1 Je dois dire que ma mère avait au plus haut degré le don de l’invective*. [...

]
Il suffisait d’un rien pour que cette dame distinguée aux cheveux blancs se mît soudain à évoquer,
devant son auditoire sidéré, toute la Sainte Russie des palefreniers ivres, des moujiks* et des
feldvebels*  ; elle possédait incontestablement un grand talent de reconstitution historique, par la
4
voix et par le geste, et ces scènes semblaient bien prouver qu’elle avait vraiment été, dans sa
jeunesse, la grande artiste dramatique qu’elle prétendait avoir été.
Je ne suis cependant jamais parvenu à élucider ce dernier point entièrement. J’ai toujours su, bien
entendu, que ma mère avait été «  artiste dramatique
8
sa vie, prononcé ces mots  ! – et je me revois encore à ses côtés, à l’âge de cinq, six ans, dans les
solitudes enneigées où nous errions au hasard de ses tournées théâtrales, dans les traîneaux aux
clochettes tristes qui nous ramenaient de quelque usine glacée, où elle venait de «
Tchékov*  » devant les ouvriers d’un Soviet* local, ou de quelque caserne, où elle avait «

12 poèmes  » devant des soldats et les matelots de la Révolution. Je me retrouve aussi sans peine dans
sa petite loge de théâtre, à Moscou, assis par terre, en train de jouer avec des bouts d’étoffe
multicolores, que j’essayais d’assortir harmonieusement
Je me souviens même du nom de la pièce  : Le Chien du jardinier
sont un décor de théâtre, une délicieuse odeur de bois et de peinture, une scène vide où je
16
m’aventure prudemment dans une fausse forêt et me fige de terreur en découvrant soudain devant
moi une salle immense, béante et noire  ; je revois encore des visages grimés*, étrangement beiges,
aux yeux cerclés de blanc et de noir, qui se penchent sur moi et me sourient
encore d’un matelot soviétique qui me soulève et m’installe sur ses épaules, pour me permettre de
20 voir ma mère interprétant le personnage de Rosa, dans   
qu’elle était fille d’un horloger juif de la steppe* russe, de Koursk, plus précisément
été très belle, qu’elle avait quitté sa famille à l’âge de seize ans
remariée, divorcée encore – et tout le reste, pour moi, était une joue contre la mienne, une voix
mélodieuse qui murmurait, parlait, chantait, riait – un rire insouciant, d’une gaieté étonnante, que je
24
guette, j’attends, je cherche en vain, depuis, autour de moi
sombre qui coule à flots sur mon visage et, murmurée à l’oreille, des histoires étranges d’un pays qui,
un jour, allait être le mien.                                                            Romain Gary,
Gallimard 1960
28

Romain Gary (1914-1980) – Romancier

français d’origine russe.
-----------------------------------

*invective  : parole violente         

*moujiks  : paysans russes     
*feldvebels  : adjudants dans l’armée
allemande
*Tchekov  : dramaturge (auteur de pièces de
théâtre) russe       
*Soviet  : assemblée de délégués ouvriers
élus, en Russie puis en URSS
*visages grimés = transformés, maquillés pour
le théâtre
*steppe  : grande plaine sèche dépourvue de
végétation
 séquence 1 – Les enjeux du «  je  »  : les formes de l’expression de soi
devoir surveillé de fin de séquence
compétence dominante évaluée  : lire
Questions
Les réponses aux questions doivent être entièrement rédigées.
A-Sur le texte
1.Dans quel pays le narrateur a-t-il vécu son enfance  ? A quel pays
correspond «  un pays qui, un jour, allait être le mien.  », lignes 28-29  ? (1
point)
2.Quelles scènes successives le narrateur évoque-t-il  ? (1.5 point)
3.Montrez que le texte  :
a)évoque le personnage de la mère à deux époques de sa vie. (1 point)
b)donne deux images différentes de la mère. (2 points)
2-Lire des images, des documents et des textes non littéraires
compétence associée  : Ecrire
2-Adopter des stratégies et des procédures d’écriture efficaces
4-Passer du recours intuitif à l’argumentation à un usage plus
maîtrisé
séquence 1 – Les enjeux du «  je  »  : les formes de l’expression de soi
devoir surveillé de fin de séquence
compétence dominante évaluée  : lire
Questions
Les réponses aux questions doivent être entièrement rédigées.
A-Sur le texte
1.Dans quel pays le narrateur a-t-il vécu son enfance  ? A quel pays
correspond «  un pays qui, un jour, allait être le mien.  », lignes 28-29  ?
(1 point)

4.Quelle incertitude est liée à ce personnage  ? (1 point) 2.Quelles scènes successives le narrateur évoque-t-il  ? (1.5 point)

5.La mère est-elle encore en vie ou décédée au moment de l’écriture de ce
récit  ? Justifiez. (1.5 point)
6.Etudiez l’emploi des temps et des pronoms dans les lignes 1 et 13-15. (3
points)
3.Montrez que le texte  :
a)évoque le personnage de la mère à deux époques de sa vie. (1 point)
b)donne deux images différentes de la mère. (2 points)
4.Quelle incertitude est liée à ce personnage  ? (1 point)

7.Quel est selon vous le genre du texte  ? Justifiez et développez votre 5.La mère est-elle encore en vie ou décédée au moment de l’écriture de ce
réponse en comparant brièvement à des textes lus au cours de la séquence. récit  ? Justifiez. (1.5 point)
(3 points)
6.Etudiez l’emploi des temps et des pronoms dans les lignes 1 et 13-15. (3
8.Proposez un titre pour ce texte, puis expliquez, justifiez votre proposition. points)
(2 points)
7.Quel est selon vous le genre du texte  ? Justifiez et développez votre
B-Sur le texte et l’image réponse en comparant brièvement à des textes lus au cours de la
Vous pouvez traiter ces deux questions dans une seule réponse. séquence. (3 points)
1.Expliquez en quoi on pourrait rapprocher et opposer le texte et l’image. (2
points) 8.Proposez un titre pour ce texte, puis expliquez, justifiez votre
2.Vous établirez également des liens avec des textes étudiés. (2 points) proposition. (2 points)

B-Sur le texte et l’image

compétence dominante  : Lire comprendre Vous pouvez traiter ces deux questions dans une seule réponse.
1-Lire des textes variés avec des objectifs divers 1.Expliquez en quoi on pourrait rapprocher et opposer le texte et l’image.
4-Elaborer une interprétation des textes littéraires (2 points)
 2.Vous établirez également des liens avec des textes étudiés. (2 =
points)
rédiger ses réponses dans une langue écrite *construire la réponse à partir des mots
de la question = ne pas commencer par
«  c’est...  » / «  Il  »
compétence dominante  : Lire comprendre *utiliser des connecteurs pour organiser
les éléments de réponse
1-Lire des textes variés avec des objectifs divers
*titre d’oeuvre souligné
4-Elaborer une interprétation des textes littéraires = connaître et utiliser les codes/conventions  :
*citations entre guillemets + indication
2-Lire des images, des documents et des textes non littérairessouligner dans une écriture manuscrite le titre de ligne
d’une oeuvre, citer le texte entre guillemets.
compétence associée  : Ecrire
2-Adopter des stratégies et des procédures d’écriture efficacesE4-Passer du recours intuitif à *prise en charge de la consigne (citer) /
4-Passer du recours intuitif à l’argumentation à un usage plus l’argumentation à un usage plus maîtrisé initiative de citer le texte / citation
maîtrisé = justifier les réponses, se référer/citer le texte pertinente
pour appuyer sa réponse, sa réflexion. *idem pour les développements
Elaboration du devoir surveillé de la séquence 1 – classe de 3ème
explicatifs
compétences et attendus de fin de cycle
attendus de fin de cycle
ces Questions correspondantes % et points
Ecrire
Proportion de la compétence dans l’évaluation globale et points – note sur 20 comme au DNB
Formuler par écrit sa réception d’une oeuvre littéraire ou artistique
compétence dominante  : Lire comprendre
Communiquer par écrit et sur des supports variés (papier, numérique)
es textes variés avec des objectifs questions 1-2-3-4-5 un sentiment, un point de vue, un jugement argumenté en tenant
compte du destinataire et en respectant les principales normes de la
q1.identification des pays
re les implicites d’un texte et faire les langue écrite
q2.scènes successives
et hyothèses de lecture nécessaires
q3.personnage de la mère
à des stratégies de lecture diverses Lire
q4.incertitude
lire et comprendre en autonomie des textes variés, des images et des
q5.mère en vie ou décédée
documents composites, sur différents supports (papier, numérique)
lire, comprendre et interpréter des textes littéraires en fondant
question texte et image 2.
l’interprétation sur quelques outils d’analyse simples
er une interprétation des textes questions 6-7-8
q6.l’emploi des temps et des pronoms  ;
prendre et interpréter des textes q7.le genre du texte
en fondant l’interprétation sur quelques q8.donner un titre
alyse simples

es images, des documents

es et des textes non littéraires question texte et image 1.
mprendre en autonomie des textes 20% de l’évaluation dans le sujet zéro
images et des documents composites, DNB – 4 points sur 20
nts supports

compétence associée  : Ecrire

er des stratégies et des procédures *rédiger sa réponse  : proposer des
efficaces phrases entières, complètes.
Questions    A-Sur le texte
1.Dans quel pays le narrateur a-t-il vécu son enfance  ? A quel pays
correspond «  un pays qui, un jour, allait être le mien.  », lignes 28-29  ? (1
pt)
Le narrateur a passé son enfance en Russie car il évoque par exemple «  que l’auteur attend «  en vain  » c’est-à-dire inutilement puisqu’elle est
Moscou  », ligne 14 et un «  Soviet local  », ligne 12. La France sera ensuite
son pays  : on peut en effet lire dans sa biographie qu’il est un «  romancier
français  ».
2.Quelles scènes successives le narrateur évoque-t-il  ? (1.5 point)
-§ 2  : récits de la Russie, talent de conteuse/-§ 3  : les tournées théâtrales
dans la campagne russe/-§ 4  : le théâtre à Moscou
Dans ce passage, le narrateur évoque plusieurs scènes. D’abord il évoque
sa mère, âgée, racontant avec talent la Russie  ; ensuite il relate son
enfance, au côté de sa jeune mère, actrice dans la campagne russe puis à
Moscou.
3.Montrez que le texte  :
a)évoque le personnage de la mère à deux époques de sa vie    (1 point)
«  dans sa jeunesse  », 5 / «  cette dame distinguée aux cheveux blancs  » l.
2 réponse en comparant brièvement à des textes lus au cours de la
Le personnage de la mère revit dans ce texte à deux époques de sa vie  :
d’abord proche de l’auteur, puisque c’est une «  dame distinguée aux
cheveux blancs  », ligne 2 qui raconte la Russie  ; ensuite nous suivons une
jeune femme, mère d’un enfant de «  cinq, six ans  » ligne 9.
b)donne deux images différentes de la mère. (2 points)
Ce texte évoque d’une part l’ «  artiste dramatique  » qu’a été la mère dans
sa jeunesse et qui en garde le talent de conteuse jusqu’à un âge avancé.
D’autre part, en creux, il évoque également le personnage privé, intime de
la mère qui représente la douceur et la joie  : «  une joue contre la mienne,
une voix mélodieuse  » ligne 25.
=>rédaction en deux temps (emploi de connecteurs)
4.Quelle incertitude est liée à ce personnage  ? (1 point)
=>son statut de grande actrice dramatique  : elle l’a clamé+ «  qu’elle
prétendait avoir été  » ligne 6
*certaines de ses attitudes semblent le prouver (§ 1) de même que
*elle a joué des rôles
*mais a-t-elle été célèbre en son temps  ?
5.La mère est-elle encore en vie ou décédée au moment de l’écriture de ce
récit  ? Justifiez. (1.5 point)
=>décédée  : l.26-27 «  que je guette, j’attends, je cherche en vain, depuis,
autour de moi  ;  »
«  que je guette, j’attends, je cherche en vain, depuis, autour de moi  ; 
» ligne 26-27  : l’adverbe «  depuis  » pourrait évoquer ici la mort de la
mère, qui provoque le manque de toute la douceur qu’elle représentait et
décédée.
6.Etudiez l’emploi des temps et des pronoms dans les lignes 1 et 13-15. (3
points)
Le pronom «  je  » est double dans ce texte et associé à deux systèmes
de temps. D’une part «  je  » désigne l’auteur ou le narrateur qui raconte
et se souvient  : ce pronom est associé au présent de l’indicatif, à valeur
d’énonciation comme aux lignes 1  : «  je dois dire que  » et 13  : «  je
me retrouve aussi  ». D’autre part ce même pronom «  je  » désigne le
personnage qui a vécu les faits dans le passé et est associé à l’imparfait 
: «  étoffes multicolores que j’essayais d’assortir harmonieusement  »,
ligne 15. On constate ainsi que ce texte est construit sur un tressage ou
un entrelacs des deux systèmes des temps.
7.Quel est selon vous le genre du texte  ? Justifiez et développez votre
séquence. (3 points)
Le récit est mené à la première personne («  je  ») mais aucun indice ne
permet d’établir que le narrateur personnage est l’auteur, comme c’est
au contraire le cas de Persépolis de M Satrapi ou des Mots de JP Sartre
Toutefois, la notice biographique nous apprend que l’auteur est français
d’origine russe et la Russie est le pays d’enfance du narrateur
personnage.
Pour ces raisons, nous pouvons conclure que ce texte est un extrait de
roman autobiographique, l’auteur s’inspirant fortement de sa vie sans se
nommer comme dans Vipère au poing d’H Bazin ou L’Enfant de J Vallès
8.Proposez un titre pour ce texte, puis expliquez, justifiez votre
proposition. (2 points)
B-Sur le texte et l’image (4 points)
Vous pouvez traiter ces deux questions dans une seule réponse.
1.Expliquez en quoi on pourrait rapprocher et opposer le texte et l’image.
(2 points)
2.Vous établirez également des liens avec des textes étudiés. (2 points)
=>image  : oeuvre intitulée «  maman  » = une représentation de la mère
=>à déterminer  : si elle est négative ou positive = réception personnelle,
individuelel
*l’araignée peut-être vue comme une menace =>image de la mère
agressive, violente cf-L’Enfant, J Vallès  ; Vipère au poing H Bazin
*l’araignée peut-être perçue positivement  : elle tisse, elle dévore les
nuisibles, elle protège donc cf ce texte lignes 25-29      (c’est l’idée de l’auteur
Louis Bourgeois dont la mère était tisserande et à qui elle rend hommage à
travers la figure de l’araignée)
+ autres remarques possibles
ROMAIN GARY

La promesse de l'aube
Édition définitive en 1980
Collection  Blanche, Gallimard
Parution : 29-04-1960

Ce récit coïncide sur bien des points avec ce que l'on sait de l'auteur des   Racines du ciel, et Romain Gary s'est expliqué là-dessus : «Ce livre est d'inspiration
autobiographique, mais ce n'est pas une autobiographie. Mon métier d'orfèvre, mon souci de l'art s'est à chaque instant glissé entre l'événement et son
expression littéraire, entre la réalité et l'œuvre qui s'en réclamait. Sous la plume, sous le pinceau, sous le burin, toute vérité se réduit seulement à une vérité
artistique.» 
Le narrateur raconte son enfance en Russie, en Pologne puis à Nice, le luxe et la pauvreté qu'il a connus tour à tour, son dur apprentissage d'aviateur, ses
aventures de guerre en France, en Angleterre, en Éthiopie, en Syrie, en Afrique Équatoriale, il nous raconte surtout le grand amour que fut sa vie. Cette
«promesse de l'aube» que l'auteur a choisie pour titre est une promesse dans les deux sens du mot : promesse que fait la vie au narrateur à travers une mère
passionnée ; promesse qu'il fait tacitement à cette mère d'accomplir tout ce qu'elle attend de lui dans l'ordre de l'héroïsme et de la réalisation de lui-même.  
Le caractère de cette Russe chimérique, idéaliste, éprise de la France, mélange pittoresque de courage et d'étourderie, d'énergie indomptable et de légèreté,
de sens des affaires et de crédulité, prend un relief extraordinaire. La suprême preuve d'amour qu'elle donne à son fils est à la hauteur de son cœur
démesuré. 
Mais les enfants élevés par ces mères trop ferventes restent toujours, dit l'auteur, «frileux» de cœur et d'âme, et chargés d'une dette écrasante qu'ils se
sentent incapables d'acquitter. 
Rarement la piété filiale s'est exprimée avec plus de tendresse, de sensibilité, et cependant avec plus de clairvoyance et d'humour. Et rarement un homme a
lutté avec plus d'acharnement pour démontrer «l'honorabilité du monde», pour «tendre la main vers le voile qui obscurcissait l'univers et découvrir soudain
un visage de sagesse et de pitié».

http://www.gallimard.fr/Catalogue/GALLIMARD/Blanche/La-promesse-de-l-aube
http://www.alalettre.com/gary.php

https://fr.wikipedia.org/wiki/La_Promesse_de_l%27aube

Louise Bourgeois
Maman, 1999
Bronze, marbre et acier inoxydable
927 x 891 x 1023 cm
Fonte de 2001 
Guggenheim Bilbao Museoa
https://www.guggenheim-bilbao.es/fr/oeuvres/maman-2/

https://fr.wikipedia.org/wiki/Maman_(Bourgeois)
https://fr.wikipedia.org/wiki/Louise_Bourgeois_(plasticienne)