Titre de la séquence : Bibbidi-bobbidifférent

Problématique de la séquence : Pourquoi (se) raconte-t-on des histoires ? Théâtre, mensonges et vérités.
Séance n°1 : Entrée Documents supports : Durée : 2h Objectifs : Partir des attendus des Observations :
dans l’œuvre « Sur le seuil » : extrait élèves pour savoir ce qu’ils
liminaire de la bande attendent à lire dans une œuvre
dessinée de Céline qui parle de Cendrillon.
Devaux Devoirs : Lire les trois
L’atelier de lecture : Situer Joël Pommerat et son versions de Cendrillon
« Aborder la bande théâtre (présentation de l’auteur) + proposées dans le
dessinée » présentation générale sur le groupement de texte
théâtre : magistral de l’édition.
Séance n°2 : Tout Documents supports : Durée : 2h Objectifs : Connaître le motif Observations :
nouveau, tout beau Groupement de texte : principal du conte de Cendrillon.
Cendrillon ou la petite
pantoufle de verre de Comprendre les variations du
Charles Perrault conte. Devoirs : Lire les
Cendrillon des Frères scènes 1 et 2 à la
Grimm Relier chaque version à son maison. Commencer à
Cinnaredda conte oral contexte de création et à son jeter un œil aux
corse destinataire. questions pages 121-
122.

Séance n°3 : Le prologue Documents supports : Durée : 2h Objectifs : Analyser le pacte de Observations : Lecture Présentation projet
Scène 1, première partie, réception et la place de chorale en demi- théâtral de la
p. 17 l’imagination. groupe du début du séquence :
Atelier de lecture : texte jusqu’à « Alors - Interpréter un des
questionnement sur « Le on commence ». passages du texte
malentendu initial » proposés à la page
Proposition d’explication Devoirs : Lire les 181 (6 extrait en
linéaire générale questions 1 à 4 de la tout)
page 123 + relire la
scène 2 de la première - Rédiger un carnet
 partie. de mise en scène.
Séance n°4 : Documents supports : Durée : 2h Objectifs : Identifier les enjeux de Observations : Activités :
Malentendu Scène 2, première partie, l’exposition. méthodologie du
p. 18-19 Identifier le point de départ du commentaire
Commentaire de texte palimpseste : le thème du deuil. Devoirs : rédaction à la composé
sur « Le Malentendu Comprendre le malentendu maison d’un axe de
initial » originel et les enjeux liés au thème commentaire + Plan détaillé du
de l’imagination. Lecture des scènes 3 à commentaire
13 (p. 20 à 53)
Séance n°5 : Déni et Documents supports : Durée : 1h Objectifs : Analyser le parcours de Observations : Activités :
enfermement Scènes 3 à 13, première Sandra des scène 1 à 13. Impressions de
partie. Comprendre le lien entre espace et lecture et analyse.
Atelier de lecture du temps. Devoirs : Question 1 et Mise en voix des
deuxième parcours de 2 du travail scènes 6 à 13 en
l’œuvre : « Déni et préparatoire et classe.
enfermement » question 1, 2 et 5 de
l’étayage.
Séance n°6 : Le discours Documents supports : Durée : 1h Objectifs : Analyser le discours de Observations : Activités : Lecture
de la belle-mère Scène 11, première la belle-mère et identifier ses rêves expressive
partie, l. 72-100. illusoires.
Repérer la satire de notre époque. Devoirs : Lire la fin de
la pièce : questions
pages 129-130 sur
feuille (ramassé et
noté)

Séance n°7 : La magie Documents supports : Durée : 1h Objectifs : Analyser le traitement Observations : Activités : Repérage
du théâtre Scène 4, deuxième partie, scénique du merveilleux. individuel des
l. 22-148 Comprendre les références éléments
métathéâtrales. merveilleux. Rappel
Devoirs : du merveilleux en
 cours et différence
avec le fantastique.
Séance n°8 : Le vérité Documents supports : Durée : 1h Objectifs : Analyser le révélation de Observations : Activités : Lecture
Scène 12, deuxième la vérité. expressive et
partie, l. 146-195. analyse par
Devoirs : binômes.

Séance n°9 : Évaluation Documents supports : Durée 2h Objectifs : comparer le prologue et Activité : écriture
Scènes 14 et 15, la fin de la pièce. individuelle +
deuxième partie, p. 92- Rédiger un commentaire guidé à visionnage des
93. partir de la section « Synthétiser » scènes dans la
à la page 133 : « Retour sur le captation si
passé » possible.
Séance n°10 : Correction évaluation + Bilan : Problématiser à l’oral sur le problématique et ouvrir sur d’autres textes.