Activité : vocabulaire Durée : 1h

À la fin de la 3ème AM, dans une démarche de résolution de situations

problèmes, dans le respect des valeurs et en s’appuyant sur les compétences
Compétence globale du
transversales, l’élève est capable de comprendre et de produire oralement et
palier
par écrit, en adéquation avec la situation de communication, des textes
narratifs qui relèvent du réel.

À la fin du 2ème trimestre, l’élève sera capable de comprendre et de produire

Compétence terminale
oralement et par écrit un récit historique.
« sous le titre histoire et patrimoine, réaliser un prospectus de récits
Projet n°2 historiques, portant sur un moment de l’histoire nationale et sur l’histoire
d’un patrimoine pour les faire connaître».
Séquence n° 1 « Rédiger un récit historique à partir d’une bande dessinée ».

«c’est bientôt la journée du chahid, pour participer à cet évènement, vous

Situation de départ êtes chargés de réaliser un recueil de récits historiques illustrés sous forme
de prospectus afin de faire connaitre l’histoire de votre pays».

Titre de la leçon Les mots de la même famille

manuel scolaire pages 77-78
support
 Connaitre et employer les mots de la même famille.
Objectifs  Former correctement une famille de mots à partir d’un même
d’apprentissage radical.

Etapes Tâches à accomplir

 Rappel de l’intitulé du projet 2
 Rappel de l’intitulé de la séquence 1.
Rappel

Phase de a- Observation TEXTE

découverte ou
d’imprégnation La cloche annonce la fin de la récréation. Le maître fit quelques pas entre les
tables. Il marcha jusqu’à son bureau et proclama : « La patrie ! Qui d’entre vous sait
ce que veut dire patrie ? »
On ne comprit pas, alors le maître expliqua :
« Ceux qui aiment leur patrie et agissent pour son bien s’appellent des patriotes... »

D’après Mohammed Dib, « La Grande Maison ».

 Lecture magistrale
  Lecture individuelle
 Etude du para texte (titre, source …….)
 Explication des mots clé et les mots difficiles
1)-Qui parle dans l’énoncé ci-dessus ?
 C’est le maître qui parle.
2)-De quoi parle-t-il ?
 Il parle de la patrie.
3)-Relève deux mots formés à partir d’un même radical.
 Patrie et patriote.

 Observe et lis ces deux mots :- Patrie - Patriote

1. Quel est le radical commun entre ces deux mots patrie et patriote ?
 Le radical commun est (patri).
Phase 2. Quel autre lien les unit ?
d’analyse  Un lien de sens les unit
3. Donne d'autres mots formes à partir du même radical (Patri) (Aide-toi du
dictionnaire).
 Patriotisme ; patriotique ; (s’) expatrier ; expatriation ; rapatriement ; rapatrier
Patrimoine.
4. Comment appelle-t-on ces mots formes à partir d’un même radical et unis
par le sens ?
 Ce sont des mots de la même famille.

Je retiens

-Les mots de la même famille sont des mots qui sont formés à partir d’un même
Synthèse radical.
Exemple : Coloniser – colonisateur –colon – décoloniser –colonisation…

Activité 01 page 77 :
-Complete les phrases suivantes avec le mot qui convient pris dans cette liste de
famille de mots : libre - liberté - libérer - librement. Accorde ces mots si
nécessaire
- Les hommes ont toujours lutte pour leur liberté
- Les Chouhada ont sacrifie leur vie pour que vive I ‘Algérie libre et indépendante
- Chacun peut exprimer librement Ses idées
- Nelson Mandela a été libéré après 27 ans d'emprisonnement
Phase Activité 02 page 78 :
d’évaluation Retrouve le sens des mots suivants dans le dictionnaire puis emploie chacun
deux dans une phrase correcte.
-Patrie - patriote - patriotisme - patrimoine Réponses libres
Activité 03 page 78 : Trois familles de mots sont mélangées. Retrouve-les.
1-colonisateur – colonisé – décoloniser – colons – colonisation.
2-héros – héroïsme – héroïque – héroïne.
3-bataille – bataillon – battre – batailler.