Corrigé du sujet du DNB en Amérique du Nord 2018

EXERCICE 1 : ANALYSER ET COMPRENDRE DES DOCUMENTS EN HISTOIRE (20 POINTS)

HISTOIRE : Un monde bipolaire au temps de la guerre froide

Document 1
1. Quelles sont les deux principales puissances rivales au cours de la guerre froide ? (2 points)
Les deux principales puissances rivales au cours de la guerre froide sont les Etats-Unis pour le bloc de l’ouest et l’URSS
pour le bloc de l’est.

Document 2
2. Qu’ont décidé Heinz et Käthe ? En quoi cela permet-il d’expliquer la construction du mur de Berlin ? (4 points)
Heinz et Käthe ont décidé de fuir vers l’ouest (en RFA) car ils vivaient à l’est (en RDA).
Cet exemple permet d’expliquer la construction du mur de Berlin car celle-ci a été décidée par le gouvernement de la
RDA (soutenu par l’URSS) afin d’arrêter la fuite massive des habitants (notamment les jeunes comme le couple dont
parle le texte) vers l’Allemagne de l’ouest (RFA) où le niveau de vie était meilleur et les droits et libertés étaient
assurés.

3. Montrez que la guerre froide a rendu difficile la vie quotidienne des Allemands (au moins deux éléments attendus). (4
points)
La guerre froide a rendu difficile la vie quotidienne des Allemands car leur pays était au cœur du conflit. L’Allemagne
était divisée en deux, une partie ouest alliée des Etats-Unis, la RFA (République fédérale d’Allemagne) et une partie
est alliée de l’URSS, la RDA (République démocratique allemande).
Dans le texte, la famille dit que ses membres sont séparés (Traute vit à Hambourg (R.F.A), Rose-Marie en Autriche,
Käthe à Waiblingen (R.F.A), seule Anneliese est restée à Greifswald (R.D.A) avec leur mère).
Les communications entre Annelise et Käthe étaient difficiles car les lettres étaient contrôlées (censure) et les
paquets étaient fouillées.
Les tentatives de fuite étaient durement réprimées (Heinz est condamné à u nan de prison en 1959 et Käthe perd son
travail).
La vie quotidienne en Allemagne de l’est était plus difficile qu’à l’ouest, certains produits étaient impossibles à
trouver.

4. Relevez dans le texte, en indiquant sa date, l’événement qui correspond à la fin de la guerre froide. (2 points)
L’évènement qui correspond à la fin de la guerre froide est la chute du mur de Berlin qui a lieu le 9 novembre 1989 (la
chute de l’URSS en 1991 mettra définitivement un terme au conflit).

Documents 1 et 2
5. Montrez que la situation à Berlin et en Allemagne illustre les tensions entre l’Est et l’Ouest pendant la guerre froide.
(8 points)

La guerre froide est une guerre qui se caractérise par un affrontement indirect entre les deux grandes puissances
vainqueur de la Seconde guerre mondiale, l’URSS à l’est (un système communiste) et les Etats-Unis à l’ouest (une
démocratie libérale et capitaliste). La guerre froide dure de 1947 à 1991 et touche en particulier l’Allemagne qui se
retrouve au cœur du conflit.
Ce pays, d’abord divisé en 4 zones d’occupation à partir de 1945 : les Américains, les Britanniques et les
Français occupent l’ouest du pays ainsi que Berlin-Ouest, les Soviétiques occupent l’est du pays ainsi que Berlin-Est.
Les Soviétiques veulent chasser les Occidentaux de leur zone de Berlin afin de récupérer le contrôle sur la ville
entière. En 1948, Staline organise le blocus de Berlin et coupent toutes les voies d’accès terrestre à la ville (routes,
chemins de fer, canaux). Mais les Américains et les Britanniques résistent et organisent un vaste pont aérien pour
ravitailler la ville. Il dure presqu’un an. En 1949, Staline lève le blocus. La même année, l’Allemagne se reconstruit et
deux pays sont officiellement créés : la RFA (République fédérale d’Allemagne) à l’ouest, alliée des Etats-Unis, et la
RDA (République démocratique allemande) à l’est, alliée de l’URSS.
Mais la partie ouest se développe bien plus rapidement que la partie est. Le miracle économique de la RFA
attire de plus en plus d’habitants de la RDA, notamment les jeunes, qui quittent leur pays pour rejoindre l’Allemagne
de l’ouest. Le gouvernement de la RDA et l’URSS s’inquiètent de cette fuite car elle montre au monde entier l’échec
de leur système et de leur modèle. Dans la nuit du 12 au 13 août 1961, le gouvernement est-allemand ordonner
d’empêcher le passage entre Berlin-est et Berlin-ouest (passage qui permettait aux Allemands de l’est de rejoindre la
RFA). C’est le début de la construction du mur. Celui-ci est bientôt achevé et mesure 3,5 mètres de haut.
La présence du mur sépare des familles entières. Les communications sont rendues très difficiles entre les deux
Allemagne. Les laissez-passer sont rares, surtout au début, et les tentatives pour franchir le mur sont très
dangereuses. Pendant 28 ans, la vie quotidienne des Allemands est rendue difficile par la présence de ce mur.
Le 9 novembre 1989, les Allemands de l’est commencent à détruire le mur de Berlin sans que la police de la
RDA n’intervienne. Cet évènement, qui marque les premiers pas de la chute du bloc de l’est, a été rendu possible par
les mesures prises par Gorbatchev en URSS qui accordaient plus de libertés à l’est (la glasnost et la perestroïka). La
chute du mur est un symbole de la fin de la guerre froide qui s’achève véritablement deux ans plus tard avec la chute
de l’URSS.

Ainsi, l’histoire de l’Allemagne illustre très bien les tensions de la guerre froide, parce que ce pays est au cœur de
l’Europe et qu’il est le lieu où les deux puissances ennemies se trouvent en contact.
EXERCICE 2 : MAITRISER DIFFERENTS LANGAGES POUR RAISONNER ET UTILISER DES REPERES GEOGRAPHIQUES

GEOGRAPHIE : Les territoires ultramarins français : une problématique spécifique

1. Rédigez un développement construit d’environ vingt lignes dans lequel vous présenterez les principales
contraintes des territoires ultramarins français ainsi que les aménagements mis en oeuvre pour valoriser ces
territoires. Vous pouvez vous appuyer sur un ou plusieurs exemples vus en classe. (15 points)
Introduction :
La France possède des territoires situés en dehors du continent européen. On les appelle les territoires ultra-marins
(la France est appelée la métropole). Certains sont des DROM (départements et régions d’outre-mer), comme par
exemple la Guyane, la Réunion, la Guadeloupe…
Quelles sont les contraintes des territoires ultramarins français ? Quels aménagements sont mis en œuvre pour
valoriser ces territoires ?

Partie 1 : Les contraintes des territoires ultramarins

Les territoires ultramarins sont principalement des îles (sauf la Guyane). Ainsi, ils sont éloignés et leur
insularité est une contrainte qu’il est nécessaire de surmonter afin de leur permettre de ne pas être totalement
isolés.
En Guyane, beaucoup de territoires sont isolés du fait de la taille de cette région mais aussi de la présence de la forêt
amazonienne. Cela représente une contrainte pour les habitants, par exemple les enfants qui doivent se rendre dans
les collèges et lycées.
La majorité des territoires ultramarins français se situent entre les deux tropiques (zone intertropicale). Ils ont
un climat tropical qui peut être contraignant (chaud et humide).
Ils sont également plus concernés par des risques naturels (cyclones, séismes, éruptions volcaniques) que la
France métropolitaine. Par exemple : en 2017, l’ouragan Maria a fait d’importants dégâts en Guadeloupe.
Dans ces territoires, le coût de la vie est plus élevé qu’en métropole. En effet, un grand nombre de produits
ne sont pas disponibles sur place et doivent être importés (par exemple le carburant) ce qui augmente les prix.
Ces territoires rencontrent plus de difficultés économiques que la France métropolitaine. Le taux de chômage
y est beaucoup plus élevé qu’en métropole (par exemple en Guyane il est de 23 % contre 9,8 % pour la France) en
particulier chez les jeunes. Le taux de pauvreté est très élevé. Les problèmes de criminalité sont aussi plus fréquents.
En Guyane par exemple, en 2017, des émeutes ont éclaté pour demander plus d’aides et plus
d’aménagements dans la région.

Partie 2 : les aménagements réalisés pour mettre en valeur ces territoires

Des aménagements ont été réalisés pour favoriser le développement des DROM. Par exemple, en Guyane,
des infrastructures de transports ont été construites comme le pont sur l’Oyapock pour permettre de désenclaver la
région et de mieux la relier au pays voisin, le Brésil, afin de favoriser les échanges avec celui-ci.
Un système de ramassage scolaire en pirogue permet aussi aux enfants de se rendre à l’école.
Après les violences manifestations du mois de mars 2017, l’Etat a promis de verser de l’argent afin de
construire et moderniser les équipements et de développer les aménagements en Guyane. Des aménagements
scolaires sont prévus (5 lycées et 10 collèges) pour répondre à la hausse démographique dans la région. Des renforts
en matière judiciaire et policière sont également prévus pour lutter contre l’insécurité et l’orpaillage illégal. Des
infrastructures de transports (route, pont…) ont aussi été promis.
La mise en valeur de la biodiversité et le développement de l’éco-tourisme dans ces territoires est, enfin, un
autre moyen de leur permettre de se développer (exemple : développer la plongée à la Réunion).

Conclusion :
Ainsi, les territoires ultramarins s’ils appartiennent à la France, ont des caractéristiques particulières et des
contraintes spécifiques. Pour les surmonter et mettre en valeur leurs ressources, la France et l’UE versent des aides et
construisent des infrastructures dans des domaines variés.

2. Sur le planisphère (5 points) :

• Localisez et nommez trois océans.
• Choisissez un figuré pour représenter les territoires ultramarins et placez-le dans la légende.
• Nommez et localisez trois territoires ultramarins.
• Choisissez un figuré pour représenter le territoire métropolitain, placez-le dans la légende.
• Localisez le territoire métropolitain sur le planisphère
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EXERCICE 3 : MOBILISER DES COMPETENCES RELEVANT DE L’ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE (10 POINTS)
Situation pratique : L’égalité hommes-femmes en France

Document 1 :
1. De quand date l’affirmation du principe d’égalité complète entre hommes et femmes en France ? (1 point)
L’affirmation du principe d’égalité complète entre homme et femmes en France date de 1946 lorsqu’il a été inscrit
dans la Constitution de la IVe République.

2. Pourquoi, selon vous, a-t-il été nécessaire d’adopter ensuite de nouvelles lois sur l’égalité hommes-femmes ? (1
point)
Il a été nécessaire d'adopter de nouvelles lois sur l'égalité hommes-femmes car ce principe d'égalité complète n'était
pas respecté.

Document 2 :
3. A partir du document, montrez que des inégalités persistent dans le domaine professionnel. (2 points)
Des inégalités persistent dans le domaine professionnel car les femmes sont moins bien payées que les hommes, que
ce soit dans le secteur des services ou dans les emplois de cadres, elles sont majoritairement employées dans le
secteur tertiaire et dans des emplois non qualifiés.

4. Proposez au moins deux explications au maintien d’inégalités professionnelles entre hommes et femmes. (2 points)
Des inégalités professionnelles se maintiennent entre hommes et femmes du fait d'un stéréotype selon lequel
la femme serait moins disponible que l'homme (car elles sont plus nombreuses à s'occuper de leurs enfants et des
tâches ménagères), elles peuvent aussi tomber enceintes et s’arrêter pour un moment.

Documents 1 et 2 :
5. Rédigez un texte de quelques lignes de conclusion à l’exposition expliquant en quoi les inégalités entre les hommes et
les femmes vont à l’encontre des valeurs de la République française. (4 points)
Les valeurs de la République française, affirmée dans la Constitution, sont notamment l’égalité, la liberté, et la
fraternité. Aujourd’hui, les inégalités hommes femmes qui existent encore dans la société vont à l’encontre de ces
valeurs.
L'égalité entre homme et femme est également une valeur inscrite dans de nombreux textes de loi. Mais on constate
que souvent les femmes sont moins bien payées et exercent des métiers moins qualifiés que les hommes.
La liberté de disposer de leur salaire librement ou d’exercer un métier sans consentement de leur mari leur a
longtemps été refusé. Heureusement, ce n’est plus le cas.
Les inégalités hommes-femmes peuvent aussi mettre en péril la fraternité. Celle-ci signifie le lien affectif et moral qui
unit les habitants du pays, un lien de solidarité. Or, si les femmes se sentent rejetées et sont considérées comme
inférieures aux hommes, il n’y a pas de sentiment d’unité et de solidarité.