NIVEAU 3e

Leçon 2 : PROPRIÉTÉ DE THALÈS DANS UN TRIANGLE

Discipline : Mathématiques
Classe : 3e
Thème 1: Configuration du plan
Leçon 2 : Propriété de Thalès dans un triangle
Nombre de séance : 4

Situation d’apprentissage
 TABLEAU DES HABILETÉS ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
la propriété de Thalès
Connaitre la propriété réciproque de la propriété de Thalès
la conséquence de la propriété de Thalès
une configuration de Thalès
Reconnaître
deux quotients égaux dans une configuration de Thalès
Partager un segment en des segments de même longueur
Calculer des distances
Démontrer le parallélisme de droites
Traiter une situation faisant appel aux propriétés de Thalès dans un triangle
 HABILITÉS / CONTENUS PAR SÉANCE
1ère séance
HABILETÉS CONTENUS Plan du cours
Connaître La propriété de Thalès Séance 1 : PROPRIÉTÉ DE THALÈS
Une configuration de thalès I- PROPRIÉTÉ DE THALÈS DANS UN
Reconnaître
deux quotients égaux dans une configuration de Thalès TRIANGLE
Calculer Des distances 1- Propriété de Thalès

2ème séance
HABILETÉS CONTENUS
Connaître La propriété réciproque de la propriété de Thalès

Reconnaitre Une configuration de thalès

Démontrer le parallélisme de droites

3ème séance
HABILETÉS CONTENUS
Connaitre La conséquence de la propriété de Thalès
Une configuration de thalès
Reconnaitre
deux quotients égaux dans une configuration de Thalès
Calculer Des distances

4ème séance
HABILETÉS CONTENUS

Partager Un segment en des segments de même longueur

Discipline : MATHÉMATIQUES Classe : 3e
Thème 1: CONFIGURATION DU PLAN
Leçon 2 : PROPRIETE DE THALES DANS UN TRIANGLE
Séance : 1/4
Durée de la séance : 55 min
Supports didactiques: Calculatrice, Manuel.
Prérequis : Droites des milieux, droites parallèles, segment.

HABILETÉS CONTENUS
Connaître La propriété de Thalès
Une configuration de thalès
Reconnaître
deux quotients égaux dans une configuration de Thalès
Calculer Des distances

Plan du cours
Séance 1 : PROPRIÉTÉ DE THALÈS
I- PROPRIÉTÉ DE THALÈS DANS UN TRIANGLE
1- Propriété de Thalès
 DEROULEMENT DE LA SÉANCE
Moment Didac- Stratégie Pé-
Activités du Professeur Activités des Apprenants Trace écrite
tique et Durée dagogique
Présentation Activité Réponses attendues I- PROPIÉTÉ DE THALÈS DANS UN TRI-
10 min Sur la figure ci-dessous, ABC E est le milieu de [AB] et (EF) // (BC) ANGLE
Travail de est un triangle et E est le alors F est milieu de [AC]. 1- Propriété de Thalès
Développement
groupe milieu de [AB]. Ainsi on a : ABC est un triangle.
La parallèle à la droite (BC) 1 M est un point de (AB) et N un point de
10 min AC
passant par E coupe [AC] en AE 2 1
= = (AC).
F. AC AC 2 AM AN
1 Si (MN) (BC) alors ¿
AB AB AC
AF 2 1
= =
AB AB 2
Application Donc M ∈ [ AB ] et N ∈ [ AC ]
Travail indivi- AE AF 1
= =
10 min duel AC AB 2
Compare les rapports
AE AF
et
AC AB
Justifie tes réponses

Exercice d’application
L’unité de longueur est le Réponses attendues
centimètre. Sur la figure ci- Considérons le triangle ABC.
dessous, les droites (MN) et On a M∈ (AB) et N∈ (AC) tels que
Développement (MN)// (BC).
(BC) sont parallèles. M ∈ [ BA ¿et N ∈ [ CA ¿
Application Alors d’après la propriété de Thalès
A
Travail indivi- On a :
15 min duel AM AN
=
AB AC
Ce qui équivaut à
M AM × AC =AN × AB M ∈ [ AB¿ et N ∈ [ AC¿
N
AN × AB
B AM =
AC
C 3 × 8 24
On donne AN ¿ 3 ; AC ¿ 4 et AM = =
4 4
AB ¿ 8 AM =6
Calcule la distance AM.

Exercice de maison
4 et 6 page 17.
Discipline : MATHÉMATIQUES Classe : 3e
Thème 1: CONFIGURATION DU PLAN
Leçon 2 : PROPRIETE DE THALES DANS UN TRIANGLE
Séance : 2/4
Durée de la séance : 55 min
Supports didactiques: Calculatrice, Manuel.
Prérequis : Droites des milieux, droites parallèles, segment.

HABILETÉS CONTENUS
Connaître La propriété réciproque de la propriété de Thalès

Reconnaitre Une configuration de thalès

Démontrer le parallélisme de droites

Plan du cours
Séance 2:
2- Réciproque de la propriété de Thalès
 DEROULEMENT DE LA SÉANCE
Moment Di- Stratégie
dactique et Pédagogique Activités du Professeur Activités des Apprenants Trace écrite
Durée
Je fais corriger l’exercice de mai-
10 min
son
Présentation Activité Réponses attendues 2- Réciproque de la propriété de Thalès
ABC est un triangle. M∈ (AB) ; N 1) ABC est triangle, M est un point de la
∈ (AC) tels que 1er cas droite (AB), N un point de (AC) tels
AB ¿ 4 ; AC ¿ 6 ; AM ¿ 2 et AN ¿ 3 AM 2 1 que la position de M par rapport à A
= =
. AB 4 2 et B soit la même que celle de N par
AN 3 1
figure 1 = = rapport à A et C.
AC 6 2
N AM AN
AM AN si = alors ( MN ) /¿ ( BC )
M = AB AC
AB AC
A 2è cas
Développement Travail de AM 2 1
= =
groupe AB 4 2
B AN 3 1
25 min = =
AC 6 2
figure 2 C
AM AN
N =
AB AC
A
2) C’est dans le 1er cas on a :
M ( MN ) /¿ ( BC )

B
C
Vérifie l’égalité des quotients
AM AN
et
AB AC
Dans quel cas on a : (MN) (BC).
Application
10 min Travail
Individuel
Exercice d’application
ABC est un triangle. E est un Réponses attendues
Considérons le triangle ABC.
point de (AB) et F un point de
On a E∈(AB) et F∈(AC) tels que la
(AC) tels que BE ¿ 6 ; AE ¿ 2 ;
position de E par rapport à A et B
AF ¿ 3 , 6 et FC ¿ 10 , 8. est la même que celle de F par
rapport à A et C.
De plus on a :
AE 2 1 AF 3 ,6 1
= = et = = .
AB 8 4 AC 14 , 4 4
AE AF
Donc = d’où d’après la
AB AC
réciproque de la propriété de
Thalès (EF)//(BC).

Démontre que (EF) (BC).

Exercice de maison
2 et 3 page 17.
Discipline : MATHÉMATIQUES Classe : 3e
Thème 1: CONFIGURATION DU PLAN
Leçon 2 : PROPRIETE DE THALES DANS UN TRIANGLE
Séance : 3/4
Durée de la séance : 55 min
Supports didactiques: Calculatrice, Manuel.
Prérequis : Droites des milieux, droites parallèles, segment.

HABILETÉS CONTENUS
Connaitre La conséquence de la propriété de Thalès
Une configuration de thalès
Reconnaitre
deux quotients égaux dans une configuration de Thalès
Calculer Des distances

Plan du cours
Séance 3:
3- Conséquence de la propriété de Thalès.
 DEROULEMENT DE LA SÉANCE
Moment Di- Stratégie Pé-
dactique et dagogique Activités du Professeur Activités des Apprenants Trace écrite
Durée
Je fais corriger l’exercice de mai-
10 min
son
Activité Réponses attendues 3- Conséquence de la propriété de Thalès
Présentation En reprenant l’activité 1, compare E est le milieu de [AB] ; ABC est un triangle, M est un point de la
AE AF EF (EF) // (BC) alors F est milieu droite (AB) et N est un point de la droite
; et de [AC] et d’après la propriété (AC) ;
Développement Travail de AC AB BC
des droites de milieux ; on a : AM AN MN
groupe si ( MN ) /¿ ( BC ) alors = =
1 AB AC BC
25 min
EF= BC . Donc on a :
2
1
AC
AE 2 1
= =
AC AC 2
1
AB
AF 2 1
= =
AB AB 2
1
BC
Travail EF 2 1
= =
Individuel BC BC 2
AE AF EF 1
= = =
Exercice d’application AC AB BC 2
Sur la figure ci-dessous, (ML) et
(JK) sont parallèles. Réponses attendues
On donne JK=8 ; IK =4 et IM =3 . Considérons le triangle IJK.
On a M∈[KI) et L∈[JI) tels que
(ML)//(JK).
Alors d’après la conséquence
de la propriété de Thalès on a
IL ℑ LM
= =
IJ IK JK
ℑ LM
Ce qui équivaut à =
IK JK
JK × ℑ=IK × LM
Calcule LM. JK × ℑ
LM =
IK
Exercice de maison 8 ×3 24
LM = =
2c page 13, 1 et 9 page 17. 4 4
 LM=6.
Discipline : MATHÉMATIQUES Classe : 3e
Thème 1: CONFIGURATION DU PLAN
Leçon 2 : PROPRIETE DE THALES DANS UN TRIANGLE
Séance : 4/4
Durée de la séance : 55 min
Supports didactiques: Calculatrice, Manuel.
Prérequis : Droites des milieux, droites parallèles, segment.

HABILETÉS CONTENUS

Partager Un segment en des segments de même longueur

Plan du cours
Séance 4:
4- Partage de Segment
 DEROULEMENT DE LA SÉANCE
Moment Di- Stratégie Pé-
dactique et dagogique Activités du Professeur Activités des Apprenants Trace écrite
Durée
Je fais corriger l’exercice de mai-
10 min
son
Activité Réponses attendues PARTAGE D’UN SEGMENT
Présentation 1- Trace un segment [AB] . Les apprenants exécutent. Méthode
2- Sans utiliser la règle graduée, Pour placer le point M sur le segment
a
Développement Travail de partage le segment [AB] en 5 seg- [AB] tel que AM ¿ AB (où a et b sont
groupe ments consécutifs et de même b
longueur. des entiers naturels non nuls), on peut
25 min procéder comme suit :
3- Déduis-en un emplacement du
( cas où a=3 et b=5 ).
point M sur [AB] tel que :
* Tracer une demi-droite issue de A ne
3
AM ¿ AB. contenant pas le point B.
5 * Reporter au compas b=¿5 segments
Réponses attendues consécutifs et de même longueur.
Exercice d’application * Tracer le segment [EF] de * Placer sur cette demi-droite, les points
Construis un segment [EF] de lon- longueur 10 cm. M’ et B’ tels que AM’ ¿ 3 et AB’ ¿ 5.
gueur 10 et place le point G de ce * Tracer la demi-droite issue * Tracer (BB’) puis la parallèle à (BB’)
Travail 1 de E. passant par M’. Elle coupe [AB] en M, le
segment tel que EG= EF . point recherché.
Individuel 3 * Avec le compas reporter 3
Donne un programme de segments consécutifs de
construction. même longueur sur la demi-
droite issue de E en plaçant
les points K et J tels que
EK=1 et EJ=3.
* Tracer la droite (JF) puis la
parallèle à (JF) passant par K.
Elle coupe [EF] en G.
* Placer le point G.

Exercice de maison
8 page 17