TG1 – L’accès aux ressources pour produire, consommer, se loger, se déplacer

Pb : Comment les humains gèrent-ils leurs ressources à travers la planète ?

S1 – Un monde sous pression :

➢ Pb : En quoi les ressources naturelles sont-elles aujourd’hui stratégiques, convoitées et surexploitées ?

Depuis 50 ans, la croissance de la population, l’industrialisation ou l’urbanisation entraine une hausse incessante des
besoins en ressources* (eau, matières premières, énergies, nourriture) pour construire, consommer, se loger, se
nourrir ou se déplacer. Multiplication par 3 des ressources extraits / exploitées dans le monde.

Ces ressources étant inégalement réparties à l’échelle de la planète, les principaux consommateurs (pays riches ou
pays très peuplés en voie de développement comme la Chine ou l’Inde) sont dépendants de pays exportateurs, ce
qui peut aboutir à des tensions géopolitiques.

La surconsommation des ressources a un impact sur l’environnement (déforestation, émissions de gaz à effets de
serre) et accroît le risque de pénuries.

Accroissement des tensions concernant : l’eau, les énergies, les forêts, les ressources minérales (ex : terres rares) …

Ressource : richesse potentielle exploitée ou non par les humains pour répondre à leurs besoins.

S2 – Accéder à l’eau douce, aujourd’hui et demain :

➢ Pb : En quoi l’accès à l’eau est-il un défi majeur au XXIème siècle ?

A-Etude de cas autour du fleuve Colorado - Pourquoi le Colorado est-il un fleuve qui ne se jette plus dans la mer ?

− Accroissement des usages dans le bassin-versant du fleuve Colorado :

• Irrigation intensive (le long du fleuve, par l’aménagement de canaux…)
• Usages récréatifs : golfes au milieu du désert
• Consommation des métropoles : Las Vegas, Los Angeles

− Fragilisation liée à la diminution des neiges des montagnes Rocheuses en amont (liée au réchauffement
climatique)

− Effets :
• Plus d’eau du côté mexicain de la frontière en aval : tensions entre les 2 Etats
• Très faible débit dans le delta : salinisation des terres, absence de poissons

B-L’eau dans le monde :

− L’eau douce = que 2.5% des eaux de la planète. Ressource vitale : agriculture, industrie…
− Disponibilité : Ressource inégalement répartie / stress hydrique
− Accessibilité :
o Ex : en RDC : eau en abondance mais manque d’aménagement.
o Ex : en Espagne, déplacement de l’eau entre les provinces.
− Ressource convoitée (de plus en plus) :
o Facteurs : accroissement pop, accroissement demande, dév éco.
o Multiplication des conflits d’usages : ex : grand barrage de la Renaissance en Ethiopie
Accessibilité : une ressource accessible est une ressource à laquelle une population peut accéder facilement (la
ressource est proche, à un prix abordable).

Disponibilité : une ressource disponible est une ressource présente en quantité suffisante pour la population d’un
territoire donné.

Conflit d’usage : rivalité entre différents acteurs au sujet de l’exploitation d’une ressource.

Séance 3 : Des changements globaux :

A-Les changements globaux, un problème systémique :

Problèmes soulevés par les activités humaines :

• Surexploitation des ressources: Déforestation, agriculture intensive, extraction de minerais,

• Accélération des émissions de CO2 / pollution air, sols…

Impact sur l’environnement :

• Réchauffement climatique : très grande différences de prévisions selon les scénarios et les solutions
apportées : augmentation entre 1.5 et 5 degrés des températures par rapport à l’ère préindustrielle.
• Effets majeurs : montée des eaux, disparition des glaciers, perte de biodiversité, fragilisation des
ressources…

Impacts humains :

• Vulnérabilité des populations face aux risques : inondations, sécheresses…

• Vulnérabilité de l’agriculture et donc de l’accès à l’alimentation : fragilisation des ressources agricoles
• Pénuries et tensions à propos de l’accès et de la disponibilité des ressources.

Changements globaux : modifications environnementales ayant des conséquences majeures sur toute la planète.

B-L’insécurité alimentaire :

L’insécurité alimentaire : il s’agit d’un accès insuffisant en quantité (sous-nutrition) et en qualité (malnutrition). Le
nombre de personnes en situation de sous-alimentation le plus important est en Asie mais l’Afrique subsaharienne
est la région du monde la plus fragile. Dans les pays riches, l’insécurité alimentaire touche les populations les plus
fragiles ( ex : les étudiants).

Après une baisse durant plusieurs décennies, augmentation de l’insécurité alimentaire ces dernières années.
Explosion de cette insécurité avec le Covid (+ 300 millions de personnes) : 1.2 milliards de personnes concernées.

Problèmes centraux : irrégularité des récoltes, vulnérabilité face aux changements climatiques, inégal accès à
l’alimentation :

o Ex : famine en cours au sud de l’île de Madagascar : 500 000 enfants touchés par la malnutritrion : causes :
sécheresses de plus en plus répétées et de plus en plus forte, tempêtes de sables + baisse production
agricole + baisse des emplois + accès difficile à des villages éloignées = augmentation des prix, faible
disponibilité : entraine de situations massives de sous-alimentation ou de malnutrition.
o Ex : au Brésil, augmentation de l’insécurité alimentation pour les personnes dont la précarité s’est aggravée
à cause du Covid 19 : En ville, l’économie informelle (non déclarée) a été paralysée du fait des mesures
prises pour limiter localement la pandémie. A la campagne, certains paysans n’ont parfois pas pu écouler
leurs récoltes en ville du fait des mesures de confinement.
Séance 4 – Des réponses aux changements globaux :

A-Les acteurs institutionnelles à l’échelle mondiale :

Depuis le Sommet de la Terre de Rio en 1992, la communauté internationale prend peu à peu co nscience des enjeux
climatiques.

En 2015, l’ONU a fixé 17 objectifs de développement durable à atteindre d’ici 2030, afin de bâtir un avenir plus
durable. Ex : objectif 2 : « Faim zéro dans le monde ».

En 2015 toujours, la COP 21, conférence sur le climat organisée à Paris, a abouti à l’accord de Paris, ratif ié par 196
pays, avec pour objectif de limiter le réchauffement climatique à moins de 2 degrés. En 2020, l’UE s’est fixé des
objectifs de réduction d’émissions de gaz à effets de serre et de développement des énergies renouvelables. Mais les
évolutions restent lentes et limitées. Ex : faiblesse des accords de la COP26 à Glasgow en 2021.

B-Les acteurs locaux face aux changements globaux :

➢ Présentez des solutions locales concernant le développement durable : transports et mobilités, logements,
alimentation… (appuyez-vous sur vos exposés)

À une échelle plus locale, les collectivités territoriales, les entreprises, les ONG, les citoyens, adoptent de nouvelles
manières d’habiter leur territoire : nouvelles formes de mobilités, développement d’une agriculture bio et locale,
etc...

Développement durable : développement qui s’appuie sur trois critères : l’écologique, l’économique et le social.
Habiter : rapport qu’une population entretient avec ses lieux de vie quotidienne, dans sa façon de s'y loger, y
circuler, y travailler, s'y détendre…
Collectivités territoriales : régions, départements, intercommunalités, communes.
Mobilités : déplacements des personnes.
Territoire : partie de la planète sur laquelle vit un groupe humain.
Aménagement du territoire : action menée par des acteurs publics ou privés pour transformer un territoire.

Séance 5 – Un exemple d’aménagement local pour répondre aux défis globaux : l’îlot fertile à Paris :

➢ Réaliser le travail personnel en autonomie pour présenter l’étude de cas autour de l’aménagement de
l’îlot fertile à Paris
Pour les épreuves, vous devez maîtriser et réutiliser les notions et repères suivants et savoir mettre en œuvre les
capacités indiquées ci-dessous :

Notions et mots-clés Capacités Repères :

• Accessibilité* • Raconter l’engagement d’un acteur impliqué dans la • Les 5 principaux pays
• Aménagement des gestion d’une ressource du territoire de proximité producteurs et
territoires* de l’élève. consommateurs
• Changements globaux* • Analyser un conflit d’usage autour d’une ressource d’énergie (renouvelable
dans le cadre d’une étude de cas ou d’un exemple
• Collectivités territoriales* d’aménagement dans les politiques territoriales
et non renouvelable).
• Disponibilité* • 2 cas de conflits d’usage,
(SRADDET, SCOT, PLU, plans climat-énergie, plans de
• Territoires* déplacements urbains, plans de gestion des par exemple autour des
• Aménagement* déchets…) ressources en eau dans le
• Conflit d’usage* • Réaliser le croquis d’un aménagement qui met en monde.
• Développement, objectifs œuvre un ou des objectifs de développement • 2 États de continents
de développement durable. différents confrontés à
durable* • Imaginer, en groupe, un projet d’aménagement l’insécurité alimentaire.
• Habiter *
concerté lié à une ressource et répondant aux défis • 2 Les institutions et les
sociétaux (liens avec l’EMC). collectivités territoriales
• Mobilités*
• Ressources* impliquées dans un plan
ou un schéma
d’aménagement dans le
territoire de proximité de
l’élève.