LIVRE BLANC 2020

INTÉGRER LE JEU
DANS VOS
FORMATIONS
 SOMMAIRE
Pour mieux vous repérer
dans notre livre blanc,
nous vous proposons un
sommaire, sans grande
originalité mais avec une
géniale faculté : vous
indiquer la page que vous
cherchez.
03 INTRODUCTION

04 La ludopédagogie et ses bienfaits

06 D’un apprentissage passif à un

apprentissage actif

07 Les 6 temps-clés de l’apprentissage par

le jeu

10 Anticipez l’intégration d’un jeu

pédagogique

11 Quels sujets de formation peuvent être

abordés par le jeu ?

13 Comment prévoir un jeu dans un plan de

formation ?

15 La posture de l’animateur - Conseils pour

animer un jeu

17 Etude de cas : « EMOTILT » - Jeu sur

mesure pour codevac

19 Atelier DIY – Créez votre propre jeu de

formation !

20 Conclusion
 LIVRE BLANC | INTÉGRER LE JEU DANS VOS FORMATIONS
INTRODUCTION
Une introduction qui a
pour principale vocation
d’introduire notre second
livre blanc et de
(re)présenter Felix & Ludo
si vous ne nous
connaissez pas encore !
PAGE 03
Notre premier livre blanc vous livrait les bases de la
ludopédagogie*. Maintenant que vous êtes
sensibilisés à cette technique d’apprentissage, nous
souhaitons vous livrer ici de nouvelles connaissances.
Nous aborderons tout d’abord les systèmes de
mémorisation pour comprendre comment notre
cerveau retient des informations de façon durable.
Puis, nous vous expliquerons par quelles étapes passe
un joueur pour intégrer les contraintes de jeu et
essayer de gagner.
La deuxième partie de ce livre blanc est consacrée à
l’art et la manière d’intégrer le jeu dans vos formations
: sujets à aborder, types de jeux, conception et
réalisation… Le jeu pédagogique ne se suffisant pas à
lui-même, nous avons listé les bonnes pratiques à
adopter lors de l’animation d’une session de jeu. Suite
à nos précieux conseils, nous espérons que vos
collaborateurs retireront un maximum de profit de leur
formation.
Bonne lecture !
*Et si vous n’avez pas lu notre premier livre blanc,
envoyez-nous un mail à contact@felixetludo.com !
A propos de
Felix : heureux, prospère, fécond (en latin)
Ludo : jeu (en latin)
Felix & Ludo : heureux celui qui joue
Entreprise lyonnaise, nous sommes passionnés par la
pédagogie active et notamment ludique.
Notre cœur de métier, la ludopédagogie, nous amène à
travailler pour des structures de toutes tailles et de
toutes formes, de secteurs d’activités très variés. Nous
sommes heureux aujourd’hui de partager notre
expertise avec vous.
 LIVRE BLANC | INTÉGRER LE JEU DANS VOS FORMATIONS
LA LUDOPÉDAGOGIE
ET SES BIENFAITS
Même si la ludopédagogie commence petit à petit à
se faire une place dans le grand milieu de la
formation, elle n’a toujours pas le privilège d’être
référencée dans les dictionnaires en ligne (hormis le
très célèbre Wikipédia). Mais si vous avez fait du latin
au collège, c’est facile !
Ludopédagogie, nom féminin, du latin ludus
signifiant jeu et du grec paidagogia,
pédagogie : méthode d’apprentissage basée
sur le jeu.
SON BUT ?
Transmettre des savoirs via le jeu en mettant les
participants en situation d’expérimentation.
SES AVANTAGES ?
• Une meilleure assimilation du contenu
par les apprenants qui sont actifs et
impliqués
• Une hausse de l’engagement
• La création d’un espace d’échanges de
bonnes pratiques
• Etant dans un cadre fictif, les
participants peuvent se tromper sans
conséquence réelle dans la vie et
apprennent donc de leurs erreurs
• La ludopédagogie est vecteur de
dialogues car elle permet de favoriser
les échanges et d’ouvrir les débats,
même entre avis très divergents !
Si vous lisez ce livre blanc, c’est que vous
avez déjà sûrement lu le premier. Cela dit,
rien ne vaut une petite piqûre de rappel !
Et si jamais vous savez déjà tout sur la
ludopédagogie, vous pouvez directement
passer à la page suivante, on ne vous en
voudra pas !
PAGE 04
« Joue et tu deviendras
sérieux. »
ARISTOTE
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D’UN APPRENTISSAGE PASSIF

À UN APPRENTISSAGE ACTIF
Cône de l’apprentissage, triangle de De nos jours, les supports et les moyens
l’apprentissage, cône de l’expérience ou d’apprentissage sont nombreux : lire un
encore cône de Dale… article, écouter un podcast, assister à une
conférence, regarder un film, échanger avec
Toutes les appellations sont bonnes pour les autres, expérimenter…
nommer le travail d’Edgar Dale. Au cours des
années 1940, ce professeur et chercheur en
éducation propose un schéma sous forme
pyramidale hiérarchisant les différentes
méthodes d’apprentissage.

Mais attention, le cône de l'apprentissage a

été totalement remis en cause ces dernières
années, notamment parce que les
pourcentages ne seraient basés sur aucune
véritable étude scientifique…

LE CÔNE DE L’APPRENTISSAGE
D’EDGAR DALE

Et c’est auprès des neurosciences qu’il faut

aller se renseigner. D’après elles,
l’engagement actif rend l’enseignement plus
engageant et permet un meilleur ancrage de
l’apprentissage. La rétention d’informations
est donc facilitée.

En expérimentant, les apprenants deviennent

acteurs de leur apprentissage et retiennent
mieux le contenu.

PAGE 06
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LES 6 TEMPS-CLÉS DE
L’APPRENTISSAGE PAR LE JEU

1 2 3
OBSERVATION DÉCISION ACTION

Dans un premier temps, le
joueur prend connaissance de
l’environnement de jeu, c’est-
à-dire qu’il recueille les
informations qui vont lui être
nécessaire. Pour pouvoir jouer,
il doit comprendre le but, les
contraintes du jeu mais surtout
les moyens d’actions qui sont à
sa disposition. Il va donc
volontairement mémoriser tout
ce dont il a besoin pour jouer la
partie et gagner. Une première
étape importante dans la
mémorisation du contenu.
Une fois l’environnement de jeu
intégré, le joueur va mettre en
place une stratégie pour
atteindre son objectif. Ce dernier
peut être un objectif individuel
dans un mécanisme orienté vers
la compétition ou un objectif
collectif dans un mécanisme
collaboratif. Chaque joueur va
sélectionner sa stratégie de jeu
en fonction de ce qu’il connaît
du sujet : il va faire appel à ce
qu’il sait déjà et réactiver les
connaissances liées au contenu
du jeu.
Une fois sa stratégie de jeu
définie, le joueur va donc la
mettre en application durant la
partie. C’est le principe de la
pédagogie active : le participant
est actif, il agit et il se place en
tant qu’acteur de sa formation
et de son apprentissage. Un
excellent moyen de capter son
attention, voire d’atteindre le
flow*, ce moment où le joueur
est tellement absorbé par le jeu
qu’il en oublie ses besoins
primaires… le top de la
concentration !

Ce troisième temps-clé de l’apprentissage par le jeu est

fortement lié à un des quatre piliers de l’apprentissage
approuvés par les neurosciences : l’engagement actif. Le
fait d’être dans la pratique plutôt qu’être uniquement dans
la théorie permet aux apprenants-joueurs de mieux retenir
les informations.

*Dans notre prochain livre blanc, PAGE 07

nous vous en dirons plus sur ce qu’est le flow, promis !
 LIVRE BLANC | INTÉGRER LE JEU DANS VOS FORMATIONS

LES 6 TEMPS-CLÉS DE
L’APPRENTISSAGE PAR LE JEU

4 5
EXPÉRIMENTATION
Au fur et à mesure de la partie,
le joueur va devoir faire évoluer
sa stratégie de jeu. En effet, sa
stratégie sera confrontée à celle
des autres joueurs. Il va pouvoir
tester et éprouver ses actions,
prendre des risques. En effet, un
des avantages du jeu est qu’il
n’y a aucune répercussion dans
la vie réelle ! Sauf si vous êtes
tellement mauvais joueur que
tous vos collègues s’amuseront
de vous par la suite. En tout cas,
le jeu étant fictif, le joueur peut
donc apprendre de ses erreurs…
sans conséquences !
6
IMMERSION INTERACTION
Selon certaines études, notre Se retrouver autour d’un jeu
temps de concentration permet de partager des bonnes
avoisinerait les 90 minutes : au pratiques, de favoriser la
bout de 25 minutes d’une même coopération, même autour d’un
activité, notre attention serait jeu basé sur la compétition. Et le
optimale, puis elle baisse peu à jeu de formation aide à
peu pour atteindre la lassitude conserver ou développer la
et l’ennui à partir de 75 minutes. cohésion d’équipe. C’est aussi
Grâce au jeu, il est possible découvrir qui est bon joueur… ou
d’atteindre le flow*, cet état de pas !
concentration optimale que
nous avons abordé dans le point
3, car l’apprenant est actif et se
prend au jeu. La mémorisation
du contenu n’en est que plus
aisée, notamment lorsque le
débriefing qui suit la partie fait
parfaitement le lien avec la
réalité professionnelle du
joueur.

A la suite de l’utilisation du jeu dans une formation, il est important de répéter les notions apprises
afin de ne pas les oublier sur le long terme : c’est la consolidation de l’apprentissage ou
réactivation de contenu. Le digital est un complément idéal au jeu physique. Par exemple, des jeux
sur application mobile peuvent aider à mieux mémoriser le contenu.

*Dans notre prochain livre blanc, PAGE 08

nous vous en dirons plus sur ce qu’est le flow, promis !
« Qui beaucoup pratique,
beaucoup apprend. »

PROVERBE FRANÇAIS
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ANTICIPEZ
L’INTÉGRATION
D’UN JEU PÉDAGOGIQUE !
Utiliser un jeu en formation déjà existant ne se
prépare pas de la même façon que de créer son
propre jeu pédagogique ! Il est vrai que dans les
deux cas, une préparation en amont est
nécessaire pour assurer son bon déploiement.

Tout d’abord, vous devez avoir un sujet. Si vous

créez un jeu au sein de votre entreprise, le sujet
peut vous paraître comme une évidence. Mais
cela n’est pas toujours le cas… Posez-vous donc
les bonnes questions : quels sont les objectifs de
formation ? A quelles problématiques dois-je
répondre ?
Si vous êtes consultant et souhaitez concevoir un
jeu pour aider vos clients, dites-vous : quelles
solutions puis-je leur apporter ? Quels sont les
thèmes qui n’ont pas encore été abordés par
d’autres consultants ou sociétés ?
Que vous créez le jeu pour vous ou les autres, en
tant que concepteurs, vous allez devoir définir des
objectifs pédagogiques pertinents, imaginer un
scénario, trouver un mécanisme de jeu…
Vous vous demandez donc sûrement
quels sont les sujets qui peuvent être traités
par le jeu pédagogique et quels sont ceux
qui ne le peuvent pas ?
Réponse à la page suivante !
LE SAVIEZ-VOUS ?
Pour concevoir et déployer un jeu de formation,
il y a en 3 étapes principales :
1. L’ingénierie pédagogique comprend la
création du mécanisme, le tri du contenu et
le prototypage.
2. La fabrication passe par la création
visuelle du jeu par un graphiste et/ou
illustrateur ainsi que par la production du
matériel (cartier, cartonnier, imprimeur…).
3. La transmission du jeu est une étape
importante à prendre compte. L’animateur
doit avoir une certaine posture durant la
partie, connaître les règles par cœur afin
de tenir son rôle à la perfection de
l’introduction de la formation jusqu’au
débriefing.

PAGE 10
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QUELS SUJETS DE FORMATION PEUVENT

ÊTRE ABORDÉS PAR LE JEU
Vous êtes persuadé des bénéfices que peut
apporter le jeu dans l’apprentissage. Cependant,
vous vous demandez si ce support peut s’adapter à
tous les sujets. Et bien oui !
Quelques exemples de thématiques récurrentes en
entreprise où le jeu peut s’avérer être un outil
pertinent :
Le jeu s’adapte parfaitement à cet enjeu car au-delà
du mécanisme de jeu qui sert l’objectif, le jeu crée
également un cadre ludique et bienveillant !
Notre jeu sur le lien entre business et réputation de
l’entreprise ou comment prendre les meilleures
décisions face à de vrais dilemmes éthiques est
l’exemple parfait. En effet, l’objectif de notre
entreprise cliente est de sensibiliser ses salariés à l’

1.
éthique dans les affaires : savoir reconnaître quelles
sont les situations professionnelles qui sont
éthiques et quelles sont celles qui ne le sont pas.
SENSIBILISER OU FORMER
SUR UN SUJET TECHNIQUE
Le jeu de formation peut intégrer un contenu
spécifique et très technique pour développer
l’expertise des collaborateurs. En effet, il est facile
d’adapter la complexité du jeu en fonction du
contenu à délivrer.

Un exemple récent chez Felix & Ludo : le jeu KIPAL

qui a été conçu par un médecin et une infirmière afin
de sensibiliser le personnel soignant aux soins
palliatifs.

2. PROMOUVOIR L’ADN
DE L’ENTREPRISE
La marque employeur est un enjeu actuel pour de
nombreuses entreprises : il s’agit de l’image qu’a
cette entreprise auprès de son personnel et des
potentiels futurs salariés. Pour renforcer celle-ci,
l’entreprise peut proposer dans ses formations des
jeux sur ses valeurs, son histoire… dans l’objectif de
promouvoir un ADN commun à l’ensemble des
collaborateurs.

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QUELS SUJETS DE FORMATION PEUVENT

ÊTRE ABORDÉS PAR LE JEU PÉDAGOGIQUE ?

3.
DÉVELOPPER
SES APTITUDES
PERSONNELLES

Se former sur du contenu technique et

spécifique à son métier est bien évidemment
pertinent. Tout autant que de développer des
aptitudes personnelles qui nous permettront
de progresser dans notre travail et notre
relation à l’autre.

Aisance relationnelle, gestion de ses priorités,

parler en public… De nombreux sujets peuvent
être abordés par des jeux de société ou des

jeux de rôle ! Et cela permet d’expérimenter
encore et encore jusqu’à être plus à l’aise !
Chez Felix & Ludo, nous avons créé pour un de
nos clients un jeu sur l’Intelligence
Emotionnelle pour aider chaque personne
dans l’entreprise à comprendre les émotions,
les identifier, les réguler… (cf page 17 pour lire
l’étude de cas sur ce jeu fabriqué sur-mesure).
4.
ET BIEN
D’AUTRES SUJETS…
Et rappelons-le, le jeu peut également
aider à déployer de nouvelles
organisations du travail, intervenir
dans le parcours d’intégration des
nouveaux collaborateurs, former le
personnel aux services et/ou produits
de la société...

Le jeu peut s’adapter à une multitude

de sujets (si ce n’est même tous) ! Mais
n’oublions pas que le jeu n’est qu’un
support et ne peut être l’élément
principal de votre formation.

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COMMENT PRÉVOIR UN JEU
DANS UN PLAN DE FORMATION ?
Votre sujet est choisi et défini. Et maintenant, par quoi faut-il commencer ?
DÉFINIR
LE COÛT
Tout d’abord, il faut prévoir le
bon budget car oui, toute mise
en place de formation engendre
des dépenses. Le coût varie en
fonction du type de jeu que vous
souhaitez (jeu sur-mesure, jeu
en marque blanche ou jeu sur-
étagère), de votre contenu plus
ou moins conséquent ou
technique, du nombre de
prototypes à réaliser, du
graphisme…
Voici les budgets selon le type
de jeu :
• Le coût moyen d’un jeu de
formation sur-mesure est
généralement de 12 000€
HT avec une fourchette large
de 5 000 à 50 000€ HT.
• Le coût moyen d’un jeu en
marque blanche est de 6 000
€ HT avec une fourchette de
4 000 à 8 000€ HT.
• Le prix d’achat d’un jeu sur-
étagère est assez variable,
entre 15 et 500€ HT. Mais il
n’est pas toujours facile de
trouver le bon jeu !
PRÉVOIR
LES DÉLAIS
Concevoir un jeu pédagogique
prend plusieurs semaines voire
plusieurs mois, il faut donc
anticiper cela dans votre
planning.
Prévoyez un temps de collecte
et de sélection du contenu. Que
souhaitez-vous mettre en avant
? Quelles notions importantes
voulez-vous que les apprenants
retiennent à l’issue de la
formation ? Une fois que toutes
les informations sont récoltées,
il faut les trier et les adapter au
jeu : créer les cartes, rédiger des
questions…
Ensuite, il faut généralement
prévoir entre 4 et 12 semaines
pour la partie Ingénierie entre la
création d’un mécanisme, tout le
travail sur le contenu, la
fabrication et les tests de
prototype.
Pour la partie Fabrication, il faut
généralement prévoir 2 ressources humaines pour que
semaines pour la création
graphique puis 2 à 4 semaines
pour la production.
ORGANISER LES
RESSOURCES HUMAINES
Créer un nouveau support
ludique pour la formation
nécessite forcément l’implication
de l’entreprise. Quelles
ressources humaines faut-il
mettre à disposition pour la
création et la mise en place du
jeu ? Que vous fassiez appel à
une société experte en
ludopédagogie ou non, n’oubliez
pas que la meilleure personne
pour créer le contenu du jeu,
c’est VOUS ! Soyez ou désignez
une ou plusieurs personnes
comme chargées de la garantie
du contenu.
Une autre question très
importante doit se poser : il
s’agit de la “pollinisation” du jeu.
Derrière cette jolie métaphore,
un enjeu de taille : comment le
jeu, une fois produit, va-t-il être
déployé ? Comment allez-vous
faciliter la prise en main du jeu
par les futurs animateurs ? Une
question, là encore, de
votre magnifique jeu ne reste
pas à tout jamais dans un carton
ou sur une étagère.
PAGE 13
« Je ne perds jamais.
Soit je gagne, soit
j’apprends. »
NELSON MANDELA
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LA POSTURE DE L’ANIMATEUR
CONSEILS POUR BIEN ANIMER UN JEU EN FORMATION
Animer une formation avec un jeu ne s’anime pas de la même manière qu’une formation
en présentiel classique ! Les attitudes à adopter pour bien animer la séance se découpe
en quatre temps distincts et complémentaires.

1er
TEMPS : LA PRÉPARATION DE VOTRE ANIMATION PAR LE JEU
Jouer en entreprise, ce n’est pas comme jouer à la maison ! Le jeu est ici utilisé dans un but pédagogique
et pour être en accord avec les objectifs de formation, il doit apporter du contenu aux apprenants.
L’animateur-formateur doit donc se préparer en amont autant sur l’animation de la partie que sur les
connaissances qu’il pourra apporter en complément.

Astuce !
Pour assurer un (presque) parfait déroulement du jeu, l’animateur doit connaître les règles sur le bout
des doigts ! Entraînez-vous avant la session de formation/jeu afin d’être capable de répondre
instantanément à toutes les questions que les joueurs pourront vous poser.

2 ème
TEMPS : LA PARTIE DE JEU

Dans un premier temps, l’animateur est au centre du cercle des participants et doit attirer
toutes leurs attentions. C’est à ce moment qu’il donne le contexte, les attentes et les
enjeux de la formation et explique les règles du jeu.

Ensuite, l’animateur entre dans le cercle avec les joueurs en les accompagnant pour le
début de la partie. Présent à leurs côtés pour répondre à leurs questions, il assure la
bonne compréhension des règles par tous.

Dans un dernier temps, lorsque les participants sont à l’aise avec le jeu, l’animateur sort
du cercle. Il prend un rôle d’observateur en écoutant les échanges, les réactions, les
actions marquantes et en prenant des notes. Tout ce travail réalisé durant la partie lui
permettra d’animer correctement le débriefing.

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LA POSTURE DE L’ANIMATEUR
CONSEILS POUR BIEN ANIMER UN JEU EN FORMATION

3 ème
TEMPS : LE DÉBRIEFING
• L’animateur va commencer par introduire son débriefing par le résultat du jeu : qui a gagné, qui a
perdu, quels sont les scores… Il va sonder les joueurs-apprenants sur le déroulement du jeu. Quelles
actions ont permis au gagnant de remporter la partie ? Quelles actions ont été fatales au perdant ?
Quels sont vos ressentis, vos avis sur le jeu en général ? Ces questions permettent de lancer les
échanges.
• Vient ensuite le moment de faire le lien entre le jeu et le sujet de la formation. Les participants sont
invités à partager leur vision sur les différences et/ou les similitudes entre jeu et quotidien au travail.
L’animateur peut également insister sur les points essentiels à retenir et apporter des éléments
complémentaires pour renforcer le contenu du jeu.

4 ème
TEMPS : LE COMPTE-RENDU DU JEU
Toutes les informations récupérées lors du débriefing ne doivent pas s’envoler ! L’animateur doit
anticiper en amont ce qu’il doit faire de tout ce contenu échangé lors de la formation : en faire une
compilation, un plan d’actions, un reporting… ?

Parfois, plusieurs sessions de jeu ont lieu (et à des moments différents), il faut donc prendre un temps
pour compiler toutes les remarques notées durant ces temps d’échanges post jeu.

Par exemple, pour notre jeu ‘30

jours pour télétravailler’, le compte
rendu permet de lister les tâches à
effectuer pour faciliter la mise en
place du télétravail au sein de la
structure : rédaction de la charte
Télétravail suite aux retours des
joueurs, création de plannings
entre les collaborateurs pour
connaître les jours de télétravail de
chacun, achat de matériel
informatique, abonnement à des
espaces de coworking proches du
domicile du télétravailleur...

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ETUDE DE CAS : « EMOTILT »

JEU SUR-MESURE POUR CODEVAC

Le jeu sur-mesure est un jeu créé, comme son Le déroulement du projet

nom l’indique, à la demande du client qui a un
sujet en tête. Le jeu peut être de cartes ou de
plateau, de rapidité ou de stratégie, collaboratif
ou compétitif. Quel que soit le format, le jeu
sur-mesure permet d’intégrer le contenu et la
charte graphique du client.
Le projet de CODEVAC
Fin 2017, suite à une de nos conférences, les
fondateurs de Codevac se sont approchés de
nous pour concevoir un jeu sur-mesure sur
l’intelligence émotionnelle. Leur volonté
première était de démocratiser et désacraliser
les émotions dans l’univers de l’entreprise.
L’objectif du jeu est triple :
1. Reconnaître le déclenchement et la
manifestation de l’émotion chez soi et chez
autrui
2. Identifier et nommer les émotions,
expressions des besoins de l’individu
3. Identifier des stratégies de régulation en
milieu professionnel
Dans un premier temps, nous rencontrons le
client pour cerner sa demande et comprendre
exactement ses attentes vis-à-vis du jeu. A la
suite de ce rendez-vous, nous nous renseignons
sur le sujet : nous lisons de nombreux
documents (fournis par le client ou trouvés par
nos recherches personnelles), regardons des
vidéos, écoutons des podcasts… n’importe quel
support qui permettrait d’en apprendre
davantage sur les émotions ! Codevac nous a
également financé une formation de 3 jours sur
Paris sur l’intelligence émotionnelle autour du
QE Pro développé par Christophe Haag et
l’EMLyon.
Après avoir assez trempé dans le grand bain de
l’intelligence émotionnelle, nous organisons un
atelier de brainstorming avec le client : que
doivent retenir les apprenants-joueurs suite au
jeu ?

Le jeu a été produit en 100 exemplaires, il sera

utilisé par leurs soins auprès de leur clientèle et
sera également vendu.

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 LIVRE BLANC | INTÉGRER LE JEU DANS VOS FORMATIONS

ETUDE DE CAS : « EMOTILT »

JEU SUR-MESURE POUR CODEVAC
Les bases posées, nous recherchons un
mécanisme de jeu en lien avec les objectifs
déterminés lors de notre atelier de travail. Ici,
nous avons trouvé pertinent de ne pas
proposer qu’une seule règle de jeu mais sept
pour avoir une véritable progression dans
l’apprentissage et s’adapter au niveau de
différents niveaux de conscience émotionnelle.
Ainsi, l’animateur pourra sélectionner les
règles les plus pertinentes en fonction des
besoins collectifs ou individuels identifiés et en
fonction des niveaux de conscience
émotionnelle de chacun. Plus on avance dans
les règles, plus notre connaissance sur
l’intelligence émotionnelle grandit !
Nous avons donc proposer à notre client nos
différentes hypothèses et avons validé avec
eux le déroulement du jeu.

Quelques semaines plus tard, nous fabriquons

le prototype et planifions plusieurs phases de
test avec un petit groupe de 8 personnes.
Cette étape permet de valider le mécanisme
du jeu, de l’améliorer au fur et à mesure pour
répondre parfaitement au cahier des charges.
Le prototype aide également à observer les
échanges et les interactions et de préparer les
axes du débriefing.
Quand tout est validé, nous préparons tous
les éléments du jeu (contenu des cartes,
rédaction du livret de règles et d’aide à
l’animation) et rédigeons le brief pour l’une de
nos graphistes (faisant partie de notre
écosystème de partenaires) afin qu’elle crée et
décline tous les éléments du jeu. Pour ce
projet, Lélia, notre illustratrice, a  travaillé 14
journées.

La création graphique étant terminé, nous

envoyons tout à la production. Pour Emotilt,
nous avons fait appel à plusieurs de nos
fournisseurs (ceci sous-entend donc
assemblage des 100 exemplaires  dans nos
locaux après vérification de la qualité de
chaque exemplaire !).

Et enfin, dernière étape : la livraison chez le

client !

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 LIVRE BLANC | INTÉGRER LE JEU DANS VOS FORMATIONS

ATELIER DIY
CRÉEZ VOTRE PROPRE JEU DE FORMATION !
Si vous avez bien suivi jusque-là, vous devriez toujours avoir en tête que nous retenons beaucoup plus
facilement les choses que nous faisons. Dans cette optique, nous vous proposons de passer directement à
l’action en réalisant vous-même un premier jeu pédagogique.

Pas de panique, celui-ci ne vous demandera pas de vous lancer dans un brainstorming effréné pour trouver
un sujet. Nous vous en proposons un très simple : permettre aux nouveaux arrivants dans votre entreprise ou
votre service de se familiariser avec les noms et les visages de leurs futurs collaborateurs. Maintenant que
nous avons un objectif à atteindre (premier des mécanismes de jeu), il nous faut un moyen d’action et donc
des règles de jeu. Nous allons reprendre le principe du « Qui-est-ce ? », ce jeu où l’on doit deviner l’identité
d’un personnage en posant des questions sur son physique. Le troisième mécanisme de jeu est celui de la
contrainte : en l’occurrence, nous réutiliserons celle du « Qui-est-ce ? », à savoir deviner l’identité d’une
personne avec le moins de questions possibles.

Maintenant que nous avons défini le cadre de notre jeu, il est temps de passer à sa réalisation !

1 4
Imprimez le patron du plateau de jeu.
Envoyez-nous un mail pour le recevoir !
Découpez les photos de vos collaborateurs et
collez-les sur les emplacements indiqués sur le
plateau. Le second jeu de photos constitue la
pioche des personnes à faire deviner.

2 5
Collez-le sur une feuille de papier Indiquez le nom de chacun dans les cadres
cartonné (cela permettra d’éviter de le au-dessous des photos.
froisser ou de le déchirer).

3 6
Récupérez le trombinoscope de votre
entreprise et imprimez-le en deux
exemplaires.
Découpez (à l’aide d’un cutter) les deux côtés et
le haut de chaque volet, puis marquez les plis
afin de faciliter la manipulation du plateau au
cours du jeu.

Votre jeu est prêt !

Vous n’avez plus qu’à passer à la phase de test avec les nouveaux venus de votre structure.

Vous pouvez améliorer votre jeu en indiquant également la fonction de

chaque personne au-dessous de son nom sur le plateau. Cela permettra
aux nouveaux arrivants de mieux situer le rôle de chacun au sein de
l’entreprise.

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 LIVRE BLANC | INTÉGRER LE JEU DANS VOS FORMATIONS

CONCLUSION
Ce deuxième livre blanc touche à sa fin.

Avant de nous quitter, assurons-nous que vous en avez retenu l’essentiel :

• Les neurosciences nous ont appris que l’on retient plus facilement mais surtout, plus
durablement les activités dans lesquelles nous sommes acteurs.
• Le joueur sort de la posture passive d’un apprenant traditionnel pour s’impliquer activement dans
sa formation : découvrir les règles, mettre en place une stratégie afin d’atteindre les objectifs fixés,
collaborer avec ses collègues… C’est l’apprentissage par le jeu !
• Intégrer le jeu dans des formations nécessite de définir le coût, de prévoir les délais et
d’organiser les ressources humaines.
• Le jeu de formation doit être soigneusement encadré afin de maximiser son efficacité. Pour cela,
l’animateur doit adopter certaines postures : dans un premier temps, il doit présenter le jeu aux
joueurs puis, s’effacer pour observer les comportements et noter les points à développer lors du
débriefing.

Et souvenez-vous : peu importe la thématique, il existe un mécanisme de jeu qui permet de l’aborder
au cours d’une formation !

LAISSEZ-VOUS
PRENDRE AU JEU !
PAGE 20
CONTACTEZ-NOUS
FELIX & LUDO

21 quai Jean Moulin

69002 Lyon

contact@felixetludo.com