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Source: L'Avenir L'Avenir Thme: Enseignement

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Date: 1/10/2011

Localisation: Belgique

01/10/2011 Belgique

On a l'cole de notre socit


Pour Alain Sotta, psychopdagogue, l'cole doit d'abord
aider l'enfant observer ce qui se passe dans sa tte .
Caroline DESORBAY

'est sans doute parce qu'il a t lui-mme un cancre qu'Alain Sotto s'est spcialis dans les stratgies d'apprentissage pour enfants et adultes. Son dernier livre intitul Que se passe-t-il dans la tte de votre enfant ? explique trs clairement, exemples et conseils l'appui, les mcanismes qui permettent de mobiliser les facults essentielles tout apprentissage (lire cadre ckontre). Au lieu de commencer bombarder les enfants de connaissances, on devrait dans un premier temps leur apprendre l'aide d'exercices simples les diffrentes tapes mentales de l'apprentissage: tre attentif, comprendre, rflchir, imaginer et mmoriser. Quand un eTeve s'entend dire qu'il doitfaire attention, il n'a aucune ide de ce que cela veut dire. L'enseignant doit prparer l'enfant recevoir un message important en lui expliquant qu'il doit se dbarrasser des mots, des images et des motions parasites qui lui encombrent la tte... Pour le psychopdagogue, tous les enfants sont capables de matriser les diffrents stades de l'apprentissage pour autant que l'on

se donne la peine de leur apprendre par des exercices simples, ds la maternelle si possible, comment leur cerveau fonctionne. Et le sacrosaint programme alors? La transmission du savoir devrait se faire en parallle ou dans un deuxime temps. Alain Sotto n'est pas tendre avec le systme scolaire. Dans son livre, il relve dix petits crimes contre l'intelligence des enfants : la mmoire reproductrice pousse outrance aux dpens de la rflexion, les valuations permanentes, une pdagogie frontale qui morcelle le sens et miette les

savoirs, la stimulation de la comptition plutt que la collaboration ou un apprentissage dpourvu de sens pour n'en citer que quelques-uns. L'cole est mortiftre, on y apprend s'ennuyer, pas rflchir. Le scnario nefonctionne plus. Beaucoup d'enfants ne comprennent paS le langage scolaire, les mots du professeur. Si on n'a pas beaucoup de mots et d'images dans la tte, on st priv de cette mobilit mentale qui permet d'inventer les diffrents mtiers qu'on devra faire dans sa vie. Quant aux enseignants, enferms dans leur programme, ils manquent souvent d'enthousiasme l'ide defaire la mme chose avec les mmes gamins pendant trente ans. Leurformation devrait tre plus complexe, plus riche, s'ouvrir la psychologie, la dynamique de groupe ... L'cole sollicite et hypertrophie le cerveau logique et dlaisse compltement le cerveau de l'imagination, de la pense intuitive et de l'innovation. Une composante essentielle l'intelligence. Et le psychopdagogue de faire le parallle avec le monde de l'entreprise o rgnent la comptition et la concurrence. Il ny a pas de collaboration et on ne partage mme pas les informations utiles. On a l'cole de notre socit.
>Alain Sotta, Que se passe-t-i1dans la tte de votre enfant?", Ixelles ditions, 175 p, 10

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Laider trouver sa propre mthode


trop ois plusattentij,tu lis Trouver la manire de tra" lentement, etudie vailler. qui correspond le mieux tes leons.. mieux l'enfant, c'est ce que Ces remarques qui fleurissent proposecla. gestion mentale. sur les bulletins pinglent les, Antoine de La Garanderie, le difficults del'lve sans vrai- fondateur dette approche, a ment lui apporter. d'aide et mis au jour trois types de laissent les parents perplexes. fonctionnement dans l'apOn a beau treconscientdes prentissage:levisuelquiabelacunes de son enfant, lui soin d'images pourcomprendonner des trucs pour retenir dre etretenir; l'a\lditif, lui, se l'accord du participe pass ou . repose essentiellement surIes les formules gomtriques, mots; le kinesthsique (plus rien Tiy fait. De mauvaises no- rare) qui alle$oin d'agir pour tes en commentaires laconi- comprendre. Les lves perques, l'enfant finit par perdre formants utilisent la fois le confiance en lui au point par- visuel et l'auditif Les autres fois de ne plus vouloir aller privilgient une de cesstratl'cole. Il est temps de chan- gies. gerde mthode. Au propre La gestion mentaleaidePe1ve comme au figur. comprendre quel fonctionnecC c

ment il privilgie et l'aide dvelopper celui qui lui manque, prcise Marie Loise,logopde, forme en gestion mentale, qui travaille l'Espace-Diabolo. On commence par analyser le mode de fonctionnement psychologique de l'enfant en travaillant sur du non scolaire, SQn sport ou son loisir prfirs. Progressivement, on luifait faire des exercices dans les matires Qil se sent bien. Dans un troisime temps, on explore avec lui le ou les domaines o il se sent mal l'aise. En stion mentale, l'imagivient au secours de la mmorisation. L'enfant a bel et bien stock les informations mais il ne sait pas oal-

1er les chercher. Nous lui disons: "Dans ta tte, tu fais ce que tu veux pourretenir." J'ai travaill avec un garon qui avait des difficults en calcuL Pour trouver la rponse, il imaginait des plongeurs qui sautaient dans une piscine. La gestion mentale peut aider les enfants en difficult scolaire partir de la 4' primaire. Avant, ils n'ont pas la maturit ncessaire pour s'introspecter. Elle peut aussi aider des adolescnts trouver la mthode de travail qui leur correspond le mieux. Ce stage fonctionne comme un laboratoire : on essaie des trucs et on prepose au jeune de les tester.
c

Lesquatre stades de l'apprentissage


EIre attentif: faire taire sa petite voix intrieure, tenir loigns les mots, les images et les motions parasites. Comprendre: traduire dans son langage propre les explications et les dmonstrations verbales du professeur

Mmoriser: tre capable d'imaginer dans le futur le moment o l'on va avoir besoin de cette nouvelle information

Top agit pour intrioriser


Un enfant agit, c'est un enfant qui ne peut pas intrioriser. Quand on lui dit: ferme les veux et essaie derepenser ceci ou a cela, c'est impossible pour lui. Entrer dans le monde de la pense, c'est la possibilit de tomber sur des images ngatives ou angoissantes. Il faut rechercher dans les relations familiales ce qui peut tre la cause de cette absence d'intriorisation.

Sinspirer des Danois et des Finlandais


Dans ces pays, la communaut ducative fonctionne beaucoup mieux. les parents comme les enfants font confiance aux enseignants puisqu'il n'y a ni cotations ni redoublement avant l'ge de 13 ans. Une enqute mene dans les diffrents pays d'Europe montre que les jeunes Danois et Finlandais sont des enfants optimistes et panouis. Les Franais sont les plus pessimistes .

Lenteur rime avec peur


Pour Alain Sotta, un enfant qui est lent est un enfant qui a peur de mal faire. II va attendre le dernier moment pour rpondre parce qu'il attend un miracle. Il est pris dans une motion qui lui coupe la mmoire. Cest un enfant fig, bloqu comme anesthsie. A l'intrieur, a bouillonne mais il ne peut pas s'exprimer.

Rftchir : pouvoir l'intrieur de sOi faire un retour pour confronter la nouvelle connaissance avec ce qui est dj acquis.