CP Cahier de Français

semaine du 23 au 27 mars

Durant cette deuxième semaine, tu vas travailler sur les points

suivants :

Revoir les sons [on], [g] [é] [z].

Lire et comprendre différents types de textes.
Revoir les mots outils que tu connais.
T’entrainer encore à lire et écrire.
Revoir le verbe.

A côté des exercices deux indications sont données :

- le temps que tu peux y consacrer
- autonomie si tu peux le faire seul/seule
ou accompagné si il faut que quelqu'un t'aide. Dans ces cas-là il y a
une indication pour la personne qui t'aide.
Si besoin, ton maître ou ta maîtresse est disponible à son adresse
électronique.

1
 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Indique la date du jour.

Français – Lecture et compréhension de l’écrit

Activité 1 Je révise le son [ö] /on/

Identifier et discriminer les phonèmes.
30 minutes

accompagné Relis la fiche sur le son [ö] (/on/) dans ton porte-vues ou ton cahier de sons.
Indications pour accompagner l’activité
Écris les différentes manières d’écrire ce son.
Faites nommer les images, taper le nombre de
SEMAINE 2

syllabes.
Faites localiser la syllabe contenant [on] dans
chacun des mots.

Coche les images dans lesquelles tu entends le son [ö] et écris le mot
en-dessous.

Bonbon

Trouve dans la grille les 6 mots contenant le son [ö] : raton, ballon,
monstre, pont, marron, cochon et colorie-les de différentes couleurs.

M A R R O N M

B B L C N C O

R A T O N P N

C L A C B R S

A L M H H V T

O O P O N T R

P N E N T G E

2 Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 9

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Activité 2 Je lis
Découvrir et comprendre un texte avec l’aide d’un adulte. 40 minutes

Lis le texte écrit par Emma page suivante. accompagné

De quel type d’écrit s’agit-il ? Indications pour accompagner l’activité

Demandez à l’élève de quel type d’écrit il s’agit et à

quoi il le voit. (C’est une lettre.)

Complète les phrases suivantes. Demandez à l’élève de décrire ce qu’il voit, de

raconter ce qu’il a compris de cette lettre.

Emma écrit à son amie .

Elle est en vacances chez ses et elle .

Hier, elle a des maracas parce qu’il .

SEMAINE 2
Réponds aux questions en faisant des phrases.
Qui a écrit la lettre ?

Qui est le destinataire de la lettre ?

Chez qui Emma est-elle en vacances ?

Français – Étude de la langue

Activité 1 Je révise l’écriture des mots outils.

Mémoriser et se remémorer l’orthographe de mots fréquents.
20 minutes
Regarde bien les mots ci-contre : il y a, dans, sur, au, cette. accompagné
Tu les as déjà travaillés. Tu peux retourner sur ton livre numérique refaire les
exercices.
Écris les mots dictés. Indication pour accompagner l’activité

Dictez dans le désordre les mots outils.

Il est temps de faire une pause. 15 minutes

Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 9 3

 Atelier 1 – Lecture et compréhension de l’écrit – Activité 2

ANNEXE
Bonjour Lola
Je suis en vacances chez mes cousins et je m'amuse bien.
Et toi, comment vas-tu ?
Hier, il pleuvait beaucoup alors nous avons fabriquer des maracas.
J'ai ramassé des petits cailloux de toutes les couleurs. Nous les avons ensuite posés dans un petit
verre en plastique transparent. Nous avons renversé un autre verre par-dessus. Nous les avons collés
ensemble avec du ruban adhésif de couleur.
Quand tu les secoues, ça fait un bruit d'enfer !
Notre grand-mère n'aime pas trop ça.
Nous, on adore ! A bientôt
Emma

Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 9 37

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Français – Écriture

Activité 1 Je copie des phrases en lettres cursives.

Copier de manière experte en prenant appui sur des mots connus.
15 minutes
Regarde bien le modèle et écris en cursive entre les lignes, puis
autonomie
illustre la phrase.

SEMAINE 2

Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 9 7

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Indique la date du jour.

Français – Lecture et compréhension de l’écrit

Activité 1 Je découvre la graphie du [g].

Identifier et discriminer les phonèmes. 30 minutes

Relis la fiche sur le son [g] dans ton porte-vues ou ton cahier de sons. autonomie

Indications pour accompagner l’activité

Dites à l’élève différentes syllabes dont certaines

avec le son [g]. L’élève doit lever la main s’il entend

SEMAINE 2
Complète avec les syllabes ga, gon, gre, gui, go. le son [g] et la baisser s’il ne l’entend pas

Dra Escar t tare zelle nouille

Relie le début avec la fin de la phrase.

Il a bu ... avec mon costume de guêpe.

... son jus de fruit dans le gobelet

Les enfants ont pris
rouge à pois vert.

Je me suis déguisé ... le train à la gare de Lille.

Activité 2 Je lis.

Lire et comprendre un texte avec l’aide de l’adulte. 40 minutes

Lis page suivante le texte Les Fées (jusqu’à accompagné

diamants). Barre les erreurs dans le texte ci- Indications pour accompagner l’activité

dessous. Demandez à l’élève de quel type d’écrit il s’agit.

Demandez-lui de justifier sa réponse. (C’est un
conte ; indices : le temps du texte est au passé, et
il était une fois.)

Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 9 11

 Atelier 3 – Lecture et compréhension de l’écrit – Activité 2

ANNEXE

D’après Charles Perrault

Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 9 39

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Réponds aux questions en faisant une phrase.

Qui sont les personnages du conte Les Fées?

Qui faisait les tâches pénibles ?

SEMAINE 2

Qui rencontre la cadette ?

Quel est son don ?

Français – Étude de la langue

Activité 1 Je révise le verbe.

20 minutes Repérer le verbe.

autonomie Souligne dans chaque phrase le mot qui indique ce que fait le personnage.
Indication pour accompagner l’activité Pour t’aider, mime ce que les personnages sont en train
Avant de faire mimer, faites souligner en bleu les
de faire.
noms, et en vert les déterminants.

Paul conduit une voiture.

Dans une heure, Sarah téléphonera à sa meilleure amie.

Le garçon au teeshirt rouge joue aux billes.

Hier après-midi, Kévin peignait son arbre en vert.

Chloé tombe sur le genou.

15 minutes Il est temps de faire une pause.

12 Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 9

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Français – Écriture

Activité 1 J’écris une phrase.

Reproduire un modèle – Écrire des lettres, des syllabes, des mots.
40 minutes

Regarde bien le modèle et écris en cursive entre les lignes. autonomie

SEMAINE 2

Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 9 15

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Indique la date du jour.

Français – Lecture et compréhension de l’écrit

Activité 1 Je revois les graphies du son [E].

Identifier et discriminer les phonèmes. 30 minutes

accompagné
Relis la fiche sur le son [E] dans ton porte-vues ou ton cahier de sons.
Écris les différentes manières d’écrire ce son.

SEMAINE 2
Activité 2 Je lis.
Lire et comprendre un texte avec l’aide d’un adulte. 40 minutes

accompagné
Lis le conte Les Fées en entier.
Réponds aux questions en faisant une phrase.
Quelle est la réaction de la méchante mère quand elle voit sa cadette cracher
des diamants ?

Que décide-t-elle de faire ?

Qu’arrive-t-il à la fille ainée ?

Comment se termine le conte ?

Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 9 19

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Français – Étude de la langue

Activité 1 Je m’entraine à écrire des mots outils.

Mémoriser et se remémorer l’orthographe de mots fréquents.
15 minutes

autonomie
Regarde bien les mots ci-contre : pas, toujours, même.
Tu les as déjà travaillés. Tu peux retourner sur ton livre
Indication pour accompagner l’activité numérique pour refaire les exercices.
Dictez dans le désordre les mots outils.
Écris les mots dictés.
SEMAINE 2

15 minutes Il est temps de faire une pause.

20 Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 9

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Français – Écriture
Activité 1 J’écris une phrase.
Copier de manière experte.
15 minutes
Regarde bien le modèle et écris entre les lignes.
autonomie

SEMAINE 2

Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 9 23

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Indique la date du jour.

Français – Lecture et compréhension de l’écrit

Activité 1 Je reconnais le phonème [z].

Identifier et discriminer les phonèmes.
30 minutes

accompagné Relis la fiche sur le son [z] dans ton porte-vues ou ton cahier de son.

Indications pour accompagner l’activité

Coche les images dans lesquelles tu entends le son
Faites nommer les images, taper le nombre de
[z] et écris le mot au-dessous.
SEMAINE 2

syllabes, localiser la syllabe contenant le son [z].

❒
✓ ❒ ❒

cerise

❒ ❒ ❒

Souligne en bleu les mots où tu entends le son [z].

une sandale – une assiette – un oiseau – zéro – un lézard – une salade –

un poison – un masque – la banquise – il saute – la télévision – bonsoir

26 Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 9

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Activité 2 Je lis.
30 minutes
Lire et comprendre une recette avec l’aide de l’adulte.Va
page suivante pour lire le
document La recette des nems banane-chocolat . accompagné

Recopie les ingrédients de la recette.

SEMAINE 2
Réponds aux questions en faisant des phrases.
Combien de morceaux de bananes te faut-il pour réaliser cette recette ?

Quelle doit être la température du four ?

Avec quoi peux-tu accompagner le nem banane-chocolat ?

Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 9 27

 Atelier 7 – Lecture et compréhension de l’écrit

ANNEXE
La recette des nems bananes-chocolat

Ingrédients (4 personnes)
• 2 bananes
• 8 carrés de chocolat noir
• 4 feuilles de brick
• un peu de beurre fondu

Liste des ustensiles

• 1 casserole
• 1 couteau
• 1 pinceau de cuisine
• 1 plan de travail
• 1 plat allant au four

Le déroulement
① Faire fondre le beurre à feu doux dans une casserole ou au micro-
ondes.
② Badigeonner chaque feuille de brick avec le beurre fondu.
③ Couper les bananes en rondelles. Casser les carrés de chocolat en
petits morceaux.
④ Placer 3 ou 4 rondelles de bananes au milieu de chaque feuille de
brick, en laissant un bord.
⑤ Ajouter un peu de chocolat concassé sur les morceaux de bananes.
⑥ Rabattre les côtés de la feuille de brick et rouler pour former un
nem.

⑦ Cuire au four pendant 10 minutes à 180 °C

Tu peux savourer ton nem bananes-chocolat nature, ou accompagné d’une boule de glace à la vanille.

Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 9 47

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Français – Étude de la langue

Activité 1 Je connais le verbe.

20 minutes Connaitre la notion de verbe.

accompagné
Écris sous chaque dessin le verbe qui décrit l’action.
SEMAINE 2

Souligne en rouge les verbes dans la liste de mots ci-dessous.

une – gâteau – faire – remplir – septembre – récompense – voir – sorcière –

elle

15 minutes Il est temps de faire une pause.

28 Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 9

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Français – Écriture

Activité 1 Je copie des phrases en lettres cursives.

Copier de manière experte en prenant appui sur des mots connus.
15 minutes

Regarde bien le modèle et écris entre les lignes, puis illustre autonomie
le texte.

SEMAINE 2

Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 9 31

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Indique la date du jour.

Bilan de ma deuxième semaine

Je révise ce que je dois savoir en français. Indication pour accompagner l’activité

Dictez des syllabes, des mots, en reprenant les

fiches sons de la semaine.
Écris les mots ou syllabes dictées par la personne qui t'aide.

SEMAINE 2
Complète le tableau en t’aidant des fiches sons.
animal légume ou fruit nom propre

son [ö] /on/

son [g]

son [e]

son [z]

Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 9 35

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Écris les mots outils dictés.

Indications pour accompagner l’activité

Choisissez cinq mots parmi les mots outils révisés

cette semaine et dictez-les à l’élève.
SEMAINE 2

36 Cycle 2 – Niveau 1 – CP – Cahier de bord – Module 9

Installe cette fiche sous une pochette plastique et repasse sur les chiffres avec ton feutre d’ardoise, en suivant bien le point de départ
et le sens du tracé. Puis fais la page d’écriture.

.
 Fiche construction bilboquet en papier.
1 2 3

4 5 6

7 8 9

NŒUD

Vincent POUPEAU, conseiller pédagogique départemental Sciences, Technologie, EDD, 91

Si la pâte à sel est trop friable : rajoute de l'eau, si elle est trop molle ou collante : ajoute de la farine.
Cette pâte se garde emballée dans un film plastique alimentaire. Elle peut se faire cuire et ensuite on peut
la peindre. On peut aussi ajouter un colorant pendant sa fabrication.

Avec cette pâte :

- fabrique-toi des dés à 6 faces, 12 faces, des pions pour des jeux…
- fabrique-toi des formes de chiffres ou de lettres…
- Construis des volumes et trouve leur nom, dis combien ils ont d’arêtes, de faces, de
sommets… (Tu peux aussi les construire avec des allumettes ou cure dents
(représentant les arêtes) plantés dans des boulettes de pâte (représentant les
sommets).)
Règles du jeu
De 2 à 6 joueurs maximum

1 à 2 dés
Le but est d’arriver le premier sur la case 100.

Lancer le dé et dire le nombre obtenu. Déplacer son jeton du nombre de cases

indiquées, en comptant à voix haute. Si le pion s’arrête sur une case où se
situe le bas d’une échelle, il monte jusqu’en haut de l’échelle (possibilité de
proposer à l’élève de dire “je gagne des points”). Puis c’est au tour du joueur
suivant.

S’il s’arrête sur une case où se trouve la tête d’un serpent, il glisse jusqu’à
l’extrémité de sa queue l’échelle (possibilité de proposer à l’élève de dire “je
perds des points”). Puis c’est au tour du joueur suivant.

Pour gagner, il faut faire le nombre exact de points pour arriver sur la case
100. Si vous en faites trop, reculer du nombre de points en trop.