601-102 – Littérature et imaginaire

Réécriture 1 : consignes et critères d’évaluation

Réécriture du développement de la dissertation explicative sur Thérèse

Raquin (5%)
Consignes

À partir de votre développement de dissertation portant sur Thérèse Raquin d’Émile Zola…

Trois tâches :

1- Améliorer tous les paragraphes du développement à partir des commentaires de

l’enseignante :
• Montrez toutes modifications apportées à votre texte en les colorant (voir exemple à la
page
• Améliorez le contenu (cohérence, richesse, précision, justesse)
• Corrigez les erreurs de structure (ex.: parties manquantes, ordre des sections du
développement)
• Améliorez la progression textuelle (les liens entre les phrases)
o Ajoutez des organisateurs textuels et des marqueurs de relation pertinents
o Éliminez les répétitions inutiles et les redondances :
▪ Pour les afficher avec Antidote : Correcteur → Style → Répétitions
• Corrigez adéquatement les erreurs de langue (O, G, P, S, V, C, H) et de normes de rédaction
(T1, T2, T3)

Évidemment, ne touchez pas aux parties réussies.

2- Transformer une citation directe en citation fondue:

• Prenez une citation directe (celle qui est introduite par les deux points) de votre choix,
collez-la avec la phrase de mise en contexte dans le tableau
• Transformez la manière de l’introduire en suivant les règles et normes mentionnées
dans vos Notes de cours dans le tableau
• Insérez cette citation modifiée dans la réécriture et soulignez-le en bleu

3- Compléter la dissertation en ajoutant l’introduction

• Aidez-vous des Notes de cours, p. 15 et 16
• Utilisez le sujet amené rédigé à l’aide de l’exercice en classe
• Ajoutez le sujet posé et le sujet divisé
• Peaufinez les liens entre les phrases
• Corrigez la langue

Remise :
• Transposer le fichier Word en fichier PDF (je ne corrigerai pas le document tant qu’il ne sera pas
dans ce format).
• Déposer sur Moodle.

Document réalisé par Katy-Ève Côté avec la contribution d’Annie Bourgoin et Julie Côté (cégep de Rivière-du-Loup).
1
 601-102 – Littérature et imaginaire
Réécriture 1 : consignes et critères d’évaluation

Critères d’évaluation
Pour obtenir les 5 points attribués à cette évaluation :

Vous devez respecter TOUS ces critères

Critères Réussi

Le travail de réécriture est remis à temps (le 11 avril à 23h55), est rédigé au traitement de
texte, transposé en PDF et déposé sur Moodle.
Il comporte toutes les parties demandées et ces parties sont identifiées clairement par
les sigles SA, SP, SD, IP, IS, P de MEC, CIT, EXPL, MC
Les parties déjà évaluées sont réécrites et font preuve d’une amélioration significative sur
le plan de la langue, de la structure et des idées en tenant compte des commentaires de
l’enseignante.
L’introduction est rédigée selon ce qui a été enseigné en classe et est écrite dans un français
de qualité.
La citation directe transposée en citation fondue respect les règles et les normes de citation
(Notes de cours, p. 49)
Total /5

Document réalisé par Katy-Ève Côté avec la contribution d’Annie Bourgoin et Julie Côté (cégep de Rivière-du-Loup).
2
 601-102 – Littérature et imaginaire
Réécriture 1 : consignes et critères d’évaluation
Exemple d’une partie d’un travail réécrit

Document réalisé par Katy-Ève Côté avec la contribution d’Annie Bourgoin et Julie Côté (cégep de Rivière-du-Loup).
3
 601-102 – Littérature et imaginaire
Réécriture 1 : consignes et critères d’évaluation

Tâche 1 : Développement amélioré

Rédigez-le dans l’encadré ici.

Dans ce roman, les personnages entretiennent des relations malsaines, Mme Raquin

mère de Camille et Thérèse, sa fille adoptive. Mme Raquin dirige la vie de ces enfants

leur avis. Camille née dans un corps faible est privé de toutes de sorte activité par

sa mère. Mme Raquin empêche Camille de faire ces propres choix : « Mme Raquin

se mettait à trembler lorsqu’on lui conseillait d’envoyer son fils au collège ; elle

savait qu’il mourrait loin d’elle, elle disait que les livres le tueraient. » (p. 13, l.176 à

178). Utiliser le terme de la mort par Mme Raquin fait référence à une hyperbole

par Mme Raquin qui exprime sa crainte que son fils meurt s’il quitte la maison sans

son autorisation. Mme Raquin, mère adoptive de Thérèse fille en pleine santé à le

même traitement que son frère adoptif et ne laisse pas sortir ou faire ce qu’elle veut.

Thérèse vit cloitrée avec son frère dans les mêmes conditions : « La vie cloitrée

qu’elle menait, le régime débilitant auquel était soumise ne purent affaiblir son

corps maigre et robuste ; sa face prit seulement des teintes pâles, légèrement

jaunâtres, et elle devint presque laide à l’ombre » (p.14, l. L227 à 231). Ici, on

observe une énumération sur l’état de Thérèse par suite du même traitement que

son frère, cela l’affaiblie physiquement et change sa couleur de peau. De plus, Mme

Document réalisé par Katy-Ève Côté avec la contribution d’Annie Bourgoin et Julie Côté (cégep de Rivière-du-Loup).
4
 601-102 – Littérature et imaginaire
Réécriture 1 : consignes et critères d’évaluation
Raquin voyant ses enfants grandir et l’état de Camille ne pas s’améliorer impose

Camille et Thérèse à se marier :

Elle traitait toujours son fils en moribond ; elle tremblait

lorsqu’elle venait à songer qu’elle mourrait un jour et
qu’elle le laisserait seul et souffrant. Alors elle comptait sur
Thérèse, elle se disait que la jeune femme serait une garde
vigilante auprès de Camille (p. 16, l. 266 à 270).

La litote « garde vigilante » exprime leur mariage comme une évidence pour Mme
Raquin a eu relation quelque peu malsaine dans les choix concernant ses enfants
et leur avenir. Toutefois, ce traitement n’aide pas les personnages à avoir des
relations saines entre eux dans le futur.

Arrivée dans leur nouvelle demeure et leur nouvelle vie dans la ville de Paris, la

famille Raquin fait de nouvelle rencontre qui créer un cercle d’ami. Cependant,

après un certain temps, les relations des personnages entretiennent des liens de

dépendance qui sont malsains. L’ami d’enfance de Camille, Laurent veut des

relations charnelles avec sa femme : « Voilà une petite femme, se disait-il, qui sera

ma maitresse quand je le voudrai » (p.35, l.780 à 781). Une litote est présent qui

exprime que Laurent peut avoir Thérèse, la femme de son meilleur ami quand il le

souhaite. Après la mort de Camille, le cercle d’amis tient à garder leurs soirées du

jeudi malgré le chagrin encore présent de Mme Raquin : « La mercière rentra ses

pleurs, dans un effort suprême. Peut-être eut-elle conscience de l’égoïsme heureux

de ses hôtes » (p.92, l.2376 à 2377). Ici , on peut observer un oxymore, les gens

Document réalisé par Katy-Ève Côté avec la contribution d’Annie Bourgoin et Julie Côté (cégep de Rivière-du-Loup).
5
 601-102 – Littérature et imaginaire
Réécriture 1 : consignes et critères d’évaluation
présents, ne se souci pas de la mort de Camille et veulent juste reprendre leur

habitude. Laurent et Thérèse suite a la découverte de la vérité par Mme Raquin,

veulent conserver les soirées du jeudi pour n’éveiller aucun soupçon : « Il vaut

mieux laisser aller les événements, continua-t-il. Ces gens-là sont bêtes comme des

oies » (p.172, l. 4864 à 4865). Cette comparaison dans ce cas de figure, les

personnes sont bien trop simplettes pour comprendre leur supercherie, mais sont

dépendants des soirées du jeudi pour n’éveiller aucun soupçon.

Tout compte fait, les personnages entretiennent des relations malsaines entre eux

tout au long des différents événements en faisant passer leur sentiments premiers

avant toute chose ce qui crée les relations malsaine autour de la famille Raquin et

leur cercle d’ami.

Document réalisé par Katy-Ève Côté avec la contribution d’Annie Bourgoin et Julie Côté (cégep de Rivière-du-Loup).
6
 601-102 – Littérature et imaginaire
Réécriture 1 : consignes et critères d’évaluation

Tâche 2 : transformer une citation

Rédigez-la dans l’encadré ici.

Citation directe (version développement)

Citation fondue (version réécriture)

Document réalisé par Katy-Ève Côté avec la contribution d’Annie Bourgoin et Julie Côté (cégep de Rivière-du-Loup).
7
 601-102 – Littérature et imaginaire
Réécriture 1 : consignes et critères d’évaluation

Tâche 3 : Rédigez l’introduction

Rédigez-le dans l’encadré ici.

Rappel : utilisez la grille d’évaluation afin de remettre une introduction de qualité

L’introduction respecte les trois parties obligatoires de ce paragraphe (liées entre elles) /8
Le sujet amené est en lien direct avec le sujet de rédaction (sujet posé)
• Il est constitué à partir de renseignements vrais et pertinents liés entre eux (sociohistorique, culturel, littéraire et
biographique), ces renseignements incluent une présentation de l’œuvre étudiée dans un angle lié au sujet posé
• Il est précis dans l’information qu’il présente et clairement exprimé dans ses propres mots
Le sujet posé est présenté clairement sous la forme d’une affirmation ne dénaturant pas le sujet initial
Le sujet divisé présente des idées principales, complètes et reformulées. Ces idées apparaissent dans l’ordre pour annoncer
le développement
Très bien Bien Passable Insuffisant Absent

Document réalisé par Katy-Ève Côté avec la contribution d’Annie Bourgoin et Julie Côté (cégep de Rivière-du-Loup).
8