Examen rgional : Acadmie de Fs-Boulemane (session : Juin 2010)

Texte 1 :
Le MARDI, jour nfaste1 pour les lves du Msid, me laisse dans la bouche un got
d'amertume2. Tous les mardis sont pour moi couleur de cendre. ()
Le matin, je me rendis au Msid selon mon habitude. Le fqih avait son regard de tous les
mardis. Ses yeux n'taient permables aucune piti. Je dcrochai ma planchette et me mis
nonner3 les deux ou trois versets qui y taient crits.
six ans, j'avais dj conscience de l'hostilit4 du monde et de ma fragilit5. Je connaissais la
peur, je connaissais la souffrance de la chair au contact de la baguette6 de cognassier7. Mon petit
corps tremblait dans ses vtements trop minces. J'apprhendais8 le soir consacr aux rvisions.
Je devais, selon la coutume, rciter les quelques chapitres du Coran que j'avais appris depuis mon
entre l'cole. lheure du djeuner, le matre me fit signe de partir. Jaccrochai ma planchette.
J'enfilai mes babouches qui mattendaient la porte du Msid.

5- la fragilit : la faiblesse.
1-jour nfaste : jour o il arrive des malheurs.
6- baguette : petit bton mince, plus ou moins long et
2-got d'amertume : got amer, trs dsagrable.
flexible.
3- nonner : lire difficilement en hsitant sur les mots.
7-cognassier : arbre fruitier produisant des coings.
4-l'hostilit : lintention de faire du mal, de causer un tort.
8- apprhender : craindre, avoir peur.

Texte 2 :
Des quipes furent de nouveau constitues, chaque groupe avait sa spcialit. Je devins un
personnage important. Je fus nomm chef des frotteurs. On procda au lavage du sol. Une vingtaine
dlves, chargs dnormes seaux, faisait la corve deau. Ils allaient la chercher la fontaine dune
zaoua situe cinquante pas de notre cole.
Le sol fut inond1 Je pris trs au srieux mon travail et pour donner lexemple, je maniai avec
nergie ma balayette. Jen avais mal aux reins. De temps autre, je me redressais tout rouge. Les
muscles des bras me faisaient mal. Au repos, je les sentais trembler. Dans leau jusquaux chevilles,
pieds nus, bouscul par celui-ci, insult par celui-l, jtais heureux ! Adieu les leons, les rcitations
collectives, les planchettes rigides, rbarbatives2, inhumaines ! Frottons le sol en terre battue,
incrust de poussire et de crasse3, orn dnormes toiles de chaux4, qui rsistaient notre
brossage nergique. ()
Le soir, je revins la maison mort de fatigue, mais trs fier de ma journe.
Devant mes parents je me vantai de mes multiples exploits5.

1-Le sol fut inond : compltement couvert deau. 4-Les toiles de chaux : les gouttes du liquide blanc utilis
2-les planchettes rbarbatives : qui dcouragent par leur pour blanchir les murs.
contenu difficile ; ennuyeuses. 5-je me vantai de mes exploits : jnumrai mes
3-la crasse : une couche de salet. ralisations dune manire trs valorisante.

I. TUDE DE TEXTE : (10 points)

A. CONTEXTUALISATION DES DEUX TEXTES

1) Lisez attentivement les deux textes puis compltez le tableau suivant aprs lavoir report
sur votre copie : (1 point)

a-Titre de luvre
b-Nom de lauteur
c-Genre littraire de luvre
d-Sicle

Mohammed Bouchriha. Lyce Ibn Sina. Marrakech. E-mail : bouchrihamed@gmail.com Page 1

Franais-Lyce Marrakech http://sites.google.com/site/francaislycee/
 2) a)-Comment sappelle le personnage principal dans les deux textes ? (0,5pt)
b)-Quel ge avait-il au moment des vnements raconts ? (0,5 pt)

B. ANALYSE DES DEUX TEXTES

TEXTE 1 :
3) Daprs le 1er paragraphe, le souvenir du mardi au Msid est rest grav dans la mmoire du
narrateur, devenu adulte. Pour le montrer relevez : (1 pt)
a) Un indice typographique (choix des lettres dcriture).
b) Le temps verbal utilis.
4) a)- Le matre utilisait la mthode douce pour apprendre ses lves les versets
coraniques . Dites si cette proposition est vraie ou fausse puis justifiez votre rponse par
une phrase ou une expression du texte. (0,5 pt)
b)- partir des sentiments prouvs par le narrateur, indiquez si la tonalit dominante dans
le texte est tragique, pathtique ou comique. (0,5 pt)
TEXTE 2 :
5) a)-Daprs le texte, pour quelle tche principale les lves ont-ils constitu (form) des
quipes ? (0,5 pt)
b)-Que devaient faire les lves pour mener bien cette tche ? Citez deux actions pour
rpondre. (0,5 pt)
6) En effectuant sa nouvelle tche :
a) Le narrateur a travaill dans lombre pour ne pas se faire remarquer.
b) Le narrateur a tenu servir de modle suivre pour ses camarades.
c) Le narrateur a essay de tricher en conomisant bien ses efforts.
Recopiez la bonne rponse en la justifiant par une expression du texte. (1 pt)
7) a)-Le narrateur avait-il envie de garder encore le souvenir des leons apprises et rcites
collectivement devant le fqih ? (0,5 pt)
b)-Relevez dans le texte une expression qui justifie votre rponse. (0,5 pt)
8) a)- la fin de la journe, dans quel tat physique se trouvait le narrateur ? (0,5 pt)
b)-Relevez la phrase qui le montre puis prcisez sil sagit dune comparaison, dune
hyperbole ou dune personnification ? (0,5 pt)
C. RACTION PERSONNELLE FACE AUX DEUX TEXTES
9) Comment jugez-vous le comportement du fqih envers ses lves dans le premier texte ?
Expliquez pourquoi en peu de mots. (1 pt)
10) Daprs vous, le fqih a-t-il bien fait de charger ses lves des travaux cits dans le texte 2 ?
Justifiez brivement votre rponse par un argument. (1 pt)

II. PRODUCTION CRITE : (10 points)

Sujet : Certains affirment que lcole est faite uniquement pour les tudes (cours
dhistoire-gographie, de langue, de maths). Dautres, au contraire, pensent que lcole
devrait aussi accorder de limportance aux activits parascolaires (activits de thtre,
ateliers de peinture, clubs de cinma, comptitions sportives, sances de jardinage,
excursions)
Laquelle des deux opinions partagez-vous ? Dveloppez votre point de vue en le
justifiant laide darguments pertinents.
Consignes : Dans votre production, vous devez :
-Respecter la consigne (en exprimant votre point de vue personnel sur les activits
parascolaires. (1 pt)
-Utiliser des arguments pertinents. (2 pts)
-Bien organiser votre texte (prvoir une introduction, un dveloppement et une
conclusion / employer les liens logiques pour relier les parties du texte et les arguments).
(2 pts)
-Veiller la correction de la langue (vocabulaire, syntaxe, orthographe, conjugaison,
ponctuation). (5 pts)

Mohammed Bouchriha. Lyce Ibn Sina. Marrakech. E-mail : bouchrihamed@gmail.com Page 2

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