DEVOIR TYPE BREVET 1 : L'autobiographie en chanson

PARTIE I /50 points

Sujet à glisser dans la copie
Les réponses aux questions doivent être entièrement rédigées.
Grammaire et compétences linguistiques (20 points)
1. a) Quels sont les temps verbaux employés pour ce récit d’enfance ? (2 points)
b) Pourquoi peut-on dire que l’histoire semble s’accélérer à la fin du texte ? Appuyez votre réponse sur les
indications temporelles et la longueur des phrases. (3 points)

2. Quels sont les sujets des verbes « vieillissaient » (vers 14), « s’enveloppaient » (vers 16) et « savaient » (vers
18) ? (3 points)

3. « Ce fut l’adolescence / Et le mur du silence un matin se brisa ». Combien de propositions relevez-vous ici ?
De quel type de propositions s’agit-il et par quel lien sont-elles reliées ? (2 points)

4. Réécriture (10 points) : réécrivez l’extrait suivant en commençant par « Notre enfance passa » et faites
toutes les modifications nécessaires.
Mon enfance passa Les hommes au fromage Arpégeais mon chagrin
Les femmes aux cuisines S’enveloppaient de tabac […] Au pied du trop grand lit
Où je rêvais de Chine Moi qui toutes les nuits Je voulais prendre un train
Vieillissaient en repas Agenouillé pour rien Que je n’ai jamais pris
Analyse et interprétation (30 points)
1. Pourquoi peut-on dire que cette chanson est autobiographique ? (5 points)

2. Qu’est-ce qui fascine le jeune Jacques Brel (1ère strophe) ? Appuyez votre réponse sur le relevé d’un champ
lexical.(4 points)

3. Quel regard l’enfant porte-t-il sur le monde des adultes ? (4 points)

4. Comment Brel vit-il le passage à l’adolescence ? Commentez notamment les vers 29-30. (4 points)

5. a) Parmi ces trois sens donnés par le dictionnaire au mot « barbare », lequel s'applique au texte de Brel (v.
32) ? (2 points)
□ étranger □ cruel, inhumain, □ ignorant, sauvage
b) Expliquez ce que Brel veut dire ici. (4 points)

6. Sur quelle répétition le texte est-il construit ? Que remarquez-vous dans le dernier couplet ? Comment
l'interprétez-vous ? (3 points)

7. A propos de l’image : Jacques Brel évoque les indiens (v. 7) dans ce texte. Selon vous, en quoi ce tableau de
Frederic Remington pourrait-il traduire les rêves de Jacques Brel lorsqu’il était jeune ? (4 points)
MI MF MS TBM
Maîtrise de la langue
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document)
Répondre à une
question
Pour progresser, je dois :
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0. Repu : qui a bien mangé, qui a le ventre plein

3. taiseux : personne qui, par nature, ne parle guère

Vous veillerez à conserver le texte pour l’épreuve d’écriture
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Pour les surveillants de salle

Dictée

10 points • ⏱ 20 min

1) Lire le texte une fois en entier sans la ponctuation.

2) Dicter par segment de sens avec la ponctuation. Relire plusieurs

fois chaque segment.

3) Notez au tableau les mots suivants :

« quatuor , François 1er, Charles Quint ».

3) Relire une seule et unique fois le texte en entier avec la

ponctuation.

4) Faire noter le titre et la source de l’extrait

Longtemps, je me suis couché de bonne heure. Parfois, à peine ma bougie éteinte,

mes yeux se fermaient si vite que je n’avais pas le temps de me dire : « je
m’endors ».
Et, une demi-heure après, la pensée qu’il était temps de chercher le sommeil
m’éveillait ; je voulais poser le volume que je croyais avoir encore dans les mains
et souffler ma lumière ; je n’avais pas cessé en dormant de faire des réflexions sur
ce que je venais de lire, mais ces réflexions avaient pris un tour un peu particulier ;
il me semblait que j’étais moi-même ce dont parlait l’ouvrage : une église, un
quatuor, la rivalité de François Ier et de Charles Quint.

M. Proust, Du côté de chez Swann, 1ère partie, 1913.

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Dictée aménagée

Entourez la bonne réponse.

Longtemps, je me suis (couché/coucher/couchait) de bonne heure. Parfois, (apeine/à peine/ à

paine) ma bougie éteinte, mes yeux se fermaient si vite que je n’avais pas le temps de me dire :

« je m’(endort/endor/endors). »

Et, une demi-heure après, la (penser/pensée/pensé) qu’il était temps de chercher le

(someil/sommeille/sommeil) m’éveillait ; je voulais poser le volume que je croyais avoir encore

dans les mains et souffler ma lumière ; je n’avais pas (sessé/cessé/cesser) en dormant de faire

des réflexions sur (se/ce/ceux) que je venais de lire, mais ces réflexions avaient

(prit/pris/prie) un tour un (peu/peux/peut) particulier ; il me semblait que j’étais moi-même ce

(don/donc/dont) parlait l’ouvrage : une église, un quatuor, la rivalité de François Ier et de

Charles Quint.

M. Proust, Du côté de chez Swann, 1ère partie, 1913.

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PARTIE II – SUJET D’ÉCRITURE – 40 points

Dictionnaire autorisé
Vous traiterez au choix un des sujets suivants.
Votre devoir fera au moins deux pages.
Sujet 1 : sujet d’invention
Vous raconterez une anecdote* ayant marqué vos années d’enfance.
* anecdote : courte histoire comportant une seule « scène », sans péripéties nombreuses, et pas de développement dans le temps.

Vous avez le droit de prendre des libertés avec la réalité de vos souvenirs (modifier noms, situations et
même une partie de l’anecdote : nous sommes dans le récit de type autobiographique, non dans une
autobiographie-aveu).

Votre récit sera introduit par un paragraphe au présent qui vous situera dans le moment de l’écriture (en
classe, à la maison...) dont vous n’oublierez pas d’indiquer les circonstances (Où ? Quand ?) puis vous
rédigerez un autre paragraphe qui évoquera la scène d’enfance avec les temps du passé. C’est une
sensation qui fera surgir le souvenir (un parfum, un bruit, une chanson, un geste, une lumière...).

Votre récit ne se contentera pas de raconter des faits, mais exprimera vos sensations et surtout les
émotions ressenties. Vous penserez pour cela aux détails sensibles et sensoriels.

Sujet 2 : sujet de réflexion

Regrettez-vous de grandir ou bien vous en réjouissez-vous ?

Vous organiserez vos arguments de manière logique et structurée en vous appuyant sur des
exemples concrets, sur votre vécu et sur des exemples littéraires et artistiques.
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SERIE PROFESSIONNELLE
PARTIE I /50 points
Sujet à glisser dans la copie
Les réponses aux questions doivent être entièrement rédigées.
Grammaire et compétences linguistiques (20 points)
1. a) Quels sont les deux temps verbaux employés pour ce récit d’enfance ? (2 points)
b) Pourquoi peut-on dire que l’histoire semble s’accélérer à la fin du texte ? Appuyez votre réponse sur les
indications temporelles et la longueur des phrases. (3 points)

2. Quels sont les sujets des verbes « vieillissaient » (vers 14), « s’enveloppaient » (vers 16) et « savaient » (vers
18) ? (3 points)

3. « Ce fut l’adolescence / Et le mur du silence un matin se brisa ». De quel type de propositions s’agit-il? (2
points)
▫ propositions coordonnées
▫ propositions juxtaposées
▫ propositions subordonnées

4. Réécriture (10 points) : réécrivez l’extrait suivant en commençant par « Notre enfance passa » et faites
toutes les modifications nécessaires.
Mon enfance passa Les hommes au fromage Arpégeais mon chagrin
Les femmes aux cuisines S’enveloppaient de tabac […] Au pied du trop grand lit
Où je rêvais de Chine Moi qui toutes les nuits Je voulais prendre un train
Vieillissaient en repas Agenouillé pour rien Que je n’ai jamais pris

Analyse et interprétation (30 points)

1. Pourquoi peut-on dire que cette chanson est autobiographique ? (5 points)

2. Qu’est-ce qui fascine le jeune Jacques Brel (1ère strophe) ? (4 points)

3. Quel regard l’enfant porte-t-il sur le monde des adultes ? (4 points)

4. Comment Brel vit-il le passage à l’adolescence ? Commentez notamment les vers 29-30. (4 points)

5. a) Parmi ces trois sens donnés par le dictionnaire au mot « barbare », lequel s'applique au texte de Brel (v.
32) ? (4 points)
□ étranger □ cruel, inhumain, □ ignorant, sauvage
b) Expliquez ce que Brel veut dire ici. (4 points)

6. A propos de l’image : Jacques Brel évoque les indiens (v. 7) dans ce texte. Selon vous, en quoi ce tableau de
F. Remington pourrait-il traduire les rêves de Jacques Brel lorsqu’il était jeune ? (5 points)
MI MF MS TBM
Maîtrise de la langue
Lire (comprendre un
document)
Répondre à une
question
Pour progresser, je dois :
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