COMPETENCE 3 : Traiter une situation relative à l’organisation et au traitement des données.

THEME : ORGANISATION ET TRAITEMENT DES DONNEES

Classe : 2nde C
Leçon : Statistiques
Nombre de séances : 04

Habiletés Contenus
Identifier - l’effectif cumulé croissant
- l’effectif cumulé décroissant
- la fréquence cumulée croissante
- la fréquence cumulée décroissante
- la médiane
Connaître - la formule de l’écart moyen
- la formule de la variance
- la formule de l’écart type
Dresser - le tableau des effectifs cumulés croissants
- le tableau des effectifs cumulés décroissants
Construire - le polygone des effectifs cumulés croissants
- le polygone des effectifs cumulés décroissants
Déterminer - la médiane d’une série statistique par lecture graphique
Calculer - l’écart moyen
- la variance
 - l’écart type
- médiane
Interpréter - les différents paramètres de position
- les différents paramètres de dispersion
Traiter une situation - faisant appel aux statistiques
 Plan de la leçon

I. ORGANISATION DES DONNEES (cas discret)

Effectifs cumulés- fréquences cumulées
II. GRAPHIQUES
Polygones des effectifs cumulés.
III. CARACTERISTIQUES DE POSITION ET DE DISPERSION
1- Caractéristique de position
2- Caractéristiques de dispersion
 SÉANCE 1

THEME : ORGANISATION ET TRAITEMENT DES DONNEES

Leçon : statistiques
Nombre de séances : 04
séance1 : organisation des données :
Durée d’une séance : 55mn
Matériels : manuel de cours, calculatrice,
Prerequis : population, caractère, modalité, effectif, fréquence

HABILETES CONTENUS
Identifier - l’effectif cumulé croissant
- l’effectif cumulé décroissant
- la fréquence cumulée croissante
- la fréquence cumulée décroissante
Dresser - le tableau des effectifs cumulés croissants
- le tableau des effectifs cumulés décroissants
 I. ORGANISATION DES DONNEES
Cas discret
Effectifs cumulés- fréquences cumulées

Activité 1

Voici les notes sur 20, obtenues à un devoir de mathématiques par un groupe d'élèves d'une classe de 2 nd C du Lycée
Moderne de Soubré: 12; 4; 16; 16; 10; 7; 9; 12; 9; 12; 4; 18; 14; 14; 10; 12; 9; 10; 12; 12.

1) Quelle est la population étudiée?

2) Quel est le caractère étudié? Donner sa nature.
3) Rappeler la définition de la fréquence d'une modalité et dresser le tableau des effectifs et des fréquences en
pourcentage de cette série statistique.
4) Quel est le nombre d'élèves ayant obtenus une note de 10/20 ou moins de 10/20? (C'est-à-dire le nombre d'élèves
ayant obtenu une note inférieure ou égale à 10/20).

On dit que l'effectif ………………………..………………………………………… de la modalité 10 est ……..

5) Quel est le nombre d'élèves ayant obtenu une note de 12/20 ou plus de 12/20? (C'est-à-dire le nombre d'élèves ayant
obtenu une note supérieure ou égale à 12/20).
On dit que l'effectif……………………………………………..…………………………………………de la modalité 12 est
…………………………………………………………………………………………………………

Réponse attendue

1) La population étudiée est : les élèves

2) Le caractère étudié est : les notes
3) La fréquence d’une modalité est le quotient de l’effectif d’une modalité par l’effectif total.
4)
Modalité 4 7 9 10 12 14 16 18 Total
Effectifs 2 1 3 3 6 2 2 1 20
Fréquences 0,1 0,05 0,1 0,15 0,3 0,1 0, 0,05 1
5 1
Fréquence(% 10 5 15 15 30 10 10 5 100
)
L’effectif cumulé de la modalité 10 est 9.
L’effectif cumulé de la modalité 12 est 11.

Trace écrite

Définitions : Effectifs cumulés, fréquences cumulées

On considère une série statistique à caractère quantitatif dont les modalités sont rangées par ordre croissant.

 On appelle effectif cumulé croissant (respectivement décroissant) de la modalité x la somme des effectifs des modalités
inférieures ou égales (respectivement supérieures ou égales) à x.
 On appelle fréquence cumulée croissante (respectivement décroissante) de la modalité x le quotient de son effectif
cumulé croissant (respectivement décroissant) par l’effectif total de la série.
Exercices d'application

On a relevé les vitesses (en Km/h) de quelques voitures lors d'un contrôle. Les résultats sont consignés dans le tableau
suivant :

Vitesse en
65 70 72 74 75 80 83 90
Km/h

Effectif 8 4 2 10 13 11 7 3
 1) Quel est l'effectif total de cette série statistique?
2) Compléter le tableau ci-dessous.

Vitesse en Km/h 65 70 72 74 75 80 83 90

Effectif 8 4 2 10 13 11 7 3

Fréquence

Effectif cumulé croissant

Effectif cumulé décroissant

Fréquence cumulée croissante

Fréquence cumulée décroissante

Réponse attendue
Vitesse en Km/h 65 70 72 74 75 80 83 90

Effectif 8 4 2 10 13 11 7 3

13,7 17,2 18,9

Fréquence(%) 6,9 3,45 22,41 12,07 5,17
9 4 7

Effectif cumulé croissant 8 12 14 24 37 48 55 58

Effectif cumulé décroissant 58 50 46 44 34 21 10 3

13,7 41,3 82,7

Fréquence cumulée croissante(%) 20,69 24,14 63,79 94,83 100
9 8 6

Fréquence cumulée décroissante(%) 100 86,21 79,31 75,8 58,62 36,2 17,24 5,17
 6 1

Nb : La fréquence cumulée croissante (respectivement décroissante) d’une modalité x est aussi égale la somme des
fréquences des modalités inferieures ou égale (respectivement supérieure ou égale) a x.

EXERCICES DE RENFORCEMENT

Une usine d'Abidjan fabrique des roues d'engrenage dont le diamètre est donné en dixième de millimètres. Sur 100 roues, on
a la statistique suivante :

Diamètre des
roues en 35 36 37 38 39 40 41 Total
dixième de mm

Effectif 5 16 25 22 18 8 6 100

1- Dresser le tableau des fréquences, des effectifs cumulés (croissants et décroissants) et des fréquences cumulées
(croissantes et décroissantes).
2- Quel est le nombre de roues ayant un diamètre supérieure ou égale a 37 mm ?
 SÉANCE 2

THEME : ORGANISATION ET TRAITEMENT DES DONNEES

Leçon : statistiques
Nombre de séances : 04
Séance 2 : Graphiques : polygone des effectifs cumulés
Durée d’une séance : 55mn
Matériels : manuel de cours, calculatrice

HABILETES CONTENUS
Construire - le polygone des effectifs cumulés croissants
- le polygone des effectifs cumulés décroissants
 II- graphique
Polygone des effectifs cumulés
Activité 4

En te servant du tableau statistique ci dessous, construis le diagramme cumulatif(croissant et décroissant) des effectifs de
cette série.
Vitesse en Km/h 65 70 72 74 75 80 83 90

Effectif 8 4 2 10 13 11 7 3

Effectif cumulé croissant 8 12 14 24 37 48 55 58

Réponse attendue
Effectif cumulé décroissant 58 50 46 44 34 21 10 3

Effectif cumulé croissant

70

60

50

40

30

20

10

0
65 70 72 74 75 80 83 90
 Effectif cumulé décroissant
70

60

50

40

30

20

10

0
65 70 72 74 75 80 83 90

70

60

50

40
Effectif cumulé croissant
30 Effectif cumulé décroissant

20

10
 65 70 72 74 75 80 83 90

SÉANCE 3
Séance 3 : caractéristiques de position
Durée d’une séance : 55mn
Matériels : manuel de cours, calculatrice

HABILETES CONTENUS
Déterminer - la médiane d’une série statistique par lecture
graphique
Calculer - médiane
Interpréter - les différents paramètres de position
 III- CARACTERISTIQUES DE POSITION ET DE DISPERSION

1- Caractéristique de position
Le mode, la moyenne et la médiane sont des caractéristiques de position.

Définitions

Mode : On appelle mode d’une série statistique toute modalité d’effectif maximal.

Médiane : On appelle médiane d’une série statistique d’effectif total N, tout nombre réel M tel que le nombre d’individus de
modalité supérieure ou égale à M et le nombre d’individus de modalité inférieure ou égale à M soient tous deux au moins

égaux à .

Méthode de la détermination de la médiane

Pour déterminer la médiane d'une série statistique non regroupée en classes, on peut procéder comme suit :

-On dresse le tableau des effectifs cumulés ;

- Si l’effectif total de la série est de la forme N = 2p+ 1(impair), alors la médiane est égale à la (p+ 1 ) è valeur de la
série ;
- Si l'effectif total de la série est de la forme N = 2p(pair), alors la médiane est égale à la demi- somme des p è et (p+ 1 )è
valeurs de la série.

Remarque :
  Il existe d’autres définitions, plus restrictives, de la médiane. Toutes mettant en évidence la notion intuitive de
partage d’une population en deux groupes de même effectif.
 Une médiane n’est pas toujours une modalité de la série.
 Une médiane peut être un nombre réel unique ou tout nombre d’un intervalle (fermé) de .

Méthode de calcul de la moyenne d’une série statistique

Etant donné le tableau des effectifs d’une série statistique, on peut calculer la moyenne de cette série en procédant de la
façon suivante :

 Calculer le produit de chaque modalité par son effectif (dans le cas où les modalités sont en classe, il faut faire le
produit de chaque centre de classe par son effectif).
 Calculer la somme S de tous ces produits.
 Calculer le quotient de S par l’effectif total.
Application

1) Voici le nombre de tirs au but réussis par 53 footballeurs sur 20 essais lors d'une séance d'entraînement.
Nombre de tirs réussis 4 5 7 9 10 11 12 13 14 16

Effectif 2 4 5 8 6 7 8 6 4 3

2) Quel est le(s) mode(s) de cette série ? interpréter le résultat.

3) Calculer la moyenne de cette série ? interpréter le résultat.
4) Déterminer la médiane (ou l’intervalle médiane) de cette série.

Solution
1) Les modes sont :9 et 12
 2)

3) Dressons le tableau des effectifs cumulés.

Nombre de tirs réussis 4 5 7 9 10 11 12 13 14 16

Effectif 2 4 5 8 6 7 8 6 4 3

Effectif cumulé croissant 2 6 11 19 25 32 40 46 50 53

L'effectif total de cette série est: 53 = 2x26 + 1.

La médiane est donc la 27è valeur de la série, c'est-à-dire 11 .

Détermination graphique de la médiane

- On construit le polygone des effectifs cumulés croissant et décroissant dans le même repere. La médiane est
l’abscisse du point d’intersection des deux polygones.

70

60

50

40
Effectif cumulé croissant
30 Effectif cumulé décroissant
 10

0
65 70 72 74 75 80 83 90

Me
SEANCE 4
Leçon : statistiques
Nombre de séances : 04
Séance 4 : caractéristique de dispersion
Durée d’une séance : 55mn
Matériels : manuel de cours, calculatrice

HABILETES CONTENUS
Calculer - l’écart moyen
- la variance
- l’écart type

Interpréter - les différents paramètres de position

- les différents paramètres de dispersion
 2- Caractéristiques de dispersion
Les caractéristiques de dispersion que nous définirons sont :
L’écart moyen, la variance et l’écart type.

Activité 6 :
Les deux tableaux suivants représentent les notes en mathématiques de Yao et Konan. Les deux élèves ont la même
moyenne 8,5. Mais un examen de la distribution des notes montre des différences sur leur régularité.
Pour faire ressortir cet aspect, on peut calculer la distance moyenne entre les notes et la moyenne.

Yao
Notes 7,5 8 9 10
Effectif 1 2 1 1
s

Konan
Notes 3 3,5 8 20
Effectif 1 1 2 1
s
On constate que . les notes de Yao sont moins disperses que celles de Konan. Yao est plus réguliers que Konan. Les
nombres réels et sont appelés écarts moyens.
L’écart moyen : C’est le nombre réel em défini par :

La variance est le nombre réel V défini par :

L’écart type : C’est le nombre réel positif noté défini par :

.
Exercice 1 :
On considère la série sur les âges des élèves de la classe de seconde C donnée par le tableau ci-dessous.
Complète, puis calcule l’écart moyen, la variance et l’écart type de cette série statistique :

Modalité Xi 12 13 14 15 Total
Effectif ni 6 20 18 6 50
144 169 196 225
864 338 3528 1350
 1,48 0,48 0,52 1,52
8,88 9,60 9,36 9,12

V = ……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………

=…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..…………………………..
………………………………………………………………………
em = …………………….………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………..………………………………………………………………………
…………………………..………………………………………………………………………

Exercice 2 :
On considère la série statistique sur la moyenne en mathématiques des 30 élèves. Complète le tableau, puis calcule l’écart
moyen, la variance et l’écart type.
Classe [3 ; 6[ [6 ; 9[ [ 9; 12[ [12 ; 15[ [15 ; 18[ Total
Effectif ni
Centre Ci