Faire de la grammaire CE1

Période 1
 La phrase
 La phrase négative
Notions travaillées

 La phrase interrogative
 La phrase exclamative
 Les pronoms personnels
 L’ordre alphabétique
 Les synonymes
 Les contraires
 Les mots de même famille
 Les mots étiquettes
Extraits de texte

 Loup-Rouge
 Rêve de chat
 Que mange le cochon d’Inde
 Plume, le petit lapin gris.
 La petite poule
 Zoo à la maison
 Faire de la grammaire CE1
Loup-Rouge
 Lire un texte et le comprendre
Compétences

 Acquérir la notion de phrase

 Approcher la forme négative
 Interpréter les pronoms :
 Qui est désigné par je
 Ce que remplace le pronom elle
 Travailler sur l’ordre alphabétique

Activités autour du texte :

 Après la lecture du texte, questionner les élèves sur leur compréhension
Séance 1

 Compter le nombre de lignes, de phrases. Colorier les majuscules, les

points. Justifier les deux points : on explique le secret de Loup-Rouge.
 Lire la troisième phrase, la quatrième phrase.
 Donner une phrase en désordre et la réécrire ensemble :
de Loup-Rouge - sont - le frère - gris - et la sœur
 Transposer la phrase à la forme négative en phrase affirmative : « Le père
et la mère de Loup-Rouge ne sont pas contents ». Entourer ne et pas.
Séance 2

Transposer
 Lire le texte en entier plusieurs fois en parlant de Louve-Rouge. Souligner
au fur et à mesure de la lecture les mots qui se prononcent différemment.
 Ecrire les changements collectivement au tableau. Remarquer qu’il y a
des changements que l’on n’entend pas..
Séance 3

Transposer
 Même démarche avec Moi, Loup-Rouge, je suis…
 Collectivement, recopier dans l’ordre alphabétique : rouge, loup, secret,
chef, meute.
 Faire de la grammaire CE1
Rêve de chat
Compétences

 Lire un texte et le comprendre

 Acquérir la notion de phrase
 Approcher la phrase interrogative et la forme négative
 Interpréter les pronoms :
 Ce que remplacent les pronoms il, elle, elles
 Travailler sur l’ordre alphabétique

Activités autour du texte :

 Après la lecture du texte, questionner les élèves sur leur compréhension
Séance 1

 Compter le nombre de lignes et de phrases. Colorier les majuscules et les

points. Remarquer les points d’interrogation. Relire les phrases
interrogatives.
 Entourer les phrases prononcées par maman, remarquer les guillemets.
 Lire la deuxième phrase. Lire la 3ème phrase.
 Donner une phrase dans le désordre et la réécrire ensemble :
dans son lit - Clara - Noiraud - dort - et - sur le tapis - dort
 Individuellement, faire les exercices autour de la phrase

Transposer
 Lire le texte en entier plusieurs fois en parlant de Clara et Manon.
Séance 2

Souligner au fur et à mesure de la lecture les mots qui se prononcent

différemment.
 Ecrire les changements collectivement au tableau. Remarquer qu’il y a
des changements que l’on n’entend pas.
 Collectivement, recopier dans l’ordre alphabétique : lit - jardin - chat - tapis
 Individuellement, dans l’exercice, transposer Sarah et Julie  Sarah
Séance 3

Transposer
 Même démarche avec Noirette à la place de Noiraud
 Individuellement, dans l’exercice, transposer chat  chatte
 Faire de la grammaire CE1
Que mange le cochon d’Inde?
 Lire un texte et le comprendre
Compétences

 Acquérir la notion de phrase

 Approcher la phrase interrogative et la forme négative
 Interpréter les pronoms :
 Qui est désigné par je
 Ce que remplacent les pronoms il, ils
 Travailler sur l’ordre alphabétique et les synonymes

Activités autour du texte :

 Après la lecture du texte, questionner les élèves sur leur compréhension
 Compter le nombre de lignes et de phrases. Colorier les majuscules et les
points. Remarquer le point d’interrogation. Lire la phrase interrogative.
Séance 1

 Lire des phrases du texte.

 Donner une phrase dans le désordre et la réécrire ensemble :
avec ses dents de devant - le cochon d’Inde - des carottes - grignote
Ecrire les deux possibilités.
 Transformer la phrase négative en affirmative : Il n’aime pas le chocolat.
Entourer n’ pas et se rendre compte de l’absence du e.
 Transformer : On ne met jamais le cochon d’Inde avec les lapins. Entourer
ne et jamais.
 Rechercher les deux mots qui ont le même sens : grignoter / ronger.
Rechercher par quel mot on pourrait remplacer n’aime pas (détester).
Relier la phrase avec déteste.
 Individuellement, faire les exercices autour de la phrase

Transposer
Séance 2

 Lire le texte en entier plusieurs fois en transposant au pluriel. Souligner au

fur et à mesure de la lecture les mots qui se prononcent différemment.
 Ecrire les changements collectivement au tableau. Remarquer qu’il y a
des changements que l’on n’entend pas.
 Recopier dans l’ordre alphabétique : lapin, cochon, salade, chou
 Individuellement, dans l’exercice, transposer au pluriel
Séance 3

Transposer
 Même démarche avec Moi, le cochon d’Inde.
 Individuellement, dans l’exercice, transposer le chat  je
 Faire de la grammaire CE1
Pluche, le petit lapin gris
 Lire un texte et le comprendre
Compétences

 Acquérir la notion de phrase

 Approcher la forme négative
 Interpréter les pronoms :
 Qui est désigné par je
 Ce que remplacent les pronoms il, ils
 Travailler sur l’ordre alphabétique et les contraires

Activités autour du texte :

 Après la lecture du texte, questionner les élèves sur leur compréhension
 Compter le nombre de lignes et de phrases. Colorier les majuscules et les
points. Remarquer les points d’exclamation.
Séance 1

 Lire la deuxième, la cinquième phrase du texte.

 Donner une phrase dans le désordre et la réécrire ensemble :
Pluche - dans le jardin - un matin - une belle laitue - grignote
Ecrire les trois possibilités. Demander « quand Pluche grignote-t-il? Où? »
 Transformer la phrase en affirmative : Il n’aime pas le chien Gilou
Entourer n’ pas et se rendre compte de l’absence du e.
 Chercher le contraire de adore : déteste
 Recopier dans l’ordre alphabétique : matin, laitue, terrier, rosée, bruit
 Individuellement, faire les exercices autour de la phrase

Transposer
Séance 2

 Lire le texte en entier plusieurs fois en transposant au pluriel. Souligner au

fur et à mesure de la lecture les mots qui se prononcent différemment.
 Ecrire les changements collectivement au tableau. Remarquer qu’il y a
des changements que l’on n’entend pas.
 Individuellement, dans l’exercice, transposer au pluriel
Séance 3

Transposer
 Même démarche avec Moi, Pluche le petit lapin.
 Individuellement, dans l’exercice, transposer le chat  je
 Faire de la grammaire CE1
La petite poule
 Lire un texte et le comprendre
Compétences

 Acquérir la notion de phrase

 Approcher la forme négative et la phrase interrogative
 Interpréter les pronoms :
 Qui est désigné par je, tu, nous
 Ce que remplacent les pronoms elle, elles, ils
 Travailler sur l’ordre alphabétique et les mots de même famille

Activités autour du texte :

 Après la lecture du texte, questionner les élèves sur leur compréhension
 Repasser en couleur les paroles prononcées par la poule puis par les
autres animaux.
 Récapituler les actions de la poule.
 Compter le nombre de lignes et de phrases. Colorier les majuscules et les
Séance 1

points. Remarquer les deux points et les tirer. Expliquer.

 Remarquer le point d’interrogation. Souligner les phrases interrogatives.
Ecrire la phrase interrogative en ajoutant « est-ce que »
 Lire des phrases.
 Interpréter les pronoms et trouver à chaque fois de qui il parle. Les
entourer.
 Transformer la phrase négative en phrase affirmative. Entourer « ne /
pas »
 Recopier dans l’ordre alphabétique : faux, blé, poule, mois, épi
 Individuellement, faire les exercices autour de la phrase
Séance 2

Transposer jusqu’à « sème des graines »

 Lire le texte en entier plusieurs fois en transposant au pluriel. Souligner au
fur et à mesure de la lecture les mots qui se prononcent différemment.
 Ecrire les changements collectivement au tableau. Remarquer qu’il y a
des changements que l’on n’entend pas.
 Individuellement, dans l’exercice, transposer au pluriel (2 transpositions)
Séance 3

Transposer jusqu’à la fin

 Même démarche
 Individuellement, dans l’exercice, transposer au singulier puis au pluriel
 Faire de la grammaire CE1
Zoo à la maison
 Lire un texte et le comprendre
Compétences

 Acquérir la notion de phrase

 Approcher la forme négative et la phrase interrogative
 Interpréter les pronoms :
 Qui est désigné par je, tu, nous
 Ce que remplacent les pronoms elle, elles, ils
 Travailler sur l’ordre alphabétique et les mots de même famille

Activités autour du texte :

 Après la lecture du texte, questionner les élèves sur leur compréhension
 Transformer les phrases affirmatives en phrases négatives et
inversement. Entourer ne et pas et remarquer les changements d’articles.
 Chercher d’autres prénoms ayant les mêmes rimes que ceux de la
comptine. Par exemple : Laura, Hélène, Aurélie, Cécile, Alain, Lucie.
Séance 1

 Ecrire les phrases interrogatives en utilisant « est-ce que » et en utilisant

uniquement le point d’interrogation :
As-tu un hérisson? Avez-vous un hérisson?
 Constater que l’on peut poser une question à laquelle on répond par oui
ou par non de trois manières différentes : Tu as un hérisson? As-tu un
hérisson? Est-ce que tu as un hérisson ? Réaliser une affiche mémoire.
 Trouver le mot étiquette pour : baleine, ourson, chaton, chat, crocodile,
lapin. Puis pour : Martin, Julie, Odile, Magali, Marjorie
 Individuellement, faire les exercices autour de la phrase
Séance 2

Leçon sur les pronoms

 A partir des photocopies des collectes de la période.
 Exercices d’application sur la leçon