Scénario pédagogique 2ème Économie et Services

Phase Scénario Savoirs associés Outils

➢ Présenter quelques projets pour rappeler la démarche de réalisation Vidéos,
d’un projet. Présentations
➢ Choisir un projet : il est préférable qu’il soit un seul pour toute la PowerPoint,
classe. …
Exemple : Dépendance aux smartphones.
Public cible : Enseignants, personnels administratifs et élèves.
Introduction
Objectifs : Analyser, interpréter et synthétiser des données et les
informations y référant pour la prise de décision.
Exemple :
Selon le résultat d’interprétation et d’analyse des données aboutit pour
ce projet "Dépendance aux smartphones", produire une affiche
publicitaire pour la sensibilisation.
Demander aux apprenants de faire une recherche sur le sujet du projet Organiser et structurer les résultats retenus des Internet
Organisation
pour se renseigner et à partir de cette recherche, catégoriser les
de données collectes, pour une exploitation rationnelle.
résultats obtenus en données , informations et connaissances.
Demander aux apprenants de faire une collecte de données dans • Collecter des données relatives à un problème Google
l’établissement auprès des enseignants, des élèves et du personnel donné. forms,
administratif. - Utiliser une méthode qualitative. Microsoft
La collecte sera faite grâce à un formulaire préparé collectivement forms…
- Utiliser une méthode quantitative.
après avoir présenté quelques exemples de formulaires à partir des
quels l’apprenant est appelé à dégager : • Créer un contenu en ligne.
Collecte de
données - Les composants d’un formulaire. - Créer et exploiter des documents en ligne
- Les différentes catégories de questions (ouvertes, fermées). (document, classeur, etc.).
- Créer et exploiter des outils de collecte de
données (formulaire, questionnaire, etc.).
• Exploiter des outils de collaboration en ligne
pour créer et modifier des documents en ligne.

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 ➢ Analyser les données collectées :
- Exporter les données dans une feuille de calcul.
- Nettoyer les données (élimination des doublons, des données
non fiables, des lignes inutiles, des colonnes inutiles, etc…). Il •
est préférable d’utiliser un tableur vue son aisance.
- Assembler les données.
- Comparer le tableau résultant du recueil des données et celui des
élèves (vérifier s’il s’agit du même classeur ayant la même
structure).
• Organiser et structurer les résultats retenus des Tableur
Python
collectes, pour une exploitation rationnelle.
Dégager les éléments essentiels permettant la
résolution d’un problème de gestion de données.
• Expliquer, argumenter et critiquer une solution
relative à un problème donné.

➢ Interpréter et synthétiser les données :

- Effectuer les calculs nécessaires en utilisant les fonctions
Analyse, prédéfinies d’un tableur et montrer un exemple au niveau de
interprétation Python.
et synthèse - Effectuer les calculs nécessaires en créant ou en ajoutant à des
de données programmes de calcul existants des modifications tels que l’ajout
des entrées (entrée simple d’une donnée), des contrôles (afficher • Importer des données, les structurer et ajouter les
un message approprié suite à la vérification d’une condition), les traitements nécessaires pour les analyser.
répétitions (parcourir une liste et afficher pour chaque élément la
• Tester et modifier un programme pour résoudre
décision appropriée), …
- Établir des graphiques en utilisant un tableur un problème.
- Appliquer des filtres en mettant l’accent sur Python (extraire des • Partager les résultats obtenus.
colonnes spécifiées selon un ou plusieurs critères).
- Trier les données selon des critères.

➢ Prendre les décisions et les partager : inviter chaque groupe

d’apprenants à trouver des décisions selon les résultats obtenus
et élaborer un document de synthèse.
NB : Les domaines d’apprentissage se chevauchent.

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