Support Visio SI STI2D Grand Oral 2022

Épreuve du Grand oral
session 2022
Voie technologique – Série STI2D
Voie générale – Spécialité SI
Caroline Ligot, CMAI SII

Nicolas Laverdure, IA-IPR STI
Mai 2022
Epreuve du grand oral – Baccalauréat 2022 – voie générale spé. SI & série technologique STI2D
1. Objectifs de l’épreuve
2. Nature de l’épreuve
3. Supports des questions
4. Elaboration des questions
5. Pistes de questionnement
6. Synthèse
7. Boite à outils
8. Annexes (évaluation, exemples de questions,

session 2021)
1
1- Objectifs de l’épreuve
L'épreuve du « Grand oral » a été conçue pour

permettre au candidat de montrer sa capacité à
prendre la parole en public de façon claire et
convaincante. Elle lui permettra aussi d'utiliser les
connaissances liées à ses spécialités pour
démontrer ses capacités argumentatives et la
maturité de son projet de poursuite d'études, voire
professionnel.
Oral de maturité
1
2- Nature de l’épreuve – Bac 2022
2
Issu du BO spécial n° 2 du 3 février 2020 :
• Épreuve orale
• Durée : 20 minutes
• Préparation : 20 minutes
• Coefficient : 10 (SI), soit 10% du bac
14 (STI2D) soit 14% du bac lien

Académie de Grenoble :
Élève interrogé dans son établissement (PU ou PR sous contrat)
1
Choix (0min) :
2 • Présentation et choix de la question par le jury parmi les 2 présentées.
Préparation : (20min)
• Le candidat dispose de 20 minutes de préparation pour mettre en ordre ses
idées et réaliser, s'il le souhaite, un support qu'il remettra au jury (feuille
fournie) ou qu’il conservera pour éventuellement l’utiliser pendant le 1 er temps.
Oral 1er temps : Exposé (5min)

Nouveauté • Le candidat explique pourquoi il a choisi de préparer cette question pendant sa
2022 : formation, puis il la développe et y répond.
support
remis ou Oral 2nd temps : Interrogation (10min)
conservé par • Le jury interroge ensuite le candidat pour l'amener à préciser et à approfondir
le candidat sa pensée.
Oral 3ème temps : Projet professionnel (5min)

Le candidat explique en quoi la question traitée éclaire son projet de poursuite
d'études, voire son projet professionnel.
1
2 lien
Arrivée du candidat :
« Au début de l'épreuve, le candidat présente au jury deux questions.
(…). Les candidats scolarisés peuvent avoir préparé cette étude
individuellement ou avec d'autres élèves. »
Les questions présentées par le candidat lui permettent de construire

une argumentation pour définir les enjeux de son étude, la mettre en
perspective, analyser la démarche engagée au service de sa réalisation
ou expliciter la stratégie adoptée et les choix opérés en termes d'outils
et de méthodes.
Document rempli en amont (2 questions) à

présenter le jour du Grand Oral
1
2 lien
Préparation (20min) :
Le jury choisit une des deux questions. Le candidat dispose de 20 minutes
de préparation pour mettre en ordre ses idées et réaliser, s'il le souhaite,
un support sur une feuille qui lui est fournie, qu'il remettra au jury ou qu’il
conservera pour éventuellement l’utiliser pendant le 1er temps. Ce
support ne fait pas l'objet d'une évaluation.
Quel contenu ?
Nouveauté • Croquis
2022 : • Carte mentale
• Algorigramme
support
remis ou
conservé par • Diagramme SysML
le candidat
• ….
1
2 lien
1er temps (5min) :
Le candidat explique pourquoi il a choisi de préparer cette question

pendant sa formation, puis il la développe et y répond.
Le jury évalue les capacités argumentatives et les qualités oratoires du
candidat.
Le candidat est :
• debout
• Avec ou sans
son support
1
2 lien
2nd temps (10min) :

Le jury interroge ensuite le candidat pour l'amener à préciser et à
approfondir sa pensée. Cette interrogation peut porter sur toute partie du
programme du cycle terminal des enseignements de spécialité de la
série dans laquelle le candidat est inscrit. Ce temps d'échange permet
d'évaluer la solidité des connaissances du candidat et ses capacités
argumentatives.
Le jury peut fournir au candidat du matériel

(ex : feutres pour tableau)
1
2 lien
3ème temps (5min) :

Le candidat explique en quoi la question traitée éclaire son projet de
poursuite d'études, voire son projet professionnel. Il expose les
différentes étapes de la maturation de son projet (rencontres,
engagements, stages, mobilité internationale, intérêt pour les
enseignements communs, choix de ses spécialités, etc.) et la manière
dont il souhaite le mener après le baccalauréat.
Le jury mesure la capacité du candidat à conduire et exprimer une
réflexion personnelle témoignant de sa curiosité intellectuelle et de son
aptitude à exprimer ses motivations.
1
2 lien
3ème temps (5min) :
FAQ : les questions préparées en classe peuvent ou non éclairer le

projet d’orientation du candidat. Le jury évalue, lors de l’épreuve, la
capacité du candidat à exprimer ses motivations, sa réflexion
personnelle, à montrer sa curiosité intellectuelle et à exposer la
progression de sa réflexion. Le candidat n’est pas pénalisé si la question
traitée ne correspond pas à son projet d’orientation: le jury peut
cependant éventuellement lui demander d’expliquer des divergences
entre les questions proposées, les spécialités suivies et les projets
d’orientation.
1
2- Composition du jury
2
Issu du BO du 26 aout 2021 :
Le jury est composé de deux professeurs de disciplines différentes, dont

l'un représente l’un des enseignements de spécialité du candidat, et
l'autre représente le second enseignement de spécialité ou l'un des
enseignements communs, ou est professeur-documentaliste.
Pour SI : enseignant de SI pas

Jury géré par la DEC forcément présent
Pour STI2D : Spécialité 2I2D

(Jury lié à l’enseignement spécifique choisi par l’élève : OUI)
1
2- Grille d’évaluation indicative
1
3- Support des questions (1/7)
Lien avec le projet
2
Ces questions s'appuient sur l'enseignement de spécialité pour lequel le

programme prévoit la réalisation d'une étude approfondie. Les candidats
scolarisés peuvent avoir préparé cette étude individuellement ou avec
d'autres élèves. Cette étude approfondie correspond, dans certaines
séries, au projet réalisé pendant l'année.
1
Lien avec le projet
2
Du projet au Grand oral

L’expérience vécue par l’élève lors de la réalisation du projet va ainsi servir
de fil rouge au Grand Oral :
• en étant support des questions présentées pour le premier temps de
l’épreuve ;
• en préparant l’élève au deuxième temps d’échanges avec le jury ;
• en éclairant ses choix d’orientation lors du troisième temps.
1
Lien avec le projet
2
Ce projet sert de support aux élèves qui choisissent les sciences de
l’ingénieur pour soutenir l’épreuve orale terminale. »
3
4 stratégies pour les 2 questions :
Spé 1 Spé 1 Spé 1 Spé 1

Spé 1 Spé 2 Spé 1 & Spé 2 & & &
Spé 2 Spé 2 Spé 2 Spé 2
1
Lien avec le projet Grand oral et
enseignements
2 de spécialité
Ce projet sert de support aux élèves pour soutenir l’épreuve orale. Les
3 2 questions ne sont donc pas définies en début de projet mais au
cours de la réalisation de celui-ci. L’élève est amené à prendre du
recul pour questionner son étude et sa démarche; il s’agit d’interroger
et d’expliciter davantage le «pourquoi» que le «comment». Le
développement et la réponse à ces questions, ainsi que
l’argumentation, doivent contenir de vrais marqueurs disciplinaires.
Il faut malgré tout se laisser du

temps pour préparer le GO !
1
Lien avec le projet
2 FAQ
Sur quoi doivent porter les questions présentées au jury ?

3
Pour le baccalauréat général, les questions problématisées doivent être en
lien avec les programmes du cycle terminal des deux enseignements de
spécialité que vous suivez en Terminale. Elles peuvent soit être
transversales aux programmes de ces deux enseignements de spécialité,
soit porter sur un point précis du programme de l’enseignement choisi.
Dans la voie technologique, les questions s’appuient sur l’enseignement

de spécialité dans lequel les programmes du cycle terminal prévoient la
réalisation d’une étude approfondie, ou d’un projet. Elles sont donc
prioritairement adossées au projet technologique réalisé par l’élève.
1
Lien avec le projet
2
La spécialité Physique-Chimie et Mathématiques (STI2D)
3 Cette spécialité ne peut être prise seule comme support de question.
Elle apparait en support dans le cadre du projet pour l’approfondissement
de notions scientifiques. Il est à envisager d’inviter les enseignants
concernés sur les heures de projet (1h par semaine par exemple)
1
Lien avec le projet
2
INTERACTIONS
• Travail d’équipe (concertation, gestion de planning, argumentation)

• Revues de projet
• Travail sur un temps long, sujet choisi, lien avec le projet d’orientation
1
4- Elaboration des questions (1/4)
(Issu d’un travail du groupe académique)
2
Définition
3 « Le questionnement amène donc à une réflexion, une démarche, auxquelles
il n’est pas possible de répondre de façon immédiate ou descriptive, mais
4 de façon argumentée, critique et personnelle ».
Pour ne pas y répondre de façon immédiate ou descriptive, la réponse ne doit

pas être :
- une évidence - un exposé de connaissances
- une énumération - des définitions
- une description - un catalogue
- une chronologie - une démonstration
1
(Issu d’un travail du groupe académique)
2
Le questionnement doit poser un débat, amener à réfléchir sur un sujet,
3 à interroger et donc à argumenter.
Concrètement, on ne doit pas pouvoir répondre au questionnement par OUI

4 ou NON ou par une simple phrase.
Pour cela, Il est souhaitable que la question commence, par exemple,
par « En quoi… ? », « Comment… ? », « Dans quelle mesure… ? »,
« Combien… ? »…
Le « comment » favorise les investigations scientifiques, il est porteur

d’explications de causalité(s).
Le « pourquoi » est plus vaste et des réponses appelant des croyances
ou des opinions sont possibles.
1
2
Exemple
3 de thématiques
2I2D (aide à la
construction du
4 questionnement)
https://eduscol.education.fr/cid143739/sti2d-bac-2021.html
1
2
Exemple
3 de thématiques
2I2D (aide à la
construction du
4 questionnement)
1
5- Pistes de questionnement
Exemple de projet développé en 2I2D
2
Maison d’accueil pour malades d’Alzheimer
3 équipée d’un robot d’assistance
1
3 Exemple 1 : pour un élève développant la partie ÉNERGIE du projet
Exigence développée :
4 Produire l’énergie nécessaire à l’autonomie du robot et la gérer
5
Pistes de travail :
travail sur les panneaux solaires,
comparaison des technologies des batteries,
dimensionnement de l’ensemble panneaux solaires + batteries + régulateur
1
3 Exemple 1 : pour un élève développant la partie ÉNERGIE du projet
4 Produire l’énergie nécessaire à l’autonomie du robot et la gérer
5
Exemples de questionnement pour le Grand Oral :
Un véhicule autonome en énergie est-il durable ?
Peut-on concilier confort et économie d’énergie ?
1
3 Exemple 2 : pour un élève développant la partie MATIÈRE du projet
4 Faciliter le déplacement du robot
5
Pistes de travail :
Identification des contraintes,
Travail sur les normes de sécurité,
Réalisation d’une maquette numérique
1
3 Exemple 2 : pour un élève développant la partie MATIÈRE du projet
4 Faciliter le déplacement du robot
5 Exemples de questionnement pour le Grand Oral :

Peut-on adapter l’accessibilité et l’usage PMR de tous les bâtiments ?
Peut-on concilier performances techniques et développement durable ?
1
3 Exemple 3 : pour un élève développant la partie INFORMATION du projet
4 Identifier les personnes
5
Pistes de travail :
Travail sur la reconnaissance d’images,
Développement d’un prototype RFID
1
3 Exemple 3 : pour un élève développant la partie INFORMATION du projet
4 Identifier les personnes
5 Exemples de questionnement pour le Grand Oral :

En quoi les objets connectés peuvent-ils prendre soin de notre santé ?
Quels sont les apports et limites de l’interaction humain - robot ?
1
6- GO – synthèse (1/3)
2
L'épreuve permet au candidat de montrer sa capacité à prendre la parole
en public de façon claire et convaincante. Elle lui permet aussi de mettre
3
les savoirs qu’il a acquis, particulièrement dans ses enseignements de
spécialité, au service d’une argumentation, et de montrer comment ces
4
savoirs ont nourri son projet de poursuite d'études, voire son projet
professionnel.
5
Oral de maturité
6
1
2
L'épreuve du GO s’appuie sur le projet
L’élève doit prendre du recul par rapport à son projet en interrogeant et
3 en explicitant le «pourquoi» et la «démarche» mais pas la solution
technologique
Le GO n’est pas une soutenance du projet
4
5 Les questions sont ouvertes et s’appuient sur

l’enjeu sociétal du projet.
L’élève doit être accompagné dans l’élaboration
6 de ses 2 questions
1
2
La préparation du GO s’appuie sur l’équipe pédagogique
3 L’oralité
L’argumentation
4 L’orientation
1
7- Boite à outils
6
Genially Elèves
7
1
7- Boite à outils
2 Se préparer à l’oral :
• LUMNI
5
https://www.lumni.fr/programme/les-petits-tutos-du-grand-oral
7
1
7- Boite à outils
2 Exemples de carnets de bord :
3 http://histoire-geo.ac-amiens.fr/IMG/pdf/carnet_de_bord_ebd.pdf
https://pedagogie.ac-rennes.fr/spip.php?article5103
4
7
8- Annexes
Evaluation : formation « être jury au grand oral » - juin 2022

(en cours de formalisation)
4 axes :
1. Les modalités de passage et l'organisation
2. Être jury en binôme
3. Evaluer une épreuve orale
4. Grand Oral et candidats avec aménagements d’examen
8- Annexes
Evaluation : formation « être jury au grand oral » - juin 2022

(en cours de formalisation)
Passer des compétences à la note : un outil mis à disposition
8- Annexes
Questions pour le GO : une bonne question ?
Exemples de questionnement pour choisir la question :

• Question fermée (amenant une réponse OUI ou NON, ou sous forme de définitions ou à un
catalogue de connaissances)
• Question problématisée (enjeu clair, argumentation nécessaire, confrontation dans la
réponse)
• Question qui appelle une réponse « catalogue » (énumération, chronologie)
• Question à laquelle on répond par un exposé de connaissances, une évidence, une
démonstration
• Question trop ouverte, risque de s'y perdre
• Mise en valeur du projet technique réalisé.
8- Annexes
Questions pour le GO : exemples issus de la session 2021
EE
8- Annexes
ITEC
8- Annexes
SIN
8- Annexes
AC
8- Annexes
8- Annexes
Session 2021 : analyse de 100 fiches d’évaluation STI2D
Notes des candidats

25
20
15
10
5
Moyenne : 12,92/20
0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Moyenne académique VT : 13,02/20
8- Annexes

Occurence des 5 compétences de la grille dans l'appréciation
80
70
60
50
40
30
20
10
0
C1 C2 C3 C4 C5
C2 : Qualité de C5 : Qualité et
C3 : Qualité
C1 : Qualité la prise de C4 : Qualité de construction
des
orale parole en l'interaction de
connaissances
continu l'argumentation
8- Annexes

Nombre de compétences de la grille apparaissant dans l'appréciation
35
30
25
20
15
10
0
0 1 2 3 4 5
C2 : Qualité de C5 : Qualité et
C3 : Qualité
C1 : Qualité la prise de C4 : Qualité de construction
des
orale parole en l'interaction de
connaissances
continu l'argumentation
8- Annexes
Quelques éléments d’observation :
• Sur-représentation du temps 1 dans les appréciations
• Sur représentation de la compétence C3 dans les appréciations
• Projet d’orientation non abordé dans les appréciations
Épreuve du Grand oral – session 2022
Voie technologique – Série STI2D
Voie générale – Spécialité SI
Ressources institutionnelles
BO spécial n° 1 du 22 janvier 2019 :
• Programme d’innovation technologique et d’ingénierie et développement durable de
première et d’ingénierie, innovation et développement durable de terminale STI2D
• Programme d'enseignement de spécialité de sciences de l'ingénieur des classes de
première et terminale de la voie générale
Bulletin officiel du 26 aout 2021 :

• Épreuve orale dite Grand oral de la classe de terminale de la voie générale à compter
de la session 2022
• Épreuve orale dite Grand oral de la classe de terminale de la voie technologique à
compter de la session 2022
Eduscol :
• Programmes et ressources en série STI2D
• Programmes et ressources en sciences de l'ingénieur – voie générale
Rapport sur le grand oral :

• « Faire du grand oral un levier de l’égalité des chances » de Cyril Delhay

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Épreuve du Grand oral

Caroline Ligot, CMAI SII

4. Elaboration des questions

8. Annexes (évaluation, exemples de questions,

L'épreuve du « Grand oral » a été conçue pour

• Coefficient : 10 (SI), soit 10% du bac

14 (STI2D) soit 14% du bac lien

Oral 1er temps : Exposé (5min)

Oral 3ème temps : Projet professionnel (5min)

Les questions présentées par le candidat lui permettent de construire

Document rempli en amont (2 questions) à

Le candidat explique pourquoi il a choisi de préparer cette question

2nd temps (10min) :

Le jury peut fournir au candidat du matériel

3ème temps (5min) :

3ème temps (5min) :

FAQ : les questions préparées en classe peuvent ou non éclairer le

Le jury est composé de deux professeurs de disciplines différentes, dont

Pour SI : enseignant de SI pas

Pour STI2D : Spécialité 2I2D

Ces questions s'appuient sur l'enseignement de spécialité pour lequel le

Du projet au Grand oral

4 stratégies pour les 2 questions :

Spé 1 Spé 1 Spé 1 Spé 1

Il faut malgré tout se laisser du

Sur quoi doivent porter les questions présentées au jury ?

Dans la voie technologique, les questions s’appuient sur l’enseignement

• Travail d’équipe (concertation, gestion de planning, argumentation)

Pour ne pas y répondre de façon immédiate ou descriptive, la réponse ne doit

Concrètement, on ne doit pas pouvoir répondre au questionnement par OUI

Le « comment » favorise les investigations scientifiques, il est porteur

3 Exemple 1 : pour un élève développant la partie ÉNERGIE du projet

3 Exemple 1 : pour un élève développant la partie ÉNERGIE du projet

3 Exemple 2 : pour un élève développant la partie MATIÈRE du projet

3 Exemple 2 : pour un élève développant la partie MATIÈRE du projet

5 Exemples de questionnement pour le Grand Oral :

3 Exemple 3 : pour un élève développant la partie INFORMATION du projet

3 Exemple 3 : pour un élève développant la partie INFORMATION du projet

5 Exemples de questionnement pour le Grand Oral :

5 Les questions sont ouvertes et s’appuient sur

2 Exemples de carnets de bord :

Evaluation : formation « être jury au grand oral » - juin 2022

Evaluation : formation « être jury au grand oral » - juin 2022

Passer des compétences à la note : un outil mis à disposition

Questions pour le GO : une bonne question ?

Exemples de questionnement pour choisir la question :

Questions pour le GO : exemples issus de la session 2021

Questions pour le GO : exemples issus de la session 2021

Questions pour le GO : exemples issus de la session 2021

Questions pour le GO : exemples issus de la session 2021

Questions pour le GO : exemples issus de la session 2021

Session 2021 : analyse de 100 fiches d’évaluation STI2D

Notes des candidats

Moyenne académique VT : 13,02/20

Session 2021 : analyse de 100 fiches d’évaluation STI2D

Session 2021 : analyse de 100 fiches d’évaluation STI2D

Session 2021 : analyse de 100 fiches d’évaluation STI2D

Quelques éléments d’observation :

• Sur-représentation du temps 1 dans les appréciations

• Sur représentation de la compétence C3 dans les appréciations

• Projet d’orientation non abordé dans les appréciations

Bulletin officiel du 26 aout 2021 :

Rapport sur le grand oral :

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