Niveau 6è

Leçon 2 : DROITES ET POINTS

1
Discipline : MATHÉMATIQUE

Classe : Sixième
Thème : CONFIGURATIONS DU PLAN
Leçon : DROITES ET POINTS
Nombre de séance : 05

EXEMPLE DE SITUATION 1 :
Le club « Environnement Sain » de l’E.A.J.P/ENS dispose d’un jardin botanique clôturé et sans porte.
Pour empêcher les animaux de détruire les plants, les élèves veulent fabriquer la porte du jardin.
Voulant confier la construction de cette porte à un menuisier, ils se proposent de lui donner un schéma de la porte.
Pour faire ce schéma, ils décident de tracer des droites, de placer des points, et de construire des droites perpendiculaires et des droites parallèles

HABILETÉS CONTENUS
- une droite
- des points alignés
- des points non alignés
Identifier - une demi-droite
- deux droites sécantes
- deux droites perpendiculaires
- deux droites parallèles
- une droite
Nommer
- une demi- droite
- une droite ‘’(D), (AB)’’
- une demi- droite
Noter
- deux droites perpendiculaires
- deux droites parallèles
- une droite
- une droite passant par un point
Tracer - la droite passant par deux points donnés
- deux droites sécantes
- une demi- droite
Construire - une droite perpendiculaire à une droite donnée

2
 - deux droites parallèles
- la droite passant par un point donné et perpendiculaire à une droite donnée
- la droite passant par un point donné et parallèle à une droite donnée
- la perpendicularité de deux droites
Justifier
- le parallélisme de deux droites
Traiter une situation faisant appel aux droites et points.

3
 HABILETÉS/CONTENUS PAR SÉANCE
1ère Séance
HABILETÉS CONTENUS Plan du cours
- une droite
Séance 1 : DROITES ET POINTS
Identifier - des points alignés
- des points non alignés 1-1 présentation d’une droite et notation (D)
Nommer - une droite 1-2 Appartenance ou non d’un point à une droite
- une droite ‘’(D), 1-3 Points alignés –points non alignés
Noter
-
- une droite
Tracer
-

2ème Séance
HABILETÉS CONTENUS
Séance 2 : Droite passant par un point ou par deux points
Identifier - une demi-droite
2-1 Droites passant par un point
Nommer - une demi- droite 2-2 Droite passant par deux points et notation « (AB) »
- une droite ‘’ (AB)’’ 2-3 Demi-droite
Noter
- une demi- droite
- une droite passant par un point
Tracer - la droite passant par deux points donnés
- une demi- droite

3ème Séance
HABILETÉS CONTENUS Séance 3 : Droites sécantes -Droites perpendiculaires
Noter 3-1 Droites sécantes
deux droites sécantes 3-2 Présentation de droites perpendiculaires et Notation
Identifier
- deux droites perpendiculaires 3-3 Droite passant par un point et perpendiculaire à une droite donnée
Noter - deux droites perpendiculaires
Tracer - deux droites sécantes
Construire - une droite perpendiculaire à une droite donnée
- la droite passant par un point donné et

4
 perpendiculaire à une droite donnée

4ème Séance
HABILETÉS CONTENUS Séance 4 : Droites parallèles
Identifier deux droites parallèles 4-1 Définition et notation
Noter deux droites parallèles 4-2 Droites passant par un point donné et parallèle à une droite donnée
- deux droites parallèles
- la droite passant par un point
Construire
donné et parallèle à une droite
donnée

5ème Séance
HABILETÉS CONTENUS Séance 5 : Propriétés des droites parallèles et des droites perpendiculaires
- la perpendicularité de deux droites 5-1 Propriété des droites parallèles
Justifier
- le parallélisme de deux droites 5-2 Propriété de deux droites parallèles et d’une perpendiculaire

5
 FICHE DE LA 1ère SÉANCE
Discipline : MATHÉMATIQUE Classe : sixième
Thème : CONFIGURATIONS DU PLAN
Leçon : DROITES ET POINTS
Séance : 1/5 : DROITES – POINT ALIGNÉS: Durée de la séance : 55 min
Supports didactiques: Manuel, Règle, … Pré-requis : ligne droite

HABILETÉS CONTENUS
- une droite
- des points alignés
Identifier
- des points non alignés
- une demi-droite
- une droite
Nommer
- une demi- droite
- une droite ‘’(D),
Noter
une demi- droite
- une droite
Tracer
- une demi- droite

Plan du cours
Séance 1 : DROITES ET POINTS
1-1 présentation d’une droite et notation (D)
1-2 Appartenance ou non d’un point à une droite
1-3 Points alignés –points non alignés
1-4 Demi-droite

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 DÉ ROULEMENT DE LA SÉ ANCE 1
MOMENT
STRATÉGIES
DIDACTIQUE ACTIVITÉS DU PROFESSEUR ACTIVITÉS DES APPRENANTS TRACE ÉCRITE
PÉDAGOGIQUES
ET DURÉE
PRÉSENTATION
-Pré-requis Ligne droite
5 min Activité Réponse.
Laquelle de ces figures ci-dessous représente une
ligne droite.

-Présentation de la - Mise à disposition de la situation

situation - Lecture - Lecture(s) de la situation - Lecture (s)
-appropriation de la - Explication de la situation (explication
situation - Questionnement d’éventuels mots difficiles, et les informations, …)
10 min - questionnement pour faire dégager les tâches à
réaliser Réponse
1- Le schéma de la porte
1- Qu’est-ce que les élèves doivent remettre au
menuisier ? 2. Notions de droites et de points
Tâche 1 : tracer des droites et placer des
2- Quelles notions mathématiques a-t-on besoin points.
pour réaliser ce schéma ? Tache 2 : construire des droites
perpendiculaires
Aujourd’hui nous allons étudier les droites et les Tâche 3 : construire des droites parallèles
points.
DÉVELOPPEMENT -Travail collectif Tâche 1 : tracer des droites et placer des points. 1- Droites et points
Activité 1 (étape-phase) : 1-1 Présentation d’une
15 min -Manipulation d’une feuille de papier pour droite et notation
introduire la notion de droite. Les élèves manipulent
-Travail en Consigne : Une droite est constituée de points.
individuel - prenez chacun une feuille de papier Elle est illimitée des deux côtés
7
 Manipulation - pliez la feuille en deux Une droite se note par une lettre
- Exposition de - dépliez la feuille entre parenthèse, par exemple (D),
quelques résultats on lit « la droite D »
-Échange entre 1- Dites ce que vous observez 1- Nous observons une ligne droite
les élèves 2- trace cette ligne avec une règle droite et un
-Contrôle du travail crayon 2- Représentation et notation d’une droite
des élèves Bilan
Cette ligne droite que vous venez de tracer
représente une droite.
une droite est illimitée des deux côtés. Elle est
constituée de points.
Notation :
Une droite se note par une lettre entre parenthèse, 1-2 Appartenance ou non d’un
par exemple (D), on lit « la droite D » point à une droite

Activité 2 Réponse attendue

(D)
A C

B
E
- Le point C est sur la droite (D). On
Sur la figure ci-dessus : dit que le point C appartient à la
Chaque petite croix représente un point. droite (D).
Exemple : le point A, la lettre A est le nom de ce pont. On note C (D). On lit « C appartient
à la droite
1- Dites quel est le point qui est sur la droite (D)?.
1- Le point C est sur la droite (D) Le point A n’appartient pas à la
Bilan
droite (D).
Le point C est sur la droite (D). On dit que le point
On note A (D), on lit « A
C appartient à la droite (D).
n’appartient pas à la droite (D) »
On note C (D). On lit « C appartient à la droite
(D) »

2- Citez deux points qui ne sont pas sur la droite 2- Le point A n’est pas sur la droite (D)
(D) Le point E n’est pas sur la droite (D)

Bilan
Les points A et E n’appartiennent pas à la droite
(D).
8
On note A (D), on lit « A n’appartient pas à la
droite (D) »
On note aussi E(D), on lit « E n’appartient pas à
la droite (D) » Réponse attendue
M (L)
Exercice de fixation 1 C (L)
Observe la figure ci-dessous. Complète avec  ou B(L)
.

M ………..(L)
C…………(L)
B…………(L)

Activité 3 Réponse attendue

1- Les points M, B et A appartiennent à la
droite (L).
1-3 Points alignés

Définition :
Sur la figure ci-dessus :
Trois points sont alignés lorsqu’ils
1- cite trois points appartenant à la droite (L)
appartiennent à une
Bilan
Les points M, B et A appartiennent à la droite (L).
même
On dit que les points M, B et A sont alignés
droite.
2- Trace une droite qui passe par les points E, B et 2- Je ne peux pas. Il n’est pas possible de
C. tracer une droite qui passe par ces trois
points E, B et C.
Bilan
Je ne peux pas. Il n’est pas possible de tracer une
droite qui passe par ces trois points E, B et C.
On dit que les points E, B et C ne sont pas alignés.

9
 Exercice de fixation 2

T B
M

Recopie et complète la phrase après avoir observé

la figure.
Les points M, B et T sont………parce Réponse attendue
qu’ils………………… à une même droite. Les points M, B et T sont alignés parce qu’ils
appartiennent à une même droite.
ÉVALUATION -Recherche
individuel
10 min -Exposition de Exercice 1 Exercice (P)
quelques 1- Trace une droite puis nomme-la (P) 1- et 2 (voir figure) B
résultats 2- Place deux A et B sur cette droite puis deux
A F
-échange entre points E et F n’appartenant pas à cette droite
les élèves 3- Complète avec  ou 
-Synthèse A…..(P) E…..(P) B…..(P) F…….(P)
E

3- A (P) E(P) B(P) F(P)

Exercice 2 W Exercice 2
S Y 1- H, O et w sont alignés car ils
O
appartiennent à une même droite.
H Q ou H, O et Y sont alignés car ils
appartiennent à une même droite…
Observe la figure ci-dessus. 2- H, O et Q ne sont pas alignés car ils ne
1. Cite trois alignés. Justifie ta réponse peuvent appartenir à une même droite.
2. Cite trois point non alignés. Justifie ta réponse
Exercice de Maison :
N° 4 et 5 p24(CIAM)

10
 FICHE DE LA 2ème SÉANCE
Discipline : MATHÉMATIQUE Classe : sixième
Thème : CONFIGURATIONS DU PLAN
Leçon : DROITES ET POINTS
Séance : 2/5: DROITES – POINT ALIGNÉS (suite) Durée de la séance : 55 min
Supports didactiques: Manuel, Règle Pré-requis : Point - droite
HABILETÉ S/CONTENUS

HABILETÉS CONTENUS
Identifier - une demi-droite
Nommer - une demi- droite
- une droite ‘’ (AB)’’
Noter
- une demi- droite
- une droite passant par un point
Tracer - la droite passant par deux points donnés
- une demi- droite

Plan du cours

Séance 2 : Droites passant par un point ou par deux points

2-1 Droites passant par un point
2-2 Droite passant par deux points et notation « (AB) »
2-3 Demi-droite

11
 DÉ ROULEMENT DE LA SÉ ANCE 2

MOMENT
STRATÉGIES
DIDACTIQUE ACTIVITÉS DU PROFESSEUR ACTIVITÉS DES APPRENANTS TRACE ÉCRITE
PÉDAGOGIQUES
ET DURÉE
 - Exposition de Correction des exercices « 4et 5 » page 24.
PRÉSENTATION quelques résultats CIAM
-Échange entre les
10 min  rappelle la situation et des résultats obtenus.
élèves
-Synthèse Rappel des tâches à réaliser
Questionnement
Quelles notions mathématiques a-t-on besoin Réponse
pour réaliser ce schéma ? Notion de droites et de points

Le cours d’aujourd’hui porte sur : -droite

passant par un point ou par deux
points et sur une demi droite

DÉVELOPPEMENT
- Travail 2- Droites passant par un
individuel Tâche 1 : tracer des droites et placer des points. point ou par deux points
- Exposition du Activité 2-1 Droites passant par un point
résultat Place un point A sur une feuille de ton Réponse
10 min - Échange entre Remarque
cahier.
les élèves Par un point il passe une infinité de
Combien peux-tu tracer de droites qui
passent par A droite

Par le point A il passe plusieurs

droites.
Bilan
Reponse
Par le point A ils passent plusieurs
12
droites 2-2 Droites passant par deux
points et notation «(AB)»
Activité
sur la feuille contenant le point A sur une Propriété
Par deux points distincts il passe une
feuille de ton cahier. Par les points A et B on ne peut droite et une seule droite
Place un point B distinct de A , sur la feuille tracer qu’une seule droite
Combien peux-tu tracer de droites qui Exemple
passent par A et par B

Bilan
Par les points A et B il passe une et une
seule droite

Par les points A et B on ne peut tracer

qu’une seule droite
Notation
On note: (AB)
Réponse attendue Et on lit : droite passant par A et B
Exercice de fixation On peut noter aussi :
1- Oui. Car par un point il (BA)
passe une, infinité de
droite.
(D)
2- On peut tracer une seule
droite
() 3- Un autre nom de la droite
(D) est (EF) ou
encore(FE).

E, F, G et K sont quatre points distincts

(D) est une droite passant par F et G
et () est une droite passant par F, E et
K

1-Peut – on tracer d’autres droites

passant par le point G. Justifie ta réponse
2-Combien de droites peut-on tracer
passant par les points E et F ?
13
3-A l’aide des points E et F donne un autre
nom à la droite (D)

Activité Réponse attendue

Sur la figure ci-dessous le point M est sur 2-3 Demi-droite
la droite (D).En combien de partie le Le point M partage la droite en
point M partage la droite (D). colorie en deux parties.
rouge une partie.

La partie en rouge a pour origine le

point M et passe par le point B.
On l’appelle demi-droite d’origine M
passant par le point B. On la note :
[MB) .On lit : demi-droite d’origine M
passant par B.

Bilan
Chacune des parties est appelée demi-droite
Et chaque point détermine deux demi-droites

Activité2
Reproduire la figure de l l’activité 1 Réponse
Sur la partie rouge de la droite place un point
B distinct de M.
Quelle indication nous permet d’identifier la
partie rouge.

Bilan
La partie en rouge a pour origine le point M et
passe par le point B. La partie en rouge à pour origine le
On l’appelle demi-droite d’origine M passant point M et passe par le point B.
par le point B. On la note :[MB) .On lit : demi-
droite d’origine M passant par B.

14
Exercice de fixation
Observe la figure ci-dessous.
1-Combien de demi-droites peut- on obtenir
avec les trois points K, C et E ?
2-Noter une demi-droite d’origine C
3-Noter la demi-droite d’origine K passant par
E

Réponse
1- On obtient 6 demi-droites
2- [CE) ou [CK)
3- La demi-droite d’origine K
passant E se note: [KE)
Exercice à faire à la maison

4.a Page 20 CIAM

15
 FICHE DE LA 3ème SÉANCE

Discipline : MATHÉMATIQUE Classe : sixième

Thème : CONFIGURATIONS DU PLAN
Leçon : DROITES ET POINTS
Séance : 3/5 : DROITES PERPENDICULAIRES Durée de la séance : 55 min
Supports didactiques: Manuel, Règle Pré-requis :
HABILETÉ S/CONTENUS

HABILETÉS CONTENUS
- deux droites sécantes
Identifier
- deux droites perpendiculaires
Noter deux droites perpendiculaires
Tracer - deux droites sécantes
une droite perpendiculaire à une droite donnée
Construire
la droite passant par un point donné et perpendiculaire à une droite donnée
Plan du cours
Séance 3 : Droites sécantes -Droites perpendiculaires
3-1 Droites sécantes
3-2 Présentation de droites perpendiculaires et Notation
3-3 Droite passant par un point et perpendiculaire à une droite donnée

16
DÉ ROULEMENT DE LA SÉ ANCE 3
MOMENT
STRATÉGIES ACTIVITÉS DES
DIDACTIQUE ACTIVITÉS DU PROFESSEUR TRACE ÉCRITE
PÉDAGOGIQUES APPRENANTS
ET DURÉE
 - Exposition de  Correction des ’exercices de maison de la séance 2 3- Droites sécantes -
PRÉSENTATION quelques résultats
-Échange entre les Droites
15 min élèves perpendiculaires
-Synthèse
Questionnement  rappel de la situation et les résultats obtenus.
3-1 Droites sécantes
Rappel de la tâche d’aujourd’hui
Tache 2 : construire des droites perpendiculaires
DÉVELOPPEMENT - Travail Activité Réponse attendue Définition
10 min individuel On donne la figure suivante Deux droites sécantes sont
- Exposition de 1- deux droites qui ont un seul
quelques résultats 2- B appartient aux deux
- Échange entre point commun
droites.
les élèves
3) Les droites (D1) et (D2) E est le point d’intersection des
ont un seul point commun droites (D) et (F)

1) Trace la droite (D2) passant par les points E

et B
3-2 Présentation de droites
2) Que peux-tu dire du point B par rapport aux perpendiculaires et Notation
droites (D1) et (D2) ?
Présentation
3) Que peux-tu en conclure
(L)
-On dit alors que les droites (D1) et (D2) sont
sécantes.
-Donne la définition de deux droites sécantes

(H)

Les droites (L) et (H) sont

17
 perpendiculaires.
On écrit ; (L)(H)
ou(H)(L)
On lit :(L) est
perpendiculaire à (H) ou
(H) est perpendiculaire à
(L)
Exercice 1 : Sur l’une des figures ci-dessous, les droites
ÉVALUATION
- Recherche (D) et (L) sont perpendiculaires ; retrouve cette figure Réponse
individuel et code-la. Figure 3
- Exposition de Figure 1 (L)
Figure 2 Figure 3
Fixation quelques
résultats (D) (L)
10 min (L)
- Échange entre
les élèves
-Synthèse (D) (D)
(D) 3-3 Droite passant par un
(L)
point et perpendiculaire à
Activité une droite donnée
Trace une droite (D). Place point A n’appartenant
pas à la droite (D). (D) Propriété
Construis la droite (L) passant par A et Réponse
perpendiculaire à la droite (D). Par un point, on ne peut tracer
Instruments : Equerre et règle qu’une seule droite
Bilan perpendiculaire à une droite
Programme de construction (voir CIAM) A donnée.

18
 Exercice 2 (maison) :
Traduis chaque figure par une phrase du langage
mathématique : (Q) A

E
B Exercice 2 :
(V)
Réponse Réponse (Q)(V) (EB)(AB)
…………..... ………….....

Exercice 3 (maison) : Voici cinq droites sur la figure Exercice 3

codée ci-dessous : (W)
Réponses Réponses
(Q)
Faux Faux
(H) vrai Faux
(L)
vrai vrai
(D)

Complète par vrai ou faux chacun des tableaux ci-dessous:

Affirmations Réponses Affirmations Réponses
(D)(W) (H)(L)
A
(W)(L) (Q)(H)
(H)(D) (Q)(L)
M
EXERCICES DE MAISON : A
B
On donne la figure (D)
(L)
ci-contre.
Complète cette figure en
B
utilisant les informations
suivantes : (D)(BA) et
(L)(AM)

19
 FICHE DE LA 4ème SÉANCE
Discipline : MATHÉMATIQUE Classe : sixième
Thème : CONFIGURATIONS DU PLAN
Leçon : DROITES ET POINTS
Séance : 4/5 : DROITES PARALLELES Durée de la séance : 55 min
Supports didactiques: Manuel, règle, équerre. Pré-requis : Droites perpendiculaires
HABILETÉ S/CONTENUS
HABILETÉS CONTENUS
Identifier deux droites parallèles
Noter deux droites parallèles
- deux droites parallèles
- la droite passant par un point
Construire
donné et parallèle à une droite
donnée

Plan du cours
Séance 4 : Droites parallèles
4-1 Définition et notation
4-2 Droites passant par un point donné et parallèle à une droite donnée

20
 DÉ ROULEMENT DE LA SÉ ANCE
MOMENT
STRATÉGIES
DIDACTIQUE ACTIVITÉS DU PROFESSEUR ACTIVITÉS DES APPRENANTS TRACE ÉCRITE
PÉDAGOGIQUES
ET DURÉE
 - Exposition de  Correction de l’exercice de maison de la séance 3
PRÉSENTATION quelques résultats
-Échange entre les  L’enseignant rappelle la situation et les résultats obtenus.
15 min élèves Rappel de la tâche d’aujourd’hui
-Synthèse
Questionnement Tâche 3 : construire des droites parallèles
- Travail Activité Réponse 4- Droites parallèles
DÉVELOPPEMENT
collectif Tracer une droite (D). Tracer une droite (L)
- Échange entre perpendiculaire à (D). Tracer une droite (Q)
15min les élèves
4-1 Définition et notation
perpendiculaire à (D). Code la figure.
(D) Deux droites (Q) et (L) sont parallèles
Bilan lorsqu’elles sont
(Q)
Les deux droites (L) et (Q) sont perpendiculaires à
(L) perpendiculaires à une même
une même droite. On dit que ces deux droites sont droite.
parallèles.

(D)
(L) (Q)

On dit que les droites (D) et (L)

sont parallèles. On note (Q) //
(L)

Données :

21
 Conclusion :

Activité
Tracer une droite (D). Place un point E n’appartenant
4-2 Droites passant par un point
pas à la droite (D). Trace la droite (L) parallèle à la
droite (D) passant par le point E. donné et parallèle à une droite
donnée
Bilan
Programme de construction (voir CIAM) Propriété :

Exercice de fixation (N°10 page 18 cahier Par un point n’appartenant pas

DÉVELOPPEMENT
d’habiletés) à une droite donnée on ne peut
15 min tracer qu’une seule droite
parallèle à cette droite

Exercices de maison
n°8 et 11 pages 17 et 18 mon cahier
d’habiletés

FICHE DE LA 5ème SÉANCE

Discipline : MATHÉMATIQUE Classe : sixième
22
Thème : CONFIGURATIONS DU PLAN
Leçon : DROITES ET POINTS
Séance : 5/5 : DROITES PARALLÈLES Durée de la séance : 55 min
Supports didactiques : Manuel, règle, équerre. Pré-requis : Droites perpendiculaires – Droites sécantes
HABILETÉ S/CONTENUS

5ème Séance
HABILETÉS CONTENUS Séance 5 : Propriétés des droites parallèles et des droites perpendiculaires
- la perpendicularité de deux droites 5-1 Propriété des droites parallèles
Justifier
- le parallélisme de deux droites 5-2 Propriété de deux droites parallèles et d’une perpendiculaire

MOMENT STRATÉGIES ACTIVITÉS DU PROFESSEUR ACTIVITÉS DES TRACE ÉCRITE

DIDACTIQUE PÉDAGOGIQUES APPRENANTS

23
 ET DURÉE
 - Exposition de  Correction des exercices de maison de la séance 4
PRÉSENTATION quelques résultats
-Échange entre les
15 min élèves
-Synthèse  L’enseignant rappelle la situation et les résultats obtenus.
Questionnement
-Travail en Activité 1 5 Propriétés des droites
DÉVELOPPEMENT
groupe Trace deux droites (D) et (L) parallèles. parallèles et des droites
- Exposition de 1) Trace une droite (T) parallèle à (D).
15 min quelques résultats perpendiculaires
2) Trace une droite (M) perpendiculaire à (D)
-Échange entre 3) Donne la position relative de (T) et (L).
les élèves Donne la position relative de (M) et (L). 5-1 Propriété des
-Contrôle du droites parallèles
travail des élèves

Propriété
Deux droites étant
parallèles, lorsqu’une
droite est parallèle à
l’une, elle est parallèle
à l’autre.

5-2 Propriété de deux

Exercice : Exercice 1 : droites parallèles et
On considère la figure codée ci-contre ; a)
24
 d’une perpendiculaire
a) Justifie que les droites (L) et (W) sont
parallèles en complétant : (Q)
Propriété
Deux droites étant
DÉVELOPPEMENT parallèles, lorsqu’une
25 min (L) car deux droites étant droite est
parallèles toute perpendiculaire à l’une,
(W) perpendiculaire à une est
car ……………………………………………………………………………………… perpendiculaire à l’autre elle est perpendiculaire
à l’autre.
b) Reprendre la justification en complétant :

Je sais que ………………… et ……………………..donc ……………………………..

car ……………………………………………………………………………………………… b)
Je sais que (L)/(Q) et
(W)//(Q)
donc (L)//(W)
car deux droites
perpendiculaires à une même
droite sont parallèles

Remarque : Deux
droites étant parallèles,
lorsqu’une droite est
sécante à l’une elle est
sécante à l’autre.

25