"AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO"

TERCER GRADO

PLANIFICACIÓN ANUAL DE TUTORÍA

C.U.J.P.V 2023

PLAN ANUAL DE TUTORIA

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: JUNIN

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: HUANCAYO
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: LUIS AGUILAR ROMANI
1.4 DIRECTORA: CAROLINA SALINAS RAMOS
MARIA ELENA LAZARO SAPALLANAY
1.5 SUB DIRECTORES NERY LOURDES TORRES IPARRAGUIRRE
FRANZ RAFAEL COSME
1.6 COORDINADOR. PEDAGÓGICO ÁNGEL CONDORI HUALLANY.
1.7 COORDINADORA DE TOE HERMINIA VILCAPOMA CASTRO
1.8 CICLO: VI
1.9 NIVEL: Secundaria
1.1 GRADO Y SECCIÓN: 3° “G”
0
1.1 TUTOR: WILLIAM ANTONIO, CHACON ROBLES
1

II.-DIAGNÓSTICO

IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES, INTERESES Y

FUENTES INFORMACIÓN RECOGIDA
EXPECTATIVAS

- Debilidad en cumplimiento de normas de convivencia. - Concienciar, conocimiento, cumplimiento y monitoreo de

- Falta monitoreo de cumplimiento de normas de convivencia.
- Poco manejo de HSE.
Instrumentos de gestión - PP.FF. y estudiantes renuentes para tratamiento especializado
(PEI) y recibir ayuda psico emocional de parte de profesionales.
- Familias renuentes a participar en actividades de
fortalecimiento de la convivencia escolar.
normas de convivencia.
- Trabajar HSE priorizadas de acuerdo a resultados de
evaluación diagnóstica.
- Tomar conciencia cuando se necesita ayuda especializada.
- Sensibilizar, motivar y crear la necesidad de
participación de PP.FF. para mejorar la convivencia
escolar.

.-Bajo nivel del logro de aprendizajes - Desarrollar la capacidad de aprender a aprender

Informes de tutores del año
pasado
.- Violencia estudiantil
.-Dificultad y poca oportunidad en su formación técnica de los
estudiantes para insertarse en el mercado laboral
.-Escaza practica de valores
.-Baja autoestima y situaciones de riesgo.
- Desarrollar el pensamiento crítico y las practica de valores y
actitudes.
- Difusión de las consecuencias del alcoholismo y
drogadicción
- Difusión de las oportunidades para mejorar sus condiciones
de vida mediante el estudio y/o generación de su propio
negocio y/o empresa

Evaluación diagnóstica de
HSE y FR.
- Orientación vocacional.
- HSE: Creatividad, autocuidado, conciencia emocional, - Trabajar F.R. priorizados de acuerdo a resultados de
conciencia social, resolución de conflictos, toma de decisiones evaluación diagnóstica.
responsables
- FR: Autoestima, consumo de alcohol y drogas, violencia - Trabajar F.R. priorizados de acuerdo a resultados de
familiar, limitados recursos económicos, limitadas expectativas evaluación diagnóstica.
sobre educación, , entorno de riesgo, desinformación sobre
educación sexual integral, violencia de género.

III.-COMPETENCIAS

COMPETENCIAS DEL CNEB QUE SE RELACIONAN DIRECTAMENTE CON TOE

COMPETENCIAS CAPACIDADES

– Se valora a sí mismo
Construye su identidad – Autorregula sus emociones
(DPCC) – Reflexiona y argumenta éticamente
– Vive su sexualidad de manera plena y responsable

Se desenvuelve de manera autónoma a través de – Comprende su cuerpo

su motricidad (ED. FÍSICA) – Se expresa corporalmente

Asume una vida saludable – Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene y la salud
(ED. FÍSICA) – Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida

Interactúa a través de sus habilidades socio motrices – Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices
(ED. FÍSICA) – Crea y aplica estrategias y tácticas de juego

– Interactúa con todas las personas

– Construye y asume acuerdos y normas
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
– Maneja conflictos de manera constructiva
bien común (CS)
– Delibera sobre asuntos públicos
– Participa en acciones que promueven el bienestar común

– Define metas de aprendizaje

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma – Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
– Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

IV.-ENFOQUES
 ENFOQUE
N° VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL

Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
derechos personas en el ámbito público y privado.
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
01 Enfoque de derechos
responsabilidad sociedad.
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común.
Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a las estudiantes las condiciones y oportunidades que cada una
Enfoque Inclusivo o de enseñanza necesita para lograr los mismos resultados.
02
atención a la diversidad Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencias diferencia.
Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
cultural. estudiantes.
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios
03 Enfoque intercultural Justicia
derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto
mutuo.

Igualdad y Dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de
género.
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a
Justicia
Enfoque de igualdad de quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género.
04
género Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra
sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así
Empatía
la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.
Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
equidad futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
intergeneracional

Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades

05 Justicia y solidaridad
Enfoque ambiental cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.

Respeto a toda forma Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una
de vida mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

06 Enfoque de orientación al bien Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones
común Equidad y justicia a aquellos con mayores dificultades.

Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.

 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
Empatía
circunstancias.

Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario, la propia conducta para
Flexibilidad y apertura alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
Enfoque de búsqueda de la nuevas.
07
excelencia
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
Superación personal
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

08 Garantiza el desarrollo integral de los estudiantes respondiendo a las características propias de cada etapa de ciclo de vida y
Enfoque del ciclo de vida.
posibilitando una mejor calidad de vida, entendiendo que cada etapa afecta a las siguientes.

09 Promociona espacios de diálogo, comprensión y formación de vínculos desarrolladores entre estudiantes y otros actores
Enfoque intergeneracional. educativos y sociales de diferentes generaciones, entablando un diálogo horizontal para generar nuevos saberes y modos de
vinculación centrados en el coprotagonismo generacional.

V.-JUSTIFICACIÓN:

La Tutoría y orientación educativa es el acompañamiento socioafectivo y cognitivo de los estudiantes. Es un servicio inherente al currículo y tiene carácter formativo,
promocional y preventivo. Son agentes de la tutoría y orientación educativa: el tutor, la tutora, los docentes, directivos, padres de familia y los propios estudiantes.
La tutoría, por tanto, es la interacción entre el docente tutor (a) y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las
competencias socio afectivas y cognitivas de los estudiantes acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de confianza y
respeto. Por otro lado, la tutoría busca prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social . Por lo tanto,
es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales

La labor de tutoría es una respuesta a estas necesidades, en la que los tutores desempeñamos un rol muy importante, dedicándonos de manera especial a brindar orientación a
los estudiantes de la sección a nuestro cargo y a facilitar para que puedan conocerse, dialogar e interactuar entre sí.
VI.- OBJETIVOS

6.1.-Objetivo General:

Desarrollar acciones educativas orientadas a influir positivamente en la formación del educando del 3º Grado “G” de Secundaria. Asimismo, contribuir a la Educación Integral de
los estudiantes a través de las acciones de prevención, detección y atención de necesidades en las áreas de Tutoría, los Derechos Humanos, la convivencia y la disciplina
escolar democrática, la Educación Sexual Integral y la Promoción para una Vida sin Drogas.
6.2.-Objetivos Específicos:

 Orientar a los educandos para fortalecer su autoestima, asertividad, afianzando su identidad personal y social, actuando coherentemente a partir de una sólida escala de
valores respetando su prójimo.
  Promover el cultivo de valores y actitudes positiva en los estudiantes poniendo en práctica un estilo de vida democrático, en pleno ejercicio de sus deberes y derechos
desarrollando actitudes de tolerancia, empatía, y respeto a las diferencias, a la par que rechaza todo tipo de discriminación.
 Desarrollar talleres y dinámicas de integración grupal orientadas a crear un clima de respeto y aceptación entre los estudiantes.
 Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades que permitan una vivencia saludable y responsable de la sexualidad.
 Fortalecer habilidades en las y los estudiantes para que resuelvan sus problemas de manera pacífica y consensuada...
 Desarrollar actividades con las madres y padres de familia para sensibilizarlos sobre su rol protector y la necesidad de fortalecer la comunicación con sus hijos/as.
 Contribuir a la educación integral de los estudiantes a través de acciones de prevención, detección y atención de necesidades en las dimensiones de la tutoría, los derechos
humanos, la convivencia y la disciplina escolar democrática, Educación sexual integral y la promoción para una vida sin drogas.

VII.-CALENDARIZACIÓN:
HORAS HORAS
BIMESTRE INICIO – TERMINO N° DE SEMANAS
SEMANALES TOTALES
PRIMER BLOQUE DE SEMANA DE GESTIÓN 01/03/23 – 10/03/23
I 13/03/2023 - 12/05/2023 09 2 18
II 15/05/2023 - 21/07/2023 10 2 20
SEGUNDO BLOQUE DE SEMANA DE GESTIÓN 24/07/23 – 04/08/23
III 07/08/2023 - 13/10/2023 10 2 20
IV 16/10/2023 - 22/12/2023 10 2 20
TERCER BLOQUE DE SEMANA DE GESTIÓN 26/12/23 – 29/12/23
Anual 39 78

VIII.-DIMENSIONES, EJES TEMÁTICOS Y LINEAS DE ACCIÓN DE TOE:

DIMENSIONES EJES TEMÁTICOS

SOCIAL COMUNITARIA
PERSONAL
DE LOS APRENDIZAJES
Convivencia y respeto
Prevención de situaciones de riesgo.
Cultura de valores
Promoción de estilos de vida saludable.
Competencias socioafectivas y éticas.
Habilidades Socio Emocionales (HSE)
Identidad, autoconocimiento y autoestima.
Sexualidad y género.
Gestión del aprendizaje.
Orientación vocacional.
Hábitos y técnicas de estudio.
Autoevaluación estudiantil.
LINEAS DE ACCIÓN DE TOE
 FORMATIVA PROMOCIONAL PREVENTIVA
(En sus 3 niveles: universal, selectiva e
indicada)

IX.-ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES DE LA TUTORIA

ACTIVIDADES DE TUTORÍA

Actividades (Ejemplos) N° I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

Sesiones de tutoría 38 09 09 10 10

Asambleas de aula (de estudiantes) 4 1 1 1 1

Tutoría Grupal

Actividades complementarias (paseo por el día 2 1 1

de la juventud, campeonato interno de la I.E,
etc.)

Entrevistas individuales 6O 15 15 15 15
Tutoría Individual
Seguimiento y atención de situaciones Según los
particulares requerimientos
Orientación a las familias Reuniones de aula (con padres de familia) 5 2 1 1 1

Entrevistas y atención a padres de los 3O 08 08 07 07

estudiantes

X.-RECURSOS Y MATERIALES:

10.1.-Recursos humanos.

 Directora
  Coordinadora de Tutoría.
 Tutor de aula.
 Docentes de áreas curriculares.
 Personal administrativo.
 Auxiliar de educación.
 Aliados estratégicos.
 Alumnos y alumnas.

10.2.-Recursos Materiales

 Videos
 Equipo Multimedia
 Afiches
 Pancartas
 Papelotes
 Plumones
 Videos.
 Redes sociales
 Blogs educativos.
 WhatsApp

XI.-CRONOGRAMA:

CRONOGRAMA
UNIDA
N° DE
BIM.

TÍTULO DE UNIDAD M A M J J A S O N D

NORMAS DE CONVIVENCIA Y PROYECTO DE BIENESTAR COMÚN QUE MEJORA X X X

LA CONVIVENCIA CON LOS DEMÁS (Normas de convivencia, emociones y
I 01 sentimientos en la adolescencia, metas personales, sexualidad, estereotipos de género,
discriminación)

LA CAMPAÑA DEL AUTOCUIDADO (Autocuidado, autoestima, Identidad personal, X X X

estilos de vida saludable, prevención de riesgos, alcoholismo y drogadicción, bulliyng)
II 02

GESTIONANDO MI CONDUCTA A PARTIR DE MIS EMOCIONES (Mecanismos de X X X

autorregulación emocional, habilidades sociales; comunicación asertiva, empatía,
III 03 resiliencia. manejo y resolución de conflictos, inteligencia emocional)

NUESTRA COMUNIDAD, NUESTRAS SOLUCIONES (Toma de decisiones X X X

responsables, trabajo en equipo, comportamiento prosocial, entorno de riesgo)
IV 04
XII.-EVALUACIÓN:

La tutoría se evalúa desde la concepción de dar un servicio de acompañamiento socio- afectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes. En este sentido, la evaluación tendrá carácter
formativo, preventivo, permanente, personalizada, inclusiva, recuperadora e integral; entonces no requiere de notas o de algún otro tipo de calificación. Se examinan los avances de los
estudiantes hacia los logros que buscamos alcanzar, examinando las potencialidades y las limitaciones, en realidad a las horas trabajadas, se emplean fichas de observación,
encuestas, listas de cotejo, como instrumentos de medición. (EVALUACIÓN FORMATIVA)

XIII.-BIBLIOGRAFÍA:

- Orientaciones para el acompañamiento socioafectivo a estudiantes.

- Programa de HSE ciclo VII MINEDU.
- https://drive.google.com/drive/folders/1SBd-EvE2yCfewGcbdplCU2jW-UFjV-Ul .
- https://repositorio.perueduca.pe/tutoria-bienestar.
- https://repositorio.perueduca.pe/recursos/c-herramientas-curriculares/secundaria/tutoria/guia-docente-tutoria-2020.pdf

C.U. “JPV” 11 ABRIL 2023

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TUTOR DE LA SECCIÓN V°B° COORDINADORA DE TOE