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Matière : Mathématiques
ère
Niveau : 1 APIC
Droites dans le plan : Professeur : Loubna SbaGhi
Etablissement : Bani
Parallélisme et perpendicularité

Les Orientations Pédagogiques Les prés-requis

Le parallélisme et la perpendicularité constituent deux concepts clés
de la géométrie. Ils interviennent pour caractériser les figues géomé-
Les termes : point, droite, segment, demi-droite, longueur…
triques, et aussi pour faire diverses constructions et démonstrations.
Ces notions sont étudiées dès l’école primaire. Leur maitrise est pri- Le parallélisme et la perpendicularité
mordiale au collège.
Il faut exploiter la notion de distance en liaison avec des activités
numériques.

Les compétences Les extensions

Utiliser le vocabulaire géométrique : segment, demi droite,
Le triangle
droites, points alignés, droites parallèles, droites perpendicu-
laires. La médiatrice
Identifier des droites parallèles ou perpendiculaires. Le parallélogramme
Construire deux droites parallèles ou perpendiculaires. Les quadrilatères particuliers
Tracer par un point donné, la parallèle ou la perpendiculaire à
Les surfaces et les périmètres
une droite donnée.
Résoudre des problèmes de reproduction et de construction.

Les outils Didactiques Durée

Manuel scolaire 6 heures
Les instruments de géométrie
Ordinateur et data-show

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 Droites dans le plan : parallélisme et perpendicularité
Objectifs Activités du cours Durée Résumé du cours Tâches enseignant / élève
Activité 01 : I- Point, droite, demi droite et segment
Connaître Observez la figure suivante et complétez les phrases ci-dessous 25 min
1. Notions de Base
point ;
droite ; Définition
demi- A ; B et C : Trois points
droite ; seg-
ment [ AB] :« Segment [AB] »
c’est le segment d’extrémités A et B

AB :« longueur du segment [AB] »

c’est la distance entre A et B.
AB=4 cm
 L’élément en rouge représente ………………, il passe par
…… et…….. ( AB) :« Droite (AB) ou bien (BA) . »
- On la note ………………. c’est la droite qui passe par A et B.
 L’élément en bleu représente ……………… , son origine
est ….. et passant par ……
- On la note ……………….
 L’élément en vert représente ………………, ses extrémi-
tés sont……… et………. ¿ :« Demi droite [AB) »
- On la note ………………. C’est la demi droit d’origine A passant par B.
Calculer avec une règle les distances AM et MB ?
 On a AM=………….et MB=…………
 On constate que les distances AM et MB sont …………
alors le point M représente …………… de ………………
E ∈(D): « E appartient à la droite (D) »
APPLICATION : F ∉(D): « F n’appartient pas à la droite (D) »
Compléter les phrases suivantes avec les mots « droite », « de-
mi-droite », « segment », « extrémités », « points » et « ori-
gine » :
1. [ AB] est un(e) …………………………. . Les points
A et B sont ses …………………. 15 min
2. (CD ) est un(e) ………………………… . Elle passe
par les ……………………… C et D
3. ¿ est un(e) ……………………………… : Le point E
est son ……………………….

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Objectifs Activités du cours Durée Résumé du cours Tâches enseignant / élève

Activité 02 25 min
I. Soient A et B deux points du plan PROPRIÉTÉ 1 :
Par deux points distincts A et B, il passe une droite
a. Tracer une droite passant par A. est-elle unique ?
( AB). et une seule : la droite
b. Tracer une droite passant par A et B. est-elle Exemple :
unique ? C’est la droite ( AB) ou bien (BA)
c. Placer un point M sur la droite . Qu’est-ce qu’on
Construction peut dire sur les points A, B et M ?
II. Soient A, B et C des points.
d’une droite,
une demi- a. Construire un segment et son milieu
droite, un b. Construire la demi-droite en rouge. PROPRIÉTÉ 2 :
segment et le
c. Construire la droite en vert. .Par un point, il passe une infinité de droites
milieu d’un
segment 15 min
II- Points alignés, milieu d’un segment
Application :
1. Trace un segment [AB] de 4 cm et place le point C 1. Points alignés
milieu de [AB]. DÉFINITION :
2. Place D pour que B soit le milieu de [AD]. Trois points (ou plusieurs points) sont alignés s’ils
3. Place le point K milieu de [BD]. .appartiennent à la même droite
Exemple :
A ; B et C sont alignés

2. Milieu d’un segment

DÉFINITION :
Le milieu d'un segment est le point de ce segment
situé à égale distance de ses extrémités
EXEMPLE :

M Le milieu d’un segment [AB]

signifie :
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Objectifs Activités du cours Durée Résumé du cours Tâches enseignant / élève
• AM =MB
• M [ AB]
25 min
III-Droites sécantes, perpendiculaires et paral-
lèles.
Activité 03
On a demandé à dix élèves de la classe de tracer deux droites et 1. Droites sécantes
on a obtenu DÉFINITION :
Deux droites sécantes sont deux droites qui se
coupent en un point. Ce point est appelé point d'in-
tersection
Connaitre Exemple :
droits sé- (D) et (D’) sont sécantes au point d’intersection A.
cantes, per-
pendiculaires
et parallèles Classe ces dessins dans un tableau suivant en les groupant par
catégories :
Catégorie
nnnnnnnnnnn
Les figures Observation Position relative
… … …
1
…. …. 
2
… … … 2.Droites perpendiculaires
…. ….  DEFINITION :
… … …
3 Deux droites (d) et (d’) sont perpendiculaires si
…. …. 
elles sont sécantes en formant un angle droit.
Application : 15 min
On écrit : ou
Exemple : (d) et (d’) sont perpendiculaires

a)- Que peut-on dire de (AC) et (ED) ?

b)- Que peut-on dire de (BF) et (CD) ?

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Objectifs Activités du cours Durée Résumé du cours Tâches enseignant / élève

3. Droites parallèles.
DÉFINITION :
Deux droites (d) et (d’) sont parallèles si elles n’ont
aucun point commun

Exemple : on note

Remarque : Deux droites confondues (d) et (d’) sont

appelées aussi parallèles.
PROPRIÉTE 1 :
Par un point donné, il passe une droite et une seule
perpendiculaire à une droite donnée.
Exemple

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Objectifs Activités du cours Durée Résumé du cours Tâches enseignant / élève

PROPRIÉTÉ 2 :
Par un point donné, il passe une droite et une seule
parallèle à une droite donnée.
Exemple :

PROPRIÉTÉ 3 :
Si deux droites sont perpendiculaires à une même
droite ; alors ils sont parallèles

on a : (∆)⊥(d )
(∆)⊥(L)

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Objectifs Activités du cours Durée Résumé du cours Tâches enseignant / élève

25 min

PROPRIÉTÉ 4 :
Construction Activité 04 Si deux droites sont parallèles alors toute droite
du droites perpendiculaire à l’une et aussi perpendiculaire à
perpendicu- I. Soient A et B deux points du plan. l’autre.
laire, paral- 1. Construire une droite (Δ) perpendiculaire à (AB)
lèles et le pro- 2. Construire une droite (D) parallèle à (AB)
3. Qu’est ce qu’on peut dire sur (D) et (Δ) ? on a : ( d ) ∥( L)
jeté orthogo-
nal d’un point II. Soit (Δ) une droite et M et N deux points du plan (∆)⊥(L)
sur une droite 1. Tracer une droite (L) passant par N et perpendiculaire
à (Δ) en un point H. est-elle unique ?

Le point H s’appelle la projeté orthogonal de N sur la

droite (Δ)
20 min
2. Tracer une droite(D) passant par M et parallèle à (Δ).
est-elle unique ?

Application :

PROPRIÉTÉ 5 :
Si deux droites sont parallèles à une même droite,
alors elles sont parallèles entre elles.

on a : ( d ) ∥( d ')
(d ')∥ ¿

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Objectifs Activités du cours Durée Résumé du cours Tâches enseignant / élève
1) Tracer la droite perpendiculaire à la droite (D) et
passant par le point A
2) Tracer la droite perpendiculaire à la droite (D) et
passant par le point B
3) Tracer M le projeté orthogonal du point C sur la
droite (D)
4) Tracer la droite parallèle à la droite (D) et passant
par le point E

IV-Projeté orthogonal d’un point sur une

droite

1. Projeté orthogonal
DÉFINITION
Un point H est appelé projeté orthogonal d’un point
M sur une droite (d) si H (d) et si

2. distance d’un point à une droite

La distance d’un point M à une droite (d) est la dis-
tance MH ou H est le projeté orthogonal de M sur
(d)

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