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Technologie: D'Activi TÉS
Technologie: D'Activi TÉS
Technologie: D'Activi TÉS
MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION
TECHNOLOGIE
MAN U E L
TIVITÉ S
D’AC
n
An ée
Auteurs:
Lotfi SAÏD Taoufik BARHOUMI
Inspecteur Général de l’enseignement Inspecteur Général de l’enseignement
préparatoire et secondaire préparatoire et secondaire
Évaluateurs:
Ridha SAIBI Jilani ALLAGUI
Inspecteur Général de l’enseignement Inspecteur Général de l’enseignement
préparatoire et secondaire préparatoire et secondaire
S cannez Moi
et accédez à votre manuel numérique
Les auteurs
3
COMMENT UTILISER LE MANUEL
Thème 1 : ANALYSE FONCTIONNELLE
Analyse fonctionnelle
d’un système technique
J’OBSERVE
1 Une situation
COMPOSANTES DES COMPÉTENCES
DISCIPLINAIRES ATTENDUES
Complément en ligne +
IJ Coopération
Prérequis
IJ Communication
Savoirs et savoir-fair
IJÉducation à la sécurité
e nouveaux
questionner et interagir.
JE RÉSOUS
Semelles connectées • Relation besoin et objet technique. • Frontière d’étude et fonction globale.
• Fonction principale d’un objet • Matière d’œuvre entrante et matière
technique. d’œuvre sortante.
J’APPLIQUE • Éléments du cahier des charges • Valeur ajoutée, sorties secondaires et
fonctionnel d’un objet ou système données de contrôle .
Activité 1 Vidéoprojecteur technique. • Modélisation d’un objet ou système
technique.
8 9
J'OBSERVE
Comment fonctionnent les semelles Doc.
1 Modules électroniques adaptés aux semelles
MP4
connectées ? Capteur de pression
100%
Batterie rechargeable Module Bluetooth® Processeur Brainux
Pa
COACH AUDIO
es
DONNÉES FOURNIES
J’analyse la situation
Durant la session de course à pied, le
Kcal
coach audio permettra à l’athlète de En petits groupes répondez aux questions suivantes.
Thème
Temps Calories brûlées Risques de bénéÿcier en temps réel de conseils
blessures
adaptés à son activité de running.
1 Quel moyen permettra à l’athlète de bénéǰcier de conseils durant son activité?
(Doc.1).
2 Précisez le(s) r¯KPEKI
WTSWWMFPI
WUYITIYXIǯectuer l’athlète sur son
Distance Stabilité en Niveau de
course fatigue smartphone? (Doc.1 + vidéo).
3 Par quel moyen les semelles sont-elles alimentées en énergie? (Doc.2).
4 Repérez l’élément qui gère le fonctionnement des semelles? (Doc.2).
Temps moyen Nombre de pas Proposez une autre solution autre que le module bluetooth permettant le
Rythme 5
La précision des données dépend de PưIDzcacité du signal GPS et du smartphone. transfert des données entre les semelles et le smartphone.
RÉSOUDRE
rou
rg p
J’APPLIQUE
JE RÉSOUS
Pa
es
Comment décrire graphiquement le comportement Étape 4 Citer les sorties secondaires (SS)
Les sorties secondaires représentent généralement des Āux d’informations et des
fonctionnel des semelles ?
par compétences.
Démarche
2 es selon le Informations :
1 Iden Įer les éléments
matériels et humains type : ..................................................................................................
Énergie Marche/Arrêt Performances • Inf ons Sous-produits :
considérés comme électrique de l’athlète
appartenant aux semelles et • Sous-produits ..................................................................................................
• Nuisances Nuisances :
qui sont nécessaires à leurs ..................................................................................................
fonc onnements dans toutes Info ons Semelles
Smartphone
ses phases. GPS connectées Étape 5 Repérer les données de contrôle (DC)
2 Entourer ces éléments Les données de contrôle sont les éléments qui contr»PIRXIXQSHMǰent le
Données fonctionnement du système.
avec les semelles connectées. Conseils sur
Performances
Démarche J’applique Semelles connectées
audibles de l’athlète smartphone
améliorées 1 Repérer les éléments qui ne sont Énergie électrique Marche / Arrêt
ƉĂƐŵŽĚŝĮables par le système. Performances de l’athlète Info ons GPS
Étape 2 Exprimer la fonction globale (FG)
La fonction globale est l’activité principale des semelles.. 2 Choisir seulement les éléments Semelles connectées Smartphone
qui contrôlent et modiĮent le Données sur smartphone Conseils audibles
Démarche J’applique Semelles connectées fonc onnement des semelles.
Programme
1 Poser la que on « À quoi servent
les semelles connectées ? ». Fonction globale (FG) :
Étape 6 Représenter l’actigramme de niveau A-0
.........................................................................................
2 Rédiger une réponse commençant J’applique Semelles connectées
Cas général
par un verbe à l’inĮni f.
DONNÉES DE CONTRÔLE ............... ............... ............... ...............
Étape 3 Préciser la matière d’œuvre (MO)
La matière d’œuvre est l’élément sur lequel le syŷƊëĴä°ČěƊäƊ°ŝŝńŲƊäƙĸäĴńÙěÿcation (un MOS COMPOSANTES
produit, une énergie, une information etc…). J’APPLIQUE DES COMPÉTENCES ATTENDUES
MOE .........................
.........................
J’applique Semelles connectées FG • Étudier le fonctionnement d’un objet ou JE RÉPONDS
1
Démarche SS
système technique.
....................................... ......................... • Modéliser le comportement fonctionnel 1 Quel est le risque de regarder dans l’objectif du vidéoprojecteur?
1 Poser la que on « Sur quoi agit ce d’un objet ou système technique.
système? ». Matière d’œuvre à l’entrée (MOE) : A-0 ......................... ...........................................................................................................................................................................................................................
...................................................................... Processeur (Système) A-0 ACTIVITÉ VIDÉOPROJECTEUR 2 Pourquoi il ne faut pas placer un objet près de la fenêtre de projection?
2 Trouver l’état de la ma ère d’œuvre .........................
...........................................................................................................................................................................................................................
avant l’interven on des semelles (MOE) Matière d’œuvre à la sortie (MOS) :
et après son interven on (MOS). .................................................................................................. Désignez un membre du groupe pour présenter votre travail à la ÿn de cette Le vidéoprojecteur de la salle de classe : à quoi sert ? 3 L’emplacement du vidéoprojecteur dans la salle de classe doit tenir compte de la
étape. Le vidéoprojecteur de la salle de classe est un appareil de projection qui sert à distance de projection et de la taille de l’image souhaitée, ce qui impose des fois son
projeter et agrandir des informations (Textes, images, vidéos ...) stockées sur un pc, placement sur l’une des tables dédiées aux élèves.
12 | THÈME 1 : ANALYSE FONCTIONNELLE 1 : ANALYSE FONCTIONNELLE D’UN SYSTÈME TECHNIQUE | 13 6 Proposez une solution permettant de résoudre ce problème.
un Āash disque ou un smartphone sur un écran séparé ou sur une surface murale
...........................................................................................................................................................................................................................
blanche.
6 Exposez au reste de la classe vos arguments concernant cette solution en
Doc. rapport avec la sécurité du matériel et de l’utilisateur.
1 Vidéoprojecteur 4 Dé nissez la frontière d’étude du vidéoprojecteur.
Vue d’ensemble
Bague de mise au point Glissière de correction Chaleur Info ons
Info ons
trapézoïdale horizontale projetées et agrandies
stockées sur appareil
JE RÉSOUS
5 Citez sur le tableau ci-dessous, la matière d’œuvre à son état d’entrée et de
Panneau de commande sortie et la valeur outée apportée par le système.
(
(réglage de la forme de l’image) et touches directionnelles. • Répondez à cette question en petits groupes.
1 2 4 6 8
7 Touche
T Esc (annule ou quitte les fonctions). • Menez une courte discussion entre vous avant d’inscrire la réponse
correspondante.
8 Touche
T Help (accès à l’information d’aide du vidéoprojecteur).
• Désignez un parmi vous pour présenter votre production au reste de la classe.
pour développer des • Ne regardez pas dans l’objectif lorsque le vidéoprojecteur est allumé. Le faisceau
lumineux intense peut abîmer votre vue.
• Ne placez pas votre main ou un objet près de la fenêtre de projection. Une
température élevée de cette zone pourrait causer des brûlures, un feu ou d’autres
dommages.
.......................................
...............................................................
.............................................................
................................................
.......................................
A-0
compétences.
• Ne posez pas le vidéoprojecteur sur un chariot, une table ou un support instable. .......................................
4
JE FAIS LE BILAN
JE VÉRIFIE MES ACQUIS
JE RETIENS JE RETIENS PAR LE SCHÉMA
d’autoévaluation.
5 La matière d’œuvre (MO) est l’élément sur lequel le sysƊëĴä°ČěƊäƊĴńÙěÿe (un
produit, une énergie, une information etc…).
- La matière d’œuvre a deux états : MODÉLISER UN SYSTÈME TECHNIQUE
• .....................................................................................................avant intervention du système
• Matière d’œuvre à la sortie (MOS) ............................................................................................. Données de contrôle (contraintes)
6 Les sorties secondaires repråŷäĸƊäĸƊČåĸåŲ°īäĴäĸƊÙäŷĀux d’informations
associées au processus et des sous-produits ou des nuisances (signalisations
GSRǰguration
exploitation
Contrainte
Contrainte
Contrainte
sonores ou lumineuses, messages, déchets, eaux usées, bruit , chaleur ... ).
réglage(s)
Contrainte
énergie(s)
7 Les données de contrôle enclenchent, modiÿent et caractérisent la fonction du
syŷƊëĴäŢ)īīäŷĸäŷńĸƊŝ°ŷĴńÙěÿables par le système.
Il existe quatre catégories de données de contrôle :
• ............................. : Énergie électrique, pneumatique, hydraulique, mécanique, À quoi cela sert ?
humaine, ... W C R E
• Conÿƈguration (C) : LaƈÎńĸÿguration du système peut êtreƈĴńÙěÿée soit par un
logiciel (programme d’automate, d’un ordinateur etc ...), soit par le matériel.
• ............................. : Ajustement d’un ou plusieurs paramèträŷ×ƈŷ°ĸŷƈĴńÙěÿcation de Matière d’œuvre entrante Matière d’œuvre sortante
l’activité du système (réglage d’une vitesse,d’une température....). (MOE) (MOS)
• Exploitation (E) : Données opérateur ou matériel (Marche/Arrêt, départ cycle Fonction globale (FG)
des produits …). Sorties secondaires (SS)
8 La valeur ajoutée (VA)
On appelle valeur ajoutée (VdŠ×īäŷĴńÙěÿcations des caractéristiques de la A-0
matière d’œuvre après intervention du système. Objet/Système technique
Sur quoi agit-il ?
MOS = ..........................
In
el
J’établis l’actigramme de niveau A-0 de la clé USB.
A- Exercices
1 Le besoin à un objet ou système technique est :
a. la principale caractéristique technique de l’objet ou système technique.
b. le service qu’attend un utilisateur d’un objet ou système technique.
c. le principe de fonctionnement d’un objet ou système technique.
2 Je relie par une èche. A-0
Fonction globale. • • L’élément sur lequel le syst®QIEKMXIXQSHMǰe.
Matière d’œuvre. • • L’activité principale du système technique.
Valeur ajoutée. • • Elles enclenchent, modiǰent et caractérisent la fonction du système.
Données de contrôle. • • La modiǰcation apportée au DZux de la matière d’œuvre. B- Je consolide mes acquis
ZIP
JE FAIS LE BILAN
3 J’exprime la fonction globale de chacun des systèmes techniques suivants.
Éolienne Cafetière électrique Lecteur code à barres
C- Je m’autoévalue ☑
Médiocre
Excellent
Très bien
Passable
Bien
Critères d’autoévaluation
ou de perte, une société a inventé une clé USB protégée par un code J’ai appris à modéliser un objet ou un système technique.
solliciter la mémoire
Info ons
Appareil avec à sauvegarder et à J’ai utilisé des exemples pour exposer mes arguments.
un port USB (PC, protéger Code PIN saisi par
smartphone etc ...) l’ lisateur
J’ai coopér¯IDzcacement avec les membres du groupe.
Info ons
sauvegardées et Clé USB
visuelle.
J’ai respecté les règles de sécurité mentionnées pendant
protégées toutes les manipulations.
Je précise la nature de matière d’œuvre (MO) de la clé USB. Je partage mes réflexions : ..........................................................................................................................
Matérielle Énergétique Informationnelle ..............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
Je détermine la valeur outée (VA) apportée par la clé USB à la matière d’œuvre. .............................................................................................................................................................................................................................
Valeur ajoutée (VA) : ...................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................
.1)15 DU MANUEL
ividuel groupe
nd ar
I
5
⡐ DÉMARCHE D’INVESTIGATION DÉMARCHE DE RÉSOLUTION DÉMARCHE DE PROJET
DE PROBLÈMES
%åÿĸěƊěńĸÙƙŝŲńÅīëĴä
LES DÉMARCHES PÉDAGOGIQUES
FÙäĸƊěÿäŲīäŝŲńÅīëĴä
Situation problème
Observer la situation
Formuler le besoin
Analyser la situation Analyser le problème
Rédiger le cahier des charges
fonctionnel
Formuler le problème Formuler le problème technique
Formuler les hypothèses Rechercher les causes Rechercher et choisir les
solutions
Investigation
Résolution
Mener des activités Rechercher les solutions
d’investigation
(Expérimentations, observations, Modéliser et réaliser le
recherches documentaires) prototype
Mettre en œuvre les solutions
Interpréter et échanger les
résultats åŲěÿäŲäƊÎėńěŷěŲÙäŷŷńīƙƊěńĸŷ Valider les solutions choisies
Structuration
Structuration
6
SOMMAIRE
ͻ WƌĠĨĂĐĞ..................................................................................................................................................................... 2
ͻ ŽŵŵĞŶƚƵƟůŝƐĞƌůĞŵĂŶƵĞů..................................................................................................................... 4
ͻ >ĞƐĚĠŵĂƌĐŚĞƐƉĠĚĂŐŽŐŝƋƵĞƐ................................................................................................................ ϲ
ÈM
TH E
1 ANALYSE FONCTIONNELLE
1- ŶĂůLJƐĞĨŽŶĐƟŽŶŶĞůůĞĚ͛ƵŶƐLJƐƚğŵĞƚĞĐŚŶŝƋƵĞ..............................................................ϴ
ÈM
TH E
2 ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION
2- >ĞĐƚƵƌĞĚ͛ƵŶĚĞƐƐŝŶĚ͛ĞŶƐĞŵďůĞ............................................................................................. 24
3- 'ƌĂƉŚĞĚĞŵŽŶƚĂŐĞĞƚŐƌĂƉŚĞĚĞĚĠŵŽŶƚĂŐĞ............................................................. 44
4- ĞƐƐŝŶĚĞĚĠĮŶŝƟŽŶ.........................................................................................................................ϲϮ
5- ĞƐƐŝŶĂƐƐŝƐƚĠƉĂƌŽƌĚŝŶĂƚĞƵƌ;ϬͿ..................................................................................... ϴϮ
6- >ŝĂŝƐŽŶƐŵĠĐĂŶŝƋƵĞƐ...................................................................................................................... ϭϬϬ
7- ^LJƐƚğŵĞƐĐŽŵďŝŶĂƚŽŝƌĞƐ............................................................................................................. ϭϭϲ
8- dƌĂŶƐŵŝƐƐŝŽŶĚĞƉƵŝƐƐĂŶĐĞ....................................................................................................... ϭϰϰ
ÈM
TH E
LES MATÉRIAUX UTILISÉS
3
9- DĂƚĠƌŝĂƵdžƵƟůŝƐĠƐ........................................................................................................................... ϭϲϰ
ÈM
TH E
4 LES ÉNERGIES MISES EN ŒUVRE
10- ŶĞƌŐŝĞƐƌĞŶŽƵǀĞůĂďůĞƐ........................................................................................................... ϭϳϴ
11- ŽŶǀĞƌƟƐƐĞƵƌƐƐƚĂƟƋƵĞƐĚ͛ĠŶĞƌŐŝĞĠůĞĐƚƌŝƋƵĞ....................................................... ϮϬϬ
ÈM
TH E
5 RÉALISATION ET PRODUCTION
12- WƌŽũĞƚϭ͗ZŽďŽƚƐƵŝǀĞƵƌĚĞůŝŐŶĞĞƚĠǀŝƚĞƵƌĚ͛ŽďƐƚĂĐůĞƐ................................... Ϯϭϲ
• WƌŽŐƌĂŵŵĂƟŽŶĚ͛ƵŶĞĐĂƌƚĞĚĞĐŽŵŵĂŶĚĞĚ͛ƵŶƐLJƐƚğŵĞĞŵďĂƌƋƵĠ
• WƌŽĐĠĚĠƐĚĞŵŝƐĞĞŶĨŽƌŵĞĚĞƐŵĂƚĠƌŝĂƵdž
• WƌŽĐĠĚĠƐĞƚƚLJƉŽůŽŐŝĞĚĞƐĂƐƐĞŵďůĂŐĞƐ
• ŽŶƚƌƀůĞĚĞƐĐŽŵƉŽƐĂŶƚƐ
13- WƌŽũĞƚϮ͗>ĂŵƉĞĐŽŶŶĞĐƚĠĞ................................................................................................ ϮϮϴ
• WƌŽŐƌĂŵŵĂƟŽŶĚ͛ƵŶĞĐĂƌƚĞĚĞĐŽŵŵĂŶĚĞĚ͛ƵŶƐLJƐƚğŵĞĞŵďĂƌƋƵĠ
• &ŽŶĐƟŽŶŝŶƚĞƌĨĂĕĂŐĞ
• ŽŶƚƌƀůĞĚĞƐĐŽŵƉŽƐĂŶƚƐ
ͻ >ŝĞŶƐĚĞƐƌĞƐƐŽƵƌĐĞƐŶƵŵĠƌŝƋƵĞƐ.................................................................................................... 234
ͻ >ĞdžŝƋƵĞĚĞƐŵŽƚƐƚĞĐŚŶŝƋƵĞƐĞƚƐĐŝĞŶƟĮƋƵĞƐ......................................................................... 235
ͻ ŝďůŝŽŐƌĂƉŚŝĞ.................................................................................................................................................. ϮϰϬ
7
Thème 1 : ANALYSE FONCTIONNELLE
Analyse fonctionnelle
d’un système technique
CONTENU
+
Complément en ligne
J’OBSERVE
X Y Q P
JE RÉSOUS
Semelles connectées
J’APPLIQUE
Activité 1 Vidéoprojecteur
JE FAIS LE BILAN
JE VÉRIFIE MES ACQUIS
8
COMPOSANTES DES COMPÉTENCES
DISCIPLINAIRES ATTENDUES
s nécessaires
Conditions matérielle Critères d’évaluation
• FÙäĸƊěÿΰƊěńĸÎńŲŲäÎƊäÙäŷåīåĴäĸƊŷŢ
• Ordinateurs et vidéoprojecteur. • Modélisation optimale d’un objet ou
• Dossiers de quelques objets ou système technique.
systèmes techniques. • Normes de représentation respectées.
• Ressources multimédias et liens • ńńŝåŲ°ƊěńĸäýΰÎäŢ
internet. • Communication claire et argumentée.
• Règles de sécurité respectées.
9
J'OBSERVE
Comment fonctionnent les semelles
MP4
connectées ?
Situation Un fabricant de vêtements
sportifs a imaginé des semelles
multisports intelligentes pour la
course à pied, permettant aux athlètes
d’améliorer leurs performances
physiques.
Votre enseignant de technologie vous
demande d’aider ce fabriquant à décrire
le comportement fonctionnel des
semelles par un modèle graphique.
Une application
ŲåČī°ÅīäşŝŲńÿī×Îń°Îė
Les semelles connectées permettent audio) permettant
aux athlètes d’améliorer leurs la consultation des
performances physiques. données enregistrées.
Bouton Marche/Arrêt
100%
• Le processeur Brainux est une unité centrale de traitement (UCT), il exécute les
instructions du programme.
• L’athlète est informé sur le niveau de la batterie à travers l’application dédiée.
• Le module bluetooth permet la connexion et l’échange des données entre les
semelles et le smartphone.
o
r gr up
Pa
es
⡐ J’analyse la situation
Pa
es
Comment décrire graphiquement le comportement
fonctionnel des semelles ?
Étape 1 ,GHQWLĚHUOHVVHPHOOHVGDQVOHXUHQYLURQQHPHQW
La frontière d’étude inclut l’ensemble les éléments matériels et humains qui sont nécessaires
à toutes les phases de leur fonctionnement.
/ŶĨŽƌŵĂƟŽŶƐ
ŽŶƐĞŝůƐ WĞƌĨŽƌŵĂŶĐĞƐ ƐƵƌ
ĂƵĚŝďůĞƐ ĚĞů͛ĂƚŚůğƚĞ ƐŵĂƌƚƉŚŽŶĞ
ĂŵĠůŝŽƌĠĞƐ
.........................................................................................
2 ZĠĚŝŐĞƌƵŶĞƌĠƉŽŶƐĞĐŽŵŵĞŶĕĂŶƚ
ƉĂƌƵŶǀĞƌďĞăů͛ŝŶĮŶŝƟĨ͘
Démarche
J’applique Semelles connectées
1 WŽƐĞƌůĂƋƵĞƐƟŽŶ͗ͨ^ƵƌƋƵŽŝĂŐŝƚĐĞ
ƐLJƐƚğŵĞ͍ͩ͘
Matière d’œuvre à l’entrée (MOE) :
2 dƌŽƵǀĞƌů͛ĠƚĂƚĚĞůĂŵĂƟğƌĞĚ͛ƈƵǀƌĞ ..................................................................................................
ĂǀĂŶƚů͛ŝŶƚĞƌǀĞŶƟŽŶĚĞƐƐĞŵĞůůĞƐ;DKͿ
ĞƚĂƉƌğƐƐŽŶŝŶƚĞƌǀĞŶƟŽŶ;DK^Ϳ͘ Matière d’œuvre à la sortie (MOS) :
..................................................................................................
• EƵŝƐĂŶĐĞƐ Nuisances :
..................................................................................................
Étape 6 5HSU©VHQWHUO×DFWLJUDPPHGHQLYHDX$
MOS
MOE .........................
.........................
FG SS
....................................... .........................
A-0 .........................
%åŷěČĸäǂƙĸĴäĴÅŲäÙƙČŲńƙŝäŝńƙŲŝŲåŷäĸƊäŲƲńƊŲäƊŲ°Ʋ°ěī¹ī°ÿĸÙäÎäƊƊä
étape.
1
ACTIVITÉ VIDÉOPROJECTEUR
système technique.
• Modéliser le comportement fonctionnel
d’un objet ou système technique.
Doc.
1 Vidéoprojecteur
Vue d’ensemble
Bague de mise au point Glissière de correction
trapézoïdale horizontale
Fentes d’aération
Panneau de
commande
Fenêtre de projection
Panneau de commande
1 8SYGLIHưEPMQIRXEXMSR
2 8SYGLISource Search
VIGLIVGLIHIWWSYVGIWGSRRIGX¯IW
3 5 7
3 8SYGLIMenu
EGG®WEYW]WX®QIHIQIRYWHY
ZMH¯STVSNIGXIYV
▶ ▶
4 8SYGLIEnter
W¯PIGXMSRHIWSTXMSRW
5 8SYGLIWHIGSRXV»PIHYZSPYQI
▶
8
6 8SYGLIWHIGSVVIGXMSRXVET¯^S¶HEPIZIVXMGEPIIXLSVM^SRXEPI ▶ ▶
V¯KPEKIHIPEJSVQIHIPưMQEKIIXXSYGLIWHMVIGXMSRRIPPIW
1 2 4 6 8
7 8
8SYGLIEsc
ERRYPISYUYMXXIPIWJSRGXMSRW
8 8
8SYGLIHelp
EGG®W¦PưMRJSVQEXMSRHưEMHIHYZMH¯STVSNIGXIYV
Consignes de sécurité
• Ne pas regarder dans l’objectif lorsque le vidéoprojecteur est allumé. Le faisceau
lumineux intense peut abîmer votre vue.
• Ne pas placer votre main ou un objet près de la fenêtre de projection ou des fentes
d’aération. Une température élevée de ces zones pourrait causer des brûlures, un
feu ou d’autres dommages.
• Ne pas poser le vidéoprojecteur sur un chariot, une table ou un support instable.
14
14 | THÈME 1 : ANALYSE FONCTIONNELLE
JE RÉPONDS
1 Quel est le risque de regarder dans l’objectif du vidéoprojecteur ?
...........................................................................................................................................................................................................................
sŝĚĠŽƉƌŽũĞĐƚĞƵƌ ŶĞƌŐŝĞĠůĞĐƚƌŝƋƵĞ
ŽŶƐŝŐŶĞƐƵƟůŝƐĂƚĞƵƌ ;tĞͿ
^ŝŐŶĂůŝƐĂƟŽŶƐ ƉƉĂƌĞŝů;W͕
ůƵŵŝŶĞƵƐĞƐĞƚƐŽŶŽƌĞƐ ƐŵĂƌƚƉŚŽŶĞĞƚĐ͘͘͘Ϳ
MOS ................................................................................................................................................
VA ................................................................................................................................................
....................................... ................................................
...............................................................
............................................................. .......................................
A-0
.......................................
2
ACTIVITÉ ÉCHASSES URBAINES : POWERISER®
d’un objet ou système technique.
ZIP
Les échasses urbaines : c’est quoi ?
Les échasses urbaines sont des instruments à ressorts mécaniques ou pneumatiques
permettant à l’utilisateur (le riser) de multiplier ses performances physiques ( rebondir,
Ųå°īěŷäŲ Ùäŷ ÿČƙŲäŷ äƊ °ƙƊŲäŷ °ÎŲńÅ°ƊěäŷŠŢ äīńĸ īäŷ ŷńƙŲÎäŷ äƊ īäŷ ƙƊěīěŷ°ƊäƙŲŷ× äīīäŷ
sont considérées comme des moyens pour pratiquer le sport extrême et le sport de
loisir.
La construction et les matériaux utilisés pour le modèle Poweriser® sont l’alliage
ÙŰ°īƙĴěĸěƙĴ äƊ ī° ÿÅŲä Ùä ƲäŲŲä× ŲäĸûńŲÎåŷ ŝ°Ų ƙĸä ÎńƙÎėä Ùä ŲåŷěĸäŢ :ŲµÎä ¹ ī°
combinaison de ces matériaux, le Poweriser vous permet de faire d’énormes
enjambées qui vous donneront une vitesse supérieure à celle d’un 100 m sprinté.
Doc.
D
1 Échasses urbaines
Caractéristiques
• Tibia : 70 cm maximum.
Consignes de sécurité
• Le port des accessoires de
Hauteur réglable
16
16 | THÈME 1 : ANALYSE FONCTIONNELLE
JE RÉPONDS
Démarche
En petits groupes appliquez la démarche suivante :
ϭ͘sŝƐƵĂůŝƐĞƌůĂǀŝĚĠŽƐƵƌůĞƐĠĐŚĂƐƐĞƐƵƌďĂŝŶĞƐ;>ŝĞŶYZĐŽĚĞͿ͘ MP4
Ϯ͘&ĂŝƌĞƵŶĞƌĞĐŚĞƌĐŚĞtĞďƐƵƌůĞƐĠĐŚĂƐƐĞƐƵƌďĂŝŶĞƐWŽǁĞƌŝƐĞƌ͘
ϯ͘ZĠƉŽŶĚƌĞĂƵdžƋƵĞƐƟŽŶƐĐŝͲĚĞƐƐŽƵƐ͘
1 Citez les accessoires de protection corporelle que doit porter le Riser (Doc.1).
............................................................................................................................................................................................................................
ŶĞƌŐŝĞŵƵƐĐƵůĂŝƌĞ WĞƌĨŽƌŵĂŶĐĞƐ
;tŵͿ ƉŚLJƐŝƋƵĞƐĚƵZŝƐĞƌ
FG ................................................................................................................................................
MOS ................................................................................................................................................
........................................................ ........................................................
...............................................................
.............................................................
........................................................
A-0
...............................................
7 Confrontez votre travail avec celui du groupe voisin et menez des courtes
discussions pour justifier vos réponses.
3
ACTIVITÉ SKATEBOARD ÉLECTRIQUE (E-Skate)
d’un objet ou système technique.
MP4
Le skateboard électrique : qu’est-ce que c’est ?
Un skateboard électrique est un moyen de transport urbain personnel basé sur
le modèle d’une planche à roulettes.
Le skateboard électrique est construit sur le même modèle qu’un skate classique.
X° ÙěüåŲäĸÎä ŝŲěĸÎěŝ°īä ŲåŷěÙä Ù°ĸŷ īŰ°ĢńƙƊ ÙŰƙĸ ĴńƊäƙŲ åīäÎƊŲěŦƙä Ŧƙě äĸƊŲ°Ğĸä
les roues. Selon la puissance des moteurs, des pentes plus ou moins raides peuvent
être montées et des vitesses plus élevées peuvent être atteintes. La vitesse du
skateboard électrique est contrôlée à courte portée par une télécommande,
- Doc.
1 Skateboard électrique
Composition
• Une planche.
• Quatre roues.
• Un moteur électrique.
• Une batterie.
• Une carte de commande . Planche
• Un système de transmission
de mouvement.
• Une télécommande.
Caractéristiques Roue
Consignes de sécurité
18
18 | THÈME 1 : ANALYSE FONCTIONNELLE
JE RÉPONDS
1 Quelle est la vitesse limite de l’E-Skate sur les aires piétonnes ? .............................................
6 Pourquoi cette limitation de vitesse ?
...........................................................................................................................................................................................................................
2 L’utilisation de l’E-skate est risquée pendant la nuit ou quand il fait sombre parce que
le skateur devient peut être non visible par les piétons et les véhicules.
6 Proposez une solution pour diminuer ce risque.
.......................................................................................................................................................................................................................
^ŝŐŶĂůŝƐĂƟŽŶƐ ŽŶƐŝŐŶĞƐ
ůƵŵŝŶĞƵƐĞƐ ĚĞǀŝƚĞƐƐĞ
4 Complétez le tableau ci-dessous en indiquant la matière d’œuvre à son état
d’entrée et son état de sortie et la valeur ajoutée apportée par le système.
MOE ...............................................................................................................................
MOS ...............................................................................................................................
VA ...............................................................................................................................
• Répondez individuellement à
cette question.
• Comparez votre réponse à celles
des autres membres du groupe.
A-0 • Désignez un parmi vous pour
TV¯WIRXIV ZSXVI TVSHYGXMSR ǰREPI
au reste de la classe.
Propositions
Programm Skateur en position B
e Consignes (direction et vitesse)
JE RETIENS
1 Les objets ou les systèmes techniques ŷńĸƊ ÎńĸÒƙŷ ŝńƙŲ ŲåŝńĸÙŲä ¹ ÙěüåŲäĸƊŷ
ÅäŷńěĸŷŢ Fīŷ °ŷŷěŷƊäĸƊ īäŷ èƊŲäŷ ėƙĴ°ěĸŷ Ù°ĸŷ īäƙŲŷ ƊµÎėäŷ ŦƙńƊěÙěäĸĸäŷ äƊ
améliorent leur confort.
DÉFINITION
ĞƐŽŝŶĚĞƉƌĞŶĚƌĞĚĞƐƉŚŽƚŽƐ ĞƐŽŝŶĚĞŚĂĐŚĞƌĚĞƐĂůŝŵĞŶƚƐ
A &ƌŽŶƟğƌĞĚ͛ĠƚƵĚĞ
ĠůĠŵĞŶƚϮ B ŶǀŝƌŽŶŶĞŵĞŶƚ
A
KďũĞƚĠƚƵĚŝĠ
ĠůĠŵĞŶƚϯ
ĠůĠŵĞŶƚϭ
ĠůĠŵĞŶƚϲ
ĠůĠŵĞŶƚϰ
ĠůĠŵĞŶƚϱ
exploitation
Contrainte
Contrainte
Contrainte
réglage(s)
Contrainte
énergie(s)
UYSMGIPEWIVX$
W C R E
A-0
Objet/Système technique
YVUYSMEKMXMP$
In
el
A- Exercices
1 Le besoin à un objet ou système technique est :
a. la principale caractéristique technique de l’objet ou système technique.
b. le service qu’attend un utilisateur d’un objet ou système technique.
c. le principe de fonctionnement d’un objet ou système technique.
2 Je relie par une flèche.
Fonction globale. • • L’élément sur lequel le système agit.
Matière d’œuvre. • • L’activité principale du système technique.
Valeur ajoutée. • • *PPIWIRGPIRGLIRXIXQSHMǰIRXPIJSRGXMSRRIQIRXHYW]WX®QI
Données de contrôle. • • 1EQSHMǰGEXMSRETTSVX¯IEYDZY\HIPEQEXM®VIHưġYZVI
/ŶĨŽƌŵĂƟŽŶƐ
ƐĂƵǀĞŐĂƌĚĠĞƐĞƚ ůĠh^
ƉƌŽƚĠŐĠĞƐ
Je détermine la valeur ajoutée (VA) apportée par la clé USB à la matière d’œuvre.
Valeur ajoutée (VA) : ......................................................................................................................................
A-0
C- Je m’autoévalue ☑
Médiocre
Excellent
Très bien
Passable
Bien
Critères d’autoévaluation
/ưEMETTVMW¦MHIRXMǰIVGSVVIGXIQIRXPIW¯P¯QIRXWQEX¯VMIPW
et humains appartenant à l’environnement d’un objet ou
système technique.
/ưEMGSST¯V¯IDzGEGIQIRXEZIGPIWQIQFVIWHYKVSYTI
2
Thème 2 :
CONTENU
J’OBSERVE
+
Complément en ligne
Support de perceuse
X Y Q P
JE RÉSOUS
J’APPLIQUE
JE FAIS LE BILAN
24
COMPOSANTE DE LA COMPÉTENCE
DISCIPLINAIRE ATTENDUE
s nécessaires
Conditions matérielle Critères d’évaluation
J'OBSERVE
Doc.
1 Présentation du support
Action de l’utilisateur
À quoi sert ?
Le support étudié permet
la mise en position (MIP) et
le maintien en position (MAP)
d’une perceuse portative.
Levier
L’ensemble perceuse plus
support permet la réalisation Perceuse
HI XVSYW HI HMǯ¯VIRXW
diamètres. Support mobile Ressort
La semelle du support permet
PEǰ\EXMSRHưYR¯XEYHIWIVVEKI
Comment ça marche ?
L’utilisateur actionne le
levier qui transmet l’action au
support mobile, ce dernier
déplace alors la perceuse vers
le bas. Une fois l’action sur le
levier est supprimée le ressort
de rappel remet le support
mobile à sa position initiale. Étau
Doc.
2 Vue 3D éclatée du support de perceuse
..........
..........
..........
..........
..........
..........
.......... ..........
..........
..........
..........
..........
..........
..........
..........
J'OBSERVE
Doc.
3 Dessin d’ensemble du support de perceuse
15
5 13
12
10
6
B
8
3
A
1
DÉTAIL A DÉTAIL B
ECHELLE 1 : 1 ECHELLE 1 : 1
11 14
Dessiné par:
ĐŚĞůůĞϭ͗ϰ SUPPORT DE PERCEUSE Le:
>ĂďŽƌĂƚŽŝƌĞĚĞƚĞĐŚŶŽůŽŐŝĞ ϬϬ
28 | THÈME 2 : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION
D
3D A:{1,2,5}
T
Tz
Rz
Doc.
4 Nomenclature de définition
Acier inoxy-
2 1 Colonne Norme : EN 10270-3
dable
Alliage
3 1 6XSSRUW¿[H Moulé
d’aluminium
Alliage
5 1 Support mobile Moulé
d’aluminium
6 1 Biellette Acier
7 1 Levier Acier
Acier inoxy-
10 1 Ressort Norme : EN 10270-3
dable
15 1 Poignée Plastique
o
r gr up
Pa
es
⡐ J’analyse la situation
2 .HIRXMǰI^PIWTM®GIWUYMVIWXIRXǰ\IWPSVWHIPưST¯VEXMSRHITIVEKI(Doc.2 + Doc.3 ).
Pa
es
Comment décoder le dessin d’ensemble
du support de perceuse ?
Étape 1 2EVHUYHUOHGHVVLQGDQVVDJOREDOLW©
Démarche
1 >ŝƌĞ͗ 2 DŽĚĠůŝƐĞƌůĞƐLJƐƚğŵĞ͘
• >ĂŵŝƐĞĞŶƐŝƚƵĂƟŽŶ;ŽĐ͘ϭͿ͘ • ĠƚĞƌŵŝŶĞƌůĂĨŽŶĐƟŽŶŐůŽďĂůĞ͘
• >ĂĚĞƐĐƌŝƉƟŽŶĚƵƐLJƐƚğŵĞ;ŽĐ͘ϭͿ͘ • ĠƚĞƌŵŝŶĞƌůĂŵĂƟğƌĞĚ͛ƈƵǀƌĞăů͛ĞŶƚƌĠĞ
ĞƚăůĂƐŽƌƟĞ;DKĞƚDK^Ϳ͘
• ŽŵƉůĠƚĞƌů͛ĂĐƟŐƌĂŵŵĞͲϬ͘
............................................ ............................................
............................................
A-0
............................................
1-2
2-3
3-4 Plane
7 - 15 Montage à chaud IJ
Étape 4 ,GHQWLĚHUODIRUPHH[DFWHGHFKDTXHSL¨FHVXUOHVGLII©UHQWHV
YXHV
Démarche J’applique Support de perceuse
1 /ĚĞŶƟĮĞƌůĞƐƉŝğĐĞƐĞƚůĞƵƌƐƌĞƉğƌĞƐ͘ Complétez sur la vue éclatée (Doc.2) les
2 ZĞƉĠƌĞƌůĞƐƐƵƌĨĂĐĞƐůŝŵŝƚĞƐĚĞ repères de toutes les pièces.
ĐŚĂƋƵĞƉŝğĐĞƐƵƌůĞƐĚŝīĠƌĞŶƚĞƐǀƵĞƐ Coloriez sur toutes les vues du dessin
ĚƵĚĞƐƐŝŶĚ͛ĞŶƐĞŵďůĞ͘ d’ensemble (Doc.3) les pièces suivantes.
3 ŽůŽƌŝĞƌůĞƐƉƌŝŶĐŝƉĂůĞƐƉŝğĐĞƐĂǀĞĐ
ĚĞƐĐŽƵůĞƵƌƐĚŝīĠƌĞŶƚĞƐ͘
1 3 5 7
Étape 5 ,GHQWLĚHUO×DJHQFHPHQWGHVSL¨FHV
Démarche
J’applique Support de perceuse
1 WƌĠĐŝƐĞƌůĞƐŵŽƵǀĞŵĞŶƚƐ
Ě͛ĞŶƚƌĠĞĞƚĚĞƐŽƌƟĞĚƵ Mouvement d’entrée :
ƐƵƉƉŽƌƚĚĞƉĞƌĐĞƵƐĞ͘ ................................................
2 ƚĂďůŝƌůĂĐŚĂŝŶĞ
ĐŝŶĠŵĂƟƋƵĞĚƵƐƵƉƉŽƌƚ Mouvement de sortie:
;ŝŶĚŝƋƵĞƌůĞƐƌĞƉğƌĞƐĚĞƐ 15 ....... .......
................................................
ƉŝğĐĞƐͿ͘
1
ACTIVITÉ POMPE À DESSOUDER
MP4
À quoi sert ?
La pompe à dessouder est utilisée avec un
fer à souder pour dessouder des composants
électroniques des circuits imprimés. Elle est
capable de retirer l’étain de la soudure d’un
point de jonction en l'aspirant.
Doc. ZIP
1 Pompe à dessouder
Comment ça marche ?
1 Activer la pompe à dessouder 3 Appliquer le bout de la pompe
Appliquer le bout
Appuyer sur le bouton qui de la pompe à
se trouve en haut pour la dessouder sur la
mettre en position. soudure fondue
sans appuyer.
Doc.
2 Nomenclature
Rep. Nb Désignation Rep. Nb Désignation
01 1 Cylindre 09 1 Goupille
08 1 Bouton de déverrouillage
Doc.
3 Dessin d'ensemble de la pompe à dessouder
12
Détail B Echelle 2:1
11
ĐŚĞůůĞ͗ϭ͗ϭ
A4
>ĂďŽƌĂƚŽŝƌĞĚĞdĞĐŚŶŽůŽŐŝĞ
ϬϬ
WKDW^^KhZ
B
Le:
Dessiné par:
J’APPLIQUE
TRAVAIL DEMANDÉ
1 Complétez l’actigramme de niveau A-0 de la pompe à dessouder.
............................................
........................................................
............................................
.......................................................
............................................
A-0
............................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................
1
2
...............................................................................................................................................................
Embout (02)
Surface striée
2
ACTIVITÉ ÉTAU D'USINAGE
À quoi sert ?
L’étau d’usinage est un dispositif mécanique qui
permet la « mise en position » et le « maintien en
ŝńŷěƊěńĸĔşŷäŲŲ°ČäŠÙŰƙĸäŝěëÎä°ÿĸÙäīŰƙŷěĸäŲ×ěī
est utilisé généralement avec une machine-outil
comme la perceuse à colonne.
Doc. ZIP
1 Présentation de l’étau
Doc.
2 Nomenclature de définition
1 1 Socle 6 1 Levier
Doc.
3 Dessin d'ensemble de l’étau d’usinage
DÉTAIL A DÉTAIL B DÉTAIL C
ECHELLE 2 : 1 ECHELLE 1 : 1 ECHELLE 1 : 1
4 10
7
10’
1
C
9’
B
A
2
J’APPLIQUE
TRAVAIL DEMANDÉ
En se référant à la présentation (Doc.1), au dessin d’ensemble de l’étau (Doc.3)
et à sa nomenclature de définition (Doc.2) :
1 Complétez l’actigramme de niveau A-0 de l’étau d’usinage.
................
............................................
........................................................
............................................
.......................................................
A-0
Étau d’usinage
Action utilisateur
.............
.............
.............
.............
.............
.............
.............
.......................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................
8 Coloriez sur toutes les vues du dessin d’ensemble (Doc.3) les pièces (01) et (03)
avec deux couleurs différentes.
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
JE FAIS LE BILAN
JE RETIENS
2 4
11
................................................ ................................................
13
14
16
17
Aluminium pour
2 1 Ogive Alliage d’aluminium
usage alimentaire
1 1 Support glissière Acier inoxydable
A4 >ĂďŽƌĂƚŽŝƌĞĚĞdĞĐŚŶŽůŽŐŝĞ
40 | THÈME 2 : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION
D
3D A:{1,2,5}
T
Tz
Rz
In
el
A- Exercices
1 Je relie chacun des formats à ses dimensions.
A0 • • 841 x 594
A1 • • 420 x 297
A2 • • 297 x 210
A3 • • 1189 x 841
A4 • • 594 x 420
2
WZ^^ͳ'ZhD^ 4
Le:
A4 1 >ĂďŽƌĂƚŽŝƌĞĚĞdĞĐŚŶŽůŽŐŝĞ 5
1. .............................................................................................................. 4. ..............................................................................................................
2. .............................................................................................................. 5. ...............................................................................................................
3. .............................................................................................................. 6. ..............................................................................................................
Aluminium pour
2 1 Ogive Alliage d’aluminium
usage alimentaire
1 2 3 4 5
1. .............................................................................................................. 4. ..............................................................................................................
2. .............................................................................................................. 5. ...............................................................................................................
3. ..............................................................................................................
4 Parce qu’on ne peut pas toujours représenter un objet en grandeur réelle, ou pour
faire voir des détails, on diminue ou on multiplie la taille des pièces représentées en
utilisant une échelle.
Je complète la relation suivante.
Échelle 1:5
Dimension réelle =
C- Je m’autoévalue ☑
Médiocre
Excellent
Très bien
Passable
Bien
Critères d’autoévaluation
/ưEMETTVMW¦H¯ǰRMVGSVVIGXIQIRXPIWJSRGXMSRWHIWTM®GIW
d’un mécanisme.
/ưEMV¯YWWM¦MHIRXMǰIVPIWGSQTSWERXWWXERHEVHWWYVYR
dessin d’ensemble.
/ưEMETTVMW¦MHIRXMǰIVGSVVIGXIQIRXPEQSVTLSPSKMIIXPE
forme exacte des pièces sur un dessin d’ensemble.
/ưEMGSST¯V¯IDzGEGIQIRXEZIGPIWQIQFVIWHYKVSYTI
3
Thème 2 :
CONTENU
+
Complément en ligne
J’OBSERVE X Y Q P
J'APPLIQUE
JE FAIS LE BILAN
JE VÉRIFIE MES ACQUIS
44
COMPOSANTE DE LA COMPÉTENCE
DISCIPLINAIRE ATTENDUE
%ƕŢōÖ`ńĸƊäŲäƊÙåĴńĸƊäŲƙĸĴåΰĸěŷĴäŝńƙŲěÙäĸƊěÿäŲŷäŷÎńĴŝńŷ°ĸƊŷŢ
• XäŷÙěüåŲäĸƊŷƊƺŝäŷÙäÙäŷŷěĸŷŢ
• La représentation en perspective (3D). • Graphe de montage.
• La Lecture d’un dessin d’ensemble. • Graphe de démontage
s nécessaires
Conditions matérielle Critères d’évaluation
• Fonctions des pièces et d’un
ĴåΰĸěŷĴäÎńŲŲäÎƊäĴäĸƊÙåÿĸěäŷŢ
• FÙäĸƊěÿΰƊěńĸÎńŲŲäÎƊäÙäī°
morphologie des pièces sur un dessin
• Ordinateurs et vidéoprojecteur. d’ensemble.
• Support de perceuse. • Montage et démontage du
• Dossiers de quelques objets ou mécanisme réussis dans un ordre
systèmes techniques. respecté.
• Ressources multimédia et liens • ńńŝåŲ°ƊěńĸäýΰÎäŢ
internet. • Communication claire et argumentée.
• Règles de sécurité respectées au
cours de la mise en œuvre du montage
et du démontage des objets et des
systèmes techniques.
45
D
3D
J'OBSERVE
Doc.
1 Les éléments des graphes de montage et de démontage
TYPE DU GRAPHE
Il existe de nombreuses
représentations pour ordonner
et présenter les opérations de
montage et de démontage.
Les opérations de montage et
de démontage doivent être
présentées sous forme de
graphe.
Doc.
2 Définition graphique du support de perceuse
Pour réaliser un montage ou un démontage réussi on doit disposer du dossier de
l'objet technique.
Doc.
3 Précautions
o
r gr up
Pa
es
⡐ J’analyse la situation
2 Par quel moyen sont assemblées les pièces (1) et (2$ (Doc.2)
Pa
es
Comment élaborer un graphe de montage du support
de perceuse ?
Démarche
1 ĠĐŽĚĞƌůĞĚĞƐƐŝŶĚ͛ĞŶƐĞŵďůĞ͘
2 ZĞĐŚĞƌĐŚĞƌůĞƐĐŽŵƉŽƐĂŶƚƐĚĞůŝĂŝƐŽŶ͘
3 WƌĠĐŝƐĞƌůĂŶĂƚƵƌĞĚĞůĂůŝĂŝƐŽŶ;ĠŵŽŶƚĂďůĞŽƵŶŽŶĚĠŵŽŶƚĂďůĞͿ͘
1-2
7 - 15 Montage à chaud IJ
5-7
6-7
3-6
Étape 2 ,GHQWLĚHUOHVGLII©UHQWVVRXVHQVHPEOHVLQG©SHQGDQWV
Un sous-ensemble indépendant est constitué de pièces dont le montage est indépendant des
autres pièces du mécanisme.
Démarche
1 ZĞĐŚĞƌĐŚĞƌůĞƐĚŝīĠƌĞŶƚƐƐŽƵƐͲĞŶƐĞŵďůĞƐŝŶĚĠƉĞŶĚĂŶƚƐ͘
2 KƌĚŽŶŶĂŶĐĞƌůĞŵŽŶƚĂŐĞĚĞƐĚŝīĠƌĞŶƚƐĐŽŵƉŽƐĂŶƚƐƉŽƵƌĐŚĂƋƵĞƐŽƵƐͲĞŶƐĞŵďůĞ͘
• ŚŽŝƐŝƌƵŶĐŽŵƉŽƐĂŶƚĐŽŵŵĞƐƵƉƉŽƌƚ͘
• KƌŐĂŶŝƐĞƌůĞŵŽŶƚĂŐĞĚĞƐĂƵƚƌĞƐĐŽŵƉŽƐĂŶƚƐĚƵƐŽƵƐĞŶƐĞŵďůĞ͘
5 SE1 ..........
..........
7 SE2 ..........
15 ..........
6 ..........
12
Pa
es
Étape 32UJDQLVHUOHPRQWDJHGHVGLII©UHQWV
FRPSRVDQWVVRXVHQVHPEOHV
Démarche
1 WƌĠĐŝƐĞƌƐƵƌůĞŐƌĂƉŚĞůĞĐŽŵƉŽƐĂŶƚĐŚŽŝƐŝ 3 WƌĠĐŝƐĞƌůΖŽƵƟůůĂŐĞĚĞŵŽŶƚĂŐĞ͘
ĐŽŵŵĞƐƵƉƉŽƌƚĚĞŵŽŶƚĂŐĞ;ĠƚĂƉĞϮͿĞŶ
4 ũŽƵƚĞƌůĞƐĐŽŶƐŝŐŶĞƐĚĞŵŽŶƚĂŐĞƐŝ
ƚƌĂĕĂŶƚƵŶĞůŝŐŶĞĞŶƚƌĂŝƚĐŽŶƟŶƵĨŽƌƚ͘ ĞůůĞƐĞdžŝƐƚĞŶƚ͘
2 KƌŐĂŶŝƐĞƌůĞŵŽŶƚĂŐĞĚĞƐĚŝīĠƌĞŶƚƐ
ĐŽŵƉŽƐĂŶƚƐͬƐŽƵƐͲĞŶƐĞŵďůĞƐ͘
Consignes de
Graphe de montage KƵƟůůĂŐĞ
montage
1 E
5 SE1
7 SE2
15
12
Étape 42UJDQLVHUOHG©PRQWDJHGHVGLII©UHQWV
FRPSRVDQWVVRXVHQVHPEOHV
Démarche
1 ZĞĐŚĞƌĐŚĞƌůĞƐĚŝīĠƌĞŶƚƐƐŽƵƐͲĞŶƐĞŵďůĞƐ 3 WƌĠĐŝƐĞƌůΖŽƵƟůůĂŐĞĚĞĚĠŵŽŶƚĂŐĞ͘
ŝŶĚĠƉĞŶĚĂŶƚƐ͘
4 ũŽƵƚĞƌůĞƐĐŽŶƐŝŐŶĞƐĚĞĚĠŵŽŶƚĂŐĞ
2 KƌĚŽŶŶĂŶĐĞƌůĞĚĠŵŽŶƚĂŐĞĚĞƐĚŝīĠƌĞŶƚƐ ƐŝĞůůĞƐĞdžŝƐƚĞŶƚ͘
ĐŽŵƉŽƐĂŶƚƐ͘
Consignes de
Graphe de démontage du support de perceuse KƵƟůůĂŐĞ
démontage
^ƵƉƉŽƌƚĚĞƉĞƌĐĞƵƐĞ
1 3-4-5-6-7-9-10-12-13-14-15
1.1
1.2 13
1.3 3-4-5-14
1.3.1
1.3.1.1
1
• Monter et démonter un mécanisme pour
ěÙäĸƊěÿäŲŷäŷÎńĴŝńŷ°ĸƊŷŢ
Doc. ZIP
1 Définition graphique de l'étau d'usinage
• bńĴäĸÎī°ƊƙŲäÙäÙåÿĸěƊěńĸÖ%ńÎŢƕǪ page 36.
• Dessin d'ensemble : Doc.3 Ǫ page 37.
• Représentation 3D éclatée : page 39.
JE RÉPONDS
Nature de la liaison
Procédés et/ou composants
Pièces en liaison
d'assemblage (Rivetage, vis, etc…)
Démontable Non démontable
1-9
3-6
2-9
1-7
Ɩ SE1
...........
........... 9'
Vue 3d du SE2
...........
...........
...........
3 SE2
Consignes de
Graphe de montage KƵƟůůĂŐĞ
montage
WŽŝŶƚĞĂƵнŵĂŝůůĞƚ
3 SE2
Ŏ E DĂŶƈƵǀƌĞƌϲ
9
x2
10
Ɩ SE1
9'
2
• Monter et démonter un mécanisme pour
ěÙäĸƊěÿäŲŷäŷÎńĴŝńŷ°ĸƊŷŢ
À quoi sert ?
MP4
• Voir la mise en situation : Lecture d'un dessin d'ensemble
Activité 1 ǪSDJH
Doc.
1 Définition graphique de la pompe à dessouder
• Représentation 3D : page 32. ZIP
• bńĴäĸÎī°ƊƙŲäÙäÙåÿĸěƊěńĸÖ%ńÎŢƕǪ page 32.
• Dessin d'ensemble : Doc.3 Ǫ page 33.
JE RÉPONDS
Vue 3d du SE1
Vue 3d du SE2
...........
Graphe de montage du SE2 KƵƟůůĂŐĞ
...........
SE2
SE1
...........
...........
SE2
...........
SE2
03 SE3
11
SE1
SE5
........... ...........
J’APPLIQUE
11 Complétez le graphe de montage de la pompe à dessouder en précisant
l'outillage et les consignes de montage si elles existent.
03
10
01
11
'ƌĂƉŚĞĚĞŵŽŶƚĂŐĞĚĞůĂƉŽŵƉĞăĚĞƐƐŽƵĚĞƌ
SE4
SE2
SE1
SE5
SE3
E
Pince à circlips
KƵƟůůĂŐĞ
Maillet
Attention: ne pas abîmer (08)
Consignes de montage
1 03 06-07-08-09-11-12-15
1.1
1.2
1.3 07
1.3.1
1.4 08
1.4.1
1.5
2 05 14-04
2.1
2.2
2x
3 10
4 02 13
4.1
01
JE FAIS LE BILAN
JE RETIENS
1 Il existe de nombreuses représentations pour ordonner et présenter les opérations
de .......................................................................................................................
Parmi ces représentations on peut distinguer le graphe de montage et le graphe
de démontage.
2 ............................................................... nous donne l’ordre chronologique d’assemblage d’une pièce
par rapport à une autre pour constituer l'ensemble de l'objet à monter.
1 Tourne-vis plat
Ɛ E
Ă Maillet
Ɩ e pour anneau
Pince
é
élastique
................................................ ................................................
Graphe de démontage
Graphe de démontage KƵƟůůĂŐĞ Consignes de démontage
^LJƐƚğŵĞ
1 1 4 Tourne-vis plat
3 5 6 Maillet
SE
E
• 7IGLIVGLIVPIWHMǯ¯VIRXWWSYWIRWIQFPIW
indépendants.
• Ordonnancer le montage ou le démontage
HIWHMǯ¯VIRXWGSQTSWERXWTSYVGLEUYIWSYW
ensemble.
In
el
A- Exercices
1 Je relie par une flèche chaque élément à sa définition.
1 Tourne-vis
Ɛ E
6 Maillet
Ɩ SE1
Ă
............................................................... ...............................................................
^LJƐƚğŵĞ
1 1 4 Tourne-vis plat
5 Maillet
1.1
3 6
C- Je m’autoévalue ☑
Médiocre
Excellent
Très bien
Passable
Bien
Critères d’autoévaluation
/ưEMETTVMW¦H¯ǰRMVGSVVIGXIQIRXPIWJSRGXMSRWHIWTM®GIW
d’un mécanisme.
/ưEMGSST¯V¯IDzGEGIQIRXEZIGPIWQIQFVIWHYKVSYTI
/ưEMVIWTIGX¯PIWV®KPIWHIGSQQYRMGEXMSRTV¯H¯ǰRMIWIR
classe.
4
Thème 2 :
CONTENU
J’OBSERVE
īåÙäÿīƊŲä¹ėƙěīä
+
Complément en ligne
JE RÉSOUS X Y Q P
J'APPLIQUE
JE FAIS LE BILAN
JE VÉRIFIE MES ACQUIS
62
COMPOSANTE DE LA COMPÉTENCE
DISCIPLINAIRE ATTENDUE
%ƏŢƏÖ~äŝŲåŷäĸƊäŲīäÙäŷŷěĸÙäÙåÿĸěƊěńĸÙŰƙĸäŝěëÎääƹƊŲ°ěƊäÙűƙĸŷƺŷƊëĴäŢ
IJ Communication IJCoopération
nouveaux
Prérequis Savoirs et savoir-faire
• XäÙäŷŷěĸÙäÙåÿĸěƊěńĸŢ
• XäŷÙěüåŲäĸƊŷƊƺŝäŷÙäÙäŷŷěĸŷŢ • La coupe simple.
• La représentation en perspective (3D). • X°ŲäŝŲåŷäĸƊ°ƊěńĸÙäŷÿīäƊ°ČäŷäƊÙäŷ
• La lecture d’un dessin d’ensemble. taraudages.
• La cotation dimensionnelle.
s nécessaires
Conditions matérielle Critères d’évaluation
• Ordinateurs et vidéoprojecteur • FÙäĸƊěÿΰƊěńĸÎńŲŲäÎƊäÙäī°
• īåÙäÿīƊŲä¹ėƙěīäŢ morphologie des pièces sur un dessin
• Dossiers techniques d’un support de d’ensemble.
microphone et d’un étau de plombier. • Représentation correcte du dessin de
• Ressources multimédia et liens ÙåÿĸěƊěńĸÙŰƙĸäŝěëÎäŢ
internet. • ńńŝåŲ°ƊěńĸäýΰÎäŢ
• Communication claire et argumentée.
63
D
3D
J'OBSERVE
&RPPHQWFRQFHYRLUXQHSL¨FH
PDF
d'un objet technique ?
Situation 9RJEFVMUYERXHIGP¯WHIǰPXVI¦LYMPI
ǰKYVI
ci-contre) a reçu beaucoup de réclamations concernant
la détérioration rapide de la bande (15) causée par
son frottement avec les arrêtes de la face inférieure
du corps (1). (Voir le dessin d'ensemble (Doc.3) et la
RSQIRGPEXYVIHIH¯ǰRMXMSR
)SG
Il a demandé au bureau d’étude de remédier à ce
problème en fournissant un nouveau dessin de
H¯ǰRMXMSR HY GSVTW
GSQTSVXERX PIW QSHMǰGEXMSRW
nécessaires.
(SQQIRXJEMVITSYVV¯EPMWIVPIHIWWMRHIH¯ǰRMXMSRdu
GSVTW
IRVIWTIGXERXPIWRSVQIWIRZMKYIYV$
&RPPHQWU©DOLVHUOHGHVVLQGHG©ĚQLWLRQ
du corps (1) ?
Doc. PDF
1 Représentation 3D de la nouvelle forme du corps (1)
Forme initiale sans arrondis Forme revue avec arrondis
Doc.
2 Nomenclature de définition de la clé de filtre à huile
Doc.
3 Dessin d'ensemble de la clé de filtre à huile
A
A-A
15
3
2
8
1
14 9
12
11 13
10
A
ĐŚĞůůĞ ϰ͗ϱ 10
7
CLÉ DE FILTRE À HUILE
>ĂďŽƌĂƚŽŝƌĞĚĞƚĞĐŚŶŽůŽŐŝĞ
A4 ϬϬ
4 : LE DESSIN DE DÉFINITION | 65
D
3D
rou
RÉSOUDRE rg p
JE RÉSOUS
Pa
es
&RPPHQWU©DOLVHUOHGHVVLQGHG©ĚQLWLRQ
du corps (1) ?
Étape 1 ,GHQWLĚHUODSL¨FHVXUOHGHVVLQG
HQVHPEOH
Démarche
Étape 2 3U©SDUHUODIHXLOOHGHGHVVLQGHG©ĚQLWLRQ
• Le nombre de vues représentées dépend de la complexité de la pièce, trois vues sont
ŷƙýŷ°ĸƊäŷŝńƙŲŲäŝŲåŷäĸƊäŲīäÎńŲŝŷşŎ) .
• Parmi les six projections orthogonales possibles. la vue de face est celle la plus représentative
de la pièce.
Démarche
L'échelle est choisie en fonction
1 ŚŽŝƐŝƌůĞĨŽƌŵĂƚĞƚů͛ĠĐŚĞůůĞĚƵĚĞƐƐŝŶ͘ du format de la feuille et des
dimensions de la pièce à
2 ŚŽŝƐŝƌůĞƐǀƵĞƐĚƵĚĞƐƐŝŶ͘
représenter.
3 ƐƋƵŝƐƐĞƌůĞƐǀƵĞƐĚƵǀŽůƵŵĞĐĂƉĂďůĞĞƚƚƌĂĐĞƌůĂ
ĐŚĂƌŶŝğƌĞ͘ Dimension dessinée
Échelle =
Dimension réelle
Étape 3 (VTXLVVHUOHVG©WDLOVGHVYXHV
Il faut prendre l’habitude de projeter un détail sur l’ensemble des vues avant de passer au
détail suivant.
Démarche
1 /ĚĞŶƟĮĞƌůĞƐĚĠƚĂŝůƐƋƵŝĐŽŵƉŽƐĞŶƚůĂƉŝğĐĞ͘
2 ƐƋƵŝƐƐĞƌĐĞƐĚĠƚĂŝůƐƐƵƌƚŽƵƚĞƐůĞƐǀƵĞƐ͘
• dƌĂĐĞƌ͕ĞŶƚƌĂŝƚĮŶ͕ĚĞƐůŝŐŶĞƐĚĞƌĂƉƉĞů
ǀĞƌƟĐĂůĞƐĞƚŚŽƌŝnjŽŶƚĂůĞƐĞŶƚƌĞůĂǀƵĞĚĞ
ĨĂĐĞĞƚůĞƐĂƵƚƌĞƐǀƵĞƐ͘
• dƌĂĐĞƌ͕ĞŶƚƌĂŝƚĮŶ͕ĚĞƐůŝŐŶĞƐĚĞƌĂƉƉĞů >ŝŐŶĞƐĚĞƌĂƉƉĞů
ĞŶƚƌĞůĞƐǀƵĞƐĚĞƉƌŽĮůƐĞŶƉĂƐƐĂŶƚƉĂƌůĂ
ĐŚĂƌŶŝğƌĞ͘
Démarche
4 : LE DESSIN DE DÉFINITION | 67
D
3D
rou
RÉSOUDRE rg p
JE RÉSOUS
Pa
es
Étape 54 Inscrire la cotation sur le dessin
dÿĸÙäŝäŲĴäƊƊŲäī°û°ÅŲěΰƊěńĸÙűƙĸäŝěëÎäŷ°ĸŷ°ƙÎƙĸä°ĴÅěČƙğƊå×ƙĸÙäŷŷěĸÙäÙåÿĸěƊěńĸ
doit fournir des informations détaillées concernant sa forme et ses dimensions.
19
1 XäŷƈīěČĸäŷƈÙű°ƊƊ°Îėä
2 X°ƈīěČĸäƈÙäƈÎńƊä
1 57 1
3 XäŷƈäƹƊŲåĴěƊåŷƈ 4
2
4 X°ƈƲ°īäƙŲƈÙäƈī°ƈÙěĴäĸŷěńĸ
3
Démarche
Pour chaque cote :
1 ZĞƉƌĠƐĞŶƚĞƌůĞƐůŝŐŶĞƐĚΖĂƩĂĐŚĞƉĂƌĚĞƐƚƌĂŝƚƐĮŶƐ͘
2 ZĞƉƌĠƐĞŶƚĞƌůĂůŝŐŶĞĚĞĐŽƚĞ;>ĂůŝŐŶĞĚ͛ĂƩĂĐŚĞĚĠƉĂƐƐĞůĠŐğƌĞŵĞŶƚůĂůŝŐŶĞĚĞĐŽƚĞͿ͘
3 /ŶƐĐƌŝƌĞůĂǀĂůĞƵƌĚĞůĂĐŽƚĞ;>ĞƐǀĂůĞƵƌƐƐŽŶƚŝŶƐĐƌŝƚĞƐƉĂƌĂůůğůĞŵĞŶƚăůĞƵƌƐůŝŐŶĞƐĚĞ
ĐŽƚĞƐĞƚůĠŐğƌĞŵĞŶƚĂƵͲĚĞƐƐƵƐŽƵăŐĂƵĐŚĞĚĞĐĞůůĞͲĐŝ͕ĞŶĨŽŶĐƟŽŶĚĞůΖŽƌŝĞŶƚĂƟŽŶ
ŚŽƌŝnjŽŶƚĂůĞŽƵǀĞƌƟĐĂůĞĚĞůĂĐŽƚĞͿ͘
b§§z\b\cãz®z\³T¥§
A
2x 4 4
20
R2
x
2
A
Laboratoire de Technologie
A4 01
4 : LE DESSIN DE DÉFINITION | 69
D
3D
COMPOSANTE
J’APPLIQUE DE LA COMPÉTENCE ATTENDUE
• ~äŝŲåŷäĸƊäŲīäÙäŷŷěĸÙäÙåÿĸěƊěńĸÙŰƙĸä
1
ACTIVITÉ SUPPORT DE MICROPHONE
pièce extraite d’un système.
À quoi sert ?
C'est un accessoire très important en technique de capture du son qui permet de
ŝī°ÎäŲäƊÿƹäŲƙĸĴěÎŲńŝėńĸäŢ
Doc.
1 Support de microphone
^ƵƉƉŽƌƚĂǀĞĐŵŝĐƌŽƉŚŽŶĞ
ZIP
e
Microphon
180°
ZIP
ZIP
Porte-microphone
Axe
Support
Doc.
2 Dessin d'ensemble du support de microphone
A-A
3 1 Axe Acier
2 1 Support Plastique
1 1 Porte-micro Plastique
Rep Nb Désignation Matériau Observation
Échelle: 1:1 Dessiné par:
SUPPORT DE MICROPHONE
Le:
Laboratoire de Technologie
A4 01
4 : LE DESSIN DE DÉFINITION | 71
D
3D
J’APPLIQUE
JE RÉPONDS
ěĚÙäŷŷńƙŷ×ƈńĸƈÙńĸĸäƈīäƈÙäŷŷěĸƈÙäƈÙåÿĸěƊěńĸƈěĸÎńĴŝīäƊƈÙƙƈŷƙŝŝńŲƊƈŲäŝëŲäƈşƕŠŢ PDF
Complétez: Cotez:
• la vue de face. • la position et la forme du perçage.
• la vue de droite en coupe A-A.
A. • la position et la forme de la rainure en U.
• la vue de dessus.
A
Laboratoire de Technologie
A4 02
72 | THÈME 2 : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION
D
3D A:{1,2,5}
T
Tz
Rz
ěĚÙäŷŷńƙŷ×ƈńĸƈÙńĸĸäƈīäƈÙäŷŷěĸƈÙäƈÙåÿĸěƊěńĸƈěĸÎńĴŝīäƊƈ
du porte-microphone repère (1). PDF
Complétez:
• la vue de face.
Cotez:
• la position et la forme du perçage.
• la vue de gauche en coupe A-A.
A-A
Laboratoire de Technologie
A4 01
4 : LE DESSIN DE DÉFINITION | 73
D
3D
COMPOSANTE
J’APPLIQUE DE LA COMPÉTENCE ATTENDUE
• ~äŝŲåŷäĸƊäŲīäÙäŷŷěĸÙäÙåÿĸěƊěńĸÙŰƙĸä
2
ACTIVITÉ ÉTAU DE PLOMBIER
pièce extraite d’un système.
À quoi sert ?
MP4
L’étau de plombier (appelé aussi Serre-Tube) est utilisé pour
ŷäŲŲäŲƙĸƊƙÅä°ÿĸÙäīäÙåÎńƙŝäŲŢ
Doc.
1 Serre-tube
Composants Caractéristiques
ZIP
Vis de manœuvre
Traverse
Doc.
2 Dessin d’ensemble du serre-tube
7 8
A
9
4
5
2
10
6
Détail A Echelle 4:1
Tube
1 8
5 2 Rondelle 10 1 Goupille
4 2 Écrou 9 2 Embout
3 1 Traverse 8 1 Levier
2 2 Tirant 7 2 Vis de manœuvre
1 1 Socle 6 1 Mors mobile
Rep. Nb Désignation Rep. Nb Désignation
Dessiné par:
ĐŚĞůůĞϭ͗ϭ SERRE-TUBE
Le:
4 : LE DESSIN DE DÉFINITION | 75
D
3D
J’APPLIQUE
JE RÉPONDS
ěĚÙäŷŷńƙŷ×ƈńĸƈÙńĸĸäƈīäƈÙäŷŷěĸƈÙäƈÙåÿĸěƊěńĸƈěĸÎńĴŝīäƊƈÙƙƈƊěŲ°ĸƊƈ PDF
repère (2).
Complétez: Cotez:
• la vue de face. • les longueurs et les diamètres des
• la vue de dessus. ÿīäƊ°ČäŷŢ
Laboratoire de Technologie
A4 02
76 | THÈME 2 : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION
D
3D A:{1,2,5}
T
Tz
Rz
ěĚÙäŷŷńƙŷ×ƈńĸƈÙńĸĸäƈƈīäƈÙäŷŷěĸƈÙäƈÙåÿĸěƊěńĸƈěĸÎńĴŝīäƊƈÙƙƈŷńÎīäƈŲäŝëŲäƈşōŠŢ
PDF
Complétez: Cotez:
• la vue de face en coupe A-A. • la position des trous Ø 12
• La vue de droite. • la position et la forme de la rainure en V
• La vue de dessus.
2x
A
12
ĐŚĞůůĞ͗ϭ͗ϭ ĞƐƐŝŶĠƉĂƌ͗
^K>
>Ğ͗
>ĂďŽƌĂƚŽŝƌĞĚĞdĞĐŚŶŽůŽŐŝĞ
A4 Ϭϭ
4 : LE DESSIN DE DÉFINITION | 77
D
3D
JE FAIS LE BILAN
JE RETIENS
• Arêtes visibles.
................................................ • Contours vus.
• Flèches de sens d’observation.
• ................................................
• ................................................
/ŶƚĞƌƌŽŵƉƵĮŶ
• ................................................
B D
A
C
A-A
A
B B
A
C F
B-B B
3 ~äŝŲåŷäĸƊ°ƊěńĸÙäŷÿīäƊ°Čäŷ
Filetage extérieur
Ø nominal 8ńĸÙÙƙÿīäƊ 8ěĸÙƙÿīäƊ 8ńĸÙÙƙÿīäƊ
(Trait fort) şƏwĈƈÙäƈÎäŲÎīäƈäĸƈƊŲ°ěƊƈÿĸŠ (Trait fort) şƊŲ°ěƊƈÿĸŠ
L PSRKYIYVHYǰPIXEKI
ØD : diamètre nominal.
Ød JSRHHYǰPIX
ØD
Ød
HǪ)
L
ěƈƙĸƈÿīäƊ°Čäƈńƙƈƙĸƈ
k taraudage est caché, il
est représenté en traits
ěĸƊäŲŲńĴŝƙŷƈÿĸŷŢ
k
Filetage intérieur (taraudage)
Taraudage débouchant Taraudage borgne
A A A A
A-A A-A
4 : LE DESSIN DE DÉFINITION | 79
D
3D
dividu
JE VÉRIFIE MES ACQUIS
In
el
A- Exercices
1 Je réponds par vrai ou faux.
L'échelle du dessin est le rapport entre la taille de l'objet réel et sa taille dessinée.
Vrai
Faux
8ěĸÙƙÿīäƊ Ø nominal
(Trait fort) (Trait fort)
8ńĸÙÙƙÿīäƊ
şƏwĈƈÙäƈÎäŲÎīäƈäĸƈƊŲ°ěƊƈÿĸŠ
8ńĸÙÙƙÿīäƊ
.............................. şƊŲ°ěƊƈÿĸŠ
8ńĸÙÙƙÿīäƊ 8ńĸÙÙƙÿīäƊ
(3/4 de cercle şƊŲ°ěƊƈÿĸŠ
äĸƈƊŲ°ěƊƈÿĸŠ
.............................. A ..............................
C- Je m’autoévalue ☑
Médiocre
Excellent
Très bien
Passable
Bien
Critères d’autoévaluation
/ưEMETTVMW¦MHIRXMǰIVGSVVIGXIQIRXPEQSVTLSPSKMIHIW
pièces sur un dessin d’ensemble.
/ưEMGSST¯V¯IDzGEGIQIRXEZIGPIWQIQFVIWHYKVSYTI
4 : LE DESSIN DE DÉFINITION | 81
ANALYSE STRUCTURELLE Dessin assisté par
ET CONCEPTION
ordinateur (DAO)
5
Thème 2 :
CONTENU
+
Complément en ligne
J’OBSERVE X Y Q P
īåÙäÿīƊŲä¹ėƙěīä
JE RÉSOUS
J'APPLIQUE
JE FAIS LE BILAN
82
COMPOSANTE DE LA COMPÉTENCE
DISCIPLINAIRE ATTENDUE
nouveaux
Prérequis 3D Savoirs et savoir-faire
s nécessaires
Conditions matérielle Critères d’évaluation
• Ordinateurs et vidéoprojecteur
• zŲńÙƙÎƊěńĸÎńŲŲäÎƊäÙŰƙĸĴńÙëīäƐ%
numérique d’une pièce.
• īåÙäÿīƊŲä¹ėƙěīä
• zŲńÙƙÎƊěńĸÎńŲŲäÎƊäÙŰƙĸĴńÙëīäƖ%
• Dossiers de quelques objets et
numérique d’une pièce.
systèmes techniques.
• Ressources multimédia et liens • Production créative de modèles
ĸƙĴåŲěŦƙäŷƐ%Ţ
internet.
• ńńŝåŲ°ƊěńĸäýΰÎäŢ
• Communication claire et argumentée.
83
D
3D
J'OBSERVE
&RPPHQWFRQFHYRLUXQHSL¨FH
d'un objet technique ?
PDF
Situation 9RJEFVMUYERXHIGP¯WHIǰPXVI¦LYMPIH¯WMVI
créer une notice d'utilisation et de maintenance
du modèle ci-contre, destinée aux utilisateurs et
GSQTSVXERXHIWVITV¯WIRXEXMSRWIRȠ)IXIRȞ)EMRWM
que des vues éclatées.
Doc.
1 Vue en 3D du corps (1)
PDF
A
B
Doc.
2 Dessin de définition du corps (1)
Doc.
3 Les logiciels de dessin assisté par ordinateur (DAO)
Il existe plusieurs logiciels de DAO permettant de réaliser des dessins techniques, on
peut citer parmi eux:
CAD
Esquisse
L'esquisse sert de base à la
plupart des modèles 3D.
La création d'un modèle
commence généralement par
une esquisse.
Les fonctions
Une fois l'esquisse terminée,
on peut créer un modèle 3D en
utilisant des fonctions telles que
l'extrusion et la révolution.
Mise en plan
volumiques de pièces.
o
r gr up
Pa
es
⡐ J’analyse la situation
Pa
es
Comment représenter les modèles 2D et 3D DÉMARCHES AVEC
du corps (1) ?
Étape 1 &U©HUXQQRXYHDXGRFXPHQWSL¨FH
La plupart des logiciels de DAO permettent de créer des pièces en 3D, des assemblages et des
mises en plan.
Démarche
1 >ĂŶĐĞƌůĞůŽŐŝĐŝĞůĚĞK͘
2 ƌĠĞƌƵŶĞŶŽƵǀĞůůĞƉŝğĐĞ͗ΗEŽƵǀĞĂƵΗͲхΗWŝğĐĞΗͲхΗK<Η͘
Enregistrer le
Étape 2
Démarche
document créé
1 ůŝƋƵĞƌΗEnregistrerΗ͘
Il est important d'enregistrer le
document créé pour ne pas perdre 2 ŶƌĞŐŝƐƚƌĞƌůĞĚŽĐƵŵĞŶƚƐŽƵƐůĞŶŽŵΗCorps 1Η͘
tout votre travail.
Étape 3 &U©HUXQHQRXYHOOHHVTXLVVH
La création d’une pièce Démarche
commence la plupart du
temps par une esquisse 2D 1 ŚŽŝƐŝƌƉĂƌŵŝůĞƐƉůĂŶƐƉƌŽƉŽƐĠƐůĞΗWůĂŶĚĞĨĂĐĞΗ͘
qui servira de base pour le
modèle 3D.
2 ůŝƋƵĞƌΗƐƋƵŝƐƐĞΗƉŽƵƌĐŽŵŵĞŶĐĞƌƵŶĞŶŽƵǀĞůůĞĞƐƋƵŝƐƐĞ͘
Étape 4 (VTXLVVHUODIDFHDYDQW
La représentation de l'esquisse est
faite en utilisant les outils de la barre J’applique Corps (1)
d’outils "Esquisse", les logiciels de DAO
ńüŲäĸƊ īäŷ ńƙƊěīŷ ěĸÙěŷŝäĸŷ°Åīäŷ ŝńƙŲ
la création de la plupart des formes
géométriques (XěČĸäƈ Ěƈ äŲÎīäƈ Ěƈ ŝīěĸäƈ Ěƈ
Rectangle - Arc - Ellipse - Rainure droite
- Polygonale- etc... )
Démarche
1
1 ŚŽŝƐŝƌůĞŵĞŶƵΗEsquisseΗĚĂŶƐůĂ
ďĂƌƌĞĚΖŽƵƟůƐ͘
2 ŚŽŝƐŝƌΗWůĂŶĚĞĨĂĐĞΗƉĂƌŵŝůĞƐ
ƉƌŽƉŽƐĠƐ͘
3 ůŝƋƵĞƌΗLigneΗĚĂŶƐůĞŵĞŶƵ
ΗEsquisseΗ͘
4 ƐƋƵŝƐƐĞƌůĞĐŽŶƚŽƵƌĚĞůĂ
ĨĂĐĞĂǀĂŶƚăƉĂƌƟƌĚƵƉŽŝŶƚ
ΗKƌŝŐŝŶĞΗ͘
5 sĂůŝĚĞƌƉŽƵƌƋƵŝƩĞƌůΖĞƐƋƵŝƐƐĞ͘
6 ƌĠĞƌƵŶĞŶŽƵǀĞůůĞĞƐƋƵŝƐƐĞ
;sŽŝƌĠƚĂƉĞϯͿ͘
7 ůŝƋƵĞƌΗĞƌĐůĞΗĚĂŶƐůĞŵĞŶƵ 2
ΗEsquisseΗ͘
8 ƐƋƵŝƐƐĞƌůĞƐĚĞƵdžĐĞƌĐůĞƐTϰĞƚ
ǀĂůŝĚĞƌ͘
Pa
es
4
2SHMǰIVMGMPIW
Paramètres du cercle
3
1
1
ACTIVITÉ TOUPIE À MAIN (SPINNER)
en 3D et 2D en utilisant des logiciels
appropriés.
À quoi sert ?
Une toupie à main, également appelée spinner, est un
jouet, une sorte de toupie plate conçue pour tourner sur MP4
ŷńĸ°ƹä°ƲäÎƙĸäüńŲƊĴěĸěĴäŢ
Un spinner se compose d'un palier central rond et plat
(généralement un roulement à billes) permettant de
faire tourner des bras qui lui sont reliés ; autour de cet
axe central, sont disposés le plus souvent trois bras
lestés, mais leur nombre est variable selon les modèles.
On peut les faire tourner jusqu'à plusieurs minutes, selon
les modèles.
Doc.
1 Toupie à main
2
ZIP ZIP
Couvercle (3)
8 1 X 45° 1 X 45°
3,5
4
22
JE RÉPONDS
1 Créez le modèle numérique 3D du couvercle (3) avec un logiciel de DAO.
Démarche (Solidworks)
1. Lancer SolidWorks.
2. Créer un nouveau document : «Fichier -> Nouveau -> Pièce»
i t
3. Enregistrer lle d
documentt sous lle nom «Couvercle.SLDPRT».
C l SLDPRT
4. Esquisser un cercle de Ø22 : (barre d'outils Esquisse ou Insertion -> Esquisse),
sélectionner le plan de dessus, cliquer «Cercle~IWUYMWWIVYRGIVGPIWT¯GMǰIVPEZEPIYV
11 comme rayon dans les «Paramètres» et valider.
9. Enregistrer le document
J’APPLIQUE
2 Créez la mise en plan à partir du modèle 3D.
Démarche (Solidworks)
1. Ouvrir le modèle 3D numérique de la pièce «Couvercle.SLDPRT» s'il n'est pas déjà
ouvert.
2. Créer une mise en plan : «Fichier -> Nouveau -> Créer une mise en plan à partir de
la pièce».
7. `ńÙěÿäŲīäŷƊƺīäÙű°ýÎė°ČäÙäŷƲƙäŷ:
choisir la vue et sélectionner «Lignes
cachées apparentes» dans «Style
HEDzGLEKI» .
9. Enregistrer le document .
Démarche (SolidWorks)
• ¯PIGXMSRRIVPEGSXIIXQSHMǰIVPETV¯GMWMSRHERWnTolérance/Précision».
4. Enregistrer le document.
2
ACTIVITÉ PINCE DE ROBOT
en 3D et 2D en utilisant des logiciels
appropriés.
MP4
À quoi sert ?
Cette pince (appelée aussi préhenseur) est un élément utilisé
généralement en robotique, il est capable de saisir, d'agripper un objet,
un support ou toute autre chose entre ses doigts (1 et 1').
ZIP
Doc.
1 Pince de robot
3
1
1'
2 2'
3 Biellette.
4 Support inférieur.
4
1
3 2'
JE RÉPONDS
1 Créez le modèle numérique 3D de la biellette (3) avec un logiciel de DAO.
2 Créez la mise en plan à partir du modèle 3D, et cotez les deux perçages.
Biellette (3)
$$ PDF
[5
$ $
[5
[5
JE FAIS LE BILAN
JE RETIENS
DAO
CRÉER UN MODÈLE 3D
+
1 CRÉER UN NOUVEAU DOCUMENT "PIÈCE"
• (V¯IVYRHSGYQIRX5M®GI+MGLMIV 3SYZIEY 5M®GI
• *RVIKMWXVIVPIHSGYQIRX+MGLMIV *RVIKMWXVIV
• 2IRY+MGLMIV (V¯IVYRIQMWIIRTPER¦TEVXMVHIPETM®GI
• Choisir le format de la feuille.
• *RVIKMWXVIVPIHSGYQIRX+MGLMIV *RVIKMWXVIV
• Placer les vues à partir de "La palette des vues" (Menu latéral droit).
• 2SHMǰIVPEGSRǰKYVEXMSRHIWZYIWHIQMWIIRTPER
X]PIHEDzGLEKI
échelle etc ..) dans le menu "PropertyManager" (Menu latéral gauche.
AJOUTER LA COTATION
CRÉER LA M
MISE
I EN PLAN
3
• Choisir "Cotation intelligente" de la barre d'outils "Annotations"
• Sélectionner les entités et les formes à coter.
In
el
A- Exercices
1 Je choisis la bonne réponse :
)&4WMKRMǰI
Conception assistée par ordinateur.
Données accessibles par ordinateur.
Dessin assisté par ordinateur.
Publication assistée par ordinateur.
1 2 3 4
+ Créer ..........................................................................................
Créer ..........................................................................................
C- Je m’autoévalue ☑
Médiocre
Excellent
Très bien
Passable
Bien
Critères d’autoévaluation
/ưEMGSST¯V¯IDzGEGIQIRXEZIGPIWQIQFVIWHYKVSYTI
6
Thème 2 :
CONTENU
J’OBSERVE
+
Complément en ligne
Serre-joint
JE RÉSOUS
X Y Q P
J'APPLIQUE
JE FAIS LE BILAN
100
COMPOSANTES DES COMPÉTENCES
DISCIPLINAIRES ATTENDUES
s nécessaires
Conditions matérielle Critères d’évaluation
• FÙäĸƊěÿΰƊěńĸÎńŲŲäÎƊäÙäŷ
composants.
• Classes d’équivalence cinématique
• Ordinateurs et vidéoprojecteur . ÎńŲŲäÎƊäĴäĸƊÙåÿĸěäŷŢ
• Dossiers de quelques objets ou • Xě°ěŷńĸŷÎńŲŲäÎƊäĴäĸƊěÙäĸƊěÿåäŷŢ
systèmes techniques. • Schéma cinématique correctement
• Ressources multimédia et liens représenté.
internet. • ńńŝåŲ°ƊěńĸäýΰÎäŢ
• Communication claire et argumentée.
• Règles de sécurité respectées.
101
D
3D
J'OBSERVE
&RPPHQWLGHQWLĚHUOHVOLDLVRQVP©FDQLTXHV©O©PHQWDLUHV
dans un mécanisme ?
Situation Un serre-joint est un outil de maçon MP4
ou de menuisier. Il permet de serrer et de
QEMRXIRMVHMǯ¯VIRXIWTM®GIWIRGSRXEGXIRXVI
elles pour les usiner, les cintrer, les coller...
1I QSVW QSFMPI IWX IR PMEMWSR ǰ\I EZIG PE
XMKI ǰPIX¯I (I QSRXEKI TV¯WIRXI HIY\
inconvénients:
• Risque d’abîmer la surface de contact
des pièces à maintenir lors du serrage.
• Non adaptation avec toutes les formes
des pièces.
&ǰRHIV¯WSYHVIGIWTVSFP®QIWPIJEFVMGERXHYWIVVINSMRXEH¯GMH¯HIQSHMǰIVPEPMEMWSR
entre les pièces (6) et (4), ce qui conduit à faire une nouvelle modélisation graphique du
comportement cinématique du serre-joint.
Goupille
cylindrique (9)
8MKIǰPIX¯I
Doc.
2 Nomenclature de définition du serre-joint
Rep. Nb Désignation. Rep. Nb Désignation.
01 1 Rail 06 1 Mors mobile
02 1 0RUV¿[H 07 1 Cache
03 1 Coulisseau 08 1 Goupille cylindrique M2 x 18
04 1 7LJH¿OHWpH 09 1 Goupille cylindrique M2 x 12
05 1 Poignée
Doc.
2 Dessin d'ensemble du serre-joint
Pièces 1 et 2 serrées
Détail B 02
Échelle 2:1
A-A
01
06
B
04
03
8 07
Y 05
A
X
Z
>ĂďŽƌĂƚŽŝƌĞĚĞƚĞĐŚŶŽůŽŐŝĞ
A4 ϬϬ
Pa
es
Comment faire pour modéliser graphiquement
OHFRPSRUWHPHQWFLQ©PDWLTXHGXVHUUHMRLQW"
Étape 1 Décoder le dessin d’ensemble d’un mécanisme
dĸ°īƺŷäŲīäûńĸÎƊěńĸĸäĴäĸƊÙƙĴåΰĸěŷĴääƊīäŷĴńƙƲäĴäĸƊŷŝńŷŷěÅīäŷÙäŷÙěüåŲäĸƊäŷ
pièces (voir lecture d’un dessin d’ensemble Ǫ page 24).
DÉFINITION
J’applique Serre-joint
1. Coloriez sur le dessin d’ensemble chaque classe • On appelle classe
d’équivalence cinématique d’une couleur différente . d’équivalence cinématique
2. Complétez les classes d’équivalence cinématique (C.E.C) ou groupe
cinématique, un ensemble
suivantes.
de pièces du mécanisme
A : { 01, ....................................... } Ŧƙěƈ ŷńĸƊƈ ÿƹäŷƈ īäŷƈ ƙĸäŷƈ ŝ°Ųƈ
C : { 04, ....................................... } rapport aux autres pendant
B : { 03, ......... ............................. } D : { 06, ....................................... } la phase de fonctionnement.
,GHQWLĚHUOHVOLDLVRQVP©FDQLTXHV©O©PHQWDLUHVHQWUHOHVFODVVHV
Étape 3
GשTXLYDOHQFHFLQ©PDWLTXH
DÉFINITION
Démarche
• Un graphe des liaisons est
1 /ĚĞŶƟĮĞƌůĂŶĂƚƵƌĞĚĞƐĐŽŶƚĂĐƚƐĞŶƚƌĞůĞƐ͘͘͘ une représentation graphique
;ƉŽŶĐƚƵĞůͬƉůĂŶʹůŝŶĠĂŝƌĞͬƉůĂŶͲƐƵƌĨĂĐŝƋƵĞͬƉůĂŶ͙͙Ϳ constituée de cercles avec les
noms des C.E.C et des liens
2 ŶĂůLJƐĞƌůĞƐĚĞŐƌĠƐĚĞůŝďĞƌƚĠ;ŵŽďŝůŝƚĠƐͿĂƵƚŽƌŝƐĠƐƉĂƌ
ůĂůŝĂŝƐŽŶ;ƐĂŶƐƚĞŶŝƌĐŽŵƉƚĞĚƵƌĞƐƚĞĚƵŵĠĐĂŶŝƐŵĞͿ͘ entre eux (quand ils existent)
avec le nom de la liaison et
3 ĠĚƵŝƌĞůĂůŝĂŝƐŽŶĠůĠŵĞŶƚĂŝƌĞĞƚƐŽŶĂdžĞ͘ son axe.
4 ZĞƉƌĠƐĞŶƚĞƌůĞŐƌĂƉŚĞĚĞƐůŝĂŝƐŽŶƐ͘ Attention : éviter les
croisements entre les liaisons.
J’applique Serre-joint
DŽďŝůŝƚĠƐ
;ĞŐƌĠƐĚĞůŝďĞƌƚĠͿ ĠƐŝŐŶĂƟŽŶ
Nature du ou des ^LJŵďŽůĞĚĞůĂ
Liaisons dƌĂŶƐůĂƟŽŶ ZŽƚĂƟŽŶ ;dLJƉĞĚĞůŝĂŝƐŽŶĞƚ
contacts ůŝĂŝƐŽŶ
ŽƌŝĞŶƚĂƟŽŶͿ
X Y Z X Y Z
....................................
A B
D C
1 WůĂĐĞƌůĞƐƐLJŵďŽůĞƐĚĞƐůŝĂŝƐŽŶƐĂƵdžĞŶĚƌŽŝƚƐĂĚĠƋƵĂƚƐ;ƚĞŶŝƌĐŽŵƉƚĞĚĞů͛ŽƌŝĞŶƚĂƟŽŶͿ͘
2 ZĞůŝĞƌƉĂƌĚĞƐƚƌĂŝƚƐĐŽŶƟŶƵƐůĞƐƉĂƩĞƐĚΖĂĐĐƌŽĐŚĂŐĞĚĞůŝĂŝƐŽŶƐƋƵŝƐĞƌĂƉƉŽƌƚĞŶƚă
ƵŶĞŵġŵĞĐůĂƐƐĞĚΖĠƋƵŝǀĂůĞŶĐĞ;ĂĚŽƉƚĞƌƵŶĞĐŽƵůĞƵƌĚŝīĠƌĞŶƚĞƉŽƵƌĐŚĂƋƵĞĐůĂƐƐĞ
ĚΖĠƋƵŝǀĂůĞŶĐĞͿ͘
DÉFINITION
J’applique Serre-joint • Un schéma cinématique est un outil de
modélisation des systèmes mécaniques,
.................... qui rend compte exclusivement des
ĴńƙƲäĴäĸƊŷƈ ŝńŷŷěÅīäŷƈ äĸƊŲäƈ īäŷƈ ÙěüåŲäĸƊŷƈ
sous-ensembles (C.E.C) qui le constituent.
Il permet donc d’analyser un mécanisme
en vue de son étude géométrique et
....................
cinématique,
WŝǀŽƚͲŐůŝƐƐĂŶƚ ,ĠůŝĐŽŢĚĂůĞ
Z,
.................... ZŽƚƵůĞ
RH : Hélice à droite
.................... LH : Hélice à gauche
1
• Modéliser une liaison mécanique.
• Établir ou compléter un schéma
cinématique.
À quoi sert ?
• Voir la mise en situation : Doc.1 Ǫ page 74.
Définition graphique
• Voir le dessin d'ensemble : Doc.2 Ǫ pages 75.
TRAVAIL DEMANDÉ
On se référant à la description du serre-tube (Doc.1 Ǫpage 74) et à son dessin
d'ensemble (Doc.2 Ǫ ŝ°ČäƈſāŠŢ
1 Identifiez les classes d’équivalence cinématique du serre-tube en adoptant une
couleur différente pour chacune d'entre elles.
A= { 01, ............................................................ }
C : { 06, ................................................................... }
B : { 08, ............................................................... } D : { 07, ..................................................................... }
2 Complétez le tableau des liaisons entre les classes d’équivalence cinématique.
DŽďŝůŝƚĠƐ
;ĞŐƌĠƐĚĞůŝďĞƌƚĠͿ
EĂƚƵƌĞĚĞƐƐƵƌĨĂĐĞƐĚĞ
Liaisons dƌĂŶƐůĂƟŽŶ ZŽƚĂƟŽŶ EŽŵĚĞůĂůŝĂŝƐŽŶ
contact
X Y Z X Y Z
ͬ Cylindrique Ϭ ϭ Ϭ Ϭ Ϭ Ϭ Glissière
ͬ .................................... ....................................
ͬ .................................... ....................................
ͬ .................................... ....................................
...
...........
.. ......
.. ......
......
....................................
D B
....................
....................
....................
....................
X
Z
2
ACTIVITÉ
ÉTAU ORIENTABLE
• Établir ou compléter un schéma
cinématique.
À quoi sert ?
Cet étau est utilisé par des bricoleurs ou des maquettistes pour
maintenir dans des positions appropriées des pièces sur lesquelles ils
travaillent.
Doc. ZIP
1 Étau orientable
Comment ça marche ?
Pièce serrée
14 1¯XEYWIǰ\IWYVYRTPERHIXVEZEMP
XEFPI
19 via la rotation du bouton (02).
L'utilisateur place la pièce à serrer contre le
16 QSVWǰ\I
14) puis il actionne le levier (17) qui
17 provoque la rotation de la vis de manœuvre
(16) qui entraîne la translation du mors
mobile (19 TEV VETTSVX EY QSVW ǰ\I
14).
12 Cela a pour action de serrer la pièce entre
Table PIW QSVW ǰ\I IX QSFMPI IX TEV GSRW¯UYIRX
de la maintenir en position.
L’action sur le levier de blocage sphère
(12) permet d'orienter et de bloquer la
partie supérieure de l’étau dans toutes les
TSWMXMSRWEǰRHIJEGMPMXIVPMRXIVZIRXMSRWYVPE
02 pièce.
Doc.
2 Nomenclature de définition
Doc.
3 Dessin d’ensemble de l'étau orientable
A
A-A18
15
19
16
14
20
17
C 13
12 7
8
11
B
1
Y
2
X
Z
A
DÉTAIL C
DÉTAIL B
ECHELLE 1 : 1
ECHELLE 1 : 1
9 4
10
5
2ȍ09Ȏ 22ȍ11Ȏ
11
J’APPLIQUE
TRAVAIL DEMANDÉ
En se référant au dessin 3D de l'étau (Doc.1), à son dessin d'ensemble (Doc.3) et sa
ĸńĴäĸÎī°ƊƙŲäƈÙäƈÙåÿĸěƊěńĸƈş%ńÎŢƕŠƈÖƈ
1 Identifiez les classes d’équivalence cinématique de l'étau en adoptant une
couleur différente pour chacune d'entre elles. (Utilisez les couleurs du dessin 3D de la
question 2 ).
• A liée à la pièce 01 : A = { 01, 06, 07, 08, 09, 10, 11 }
• B liée à la pièce 02 : B = { 02, .................................................................................... }
• C liée à la pièce 04 : C = { 04, ................................................................................... }
• D liée à la pièce 14 : D = { 14, .........................................,......................................... }
• E liée à la pièce 16 : E = { 16, .................................................................................... }
• F liée à la pièce 19 : F = { 19, ................................................................................... }
• G liée à la pièce 17 : G = { 17, ................................................................................... }
2 Indiquez les classes d'équivalence sur le dessin 3D ci-après.
......................
......................
......................
......................
......................
......................
....................................
.................................... ....................................
D E G
....................................
....................
Table
A ....................
....................
X
Z
JE FAIS LE BILAN
JE RETIENS
y
dƌĂŶƐůĂƟŽŶ ZŽƚĂƟŽŶ
z
'ůŝƐƐŝğƌĞ dž LJ nj dž LJ nj
x
y
dƌĂŶƐůĂƟŽŶ ZŽƚĂƟŽŶ
z ....................................... dž LJ nj dž LJ nj
x
y
dƌĂŶƐůĂƟŽŶ ZŽƚĂƟŽŶ
,ĠůŝĐŽŝĚĂůĞ dž LJ nj dž LJ nj
z x
y
dƌĂŶƐůĂƟŽŶ ZŽƚĂƟŽŶ
....................................... dž LJ nj dž LJ nj
z x
MODÉLISATION CINÉMATIQUE
D'UN OBJET TECHNIQUE
• Sur le dessin d'ensemble fourni, repérer par une couleur une pièce.
• Localiser toutes les pièces en liaisons encastrement (liaison
complète) avec la première.
• Colorier ces pièces avec la même couleur.
• Désigner ce groupe de pièces.
T R
x
y
z
In
el
A- Exercices
1 Je choisis la ou les bonnes réponses.
Un solide libre possède :
a. Zéro degré de liberté h. Zéro degré de liaison
b. Un degré de liberté i. Un degré de liaison
c. Deux degrés de liberté j. Deux degrés de liaison
d. Trois degrés de liberté k. Trois degrés de liaison
e. Quatre degrés de liberté l. Quatre degrés liaison
f. Cinq degrés de liberté m. Cinq degrés de liaison
g. Six degrés de liberté n. Six degrés de liaison
Y
F
E B
X
Z
114 | THÈME 2 : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION
D
3D A:{1,2,5}
T
Tz
Rz
C- Je m’autoévalue ☑
Médiocre
Excellent
Très bien
Passable
Bien
Critères d’autoévaluation
/ưEMETTVMW¦MHIRXMǰIVGSVVIGXIQIRXPIWGSQTSWERXWHưYR
objet ou système technique.
/ưEMETTVMW¦H¯ǰRMVGSVVIGXIQIRXPIWGPEWWIWHư¯UYMZEPIRGI
cinématique.
/ưEMV¯YWWM¦MHIRXMǰIVPIWHMǯ¯VIRXIWPMEMWSRWHưYR
mécanisme.
/ưEMGSST¯V¯IDzGEGIQIRXEZIGPIWQIQFVIWHYKVSYTI
7
Thème 2 :
CONTENU
+
Complément en ligne
J’OBSERVE
JE RÉSOUS
Lampe d’éclairage externe
J'APPLIQUE
JE FAIS LE BILAN
116
116
COMPOSANTES DES COMPÉTENCES
DISCIPLINAIRES ATTENDUES
•
FÙäĸƊěÿΰƊěńĸÎńŲŲäÎƊäÙäŷûńĸÎƊěńĸŷäƊ
des opérateurs logiques.
• Simulateur logique. • Tracé et analyse d’un schéma à
• Maquette à base de circuits intégrés. contacts et/ou d’un logigramme réussi.
• Maquette à base de contacts NF et NO. • Mise en œuvre d’un système
• Ordinateurs et vidéoprojecteur. combinatoire validée.
• Dossiers techniques de quelques • Coopération active.
systèmes. • Exercice de l’esprit critique avec
• Ressources multimédia et liens internet. pertinence.
• ńĴĴƙĸěΰƊěńĸĀƙěÙäŢ
• Respect des règles de communication.
117
117
D
3D
J'OBSERVE
& k
Doc.
2 Composants de l'installation
INTERRUPTEUR CRÉPUSCULAIRE CAPTEUR DE PRÉSENCE
Information sur la
luminosité
Doc.
3 Guide d'utilisation du Circuit Wizard
(Réalisation d'un schéma à contacts.)
1. Lancer le programme "Circuit Wizard". Schéma à contacts
2. Activer le menu "Gallery." (réalisé par Circuit Wizard)
3. Cliquer "Power supplies" et ajouter un pôle "9V" et
un pôle "0V".
4. Ajouter 3 interrupteurs :,EPPIV]#.RTYX
(SQTSRIRXW#1EXGLMRK[MXGLIW
5. Ajouter une lampe : "Gallery" -> "Output Components"
ĚĒƈŪěČĸ°īƈX°ĴŝŪŢ
6. Réaliser le schéma à contacts.
7. Simuler le fonctionnement : (PMUYIV7YRIX
QERMTYPIVPIWMRXIVVYTXIYVW
4
5
o
r gr up
Pa
es
⡐ J’analyse la situation
1 Est-ce que la lampe s’allume aussi le jour quand un visiteur se présente devant
PETSVXI$(Situation + Doc.1).
2 Donnez les conditions qui doivent être remplies pour que la lampe s'allume
(situation + Doc.1).
3 Listez les éléments nécessaires pour réaliser cette installation (Doc2).
Pa
es
Comment réaliser le schéma de l’installation
de la lampe d’éclairage ?
Étape 1 Recherche du 1er circuit de commande de la lampe L
L’interrupteur "S" placé à l’intérieur de la maison commande l’allumage et l’extinction
de la lampe :
• Si l’interrupteur "S" est fermé Ǫ la lampe s’allume.
• Si l’interrupteur "S" est ouvert Ǫ la lampe s’éteint. PDF
Démarche
1 >ŝƐƚĞƌůĞƐĠůĠŵĞŶƚƐŶĠĐĞƐƐĂŝƌĞƐăů͛ŝŶƐƚĂůůĂƟŽŶ͘
2 ZĞƚƌŽƵǀĞƌůĞƐLJŵďŽůĞŶŽƌŵĂůŝƐĠĚĞĐŚĂƋƵĞĠůĠŵĞŶƚ͘
3 ŽŵƉůĠƚĞƌůĞƐĐŚĠŵĂăĐŽŶƚĂĐƚƐŶŽƌŵĂůŝƐĠ͘
Démarche
1 >ŝƐƚĞƌůĞƐĠůĠŵĞŶƚƐŶĠĐĞƐƐĂŝƌĞƐăů͛ŝŶƐƚĂůůĂƟŽŶ͘
2 ZĞƚƌŽƵǀĞƌůĞƐLJŵďŽůĞŶŽƌŵĂůŝƐĠĚĞĐŚĂƋƵĞĠůĠŵĞŶƚ͘
3 ŽŵƉůĠƚĞƌůĞƐĐŚĠŵĂăĐŽŶƚĂĐƚƐŶŽƌŵĂůŝƐĠ͘
Démarche
1 ŽŵďŝŶĞƌůĞƐĚĞƵdžĐŝƌĐƵŝƚƐĠůĞĐƚƌŝƋƵĞƐĚĞůĂůĂŵƉĞ;LͿ͘
2 ^ŝŵƵůĞƌůĞƐĐŚĠŵĂăĐŽŶƚĂĐƚƐĚĞ;LͿĂǀĞĐΗŝƌĐƵŝƚtŝnjĂƌĚΗŽƵƵŶĂƵƚƌĞůŽŐŝĐŝĞů͘;ŽĐ͘ϯͿ
3 &ĂŝƌĞůĞĐąďůĂŐĞĚƵĐŝƌĐƵŝƚƐƵƌƵŶĞŵĂƋƵĞƩĞĞŶƚƌğƐďĂƐƐĞƚĞŶƐŝŽŶ;ƵŶĞĨĂŝďůĞƚĞŶƐŝŽŶͿ
ĞƚǀĠƌŝĮĞƌůĞĨŽŶĐƟŽŶŶĞŵĞŶƚ͘
1 ƉĂƌƟƌĚƵƐĐŚĠŵĂăĐŽŶƚĂĐƚƐŶŽƌŵĂůŝƐĠ͕ĚĠĚƵŝƌĞů͛ĠƋƵĂƟŽŶůŽŐŝƋƵĞĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĂŶƚĞ͘
2 ŽŵƉůĠƚĞƌůĞůŽŐŝŐƌĂŵŵĞ͘
3 ąďůĞƌůĞůŽŐŝŐƌĂŵŵĞƐƵƌƵŶƐŝŵƵůĂƚĞƵƌůŽŐŝƋƵĞĞƚǀĠƌŝĮĞƌůĞĨŽŶĐƟŽŶŶĞŵĞŶƚ͘
LOGIGRAMME
S C P
1
• Mettre en œuvre un système
combinatoire.
• Établir ou compléter un logigramme ou
schéma d’un circuit électrique.
VENTILATEUR
ACTIVITÉ DE PLAFOND
À quoi sert ?
Un ventilateur de plafond (ou ventilateur plafonnier) est un appareil comprenant
des pales de ventilateur couplées à un moyeu connecté à un arbre d'entraînement
mis en rotation par un moteur électrique.
Doc.
1 Ventilateur de plafond
Moyeu
XäƈÅńĞƊěäŲƈÙäƈÎńĴĴ°ĸÙäƈÙƙƈƲäĸƊěī°ƊäƙŲƈÎńĴŝńŲƊäƈÖ
• SŎ : interrupteur de mise en marche du ventilateur à la vitesse minimale.
• SƖ : permet la rotation du ventilateur à la vitesse maximale.
• AƈÖƈĸƈ°ýÎėäƙŲƈſƈŷäČĴäĸƊŷƈ°ýÎėäƈī°ƈƲěƊäŷŷäƈÙƙƈƲäĸƊěī°ƊäƙŲŢ
SCHÉMA DE PRINCIPE
&DzGLIYVWIKQIRXWA
28
Interrupteur de vitesse
Interrupteur de mise maximale Ƞ
en marche ȓ
Doc.
2 Afficheur 7 segments
Segment
(SQQI WSR RSQ PMRHMUYI PEDzGLIYV TSWW®HI WIKQIRXW
2EMWYRWIKQIRXGIWXUYSMEYNYWXI$*XFMIRGIWXYRITSVXMSRHI
PEDzGLIYVUYMIWXEPPYQ¯ISY¯XIMRXITSYVV¯EPMWIVPEDzGLEKI(IXXI
portion n'est en fait rien d'autre qu'une LED qui au lieu d'être ronde
comme d'habitude elle est plate et encastrée dans un boîtier.
FīäƹěŷƊäÙäƙƹƊƺŝäŷÙäŷ°ýÎėäƙŲŷſŷäČĴäĸƊŷ×¹Cathode
communeäƊ¹Anode commune.
PRÉSENTATION DU BOÎTIER
ŐĨ'Ŷ̱ď ŐĨsĐбď
8
ȏ
f b
g
e c
d
•
ĞĚ'ŶĚĐW ĞĚsĐĐĐW
À cathode commune À anode commune
COMMANDE DE L'AFFICHEUR
8
' 8
'
Pour allumer un segment c'est Pour allumer un segment
ƊŲëŷƈŷěĴŝīä×ƈěīƈŷƙýƊƈÙű°īěĴäĸƊäŲƈ ÎűäŷƊƈƊŲëŷƈŷěĴŝīä×ƈěīƈŷƙýƊƈÙäƈ
son anode par une tension +Vcc. relier sa cathode à la masse.
• • Vcc
Gnd
(LMǯVIWVITV¯WIRX¯WEZIGPEDzGLEKI¦WIKQIRXW
8 1
0 8 2
8 3
8 4
8 5
8 6
8 7 8
8 8 9
6YIPUYIWPIXXVIWVITV¯WIRX¯IWEZIGPEDzGLEKI¦WIKQIRXW
8 B
A 8 C
8 D
8 E
8 F
8 P
8
7 : SYSTÈMES COMBINATOIRES | 123
D
3D
J’APPLIQUE
JE RÉPONDS
1 • Si l'interrupteur de mise en marche S1 seul est actionné le ventilateur tourne à la
vitesse minimale et PEDzGLIYVEDzGLIPIGLMǯVI
• Si les interrupteurs S1 et S2 sont actionnés le ventilateur tourne à la vitesse maximale
et PEDzGLIYVEDzGLIPIGLMǯVI
• Si l'interrupteur S2 seul est actionné ou qu'aucun interrupteur n'est actionné alors le
ventilateur est à l'arrêt et PEDzGLIYVEDzGLIPEPIXXVI&
Complétez le tableau ci-dessous en indiquant les segments à allumer sur
l'afficheur 7 segments AF.
0 0 ȏFGIJK
0 1
1 0
1 1
Interrupteur S1 Interrupteur S2 ȏ b c d e f g
0 0
0 1
1 0
1 1
.......................................................................................... ..........................................................................................
.......................................................................................... ..........................................................................................
......................................................................................... .........................................................................................
......................................................................................... .........................................................................................
.......................................................................................... ..........................................................................................
5 Tracez le logigramme de ȏ .
S1 S2
S1 S2 Gnd
шϭ
ϭ
8 •
R1 R2 R3
Gnd
8 Simulez les logigrammes de la question précédente avec "Circuit Wizard" ou un
autre logiciel.
2
• Mettre en œuvre un système
combinatoire.
• Établir ou compléter un logigramme ou
schéma d’un circuit électrique.
SYSTÈME DE GESTION
ACTIVITÉ
DE VOTE
À quoi sert ?
Dans le cadre de projets communs, le professeur de technologie demande aux
élèves de choisir un seul projet à réaliser par la classe parmi une dizaine de projets
proposés.
XŰ°ÎÎńŲÙńƙīäŲäûƙŷÙƙŝŲńĢäƊŷäû°ěƊŝ°ŲƲńƊäŢdÿĸÙäŲäĸÙŲäīäƲńƊäŝīƙŷŲ°ŝěÙääƊ
discret, un système technique a été mis en place.
Chaque groupe signale son avis par l'appui sur un bouton poussoir mis à sa
disposition.
Doc.
1 Présentation du système de vote
Les élèves du 1er groupe de la classe 1ère année secondaire sont répartis en
3 petits groupes comme il est indiqué dans le tableau ci-dessous.
XäƈČŲńƙŝäƈŝäƙƊƈĸäƈŝ°ŷƈƲńƊäŲƈŝńƙŲƈƙĸƈŝŲńĢäƊƈŝŲńŝńŷåŢ
Groupes G1 G2 G3
Nombre d'élèves par groupe 3 4 5
Boutons de vote ȏ b c
Boutons poussoirs
G1 G2 G3
L’état de chaque bouton indique l’avis du
groupe relatif.
0 Ȥ ᤲ Refus
ȏ b c 1 Ȥ Accord
JE RÉPONDS
1 Identifiez les variables d'entrée et de sortie dans ce système de gestion de vote.
ȏ b c V R
0 0 0
0 0 1
0 1 0
0 1 1
1 0 0
1 0 1
1 1 0
1 1 1
V = .............................................................................................
J’APPLIQUE
5 Complétez la table de vérité suivante.
ȏ b ȏF ȏȏF ȏ F
0 0
0 1
1 0
1 1
Comparez ȏȏFIXȏF.
.....................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
7 Tracez le logigramme de V.
ȏ b c
7770Ɔ7Ɔ 5V
ȏ b c
V
ϭϰ
ϭϰ
ϭ
ϭ
ϭϯ ϭϮ ϭϭ ϭϬ
ϭϯ ϭϮ ϭϭ ϭϬ
2
2
3
3
7408
7442
4
4
5
5
R1 R2 R3
9
9
ϲ
ϲ
ϳ
ϳ
ϴ
ϴ Zϰ
0V
3
• Mettre en œuvre un système
combinatoire.
• Établir ou compléter un logigramme ou
schéma d’un circuit électrique.
À quoi sert ?
Le store motorisé remplace le store classique (commandé à l'aide d'une manivelle).
Par appui maintenu sur l'un ou sur l'autre des deux boutons poussoirs placés dans
une boite de commande, le moteur électrique entraine le rideau en haut ou en bas.
Doc. PDF
1 Store motorisé
4 3
Toile
Principaux constituants
Le store comporte 4 composants principaux :
3 Moteur 4 Rouleau
HIY\ WIRW HI VSXEXMSR
&YXSYV HYUYIP WIRVSYPI
TSYV PE QSRX¯I IX PE
PEXSMPI
)SG
HIWGIRXI HI PE XSMPI HY
WXSVI
Doc.
2 Composants du rouleau Le moteur tourne pour mettre en
rotation le rouleau de façon à ce que la
toile s'enroule ou se déroule.
Moteur
Cd
Cm
Came
Système de transmission
de mouvement.
Doc.
3 Descente et montée de la toile
Ě
Descente de la toile ǫ
Lorsque le bouton d du boitier de commande est maintenu
EGXMSRR¯ PE GEVXI HI GSRXV»PI IRZSMI YR SVHVI EǰR HI JEMVI
tourner le moteur dans le sens inverse des aiguilles d'une
montre, le rouleau se déroule jusqu’à ce que la came pousse
PI GETXIYV HI ǰR HI GSYVWI Cd (niveau bas), la carte de
GSRXV»PI IRZSMI EPSVW YR SVHVI EǰR HEVV°XIV PE VSXEXMSR HY
moteur.
Montée de la toile ǩ
Lorsque le bouton m du boitier de commande est maintenu ŵ
EGXMSRR¯ PE GEVXI HI GSRXV»PI IRZSMI YR SVHVI EǰR HI JEMVI
tourner le moteur dans le sens des aiguilles d'une montre, le
rouleau s'enroule jusqu’à ce que la came pousse le capteur
HIǰRHIGSYVWICm (niveau haut), la carte de contrôle envoie
EPSVWYRSVHVIEǰRHEVV°XIVPEVSXEXMSRHYQSXIYV
J’APPLIQUE
ÉTUDE DU STORE MOTORISÉ
1 Remplissez les tables de vérité relatives aux fonctions Fd et Fm.
• Fd: Fonction descente de la toile. • Fm : Fonction montée de la toile.
0 0 0 0 0 0
0 0 1 0 0 1
0 1 0 0 1 0
0 1 1 0 1 1
1 0 0 1 0 0
1 0 1 1 0 1
1 1 0 1 1 0
1 1 1 1 1 1
Fd
d m Cd
Fd
7770Ɔ7Ɔ 5V
d m Cd
H
ϭϰ
ϭϰ
ϭ
ϭ
ϭϯ ϭϮ ϭϭ ϭϬ
ϭϯ ϭϮ ϭϭ ϭϬ
2
2
3
3
7404
7442
4
4
5
5
9
ϲ
9
ϲ
R1 R2 R3 Zϰ
ϳ
0V
7 : SYSTÈMES COMBINATOIRES | 133
D
3D
J’APPLIQUE
ÉTUDE D'UN STORE AUTOMATISÉ
Doc. MP4
4 Automatisation du store
&ǰRHIVIRHVIWSRJSRGXMSRRIQIRXEYXSQEXMUYISRE¯UYMT¯GIWXSVIHYR
anémomètre (Capteur de vent qui mesure la vitesse du vent) et d'un capteur
de luminosité qui mesure la luminosité ambiante.
• Quand il y a du soleil et pas de vent fort, la toile du store descend.
• Quand il y a du vent fort, la toile du store monte même s'il y a du soleil.
L'action sur le bouton m ou sur le bouton d est prioritaire et provoque la montée ou
la descente du store sans prendre en considération les informations fournies par
l'anémomètre et le capteur de luminosité.
6 v
3
4 ZIP
5
s
Toile
2
Constituants
(IWXYRGETXIYVUYMQIWYVIPEZMXIWWIHY 1SVWUYIPIGETXIYVHIPYQMRSWMX¯IRVIKMWXVI
ZIRX1SVWUYIGIPPIGMH¯TEWWIPIWIYMPV¯KP¯, la YRHIKV¯HIPYQMRSWMX¯WYT¯VMIYVEYWIYMP
GEVXIHIGSRXV»PIIRZSMIYRSVHVIEǰRHIJEMVI régléPEGEVXIHIGSRXV»PIIRZSMIYRSVHVIEǰR
QSRXIVPEXSMPIHYWXSVI de faire HIWGIRHVIPEXSMPIHYWXSVI
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
Fm
d m Cm v
H
ϭϰ
ϭϰ
ϭϰ
ϭ
ϭ
ϭϯ ϭϮ ϭϭ ϭϬ
ϭϯ ϭϮ ϭϭ ϭϬ
ϭϯ ϭϮ ϭϭ ϭϬ
2
2
3
3
7404
7408
7442
4
4
5
5
9
9
ϲ
ϲ
ϳ
ϳ
ϴ
Zϭ ZϮ Zϯ Zϰ Zϱ
0V
4
• Mettre en œuvre un système
combinatoire.
• Établir ou compléter un logigramme ou
schéma d’un circuit électrique.
ROBOT SUIVEUR DE
ACTIVITÉ LIGNE
Doc.
1 Composants du robot ZIP
2 Moteurs + roues
(IWXYRIGEVXI
¯PIGXVSRMUYI
TVSKVEQQEFPIWYV
PEUYIPPIRSYWTSYZSRW
FVERGLIVHIWGETXIYVW
IXHIWQSXIYVW
Doc.
2 Comment ça marche ?
Ligne à suivre
Départ
Arrivée
• Situation 1: Si la ligne noire est détectée seulement par le capteur central c, les deux
moteurs tournent et le robot avance.
• Situation 2: Si la ligne noire est détectée seulement par le capteur gauche g, le moteur
gauche s’arrête (virage à gauche) et il redémarre s'il ne détecte plus la ligne.
• Situation 3: Si la ligne noire est détectée seulement par le capteur droit d, le moteur
droit s’arrête (virage à droite) et il redémarre s'il ne détecte plus la ligne.
• Situation 4: Si la ligne est détectée par le capteur gauche g et le capteur droit d
seulement, c’est que le robot est sur une intersection de lignes noires, les deux moteurs
tournent et le robot avance. Si ensuite, les capteurs c et d sont actifs le robot tourne à
droite et si les capteurs c et g sont actifs le robot tourne à gauche.
• Situation 5: Si la ligne est détectée par les 3 capteurs en même temps les deux moteurs
tournent et le robot avance.
• Situation 6: Si la ligne n’est plus détectée par aucun des capteurs, Les deux moteurs
HSMZIRXWEVV°XIV
ǰRHIPEGSYVWI
Situation 3
Situation 1 Virage à droite
Le robot avance
Situation 5
Le robot avance
Situation 4
Situation 2 Le robot avance
Virage à gauche
J’APPLIQUE
JE RÉPONDS
0 0
0 1
1 0
1 1
0 0 0
0 0 1
0 1 0
0 1 1
1 0 0
1 0 1 1 1
1 1 0
1 1 1
:ƵƐƟĮĞnjƉĂƌƵŶĐĂůĐƵůĞƚƵŶĞƉŚƌĂƐĞůĞĨĂŝƚƋƵĞůĞƚĂďůĞĂƵĐŝͲĚĞƐƐƵƐĂŝƚϴůŝŐŶĞƐ
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
• `Čö .......................................................................................................................................................................................
• `Ùö .......................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
Mg
Mg
g c d
H
ϭϰ
ϭϰ
ϭϰ
ϭ
ϭ
ϭϯ ϭϮ ϭϭ ϭϬ
ϭϯ ϭϮ ϭϭ ϭϬ
ϭϯ ϭϮ ϭϭ ϭϬ
2
2
3
3
7404
7408
7442
4
4
5
5
9
9
ϲ
ϲ
ϳ
ϳ
ϴ
Zϭ ZϮ Zϯ Zϰ
0V
JE FAIS LE BILAN
JE RETIENS
^LJŵďŽůĞ
&ŽŶĐƟŽŶ dĂďůĞĚĞǀĠƌŝƚĠ
/ŶƚĞƌŶĂƟŽŶĂů;/^KͿ ƵƌŽƉĠĞŶ;&ƌĂŶĕĂŝƐͿ
ȏ S
OUI (YES) ȏ S ȏ 1 S
ou Egalité
S=±
NON (NOT) ȏ S
ȏ S
ou Négation
S=a (lue : S égale ± barre)
ȏ b S
ȏ
ET (AND) ȏ
S & S
ou Produit b b
logique
S=ȏ. b (lue : S égale ± ET b)
ȏ b S
OU (OR) ȏ
S
ou Somme b
logique
S=ȏ+b (lue : S égale ± OU b)
2 Le schéma à contacts
Le schéma à contacts est une représentation graphique des équations logiques.
Chaque fonction logique s’exprime par un schéma à contacts. On réalise la fonction
NON par un contact fermé au repos, la fonction ET par le câblage de 2 interrupteurs en
série et la fonction OU par leur câblage en parallèle.
NON ET OU Exemple : S = ȏ . (b + c)
+V 0V
ȏ
ȏ
b
3 Le logigramme
Un logigramme est un schéma électronique à base de portes logiques.
ȏ b c
Exemple : S = ȏ . (b + c)
1 S
Ǜō
ȏ
Représenter le
7 : SYSTÈMES COMBINATOIRES |
b
schéma à contacts
1
.................................................................
ȥ
Mettre en œuvre le 2
système combinatoire
........................................................
Le logigramme
ȥ
A:{1,2,5}
3
Je complète la carte mentale en utilisant les éléments suivants :
Dresser la table de vérité Représenter le logigramme µÅīäŲäƊŷěĴƙīäŲ Écrire ěĴŝīěÿäŲ°īČåÅŲěŦƙäĴäĸƊ
D
3D
D
3D
dividu
JE VÉRIFIE MES ACQUIS
In
el
A- Exercices
1 Je donne le nom et l'équation de sortie de chacune des fonctions logiques
suivantes.
ȏ ȏ
ȏ S ȏ S S S
b b
• B"ȏ. (ȏ + b) = ............................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................
• D"ȏȏ . b = ...............................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
+V 0V
ȏ b c
C- Je m’autoévalue ☑
Médiocre
Excellent
Très bien
Passable
Bien
Critères d’autoévaluation
/ưEMETTVMW¦MHIRXMǰIVGSVVIGXIQIRX¦TEVXMVHưYRWGL¯QE
ou une équation les fonctions et les portes logiques.
/ưEMGSST¯V¯IDzGEGIQIRXEZIGPIWQIQFVIWHYKVSYTI
/ưEMVIWTIGX¯PIWV®KPIWHIGSQQYRMGEXMSRTV¯H¯ǰRMIWIR
classe.
8
Thème 2 :
CONTENU
+
Complément en ligne
9 : 2 1
J’OBSERVE
JE M’ENTRAÎNE
Activité 2 Vélo-générateur
JE FAIS LE BILAN
JE VÉRIFIE MES ACQUIS
144
COMPOSANTES DES COMPÉTENCES
DISCIPLINAIRES ATTENDUES
nouveaux
Prérequis Savoirs et savoir-faire
• Éléments de transmission de
puissance : Système poulies courroie,
• Lecture d’un dessin d’ensemble. système pignons chaine et roues de
• Liaisons mécaniques. friction.
• Caractéristiques de la transmission :
Nature de la transmission et rapport de
vitesse.
s nécessaires
Conditions matérielle Critères d’évaluation
• FÙäĸƊěÿΰƊěńĸÎńŲŲäÎƊäÙäŷåīåĴäĸƊŷ
de transmission de puissance.
• Ordinateurs et vidéoprojecteur. • Détermination correcte de la nature
• Perceuse sensitive à colonne. d’une transmission.
• Dossiers techniques d’une trottinette • Calcul correct du rapport de
électrique et d’un vélo-générateur. transmission.
• Ressources multimédias et liens • ńńŝåŲ°ƊěńĸäýΰÎäŢ
internet. • ńĴĴƙĸěΰƊěńĸĀƙěÙäŢ
• IƙŷƊěÿΰƊěńĸäƊ°ŲČƙĴäĸƊ°Ɗěńĸ
pertinentes.
145
D
3D
J'OBSERVE
&RPPHQWU©DOLVHUXQSHU§DJHDYHFODSHUFHXVH FRORQQH
du laboratoire de technologie?
Situation La perceuse à colonne du laboratoire de ZIP
technologie est une machine utilisée pour percer des
XVSYWWYVHIWTM®GIWHIHMǯ¯VIRXWQEX¯VMEY\
La vitesse de rotation du mandrin dépend de la matière
à percer et du diamètre du forêt à utiliser (Doc.1).
Cette vitesse est réglée sur la machine à travers un
système de transmission par poulies étagées et courroie,
IRQSHMǰERXPETSWMXMSRHIGIXXIHIVRM®VIWYVPIWTSYPMIW
(Doc.2).
Votre professeur de technologie vous a demandé
HI GSQTP¯XIV YR XEFPIEY UYI PưSR TIYX EDzGLIV HERW
le laboratoire de technologie près de la perceuse,
permettant à l’utilisateur de trouver rapidement les zäŲÎäƙŷä¹Îńīńĸĸä
positions des courroies selon la vitesse de rotation à
utiliser (Doc.1).
&RPPHQWWURXYHUOHVGLII©UHQWHVYLWHVVHVGHURWDWLRQ
de la broche ?
Doc.
1 Vitesses de rotation
1EZMXIWWIHIVSXEXMSRHIPEFVSGLIIWXGEPGYP¯IIRJSRGXMSRHYHMEQ®XVIHYXVSY à
TIVGIVIXHYQEX¯VMEY
EXEMPLES DE VITESSES
VITESSE DE ROTATION BOIS ALUMINIUM PLASTIQUE BRONZE ACIER
dŽƵƌͬŵŝŶ Tŵŵ Tŵŵ Tŵŵ Tŵŵ Tŵŵ
ϮϳϰϬ ϭϬ ϲ 5 3 3
ϮϮϳϬ ϭϲ 9 ϴ ϳ 4
ϭϱϰϬ 22 ϭϮ ϭϭ 9 ϳ
ϭϮϴϬ 32 ϭϴ ϭϲ ϭϯ ϭϬ
ϱϴϬ ϰϭ ϭϵ ϮϬ ϭϲ ϭϯ
ϰϬϬ ϱϬ 22 25 ϭϵ ϭϲ
ϮϱϬ ϲϬ 25 ϯϬ 22 ϭϵ
Doc.
2 Caractéristiques du moteur de la perceuse
MOTEUR
Courroie
Broche Moteur
J'OBSERVE
Doc.
3 Montages possibles de la courroie sur les poulies
1 A 2 B
3 C 4 D
5 E
o
r gr up
Pa
es
⡐ J’analyse la situation
UTILISER LE CAPOT DE
PROTECTION
Pa
es
&RPPHQWWURXYHUOHVGLII©UHQWHVYLWHVVHVGHURWDWLRQ
de la broche ?
,GHQWLĚHUOHV©O©PHQWVGXV\VW¨PHTXLSHUPHWWHQWGH
Étape 1
WUDQVPHWWUHOHPRXYHPHQWGHURWDWLRQGXPRWHXU ODEURFKH
C’est un système mécanique qui permet de transmettre le mouvement de rotation
d’une pièce à une autre sans changer sa nature.
2 ĠƚĞƌŵŝŶĞƌů͛ŽƌĚƌĞĚĞƐ
ƉŝğĐĞƐƋƵŝĂƐƐƵƌĞŶƚĐĞƩĞ
ƚƌĂŶƐŵŝƐƐŝŽŶ͘
Broche Moteur
C’est un système constitué d’au C’est un système constitué de C’est un système constitué d’au
moins deux poulies et d’un deux pignons (Roues dentées) moins deux roues de friction
åīåĴäĸƊƈěĸƊäŲĴåÙě°ěŲäƈĀäƹěÅīäƈ et d’un élément intermédiaire (roues non dentées).
appelé courroie. articulé appelé chaine.
1 /ĚĞŶƟĮĞƌůĞƐLJƐƚğŵĞĚĞ XäƈŲ°ŝŝńŲƊƈÙäƈƊŲ°ĸŷĴěŷŷěńĸƈäŷƊƈÖ
ƚƌĂŶƐŵŝƐƐŝŽŶ͘
r = ...................................................................................
2 ĠĚƵŝƌĞů͛ĞdžƉƌĞƐƐŝŽŶĚƵ
ƌĂƉƉŽƌƚĚĞƚƌĂŶƐŵŝƐƐŝŽŶ͘
NB A
B
A ϮϯϬ C
D
B ϯϱϬ E
C ϯϳϬ
D ϱϬϬ
E
Broche Moteur
1
ACTIVITÉ
LA TROTTINETTE
ÉLECTRIQUE
chaîne de transmission de puissance.
• Caractériser une chaîne de transmission
de puissance.
ZIP
La trottinette électrique : qu’est-ce que c’est ?
Une trottinette électrique est un moyen de transport urbain personnel basé sur
le modèle d’une planche à roulettes.
La trottinette électrique est construite sur le même modèle qu’une trottinette
Îī°ŷŷěŦƙäŢX°ÙěüåŲäĸÎäŝŲěĸÎěŝ°īäŲåŷěÙäÙ°ĸŷīŰ°ĢńƙƊÙŰƙĸĴńƊäƙŲåīäÎƊŲěŦƙä
qui entraîne les roues. Selon la puissance des moteurs, des côtes plus ou moins
raides peuvent être montées et des vitesses plus élevées peuvent être atteintes.
La vitesse de la trottinette électrique est contrôlée par une commande actionnée
par le conducteur lui-même. Les moteurs répondent à la commande et sont
alimentés par une batterie.
Doc.
1 Trottinette électrique
Composition
Guidon
• Un plateau repose pieds.
• Deux roues.
• Un moteur électrique.
• Une batterie.
• Une carte électronique.
• Un système de transmission
de mouvement (Poulie Plateau repose pieds
motrice, courroie crantée,
poulie réceptrice).
• Une commande
d’accélération.
• Des freins.
Batterie + carte électronique
Moteur
Spécifications électrique
Poulie réceptrice
• Vitesse maxi : 25 km/h.
• Autonomie : jusqu’à 40 km.
• Charge maxi : 100 kg.
• Poids : 11 kg. Courroie
crantée
• Temps maximal de
recharge de la batterie : 4h.
Roue arrière
Doc.
2 Dessin d’ensemble de la trottinette électrique
YTTSVXQSXIYVI\GPY
J’APPLIQUE
TRAVAIL DEMANDÉ
1 En se référant à la mise en situation (Doc.1) et au dessin d’ensemble (Doc.2) de la
trottinette, complétez la chaine cinématique suivante en indiquant les repères
des pièces.
8 10 9
Eϵ;ƚƌͬŵŝŶͿ
Eϴ;ƚƌͬŵŝŶͿ ϵсϭϲĚĞŶƚƐ
ϴсϴϴĚĞŶƚƐ
Figure 1
10
...................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
:ƵƐƟĮĞnjǀŽƚƌĞƌĠƉŽŶƐĞ
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
8 En milieu urbain, l’utilisation d’une trottinette électrique est limitée aux pistes cyclables et
ÙńĸÎƈ¹ƈī°ƈƲěƊäŷŷäƈĴ°ƹěĴ°īäƈÙäƈōƄƈĨĴwė×ƈŦƙěƈäŷƊƈåŦƙěƲ°īäĸƊäƈ¹ƈƙĸäƈƲěƊäŷŷäƈÙäƈŲńƊ°ƊěńĸƈÙäƈ
ī°ƈŲńƙäƈ°ŲŲěëŲäƈşſŠƈåČ°īäƈ¹ƈ800 tr/min.
Calculez la vitesse du moteur Nm en tr/min pour que la trottinette respecte
la limite de la vitesse exigée par la norme.
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
Eŵс .................................
................................................................................................................................................................................................
2
ACTIVITÉ VÉLO-GÉNÉRATEUR
chaîne de transmission de puissance.
• Caractériser une chaîne de transmission
de puissance.
Doc.
1 Générateur de courant électrique pour vélo
1 h
de pédalage
>/DEdZ
3 W>h^/hZ^>DW^
2 +
6 ,Z'Z
1 1 TABLETTE
7 +
,Z'Z
1 ^DZdW,KE
Constituants
1 9RTPEXIEY 4 9RIVSYIEVVM®VI
2 9RTMKRSR 5 9RKEPIX
3 9RIGLEMRI 6 )IY\QERMZIPPIW 4
7 )IY\T¯HEPIW
Fonctionnement
Dy
>ĂƌŽƚĂƟŽŶĚĞƐƉĠĚĂůĞƐĨĂŝƚƚŽƵƌŶĞƌůĞ
Ě ĠĚ ů Ĩ
na
ƉůĂƚĞĂƵ;1ͿƋƵŝĞŶƚƌĂŠŶĞůĂĐŚĂŠŶĞ;3Ϳ͘ŶƐƵŝƚĞ
m
ůĂĐŚĂŠŶĞĨĂŝƚƚŽƵƌŶĞƌůĞƉŝŐŶŽŶ;2ͿƋƵŝĞƐƚ
o
ĮdžĠăůĂƌŽƵĞĂƌƌŝğƌĞ;4ͿƋƵŝăƐŽŶƚŽƵƌĨĂŝƚ 5
ƚŽƵƌŶĞƌůĞŐĂůĞƚ;5ͿƋƵŝĞƐƚůŝĠăů͛ĂƌďƌĞĚĞůĂ
ĚLJŶĂŵŽ͘
TRAVAIL DEMANDÉ
1 3
6
7
5
X°ƈÎė°ěĸäƈÙäƈƊŲ°ĸŷĴěŷŷěńĸƈÎěĚÙäŷŷƙŷƈŝäƙƊƈèƊŲäƈÙåÎńĴŝńŷåäƈäĸƈÙäƙƹƈŝ°ŲƊěäŷƈÖ
Pignon
Manivelle Roue arrière
Chain
e
J’APPLIQUE
ÉTUDE DE LA PARTIE N°1 DE LA CHAINE
Pièce 1
Pièce 2
Pièce 3
....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
:ƵƐƟĮĞnjǀŽƚƌĞƌĠƉŽŶƐĞ
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
3 Calculez la vitesse N2 de la pièce (2) en tr/min sachant que le plateau (1) tourne
à une vitesse égale à 60 tr/min.
.................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................
Pièce 4
Pièce 5
....................................................................................................................................................................................................................
:ƵƐƟĮĞnjǀŽƚƌĞƌĠƉŽŶƐĞ
.....................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
6 Calculez la vitesse du galet N5 en tr/min sachant que le plateau (1) tourne à une
vitesse égale à 60 tr/min. Utilisez le résultat de la question 3.
.................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................
N5с .......................................
...................................................................................................................................
JE FAIS LE BILAN
JE RETIENS
Je note
Un système de transmission de • Sans transformation de
1
mouvement est un système mécanique mouvement :
Entrée
qui permet de transmettre un Système de
Sortie
mouvement d’une pièce à une autre transmission
avec ou sans transformation de
mouvement.
Entrée
Sortie
Système de
transmission
Pignons et chaine
Roues de friction
• Le sens de rotation
• Poulies et courroieWERWMRZIVWMSRHYWIRWHIVSXEXMSRWEYJWMSRYXMPMWI
YRIGSYVVSMIGVSMW¯ISYYRMRZIVWIYV¦GSYVVSMIRSRGVSMW¯I
• pignons et chaine:IWXPEVIPEXMSRUYMVIPMIPIRSQFVIHIHIRXWHIW
TMKRSRW¦PIYVWZMXIWWIWHIVSXEXMSR
N ............................. Z.............................
Ųö Z : Nombre de dents du pignon
ö
N ............................. Z............................. N : vitesse de rotation du pignon en tr/min
• roues de frictionIWXPEVIPEXMSRUYMVIPMIPIWHMEQ®XVIWHIWVSYIW
QSXVMGIIXV¯GITXVMGI¦PIYVWZMXIWWIWHIVSXEXMSR
N ............................. D............................. D : diamètre de la roue en mm
Ųö ö
N............................. D............................. N : vitesse de rotation de la roue en tr/min
de mouvement
Tz
T
Rz
3EXYVIHIPE
8 : TRANSMISSION DE PUISSANCE |
XVERWQMWWMSR .......................................................
................. QSHMǰGEXMSRHYWIRWHIVSXEXMSR
....................................................
7ETTSVXHI
XVERWQMWWMSR Ųö .................................................................
A:{1,2,5}
In
el
A- Exercices
1 Un système de transmission de mouvement est un système mécanique qui
permet de transmettre un mouvement de rotation d’une pièce à une autre avec
ou sans transformation de mouvement.
Vrai Faux
2 Dans un système de transmission de mouvement :
La vitesse de rotation peut être soit ............................... soit ............................... . Le sens de
rotation peut quant à lui être ...................................................... ou non en fonction de la solution
technologique utilisée.
1EREXYVIHIXVERWQMWWMSR EHL¯VIRGISYSFWXEGPI
1IWIRWHIVSXEXMSR WERWSYEZIGMRZIVWMSRHYWIRWHIVSXEXMSR
*\TVIWWMSRHYVETTSVXHIXVERWQMWWMSR
1EREXYVIHI
XVERWQMWWMSR
..................................... ..................................... ..................................... .....................................
EHL¯VIRGISY
SFWXEGPI
C- Je m’autoévalue ☑
Médiocre
Excellent
Très bien
Passable
Bien
Critères d’autoévaluation
/ưEMETTVMW¦MHIRXMǰIVPIW¯P¯QIRXWHưYRIGLEMRIHI
transmission de puissance.
/ưEMV¯YWWM¦HMWXMRKYIVIRXVIPIWHMǯ¯VIRXWW]WX®QIWHI
transmission de puissance.
/ưEMGSST¯V¯IDzGEGIQIRXEZIGPIWQIQFVIWHYKVSYTI
9
Thème 3 :
CONTENU
+
Complément en ligne
9 : 2 1
J’OBSERVE
J’APPLIQUE
JE FAIS LE BILAN
JE VÉRIFIE MES ACQUIS
164
COMPOSANTES DES COMPÉTENCES
DISCIPLINAIRES ATTENDUES
%ōŢāÖī°ŷŷěÿäŲŝ°Ųû°ĴěīīäŷīäŷĴ°ƊåŲě°ƙƹÎńĸŷƊěƊƙ°ĸƊƙĸńÅĢäƊƊäÎėĸěŦƙäŢ
CD 1.6 : Choisir le matériau d’un composant.
s nécessaires
Conditions matérielle Critères d’évaluation
• Ordinateurs et vidéoprojecteur.
• Dossiers de quelques objets ou • ī°ŷŷěÿΰƊěńĸÎńŲŲäÎƊäÙäŷĴ°ƊåŲě°ƙƹŢ
systèmes techniques. • Choix pertinent du matériau.
• Échantillons de quelques matériaux. • ńńŝåŲ°ƊěńĸäýΰÎäŢ
• Ressources multimédia et liens • ńĴĴƙĸěΰƊěńĸĀƙěÙäŢ
internet.
165
J’OBSERVE
4XHOPDW©ULDXSHXWRQFKRLVLUSRXUU©GXLUH
le poids du cadre ?
Doc.
1 Cadre de VTT
CARACTÉRISTIQUES DU CADRE
Tube de direction
Tube de selle
Tube diagonal
Haubans
Bases
Caractéristiques du cadre
• 2EX¯VMEYEGXYIPAcier mi-doux.
• 5SMHWEGXYIP15 Kg environ.
• (LEVKIQE\MQEPIUYITIYXWYTTSVXIVPIGEHVI"400 Newton pour chaque mm2.
Doc.
2 Caractéristiques des matériaux proposés
X°ƈÎńĸÎäŝƊěńĸƈÙƙƈΰÙŲäƈäŷƊƈäüäÎƊƙåäƈäĸƈûńĸÎƊěńĸƈÙäƈŝīƙŷěäƙŲŷƈÎńĸƊŲ°ěĸƊäŷƈ°ƙƹŦƙäīīäŷƈīäƈÎńĸŷƊŲƙÎƊäƙŲƈ
doit répondre. Ces contraintes sont :
• La densitéƈÙƙƈĴ°ƊåŲě°ƙƈŦƙěƈěĸĀƙäƈŷƙŲƈīäƈŝńěÙŷƈäƊƈī°ƈŷńīěÙěƊåŢ
• L’élasticitéƈŦƙěƈěĸĀƙäƈÙěŲäÎƊäĴäĸƊƈŷƙŲƈī°ƈŝŲåÎěŷěńĸƈÙäƈŝěīńƊ°ČäƈÙƙƈƲåīńƈäƊƈīäƈÎńĸûńŲƊƈÙƙƈÎƺÎīěŷƊäŢ
• La durabilité à l’épreuve des kilomètres et de l’oxydation.
• La résistance aux chocs pour encaisser les secousses dues aux pistes accidentées.
• La rigidité qui à un rôle important dans le rendement de l’énergie déployée par le cycliste.
CADRE EN ACIER
DĂƐƐĞǀŽůƵŵŝƋƵĞ ȚOKHQ3
DŽĚƵůĞĚ͛ĠůĂƐƟĐŝƚĠ 210 000 N/mm2
ZĠƐŝƐƚĂŶĐĞĂƵdžĐŚŽĐƐ Bonne
ƵƌĠĞĚĞǀŝĞ Des années sans soucis à condition qu’il ne rouille pas
CADRE EN TITANE
DĂƐƐĞǀŽůƵŵŝƋƵĞ ȠȚOKHQ3
DŽĚƵůĞĚ͛ĠůĂƐƟĐŝƚĠ 71 000 N/mm2
ZĠƐŝƐƚĂŶĐĞĂƵdžĐŚŽĐƐ Moyenne
Bonne résistance à la corrosion. Problèmes dûs au
ƵƌĠĞĚĞǀŝĞ
vieillissement après de nombreux kilomètres
DĂƐƐĞǀŽůƵŵŝƋƵĞ ȓOKHQ3
DŽĚƵůĞĚ͛ĠůĂƐƟĐŝƚĠ 45 000 N/mm2
ZĠƐŝƐƚĂŶĐĞĂƵdžĐŚŽĐƐ Faible
ƵƌĠĞĚĞǀŝĞ Excellente (inoxydable)
o
r gr up
Pa
es
⡐ J’analyse la situation
1 6YIPIWXPIQEX¯VMEYPITPYWP¯KIVTEVQMPEPMWXIHIWQEX¯VMEY\TVSTSW¯W$(Doc.2)
2 6YIPIWXPIQEX¯VMEYPITPYWV¯WMWXERXEY\GLSGW$(Doc.2)
3 Citez le(s) matériau(x) qui a (ont) une durée de vie la plus élevée.
Pa
es
4XHOPDW©ULDXSHXWRQFKRLVLUSRXUU©GXLUH
le poids du cadre ? 3
1 dm Masse
Démarche
1 ZĞƉĠƌĞƌůĞƐŵĂƚĠƌŝĂƵdžƋƵŝŽŶƚƵŶƉŽŝĚƐ
ƌĞůĂƟǀĞŵĞŶƚůĠŐĞƌ͘ J’applique Vélo tout-terrain
2 ŚŽŝƐŝƌůĞƐŵĂƚĠƌŝĂƵdžƋƵŝŽŶƚƵŶďŽŶ
ƌĂƉƉŽƌƚͨƉŽŝĚƐͬƌŝŐŝĚŝƚĠ͕ƌĠƐŝƐƚĂŶĐĞĂƵdž
ĐŚŽĐƐͿ͘
Matériau adéquat pour le cadre de VTT :
3 ŚŽŝƐŝƌůĞŵĂƚĠƌŝĂƵĂĚĠƋƵĂƚƉŽƵƌůĂ
ĨĂďƌŝĐĂƟŽŶĚƵĐĂĚƌĞ͘ ..................................................................................................
WƌĞŶĚƌĞĞŶĐŽŵƉƚĞůĂĚƵƌĠĞĚĞǀŝĞĚƵ
ŵĂƚĠƌŝĂƵ;ŽĐ͘ϮͿ͘
• ī°ŷŷěÿäŲŝ°Ųû°ĴěīīäŷīäŷĴ°ƊåŲě°ƙƹ
1
ACTIVITÉ PONT À HAUBANS
constituant un objet technique.
• Choisir le matériau d’un composant.
Doc.
1 Pont à haubans Rades-La goulette
ZIP
1 8EFPMIV 3 Pile
2 5]P»RI 4 -EYFERW
4
2
>ĞƐƉŝůĞƐ;ϯͿƐŽŶƚƐƵƌŵŽŶƚĠĞƐƉĂƌůĞƐƉLJůƀŶĞƐ;ϮͿ͘
>ĞƚĂďůŝĞƌ;ϭͿĞƐƚƐŽƵƚĞŶƵƉĂƌůĞƐŚĂƵďĂŶƐ;ϰͿ͘
Le tablier
Acier Enrobé bitumineux
XäŷƈŝŲěĸÎěŝ°ƙƹƈÎńĸŷƊěƊƙ°ĸƊŷƈÙƙƈ
tablier sont le béton, l’acier et
l’enrobé bitumineux. Béton
ÉTUDE DU TABLIER
L’enrobé bitumineux
C’est un mélange de
graviers, de sable et de liant
hydrocarboné type bitume.
Le bitume est un matériau
présent naturellement dans
l’environnement ou pouvant
être fabriqué industriellement
Sable Bitume Gravier après distillation de certains
pétroles bruts.
Le béton
Éprouvette
4000
&PPMEKIHưEPYQMRMYQ
2000
Machine de
traction
0,1 0,2 0,3 Allongement en mm
Acier
Alliage de cuivre
6 Quel matériau peut-on choisir pour les haubans ? Cochez la bonne réponse.
......................................................................................................................................................................................................
77Les piles et les pylônes sont en béton, Comment peut-on améliorer la résistance
de ce matériau? Citez un moyen permettant l’amélioration de sa résistance.
............................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................
2
Luminaire
Couvercle inférieur
3
~åĀäÎƊäƙŲ
Couvercle supérieur
Câble électrique 4
JE RETIENS
&Ğƌ͕ĐŝĞƌ͕ĨŽŶƚĞ͕ĐƵŝǀƌĞĞƚƐĞƐ ŽŝƐ͕ƉĂƉŝĞƌ͕ĐĂƌƚŽŶ͕ŵĂƟğƌĞ
ĂůůŝĂŐĞƐ͘͘͘ ǀĠŐĠƚĂůĞ͕ƉůĂƐƟƋƵĞ͘͘͘
DĠƚĂůůŝƋƵĞƐ ......................
...................... DŝŶĠƌĂƵdž
ĠƚŽŶĂƌŵĠ͕ĮďƌĞĚĞǀĞƌƌĞ͕ ...........................................................
ƌĠƐŝŶĞ͘͘͘ ..........................................................
Conductibilité Conductibilité
Élasticité Plasticité
électrique thermique
Métalliques
Acier + ++ + ++++
conducteurs
Fonte + ++ + ++++
Bons
Alliages
+ ++ ++ +++++
d’aluminium
.......................... ++ ++ +++ ++++++
Organiques
..................................
Bois +++ + +
Isolants
Minéraux
..................................
Verre + + +++
................
Céramique + + +++
Terre cuite + + +++
Pierre
Composites
XäŷƈŝŲńŝŲěåƊåŷƈÙåŝäĸÙäĸƊƈÙäŷƈÎńƙÎėäŷƈŦƙěƈÎńĸŷƊěƊƙäĸƊƈƙĸƈĴ°ƊåŲě°ƙƈÎńĴŝńŷěƊä
Le matériau Contient-
Est -il conducteur ěīÙäŷÿÅŲäŷ
est -il constitué NON NON NON Est -il cassant? OUI
de courant ou des
de plusieurs
électrique ? veines?
couches?
OUI OUI
OUI
NON
9 : MATÉRIAUX UTILISÉS |
Quelle est Est-il attiré par un
sa couleur? GRISE NON
aimant?
BRUNE OUI
CARTE MENTALE À COMPLÉTER
DORÉE
MATÉRIAUX MATÉRIAUX
ORGANIQUES ORGANIQUES
NATURELLES SYNTHÉTIQUES
MATÉRIAUX MATÉRIAUX
MATÉRIAUX MÉTALLIQUES MATÉRIAUX ORGANIQUES
COMPOSITES MINÉRAUX
175
dividu
JE VÉRIFIE MES ACQUIS
IJ
In
el
A- Exercices
1 Quelles sont les quatre familles de matériaux ?
1. ......................................................................................................................................
2. ......................................................................................................................................
3. ......................................................................................................................................
4. ......................................................................................................................................
Bois Céramique
Verre Cuir
Plastique Graphite
Alliages de
fer
+ + + Font
% carbone < 2% % carbone > 2% Étain Zinc
e Laiton
Élements
d’addition
Acier ............................ Bronze ............................
re
Alliages de cuiv
C- Je m’autoévalue ☑
Médiocre
Excellent
Très bien
Passable
Bien
Critères d’autoévaluation
/ưEMGSST¯V¯IDzGEGIQIRXEZIGPIWQIQFVIWHYKVSYTI
/ưEMVIWTIGX¯PIWV®KPIWHIGSQQYRMGEXMSRTV¯H¯ǰRMIWIR
classe.
10
Thème 4 :
CONTENU
+
Complément en ligne
J’OBSERVE
X Y Q P
Projet ANME
JE RÉSOUS
J'APPLIQUE
JE FAIS LE BILAN
178
COMPOSANTES DES COMPÉTENCES
DISCIPLINAIRES ATTENDUES
s nécessaires
Conditions matérielle Critères d’évaluation
• M ni-é
Mi nii-éol
n olie
ol ienn
ie
ienn
nnes.
n
• FÙäĸ
äĸ ĸƊě
Ɗ ÿΰƊěńĸ
ĸ Îń
ÎńŲŲŲ
ŲŲ
ŲŲäÎƊäÙäŷÙěüüåŲäĸ
ŲäĸƊŷ
äĸ
ĸƊŷ
Ɗŷ
Ɗŷ
• Ce
C elllulles pho oto
t volt
vo ol aïquues.
Ɗƺŝä
Ɗƺ ŝäŷ
ŷÙ
ŷ ÙŰåĸ
ÙŰåĸäŲČěäŷ
äŷŷ Ųäĸ
äĸńƙƲäī°ÅīäŷŢ
• Appa
Apppare
pa areeills de
de mesur
essur
ure
ure
• `ä`äŷƙ ŷƙŲäŲäŷäƹ°Î
°Î
ÎƊä
Ɗäŷ
ŷÙäŷČŲ°ĸÙäƙŲŷ ŷ
(a
amp
mpèr
è em
emèt è re
e,v
vol
olttm
oltmmètre e et os
osciciill
llos
lloosco
osc
cop
cope
pe
e
åīäÎ
åī äÎƊŲ
ƊŲěŦ
ƊŲ ěŦƙƙäŷŢ
b courbe
bi bee))..
• Re
Ress
ssourcess mul ulti
timédi
ti médiia ett lie
ens
ns
• ńńŝåŲ°ƊěńĸäýΰÎäŢ
internet
et.
et
• ńĴĴƙĸěΰƊěńĸĀƙěÙääƊ äƊƊ Ųåŝ
åŝńĸ
ńĸŷä
ńĸ ŷäŷ
ŷä
äŷ
ŷ
°ŲČƙĴäĸƊåäŷŢ
179
A
V
J'OBSERVE
Comment produire de l'électricité ?
Situation La Tunisie est fortement dépendante des énergies fossiles (Pétrole, Gaz
etc ...). Le pétrole et le gaz naturel assurant plus que 98 % de la demande d’énergie
primaire surtout pour la production de l'électricité.
1IW¯QMWWMSRWHITSPPYERXWIXHIKE^¦IǯIXHIWIVVISRXHIWIǯIXWRSGMJWWYV
l’environnement et le climat.
&ǰRHIVIPIZIVGIWH¯ǰWPư&KIRGI3EXMSREPITSYVPE2EµXVMWIHIPưRIVKMI
&32*E
lancé un projet pour produire l'électricité tout en respectant :
• La réduction de la consommation des énergies fossiles.
• 1EV¯HYGXMSRHIW¯QMWWMSRWHIWKE^¦IǯIXHIWIVVI
4XHOOHVRXUFHG
©QHUJLHSULPDLUHSHXWRQFKRLVLUSRXU
produire l'électricité ?
Doc.
1 Lieux proposés
LIEUX PROPOSÉS POUR L'INSTALLATION DE LA CENTRALE
1
Vent
LIEU N°1 LIEU N°2 LIEU N°3
VITESSE MOYENNE ANNUELLE DU
VENT
OQL OQL OQL
2
Barrages
LIEU N°1 LIEU N°2 LIEU N°3
LIEU N°1 5 6 6 8 9 10 12 11 9 7 6 5
LIEU N°2 6 7 8 9 10 11 12 12 9 8 7 6
LIEU N°3 7 8 9 10 11 12 12 12 10 9 8 7
Doc.
2 Propositions de la source d'énergie à utiliser
COMMENT ÇA MARCHE ?
Xäƈ ƲäĸƊƈ äŷƊƈ ƙĸäƈ ŝƙěŷŷ°ĸƊäƈ ŷńƙŲÎäƈ ÙŰåĸäŲČěä×ƈ
et l’une des premières à avoir été utilisée par
l’humanité. Aujourd’hui, on s’en sert pour
produire de l’électricité grâce à l'utilisation des
éoliennes.
IMPACT SUR L’ENVIRONNEMENT
Production de bruit, impact sur la faune
(oiseaux et chauves-souris en particulier)
et la DZSVIPSGEPIW
SIGNE DISTINCTIF
RIVKMITIVJSVQERXI
PRODUCTION
)¯TIRHHYZIRX
ZMXIWWIIXHYV¯I
RENDEMENT
Éolienne 2S]IR
COMMENT ÇA MARCHE ?
Xäƈ ŷńīäěīƈ ŷäƈ ƊŲńƙƲäƈ ¹ƈ ī°ƈ Å°ŷäƈ Ùäƈ ƊńƙƊäŷƈ
les énergies. Il produit la chaleur et la
lumière nécessaires à la vie sur Terre.
Ce rayonnement solaire est utilisé pour
produire de l’électricité en utilisant des
panneaux solaires photovoltaïques (PV).
IMPACT SUR L’ENVIRONNEMENT
X°ƈû°ÅŲěΰƊěńĸƈäƊƈīäƈŲäÎƺÎī°ČäƈÙäŷƈ
panneaux sont peu écologiques, car ils
nécessitent de l’énergie.
SIGNE DISTINCTIF
8IGLRSPSKMIXV®W¯XYHM¯IUYM¯ZSPYI
VETMHIQIRXÂVIQIRXPưYRIHIW¯RIVKMIW
VIRSYZIPEFPIWPIWTPYWTVSQIXXIYWIW
PRODUCTION
)¯TIRHHIWGSRHMXMSRWHưIRWSPIMPPIQIRX
RENDEMENT
Panneau photovoltaïque
&WWI^JEMFPIIRZMVSR
J'OBSERVE
Doc.
3 Émission de CO2 pour chaque technologie
• ÉMISSION DIRECTE DE CO2:Émission pendant la conversion de l'énergie en électricité.
• ÉMISSION TOTALE DE CO2: Émission pendant la conversion de l'énergie en électricité, la fa-
brication des composants du système, la maintenance, la désinstallation, le recyclage etc. ...
SOURCE PRIMAIRE
ÉOLIEN SOLAIRE HYDROÉLECTRIQUE NUCLÉAIRE GÉOTHERMIQUE BIOMASSE
Ȥ
ÉMISSION DIRECTE
DE CO2 0 0 0 0 0 230
gCO2 eq / kwh
ÉMISSION TOTALE
DE CO2 12 48 24 12 38 230
gCO2 eq / kwh
⡐ J’analyse la situation
1 Citez le lieu le plus ensoleillé
l illé
é parmii les
l proposés
é ((Doc.1).)
2 6YIPIWXPIPMIYPITPYWZIRXIY\TEVQMPIWTVSTSW¯W$(Doc.1).
3 Ordonnancez les sources d'énergie suivant l'impact sur l'environnement (Doc.2).
4 6YIPWWSRXPIWHERKIVWHIPEGSRZIVWMSRHIP¯RIVKMIRYGP¯EMVIIR¯PIGXVMGMX¯$
(Doc.2).
5 Existe-t-il parmi les propositions une technologie de conversion d'une énergie
TVMQEMVIIR¯PIGXVMGMX¯WERW¯QMWWMSRHI(4$
rou
RÉSOUDRE rg p
JE RÉSOUS
Pa
es
4XHOOHVRXUFHG
©QHUJLHSULPDLUHSHXWRQFKRLVLUSRXU
produire l'électricité ?
Étape 1 )DLUHOHFKRL[GHOשOHFWULFLW©G×RULJLQHUHQRXYHODEOH
Une source d'énergie est renouvelable si son renouvellement naturel est assez rapide pour
qu'elle puisse être considérée comme inépuisable à l'échelle du temps humain.
1 >ŝƌĞůĂĚŽĐƵŵĞŶƚĂƟŽŶ;ŽĐ͘ϮͿ͘
Étape 2 3UHQGUHHQFRPSWHO
LPSDFWVXUO
HQYLURQQHPHQW
zńƙŲŦƙ°ĸƊěÿäŲīŰěĴŝ°ÎƊäĸƲěŲńĸĸäĴäĸƊ°īÙäŷåĸäŲČěäŷ×ńĸŷŰěĸƊåŲäŷŷä°ƙƊ°ƙƹÙŰémission de
CO2 lors de la production d’électricité.
1 >ŝƌĞůĂĚŽĐƵŵĞŶƚĂƟŽŶ;ŽĐ͘ϯͿ͘
1 ZĞƉĠƌĞƌůĞƐůŝĞƵdžƉƌŽƉŽƐĠƐ
SOURCE(S) D'ÉNERGIE RENOUVELABLE(S)
ƐƵƌůĂĐĂƌƚĞĚĞůĂdƵŶŝƐŝĞ DISPONIBLE(S)
;ŽĐ͘ϭͿ͘
LIEU N°1
2 >ŝƐƚĞƌůĞƐƐŽƵƌĐĞƐĚΖĠŶĞƌŐŝĞ
ƌĞŶŽƵǀĞůĂďůĞƐĞƚĚŝƐƉŽŶŝďůĞƐ
LIEU N°2
ƉŽƵƌĐŚĂƋƵĞůŝĞƵ͘
LIEU N°3
Étape 4 &KRLVLUODVRXUFHG
©QHUJLHDG©TXDWHSRXUOHSURMHWGHO
$10(
ŚŽŝƐŝƌƵŶĞƐŽƵƌĐĞĚΖĠŶĞƌŐŝĞ
ƌĞŶŽƵǀĞůĂďůĞƐĂŶƐŝŵƉĂĐƚ
ƐƵƌůΖĞŶǀŝƌŽŶŶĞŵĞŶƚĞƚ
ĚŝƐƉŽŶŝďůĞĚĂŶƐůΖƵŶĚĞƐ Lieu du projet:
ůŝĞƵdžƉƌŽƉŽƐĠƐ͘
..................................................................................................
WƌĞŶĚƌĞĞŶĐŽŵƉƚĞĂƵƐƐŝůĂ
ƉƌŽĚƵĐƟŽŶĞƚůĞƌĞŶĚĞŵĞŶƚ͘
Source d'énergie :
..................................................................................................
COMPOSANTES
J’APPLIQUE DES COMPÉTENCES ATTENDUES
1
d’exploitation d’énergie renouvelable.
• Contrôler les grandeurs électriques.
MINI ÉOLIENNE
ACTIVITÉ
La mini éolienne du laboratoire de technologie : à quoi sert ?
1
La mini éolienne du laboratoire de technologie est une éolienne permettant de
reproduire en miniature un système éolien de production de l'énergie électrique.
äƊƊäåńīěäĸĸäÙäī°ÅńŲ°ƊńěŲäŲäŝŲńÙƙěƊÿÙëīäĴäĸƊīäûńĸÎƊěńĸĸäĴäĸƊÙäŷåńīěäĸĸäŷ
de moyenne taille que l’on utilise pour la production domestique ou à bord des
voiliers.
Doc.
1 Mini éolienne
Les principaux sous-ensembles de la mini éolienne
ZIP
1 3
2
1. Pale
4
2. Nacelle
3. Gouvernail
4. `µƊ
5. Socle
Doc.
2 Les modules externes
Module voltmètre
.PTIVQIXHưIǯIGXYIVHIWQIWYVIWEZIGYRETTEVIMPH¯HM¯IXHMVIGXIQIRXGSQTEXMFPI¦
la connectique des mini-éoliennes.
Module couplage
J’APPLIQUE
TRAVAIL DEMANDÉ
Maintient l’éolienne.
3. Gouvernail
Assure sa stabilité au sol.
Capte le vent.
4. `µƊ
Génère une rotation.
..................................... .....................................
............................... ...............................
............................... ...............................
RIVKMIHYZIRX
U (V)
t (ms)
Vitesse 1 ................................................
Vitesse 2 ................................................
Vitesse 3 ................................................
........................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................
J’APPLIQUE
+
V
-
Schéma de principe du montage précédent
......................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................
10 Positionnez les interrupteurs du module couplage pour que les éoliennes soient
câblées en parallèle (voir la question 8 ).
+
V
Éolienne 1 Éolienne 2 Éolienne 3 -
.....................................................................................................................................................................................................
COMPOSANTES
J’APPLIQUE DES COMPÉTENCES ATTENDUES
2
d’exploitation d’énergie renouvelable.
• Contrôler les grandeurs électriques.
LA CELLULE PHOTOVOLTAÏQUE
ACTIVITÉ
La cellule photovoltaïque : à quoi sert ?
La cellule photovoltaïque transforme la lumière du soleil en énergie électrique
(courant continu (DC)).
Cette cellule est constituée de matériaux semi conducteurs qui peuvent libérer
leurs électrons sous l’action de l’énergie solaire.
La libération des électrons des matériaux constituant la cellule sous l’action des
photons (d’où le nom photovoltaïque) permet ainsi la production d’un courant
électrique et plus particulièrement d'un courant continu (DC).
Doc.
1 Cellule photovoltaïque
+
- +
- -
+
Doc.
2 Les modules externes
Module voltmètre Module couplage
.PTIVQIXHưIǯIGXYIVHIWQIWYVIWEZIGYR Il permet de coupler en parallèle ou en
appareil dédié. série jusqu’à 3 sources d'énergie.
TRAVAIL DEMANDÉ
%ěńÙäƈX)%
Résistor
- + R
J’APPLIQUE
4 Relevez les grandeurs électriques du panneau photovoltaïque.
PDF
Ampèremètre
Voltmètre
X°ĴŝäƈƄƈƲńīƊŷ
V
+ +A -
+
V L
-
Respectez la polarité :
Borne rouge (+) et borne noire (-).
- + - +
+
V
-
......................................................................................................................................................................................................
+A -
+ +
+
V L
-
- -
Schéma de principe du montage en parallèle
Exposez les cellules à une source lumineuse et relevez les valeurs de la
tension et du courant.
Tension U = ......................................... (V) . Intensité I = ......................................... (A) .
YƵĞƉĞƵƚͲŽŶĚĠĚƵŝƌĞ͍
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
8 Quel est le montage des panneaux photovoltaïques qui nous procure un courant
plus important ?
En série En parallèle
:ƵƐƟĮĞnjǀŽƚƌĞƌĠƉŽŶƐĞ
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
JE FAIS LE BILAN
JE RETIENS
ZĞŶŽƵǀĞůĂďůĞƐ EŽŶƌĞŶŽƵǀĞůĂďůĞƐ
XäŷƈŷńƙŲÎäŷƈÙűåĸäŲČěäƈŲäĸńƙƲäī°Åīäŷ XäŷƈŷńƙŲÎäŷƈÙűåĸäŲČěäƈĸńĸƈ
sont des sources d'énergie dont le renouvelables sont des sources
renouvellement naturel est assez d'énergie qui se renouvellent moins
rapide pour qu'elles puissent être vite qu'on ne les consomme et de
considérées comme inépuisables à manière négligeable à l'échelle
l'échelle du temps humain. humaine.
ŶĞƌŐŝĞĠŽůŝĞŶŶĞ
Comment ça marche ?
Une éolienne transforme l’énergie du ..............................
(énergie éolienne) en énergie .................................................
puis en électricité.
“
Rien ne se perd, rien ne se crée, tout se transforme „
X°ƲńěŷěäŲƈ
1 FÙäĸƊěÿäŲÙäŷƊƺŝäŷÙŰåĸäŲČěäŷŲäĸńƙƲäī°ÅīäŷŢ
Sources d'énergie
dont le renouvellement
NON OUI
REXYVIPIWXEWWI^VETMHI$
͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘ ͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘͘
2 FÙäĸƊěÿäŲäƊΰŲ°ÎƊåŲěŷäŲīäŷÎńĴŝńŷ°ĸƊŷŦƙěÎńĸƊŲěÅƙäĸƊ¹ī°ƊŲ°ĸŷûńŲĴ°Ɗěńĸ
d’une énergie renouvelable en électricité.
ŶĞƌŐŝĞƐŽůĂŝƌĞƉŚŽƚŽǀŽůƚĂŢƋƵĞ
(SYVERX (SYVERX&PXIVREXMJ (SYVERX&PXIVREXMJ
Énergie solaire (SRXMRY
)(
M
MR W
&(FEWWIXIRWMSR I
LEYXIXIRWMSR
&(
dividu
JE VÉRIFIE MES ACQUIS
In
el
A- Exercices
1 Je vérifie les affirmations suivantes.
9RI¯RIVKMIIWXVIRSYZIPEFPIWMIPPIIWXEWWSGM¯I¦YRIWYFWXERGIUYMWIVIRSYZIPPI
EYWWMZMXIUYưSRPưYXMPMWI
Vraie Fausse
1IW¯RIVKMIWVIRSYZIPEFPIWSRXYRKVERHMQTEGXWYVRSXVIIRZMVSRRIQIRX
Vraie Fausse
Ne dégage pas
Facile à utiliser
Ne produit pas
de CO2 lors de
tout moment
Disponible à
Inépuisable
de déchets
l’utilisation
Disponible
monde
Source d'énergie
Éolienne
Solaire IJ
Nucléaire
Fossiles
Marine IJ
Biomasse IJ
Géothermique IJ
Hydraulique
........................................... ..........................................
RIVKMIHYZIRX
..........................................................
...........................................
7¯WIEY¯PIGXVMUYI ..........................................
...............................
........................................... ..........................................
Énergie solaire
..........................................................
...........................................
7¯WIEY¯PIGXVMUYI
..........................................
C- Je m’autoévalue ☑
Médiocre
Excellent
Très bien
Passable
Bien
Critères d’autoévaluation
/ưEMETTVMW¦MHIRXMǰIVGSVVIGXIQIRXPIWHMǯ¯VIRXWX]TIW
d’énergies renouvelables mises en jeu d’une unité de
production d’énergie électrique.
/ưEMETTVMW¦MHIRXMǰIVIX¦GEVEGX¯VMWIVGSVVIGXIQIRX
un composant qui contribue à la transformation d’une
énergie renouvelable en électricité.
/ưEMGSST¯V¯IDzGEGIQIRXEZIGQIWGSPP®KYIWEYWIMRHY
groupe dans lequel je travaille.
11
Thème 4 :
CONTENU
+
Complément en ligne
9:21
J’OBSERVE
Chargeur éolien
JE RÉSOUS
J'APPLIQUE
JE FAIS LE BILAN
200
COMPOSANTES DES COMPÉTENCES
DISCIPLINAIRES ATTENDUES
s nécessaires
Conditions matérielle Critères d’évaluation
• Caractérisation correcte d’un
composant dans la chaine de
transformation d’une énergie
• Mini-éolienne.
renouvelable en électricité.
• Ressources multimédia et liens
• Choix correct d’un convertisseur
internet.
statique dans une application.
• Oscilloscope bicourbe. • ńńŝåŲ°ƊěńĸäýΰÎäŢ
• Générateur basses fréquences. • ńĴĴƙĸěΰƊěńĸĀƙěÙääƊŲåŝńĸŷäŷ
argumentées.
201
A
V
J'OBSERVE
&RPPHQWSHXWRQFRQYHUWLUOHFRXUDQWDOWHUQDWLI
produit par l'éolienne en courant continu ?
Doc.
1 Présentation du chargeur éolien
8IRWMSREPXIVREXMZI
WMRYWS¶HEPI
Produire
l'électricité
5v
Convertir la
tension
Tension continue
Chargeur éolien
CONVERTIR LA TENSION
Tension alternative Tension continue
V V
Convertir la tension
t t
Doc.
2 Modules d'expérimentation
GÉNÉRATEUR BASSES FRÉQUENCES
(SQQIRXYXMPMWIVYR,'+$Ȥ MP4
OSCILLOSCOPE
(SQQIRXYXMPMWIVYRSWGMPPSWGSTI$Ȥ MP4
LE WATTMÈTRE
XäƈƳ°ƊƊĴëƊŲäƈäŷƊƈƙĸƈ°ŝŝ°ŲäěīƈŦƙěƈĴäŷƙŲäƈī°ƈ
puissance électrique consommée par un récepteur ou
fournie par un générateur électrique.
MINI ALTERNATEUR
J'OBSERVE
LE CONDENSATEUR
LA DIODE À JONCTION
^ĞŶƐĚĞĐŽŶĚƵĐƟŽŶĚƵĐŽƵƌĂŶƚ
LA DIODE ZENER
X°ƈûńĸÎƊěńĸƈŝŲěĸÎěŝ°īäƈÙűƙĸäƈÙěńÙäƈ«äĸäŲƈäŷƊƈÙäƈ
maintenir une tension constante à ses bornes. Ce
sont des diodes stabilisatrices de tension. Dans un
montage; elle doit être montée en inverse.
Utilisation
Symbole Rz
Ue Dz Us
LE RÉGULATEUR INTÉGRÉ
Masse
Symbole Bornes
Sortie
ĞŶƚƌĠĞн нƐŽƌƟĞ Masse
ŵĂƐƐĞͲ Entrée
Exemple d'utilisation
Z'
Ğ Ɛ
sŝ sŽ
'ŶĚ
ŵ
sƌ ϭ C2 sƐ
Famille de régulateurs
Il y a plusieurs familles de régulateurs intégrés, mais nous allons voir seulement les modèles
Ț8XX et ȚȎXX.
78XX 79XX
ZĠŐƵůĂƚĞƵƌĚĞ sĂůĞƵƌĚĞůĂƚĞŶƐŝŽŶ ZĠŐƵůĂƚĞƵƌĚĞ sĂůĞƵƌĚĞůĂƚĞŶƐŝŽŶ
ƚĞŶƐŝŽŶƉŽƐŝƟǀĞ ĚĞƐŽƌƟĞ ƚĞŶƐŝŽŶŶĠŐĂƟǀĞ ĚĞƐŽƌƟĞ
Exemples :
• 7812 : régulateur qui délivre à sa sortie une tension +12V.
• 7915 : régulateur qui délivre à sa sortie une tension -15V.
• 7805 : régulateur qui délivre à sa sortie une tension +5V.
rou
RÉSOUDRE rg p
JE RÉSOUS
Pa
es
&RPPHQWSHXWRQFRQYHUWLUOHFRXUDQWDOWHUQDWLI
produit par l'éolienne en courant continu ?
5HSU©VHQWDWLRQGHODWHQVLRQG©OLYU©HSDUO
DOWHUQDWHXUFRXSO©
Étape 1
OשROLHQQH
Un essai sur l'alternateur couplé à l'éolienne montre que ce dernier délivre un signal alternatif
sinusoïdal de valeur maximale 6V.
2 ƌĂŶĐŚĞƌƵŶŽƐĐŝůůŽƐĐŽƉĞ 3
ďŝĐŽƵƌďĞĞƚǀŝƐƵĂůŝƐĞƌůĂ
ƚĞŶƐŝŽŶĮůƚƌĠĞsĨ͘ 0
3 ZĞƉƌĠƐĞŶƚĞƌů͛ĂůůƵƌĞĚĞůĂ 10 20 30 40 t (ms)
ƚĞŶƐŝŽŶĮůƚƌĠĞsĨ͘ -3
-6
Étape 4 6WDELOLVDWLRQGHODWHQVLRQĚOWU©H
Utilisation d'un régulateur integré
La stabilisation permet de maintenir une
tension constante. VI sK
'ŶĚ
X°ûńĸÎƊěńĸ ŝäƙƊèƊŲäŲå°īěŷåääĸutilisant une
Vf R Vs
diode Zener ou en utilisant un régulateur
integré (Doc.2).
COMPOSANTES
J’APPLIQUE DES COMPÉTENCES ATTENDUES
1
d’exploitation d’énergie renouvelable.
• Contrôler les grandeurs électriques.
CENTRALE PHOTOVOLTAÏQUE
ACTIVITÉ TOZEUR
Doc.
1 Présentation de la centrale
Spécifications
ᦊ Lieu : Tozeur.
ƙŝäŲÿÎěäÖĈdžėäÎƊ°ŲäŷŢ
፭ Puissance totale : 20 MW.
⼓ Population alimentée : 18 000 habitants.
Module photovoltaïque
Tr
an
sfo
rm
at Réseau du steg
eu
r
r
uleu
d
On
J’APPLIQUE
LA PHOTOVOLTAÏQUE, COMMENT ÇA MARCHE ?
1 jĸƈÙńĸĸäƈÎěĚÙäŷŷńƙŷƈƈīäŷƈÿČƙŲäŷƈÙäŷƈÎńĴŝńŷ°ĸƊŷƈÙäƈī°ƈÎäĸƊŲ°īäƈŝėńƊńƲńīƊ°ğŦƙäƈ
Tozeur qui contribuent à la transformation de l’énergie solaire en électricité.
.PXVERWJSVQIPEPYQM®VIHYWSPIMPIR¯RIVKMI
1. Panneau photovoltaïque
¯PIGXVMUYI¦GSYVERXGSRXMRY
)(
&YKQIRXIPEXIRWMSR¦PEWSVXMIHIWSRHYPIYVW
TSYVUYưIPPIEXXIMKRIPIRMZIEYVIUYMWTEV
2. Onduleur
PIV¯WIEY¯PIGXVMUYI(ưIWXPEJSRGXMSRHIW
XVERWJSVQEXIYVWHITYMWWERGI
EJSRGXMSRHIFEWIGSRWMWXI¦transformer le
3. Transformateur GSYVERXGSRXMRY
)(TVSZIRERXHIWTERRIEY\
WSPEMVIWIRGSYVERXEPXIVREXMJ
&(
............................................................................... ...............................................................................
Énergie solaire
..........................................................
7¯WIEY¯PIGXVMUYI ...........................................
HY8*, ..........................................
........................................................................................ ........................................................................................
........................................................................................ ........................................................................................
ÉTUDE DE L'ONDULEUR
5 Établissez l’actigramme de niveau A-0 de l'onduleur.
.........................................................
.........................................................
.........................................................
A-0
4RHYPIYV
6 On donne ci-dessous le schéma de principe de l'onduleur.
Kȓ KȠ
0ȓ, 0Ƞ, 0Ȟ et 0Ȁ sont
des interrupteurs
E U unidirectionnels
commandés
Récepteur alternativement à une
fréquence f=50Hz
deux par deux (0ȓ et
0Ȁ puis 0Ƞ et 0Ȟ).
KȞ KȀ
Ǽ
T/2 T t (ms)
.......................................................................................................................................................................................
JE FAIS LE BILAN
JE RETIENS
t t
V1 + VR
t t
+
+
t t
+
D4 D3
+
4 &ǰRHIH¯QMRYIVPIWSRHYPEXMSRWHIPEXIRWMSRVIHVIWW¯ISRHSMXPEǰPXVIVTEV
l’utilisation d’un ...........................................chimique.
1EZEPIYVHIPEGETEGMX¯HYGSRHIRWEXIYVMRDZYIWYVPEJSVQIHIPEXIRWMSRǰPXV¯I
Plus cette capacité est grande plus les ondulations sont ............................................................... .
0 t 0 t 0 t
("Ƈ+ ("Ƈ+ ("Ƈ+
U1 U2 UR UF US
t t
t t t
Récepteur alimenté en
Redresseur Onduleur courant alternatif
Récepteur alimenté
en courant continu
Batteries
dividu
JE VÉRIFIE MES ACQUIS
In
el
A- Exercices
1 Je choisis la bonne réponse.
Un panneau solaire :
a. stocke l’énergie.
b. transforme l’énergie .
c. utilise l’énergie.
Un redresseur est un convertisseur :
a. Alternatif-Alternatif.
b. Continu-Alternatif .
c. Alternatif-continu.
Un onduleur est un convertisseur :
a. Alternatif-Alternatif.
b. Continu-Alternatif .
c. Alternatif-continu.
2 Pour chacun des schémas suivants, j'indique les lampes qui s'allument.
L1
- L1 -
- + + L2 L3
+ L1
L2 L2
L1 : .........................................
L1 : ......................................... L1 : ......................................... L2 : ........................................
L2 : ........................................ L2 : ........................................ L3 : ........................................
t
0 t 0 t 0
t
V Uc
Charge
0
D4 D3
C- Je m’autoévalue ☑
Médiocre
Excellent
Très bien
Passable
Bien
Critères d’autoévaluation
/ưEMETTVMW¦MHIRXMǰIVIX¦GEVEGX¯VMWIVGSVVIGXIQIRX
un composant qui contribue à la transformation d’une
énergie renouvelable en électricité.
/ưEMGSST¯V¯IDzGEGIQIRXEZIGQIWGSPP®KYIWEYWIMRHI
mon groupe.
Contenu
LISTE DES PROJETS
216
ROBOT SUIVEUR
Projet 1
DE LIGNE
ET ÉVITEUR
D’OBSTACLES
12
I. Introduction du projet
Un challenge robotique est organisé au sein du lycée, en collaboration avec les classes de
première année secondaire.
X°ƈÎńĴŝåƊěƊěńĸƈäŷƊƈƙĸƈåƲåĸäĴäĸƊƈÙäƈÎė°īīäĸČäƈäƊƈÙŰåƲ°īƙ°Ɗěńĸ×ƈ°ÅńƙƊěŷŷ°ĸƊƈ¹ƈī°ƈréalisation d’un
ŲńÅńƊƈäýΰÎäƈŦƙěƈŲäĴŝīěƊƈ°ĴŝīäĴäĸƊƈŷńĸƈΰėěäŲƈÙäŷƈÎė°ŲČäŷŢ
A. Objectif
XŰńÅĢäÎƊěûƈÙäƈÎäƈŝŲńĢäƊ×ƈŷƙĢäƊƈÙäƈī°ƈÎńĴŝåƊěƊěńĸ×ƈäŷƊƈÙäƈŲå°īěŷäŲƈƙĸƈŲńÅńƊƈŦƙěƈŷäƈÙåŝī°ÎäƈÙ°ĸŷƈƙĸäƈ
pièce en suivant une ligne noire et en évitant les obstacles lorsqu’il en rencontre.
B. Conditions de participation
• La participation se fera par équipes d’élèves.
• Chaque classe sélectionne plusieurs équipes de 5 élèves au maximum, la meilleure
HưIRXVIIPPIWHMWTYXIVEPEǰREPIUYMWIH¯VSYPIVE¦PEǰRHIPưERR¯IWGSPEMVIIRXVIXSYXIWPIW
classes de première année du lycée.
C. Épreuve
Le dossier
Un diaporama de maximum 15 diapos sera proposé par les équipes pour présenter leur
travail devant un jury composé d’enseignants de technologie.
Il mentionnera l’identité de l’équipe :
• Nom de l’équipe.
• 1SKSTIVWSRREPMW¯
• Dépliant présentant le projet.
XäƈÙńŷŷěäŲƈÎńĴŝńŲƊäŲ°ƈīäŷƈÙěüåŲäĸƊäŷƈåƊ°ŝäŷƈÙƙƈŝŲńĢäƊƈÖ
• Une analyse fonctionnelle du robot (Actigramme de niveau A-0)
• Une liste des composants utilisés.
• Un graphe de montage et un graphe de démontage du robot.
• Un algorithme relatif au fonctionnement du robot.
• Un programme graphique et/ou textuel.
• 1IWHMDzGYPX¯WVIRGSRXV¯IW
Exemple de parcours
XäƈŲńÅńƊƈÙńěƊƈŷƙěƲŲäƈƙĸäƈīěČĸäƈĸńěŲäƈŝńƙŲƈ°ƊƊäěĸÙŲäƈīŰ°ŲŲěƲåä×ƈěīƈÙńěƊƈ°ƙŷŷěƈÎńĸƊńƙŲĸäŲƈīäŷƈńÅŷƊ°Îīäŷƈ
rencontrés et retrouver de nouveau la ligne noire.
1
Virage 1
Virage 2
Départ
Ligne à suivre
Virage 3
Obstacle à éviter
2
Arrivée
3
Virage 4
Virage 5
GND
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
AREF
13
12
10
11
2 5SVX9'
RX0
RESET
TX0
DIGITAL (PWM= )
ICSP2
3 'VSGLIWRYQ¯VMUYIW LED L
2 TX ON
4 'VSGLIWEREPSKMUYIW RX Arduino
TM
5 2MGVSGSRX»PIYV
XSGOIle 1
PDF
TVSKVEQQI
ICSP
6 &PMQIRXEXMSR
5
SVXMI:
SVXMI:
RESET
POWER ANALOG IN
IOREF
VIN
5V
A0
A1
A2
A3
A4
A5
*RXV¯IVIPM¯I¦PưEPMQIRXEXMSR
:: 6 4
GND
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
AREF
13
12
10
11
RX0
RESET
TX0
DIGITAL (PWM= )
ICSP2
L
TX TM
ON
RX Arduino
1
ICSP
RESET
POWER ANALOG IN
IOREF
GND
GND
3V3
VIN
5V
A0
A1
A2
A3
A4
A5
1 >ĂŶĐĞƌŵůŽĐŬ͘
2 ũŽƵƚĞƌůĂĐĂƌƚĞƌĚƵŝŶŽăůĂůŝƐƚĞ
ĚĞƐĂƉƉĂƌĞŝůƐĚĞŵůŽĐŬ͘
3 sĠƌŝĮĞƌƋƵĞůĞŵŽĚĞͨdĠůĠǀĞƌƐĞƌͩ
ĞƐƚƐĠůĞĐƟŽŶŶĠ͘ 2
4
4 ŽŶŶĞĐƚĞƌůĂĐĂƌƚĞƌĚƵŝŶŽă
ŵůŽĐŬ͘ 3
4
Doc.
2 Vue en 3D du robot
ZIP
Capteur à ultrason
................................................ ................................................
Robot suiveur
de ligne et éviteur
d’obstacles
....................................................................................
......................................
FP2
FC5 Robot suiveur de ligne et
éviteur d’obstacles
FC4 &ϭ
FC3 FC2 ......................................
......................................
...................................... ......................................
Expression du besoin
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
Départ
Arrivée
• Situation 1: Si la ligne noire est détectée seulement par le capteur central c, les deux
moteurs tournent et le robot avance.
• Situation 2: Si la ligne noire est détectée seulement par le capteur gauche g, le moteur
gauche s’arrête (virage à gauche) et il redémarre s'il ne détecte plus la ligne.
• Situation 3: Si la ligne noire est détectée seulement par le capteur droit d, le moteur
droit s’arrête (virage à droite) et il redémarre s'il ne détecte plus la ligne.
• Situation 4: Si la ligne est détectée par le capteur gauche g et le capteur droit d
seulement, c’est que le robot est sur une intersection de lignes noires, les deux moteurs
tournent et le robot avance. Si ensuite, les capteurs c et d sont actifs le robot tourne à
droite et si les capteurs c et g sont actifs le robot tourne à gauche.
• Situation 5: Si la ligne est détectée par les 3 capteurs en même temps les deux moteurs
tournent et le robot avance.
• Situation 6: Si la ligne n’est plus détectée par aucun des capteurs, Les deux moteurs
HSMZIRXWEVV°XIV
ǰRHIPEGSYVWI
Situation 3
Situation 1 Virage à droite
Le robot avance
Situation 5
Le robot avance
Situation 4
Situation 2 Le robot avance
Virage à gauche
À quoi sert ?
XäƈΰŝƊäƙŲƈěĸûŲ°ŲńƙČäƈŝäƙƊƈèƊŲäƈƙƊěīěŷåƈ
pour suivre une ligne noire sur fond Récepteur
Connexion
Arduino
blanc (ou l’inverse). )ĸƈ äüäƊ×ƈ īäƈ ĸńěŲƈ VCC
ŲåĀåÎėěƊƈ Åä°ƙÎńƙŝƈ Ĵńěĸŷƈ ī°ƈ īƙĴěëŲäƈ GND
SORTIE
ěĸûŲ°ŲńƙČäƈ Ŧƙäƈ īäƈ Åī°ĸÎŢƈ Xäƈ ΰŝƊäƙŲƈ
permet d’envoyer un rayon infrarouge
Émetteur
äƊƈÙŰ°ĸ°īƺŷäŲƈīäƈŲ°ƺńĸƈŲåĀåÎėěŢ
Couleur Sortie
Ligne noire
Noire 0
Blanche 1
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
AREF
13
12
10
11
RX0
RESET
TX0
TX TM
ON
RX Arduino
1 OUT GND VCC
ICSP
RESET
POWER ANALOG IN
IOREF
GND
GND
3V3
VIN
5V
A0
A1
A2
A3
A4
A5
Récepteur Émetteur
Le capteur ultrason
Obstacle
détecte un obstacle se
trouvant à une distance
comprise entre 3 cm et
4 mètres.
Distance
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
AREF
13
12
10
11
RX0
RESET
TX0
DIGITAL (PWM= )
ICSP2
L
de la carte Arduino 1
ICSP
lorsque le capteur
détecte un obstacle
à moins de 30
RESET
POWER ANALOG IN
IOREF
GND
GND
3V3
VIN
5V
A0
A1
A2
A3
A4
A5
centimètres.
Algorithme
±±±Ƥ
Si Distance <30 cm Alors
Mettre la broche numérique 13 à l’état haut
Sinon Distance >=30 cm
Mettre la broche numérique 13 à l’état bas
Fin Si
Fin Répéter
Branchement
1ưIRXV¯InENA~WYVPE
RESET
WSVXMID10
1ưIRXV¯InENB~WYVPE
WSVXMID5
ICSP2
AREF
TX
RX
1ưIRXV¯InIN1 ~WYVD9
L
GND
RESET
1EFSVRInGND~HY
TM
GND
DIGITAL (PWM=
VIN 7
QSHYPI13¦PE A0
6
5
FVSGLI,3)HIPEGEVXI A1
A2
4
3
ANALOG IN
&VHYMRS
)
A3 2
A4 TX0 1
ICSP
ON
1
A5 RX0 0
Installer l’extension du
module L298N
MP4
16 14 16
3
17
A 2x 3 3x 3
A-A
2
18
13
9 14 9 2
A
INFRAROUGE Le:
A4 Laboratoire de Technologie
A. Réalisation du support pour les capteurs à infrarouge
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
............. ..................................................................................................................................................................................................
......................... ......................................................................................................................................................................................
..................................... ..........................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
13
Bluetooth
Android
................................................ ................................................
Lampe connectée
....................................................................................
Smartphone Utilisateur
Luminosité
ambiante
&Wϭ
...................................... FP2
FC4
Lampe connectée
&ϭ
FC3 FC2
......................................
......................................
......................................
Expression du besoin
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
ON
ANALOG IN
ICSP
1
1 TX0 A4
2 ~åŷěŷƊ°ĸÎäƈōƈĨȗ 2 A3
)
3 A2
DIGITAL (PWM=
4 A1
5 A0
POWER
7 VIN
1 2 GND
TM
8
GND
9
Arduino
5V
10
3V3
11
RESET
3 12
13
IOREF
GND
RX
L
TX
AREF
Branchement
ICSP2
VCCWYVPEWSVXMI5v
RESET
GNDWYVPEWSVXMIGND Arduino
TXDWYVD10
RXDWYVD11
AnodeHIPE1*)WYVD5
Application Android
Installer l’extension du qui permet de tester la
capteur Bluetooth HC-05. MP4 communication avec le
ZIP
capteur HC-05.
Doc.
4 Choix et test d’un module photorésistance
À quoi sert ?
Ce module est sensible à la lumière, il est généralement utilisé pour détecter l'intensité
lumineuse, si cette dernière dépasse le seuil, la sortie numérique passe à la valeur 1.
Tester le module
Module photorésistance
photorésistance
0 RX0 A5
ON
ANALOG IN
ICSP
1
1 TX0 A4
2 A3
)
4 A1
photorésistance on écrit
A0
A0 D0 GND sĐĐ
6
POWER
7 VIN
8
GND
D0
9
5V
10
3V3
11
TX
AREF
si l’intensité lumineuse
ICSP2
NORMALEMENT
GND
OUVERT VCC
COM ENTRÉE
NORMALEMENT
FERMÉ
Tester le relais
Pour tester le relais, on écrit un programme qui permet d’allumer et d’éteindre cinq fois
consécutives une lampe de bureau.
Relais
RESET
ICSP2
AREF
TX
RX
GND
13
IOREF
12
Arduino
RESET
11
Branchement 3V3
5V
10
9
GND
8
NOZIVWPEPEQTI
POWER
TM
GND
DIGITAL (PWM=
VIN 7
CZIVWPETVMWIWIGXIYV A0
6
5
VCCWYVPEWSVXMI5V A1
A2
4
3
ANALOG IN
EntréeWYVD13
)
A3 2
A4 TX0 1
ICSP
ON
1
GNDWYVPEWSVXMIGND de A5 RX0 0
l’Arduino.
CONSIGNES DE SÉCURITÉ
Isolez le relais par un boitier en plastique ou un autre matériau isolant.
Débranchez le montage de la prise secteur avant toutes interventions.
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
............. ..................................................................................................................................................................................................
......................... ......................................................................................................................................................................................
..................................... ..........................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
Exemple : https://tech1.education.tn/chap1/videos/qr1_p10.mp4
URL URL
Page Type Page Type
ŚƩƉƐ͗ͬͬƚĞĐŚϭ͘ĞĚƵĐĂƟŽŶ͘ƚŶͬ ŚƩƉƐ͗ͬͬƚĞĐŚϭ͘ĞĚƵĐĂƟŽŶ͘ƚŶͬ
ϭϬ ŵƉϰ ĐŚĂƉϭͬǀŝĚĞŽƐͬƋƌϭͺƉϭϬ͘ŵƉϰ ϭϬϮ ŵƉϰ ĐŚĂƉϲͬǀŝĚĞŽƐͬƋƌϯϴͺƉϭϬϮ͘ŵƉϰ
ϭϲ njŝƉ ĐŚĂƉϭͬďŝŶͬƋƌϮͺƉϭϲ͘njŝƉ ϭϬϮ njŝƉ ĐŚĂƉϲͬďŝŶͬƋƌϯϵͺƉϭϬϮ͘njŝƉ
ϭϳ ŵƉϰ ĐŚĂƉϭͬǀŝĚĞŽƐͬƋƌϯͺƉϭϳ͘ŵƉϰ ϭϬϴ njŝƉ ĐŚĂƉϲͬďŝŶͬƋƌϰϬͺƉϭϬϴ͘njŝƉ
ϭϴ ŵƉϰ ĐŚĂƉϭͬǀŝĚĞŽƐͬƋƌϰͺƉϭϴ͘ŵƉϰ ϭϭϱ njŝƉ ĐŚĂƉϲͬďŝŶͬƋƌϰϭͺƉϭϭϱ͘njŝƉ
23 njŝƉ ĐŚĂƉϭͬďŝŶͬƋƌϱͺƉϮϯ͘njŝƉ ϭϮϬ ƉĚĨ ĐŚĂƉϳͬĚŽĐͬƋƌϳϮͺƉϭϮϬ͘ƉĚĨ
Ϯϲ njŝƉ ĐŚĂƉϮͬďŝŶͬƋƌϲͺƉϮϲ͘njŝƉ ϭϮϵ ƉĚĨ ĐŚĂƉϳͬĚŽĐͬƋƌϰϮͺƉϭϮϵ͘ƉĚĨ
32 ŵƉϰ ĐŚĂƉϮͬǀŝĚĞŽƐͬƋƌϳͺƉϯϮ͘ŵƉϰ ϭϯϬ ƉĚĨ ĐŚĂƉϳͬĚŽĐͬƋƌϰϯͺƉϭϯϬ͘ƉĚĨ
32 njŝƉ ĐŚĂƉϮͬďŝŶͬƋƌϴͺƉϯϮ͘njŝƉ ϭϯϰ ŵƉϰ ĐŚĂƉϳͬǀŝĚĞŽƐͬƋƌϰϰͺƉϭϯϰ͘ŵƉϰ
ϯϲ njŝƉ ĐŚĂƉϮͬďŝŶͬƋƌϵͺƉϯϲ͘njŝƉ ϭϯϰ ƉĚĨ ĐŚĂƉϳͬĚŽĐͬƋƌϰϱͺƉϭϯϰ͘ƉĚĨ
39 njŝƉ ĐŚĂƉϮͬďŝŶͬƋƌϭϬͺƉϯϵ͘njŝƉ ϭϯϲ njŝƉ ĐŚĂƉϳͬďŝŶͬƋƌϰϲͺƉϭϯϲ͘njŝƉ
43 njŝƉ ĐŚĂƉϮͬďŝŶͬƋƌϭϭͺƉϰϯ͘njŝƉ ϭϰϯ njŝƉ ĐŚĂƉϳͬďŝŶͬƋƌϰϳͺƉϭϰϯ͘njŝƉ
ϰϲ njŝƉ ĐŚĂƉϯͬďŝŶͬƋƌϭϮͺƉϰϲ͘njŝƉ ϭϰϲ njŝƉ ĐŚĂƉϴͬďŝŶͬƋƌϰϴͺƉϭϰϲ͘njŝƉ
ϱϬ ƉĚĨ ĐŚĂƉϯͬĚŽĐͬƋƌϳϯͺƉϱϬ͘ƉĚĨ ϭϱϮ njŝƉ ĐŚĂƉϴͬďŝŶͬƋƌϰϵͺƉϭϱϮ͘njŝƉ
52 njŝƉ ĐŚĂƉϯͬďŝŶͬƋƌϭϯͺƉϱϮ͘njŝƉ ϭϲϯ njŝƉ ĐŚĂƉϴͬďŝŶͬƋƌϱϭͺƉϭϲϯ͘njŝƉ
54 ŵƉϰ ĐŚĂƉϯͬǀŝĚĞŽƐͬƋƌϭϰͺƉϱϰ͘ŵƉϰ ϭϳϬ ƉĚĨ ĐŚĂƉϵͬĚŽĐͬƋƌϱϮͺƉϭϳϬ͘ƉĚĨ
54 njŝƉ ĐŚĂƉϯͬďŝŶͬƋƌϭϱͺƉϱϰ͘njŝƉ ϭϳϳ njŝƉ ĐŚĂƉϵͬďŝŶͬƋƌϱϮͺƉϭϳϳ͘njŝƉ
ϲϭ njŝƉ ĐŚĂƉϯͬďŝŶͬƋƌϳϭͺƉϲϭ͘njŝƉ ϭϴϭ njŝƉ ĐŚĂƉϭϬͬďŝŶͬƋƌϱϯͺƉϭϴϭ͘njŝƉ
ϲϰ ƉĚĨ ĐŚĂƉϰͬĚŽĐͬƋƌϭϲͺƉϲϰ͘ƉĚĨ ϭϴϲ njŝƉ ĐŚĂƉϭϬͬďŝŶͬƋƌϱϰͺƉϭϴϲ͘njŝƉ
ϲϰ ƉĚĨ ĐŚĂƉϰͬĚŽĐͬƋƌϭϳͺƉϲϰ͘ƉĚĨ ϭϵϰ ƉĚĨ ĐŚĂƉϭϬͬĚŽĐͬƋƌϳϱͺƉϭϵϰ͘ƉĚĨ
ϳϬ njŝƉ ĐŚĂƉϰͬďŝŶͬƋƌϭϴͺƉϳϬ͘njŝƉ ϭϵϵ njŝƉ ĐŚĂƉϭϬͬĚŽĐͬƋƌϱϱͺƉϭϵϵ͘njŝƉ
ϳϬ njŝƉ ĐŚĂƉϰͬďŝŶͬƋƌϭϵͺƉϳϬ͘njŝƉ ϮϬϯ ŵƉϰ ĐŚĂƉϭϭͬǀŝĚĞŽƐͬƋƌϱϲͺƉϮϬϯ͘ŵƉϰ
ϳϬ njŝƉ ĐŚĂƉϰͬďŝŶͬƋƌϮϬͺƉϳϬ͘njŝƉ ϮϬϯ ŵƉϰ ĐŚĂƉϭϭͬǀŝĚĞŽƐͬƋƌϱϳͺƉϮϬϯ͘ŵƉϰ
ϳϮ ƉĚĨ ĐŚĂƉϰͬĚŽĐͬƋƌϮϭͺƉϳϮ͘ƉĚĨ Ϯϭϱ njŝƉ ĐŚĂƉϭϭͬďŝŶͬƋƌϳϳͺƉϮϭϱ͘njŝƉ
ϳϯ ƉĚĨ ĐŚĂƉϰͬĚŽĐͬƋƌϮϮͺƉϳϯ͘ƉĚĨ Ϯϭϲ njŝƉ ĐŚĂƉϭϰͬďŝŶͬƋƌϳϵͺƉϮϭϲ͘njŝƉ
ϳϰ ŵƉϰ ĐŚĂƉϰͬǀŝĚĞŽƐͬƋƌϮϯͺƉϳϰ͘ŵƉϰ Ϯϭϵ ƉĚĨ ĐŚĂƉϭϮͬĚŽĐͬƋƌϳϴͺƉϮϭϵ͘ƉĚĨ
ϳϰ njŝƉ ĐŚĂƉϰͬďŝŶͬƋƌϮϰͺƉϳϰ͘njŝƉ ϮϮϬ njŝƉ ĐŚĂƉϭϮͬďŝŶͬƋƌϱϴͺƉϮϮϬ͘njŝƉ
ϳϲ ƉĚĨ ĐŚĂƉϰͬĚŽĐͬƋƌϮϱͺƉϳϲ͘ƉĚĨ 225 ŵƉϰ ĐŚĂƉϭϮͬǀŝĚĞŽƐͬƋƌϲϱͺƉϮϮϱ͘ŵƉϰ
ϳϳ ƉĚĨ ĐŚĂƉϰͬĚŽĐͬƋƌϮϲͺƉϳϳ͘ƉĚĨ ϮϮϲ ƉĚĨ ĐŚĂƉϭϮͬĚŽĐͬƋƌϱϵͺƉϮϮϲ͘ƉĚĨ
ϴϭ njŝƉ ĐŚĂƉϰͬďŝŶͬƋƌϮϳͺƉϴϭ͘njŝƉ ϮϮϲ ƉĚĨ ĐŚĂƉϭϮͬĚŽĐͬƋƌϲϬͺƉϮϮϲ͘ƉĚĨ
ϴϰ ƉĚĨ ĐŚĂƉϱͬĚŽĐͬƋƌϮϴͺƉϴϰ͘ƉĚĨ ϮϮϳ ƉĚĨ ĐŚĂƉϭϮͬĚŽĐͬƋƌϲϭͺƉϮϮϳ͘ƉĚĨ
ϴϰ ƉĚĨ ĐŚĂƉϱͬĚŽĐͬƋƌϮϵͺƉϴϰ͘ƉĚĨ ϮϮϳ ŵƉϰ ĐŚĂƉϭϮͬǀŝĚĞŽƐͬƋƌϲϮͺƉϮϮϳ͘ŵƉϰ
ϵϬ ŵƉϰ ĐŚĂƉϱͬǀŝĚĞŽƐͬƋƌϯϬͺƉϵϬ͘ŵƉϰ ϮϮϳ ƉĚĨ ĐŚĂƉϭϮͬĚŽĐͬƋƌϲϯͺƉϮϮϳ͘ƉĚĨ
ϵϬ njŝƉ ĐŚĂƉϱͬďŝŶͬƋƌϯϭͺƉϵϬ͘njŝƉ ϮϮϳ ƉĚĨ ĐŚĂƉϭϮͬĚŽĐͬƋƌϲϰͺƉϮϮϳ͘ƉĚĨ
ϵϬ njŝƉ ĐŚĂƉϱͬďŝŶͬƋƌϯϮͺƉϵϬ͘njŝƉ Ϯϯϭ ŵƉϰ ĐŚĂƉϭϯͬǀŝĚĞŽƐͬƋƌϲϲͺƉϮϯϭ͘ŵƉϰ
ϵϬ ƉĚĨ ĐŚĂƉϱͬĚŽĐͬƋƌϯϯͺƉϵϬ͘ƉĚĨ Ϯϯϭ njŝƉ ĐŚĂƉϭϯͬďŝŶͬƋƌϲϳͺƉϮϯϭ͘njŝƉ
94 ŵƉϰ ĐŚĂƉϱͬǀŝĚĞŽƐͬƋƌϯϰͺƉϵϰ͘ŵƉϰ 232 ƉĚĨ ĐŚĂƉϭϯͬĚŽĐͬƋƌϳϰͺƉϮϯϮ͘ƉĚĨ
94 njŝƉ ĐŚĂƉϱͬďŝŶͬƋƌϯϱͺƉϵϰ͘njŝƉ 233 ƉĚĨ ĐŚĂƉϭϯͬĚŽĐͬƋƌϲϴͺƉϮϯϯ͘ƉĚĨ
95 ƉĚĨ ĐŚĂƉϱͬĚŽĐͬƋƌϯϲͺƉϵϱ͘ƉĚĨ 233 ŵƉϰ ĐŚĂƉϭϯͬǀŝĚĞŽƐͬƋƌϲϵͺƉϮϯϯ͘ŵƉϰ
95 ƉĚĨ ĐŚĂƉϱͬĚŽĐͬƋƌϯϳͺƉϵϱ͘ƉĚĨ 233 ƉĚĨ ĐŚĂƉϭϯͬĚŽĐͬƋƌϳϬͺƉϮϯϯ͘ƉĚĨ
99 njŝƉ ĐŚĂƉϱͬďŝŶͬƋƌϳϲͺƉϵϵ͘njŝƉ
234
LEXIQUE DES MOTS TECHNIQUES ET SCIENTIFIQUES
Francais - arabe
Français Arabe Français Arabe
A ŽƵƚŽŶƉŽƵƐƐŽŝƌ ᎧᎴቲᎊጳጴ
᠓
ĐĐƵŵƵůĂƚĞƵƌ ᒃፅᑻ ƌĂƐ Ꭻቨጳ
ĐŝĞƌ ᕕᓗᏕ ƌŽĐŚĞ ᒇቨጳᓆጕጕᓗᎳ
ĐŝĞƌăƌĞƐƐŽƌƚ ᎖ᗷቲᒐᕕᓗᏕ ƌŽŶnjĞ ፆᒐᓆፅ
ĐŝĞƌŝŶŽdžLJĚĂďůĞ ᒻጤ፭ᜧᕗᑢᑷᓆቲᏽᑻᕕᓗᏕ ƌƵƚ ᑷቲዡ
ŝŵĂŶƚ ፸ᛳᎣᒙᎼᑻ ƵƚĠĞ ᑷጤᎏᑻ
ᡨ
ůŐğďƌĞĚĞŽŽůĞ ;ᣛᎣᒙᑻͿ
ᢝ ᣠᓗ
ᢝ ᣂዟ ᢔ C
ůŝŵĞŶƚĂƟŽŶƐƚĂďŝůŝƐĠĞ ᓀᘌጥᎼᒻጤዠᓆ ĂŚŝĞƌĚĞƐĐŚĂƌŐĞƐ ᡧ ᡫ ሗ
ᣛᘭᎠᓗᑢቨᓆ
ᢝ ᣄᑢቨፗቨ
ፅᐛ
ůůŝĂŐĞ ᎧᓹᕙዡͲᎧᘭᑩዡ ĨŽŶĐƟŽŶŶĞů
ሗ ĂůĞ ᒻጤᒙ።
ůůŽŶŐĞŵĞŶƚ ጕጤᑿʹᓀᑢቲᎣኤ።ቨ
ůůƵŵĂŐĞ ᒻጳቲᒐቧ ĂůŝďƌĞ ጳቲᘭᎳ
235
LEXIQUE DES MOTS TECHNIQUES ET SCIENTIFIQUES
Français Arabe Français Arabe
ŽŵƉŽƐĂŶƚ ᒇᓗᐯᑻሗ ŝĠůĞĐƚƌŝƋƵĞ
ᣍቲᗖᖁᒳᐛᑛጴቲᎳ
ᢝ
ŽŶĐĞƉƟŽŶ;ŽŶĐĞǀŽŝƌͿ ሗ
;ጳᓗᎏͿጳᓗᎏ ŝīĠƌĞŶĐĞĚĞƉŽƚĞŶƟĞů ጤᒳዱᑢቨᏳጳቲᏕ
ሗ ሗ
ŽŶĚĞŶƐĂƚĞƵƌ Ꮹእᐯᑻ ŝůĂƚĂƟŽŶ ጕጤᑿ
ŽŶĚƵĐƚĞƵƌ ᑰᏸቲᒐ ŝŵĞŶƐŝŽŶ ጤᎻᗷሕ
ŽŶƐƟƚƵĂŶƚ ሗ
ᒇᓗᐯᑻ ŝŽĚĞăŝŶĨƌĂƌŽƵŐĞ/Z ሗ
ᔹቨፅᑿዲᑢቨኹዲᓀᎻ፣ቦᑷቲ ᑿᎉሗ
ŽŶƐƚƌƵĐƟŽŶŵĠƚĂůůŝƋƵĞ ᡧ
ᣍጤᎻᑻኸᘭᐛ
ፅ ŝŽĚĞăũŽŶĐƟŽŶ ሗ
ᑷቲᑿᎉ
ᢝ
᠓
ŽŶƚĂĐƚ ፸ᑻᕙ ŝŽĚĞ> Ꮓ፮ᑻᑷቲᑿᎉ
ŽŶƟŶƵ ፅᑿኤ፭ᑻ ƌĞƐƐĂŐĞ ᓀᗫᖔ፭ᘻ
᠓
ŽŶƚƌĂĐƟŽŶ ᎕ᑩᏽ ƵƌͲƌŝŐŝĚĞ;ƵƌĞƚĠͿ ;ᓀᗷᕙᎉͿኸᑩᎉ
᠓
ŽŽƌĚŽŶŶĠĞƐ ቺቲᘭነቨጤዠቧ LJŶĂŵŽ ;ጤᑢᓗᑻͿᓗᑻቲᒙᓾጕ
ŽƌƌŽƐŝŽŶ ᑰᝏቯ E
ŽƚĂƟŽŶ ᒃᘭᏸፅ ĐŚĂŶƟůůŽŶ ᓀᒙᔏᎳሗ
᠓
ŽƚĠ Ꮓᑩᎊ ĐŚĞůůĞ ᒃᑩ።
ŽƵƉĞƐŝŵƉůĞ ;Ꭷᘭ፭ᚽᎫቲᎣᏸͿᎧᘭ፭ᚽᏃᎣᏽᑻ ĐůĂŝƌĂŐĞĠůĞĐƚƌŝƋƵĞ ᓀᘭᓹቲᗖᖁᒳᐛᒻᔹቲᎊቧ
ŽƵƌĂŶƚĂůƚĞƌŶĂƟĨ ቹᓆቲᒙኤᑻጳቲᘭሗ ĐƌŽƵ ᓀᑢᓗᑿᎉ
ŽƵƌĂŶƚĐŽŶƟŶƵ ፅᑿኤ፭ᑻጳቲᘭሗ īĞƚ ;ᑛᓗᎻᏟᑻͿᣂነተ
ᢕ
ሗ ሕ ሗ ሕ ሗ
ŽƵƌĂŶƚƌĞĚƌĞƐƐĠ ;ᑛጤᎻᑻͿᑷᓗᏽᑻጳቲᘭ īŽƌƚ ጤᒳዟ
ŽƵƌƌŽŝĞ ᣂ።
ᢕ ůĞĐƚƌŝĐŝƚĠ ᔹቲᗖᖁᒳᐛ
ŽƸƚ ᓀᏟᑩ ůĞĐƚƌŽĐŚŝŵŝƋƵĞ ᓀᘭᓹቲᘭᑿᘭᐛᓆፅᒳᐛ
ŽƵǀĞƌĐůĞ ᔹቲᎣᎴ ůĞĐƚƌŽĚĞ ;ᣂ፭ᑻͿጕᓆ ᡨ
ᣂᑢቧ
ᢔ
ƌĞƵdž ሗ ᑻሕ
;ᏩᗫᖔዱͿᏋᓗዱ ůĠŵĞŶƚ ᣆᒙᎳ
ƌŝƚğƌĞ ጳቲᘭᎻᑻ ůĠŵĞŶƚĚĞĐŽƚĂƟŽŶ ጕቲᎻᗷᕓቨᓀᗷቲኤᐛᣅቲᒙᎳ
ƌŽƋƵŝƐ ᣗᘭᎣዳᒃ።ጳ
ᢝ ůŝŵŝŶĂƟŽŶĚĞƉƌŽĚƵŝƚ ጃኤᒙᑿᑢቨᏋᕙቧ
ƵŝǀƌĞ ፗቲዲᒐ ŶĞƌŐŝĞĐĂůŽƌŝĮƋƵĞ ሗ ፅዠᓀᏸቲ
ᓀᗫጳቨ
LJĐůĞ ᒻጳᓆጕ ŶŽŶĐĠĚĞďĞƐŽŝŶ ᓀዟቲዲᑢቨᒢᎳᣂኣᎻ
ᢕ
LJůŝŶĚƌĞ;LJůŝŶĚƌŝƋƵĞͿ ᡧ
;ᣍቨᓗᎣ።ቨͿᓀᒐቨᓗᎣ።ቦ
ᢝ ŶƚĂŝůůĞ ፆዠ
D ŶǀŝƌŽŶŶĞŵĞŶƚ Ꭷᘭዲᑻ
ĠďŽƵĐŚĂŶƚ ጥᏕቲᒐ ƉĂŝƐƐĞƵƌ ᑃᑿ።
ሗ
ĠĨŽƌŵĂďůĞ ᑰᘭᐯ፮ᙬᑩᑢᑰᗷቲᏸ ƋƵĂƟŽŶůŽŐŝƋƵĞ ᓀᘭᏽᎣᒙᑻᓀᑢጕቲᎻᑻ
ĞŐƌĠ ᓀዟጳጕ ƐƐĂŝŵĠĐĂŶŝƋƵĞ ᣞᘭᒐቲᜓᘭᑻጳቲᘘኤዡቨ
ᢝ
ĞŐƌĠĚĞůŝĂŝƐŽŶ ᑰᎉᓗᑢቨᓀዟጳጕ ƚĂďůŝ ᑰᑿᎻᑢቨᒻጤ᎐ᒙᑻ
ĞŐƌĠĚĞůŝďĞƌƚĠ ሗ
ᓀᗫᖁዠᓀዟጳጕ ƚĂŝŶ ፅᓾጤᎏᏸ
ᡫ ᣓᑿ ሗᡫ
ĠŵĂƌĐŚĞĚĞƉƌŽũĞƚ Ꭻᓆᣄᑿᑢቨ ᢝ ƚĂŵĞƌ;ƚĂŵĂŐĞͿ ;ᒻጳጤᎏᏸͿጳጤᎏᏸ
ĠŵŽŶƚĂŐĞ ;ᑃᏕͿᑃᘭᐯᏟ ƚĂƚ ᓀᑢቲዠ
ĞŶƐŝƚĠ ᓀᏕቲእᐛ ƚĂƚůŽŐŝƋƵĞ ᓀᘭᏽᎣᒙᑻᓀᑢቲዠ
ĠƐŝŐŶĂƟŽŶ ᡧ
;ᣌᔏᎻͿᓀᘭᑿ፭ᘻ
ᢕ ƚƵĚĞĚĞĨĂŝƐĂďŝůŝƚĠ ጴቲዱᒐᕔቨᓀᘭᒐቲᜓᑻቧᓀ።ቨጳጕ
ĞƐƐŝŶĚ͛ĞŶƐĞŵďůĞ ᑰᑻቲ፣ᒃ።ጳ džƉĠƌŝĞŶĐĞ ᓀᗖᖁዱ
ĞƐƐŝŶĚĞĚĠĮŶŝƟŽŶ ᡧ
ᣛᗫᖁᎻᒃ።ጳ džƉƌĞƐƐŝŽŶŐƌĂƉŚŝƋƵĞ ᡧ
ᣍቲᘭ
ᢝ ᢝ ᣂኣᎻ
ᢕ
ĞƐƐŝŶƉĂƌƟĞů ᣍፆዟᒃ።ጳ
ᢝ džƚƌĠŵŝƚĠ Ꮛፅ
ĞƐƐŝŶƚĞĐŚŶŝƋƵĞ ᣎᏽᒃ።ጳ ᡧ F
ᢝ
ĞƐƚƌƵĐƟŽŶ ᣂᑻጤ
ᢕ &ĂƌĂĚ ;Ꮹእᐯᑿᑢቨ፸ᛳᏸᒻጤዠᓆͿጕቨጳቲᏕ
ĠƚĞĐƚĞƵƌ Ꮹ፣ቲ &ĞƌăƌĞƉĂƐƐĞƌ ፗቲᘘᑩᑢቨᓭᓆቲ
ĠƚƌƵŝƌĞ ሗ
ፅᑻጕ &ĞƌăƐŽƵĚĞƌ ᑷቲዲᑩᑢቨᓭᓆቲ
236
LEXIQUE DES MOTS TECHNIQUES ET SCIENTIFIQUES
Français Arabe Français Arabe
&ĞƌĚŽƵdž ᡧ ᢕሗ
ᣌᑢጤᘌጤዠ 'ůŝƐƐĂŶƚ;'ůŝƐƐŝğƌĞͿ
ᡨ
;ᣚᕕፆᒐቨʹᓀᏽᑢ ᡧᡧ
ᣂᑻͿᐂᑢ
ᣂᑻᡧᡧ
ᢝ
&ĞƵĚ͛ƵŶĞďŝĐLJĐůĞƩĞ ሗ
ᓀዟቨጳጤᑢቨᒻᔹቲᎊቧጴቲᒳዟ 'ŽƌŐĞ ጳቲ፭ዲᒐቨ
&ŝďƌĞĚĞǀĞƌƌĞ ᓀᘭዟቲዟጴᏋቲᘭᑢቦ 'ƌĂĚƵĂƟŽŶ ጃᅱᅱ ᗫጳጤ
&ŝĐŚĞ;ŵĂůĞͲĨĞŵĞůůĞͿ ᡵ
;ᣎᒐቦͲፅᐛͿᓀᘘᚏ፮ᙏ ᡧ
ᢝ 'ƌĂƉŚĞ ᣍቲᘭᒃ።ጳ
ᢝ
&ŝůĐŽŶĚƵĐƚĞƵƌ ᑰᎉᓗᑻᑃᑩ። 'ƌĂǀĞƌͲ'ƌĂǀƵƌĞ ᓀ፣ቲᏽᒐͲ፹ᏽᒐ
ሗ ᡧ
&ŝůĚĞƉŚĂƐĞ ጳᓗᎣᑢቨᑃᑩ። 'ƵŝĚĂŐĞĞŶƌŽƚĂƟŽŶ ᣍቨᢝ ጳᓆጕᒷᘭዟᓗ
&ŝůĚĞƚĞƌƌĞ ᡧ
ᣔጳቦᑃᑩ።
ᢝ 'ƵŝĚĂŐĞĞŶƚƌĂŶƐůĂƟŽŶ ᣠቲᏽኤᒐቨᒷᘭዟᓗ
ᢝ
&ŝůŶĞƵƚƌĞ ጤᘌቲዲᑻᑃᑩ። 'ƵŝĚĞ ᑰᘭᑢጕ
&ŝůĞƚ;&ŝůĞƚĂŐĞͿ ;ᓀᘘᑢᓗᑢͿኸᑢᓗᑢ 'ƵŝĚŽŶ ጕᓗᏽᑻ
᠓
&ŝůŝğƌĞ ᓀᘘᑢᓗᑩᑢቨᒻቨጕቦ H
&ŝůƚƌĞ ᒻቲᏟᎏᑻ ,ĂĐŚƵƌĞƐ ;፹ᛒጤዳͿፘᓆጤዡ
&ŝŶĚĞĐŽƵƌƐĞ;ĐLJĐůĞͿ ጳቲ፭ᑿᑢቨᓀᘌቲᒳᒐ ,ĠůŝĐŽŢĚĂůĞ ᣎᑢᓗᑢ
ᢝᢔ
&ŝdžĂƟŽŶ ኹᘭኣ᙭ ,ŽƌŝnjŽŶƚĂů ᣛᏕቦᡨ
ᢝ
&ůĞdžŝďůĞ;ŇĞdžŝďŝůŝƚĠͿ ;ᓀᒐᓗᔏᑢͿᣌᑢ ᡧ ᢕሗ
,ƵŵŝĚŝƚĠ ᓀᗖᖔጳ
&ůĞdžŝŽŶ ᣎዠ ᡧ ሗ
ᢝ ,LJĚƌŽĠůĞĐƚƌŝƋƵĞ ᓀᘭᓹቲᑻᓆፅᒳᐛ
&ůƵŝĚĞ Ꮓᓹቲᑻ ,LJƉŽƚŚğƐĞ ᡨ ሗ
ᎄቨᣂᏕቨᓆቦᓀᘭᎊፅᏕ
᠓
&ŽŶĐƟŽŶ ;ᓀᏟᘭᎠᓆͿᓀᑢቨጕ ,ŽŵŽůŽŐƵĞƌ ᒷᘭᑩᎳᏳጕቲᎉ
&ŽŶĐƟŽŶĐŽŵƉůĠŵĞŶƚĂŝƌĞ ሗ
ᓀᘭᑩᘭᑿᜓᓀᏟᘭᎠᓆ
I
&ŽŶĐƟŽŶĚĞƐĞƌǀŝĐĞƐ ቺቲᑻጤዳᑢቨᓀᏟᘭᎠᓆ
᠓ /ĚĠĂů ᣠቲእᑻ
ᢝ
&ŽŶĐƟŽŶůŽŐŝƋƵĞĚĞďĂƐĞ ሗ ሗ
ᓀᘭ።ቲ።ቦᓀᘭᏽᎣᒙᑻᓀ ᑢቨጕ
/ĚĞŶƟĮĐĂƟŽŶĚĞďĞƐŽŝŶ ሗ
ᓀዟቲዲᑢቨᒢᎳᏋፅᎻ
&ŽŶĐƟŽŶƉƌŝŶĐŝƉĂůĞ ሗ
ᓀᘭ፭ᛳᓹጳᓀᏟᘭᎠᓆ
/ĚĞŶƟĮĞƌ ሗ
ᏋፅᎻ
&ŽŶĚĞƌŝĞ;&ŽŶĚƌĞͿ ;ፅᒳᎏᒐቨͿᐇቲᘘ።ʹᑃᘘ፭ᑻ
ሕ /ĚĞŶƟƋƵĞ ᐂቲᎣኤᑻ
&ŽŶƚĞ ፅᒯጴ
ሗ /ŵƉƵůƐŝŽŶ ᓀ᎐ᘘᒐ
&ŽƌĐĞ ᒻᓗᏸ
/ŶĚƵƐƚƌŝĂůŝƐĂƟŽŶ Ꮓᔏ ᎏ
&ŽƌĞƚ ቹቲᏽእᑻ
/ŶŇĂŵŵĂďůĞ ;ቹᓗᒳᑢͿᑛቲᎻኤ፣ᕕቨᏃᅱᅱ ᗫᣃ
&ŽƌŐĞ ᒻጕቨጤዠ
ᡧ /ŶĨƌĂƌŽƵŐĞ ᔹቨፅᑿዲᑢቨኹዲ
&ŽƌŵĞĐLJůŝŶĚƌŝƋƵĞ ᣍቨᓗᎣ።ቨᑰᜓ፣
ᢝ /ŶƐĠƌĞƌ ውጳጕቦ
&ŽƌŵĞƉƌŝƐŵĂƟƋƵĞ ᓭጳᓗ፣ᓗᑻᑰᜓ፣
᠓ /ŶƐƚƌƵŵĞŶƚ ᒻቨጕቦ
&ŽƌŵĞƌ;ĨŽƌŵĂŐĞͿ ;ᑰᘭᐯ፮ᘻͿᑰᜓ፣
/ŶƐƚƌƵŵĞŶƚĚĞŵĞƐƵƌĞ ፸ᛳᏸᒻቨጕቦ
&ƌĂŐŝůĞ ሗ
፹ᒯ
/ŶƚĠŐƌĞƌ ጃᑻጕ
&ƌĂŝƐĞƌ;&ƌĂŝƐĞƵƐĞͿ ;ፆᗫᖁᏟኤᑢቨᓀᑢብͿጴፅᏕሗ ሗ
/ŶƚĞŶƐŝƚĠĚƵĐŽƵƌĂŶƚ ሗ
ጳቲᘭኤᑢቨᒻጤ፣
ሗ
&ƌĠƋƵĞŶĐĞ ጕጕፅ ሗ
/ŶƚĞƌƌƵƉƚĞƵƌĠůĞĐƚƌŝƋƵĞ ;ᏃቲᏸͿᓀᘭᓹቲᗖᖁᒳᐛᓀᑩᎉቲᏕ
&ƌŽƩĞŵĞŶƚ ᐇቲᜓኤዠቨ ᡨ
/ŶƚĞƌƌƵƉƚĞƵƌĐƌĠƉƵƐĐƵůĂŝƌĞ ;ᣍᓗᎊͿ
ᢝ ᣛᏟ፣Ꮓቲᏸ
ᢝ
&ƵƐŝďůĞ ᒻᣂᒳᎉ
ᢕ /ŶǀĞƌƐĞƵƌ ᓀ፭ᜧቲᎳ
&ƵƐŝŽŶ ጳቲᒳᎏᒐቨ /ƐŽůĂŶƚ;/ƐŽůĂƟŽŶͿ ;ᑛፆᎳͿᑛጴቲᎳ
G J
:ŽŝŶƚĚΖĠƚĂŶĐŚĠŝƚĠ ሗ
ቹᣄᙬᑢቨᑷቲᜓዠቧᓀᑩᎉᓆ
'Ănj;'ĂnjĞƵdžͿ ;ᓭጴቲᎴͿጴቲᎴ
'ĠŶĠƌĂƚĞƵƌĠůĞĐƚƌŝƋƵĞ
ᣍቲᗖᖁᒳᐛጤ
᠓
ᑢᓗᑻ L
ᢝ
᠓ >ĂŝƚŽŶ ፅᏟᎉቦፗቲዲᒐ
'ĠŶĠƌĂƟŽŶ;'ĠŶĠƌĞƌͿ ;ጤᑢᓆͿጤᘭᑢᓗ
>ĂŵŝŶĂŐĞ ጄᔏᏟᎏ
'ĠŽƚŚĞƌŵŝƋƵĞ ሗ
ᓀᘭᎊጳᕓቨᒻጳቨ
ፅዲᑢቨ
>ĂŵƉĞƚĠŵŽŝŶ ᑛቨጕዎቲᘘᎏᑻ
'ŝƐĞŵĞŶƚ ᒃዱᒙᑻ
>ĂŶŐƵĞƩĞ ᡧ ᢕ ᑢ᠑
ᣌ፭
237
LEXIQUE DES MOTS TECHNIQUES ET SCIENTIFIQUES
Francais Arabe Francais Arabe
>ĂƚĠƌĂů ᣎᒐቲዟ
ᢝᢔ EŽƌŵĂůŝƐĂƟŽŶ ቺቲዲᑩᎣᎏᑿᑢቨጤᘭዠᓗ
>ĞǀŝĞƌ ᓀᎻᏕቨጳ EŽƌŵĞƐ ᡧ ሗᡧ
;ᣌᏽᑻͿቺቲᏟᎉቨᓗᑻ
>ŝĂŝƐŽŶ ᓀᑩᎉᓆͲᓀᎣᗷቨጳͲᎧᗖጳ EƵĐůĠĂŝƌĞ ᓭᓆᓗᒐ
>ŝĂŝƐŽŶĞŶĐĂƐƚƌĞŵĞŶƚ ᢝ ᢔ
ᣐቲᑻጤᒐቨᎧᗖጳ O
ᡨ KŚŵ;KŚŵŵğƚƌĞͿ ᡨ
;ᣂᑻᓆቦͿᑷᓆቦ
>ŝĂŝƐŽŶŐůŝƐƐŝğƌĞ ᣚᕕፆᒐቨᎧᗖጳ
ᢝ
>ŝĂŝƐŽŶŚĠůŝĐŽŢĚĂůĞ ᣎᑢᓗᑢᎧᗖጳ
ᢝᢔ KŶĚĞ ᓀዟᓗᑻ
>ŝĂŝƐŽŶŵĠĐĂŶŝƋƵĞ ᣞᘭᒐቲᜓᘭᑻᎧᗖጳ
ᢝ KƉĠƌĂƟŽŶ ᓀᘭᑩᑿᎳ
>ŝĂŝƐŽŶƉŽŶĐƚƵĞůůĞ ᣗᏽᒐᎧᗖጳ
ᢝ KƉƟŵĂů ᑰእᑻቦʹᑰ᎐Ꮥቦ
>ŝďƌĞ ፅዠሕ KƌŝŐŝŶĞ ᑰᎉቦ
>ŝŵĞ ጕᣂᑻ
ᢔ KƌƚŚŽŐŽŶĂů ጤᑻቲᎻኤᑻ
>ŽŐŝĐŝĞů ሗ
ᓀᘭዱᑻፅ KƵƟůĚĞĐŽƵƉĞ ᏃᎣᏽᑢቨᒻቨጕቦ
>ŽŐŝŐƌĂŵŵĞ ᡨ
ᣛᎣᒙᑻᒃ።ጳ KƵƟůĚĞĚƌĞƐƐĂŐĞ ᓀᗫᖔ፭ᘻᒻቨጕቦ
ᢝ
>ŽŐŝƋƵĞ ᡨ
ᣛᎣᒙᑻ KƵƟů͕ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚ ᒻቨጕቦ
ᢝ
>ŽŶŐŝƚƵĚŝŶĂůĞ ᣠᓗ
ᢝ KdžLJĚĂƟŽŶ;KdžLJĚĞͿ ;ጤᘭ፭ᜧቦͿጤ፭ᜧተ
>ƵŵŝğƌĞ;>ƵŵŝŶĞƵdžͿ
;ᣍᓗᎊͿᔹᓗᎊ KnjŽŶĞ ᒇᓆጴᓆቦ
ᢝ
M P
WĠĚĂůĞ ሗ
ᓀ።ቨᓆጕ
DĂŝůůĞƚ ᑃᘭᙬ።ᕙᗷᓆቦኸ፮ዡᒢᑻᓀᏸፅᎣᑻ
ሗ ሔ
DĂŝŶƚĞŶĂŶĐĞ ᓀᒐቲᘭᎉ WĞƌĕĂŐĞ;WĞƌĐĞƵƐĞͿ ;ᓀᗷቲᏽነͭኸᏽእᑢቨᓀᑢብͿኸᏽነ
ሗ ሗ WŚĂƐĞ ጳᓗ
DĂůůĠĂďŝůŝƚĠ ᏳፅᎣᑢቨᓀᘭᑩᗷቲᏸ
WŚŽƚŽĚŝŽĚĞăŝŶĨƌĂƌŽƵŐĞ ሗ
ኹዲᓀᎻ፣ᕗᑢᓭጳቲ ሗ ᑿᎉ
ᘭᑷቲ ሗ
DĂŶĚƌŝŶ ᑃ፭ᑿᑻ
W/Z ᔹቨፅᑿዲᑢቨ
DĂŶŝǀĞůůĞ ጳᓆጤᑻ
WŚŽƚŽĠůĞĐƚƌŝƋƵĞ
ᣍᓗᎊᓆፅᒳᐛ
DĂƌƚĞĂƵ ᓀᏸፅᎣᑻ ᢝ
WŝĞĚăĐŽƵůŝƐƐĞ ᐂᑢቨጴᑷጤᏸ
DĂƐƐĞ ᓀᑩኤᐛ
ሗ WŝůĞ ሗ
ᓀᘭᑩዡͲጕᓗᑿᎳ
DĂƚĠƌŝĂƵdž;DĂƟğƌĞͿ ;ᒻጕቲᑻͿጕቨᓗᑻ
ሗ WůŝĂŐĞ ᣖͲ ᣎነᡧ
DĂƚĠƌŝĞů ቺቨጤᎻᑻͲᑷጴቨᓗᑢ ᢝ ᢝ
WŽůĞŶĠŐĂƟĨ ኸᑢቲ።ኸᎣᏸ
DĂƚƌŝĕĂŐĞ;DĂƚƌŝĐĞͿ ;ኸᑢቲᏸͿᓀᘘᑢᓗᏸ
WŽůĞƉŽƐŝƟĨ ኸዟᓗᑻኸᎣᏸ
DĂdžŝŵƵŵ ᣕᏸቦ
ᢝ
ሗ WŽƵůŝĞ ᒻፅᐯᗷ
DĠĐĂŶŝƐŵĞ ;ጴቲᒳዟͿᓀᘭᑢብ
WƌĠǀĞŶƟŽŶ ᓀᘌቲᏸᓆ
DĠŵŽŝƌĞ ᒻፅᜧቨ
ƉƌŝƐĞĚĞĐŽƵƌĂŶƚ ሗ
ጳቲᘭኸ፮ ᑻ
DĞƐƵƌĞ;ƐͿ ;ቺቲ።ቲᘭᏸͿፗቲᘭᏸ
ᡧ WƌŝƐĞĚĞƚĞƌƌĞ ᡧ
ᣔጳቦᑰᎉᓗᑻ
DĠƚĂůůŝƋƵĞ;DĠƚĂůͿ ;ᒇጤᎻᑻͿᣍጤᎻᑻ
ᢝ ᢝ
WƌŽĐğĚĞ;ƐͿ ;ᐂᓹቨፅͲᏳፅͿᓀᏽᗫᖁ
DŝĐƌŽͲŽƌĚŝŶĂƚĞƵƌ ቹᓗ።ቲዲᑢቨጴቲᒳዟ
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238
LEXIQUE DES MOTS TECHNIQUES ET SCIENTIFIQUES
Francais Arabe Francais Arabe
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Crédits
Couverture : freepik/@vectorpouch, Comment utiliser le manuel : p.5 Logo Travail à réaliser en
groupes réduits freepik/@stories, Logo travail individuellement/@studiogstock,
Analyse fonctionnelle d’un système technique : p.8 &VVM®VITPER/SWIJŋIRاOƭ(('=&
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France, p.14 Images vidéoprojecteur Epson®, p.16 Dossier technique des échasses urbaines :
Portail national français de ressources éduscol, p.18 Vidéo sur le fonctionnement de l’Eskate
Youtube/@CaseyNeistat.
Lecture d’un dessin d’ensemble : p.24 Arrière plan freepik/@macrovector, p.26 Dossier tech-
nique du support de perceuse Grabcad/Mehdi Hjn, p.32 Dossier technique de la pompe à
dessouder http://jacques.fraboulet.free.fr.
Graphe de montage et de démontage : p.44 Arrière plan Grabcad/@Reza Deabae.
1IHIWWMRHIH¯ǰRMXMSR p.62 Arrière plan freepik/@MNIEF p.70 Dossier technique du support
de microphone Grabgad/Ayari Tarek, p.74 Dossier technique du serre-tube Grabgad/@Ayari.
Tarek.
Dessin assisté par ordinateur : p.82 Arrière plan freepik/@ZIGXSVTSYGL p.90 Vidéo de latou-
pie à main Youtube/@'VMGSWXYǯ=SYXYFI(LERRIP)SWWMIVXIGLRMUYIHIPEXSYTMI¦QEMR
Grabgad/@saad.abdo-1, p.94 Vidéo de la pince de robot Youtube/@NOBODY’s COLLECTION,
Dossier technique de la pince Grabgad/@farial.tasnim-2.
Les liaisons mécaniques : p.100 &VVM®VITPER,VEFGEHXSQ p.102 Vidéo du serre-joint
Youtube/@Pierre Provot, Dossier technique du serre-joint Grabgad/@pierreprovot.wordpress.
com,
p.108 Dossier technique de l’ Étau orientable : Portail national français de ressources éduscol.
Système combinatoire : p.116 Arrière plan freepik/@JVIITMO p.118 Image maison freepik/@
upklyak, p.126 Logo activité 2 freepik/vmacrovector, Images activité freepik/@freepik, p.130
Logo activité 3 freepik/@freepik, Images activité freepik/@freepik, p.134 Vidéo du store au-
tomatisé Youtube/@Technologie Chérioux, p.136 Dossier technique du robot suiveur de ligne
Grabcad/@ joker-16.
La transmission de puissance : p.144 Arrière plan Grabcad/@QIYRMIVWXITLERI p.146 Fichier
Edrawing de la perceuse à colonne : Portail national français de ressources édusco, p.152
Dossier technique de la trottinette électrique : Jean-David DELORD.
Matériaux utilisés : p.164 Arrière plan Artstation/@SPMV p.166 Image Balance numérique Free-
pik/@brgfx, p.176 Images béton armé + contre plaqué freepik/@freepik, Images matériaux
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Les énergies renouvelables : p.178 Arrière plan Artstation/@SPMV p.181 Images sources
d’énergies freepik/@freepik, Logos énergies explorateurs-energie.ch, p.194 Images voltmètre
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freepik/@iconicbestiary, p.213 Image éoliènne explorateurs-energie.ch.
Thème réalisation et production : , p.213 -> p225 Dossier technique du robot suiveur de ligne,
Carte arduino, Capteurs à infrarouge, platine d’essai Grabcad/@joker-16, p.227 Logo évalua-
tion projet freepik/@vectorjuice, p.228 Arrière plan freepik/@freepik.
Bibliographie
XěƲŲäŷ
• Fiche sécurité «perceuse» institut national française de recherche et de sécurité.
• CHEVALIER Guide du dessinateur industriel Édition HACHETTE 2004.
• Guide des sciences et technologies industrielles Édition NATHAN®.
• Projet d’énergies renouvelables en Tunisie ANME version Mai 2019.
Sites internet
• Fiches sources d’énergies explorateurs-energie.ch.
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