Fiche pédagogique – plan général

Préparation (préambule):
Thème: Fragments d’un discours amoureux de Roland Barthes
Niveau: A2 - B1
Public et classe: 8ème année
Durée: 4 heures
Matériel: Roland Barthes, Fragments d’un discours amoureux, extrait
Supports: le manuel scolaire, les cahiers des élèves, le tableau noir, marqueurs, équipement
Audio-Visuel, des images;
Objectif général:
2.2 Prendre part à de courtes interactions verbales avec l’appui de l’interlocuteur;
3.2 Extraire des informations d’un texte clairement structuré;
Objectifs opérationnels:
 Objectifs linguistiques:
O1. Utiliser les adverbes de temps dans différentes situations;
O2. Conjuguer les verbes au futur simple;
 Objectifs pragmatiques (ou communicatifs):
O3. Décrire une situation dans un contexte donné;
O4. Comparer les situations rencontrées dans la littérature avec celles rencontrées dans la vie
de tous les jours;
O5. Exprimer des actions au futur simple;
 Objectifs socio-culturels:
O6. Découvrir les sentiments à travers/dans la littérature;

Déroulement de la séquence:
1. Compréhension (orale CO et écrite CE)
1.1. Sensibilisation/mise en route:
Distribution d'une document authentique.
Lire le document et répondre aux questions suivantes:

a) Quel est le titre du document?

b) Qui est l'auteur du document?

1
c) Que pouvez-vous voir dans l'image sur la couverture du livre?
Après que les élèves aient répondu aux questions, le professeur leur en dit plus sur le livre
dont le fragment est extrait et leur donne quelques informations sur son auteur.

1.2. Compréhension globale du document

Le professeur divise la classe en 4 groupes. Les élèves doivent faire un résumé du
fragment donné et exprimer son opinion à propos de ce sujet, dans quelques minutes.
Modalités de travail: écrit, en petites groupes;
1.3. Compréhension fine
1) Frai ou faux ?
a) L’attente est une tumulte d’angoisse.
b) Il n’y a pas une scénographie de l’attente.
c) Le décor représente l’intérieur d'une bibliothèque.
d) Parfois, je veux jouer à celui qui n’attend pas.
e) L’attente peut être manipulée.
f) L’acte II est celui de la tristesse.

2) Trouvez les mots cachés dans le tableau suivant: ATTENTE, JAMAIS, ACTEUR,
ANGOISSE, AMOUR, ROSES

P L X A E C A C T E U R
R J C M T D T Y I U R S
W A N O J F B Y X G L R
Q M Y U A T T E N T E O
S A S R B G D P H V M S
Y I L X A H L O Y T C E
I S A N G O I S S E V S
O Z P W S K F A S P G H

3) Trouvez la famille des mots du mot amour.

1.4. Travail sur la langue: phonétique et lexique

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 Le professeur discute avec les élèves des mots inconnus trouvés dans le document donné
ceux donnés dans le manuel sur le côté gauche de la page. L'enseignant demande aux élèves
de prononcer chaque mot et offre des explications au besoin, puis faire une phrase avec
chacun des mots donnés pour vérifier s'ils ont compris les explications.

1) Complétez le fragment avec les mots manquants:

Dans le Prologue, seul … de la pièce, je constate, j’enregistre le retard de l’autre ; ce

retard n’est encore qu’une … …, computable ; le Prologue finit sur un coup de tête : je décide
de ‹‹ me … de la … ››, je … l’angoisse d’attente. L’acte I commence alors ; il est occupé par
des ….

2. Approche de la grammaire
2.1. Mise en évidence d’une nouveauté grammaticale
Les adverbes de temps – partie théorique

Définition: Un adverbe de temps c’est un mot invariable qui donne une indication de
temps (durée ou chronologie). Il apporte une nuance au sens d’un nom, d’un adjectif, d’un
verbe ou d’un autre adverbe.
Exemple :
Ils partiront demain.
 Ils partiront quand ? Réponse : demain.
 « demain » est invariable (Ne s’accorde ni au féminin ni au pluriel).
 « demain » est donc un adv. de temps.
Quelques adverbes de temps fréquemment utilisés:
 aussitôt, autrefois, avant, bientôt, d’abord, déjà, demain, encore,
 enfin, ensuite, hier, jadis, jamais, maintenant, quelquefois, parfois,
 puis, rarement, soudain, souvent, tard, toujours, tôt, etc.

Exercice – partie pratique

1) Souligne l’adverbe de temps:

 Demain, nous avertirons la police.
 Marie récupère son passeport aujurd’hui.
 Avez-vous jamais visité Paris?
 Autrefois, il fallait se déplacer à pied.
 Ne rentre pas trop tard!

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 2) Completez avec l’adverbe de temps qui convient:
HIER – PARFOIS – JADIS – DESORMAIS – MAINTENANT
 ……, elle oublie de fermer la porte à clef.
 Je pars .... pour attraper le train.
 On aura le résultat ……
 Il m’a déjà averti …….
 ……, personne ne devrait plus utiliser cet appareil.
 ……, on faisait du troc.

3) Complétez le rebus et découvrez ce qui est caché sur la colonne AB:

1 ACUM A
2 IERI 1
3 MÂINE 2
3
4 UNEORI
4
5 NICIODATĂ
5
A-B - B

2.2. Conceptualisation

1) Trouvez les adverbes des temps dans le texte donné.

2) Trouvez les verbes au futur simple dans le texte donné.

2.3. Systématisation / Entrainement :

1) Le professeur demande aux élèves de conjuguer oralement puis par écrit les verbes
suivants au futur simple : accepter, chanter, demander, mentir, recevoir.
2) Faire la correspondre entre le sentiment et sa traduction.
ÉNERVÉ UIMIT
FERICIT
SURPRIS
V
BUCUROS
HEUREUX
CALM
JOYEUX
TRISTE FURIOS

CALME TRIST

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3. Production guidée / Expression orale et écrite

1). L'enseignant demande aux élèves de réaliser un jeu de rôle, dans lequel chacun des
participants choisit un sentiment qui le représente et l'interprète.

2). Comme devoir, le professeur demande aux élèves de faire une affiche invitant les gens
à lire le livre Fragments d’un discours amoureux de Roland Barthes. Dans la réalisation de
l'affiche, les élèves doivent utiliser des adverbes de temps et des verbes au futur simple de
manière créative.

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