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Etude de la Etude de la
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la grammaire au jour le jour – volume 3 – Françoise PICOT la grammaire au jour le jour – volume 3 – Françoise PICOT
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 Texte 1 - La moufle (1)
Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne.
1 -Je transpose le texte avec « des hommes. »
 Un homme passe dans la rue. Il voit de la fumée
sortir d’une maison. Tout de suite, il appelle les pompiers.
 Il traverse le jardin et il entre dans la maison.
 Il regarde partout au rez-de-chaussée et, vite, il
monte à l’étage. Personne ! Il redescend.
2 - Je constitue une phrase en utilisant tous les mots:
 réveille – une grenouille – la souris – un soir –
 en coassant.
3 - J’écris les phrases à la forme négative.
 Il continue son chemin.
 Il a froid.
 Elle voit quelque chose sur le chemin.
4 - Je recopie tous les mots et je surligne les noms.
 ²arbre – fleur – chasser – joli – léopard –
 professeur – école – manger – charmant –
bouger automne – bonheur – histoire – finir
 moqueur - tristesse – bataille - couleur
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Texte 1 - La moufle (1)
Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne.
1 - Je transpose le texte avec « des hommes. »
 Un homme passe dans la rue. Il voit de la fumée
sortir d’une maison. Tout de suite, il appelle les pompiers.
 Il traverse le jardin et il entre dans la maison.
 Il regarde partout au rez-de-chaussée et, vite, il
monte à l’étage. Personne ! Il redescend.
2 - Je constitue une phrase en utilisant tous les mots:
 réveille – une grenouille – la souris – un soir –
 en coassant.
3 - J’écris les phrases à la forme négative.
 Il continue son chemin.
 Il a froid.
 Elle voit quelque chose sur le chemin.
4 - Je recopie tous les mots et je surligne les noms.
 ²arbre – fleur – chasser – joli – léopard –
 professeur – école – manger – charmant –
bouger automne – bonheur – histoire – finir
 moqueur - tristesse – bataille - couleur
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 Texte 2 - La moufle (2)
Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne.
1 - Je transpose le texte en parlant d’Irina au lieu de Irina
et Léa et de Tom au lieu de Tom et Damien.
 Irina et Léa arrivent à la gare. Elles achètent leur
billet. Elles cherchent Tom et Damien sur le quai.
 Personne ! Alors, elles montent.
En voyant Tom et Damien dans le train, elles disent :
– Vous êtes déjà là !
 Elles cherchent leur place. Elles sont loin des
garçons.
2 - Je constitue une phrase en utilisant tous les mots:
 l’hiver – très froid – ont – tous les animaux –
 dans les bois.
3 - Je recopie les noms dans la colonne qui convient en leur
ajoutant un ou une.
lampe – sirop – ordinateur – poche – robe – lit – nuit
– œuf – frère – océan – canard – pied
personne animal
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Texte 2 - La moufle (2)
Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne.
1 - Je transpose le texte en parlant d’Irina au lieu de Irina
et Léa et de Tom au lieu de Tom et Damien.
 Irina et Léa arrivent à la gare. Elles achètent leur
billet. Elles cherchent Tom et Damien sur le quai.
 Personne ! Alors, elles montent.
En voyant Tom et Damien dans le train, elles disent :
– Vous êtes déjà là !
 Elles cherchent leur place. Elles sont loin des
garçons.
2 - Je constitue une phrase en utilisant tous les mots:
 l’hiver – très froid – ont – tous les animaux –
 dans les bois.
3 - Je recopie les noms dans la colonne qui convient en leur
ajoutant un ou une.
lampe – sirop – ordinateur – poche – robe – lit – nuit
– œuf – frère – océan – canard – pied
chose personne animal chose
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 Texte 3 – Alice au pays des merveilles (1) Texte 3 – Alice au pays des merveilles (1)
Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne. Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne.

1 - Je transpose le texte avec je. 1 - Je transpose le texte avec je.

 Mélinda est au bord de la mer. Elle termine un  Mélinda est au bord de la mer. Elle termine un

dans l’eau. Elle voit son frère sous le parasol. dans l’eau. Elle voit son frère sous le parasol.

 Un peu plus tard, elle retourne sur le sable.  Un peu plus tard, elle retourne sur le sable.

 Elle distingue alors Nadia au loin.  Elle distingue alors Nadia au loin.

2 - Je constitue une phrase en utilisant tous les mots: 2 - Je constitue une phrase en utilisant tous les mots:
 un lapin blanc – la fillette – dans un puits d’une  un lapin blanc – la fillette – dans un puits d’une
grande profondeur – poursuit grande profondeur – poursuit
 par un bel après-midi d’été  par un bel après-midi d’été

3 - Je recopie les noms dans la colonne qui convient en leur 3 - Je recopie les noms dans la colonne qui convient en leur
ajoutant un ou une. ajoutant un ou une.
 artiste – biberon – dindon – crayon – téléphone –  artiste – biberon – dindon – crayon – téléphone –
armoire – tourterelle armoire – tourterelle
 feuille – cousin – étang – déchet - ampoule  feuille – cousin – étang – déchet - ampoule
personne animal chose personne animal chose

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 Texte 4 – Alice au pays des merveilles (2)
Avant de faire l’exercice, je recopie la consigne.
Je transpose le texte avec nous.
 Mélinda et Mélina sont au bord de la mer. Elles
terminent un château de sable, puis elles prennent de
l’élan et elles plongent dans l’eau.
 Elles voient leur frère sous le parasol.
 Un peu plus tard, elles retournent sur le sable.
Elles distinguent alors Nadia au loin.
Texte 8 – Comment soigner la planète ? (2)
Avant de faire l’exercice je recopie la consigne.
Je transpose le texte 2 fois : avec vous puis avec je.
 Nous allons en Italie et nous sommes dans l’avion.
Nous n’avons pas peur. Nous regardons le paysage par
le hublot.
 De temps en temps, nous marchons un peu dans
l’allée pour nous dégourdir les jambes.
 Nous regardons un livre sur l’Italie et nous
songeons à nos visites à Rome.
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Texte 4 – Alice au pays des merveilles (2)
Avant de faire l’exercice je recopie la consigne.
Je transpose le texte avec nous.
 Mélinda et Mélina sont au bord de la mer. Elles
terminent un château de sable, puis elles prennent de
l’élan et elles plongent dans l’eau.
 Elles voient leur frère sous le parasol.
 Un peu plus tard, elles retournent sur le sable.
Elles distinguent alors Nadia au loin.
Texte 8 – Comment soigner la planète ? (2)
Avant de faire l’exercice je recopie la consigne.
Je transpose le texte 2 fois : avec vous puis avec je.
 Nous allons en Italie et nous sommes dans l’avion.
Nous n’avons pas peur. Nous regardons le paysage par
le hublot.
 De temps en temps, nous marchons un peu dans
l’allée pour nous dégourdir les jambes.
 Nous regardons un livre sur l’Italie et nous
songeons à nos visites à Rome.
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 Texte 5 – Pour réaliser une clepsydre (1) Texte 5 – Pour réaliser une clepsydre (1)
Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne. Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne.

1 - Je transpose les phrases avec tu. 1 - Je transpose les phrases avec tu.
 Faire des animaux et des personnages en pâte à  Faire des animaux et des personnages en pâte à
sel. Les décorer. sel. Les décorer.
 Les vernir. Les poser et les coller chacun sur  Les vernir. Les poser et les coller chacun sur
une planchette différente. une planchette différente.
 Rassembler les statuettes pour composer une  Rassembler les statuettes pour composer une
scène de vie dans un village. scène de vie dans un village.

2 - Je constitue une phrase en utilisant tous les mots: 2 - Je constitue une phrase en utilisant tous les mots:
pour réaliser une clepsydre – on – des pots – a utilisé pour réaliser une clepsydre – on – des pots – a utilisé
 à l’école.  à l’école.

3 - J’analyse ces phrases ET j’indique sous le sujet s’il est un 3 - J’analyse ces phrases ET j’indique sous le sujet s’il est un
groupe nominal (GN) ou un pronom (P). groupe nominal (GN) ou un pronom (P).
 Autrefois, les hommes n’avaient pas de montre.  Autrefois, les hommes n’avaient pas de montre.
 Dans les champs, avec le soleil, les hommes  Dans les champs, avec le soleil, les hommes
avaient l’heure. avaient l’heure.
 À la fin du Moyen Âge, des moines inventent  À la fin du Moyen Âge, des moines inventent
les premières horloges. les premières horloges.

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 Texte 7 – Comment soigner la planète ? (1)
Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne.
1- Je transpose le texte avec vous OU BIEN avec tu. Au choix !
 Quand nous sommes dans la cour, nous avons le
droit de prendre des jeux.
 Au moment où nous allons en classe, nous faisons
attention de bien les ranger sous le préau.
2 - Je constitue une phrase.
 le bus – en ville – prennent – de nombreuses
personnes – le matin
 pour aller travailler.
3 - J’analyse ces phrases ET j’indique sous le sujet s’il est un
groupe nominal (GN) ou un pronom (P).
 L’hiver, dans la maison, nous enfilons un pull.
 Dans la vie quotidienne, nous agissons pour
soigner la planète.
 Nous emportons un sac pour aller en piquenique.
4 - Je recopie chaque nom en lui ajoutant un déterminant
*image – journée – usine – rivière – arbre – machine –
 ours – église – montagne – armoire – épingle
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Texte 7 – Comment soigner la planète ? (1)
Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne.
1- Je transpose le texte avec vous OU BIEN avec tu. Au choix !
 Quand nous sommes dans la cour, nous avons le
droit de prendre des jeux.
 Au moment où nous allons en classe, nous faisons
attention de bien les ranger sous le préau.
2 - Je constitue une phrase.
 le bus – en ville – prennent – de nombreuses
personnes – le matin
 pour aller travailler.
3 - J’analyse ces phrases ET j’indique sous le sujet s’il est un
groupe nominal (GN) ou un pronom (P).
 L’hiver, dans la maison, nous enfilons un pull.
 Dans la vie quotidienne, nous agissons pour
soigner la planète.
 Nous emportons un sac pour aller en piquenique.
4 - Je recopie chaque nom en lui ajoutant un déterminant
*image – journée – usine – rivière – arbre – machine –
 ours – église – montagne – armoire – épingle
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 Texte 8 – Comment soigner la planète ? (2) Texte 8 – Comment soigner la planète ? (2)
ATTENTION ! Texte 8 → voir page 4 !!! ATTENTION ! Texte 8 → voir page 4 !!!

Texte 9 – Conserver les aliments Texte 9 – Conserver les aliments

Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne. Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne.

1 - En commençant par Autrefois, j’écris le texte au passé en 1 - En commençant par Autrefois, j’écris le texte au passé en
utilisant l’imparfait. utilisant l’imparfait.

 Pour dessiner, les enfants utilisent des crayons de  Pour dessiner, les enfants utilisent des crayons de
couleurs mais pas de feutres ; ils dessinent au crayon couleurs mais pas de feutres ; ils dessinent au crayon
mine et ensuite ils colorient. mine et ensuite ils colorient.
 Ils terminent souvent leur dessin à la maison.  Ils terminent souvent leur dessin à la maison.
 Le soir, ils font leurs devoirs et ils continuent  Le soir, ils font leurs devoirs et ils continuent
leur dessin. leur dessin.

2 - J’analyse ces phrases. 2 - J’analyse ces phrases.

 Au temps des rois, on construisait des glaciaires.  Au temps des rois, on construisait des glaciaires.
 Les paysans du Moyen-Âge salaient la viande  Les paysans du Moyen-Âge salaient la viande
de porc. de porc.
 À Versailles, les courtisans aimaient les sorbets.  À Versailles, les courtisans aimaient les sorbets.

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 Texte 10– la victime de la Tour Eiffel (1) Texte 10– la victime de la Tour Eiffel (1)
Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne. Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne.

1 – Je transpose le texte avec je. 1 – Je transpose le texte avec je.

 Autrefois, était dans la même classe que Laura. Elle  Autrefois, était dans la même classe que Laura. Elle
faisait toujours son travail avec Laura. faisait toujours son travail avec Laura.
 Elle prenait le même bus qu’elle.  Elle prenait le même bus qu’elle.
 Elle aimait beaucoup Laura.  Elle aimait beaucoup Laura.

2 - J’analyse ces phrases 2 - J’analyse ces phrases

 Chaque année, des millions de personnes visitent la  Chaque année, des millions de personnes visitent la
tour Eiffel. tour Eiffel.
 Tous les jours, de nombreux visiteurs montent les  Tous les jours, de nombreux visiteurs montent les
escaliers. escaliers.
 Plus de 1600 marches conduisent au sommet.  Plus de 1600 marches conduisent au sommet.

3 - Je recopie chaque GN (groupe nominal) dans le tableau 3 - Je recopie chaque GN (groupe nominal) dans le tableau
puis je souligne le nom principal de chacun. puis je souligne le nom principal de chacun.

Masculin Féminin Masculin Féminin

singulier singulier
pluriel pluriel

 de vieilles machines – un arrosoir vide – des objets  de vieilles machines – un arrosoir vide – des objets
utiles – des habits neufs – une grande éponge – utiles – des habits neufs – une grande éponge –
 des étangs gelés – un automne pluvieux – un  des étangs gelés – un automne pluvieux – un
exercice long et difficile exercice long et difficile

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 Texte 11 – la victime de la Tour Eiffel (2)
Avant de faire l’exercice, je recopie la consigne.
Je transpose le texte avec nous.
 Autrefois, Louise et Laura Elles étaient dans la même
classe. Elles faisaient toujours leur travail ensemble.
 Elles prenaient le même bus.
 Elles ne se disputaient jamais.
Texte – 12 vivre au temps des mammouths (1)
Avant de faire l’exercice, je recopie la consigne.
Je transpose le texte au passé composé en commençant par hier.
 Tu regardes un peu la télévision. Puis tu prends ton
sac et tu fais tes devoirs.
 Tu récites tes leçons dans ta tête.
 Ensuite, tu manges et tu révises tes leçons .
Texte – 13 vivre au temps des mammouths (2)
Avant de faire l’exercice, je recopie la consigne.
Je transpose le texte au passé composé en commençant par hier.
 Vous regardez un peu la télévision. Puis vous prenez
votre sac et vous faites vos devoirs.
 Vous récitez vos leçons dans votre tête.
 Ensuite, vous mangez et vous révisez vos leçons.
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Texte 11 – la victime de la Tour Eiffel (2)
Avant de faire l’exercice, je recopie la consigne.
Je transpose le texte avec nous.
 Autrefois, Louise et Laura Elles étaient dans la même
classe. Elles faisaient toujours leur travail ensemble.
 Elles prenaient le même bus.
 Elles ne se disputaient jamais.
Texte – 12 vivre au temps des mammouths (1)
Avant de faire l’exercice, je recopie la consigne.
Je transpose le texte au passé composé en commençant par hier.
 Tu regardes un peu la télévision. Puis tu prends ton
sac et tu fais tes devoirs.
 Tu récites tes leçons dans ta tête.
 Ensuite, tu manges et tu révises tes leçons .
Texte – 13 vivre au temps des mammouths (2)
Avant de faire l’exercice, je recopie la consigne.
Je transpose le texte au passé composé en commençant par hier.
 Vous regardez un peu la télévision. Puis vous prenez
votre sac et vous faites vos devoirs.
 Vous récitez vos leçons dans votre tête.
 Ensuite, vous mangez et vous révisez vos leçons.
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 Texte 14 – Brèves nouvelles Texte 14 – Brèves nouvelles
Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne. Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne.

1 - Je transpose les phrases au passé. 1 - Je transpose les phrases au passé.

 Sur l’autoroute, à cause du verglas, une voiture dérape  Sur l’autoroute, à cause du verglas, une voiture dérape
et elle percute un arbre. Les passagers, quittent le et elle percute un arbre. Les passagers, quittent le
véhicule. véhicule.
 Un camion quitte la route et atterrit dans un fossé.  Un camion quitte la route et atterrit dans un fossé.
 Des témoins appellent les secours.  Des témoins appellent les secours.

2 - Je constitue une phrase. 2 - Je constitue une phrase.

 un homme – ont arrêté – à l’aéroport de Londres –  un homme – ont arrêté – à l’aéroport de Londres –
des policiers – avec une grosse valise noire des policiers – avec une grosse valise noire
 car – un serpent – il – dedans – transportait.  car – un serpent – il – dedans – transportait.

3 - J’analyse ces phrases. 3 - J’analyse ces phrases.

 À Chamonix, une avalanche a emporté deux skieurs.  À Chamonix, une avalanche a emporté deux skieurs.
 La semaine prochaine, vous ferez du ski.  La semaine prochaine, vous ferez du ski.
 Dans sa valise, l’homme transportait un serpent  Dans sa valise, l’homme transportait un serpent
endormi. endormi.

4 - Je récris les groupes nominaux en remplaçant l’adjectif 4 - Je récris les groupes nominaux en remplaçant l’adjectif
par un autre. par un autre.
 un livre neuf – la rivière calme – une forte pluie  un livre neuf – la rivière calme – une forte pluie
 une route droite – un minuscule insecte  une route droite – un minuscule insecte
 un vêtement chaud – une histoire drôle  un vêtement chaud – une histoire drôle

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 Texte 15 – Pinocchio
Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne.
1 – Je transpose le texte au passé composé, en remplaçant il
par je.
 De retour chez lui, il attrape son sac et il décide de
faire ses devoirs. Il commence par les mathématiques.
 Il travaille sérieusement jusqu’au diner.
 Il fait aussi ses exercices de conjugaison.
2- Je constitue une phrase.
 sculpte – dans un beau morceau de bois – une jolie
marionnette – Geppetto
 Pinocchio – qu’il - appelle.
3- J’analyse ces phrases.
 Les gros yeux de bois regardaient Geppetto.
 Avec application, Geppetto sculpte la chevelure.
 Pinocchio manque de respect à Geppetto.
4- Je récris les groupes nominaux en remplaçant l’adjectif
par un autre.
une robe colorée – la fenêtre ouverte – une gentille fée
– un renard rusé – des pierres pointues –
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Texte 15 – Pinocchio
Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne.
1 – Je transpose le texte au passé composé, en remplaçant il
par je.
 De retour chez lui, il attrape son sac et il décide de
faire ses devoirs. Il commence par les mathématiques.
 Il travaille sérieusement jusqu’au diner.
 Il fait aussi ses exercices de conjugaison.
2- Je constitue une phrase.
 sculpte – dans un beau morceau de bois – une jolie
marionnette – Geppetto
 Pinocchio – qu’il - appelle.
3- J’analyse ces phrases.
 Les gros yeux de bois regardaient Geppetto.
 Avec application, Geppetto sculpte la chevelure.
 Pinocchio manque de respect à Geppetto.
4- Je récris les groupes nominaux en remplaçant l’adjectif
par un autre.
une robe colorée – la fenêtre ouverte – une gentille fée
– un renard rusé – des pierres pointues –
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 Texte 16 – La clepsydre (3)
Avant de faire l’exercice, je recopie la consigne.
Je transpose les phrases au passé.
 Je prends du carton et des ciseaux.
 Avec mes camarades, nous découpons une couronne.
 Nous collons des étoiles brillantes dessus.
Texte 17 – une étrange histoire de naufrage
Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne.
1 – Je transpose le texte au passé composé
 Toute la nuit, la tempête cause des dégâts. Le vent
violent fait tomber des arbres. Il arrache des toitures.
 Des vagues énormes submergent le littoral.
 Les pompiers réussissent à dégager rapidement
les blessés.
2- J’analyse ces phrases.
 Quelques instants plus tard, un énorme tourbillon
aspire le vieux marin.
 Dans la cour, les habitants poussent des cris de
joie.
 Hier, les habitants de Willis ont vu l’étoile rouge.
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Texte 16 – La clepsydre (3)
Avant de faire l’exercice, je recopie la consigne.
Je transpose les phrases au passé.
 Je prends du carton et des ciseaux.
 Avec mes camarades, nous découpons une couronne.
 Nous collons des étoiles brillantes dessus.
Texte 17 – une étrange histoire de naufrage
Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne.
1 – Je transpose le texte au passé composé
 Toute la nuit, la tempête cause des dégâts. Le vent
violent fait tomber des arbres. Il arrache des toitures.
 Des vagues énormes submergent le littoral.
 Les pompiers réussissent à dégager rapidement
les blessés.
2- J’analyse ces phrases.
 Quelques instants plus tard, un énorme tourbillon
aspire le vieux marin.
 Dans la cour, les habitants poussent des cris de
joie.
 Hier, les habitants de Willis ont vu l’étoile rouge.
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 Texte 18 – une sortie dans le village (1)
Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne.
1 – Je transpose le texte au passé composé
 Au retour, les élèves dessinent l’itinéraire. Ils
indiquent l’école, la mairie et le magasin de la fleuriste.
Ils dessinent du monument aux morts et du lavoir.
 Ils vont ensuite en récréation.
 Un quart d’heure plus tard, ils rentrent en classe.
2 - Je recopie chaque GN (groupe nominal) dans le tableau
puis je souligne le nom principal de chacun.
 un camarade calme – des problèmes difficiles – un
travail intéressant – des grosses bêtises – un énorme
monstre –
 des histoires amusantes - des gâteaux
appétissants un athlète courageux – des personnes
âgées et fatiguées
Masculin Féminin
singulier
pluriel
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Texte 18 – une sortie dans le village (1)
Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne.
1 – Je transpose le texte au passé composé
 Au retour, les élèves dessinent l’itinéraire. Ils
indiquent l’école, la mairie et le magasin de la fleuriste.
Ils dessinent du monument aux morts et du lavoir.
 Ils vont ensuite en récréation.
 Un quart d’heure plus tard, ils rentrent en classe.
2 - Je recopie chaque GN (groupe nominal) dans le tableau
puis je souligne le nom principal de chacun.
 un camarade calme – des problèmes difficiles – un
travail intéressant – des grosses bêtises – un énorme
monstre –
 des histoires amusantes - des gâteaux
appétissants un athlète courageux – des personnes
âgées et fatiguées
Masculin Féminin
singulier
pluriel
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 Texte 19 – une sortie dans le village (2)
Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne.
1 – Je transpose le texte au passé composé
 Au retour, le garçon dessine l’itinéraire. Il indique
l’école, la mairie et le magasin de la fleuriste. Il fait un
dessin du monument aux morts et du lavoir.
 Il va ensuite en récréation.
 Un quart d’heure plus tard, il rentre en classe.
2 - J’analyse ces phrases.
 Après la récréation, les élèves ont lu des livres.
 Devant la classe, les parents attendent leurs
enfants.
 Plusieurs parents restent dans leur voiture.
3 – Je transpose le texte au passé composé
 Au retour, des fillettes dessinent leur itinéraire. Elles
indiquent l’école, la mairie et le magasin de la fleuriste.
Elles font un dessin du monument aux morts et du
lavoir.
 Elles vont ensuite en récréation.
 Un quart d’heure plus tard, elles rentrent en
classe.
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Texte 19 – une sortie dans le village (2)
Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne.
1 – Je transpose le texte au passé composé
 Au retour, le garçon dessine l’itinéraire. Il indique
l’école, la mairie et le magasin de la fleuriste. Il fait un
dessin du monument aux morts et du lavoir.
 Il va ensuite en récréation.
 Un quart d’heure plus tard, il rentre en classe.
2 - J’analyse ces phrases.
 Après la récréation, les élèves ont lu des livres.
 Devant la classe, les parents attendent leurs
enfants.
 Plusieurs parents restent dans leur voiture.
3 – Je transpose le texte au passé composé
 Au retour, des fillettes dessinent leur itinéraire. Elles
indiquent l’école, la mairie et le magasin de la fleuriste.
Elles font un dessin du monument aux morts et du
lavoir.
 Elles vont ensuite en récréation.
 Un quart d’heure plus tard, elles rentrent en
classe.
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 Texte 20– enquête au château fort (1)
Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne.
1 – Je transpose le texte au passé simple
 Dans le parc, Julien cherche son copain Abdel. Il le
voit. Il crie : Tu viens jouer avec moi ?
 Alors Julien et Abdel montent sur le toboggan.
2 - Je constitue une phrase.
court – pour trouver – ce matin – à travers tout le
château – Guillaume – son ami Pierre.
Texte 21– enquête au château fort (2)
Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne.
1 – Je transpose le texte au passé simple
 Pour gouter, Sam prend deux tranches de pain.
 Il mange de bon appétit.
 Puis il monte dans sa chambre.
2 - Je récris les groupes nominaux en changeant leur
nombre.
 des chansons –les fruits – les serviteurs – un couteau
– des bancs – ses côtés - leur numéro – un cachot
 le manuscrit - sa patte – l’animal – ses pirouettes
– sa ceinture
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Texte 20– enquête au château fort (1)
Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne.
1 – Je transpose le texte au passé simple
 Dans le parc, Julien cherche son copain Abdel. Il le
voit. Il crie : Tu viens jouer avec moi ?
 Alors Julien et Abdel montent sur le toboggan.
2 - Je constitue une phrase.
court – pour trouver – ce matin – à travers tout le
château – Guillaume – son ami Pierre.
Texte 21– enquête au château fort (2)
Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne.
1 – Je transpose le texte au passé simple
 Pour gouter, Sam prend deux tranches de pain.
 Il mange de bon appétit.
 Puis il monte dans sa chambre.
2 - Je récris les groupes nominaux en changeant leur
nombre.
 des chansons –les fruits – les serviteurs – un couteau
– des bancs – ses côtés - leur numéro – un cachot
 le manuscrit - sa patte – l’animal – ses pirouettes
– sa ceinture
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 Texte 22– la voiture accidentée Texte 22– la voiture accidentée
Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne. Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne.

1 – Je transpose le texte au passé simple 1 – Je transpose le texte au passé simple

 Le pneu de la voiture éclate. Cela fait un grand bruit.  Le pneu de la voiture éclate. Cela fait un grand bruit.
La voiture quitte la route et tombe dans un fossé. La voiture quitte la route et tombe dans un fossé.
 Des gens arrivent aussitôt.  Des gens arrivent aussitôt.
 Le conducteur ne peut sortir de la voiture sans  Le conducteur ne peut sortir de la voiture sans
aide. aide.

2 - Je constitue une phrase. 2 - Je constitue une phrase.

aux hommes – demande – le cycliste – de l’aider – du aux hommes – demande – le cycliste – de l’aider – du
fossé – à sortir la voiture fossé – à sortir la voiture

3 - J’analyse ces phrases. 3 - J’analyse ces phrases.

 Après l’accident, Marcel quitte la voiture.  Après l’accident, Marcel quitte la voiture.
Une petite foule sympathique contemple la scène. Une petite foule sympathique contemple la scène.
 Après un grand nombre de minutes, un cycliste  Après un grand nombre de minutes, un cycliste
arrive. arrive.
 Pour la sortir du fossé, dix hommes empoignent  Pour la sortir du fossé, dix hommes empoignent
la voiture. la voiture.

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 Texte 23 – Jeu des 7 familles (1) Texte 23 – Jeu des 7 familles (1)
Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne. Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne.

1 – Je transpose le texte au futur 1 – Je transpose le texte au futur

 Vous préparez les cartes. Vous demandez à des
camarades de jouer avec vous. Vous jouez avec eux.
Vous prenez les cartes.
 Vous les distribuez. Vous faites une pioche.
 Vous tirez une carte et vous pouvez demander la
carte n° 5 de la famille des mammifères.
 Vous préparez les cartes. Vous demandez à des
camarades de jouer avec vous. Vous jouez avec eux.
Vous prenez les cartes.
 Vous les distribuez. Vous faites une pioche.
 Vous tirez une carte et vous pouvez demander la
carte n° 5 de la famille des mammifères.

2 - J’analyse ces phrases. 2 - J’analyse ces phrases.

 Pendant les vacances, nous jouons au jeu de Mille  Pendant les vacances, nous jouons au jeu de Mille
Bornes. Bornes.
 Le jour de mon anniversaire, nous mangerons  Le jour de mon anniversaire, nous mangerons
des tartelettes aux fraises. des tartelettes aux fraises.
 Bientôt, toutes les fleurs des arbres fruitiers seront  Bientôt, toutes les fleurs des arbres fruitiers seront
fanées. fanées.

3 – Je recopie les GN puis je surligne les compléments du
nom.
des plantes vertes – de larges feuilles – de grands yeux
suppliants – la vitre de la voiture – une fenêtre ouverte
– un chemin de terre –
3 – Je recopie les GN puis je surligne les compléments du
nom.
des plantes vertes – de larges feuilles – de grands yeux
suppliants – la vitre de la voiture – une fenêtre ouverte
– un chemin de terre –

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Texte 25 – de l’évènement au journal en kiosque (1)
Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne.
1 – Je transpose le texte au futur
 Je suis magicienne. Je prends un chapeau et je fais
s’échapper des colombes. Je mélange des cartes et je
donne une carte à tirer à un spectateur.
 Il prend une carte et je la devine.
 J’enferme mon assistante dans une boite et je
transperce la boite avec des épées.
2 - Je constitue une phrase.
le journaliste – des questions – sur les circonstances de
l’incendie – au pied de l’immeuble en feu – à un témoin
– pose.
3 - J’analyse ces phrases.
 Les rotatives impriment le journal pendant la nuit.
 Demain matin, nous achèterons le journal dans
un kiosque.
4 - J’ajoute des adjectifs aux noms suivants. Je fais bien
attention aux accords.
* une maison …………… avec un toit …………… de tuiles …………… et
des volets ……………
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Texte 25 – de l’évènement au journal en kiosque (1)
Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne.
1 – Je transpose le texte au futur
 Je suis magicienne. Je prends un chapeau et je fais
s’échapper des colombes. Je mélange des cartes et je
donne une carte à tirer à un spectateur.
 Il prend une carte et je la devine.
 J’enferme mon assistante dans une boite et je
transperce la boite avec des épées.
2 - Je constitue une phrase.
le journaliste – des questions – sur les circonstances de
l’incendie – au pied de l’immeuble en feu – à un témoin
– pose.
3 - J’analyse ces phrases.
 Les rotatives impriment le journal pendant la nuit.
 Demain matin, nous achèterons le journal dans
un kiosque.
4 - J’ajoute des adjectifs aux noms suivants. Je fais bien
attention aux accords.
* une maison …………… avec un toit …………… de tuiles …………… et
des volets ……………
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Texte 26 – de l’évènement au journal en kiosque (2)
Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne.
1 – Je recopie les phrases qui sont au futur.
 Tu recherches un vieux stylo. Nous avons quitté
l’Espagne hier. Les élèves quitteront l’école en fin de
matinée.
 Ils font du vélo. Les enfants jouent à la marelle.
 Demain nous monterons à la tour Eiffel. Il a
fait beau toute la semaine !
2 – Je complète les phrases avec le pronom qui convient.
 Pour la kermesse, ……… porterons un costume de clown.
Pour le gouter, ……… prépareront du thé.
Ce soir, ……… dirigera l’orchestre.
Pour rentrer, ……… passera par le chemin le plus long.
 À la cantine, ……… mangerez de la salade.
Avec ce spectacle, ……… étonnerai tout le monde.
 ……… répèteront leur rôle.
En voyage, ……… emportera une caméra.
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Texte 26 – de l’évènement au journal en kiosque (2)
Avant de faire l’exercice, j’écris son numéro et je recopie la consigne.
1 – Je recopie les phrases qui sont au futur.
 Tu recherches un vieux stylo. Nous avons quitté
l’Espagne hier. Les élèves quitteront l’école en fin de
matinée.
 Ils font du vélo. Les enfants jouent à la marelle.
 Demain nous monterons à la tour Eiffel. Il a
fait beau toute la semaine !
2 – Je complète les phrases avec le pronom qui convient.
 Pour la kermesse, ……… porterons un costume de clown.
Pour le gouter, ……… prépareront du thé.
Ce soir, ……… dirigera l’orchestre.
Pour rentrer, ……… passera par le chemin le plus long.
 À la cantine, ……… mangerez de la salade.
Avec ce spectacle, ……… étonnerai tout le monde.
 ……… répèteront leur rôle.
En voyage, ……… emportera une caméra.
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