PLAN

Introduction.

La valorisation de la recherche: une nouvelle mission pour

l’université.

Quels sont les champs de la valorisation?

La politique Algérienne pour le développement de la recherche

scientifique.
Les obstacles à la valorisation des résultats de la recherche en
Algérie.

Conclusion générale.

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 Introduction

la valorisation des résultats de la recherche universitaire est une politique qui s’est
accentuée depuis quelques années et s’est accompagnée d’importants changements
institutionnels. L’université représente un acteur socio-économique central, qui
s’occupe d’organiser le transfert technologique et le développement des gestions des
propriétés intellectuelles.

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La valorisation de la recherche: une nouvelle mission pour l’université

La valorisation désigne le fait de donner une valeur ajoutée aux activités usuelles
de la recherche et ces résultats, valoriser la recherche, c’est lui conférer une valeur
autre que celle qu’elle a déjà (1). La valorisation ne se résume pas uniquement à
l’exploitation commerciale des résultats de la recherche, elle s’appuie également sur
le déploiement et l’échange des connaissances dans tous les domaines du savoir.
 La valorisation de la recherche est primordiale puisqu’elle permet aux chercheurs
de:
 Stimuler l’innovation dans les différents domaines scientifiques.
 Soutenir le développement économique et la création d’entreprises innovantes.
 Développer les coopérations entre laboratoires et partenaires.
 Participer à la transformation et aux évolutions de l’environnement socio-
économique par le développement de procédés, services ou produits innovants.
 Générer des sources de revenus.

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 Quels sont les champs de la valorisation

En fait, la valorisation peut être diviser en deux grands champs : d’une part, celui
de la valorisation financière ou économique qui correspond à l’exploitation
commerciale de la recherche et de ces résultats.
D’autre part, celui de la valorisation sociale de la recherche, qui correspond au
développement et à la diffusion, à partir de travaux de recherche, de solution ou
d’applications pratiques destinées à améliorer une situation ou à résoudre un
problème social.

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La politique Algérienne pour le développement de la recherche
scientifique
Le système de recherche algérien est l’un des plus récents d’Afrique. Les premières
tentatives algériennes d’organiser la recherche remontent aux années 70, avec la
création du Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique
(MESRS), suivi du conseil provisoire de la recherche scientifique et bien d’autres
institutions nationales. On dehors de ces réalisations et création, la recherche en
Algérie s’adapte aux nécessités multidimensionnelles de la société pour parer à ses
besoins. En vue de sortir de l’inertie et retrouver une véritable trajectoire de croissance
soutenue, l’état Algérien exprime à la fin des années 2000, une nouvelle volonté de la
recherche scientifique dont plusieurs programmes de recherche nationaux et
internationaux à été initiée, l’application des efforts considérable dans la formation des
chercheurs dans plusieurs disciplines avec la construction et le financement des
universités et centres de recherches qui visent à encadrer et à accompagner le
processus de la valorisation scientifique (2).
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Les obstacles à la valorisation des résultats de la recherche en Algérie

les principaux obstacles qui freinent la valorisation des résultats de la recherche

scientifique en Algérie sont:
o Manque de coopération entre les universités ou centres de recherche et les
entreprises, ce qui reflète une absence de culture de partenariat entre les deux parties.
o Faible culture entrepreneuriale des chercheurs.
o Absence d’une politique de financement efficace des projets innovants.
o Les obstacles de nature administratifs et bureaucratiques.
o Et bien d’autres.

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 Conclusion Générale

L’analyse de la recherche scientifique en Algérie, montre qu’il y a encore

beaucoup à faire dans les différents domaines scientifiques. Les efforts doivent
être concentrés sur le développement des compétences liées au
développement de l’esprit scientifique et de la responsabilité scientifique afin
que les acteurs puissent appliquer des programmes et des politiques
éducatives de normes et de qualité.

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 Références

1- C. Mailhot and P. Pelletier, Canadian Journal of Higher Education., 37, 2007.

2- B. Abderrahmane, B. Kahina, B. Tinhinane, Maketing and Business Research Review, 2773-3637, 2001.

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