LA COMPETENCE : Transformer le corsage de base selon l’orientation de la

pince de poitrine (révision sur le déplacement de la pince) C2
- Relevé correct de l’emprunte du gabarit corsage

devant
- Emplacement précis de la nouvelle pince
Relever le fond de base du
- Respect du point « Y »
1 corsage
- Respect de l’aplomb du gabarit
- Précision et exactitude des indications

2 Tracer les découpes bretelles
et princesse

3 Tracer les découpes pince à
l’encolure, pince à la taille

Tracer les découpes pince au - Respect du point « Y »
4 - Respect de l’aplomb du gabarit
milieu devant, pince au côté - Respect des normes des différents traits
- Respect du sens du basculement du gabarit
- Tracé correct de la nouvelle pince
5 Effectuer les finitions - Respect des normes des différents traits
- Netteté, clarté et propreté des tracés
99
ENONCE DE LA COMPETENCE : Transformer le corsage de base selon l’orientation de la

pince de poitrine (révision sur le déplacement de la pince)
C2
de compétence équipements et outils demandée reçue
Relever le fond de base du Tables de coupe 1/2 Elèves
corsage
Tracer les découpes bretelles

et princesse
Tabouret
Tracer les découpes pince à Perroquet
1 / Elève
l’encolure, pince à la taille Règle plate 60 cm
Ciseaux à papier
Tracer les découpes pince au Epingles
milieu devant, pince au côté Equerre
Observations :
100
ENONCE DE LA COMPETENCE Déplacer la pince de poitrine (révision)
C2
Eléments Désignation/Nature de la matière Quantité Quantité
de compétence d’œuvre demandée reçue
1 - Déplacer les
différentes pinces par
découpage
Papier de coupe
4 / Elève
Papier de coupe
2 - Déplacer les
différentes pinces par
pivotement
Observations :
101
OBJETS TECHNIQUES N°3
ENONCE DE LA COMPETENCE : Tracer les cols fantaisies c3

Terminé le : -------------------------
102
ENONCE DE LA COMPETENCE Tracer les différents cols C 3
- Exactitude des mesures, des proportions et

de la forme
1 Tracer le col roulant et cravate
- Respect des normes des traits
-Précision des tracés
- Respect de :
- la forme
Tracer le col Tailleur - la ligne de la cassure et du tombé du col
2
- l’aplomb sur mannequin
des normes des traits
3
Tracer les cols fantaisies - Exactitude des mesures, des proportions et
de la forme
- Respect des normes des traits
-Précision des tracés

103
ENONCE DE LA COMPETENCE : Tracer les cols fantaisies C3

1- Tracer le col roulant et

cravate
- Tables de coupe
- Tabouret
1/2
- Perroquet
2 - Tracer le col tailleur Elèves
- Règle plate 60cm
1 / Elève
- Ciseaux à papier
- Epingles
3-Tracer les cols fantaisies
- Equerre
4-Effectuer les finitions
Observations :
104
ENONCE DE LA COMPETENCE : Tracer les cols fantaisies C3
Désignation/Nature
de compétence d’œuvre demandée reçue
1-Tracer le col roulant et Cravate
2- Tracer le col Tailleur
3-Tracer les cols fantaisies
Observations :
105
OBJETS TECHNIQUE S N° ___4
ENONCE DE LA COMPETENCE Tracer les manches variées C 4

Terminé le : -------------------------
Manche chauve souris boléro forme chauve souris
106

1
- Respect de la forme et de la valeur de l’écartement à
Tracer de la manche pagode l’endroit approprié
- Netteté et clarté des tracés
2 Tracer de la manche raglan - Respect de la ligne d’aplomb

- Respect des dimensions et de la forme du poignet
3 Tracer la manche tailleur - Emplacement précis de la découpe
- Respect des points de raccords
- Galbage correct et régularité des courbes
4 Tracer les manches kimono avec et - Respect des mesures
- Totalité des lignes de construction
sans soufflet
- Tracé correct du dessus et du dessous de la manche
- Galbage correct et régularité des lignes des contours
définitifs
- Respect des points de raccord
5 Tracer la manche - Suivi correct de la méthodologie du tracé
- Respect des dimensions, du cran et de la forme du
Chauve - souris
soufflet
- Respect des droits fils
- Respect de la longueur de la manche et de la pente
d’épaule
6 Effectuer les finitions - Respect des points de raccord
107

1-Tracer de la manche pagode
2-Tracer de la manche raglan - Tables de coupe 1/2 Elèves

- Tabouret 1 / Elève
- Perroquet 1 / Elève
- Règle plate 60 cm 1 / Elève
3-Tracer la manche tailleur
- Ciseaux à papier 1 / Elève
- Epingles 1 b/ Elève
- Equerre 1 / Elève
4-Tracer les manches kimono avec et
sans soufflet
5-Tracer la manche
Chauve - souris
Observations :
108

matière d’œuvre
de compétence demandée reçue
1-Tracer de la manche pagode
2-Tracer de la manche raglan
2 / Elève
2 / Elève
3-Tracer la manche tailleur Papier de coupe 2/ Elève
2 / Elève
4 / Elève
3 / Elève
4-Tracer les manches kimono

avec et sans soufflet
5-Tracer la manche
Chauve - souris
Observations :
109
ENONCE DE LA COMPETENCE : Tracer les jupes : entièrement plissée et circulaire
T.40 N C 5

Terminé le : -------------------------
110
ENONCE DE LA COMPETENCE : Tracer les jupes : entièrement plissée et circulaire
T.40 N C 5
1 Déterminer le métrage de la jupe - Respect des mesures nécessaires

entièrement plissée - Calcul juste du métrage
- Respect de l’échelle
2 Tracer les plis - Emplacement précis des lignes de tailles et de bassin

- Régularité de la valeur des plis et la valeur de l’évasement
des plis au bas de la jupe
- Représentation correcte du fond des plis
- Clarté des lignes tracées
3 Répartir la valeur des pinces à la - Respect de la profondeur des pinces
taille - Répartition correcte de la valeur des pinces sur tous les
plis
- Clarté des lignes tracées
- Présence de la ceinture
4 Tracer les lignes de construction la - Respect du diamètre, du rayon, de l’angle droit

jupe circulaire - Respect du sens du tombant de la jupe
- Netteté et clarté des lignes tracées
5 Tracer les contours définitifs de la - Régularité des courbes

jupe circulaire - Netteté et clarté des lignes tracées
- Présence de la ceinture
6 Effectuer les montages - Respect du côté droit

111
CONTEXTE DE REALISATION DE L’OBJET TECHNIQUE
5--2 EQUIPEMENTS / OUTILLAGES
ENONCE DE LA COMPETENCE Tracer les jupes (entièrement plissée et circulaire) T.40 N

C 5
Quantité
Eléments Désignations des Quantité
demandé
de compétence équipements et outils reçue
e
1 Déterminer le métrage de la jupe
entièrement plissée
2- Tracer les plis 1/2

- Tables de coupe
Elèves
- Tabouret
3 - Répartir la valeur des pinces à la 1 /élève
- Perroquet
taille 1 /élève
- Règle plate 60 cm
1 /élève
- Ciseaux à papier
4 - Tracer les lignes de 1 /élève
- Epingles
construction la jupe circulaire 1 b /élève
- Equerre
1 /élève
5- Tracer les contours définitifs
de la jupe circulaire
6- Effectuer les montages
Observations :
112
5-3- MATIERE D’ŒUVRE
ENONCE DE LA COMPETENCE : Tracer les jupes (entièrement plissée et circulaire) T.40 N

C 5
Désignation/Nature de Quantité Quantité
Eléments de compétence
la matière d’œuvre demandée reçue
1- Déterminer le métrage de la jupe
entièrement plissée
2- Tracer les plis
3 - Répartir la valeur des pinces à la taille

Papier de coupe 3/ Elève
4 - Tracer les lignes de construction la jupe
circulaire
5 - Tracer les contours définitifs de la jupe
circulaire
6- Effectuer les montages

Observations :
113
ENONCE DE LA COMPETENCE : Transformer les modèles variés T.40 N

C6

Terminé le : -------------------------
114
6-1- OBJECTIFS PEDAGOGIQUES
ENONCE DE LA COMPETENCE : Transformer les modèles variés T.40 N C6
1 - Description juste des caractéristiques du modèle

Analyser le modèle - Respect des mesures et proportions
- Emplacement précis des détails du modèle
2 Modifier le gabarit de corsage avec
basque
- Détermination juste des longueurs et Clarté des tracés
- Détermination juste des longueurs
3 Modifier le gabarit de manche - Respect des normes des différents traits et clarté des
tracés
- Respect des valeurs des coutures aux endroits appropriés
- Netteté des angles et des contours du patron
4 Tracer les patrons - Précision des emplacements des: crans, repères et indications
- Concordance des pièces à assembler
- Respect des aplombs
- Respect des sens des tissus
- concordance des éléments tête-bêche
5 Placer les éléments du patron sur
- Placement économique de tous les éléments du patron
tissu (dossé et dédossé)
- Calcul juste du métrage ;
- Soins et netteté du Travail
- Respect du côté droit
- - Soins et netteté du Travail
6 Effectuer les finitions - Propreté des lieux
115

C 6
Quantit
Eléments Désignations des Quantité
é
de compétence équipements et outils demandée
reçue
1. Analyser le modèle
2- Modifier le gabarit de corsage avec basque
- Tables de coupe 1/3 Elèves

3-Modifier le gabarit de manche - Tabouret 1 / Elève
- Perroquet 1 / Elève
- Règle plate 60 cm 1 / Elève
4-Tracer les patrons - Mètre ruban 1 / Elève
- Ciseaux à papier 1 / Elève
- Epingles 1 B/ Elève
5-Placer les éléments du patron sur tissu - Equerre 1 / Elève
(dossé et dédossé)
Observations :
116
C 6
Désignation/Nature de
la matière d’œuvre
de compétence demandée reçue
1- Analyser le modèle
2- Modifier le gabarit de corsage avec

basque
3- Modifier le gabarit de manche

- Papier de coupe
- Fil à coudre 4 / Elève
4-Tracer les patrons
1 / Elève
5- Placer les éléments du patron sur tissu

(dossé et dédossé)
6- Effectuer les finitions
Observations :
117
III - ORGANISATION PEDAGOGIQUE
Séquence
Objet Technique
Observations
N°
1 2 3 4 5 6
1
Patrons de base de jupe,
de corsage et de manche
t. 40 n
2
Chemisiers T40n
3
Cols
4
Manches variées
5
Jupes : entièrement
plissée et circulaire
6
Modèles variés CAP blanc
118
IV- CONTROLE DE REALISATION DES TRAVAUX PRATIQUES
IV-1 SUIVI
Date et Visa du
Disponibilité
Date de responsable pédagogique
N° 1 Enoncé de la compétence : réalisation
Equipements
Matière Observations
Animateur Chef des
des TP d’œuvre
(oui/non) Pédagogique Travaux
(oui/non)
Tracer les patrons de base de jupe, de
1 corsage et de manche t. 40 n (révisions
Transformer le corsage de base selon les

2 déplacements de la pince de poitrine
Tracer les cols fantaisies

3
4 Tracer les manches variées
Tracer les jupes : (entièrement plissée

5 et circulaire) t. 40 N
Transformer les modèles variés

6
IV-2 EVALUATION
N° d’Ordre Noms et Prénoms de l’évaluateur Fonction Observations Date et Signature
119
--------------------- ---------------------
--------------------- ---------------------
INSPECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS GENERAL INSPECTORATE OF EDUCATION
--------------------- ---------------------
--------------------- ---------------------
NOTICE PEDAGOGIQUE
CHRONOLOGIE DE LANCEMENT ET DE DEROULEMENT

DES TRAVAUX PRATIQUES
I – LANCEMENT DES TRAVAUX PRATIQUES
- Présentation de l’objet technique ;

- Explication du processus de réalisation (éléments de compétences) ;
- Détermination qualitative et quantitative des équipements et outillages ;
- Détermination qualitative et quantitative du matériau ;
- Démonstration devant les élèves ;
- Respect de la sécurité et de la prévention des accidents ;
- Organisation du travail en fonction des postes de travail disponibles.
II – DEROULEMENT DES TRAVAUX PRATIQUES
 Suivi des étapes du déroulement des travaux pratiques ;

 Respect scrupuleux du processus de réalisation ;
 Conformité de l’objet technique.
120
MINESEC/IPTI-Guide de réalisation des Travaux .Pratiques --spécialité Industrie de l’Habillement-Matière : Coupe
ANNEXES
ETUDE DU TRACE DES GABARITS

DAMES
-----------
121
TABLEAU DE MESURES
Tailles
34 36 38 40 42 44 46
Mesures
- Tour de poitrine
81 84 87 90 93 96 99
- Tour de taille
56 60 64 68 72 76 80
- Tour de bassin
89 92 95 98 101 104 107
- Ecart de poitrine
17 17,5 18 18,5 19 19,5 20
- Hauteur de poitrine
23 23,5 24 24,5 25 25,5 26
- Longueur taille dos

39,5 39,5 40 40,5 40,5 40,5 41
- Longueur taille devant

42,5 43 43,5 44 44,5 45 45,5
- Carrure dos
37 37,5 38 38,5 39 39,5 40
- Carrure devant
32 32,5 33 33,5 34 34,5 35,5
- Hauteur de bassin
20 20 20 20 20 20 20
- Longueur de bras
57,5 57,5 58 58 58,5 58,5 58,5
- Hauteur d’emmanchures 16,5 17 17,5 18 18,5 19 19,5
- suivant la mode
- Longueur de jupe
122
Prise des mesures
123
TRACE DES GABARITS DAMES
1- Etude du gabarit de jupe T 40 N

2- Etude du gabarit de corsage sans basque T 40 N
3- Etude du gabarit de corsage avec basque T.40 N
4- Etude de la manche de base T 40 N
4.1 tracé des lignes de construction
4.2 tracé de la tête de manche
4.3 Tracé La manche chemisier
4.4 Tracé de la manche courte plate
4.5 Tracé de la manche ajustée
ATTENTION ! : Les tracés de base présentés ci-dessous ont été réalisés à l’échelle
1/4, puis réduits à 70% dans les photocopieurs spéciaux ; c’est pour cela que leurs échelles
ne sont pas précisées ; il faut en tenir compte lors de l’exploitation du document.
124
I. TRACE DE LA JUPE BASE : T 40 N
Tableau de mesures : mannequin Cléo Normalisé
Mesures nécessaires 34 36 38 40 42 44 46 48 remarques

Tour de taille 52 57 61 65 69 73 77 81
Tour de taille avec 2cm 54 59 63 67 71 75 79 83

d’aisance
Tour de bassin 89 92 96 98 102 104 108 111 Mesures
souples
Longueur jupe A déterminer selon la mode
I.1. MESURES NECESSAIRES : - Tour de bassin au plus fort et souple

- Hauteur de bassin : à 20cm de la taille pour toutes les
tailles
- Tour de taille juste
- Longueur suivant la mode
I.2. LIGNES DE CONSTRUCTION :(Pour toutes les tailles)

-Tracer un rectangle ayant pour hauteur la longueur de la jupe et pour largeur le
Tour de bassin
-La ligne de bassin est tracée à 20 cm de l’horizontale supérieure du rectangle ;

-La ligne de côté est tracée à la moitié du rectangle décalée de 1,5 cm vers le dos.
I.3.TRACAGE :
I.3.1. Calcul de l’ampleur à résorber à la taille : largeur du rectangle – demi tour de taille.
I.3.2.Répartition de l’ampleur
Pince coté Pinces du dos Pinces du devant

Valeur ampleur totale – 2cm Ampleur totale – pince côté Ampleur totale – pince côté
2 2 2
I.3.3. Patron
a) Pince de côté : emplacement et profondeur : valeur à repartir de part et d’autre de la ligne de
côté.
-Joindre par deux obliques la ligne de taille et la ligne de bassin
-Ressortir de 0,5 cm à la demi-longueur des obliques
-Retracer en formant le galbe des hanches.
b) Pinces du dos : Nombre = deux

-emplacement : diviser la taille du dos en trois parties égales, abaisser les deux perpendiculaires.
-Profondeur : pour chaque pince, repartir la valeur de chaque côté du droit fil de pince.
-Longueur : 2/3 du bassin soit 13,5 cm.
125
c) Pinces du devant : Nombre = deux
-Abaisser une perpendiculaire au quart de la taille devant à partir de la ligne de coté. Tracer la
première pince AOB :
*profondeur de la pince : valeur à repartir de chaque côté du droit fil de la pince
*Longueur : 1/2 hauteur du bassin - 1 cm = 9 cm
-Tracer la 2eme pince : -A partir de B placer un point à 4,5 cm pour les tailles 36, 38, 40 ou à
5cm pour les grandes tailles
d) Lignes de taille
- creuser 1 cm au milieu devant
- creuser 2 cm au milieu dos
- tracer deux courbes douces en pointillés pour arriver au milieu devant et au milieu dos en
maintenant 1 à 2 cm de platitude vers les milieux
REMARQUE : Pour plus de précisions, il est recommandé de retracer la ligne de taille pinces
fermées : (trait fort).
Suivant l’habileté des élèves, on peut également mesurer le côté le plus long de chaque pince, et
rectifier le côté le plus court en donnant la même longueur aux deux côtés de la pince.
TRACE DES LIGNES DE CONSTRUCTION
126
TRACE DES CONTOURS DEFINITIFS
A B A B
’ ’
X
O
Ligne de bassin
Milieu dos
Milieu devant
DOS DEVANT
127
II. TRACE DU GABARIT DE CORSAGE T40 N
SANS BASQUE
II.1 LIGNES DE CONSTRUCTION : (Pour toutes les tailles)
a) Tracer un cadre ayant pour :

- Hauteur = la longueur de taille devant
- Largeur = (le tour de poitrine + 6 cm d’aisance) :2
- La verticale de droite représente le milieu du devant ;

- La verticale de gauche représente le milieu du dos ;
- L’horizontale supérieure représente la ligne d’encolure ;
- L’horizontale inférieure représente la ligne de taille ;
a) Ligne d’emmanchures : à 20,5 cm de la ligne de taille ;

b) Ligne de côté : à la moitié de la largeur du rectangle décalée de 2 cm vers le dos
c) Largeur d’emmanchure devant : égale à 1/4 de la largeur du devant : élever une
perpendiculaire de la ligne d’emmanchure à la ligne d’encolure.
d) Largeur d’emmanchure dos : égale à la 1/2 largeur d’emmanchure devant (à porter à partir de
la ligne de côté). Elever une perpendiculaire de la ligne d’emmanchure à la ligne d’encolure.
e) Points de carrures devant et dos : égale 1/4 de la largeur du devant (à partir de la ligne
d’emmanchures sur la ligne de largeur d’emmanchure).
f) Ligne des points d’épaules : la tête est placée sur une horizontale tracée à 7,5 cm de la ligne
d’encolure. (Toutes les tailles).
g) Le point 0 est formé par l’intersection de la ligne des points d’épaule et de la ligne de côté.
h) Couture de côté du dessous du bras à la taille) biaiser de 2 cm de part et d’autre de la ligne
de côté pour toutes les tailles F et F’.
II.2 TRACE DU DOS

1°) Tracé de l’encolure
- Profondeur: sur la ligne de milieu dos, mettre un point à 3,5 cm (toutes les tailles) ; de ce point,
tracer une horizontale de quelques cm.
- Largeur = 7cm pour la taille 38 ; augmenter ou diminuer de 1 mm par taille. Sur l’horizontale
supérieure tracée, porter la mesure nécessaire B et fermer le rectangle d’encolure C.
-Tracé: Du point B vers le point C, porter un point à 2 cm et tracer la courbe d’encolure.
2°) Tracé de l’épaule dos et de la pince d’omoplate

a) valeur de la pince d’omoplate : 1,5 cm pour la taille 38 ; augmenter ou diminuer de 2mm par
taille.
a) Tracé de la pente d’épaule : tracer une oblique en ressortant la carrure de la valeur donnée à
la pince d’omoplate
b) Placer le point E à l’intersection de la ligne de pente d’épaule et de la ligne de carrure.
c)Diviser D – E en deux ; -Diviser la largeur de taille dos en deux ; -Joindre ces points par une
oblique.
128
d) Longueur de la pince = 1/2 épaule terminée ; - porter cette mesure sur l’oblique allant de la
taille à l’épaule.
e) Pince d’omoplate : Le 1er côté de la pince est formé par l’oblique et le 2eme côté par la courbe
de la même longueur que l’oblique.
f) Tracé de l’épaule définitive : - former la pince d’omoplate ; - tracer une nouvelle oblique pour
obtenir une ligne droite ;( pour éviter qu’il ne se forme un angle). – Relever l’empreinte à la
roulette.
II.3 TRACE DU DEVANT

1°) Tracé de l’encolure
- Profondeur: sur la ligne de milieu devant, mettre un point à 7,5 cm pour la taille 38 augmenter
ou diminuer de 1mm par taille.
- Largeur = 6cm pour la taille 38 ; augmenter ou diminuer de 1 mm par taille. –Tracer la courbe
de l’encolure.
2°) Tracé de l’épaule devant : pente : 1ere partie : oblique du point encolure au point
d’intersection O.
3°) Tracé de la pince d’épaule :

-Emplacement : tracer une parallèle au milieu devant, à 1/2 écart de poitrine ; prolonger cette
verticale jusqu’à la taille.
-Profondeur sur la pente d’épaule = 1/4 de la largeur devant
-Longueur : à la pointe de poitrine, à 1cm au dessus de la ligne d’emmanchures (toutes les tailles)
-Donner au côté gauche la même longueur que celle du côté droit
-Pente 2eme partie : déterminer la pente par la recherche d’un point sur la ligne « points
épaule »
-Longueur épaule devant = longueur épaule dos (pinces fermées).
II.4 TRACE DE L’EMMANCHURE

Tracer la courbe d’emmanchure :
-Partir du point d’épaule devant, -passer au point de carrure devant, -maintenir 2cm de platitude
sous le bras, -remonter au point de carrure dos, -rejoindre le point d’épaule dos
II.5 PINCES DE TAILLE DOS ET DEVANT

- Le calcul de l’ampleur à résorber à la taille est = à la différence entre la largeur obtenue à la
taille et le 1/2 tour de taille de jupe + 2cm d’aisance.
-Pince dos = au 2/6 de la valeur à résorber ; soit 1/6 de chaque côté de la ligne de prolongement
de la pince d’omoplate. L’écart entre les deux pinces est= à la longueur de la pince omoplate ;
côté droit de la pince légèrement arrondi.
-Pince devant : = au 2/6 de la valeur à résorber ; soit 1/6 de chaque côté de la ligne de
prolongement de la pince d’épaule.
REMARQUES: Pour plus de précisions, il est recommandé de retracer la pente d’épaule dos,
pince omoplate fermée).
129
TRACE DES LIGNES DE CONSTRUCTION DU GABARIT
DE CORSAGE SANS BASQUE T.40 N
Ligne d’encolure
7,5
Ligne des points d’épaule O
Points de carrure dos Point de carrure

devant
Ligne d’emmanchure
Milieu devant
Milieu dos
Dos
Devant
Ligne de taille
130
TRACE DES CONTOURS DEFINITIFS DU GABARIT
DE CORSAGE SANS BASQUE
DEVANT
DOS
Ligne d’emmanchure
Milieu devant
Milieu dos
Ligne de taille
131
ETUDE DU GABARIT DE CORSAGE AVEC BASQUE T 40N
I- ANALYSE DU GABARIT
-Le gabarit de corsage avec basque est construit avec l’empreinte du gabarit de corsage sans
basque précédent.
II- PREPARATION :a) Relever le gabarit sans basque

b).Découper et séparer le dos du devant.
III- TRACE DES LIGNES DE CONSTRUCTION

a) -Tracer un rectangle ayant pour :
Largeur = le demi tour de bassin + 2 cm
Hauteur = la hauteur du gabarit sans basque + 20 cm pour la basque.
b) - La ligne horizontale du haut représente la ligne d’encolure devant ;
c) - La ligne horizontale du bas représente la ligne de hanches ou bassin
d) - Tracer la ligne de taille à 20 cm au dessus de la ligne du bassin.
IV- TRANSFORMATION DU DOS

a) -Placer le gabarit dos sans basque
-La taille du gabarit découpé sur la ligne de taille du nouveau cadre ;
-Le milieu dos du gabarit découpé sur la ligne de milieu dos du nouveau cadre
b) -Relever les contours du gabarit en pointillés
c) -Tracé de la pince
-Sur la ligne de taille, porter les lettres A et B de chaque côté de la base de la grande pince ;
-Diviser en deux la profondeur de cette pince
-De ce point, tracer une verticale d’aplomb entre la ligne d’emmanchures et la ligne des hanches
-Entre les lignes de tailles et d’emmanchures, placer le point I à 15 cm de la ligne de taille.
d) tracer les pinces du dos en rejoignant les points AI à BI par deux obliques.
Galber légèrement les côtés de la pince.
V- TRACE DU DEVANT
a) Placer le gabarit découpé sur les lignes de taille et de milieu devant
b) Relever le gabarit en pointillés
VI- TRACE DE LA BASQUE

a) Tracé des coutures de côté
- Placer les lettres C et D sur la ligne de taille
C = couture côté dos
D = couture côté devant
- Diviser C - D en deux.
- De ce point, descendre une perpendiculaire jusqu’à la ligne des hanches, - Placer le point G.
- Joindre G à C à D par deux obliques.
- Galber légèrement ces deux obliques en ressortant de 0,5 aux milieux de celles-ci.
-Tracer les courbes des hanches.
132
b) Tracé de la pince dos
-Sur la verticale d’aplomb de la pince de taille du dos, placer un point H à 13 cm de la
ligne de taille
-Joindre H à B pour former les côtés de la pince
Galber légèrement ceux-ci.
c) Tracé de la pince devant
-Sur la ligne de taille, porter les lettres E et F de chaque côté de la grande pince ;
-Diviser en deux la profondeur de cette pince
-De ce point, tracer une perpendiculaire d’aplomb vers la ligne des hanches ;
-Sur cette verticale, placer le point H’ à 13 cm de la ligne de taille
-Joindre H’ à E à F par deux obliques pour former les côtés de la pince.
133
TRACE DES CONTOURS DEFINITIFS
134
ETUDE DES MANCHES DE BASE
TABLEAU DES MESURES
Mesures Remarques
34 36 38 40 42 44 46 48
Nécessaires
Longueur du bras 57 57,5 57,5 57,5 58 58 58 58
Tour de poitrine 80 84 87 90 93 96 98 102

Ajouter 10 cm
Tour de poignet 14 14,5 15 15,5 16 16,5 17 17,5
Longueur de coude 35 cm environ du haut
Mesure déterminée par

Hauteur emmanchure 14 15,5 16 16,5 17 17,5 18 18,5
tracé de haut de robe
I LIGNES DE CONSTRUCTION :
1) Tracer un rectangle ayant pour :

-hauteur: la longueur du bras + 1,5 cm d’aisance
-largeur : 1/3 du tour de poitrine + 10 cm
2) Tracé de la ligne de milieu

-Diviser la longueur du rectangle en quatre parties égales :
Le 1er quart représente la ligne de coude
Le 2eme quart représente la ligne de milieu
Le 3eme quart représente la ligne de saignée
3) Hauteur de la tête de manche = hauteur de l’emmanchure du corsage de base -

3,5 cm pour toutes les tailles.
-Tracer une horizontale pour délimiter la tête de manche.
135
Echelle : 1 :4
Hauteur tête
de manche
Ligne de saignée
Ligne de milieu
Ligne de coude
Point
coude
136
II TRACE DE LA TETE DE MANCHE
Cette tête de manche servira à tracer les manches : courtes ; chemisier ; et ajustée.
1) Diviser la hauteur de la tête de manche en deux parties égales par une ligne
horizontale ;
2) Tracer 2 diagonales dans les rectangles de droite et de gauche de la base de la
tête de manche ;
3) Marquer sur la diagonale de gauche un point à 4,4 cm en partant de la ligne de
coude
4) Marquer sur la diagonale de droite un point à 3,4 cm de la ligne de saignée ;
5) Sur la ligne de milieu, marquer un point à 1 cm de l’horizontale du haut ;
Tracer la tête de manche en passant par ces points.
Hauteur tête
de manche
Ligne de saignée
Ligne de milieu
Ligne de coude
Point
coude
137
III TRACE DE LA MANCHE CHEMISIER
1°) Lignes de construction : Tracer les mêmes lignes de construction que précédemment
2°) même tracé que précédemment
3°) Tracé des coutures de côtés : Biaiser les coutures de la manche de 1,5 cm
4°) Tracé du bas de la manche chemisier :
- Sur la ligne de coude, ressortir un point à 1 cm de l’horizontale
- Sur la ligne de saignée, rentrer un point à 1 cm à l’intérieur du cadre
- Tracer le bas de la manche en passant par ces points
- Vérifier l’aspect horizontal du bas de manche
Hauteur tête
de manche
Ligne de saignée
Ligne de milieu
Ligne de coude
Point
coude
138
IV TRACE DE LA MANCHE COURTE
Tracé de la tête de manche :le même que pour la manche chemisier
Tracé du bas de manche
- La hauteur de la manche sous l’aisselle est calculée suivant la mode (environ 2/5 de la longueur
du bras pour une manche courte maximum).
Couture de côté – Biaiser les côtés de 1,5 cm à droite et à gauche
- Prolonger la ligne de milieu de 1 cm
-Tracer la courbe du bas de la manche en passant par ces points
REMARQUE : La courbe de bas de la manche courte peut être modifiée suivant la forme du
bras de la personne.
Hauteur tête
de manche
V TRACE DE LA MANCHE AJUSTEE
Lignes de construction : les mêmes que pour le tracé de la manche de base

Tracé de la tête de manche : les mêmes que pour le tracé de la manche de base
1) Pince du coude : la profondeur de la pince est égale à :
Largeur du rectangle – tour du poignet +3cm d’aisance
2
La longueur est définie par le point du coude
2) Couture de saignée :
- biaiser d’une valeur égale à la profondeur de la pince de coude
-creuser l’oblique en son milieu de 0,75cm (toutes tailles)
-donner à la courbe une longueur égale à la couture de dessous de bras.
3) Bas de manche : retracer la courbe du bas de manche en modifiant légèrement vers la
saignée.
4) Nouvelle ligne de saignée : Oblique joignant la ligne de dessous de manche au 1 /4 de la
courbe du bas de manche ajustée (ne pas oublier de soustraire la valeur de la pince du
coude
139
5) Pince de saignée : tracer de part et d’autre de la nouvelle ligne de saignée et 2cm au-
dessus de la hauteur coude, une pince de :
- 7cm de longueur et de
- 1cm de profondeur Toutes tailles
Hauteur tête
de manche
Ligne de milieu
Ligne de coude
Point Ligne de saignée

coude
140
TABLEAU DE MESURES ENFANTS
Stature 90 96 102 108 114 120 126 132 138 144 150
Age approximatif 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Tour de poitrine 52 54 56 58 60 62 64 68 72 74 76
Tour de taille 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62
Tour de bassin 58 60 62 64 66 68 70 72 76 80 84
Tour d’encolure 26,1 26,8 27,5 28,2 28,9 29,6 30,3 31 32 33 34
Grosseur du bras 16,4 17,2 18 18,8 19,6 20,4 21,2 22 23 24 25
Grosseur du
13,5 13,5 14 14 14,5 14,5 15 15 15,5 15,5 16
poignet
Carrure devant 23,2 24 24,5 24,8 25,6 26,4 27,2 28 29 30,5 32
Carrure dos 23,4 24,2 25 25,8 26,6 27,4 28,2 29 30 31,5 33
Longueur taille
23,7 25 26,3 27,6 28,9 30,2 31,5 32,8 34,8 36,8 38,8
devant
Longueur taille dos 21,4 22,6 23,8 25 26,2 27,4 28,6 29,8 31,6 33,4 35,2
Longueur du bras 30 33 36 39 41 43 45 47 49,5 52 54,5
Longueur robe 55cm
141

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Paix – Travail – Patrie Peace - Work- Fatherland

GUIDE DE REALISATION DES TRAVAUX

A L’USAGE DES PROFESSEURS

SPECIALITE : Industrie de l’Habillement

1- Tracer les gabarits enfants avec manche (5 et 10ans)

2- Transformer le gabarit 5 ans en chemisette garçonnet

3- Effectuer le tracé du gabarit du short et la transformation de la

4- Transformer le pantalon garçonnet 10 ans à partir du gabarit donné

5- Transformer une robe fillette à partir du gabarit 10 ans

6- Effectuer la transformation, le placement des patrons et le calcul du

7- Analyser la transformation du corps humain

8- Transformer le fond de base jupe T.40N en jupe droite

9- Transformer le fond de base jupe T.40N en jupe « cloche »

1/6 enc. + 0,5 1/6 enc. + 0,5

Ligne tête de manche

DOS DEVANT 1/2 grosseur bras +2cm

II-1-2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

N° Eléments de la compétence Indicateurs d’évaluation

- Tracé correct des lignes

- Valeur des traits respectée

- Tracé correcte de la tête de manche

- Netteté des contours du patron

NB : Rangement du matériel utilisé et propreté de la classe

Eléments Désignations des Quantité Quantité

-Table de coupe 1/élève

Eléments Désignation/Nature de la Quantité Quantité

ENONCE DE LA COMPETENCE : Transformer le gabarit 5 ans en chemisette

Durée approximative pour l’acquisition Réalisation de l’objet technique

ENONCE DE LA COMPETENCE : Transformer le gabarit 5 ans en chemisette

N° Eléments de la compétence Indicateurs d’évaluation

- Respect de l’emplacement de la poche

- Respect du tour d’encolure

- Présence de toutes les lignes

ENONCE DE LA COMPETENCE : Transformer le gabarit 5 ans en chemisette

Eléments Désignations des Quantité Quantité

-Table de coupe 1/élève

ENONCE DE LA COMPETENCE : Transformer le gabarit 5 ans en

Eléments Désignation/Nature de la Quantité Quantité

ENONCE DE LA COMPETENCE : Effectuer le tracé du gabarit du short et la

transformation de la culotte en pantalon garçonnet 5 ans C3

ENONCE DE LA COMPETENCE : Effectuer le tracé du gabarit du short et la

N° Eléments de la compétence Indicateurs d’évaluation

- Tracé correct des lignes de

- Exactitude des mesures

- Exactitude des cotes

- Exactitude des mesures

- Rangement du matériel utilisé

ENONCE DE LA COMPETENCE : Effectuer le tracé du gabarit du short et la

Eléments Désignations des Quantité Quantité

ENONCE DE LA COMPETENCE : Effectuer le tracé du gabarit du short et la

ENONCE DE LA COMPETENCE : Transformer le pantalon garçonnet 10 ans à

partir du gabarit donné C4

ENONCE DE LA COMPETENCE : Transformer le pantalon garçonnet 10 ans à

N° Eléments de la compétence Indicateurs d’évaluation

- Evaluation juste des proportions

- Respect du tour de taille et de la largeur

- Présence de la totalité des éléments

ENONCE DE LA COMPETENCE : Transformer le pantalon garçonnet 10 ans à

ENONCE DE LA COMPETENCE : Transformer le pantalon garçonnet 10 ans

ENONCE DE LA COMPETENCE : Transformer une robe fillette avec manche courte

plate à partir du gabarit 10ans C5

Réalisation de l’objet technique