NIVEAU 3e

Leçon 1 : VECTEURS
Discipline : Mathématiques
Classe : 3e
Thème 2: Géométrie analytique
Leçon 1 : Vecteurs
Nombre de séance : 4

Situation d’apprentissage
 TABLEAU DES HABILETÉS ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
- La différence de deux vecteurs
- le produit d’un vecteur par un nombre réel
Identifier - des vecteurs colinéaires
- des vecteurs orthogonaux
- des vecteurs directeurs d’une droite
Connaitre - les propriétés relatives au produit d’un vecteur par un nombre réel
- la propriété de vecteurs de même direction
- un vecteur
Représenter - des vecteurs égaux
- une somme de deux ou trois vecteurs
- une différence de deux vecteurs
Construire
- le point M tel que ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝑀 = k𝐴𝐵
⃑⃑⃑⃑⃑ où k est un réel non nul et le vecteur ⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐵 donné
Réduire des sommes de vecteurs
Traduire un langage géométrique par des égalités vectorielles et inversement
- la colinéarité de deux vecteurs
Démontrer - l’alignement de points
- le parallélisme de droites
Traiter une situation faisant appel aux vecteurs
 HABILITÉS / CONTENUS PAR SÉANCE
1ère séance
HABILETÉS CONTENUS Plan du cours
- Un vecteur Séance 1 : Somme de vecteurs
Représenter - Des vecteurs égaux 1- Vecteurs égaux
- Une somme de deux ou trois vecteurs 2- Egalité de Chasles
Reduire Des sommes de vecteurs 3- Vecteurs opposés

2ème séance

HABILETÉS CONTENUS
- La différence de deux vecteurs
Identifier
- Le produit d’un vecteur par un nombre réel

Connaître Les propriétés relatives au produit d’un vecteur par un nombre réel

- Une différence de deux vecteurs

Construire - Le point M tel que ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝑀 = k𝐴𝐵
⃑⃑⃑⃑⃑ où k est un réel non nul et le vecteur
𝐴𝐵 donné
⃑⃑⃑⃑⃑

3ème séance
HABILETÉS CONTENUS
Identifier Des vecteurs colinéaires
Connaître La propriété de vecteurs de même direction
- La colinéarité de deux vecteurs
Démonter - L’alignement de points
- Le parallélisme de droites

4ème séance
HABILETÉS CONTENUS
- Des vecteurs orthogonaux
Identifier
- Des vecteurs directeurs d’une droite
Traduire Un langage géométrique par des égalités vectorielles et inversement
Discipline : MATHÉMATIQUES Classe : 3e
Thème 2: Géométrie Analytique
Leçon 1 : VECTEURS
Séance : 1/4
Durée de la séance : 55 min
Supports didactiques: Instruments de géométries, Manuel.
Prérequis : Construire un segment, vecteur

1ère séance
HABILETÉS CONTENUS
- Un vecteur
Représenter - Des vecteurs égaux
- Une somme de deux ou trois vecteurs
Reduire Des sommes de vecteurs

Plan du cours
Séance 1 : Somme de vecteurs
1- Vecteurs égaux
2- Egalité de Chasles
3- Vecteurs opposés
 DEROULEMENT DE LA SÉANCE
Moment Didac- Stratégie Pé-
Activités du Professeur Activités des Apprenants Trace écrite
tique et Durée dagogique
Prérequis Activité Réponses attendues I) Somme de vecteurs
Travail Indi- AC) et (FD) sont deux 1) Vecteurs égaux.
10 min viduel droites parallèles ; ABEF et Vecteurs égaux A ; B ; C et D sont des points du
BCDE sont des losanges. ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐵 = ⃑⃑⃑⃑⃑⃑ ⃑⃑⃑⃑⃑⃑ = 𝐸𝐷
𝐹𝐸 = 𝐵𝐶 ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑ plan ;
Observe la figure ci-contre ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐵 𝑒𝑡 ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐶𝐷 sont égaux s’ils ont :
et donne des vecteurs - La même direction ;
égaux. Vecteurs opposés - Le même sens ;
Nomme également des vec- ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐵𝐴 𝑒𝑡 ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐵𝐶 - Et la même longueur.
teurs opposés. ⃑⃑⃑⃑⃑⃑ ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐹 𝑒𝑡 𝐷𝐶 .
Détermine la somme de 2)
𝐸𝐵 + ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
⃑⃑⃑⃑⃑⃑ 𝐵𝐶 La somme de vecteurs
𝐸𝐵 + ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
⃑⃑⃑⃑⃑⃑ 𝐵𝐶 = ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐸𝐶

Egalités de Chasles
M ; N et P sont des points du plan ;
Présentation ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝑀𝑁 + ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝑁𝑃 = ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝑀𝑃
⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝑀𝑃 est la somme des vecteurs
10 min ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑ 𝑒𝑡 𝑁𝑃
𝑀𝑁 ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑ .

Développement

15 min

3) Vecteurs opposés
A et B sont des points du plan ;
⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑ + 𝑩𝑨
𝑨𝑩 ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑ = 𝑨𝑨
⃑⃑⃑⃑⃑⃑ 𝒆𝒕 𝑨𝑨 ⃑⃑⃑
⃑⃑⃑⃑⃑⃑ = 𝑶
On dit que le vecteur 𝐴𝐵 ⃑⃑⃑⃑⃑⃑ est
l’opposé du vecteur 𝐵𝐴 ⃑⃑⃑⃑⃑⃑ .
On note : ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐵 = −𝐵𝐴 ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
Application Exercice d’application: Réponses attendues Remarque :
ABCD est parallélogramme Pour effectuer une somme de plu-
de centre O. ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑ + ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐷 𝐴𝐵 = ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐶 sieurs vecteurs, on peut déplacer et
⃑⃑⃑⃑⃑⃑ + ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐶𝐷 𝐴𝐵 = 𝑂 ⃑⃑⃑ regrouper certains vecteurs.
⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝑂 + ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐶𝐷 = ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝑂𝐷
Exemple :
10 min
⃑⃑⃑⃑⃑⃑ + ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐵 𝐸𝐹 + 𝐶𝑃 ⃑⃑⃑⃑⃑⃑ + ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐵𝐶 + ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐹𝐸 =
Travail indi- ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑ + 𝑩𝑪
𝐴𝑩 ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑ + 𝑪𝑃
⃑⃑⃑⃑⃑⃑ + 𝐸𝑭
⃑⃑⃑⃑⃑⃑ + ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝑭𝐸 =
viduel Calcule la somme des vecteurs ⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝑪 + ⃑⃑⃑⃑⃑⃑ 𝑪𝑃 + ⃑⃑⃑⃑⃑⃑𝐸𝐸 = ⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝑃
suivants. ⃑⃑⃑⃑⃑ ⃑
Car 𝐸𝐸 = 0
⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐷 + ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐵 =
La somme de deux vecteurs de
⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐶𝐷 + ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐵 = même direction est un vecteur de
même direction ou le vecteur nul.
⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝑂 + ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐶𝐷 =

Exercice de maison
N° 1 ; 3 et 4 P 44 (CIAM)
Discipline : MATHÉMATIQUES Classe : 3e
Thème 2: Géométrie Analytique
Leçon 1 : VECTEURS
Séance : 2/4
Durée de la séance : 55 min
Supports didactiques: Instruments de géométries, Manuel.
Prérequis : Construire un segment, vecteur

HABILETÉS CONTENUS
- La différence de deux vecteurs
Identifier
- Le produit d’un vecteur par un nombre réel

Connaître Les propriétés relatives au produit d’un vecteur par un nombre réel

- Une différence de deux vecteurs

Construire
- Le point M tel que 𝐴𝑀
⃑⃑⃑⃑⃑⃑ = k𝐴𝐵
⃑⃑⃑⃑⃑ où k est un réel non nul et le vecteur 𝐴𝐵
⃑⃑⃑⃑⃑ donné

Plan du cours
Séance 2 : Produit d’un vecteur par un nombre
4- Transformations d’écriture
II- Produit d’un vecteur par un nombre
1- Définition
2- Propriétés
 DEROULEMENT DE LA SÉANCE
Moment Di- Stratégie Pé-
dactique et dagogique Activités du Professeur Activités des Apprenants Trace écrite
Durée
Je fais corriger l’exercice de
10 min
maison
Présentation Activité : Réponses attendues 4- Transformations d’écriture
A ; B et C sont des point du a) Différence de deux vecteurs.
Développement Travail de plan ; ⃑⃑⃑⃑⃑⃑ – 𝐶𝐴
𝐶𝐵 ⃑⃑⃑⃑⃑⃑ = 𝐶𝐵
⃑⃑⃑⃑⃑⃑ + 𝐴𝐶
⃑⃑⃑⃑⃑⃑ = 𝐴𝐵
⃑⃑⃑⃑⃑⃑ Exemple :
groupe (voir Activité)
10 min b) Ecrire un vecteur comme somme
ou différence de vecteurs.
Propriété :
Pour effectuer certains calculs portant
sur des vecteurs ; il est souvent néces-
⃑⃑⃑⃑⃑⃑ saires de remplacer un vecteur par une
𝐶𝐵 – ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐶𝐴 =
somme ou une différence de deux vec-
Les vecteurs ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐶𝐵 – ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐶𝐴 est la
teurs.
différence des vecteurs.
⃑⃑⃑⃑⃑⃑ 𝑒𝑡 𝐶𝐴
⃑⃑⃑⃑⃑⃑ . Exemple
𝐶𝐵
Sur la figure ci-contre on a
Exercice d’application ⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐼 = ⃑⃑⃑⃑⃑ 𝐵𝐼 = ⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐵 + ⃑⃑⃑⃑ 𝐴𝐶 + ⃑⃑⃑⃑
𝐶𝐼
1d page 38 ⃑⃑⃑⃑ ⃑⃑⃑⃑ ⃑⃑⃑⃑⃑ ⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐼 = 𝐵𝐼 − 𝐵𝐴 = 𝐶𝐼 − 𝐶𝐴 ⃑⃑⃑⃑⃑
Travail
Individuel
Développement Activité : Réponses attendues : II- Produit d’un vecteur par un nombre
On donne le vecteur ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐵 et le On va construire 2 fois le 1) Définition :
20 min point M du plan. vecteur 𝐴𝐵⃑⃑⃑⃑⃑⃑ en partant du On appelle produit du vecteur non nul
point M tel que : ⃑⃑⃑⃑⃑⃑ par le nombre réel non nul 𝑘, le vec-
𝐴𝐵
⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝑀𝑁 𝑒𝑡 2𝐴𝐵⃑⃑⃑⃑⃑⃑ est le même
teur 𝑀𝑁 ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑ tel que :
sens ; la même direction
−(𝑀𝑁) 𝑒𝑡 (𝐴𝐵) ont la même direction ;
mais par la même lon-
− 𝑜𝑛𝑡 𝑙𝑒 𝑚ê𝑚𝑒 𝑠𝑒𝑛𝑠
gueur.
Construis le point N tel que : ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑ 𝑒𝑡 𝐴𝐵 ⃑⃑⃑⃑⃑⃑ { 𝑙𝑜𝑟𝑠𝑞𝑢𝑒 𝑘 𝑒𝑠𝑡 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑓
𝑀𝑁
𝑀𝑁 = ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑ 𝐴𝐵 + ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐵 − 𝑜𝑛𝑡 𝑑𝑒𝑠 𝑠𝑒𝑛𝑠 𝑐𝑜𝑛𝑡𝑟𝑎𝑖𝑟𝑒𝑠
𝑙𝑜𝑟𝑠𝑞𝑢𝑒 𝑘 𝑒𝑠𝑡 𝑛é𝑔𝑎𝑡𝑖𝑓
⃑⃑⃑⃑⃑⃑ est le produit
On dit que 2𝐴𝐵 −𝑀𝑁 = |𝑘|. 𝐴𝐵
du vecteur ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐵 par le nombre
réel 2.
 Exercice d’application Remarque :
A et B sont deux points du Réponses attendues : − Le produit du vecteur nul par un
plan ; construis le point C tel nombre réel est le vecteur nul ;
que : − Le produit du vecteur ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐵 par 0 est le
3
⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐶 = ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐵 vecteur nul ;
Application 5
− Le produit du vecteur ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐵 par le
10 min ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
nombre 𝑘 est noté : 𝑘. 𝐴𝐵

2) Propriétés
A ; B ; C et D sont des points du plan ;
Exercice de fixation : Réponses attendues : 𝑘 𝑒𝑡 ℎ sont des nombres réels ; on a :
𝑘(ℎ. ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐵 ) = (𝑘ℎ). ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐵
N° 2.C P40 CIAM
⃑⃑⃑⃑⃑⃑ + 𝑘. 𝐶𝐷
𝑘. 𝐴𝐵 ⃑⃑⃑⃑⃑⃑ = 𝑘. (𝐴𝐵
⃑⃑⃑⃑⃑⃑ + ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐶𝐷 )
𝑘. ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐵 + ℎ. ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐵 = (𝑘 + ℎ). ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐵
1. ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐵 = ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐵
Exercice de maison
7 et 8 page 44
9 à 12 page 44-45
Discipline : MATHÉMATIQUES Classe : 3e
Thème 2: Géométrie Analytique
Leçon 1 : VECTEURS
Séance : 3/4
Durée de la séance : 55 min
Supports didactiques: Instruments de géométries, Manuel.
Prérequis : Construire un segment, vecteur

HABILETÉS CONTENUS
Identifier Des vecteurs colinéaires
Connaître La propriété de vecteurs de même direction
- La colinéarité de deux vecteurs
Démonter - L’alignement de points
- Le parallélisme de droites

Plan du cours
Séance 3: Vecteurs et configurations
1- Vecteurs de même direction
2- Vecteurs colinéaires
 DEROULEMENT DE LA SÉANCE
Moment Di- Stratégie Pé-
dactique et dagogique Activités du Professeur Activités des Apprenants Trace écrite
Durée
Je fais corriger l’exercice de
10 min
maison
Activité : Réponses Attendues : III- Vecteurs et Configurations
Présentation ABCD est un parallélo- 1- Vecteurs de même direction
gramme ; Définition :
Développement Travail de F est le milieu de [AB]. A ; B ; C et D sont quatre points du
groupe Identifie sur la figure des vec- plan ;
teurs de mêmes directions.
20 min ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐵 𝑒𝑡 ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐶𝐷 ont même direction signi-
Démontre que Les vecteurs de mêmes direc-
⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑ = 2. 𝐴𝐹
⃑⃑⃑⃑⃑⃑ tions : fie que les droites (AB) et (CD) sont
𝐷𝐶
⃑⃑⃑⃑⃑⃑ ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑ ; ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑ parallèles.
On dit qu’on a exprimé le vec- 𝐴𝐵 𝑒𝑡 𝐷𝐶 𝐴𝐷 𝑒𝑡 ⃑⃑⃑⃑⃑⃑𝐵𝐶
Propriété :
teur ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝑫𝑪 en fonction du vec- ⃑⃑⃑⃑⃑⃑ ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐵𝐴 𝑒𝑡 𝐶𝐷 ; 𝐷𝐴 𝑒𝑡 𝐶𝐵 ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑ ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
A ; B ; C et D sont quatre points du
teur ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝑨𝑭 . F est le milieu de [AB] équivaut
⃑⃑⃑⃑⃑⃑ = ⃑⃑⃑⃑⃑⃑ plan ;
Exprime le vecteur ⃑⃑⃑⃑⃑⃑ 𝐴𝐹 en à 𝐴𝐹 = 𝐹𝐵 ; d’où 𝐴𝐹 𝐹𝐵
⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑ = ⃑⃑⃑⃑⃑⃑ ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑ = 2𝐴𝐹 ⃑⃑⃑⃑⃑⃑ 𝑨𝑩 𝒆𝒕 ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝑳𝒆𝒔 𝒗𝒆𝒄𝒕𝒆𝒖𝒓𝒔 ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑ 𝑪𝑫 }
fonction du vecteur ⃑⃑⃑⃑⃑⃑𝐶𝐷 𝐷𝐶 𝐴𝐵 𝑑𝑜𝑛𝑐 𝐷𝐶
𝒐𝒏𝒕 𝒎ê𝒎𝒆 𝒅𝒊𝒓𝒆𝒄𝒕𝒊𝒐𝒏
1
Travail ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐹 = − ⃑⃑⃑⃑⃑ 𝐶𝐷 équivaut à
Individuel 2 𝒐𝒏 𝒑𝒆𝒖𝒕 𝒕𝒓𝒐𝒖𝒗𝒆𝒓 𝒖𝒏 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆 𝒓é𝒆𝒍
{
Réponses attendues 𝑨𝑩 = 𝒌. ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝒌 𝒏𝒐𝒏 𝒏𝒖𝒍 𝒕𝒆𝒍 𝒒𝒖𝒆: ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑ 𝑪𝑫
Application Exercice d’application
N°3.a P41 (CIAM) 2- Vecteurs colinéaires
10 min Définition :
Réponses attendues Deux vecteurs sont colinéaires signi-
Activité : fie qu’ils ont même direction ou que
A et B sont deux points du l’un au moins des deux est le vecteur
plan ; nul.
Construis le point M tel que :
⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑ = 3. ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝑀 𝐴𝐵 Remarque
A ; B et C sont trois points du Le vecteur nul est colinéaire à tout
plan non alignés. vecteur du plan.
Construis le point D tel :
⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐶𝐷 = −2. ⃑⃑⃑⃑⃑⃑ 𝐴𝐵
 Propriété
A ; B et M sont trois points du plan ;
Exercice d’application ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝑀 𝑒𝑠𝑡 𝑐𝑜𝑙𝑖𝑛é𝑎𝑖𝑟𝑒 ⃑⃑⃑⃑⃑⃑𝐴𝐵 équivaut à :
14 page 22 𝑜𝑛 𝑝𝑒𝑢𝑡 𝑡𝑟𝑜𝑢𝑣𝑒𝑟 𝑢𝑛 𝑛𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒 𝑟é𝑒𝑙
{
𝑘 𝑛𝑜𝑛 𝑛𝑢𝑙 𝑡𝑒𝑙 𝑞𝑢𝑒: ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝑀 = 𝑘. ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐵

Exercices de maison :
15 ; 19 et 22 P45
Discipline : MATHÉMATIQUES Classe : 3e
Thème 2: Géométrie Analytique
Leçon 1 : VECTEURS
Séance : 4/4
Durée de la séance : 55 min
Supports didactiques: Instruments de géométries, Manuel.
Prérequis : Construire un segment, vecteur

HABILETÉS CONTENUS
- Des vecteurs orthogonaux
Identifier
- Des vecteurs directeurs d’une droite
Traduire Un langage géométrique par des égalités vectorielles et inversement

Plan du cours
Séance 4:
3- Vecteur directeur d’une droite, vecteur orthogonal
4- Langage géométrique, langage vectoriel
 DEROULEMENT DE LA SÉANCE
Moment Di- Stratégie Pé-
dactique et dagogique Activités du Professeur Activités des Apprenants Trace écrite
Durée
Je fais corriger l’exercice de mai-
10 min
son
Activité : Réponses attendues 3- Vecteurs directeurs d’une droite
Présentation Construis deux droites (d1) et Vecteurs orthogonaux
(d2) perpendiculaires en O. Définition :
Développement Travail Place deux points P et M tel que : ⃑⃑⃑⃑⃑⃑ est
On dit que le vecteur non nul 𝐴𝐵
Individuel 𝑃 ∈ (𝑑1) 𝑒𝑡 un vecteur directeur de la droite (D)
20 min 𝑀 ∈ (𝑑2). lorsque les droites (D) et (AB) sont
Que peut-on dire des vecteurs parallèles.
⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑ 𝑒𝑡 𝑂𝑃
𝑂𝑀 ⃑⃑⃑⃑⃑⃑ ?
(AB) //(D)
⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑ 𝑒𝑡 𝑂𝑃
𝑂𝑀 ⃑⃑⃑⃑⃑⃑ sont orthogonaux.

Application
Travail
10 min Individuel Exercice d’application Définition :
N° 3.d P 42 (CIAM) On dit que deux vecteurs non nuls
sont orthogonaux lorsqu’ils sont des
vecteurs directeurs de deux droites
perpendiculaires.

(𝑂𝑃) ⊥ (𝑂𝑀)
 ⃑⃑⃑⃑⃑⃑ ⊥ 𝑂𝑀
On note : 𝑂𝑃 ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑

Activité : Réponses attendues : 3- Langage géométrique Langage

ABCD est un parallélogramme ; vectoriel
F est le milieu de [AB]. F a) Milieu d’un segment :
est I est le milieu de [AB] équivaut à
Donne des vecteurs égaux sur
le 𝑨𝑩
⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑ = 𝟐𝑨𝑰
⃑⃑⃑⃑⃑
cette figure.
Démontre que milieu de [AB] équivaut à 𝐴𝐹 =
⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑ = 2. 𝐴𝐹
𝐷𝐶 ⃑⃑⃑⃑⃑⃑ ⃑⃑⃑⃑⃑⃑ = ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐹𝐵 ; d’où 𝐴𝐹 𝐹𝐵
⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐷𝐶 = ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐴𝐵 𝑑𝑜𝑛𝑐 ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑ ⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝐷𝐶 = 2𝐴𝐹

Que peut-on dire des points A ; F Les points A ; F et B sont alignés.

et B ?
b) Points alignés :
Exercice d’application A ; B et M sont alignés équivaut à
3f page 43 𝒐𝒏 𝒑𝒆𝒖𝒕 𝒕𝒓𝒐𝒖𝒗𝒆𝒓 𝒖𝒏 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆
{
𝒌 𝒕𝒆𝒍 𝒒𝒖𝒆: ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝑨𝑴 = 𝒌. ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝑨𝑩
Exercice de maison N.B :
3g page 43 𝑆𝑖 𝑘 ≠ 0 𝑎𝑙𝑜𝑟𝑠 𝐴 𝑒𝑡 𝑀 𝑠𝑜𝑛𝑡 𝑑𝑖𝑓𝑓é𝑟𝑒𝑛𝑡𝑠
𝑆𝑖 𝑘 = 0 𝑎𝑙𝑜𝑟𝑠 𝐴 𝑒𝑡 𝑀 𝑠𝑜𝑛𝑡 𝑐𝑜𝑛𝑓𝑜𝑛𝑑𝑢𝑠

c) Droites parallèles
(AB) // (CD) équivaut à
𝒐𝒏 𝒑𝒆𝒖𝒕 𝒕𝒓𝒐𝒖𝒗𝒆𝒓 𝒖𝒏 𝒏𝒐𝒎𝒃𝒓𝒆
{
𝒌 𝒏𝒐𝒏 𝒏𝒖𝒍 𝒕𝒆𝒍 𝒒𝒖𝒆: ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝑪𝑫 = 𝒌. ⃑⃑⃑⃑⃑⃑⃑
𝑨𝑩