Séquence 2 Les nombres (partie 1)

6e

OBJECTIF 1 : Je connais les nombres entiers (lecture, écriture)

Notre système de numération est un système décimal de position.

• Le système est « décimal » car 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 sont les 10 chiffres qui permettent d’écrire tous les
nombres.
• Le système est de « position » car chaque chiffre a une valeur en fonction de sa position dans le nombre.
1 dizaine = unités ;1 = 10 dizaines ; 1 millier = 10

Attention : Ne pas confondre le chiffre des centaines et le nombre de centaines.

Dans le nombre 1 247 : 2 est …………………………………………………………. . et 12 est ……………………………………………………… .

Remarques :
- Pour faciliter la lecture, on sépare son écriture en tranche de trois chiffres à partir de la droite.
- Zéros inutiles ou utiles : on peut supprimer ou écrire des zéros à gauche du nombre sans changer le nombre.
000 013 = les zéros sont inutiles
140 000 000 = les zéros sont utiles, sinon cela change la position de chaque chiffre.

Règle d’écriture : Pour écrire en toutes lettres un nombre, on place un trait d’union entre les mots.

Au pluriel, les nombres sont en général invariables, mais il y a des exceptions :

• Les mots « cent » et « vingt » prennent un « s » au pluriel lorsqu’ils ne sont pas suivis par un nombre.
• Les mots « million » et « milliard » sont des noms qui s’accordent au pluriel.

Exemple :

En chiffres à 1 097 812

En lettres à un-million-quatre-vingt-dix-sept-mille-huit-cent-douze
Décomposition par rang à 1 × 1 000 000 + 9 × 10 000 + 7 × 1 000 + 8 × 100 + 1 × 10 + 2 × 1
ou 1 000 000 + 90 000 + 7 000 + 800 + 10 + 2

Dans 1 097 812, le nombre de centaine est :

Le chiffre des centaines est :
Le nombre de dizaine de mille est :

Exercice 1 : Cet exercice est à réaliser avec le tableau distribué.

1) Placer dans le tableau les nombres suivants : 486 ; 45789 et 753496514.
2) Recopier les nombres en plaçant les espaces aux bons endroits, puis écrire en toutes lettres ces nombres.

Exercice 2* : exercice 23 page 22 Exercice 3* : exercice 24 page 22

Exercice 4 : Ecrire les nombres suivants en chiffres.
a. Trente-et-un-mille-vingt-trois : ……………………………………………..

b. Un-million-vingt-et-un-mille-quatre : …………………………………….

c. Trois-cent-un-millions-douze : ………………………………………………

d. Vingt-quatre-milliards-six-cent-trente-deux : ………………………………………..

Exercice 5 : Compléter les différentes phrases :

- 7 218 000 est un nombre à ………………… chiffres.
- Le chiffre 2 est le chiffre des …………………………………………………………………….. dans le nombre 128 375.
- Le chiffre ………….. est le chiffre des centaines de mille dans le nombre 1 287 681.
- Le chiffre 5 est le chiffre des ………………………………………………….. dans le nombre 17 591.

Exercice 6 : Dans le nombre 12 457 :

a) Quel est le chiffre des centaines ? ……………….
b) Quel est le nombre de centaines ? ………………
c) Quel est le nombre d’unité ? ………………………
d) Quel est le nombre d’unité de mille ? ………….

Exercice 7 : exercice 22 page 22

Exercice 8* : Compléter avec les mots : unités, dizaines, centaines, milliers (ou unités de mille), millions (ou unités de
million) et milliards (ou unités de milliard).
- 18 507 est égal à :
18 ……………………………………………………… 5 …………………………………………………. 7 ……………………………………………….
- 1 317 084 613 est égal à :
1 …………………………………. 317 ……………………………………… 84 ……………………………….. 61 ……………………. 3 …………..

- 17 841 613 est égal à :

17 …………………………….. 841 ………………………………….. 6 ………………………………… 1 …………………………. 3……………….
- 245 761 est égal à :
245 ………………………….. 7 ……………………………………… 61 ………………………

Exercice 9 : Compléter avec les nombres qui conviennent.

- 31 416 est égal à :
……………………… milliers, …………………… centaines, ……………… unités.
- 21 513 920 est égal à :
……………………… millions, ………………….. milliers, …………………. centaines, ………………….. dizaines.
- 1 315 814 est égal à :
……………………… milliers, ………………………. unités.

Exercice 10 : Compléter les tableaux suivants :

OBJECTIF 2 : Je sais décomposer les nombres entiers

Exemples : 1) Décomposer 420 168.

Nous avons décomposé 420 168 chiffre par chiffre mais il existe plusieurs décompositions, en voici d’autres :

• 420 168 =

• 420 168 =

2)Recomposer les nombres suivants :

• 5 × 100 000 + 3 × 1 000 + 2 × 100 + 4 × 10 =

• 3 × 1 000 000 000 + 2 × 100 000 000 + 5 × 1 000 000 + 7 × 100 + 4 × 1 =

Exercice 11 : exercice 27 page 22 Exercice 12 : exercice 28 page 22 Exercice 13 : exercice 26 page 22

Exercice 14 : Compléter :
a. 5 201 = (520 × … … ) + 1 520 est le nombre de …………………………………. du nombre 5 201.
b. 53 783 = (53 × … … … . ) + ……….. 53 est le nombre de ………………………………. du nombre 53 783.
c. 1 543 750 = (… … … . .× 1 000) +………….. ………. est le nombre de milliers du nombre 1 543 750.

Exercice 15* : Complète :

Exercice 16 : Retrouve l’écriture chiffrée de ces nombres :

Exercice 17 : exercice 5 page 17 Exercice 18 : exercice 6 page 17

OBJECTIF 3 : Je sais comparer les nombres entiers

Définition : Comparer deux nombres, c’est déterminer le plus grand des deux ou dire s’ils sont égaux.

Exemples :

Définition : Ranger des nombres dans l’ordre croissant, c’est les ranger du plus petit au plus grand.

Définition : Ranger des nombres dans l’ordre décroissant, c’est les ranger du plus grand au plus petit.

Définition : Encadrer un nombre, c’est le placer entre deux nombres :

- Un nombre plus petit que lui
- Un nombre plus grand que lui.

Exemples : Donner un encadrement du nombre 457 d’amplitude :

- 10 à
- 100 à
s

Définition : Intercaler un nombre, c’est trouver un nombre compris entre deux autres nombres.

Exemple : Intercaler un nombre entier entre 341 et 352.

Exercice 19 : exercice 34 page 22 Exercice 20 : exercice 35 page 22 Exercice 21 : exercice 36 page 22

Exercice 22 : exercice 37 page 22 Exercice 23 : exercice 38 page 22

OBJECTIF 4 : Je sais placer des nombres entiers sur une demi-droite graduée

Définition : Une demi-droite graduée est une demi-droite sur laquelle on a choisi une unité de longueur que l’on a
reportée régulièrement à partir de l’origine.
Remarques :
L’origine de la demi-droite peut ne pas être représentée.
Un intervalle entre deux graduations peut ne pas représenter une unité.

Définition : Sur une demi-droite graduée, un point peut être repéré par un nombre appelé son abscisse. L’abscisse d’un
point est sa distance à l’origine.

Exemples : 1) Donner l’abscisse du point M.

Le point M est situé à 12 unités de longueur de

l’origine. L’abscisse du point M est 12 et on écrit M(12).

2)Donner l’abscisse du point A.

Étape 1 : Choisir deux points dont tu connais les abscisses et calcule la différence :

La différence entre les deux abscisses est 50.

Étape 2 : Compte le nombre d’intervalles qu’il y a entre les deux points que tu as choisis.

Il y a 5 intervalles.

Étape 3 : Effectue la division de la différence entre les deux abscisses par le nombre d’intervalles.
Mesure d’un intervalle = 50 : 5 = 10, Donc chaque intervalle mesure 10 unités de longueur.

Étape 4 : En déduire l’abscisse recherché en partant d’un point connu et en ajoutant la mesure d’un intervalle à chaque
graduation.

L’abscisse du point A est 55, on note A(55).

Exercice 24 : exercice 31 page 22 Exercice 25 : exercice 32 page 22 Exercice 26 : exercice 62 page 24

Exercice 27 : exercice 63 page 24 Exercice 28 : exercice 64 page 24 Exercice 29* : exercice 103 page 29
OBJECTIF 5 : Je connais les fractions décimales, les nombres décimaux et leur décomposition

Activité 1 : activité 1 page 33

Définition : Une fraction décimale est une fraction dont le numérateur est un nombre entier et le dénominateur est
une puissance de 10 (10, 100, …)

Exemples :
!
• !" •
'
!"
!
• •
!
!"" !" """
#$
• ! """ •
(
!""

Remarque : Une fraction décimale admet plusieurs écritures.

! !"
• = • =
!" !"

& &$
• = • !""
!""

Activité 2 : activité 2 page 33

Définition : Un nombre décimal est un nombre qui peut s’écrire sous la forme d’une fraction décimale.

Exemple :
Dans 73,59, il y a 2 chiffres après la virgule, donc j’écris 100 (2 zéros) au dénominateur et j’écris 7359(pas de virgule) au
numérateur.

Remarque : Plusieurs écritures sont possibles, si tu écris des zéros pour compléter les rangs vides.

Activité 3 :
1) Sur chacune des droites graduées, repasse en bleu une partie correspondante à l’unité.

En combien de segments chacun des segments unités est-il partagé ? ……………..

Quelle fraction de l’unité représente chacun de ces petits segments ? ………………

2) Sur chacun des segments unités suivants, colorie la partie correspondante à la fraction indiquée :

3) A côtés de chaque fraction, indique la fraction correspondante à la partie grisée.

4) A l’aide d’une croix, place les fractions suivantes sous la droite graduée.

Exercice 30 : a) Sous la droite graduée, indique les fractions correspondantes aux points indiqués.

b) Sous la droite graduée, place les fractions ci-dessous.

c) A l’aide de la question précédente, complète les égalités suivantes, il faut écrire la fraction comme la somme d’une partie
entière et d’une fraction inférieure à 1.
Définition : Tout nombre décimal est la somme d’un nombre entier (sa partie entière) et d’un nombre décimal
inférieur à 1 (sa partie décimale).

Remarque : Tout nombre décimal peut être décomposé par rang.

Exemple :1) Décomposer par partie 38,205.

38,205 = 38 + 0,205
205
38,205 = 38 +
1 000

2)Décomposer par rang 38,205 :

Exercice 31 : exercice 29 page 40 Exercice 32 : exercice 34 page 40 Exercice 33 : exercice 31 page 40

Exercice 34 : exercice 24 page 40 Exercice 35 : exercice 25 page 40 Exercice 36 : exercice 26 page 40
Exercice 37 : exercice 30 page 40 Exercice 38 : exercice 32 page 40 Exercice 39 : exercice 36 page 40
Exercice 40: exercice 55 page 42 Exercice 41 : exercice 56 page 42

OBJECTIF 6 : Je sais placer des nombres décimaux sur une demi-droite graduée

Exemple : Donner l’abscisse du point J.

La différence entre les deux abscisses est 1 et il y a 10
intervalles entre ces deux abscisses. Donc chaque intervalle
mesure 0,1 unité de longueur.
L’abscisse du point J est 0,4, on l’écris aussi J(0,4)

Exercice 42 : exercice 37 page 41 Exercice 43 : exercice 38 page 41 Exercice 44 : exercice 39 page 41

Exercice 45 : exercice 40 page 41 Exercice 46 : exercice 41 page 41 Exercice 47 : exercice 43 page 41
Exercice 48 : exercice 42 page 41 Exercice 49 : exercice 63 page 42 Exercice 50 : exercice 66 page 42

OBJECTIF 7 : Je sais comparer, encadrer et intercaler des nombres décimaux

Méthode : Pour comparer deux nombres décimaux, on regarde les chiffres de même rang de gauche à droite (dans le sens
de la lecture) et on les compare un par un jusqu’à en trouver deux différents.

Exemples : 6,35 …….. 6,34 14,125 …….. 14, 13

Exercice 51 : exercice 46 page 41 Exercice 52 : exercice 48 page 41 Exercice 53 : exercice 49 page 41

Exercice 54 : exercice 69 page 43 Exercice 55 : exercice 50 page 41 Exercice 56 : exercice 51 page 41

Exercice 57 : Encadrer chaque nombre décimal par deux entiers consécutifs.

a. …….. < 10,48 < …….. b. …….. < 0,35 < …….. c. …….. < 99,528 < …….. d. …….. < 17,18 < ……..

e. …….. < 45,28 < …….. f. …….. < 0,064 < …….. g. …………. < 1 324,872 < …………..

12 < 12,275 < 13

L’arrondi à l’unité de 12,245 est 12.
Valeur approchée à Valeur approchée à
l’unité par défaut l’unité par excès
Exercice 58 : 1) Encadrer chaque nombre au dixième près.

a. …….. < 5,39 < …….. b. …….. < 0,47 < …….. c. …….. < 9,638 < …….. d. …….. < 13,14 < ……..

12,2 < 12,275 < 12,3 L’arrondi au dixième de 12,275 est 12,3.
Valeur approchée au Valeur approchée au
dixième par défaut dixième par excès

2) Encadrer chaque nombre au centième près.

a. ……………. < 5,394 < …………….. b. …………….. < 0,476 < ……………….. c. ……………. < 9,638 < ………………

Exercice 59 : 1) Compléter les pointillés :

……………. < 147,78 < …………….

Valeur approchée à l’unité par défaut Valeur approchée à l’unité par excès

L’arrondi à l’unité est : …………………………….

2) compléter le tableau ci-dessous :

12,732 123,456 98,788 100,112 50,837
Valeur approchée à
l’unité par défaut
Valeur approchée à
l’unité par excès
Arrondi à l’unité près

Exercice 60 : 1) Compléter les pointillés :

……………. < 147,78 < …………….
Valeur approchée au dixième par défaut Valeur approchée au dixième par excès

L’arrondi au dixième est : ………………………..

2) compléter le tableau ci-dessous :

12,732 123,456 98,788 100,112 50,837
Valeur approchée au
dixième par défaut
Valeur approchée au
dixième par excès
Arrondi au dixième près
(0,1 près)