Exploitation pédagogique des extraits des

« Aventures du Baron de Münchhausen »

Séance 1 :
Présentation du livre et extrait 1

Etape 1 :
Lecture collective de la présentation du livre « Qui est le Baron de Münchhausen ? »

Explicitation (oral collectif) du vocabulaire si besoin.

Question : Est-ce que ce livre est un récit de voyage ?

Réflexion : 5 min en écrit individuel (ardoise / brouillon)

Mise en commun :
Réponse : non.

Justifier la réponse avec les indices sur la vie du « vrai baron », notion de conte.

Etape 2 :

Lecture individuelle, silencieuse de l’extrait 1.

Lecture collective (haute voix que bons lecteurs et / ou lecture magistrale).

Explicitation du vocabulaire si besoin (sauf les mots de vocabulaire faisant l’objet des
questions).

Etape 3 :

Réponse aux questions de compréhension de 1 à 5.

Ecrit individuel – Mise en commun et correction.

Etape 4 :

Réalisation individuelle du travail 6 (dessin de compréhension).

Séance 2 :
Extrait 2

Etape 1 :
Lecture individuelle silencieuse de l’extrait 2.

Lecture collective à haute voix (élèves + enseignante) de l’extrait 2.

expliciter certains mots de vocabulaire (penser aux mots ne faisant pas l’objet d’une note
de bas de page et en laissant les mots faisant l’objet d’un travail de vocabulaire, en
particulier « extravaguer », Cf. Q3 et Q4)

Etape 2 : Je comprends le sens général de l’extrait

Réponse en écrit individuel à Q1 et Q2.

Mise en commun.
Correction, copier la correction.

Etape 3 : Je comprends des mots complexes grâce à l’ensemble du texte.

a. Que veut dire « extravaguer » ? (oral coll.)

b. Recueillir les hypothèses.
c. Ecrit individuel : réponse à la Q3.
d. Vérification dans le dico : écrit individuel, réponse à la Q4.
e. Mise en commun, oral coll., apporter une réponse à la question (mettre en relation
avec le mot extravagant de la même famille alors que le verbe n’est plus usité).

Etape 4 : J’utilise le vocabulaire pour préciser les caractères des personnages.

Ecrit individuel : réponse à la Q5.

Correction en oral collectif et revenir sur la méthode : j’utilise les mots et leur sens précis
pour mieux caractériser les personnages du texte.

Ecrit individuel : réponse à la Q6.

Etape 5 : Je réponds à des questions de compréhension avec différents outils.

Ecrit individuel aux Q7, Q8 et Q9.

Correction collective aux 3 questions.

Demander : « comment pouvait-on apporter la bonne réponse à chacune de ces

questions ? »

Faire apparaître la typologie de S. Cèbe et R. Goigoux sur les questions de compréhension :

a. les questions dont la réponse est écrite dans le texte (Q7)
 b. les questions qui nécessitent une ou des déduction(s) avec les mots du texte (Q8)
c. les questions qui me demandent d’utiliser des indices du texte et ma culture
personnelle (Q9 : indices = Sultan, Turquie, et je sais que les Musulmans ne boivent
pas d’alcool)

Trace écrite collective : faire une affiche avec les 3 types de questions et les moyens d’y
répondre (avec un code couleur : vert comme la Q7, orange comme la Q8 et rouge comme la
Q9).

La trace écrite collective sera reproduite pour être collée dans le cahier de littérature.

Etape 6 : Je réfléchis aux sentiments des personnages pour comprendre.

Réponse individuelle à la Q8.

Correction coll. : analyse de la fin du texte.

Comment je comprends ce qui se passe grâce au sentiment de peur dans la fuite du

Baron.

« Mais depuis le début de l’extrait, est-ce que ce sentiment de voler et de peur est le même
depuis le début de l’extrait ? »

Réponse en écrit individuel à la Q9.

Correction collective.