Guide Des Licences-CNS Sciences Biologiques

Ministère de l’Enseignement Supérieur & de la Recherche Scientifique
(MESRS)
Direction Générale de la Rénovation Universitaire (DGRU)
Commission Nationale Sectorielle des Sciences Biologiques (CNSB)
Guide Pratique de la Formation en Licence

« Biologie, Environnement & Biotechnologie »
Domaine des Sciences exactes & Technologies
2020-2021
1
Sommaire
p
Introduction………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 4
1. Des licences unifiées…………………………………………………………………………………………………………………………………. 4

1.1. Les différentes licences proposées par la CNS de Biologie et leur architecture générale………………….. 5
1.1.1. Licences des Sciences Biologiques…………………………………………………………………………………………… 5
1.1.2. Licences mixtes……………………………………………………………………………………………………………………..… 8
2. Le référentiel métier et les compétences à développer : rationalisation des formations………………………... 8
3. Introduction des activités pratiques obligatoires dans l’architecture des formations…………………….…...... 10

3.1. Compétences scientifiques et méthodologiques……………………………………………………………………………..… 10
3.2. Compétences professionnelles et entrepreneuriales………………………………………………………………………… 11
3.3. Compétences pédagogiques et citoyennes……………………………………………………………………………………….. 11
3.4. Place des Unités d’Activités Pratiques dans la formation…………………………………………………………………… 12
3.4.1. Les parcours de Biologie (SV, SVE et BT)…………………………………………………………………………………. 12
3.4.2. Les parcours de SVT et de Chimie-biologie……………………………………………………………………………… 12
3.5. Organisation des activités pratiques…………………………………………………………………………………………………. 14
3.5.1. Répartition des horaires et modes d’insertion et de gestion des activités……………………………….. 14
3.5.2. Comptage des heures d’Activités Pratiques…………………………………………………………………………….. 14
3.5.3. Responsables des activités……………………………………………………………………………………………………… 14
3.5.4. Contenus des activités……………………………………………………………………………………………………………... 14
3.6. Contenu des activités du semestre 3…………………………………………………………………………………………………. 15
3.7. Exemple de cahier d’activités pratiques……………………………………………………………………………………………. 16
3.8. Quelques exemples non exhaustifs d’éléments d’évaluation qualitative……………………………………………. 20
3.9. Quelques éléments d’évaluation quantitative………………………………………………………………………………….. 20
3.10. Exemple de mémoire du rapport d’activités pratiques……………………………………………………………………. 20
4. Les Critères de recevabilité des demandes d’habilitation des Mentions et Parcours………………………………. 21

4.1. Critères communs aux différents parcours……………………………………………………………………………………….. 21
4.2. Critères spécifiques à chaque parcours……………………………………………………………………………………………... 21
4.3. Exceptions…………………………………………………………………………………………………………………………………………. 21
5. Les plans d’étude des différents parcours…………………………………………………………………………………………………. 21

5.1. Mention « Sciences de la Vie et de la Terre » (SVT)……………………………………………………………………………. 21
5.2. Mention « Sciences du Vivant » (SV)…………………………………………………………………………………………………... 22
5.3. Mention « Biotechnologie » (BT)……………………………………………………………………………………………………….. 22
5.4. Mention « Sciences du Vivant et de l’Environnement » (SVE)……………………………………………………………. 22
5.5. Mention « Chimie-Sciences du Vivant » (Ch-SV)………………………………………………………………………………… 22
Licence « Sciences de la Vie et de la Terre » (SVT)……………………………………………………………………………………….. 23
Tronc commun des licences SV - SVE – BT……………………………………………………………………………………………………. 29
Licence « Sciences du Vivant » (SV)……………………………………………………………………………………………………………… 31

Parcours « Biologie moléculaire et cellulaire » (BMC)………………………………………………………………………………. 31
Parcours « Biologie des organismes et des populations « (BOP)……………………………………………………………… 35
Licence « Sciences du Vivant et de l’Environnement » (SVE)……………………………………………………………………….. 39

Parcours « Management qualité et sécurité environnementale » (MQSE)……………………………………………….. 39
Parcours « Traitement et valorisation des rejets » (TVR)………………………………………………………………………….. 43
Parcours « Gestion et valorisation des Bioressources » (GVB)………………………………………………………………….. 47
Parcours « Biosurveillance des écosystèmes » (BSE)………………………………………………………………………………… 51
Parcours « Sciences du vivant et de l’environnement » (SVE)………………………………………………………………….. 55
2
Parcours « Ecologie et environnement terrestre » (EET)………………………………………………………………………….. 59
Parcours « Protection et technologies de l’environnement » (PTE)………………………………………………………….. 63
Parcours « Biologie marine » (BM)………………………………………………………………………………………………………….. 67
Licence « Biotechnologie » (BT)……………………………………………………………………………………………………………………. 71

Parcours « Contrôle qualité des produits agroalimentaires et hygiène » (CQPAH)…………………………………… 71
Parcours « Analyses biologiques et expérimentation » (ABE)…………………………………………………………………… 75
Parcours « Biotechnologies végétales » (BTV)………………………………………………………………………………………..... 79
Parcours « Biotechnologies animales » (BTA)…………………………………………………………………………………………… 83
Parcours « Biotechnologies microbiennes » (BTM)…………………………………………………………………………………… 87
Parcours « Biotechnologies en industrie pharmaceutique » (Biotech-Pharma)………………………………………… 91
Licence « Chimie-Sciences du Vivant » (Ch-SV) parcours Chimie-biologie (Ch-B)………………………………………... 95
Annexes ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 101

Annexe 1 : Objectifs et démarches de réalisation des activités pratiques……………………………………………….… 102
Annexe 2 : Exemple de charte et de convention de partenariat avec l’entreprise……………………………………. 111
Annexe 3 : Guide standard de préparation des parcours par les établissements………………………………………. 118
Annexe 4 : Exemple de guide de préparation du rapport des activités pratiques……………………………………….131
3
Introduction
Ce guide est destiné aux établissements de l’enseignement supérieur qui délivrent
des Licences dans les cinq Mentions ci-dessous :
1. Sciences du Vivant (SV) ‫علوم األحياء‬
2. Sciences du Vivant et de l’Environnement (SVE) ‫علوم األحياء والمحيط‬
3. Biotechnologie (BT) ‫بيوتكنولوجيا‬
4. Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) ‫علوم الحياة واألرض‬
5. Chimie-Sciences du Vivant (Ch-SV) ‫الكيمياء وعلوم األحياء‬
Il présente les lignes directrices de la réforme des licences telle qu’elle a été conçue
par les membres de la Commission Nationale Sectorielle en Sciences Biologiques, dans
l’esprit de la réforme des programmes énoncée par le Ministère de l’enseignement
supérieur et de la recherche scientifique, notamment dans sa Circulaire 60 du 5 novembre
20181.
Cette réforme a apporté trois modifications majeures à l’ancienne réforme :
 L’unification des licences appliquées et fondamentales,
 La précision de la liste des métiers visés et des compétences recherchées par la
formation,
 L’introduction d’une formation intitulée « Activités pratiques » diffuse et diversifiée dans
les différentes années de licence.
Ci-dessous les principales modifications apportées aux licences en Sciences Biologiques et

celles en relation avec les Sciences de la Terre (Sciences de la Vie et de la Terre SVT) et la Chimie
(Chimie- Sciences du Vivant Ch-SV).
1. Des licences unifiées2

Les offres de formation ne se divisent plus en deux catégories : licences fondamentales et
licences appliquées, la réforme ayant institué des licences unifiées ne faisant pas la distinction entre
fondamental et appliqué car les sciences fondamentales et appliquées sont étroitement liées.
Cette unification des licences appliquées et fondamentales répond également aux
dysfonctionnements observés sur le terrain des offres de formation. En effet, les licences
fondamentales étaient conçues pour les meilleurs étudiants qui se destinaient à des études en
mastère de recherche et en doctorat. Quant aux licences appliquées, elles étaient destinées à des
étudiants qui s’orientent vers des formations rapidement professionnalisantes et plus proches du
monde de l’entreprise, ces étudiants ne pouvant de ce fait et pour la majorité d’entre eux, que
poursuivre un mastère professionnel.
Comme les bacheliers n’ont pas toujours d’idée précise quant à leurs choix professionnels, ils
optaient pour une licence fondamentale. Ce qui a créé un dysfonctionnement dans le système, aussi
bien au niveau académique, où les enseignants des instituts appliqués ne pouvaient encadrer dans la
1
Disponible sur le site mes.tn
2
Paragraphe 1 de la page 2 de la circulaire 60.
Commission Nationale Sectorielle de Biologie Page 4

recherche, qu’au niveau des recrutements où, à quelques exceptions près, les ressortissants des
licences fondamentales sont plus prisés au niveau du marché de l’emploi.
1.1. Les différentes licences proposées par la CNS de Biologie et leur architecture
générale
1.1.1. Licences des Sciences Biologiques

Pour les Sciences Biologiques, la première modification a porté sur le nom de la Licence ; elle
ne s’intitule plus « Licence en Sciences Biologiques », mais, « Licence en Biologie, Environnement et
Biotechnologie », pour marquer l’ouverture de la Biologie sur deux domaines importants et très en
essor grâce aux progrès réalisés en sciences :
1. Le Domaine de l’Environnement et toutes les perturbations anthropiques qu’il subit et des
demandes pressantes de surveillance, de traitement, de protection, de remédiation, de
management qualité et de valorisation.
2. Le domaine des Biotechnologies et tous les apports des technologies biologiques et des
technologies en général aussi bien dans le domaine de l’environnement, que de la santé, que de
l’amélioration de la vie de l’Homme en général.
Ainsi, cette Licence se divise en trois mentions (figure 1):

 Une mention restée essentiellement fondamentale et appelée « Sciences du Vivant (SV)», divisée
actuellement en deux parcours : un parcours de « Biologie des Organismes et des Populations »
(BOP) et un parcours de « Biologie Moléculaire et Cellulaire » (BMC) (figure 1).
 Une mention ouverte sur les Biotechnologies et portant le nom « Biotechnologie (BT) » divisée
actuellement en 6 parcours : Biotechnologies Animales (BTA), Biotechnologies Végétales (BTV),
Biotechnologies Microbiennes (BTM)3, Analyses Biologiques et Expérimentation (ABE)4, Contrôle
Qualité des Produits Agroalimentaires et Hygiène (CQPAH) et Biotechnologies en Industrie
Pharmaceutique (Biotech-Pharma) (figure 1).
 Une mention ouverte sur l’environnement et portant l’intitulé « Sciences du Vivant et de
l’Environnement (SVE) ». cette licence comprend actuellement 8 parcours : cinq anciens parcours
(Management Qualité et Sécurité Environnementale (MQSE) 5 , Gestion et Valorisation des
Bioressources (GVB), Biosurveillance des Ecosystèmes (BSE)6, Protection et Technologies de
l’Environnement (PTE), Traitement et Valorisation des Rejets (TVR)), auxquelles ont été ajoutées
entre 2019-2020 et 2020-2021 trois nouveaux parcours (Ecologie et Environnement Terrestre
(EET), Sciences du Vivant et de l’Environnement (SVE) et Biologie Marine (BM) (figure 1).
Ces trois mentions démarrent la formation par un tronc commun au cours de la première
année de Licence (L1) (voir Syllabus). L1 comprend deux semestres de formation fondamentale
nécessaire aux différents parcours mentionnés ci-dessus :
 Le semestre 1 (S1) est constitué de 4 Unités d’Enseignement Fondamental (UEF) et d’une Unité
d’enseignement Transversal (UET) ;
 Le semestre 2 (S2) comprend 3 UEF, une UET et une Unité d’Enseignement Optionnel (UEO). Cette
dernière, bien que laissée au choix de l’établissement, doit permettre le choix d’un parcours parmi
ceux habilités dans chaque établissement. Donc, elle doit comprendre autant de programmes
introductifs que de parcours habilités. L’étudiant peut choisir 2 Eléments Constitutifs de l’UEO
(ECUEs) de choix de parcours.
3
Ancienne Licence intitulée « Contrôle et Exploitation des Microorganismes »
4
La Licence ABE est une Licence fusionnée à partir des anciennes licences Biologie Analytique et Expérimentale
(ABE) sous la mention SV et Diagnostic et Analyses Biologiques (DAB) dans la mention BT. Actuellement, la
nouveau parcours est intégré dans la mention BT.
5
Ancienne Licence intitulée « Environnement et Gestion des Risques »
6
Parcours ouvert à tous les écosystèmes alors qu’avant 2019, il s’intéressait aux écosystèmes aquatiques.

Ce tronc commun a été réfléchi en approche participative avec les différents établissements
et un consensus sur le contenu a été obtenu (voir syllabus de la première année des licences des
mentions SV, SVE et BT).

Domaine des Sciences & Technologies
Mention Sciences de la Mention Sciences du Vivant Mention Biotechnologies Mention Sciences du Vivant et de Mention Chimie-Sciences
Vie et de la Terre (SVT) (SV) (BT) l’Environnement (SVE) du Vivant (Ch-SV)
‫علوم الحياة واألرض‬ ‫علوم األحياء‬ ‫البيوتكنولوجيا‬ ‫علوم األحياء والمحيط‬ ‫كيمياء وعلوم األحياء‬
Parcours Biologie- Parcours Biologie des Parcours Analyses Parcours Management Qualité, Parcours Chimie-Biologie
Géologie (BG) Organismes et des Biologiques et Sécurité et Environnement (MQSE) (ChB)
‫بيولوجيا وجيولوجيا‬ Populations (BOP) Expérimentation (ABE) ‫إدارة الجودة ووقاية المحيط‬ ‫الكيمياء بيولوجيا‬
‫بيولوجيا األنظمة والمجموعات‬ ‫تحاليل وتجارب بيولوجية‬
Parcours Biosurveillance des
Parcours Biotechnologies Ecosystèmes (BSE)
Parcours Biologie
Animales (BTA) ‫المراقبة البيولوجية لألنظمة البيئية‬
Moléculaire et cellulaire
(BMC) ‫البيوتكنولوجيا الحيوانية‬
Parcours Protection et Technologies
‫البيولوجيا الجزيئية والخلوية‬
Parcours Biotechnologies de l’Environnement (PTE)
Végétales (BTV) ‫التكنولوجيات وحماية المحيط‬
‫البيوتكنولوجيا النباتية‬
Parcours Traitement et Valorisation
des Rejets (TVR)
Parcours Biotechnologies ‫معالجة النفايات و تثمينها‬
Microbiennes (BTM)
‫البيوتكنولوجيا الجرثومية‬ Parcours Gestion et Valorisation des
Bioressources (GVB)
Parcours Biotechnologies en ‫الترصف يف الموارد البيولوجية وتثمينها‬
Industrie Pharmaceutique
(Biotech-Pharma) Parcours Ecologie et Environnement
‫البيوتكنولوجيا يف الصناعات‬ Terrestre (EET)
‫الصيدالنية‬ ‫البي‬
‫علم البيئة والمحيط ر‬
Parcours Contrôle Qualité Parcours Biologie Marine (BM)

des Produits ‫البيولوجيا البحرية‬
Agroalimentaires et Hygiène
Figure 1. Arborescence des Parcours actuels en Biologie (CQPAH) Parcours Sciences du Vivant et de
‫مراقبة جودة األغذية وحفظ الصحة‬ l’Environnement (SVE)
‫علوم األحياء والمحيط‬

1.1.2. Licences mixtes
Deux autres mentions font appel à des commissions ad hoc car constituées de deux
disciplines différentes (figure 1):
 La mention « Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) » faisant appel aux Biologistes et aux
géologues. Cette mention ne comprend actuellement qu’un seul parcours « Biologie-Géologie »
(BG) destiné à former essentiellement des enseignants de collèges et de Lycées. Cette licence
possède son propre tronc commun, et le parcours BG garde les proportions approximatives de 2/3
de biologie, 1/3 de géologie respectant les programmes de SVT des classes préparatoires et du
secondaire. L1 de cette licence ne contient pas d’UEO, et elle se compose ainsi de deux semestres,
constitué chacun de 4 UEF et d’une UET. L’absence d’Unité optionnelle est due, d’abord à la
présence d’un seul parcours ; puis, parce que cette licence, vue la multiplication des disciplines de
biologie et de géologie, devient une licence très chargée en formation et nécessite une réflexion
profonde pour l’améliorer, soit en divisant les spécialités et former des enseignants en SV ou ST
séparés, soit en ajoutant une année de formation L4. Les UET de cette licence ne sont pas non
plus laissées au choix des établissements car elles respectent ce qui est nécessaire pour armer les
futurs enseignants des collèges et lycées (voir plan d’étude et syllabus correspondant).
 La mention intitulée « Chimie-Sciences du Vivant (Ch-SV) » fait appel aux biologistes et aux
chimistes. Elle ne comprend actuellement qu’un seul parcours « Chimie-Biologie » (Ch-B) et elle
possède également son propre tronc commun. Créé depuis l’année universitaire 2019-2020, le
parcours Chimie-Biologie, vise une formation interdisciplinaire intégrative dans les disciplines
fondamentales et appliquées de chimie et de biologie. Cette approche permet de former des
licenciés dans les secteurs d'emploi à l'interface de la physico-chimie et de la biologie tels que :
bio-industries, cosmétique, chimie fine pharmaceutique ou phytosanitaire, ou aussi dans les
domaines de l’environnement… L1 de cette licence est constituée avec la même structure en S1 et
S2 : 6 UE par semestre : 4 UEF, 1 UET et 1 Unité d’Activités Pratiques (UAP).
2. Le référentiel métier et les compétences à développer :

rationalisation des formations
La deuxième nouveauté des licences unifiées est l’établissement des parcours en se basant
sur deux composants importants, composants qui permettent de rationaliser les formations en
précisant :
 La liste des métiers possibles visés par la formation, liste puisée dans les référentiels métiers
publiés sur la plateforme de la DGRU et figurant dans les sites du guide standard (p 27).
 La liste des compétences recherchées dans cette formation. Cette liste ne vise plus seulement la
formation scientifique, mais elle comprend à la fois :
*Des Compétences cognitives de savoir,
*Des Compétences procédurales de savoir-faire et
*Des Compétences comportementales de savoir-être.
Ces deux nouveautés interconnectées doivent être respectées par les établissements lors de
leurs demandes d’habilitation de nouveaux parcours.
Pour cette raison et pour faciliter la préparation des demandes, la DGRU a proposé une fiche
de présentation des licences, fiche à remplir pour chaque parcours, à vérifier et à valider par la CNS,
puis à envoyer à la DGRU qui les regroupent dans un guide numérique des licences facile d’accès
pour les futurs étudiants et leur donnant une idée claire sur les débouchés d’avenir possibles.
7
Préciser la liste des métiers visés par l’offre de formation en s’appuyant, dans la mesure du possible, sur les
référentiels de métiers disponibles dans les liens suivants :
http://www.uni-renov.rnu.tn/actualite/fr/450/Referentiel-Tunisien-des-Metiers-et-des-Competences.html
https://www.pole-emploi.fr/candidat/le-code-rome-et-les-fiches-metiers-@/article.jspz?id=60702
https://www.pole-emploi.fr/candidat/les-fiches-metiers-@/index.jspz?id=681

De plus, et dorénavant, le guide pratique d’élaboration des parcours proposé par la CNS de
Biologie contiendra une fiche de licence8 avant chaque parcours proposé. Cette fiche comprendra
les rubriques suivantes :
Fiche de présentation d’une Licence

1. Identification de la Licence
Domaine
Mention
Après une année ou deux ans de tronc commun, l’étudiant peut choisir entre les
Parcours proposés parcours suivants :
2. Métiers visés
Cette licence forme aux métiers suivants
3. Compétences développées
A la fin de la formation, les participants doivent être capables de
4. Principales matières de la première année
5. Durée du tronc commun

Semestre 1
1erAnnée
Semestre 1+ Semestre 2+ Semestre 3
1erAnnée + 2èmeAnnée
Pas de tronc commun
Autre ………………………………………….
6. Conditions d'accès à la formation

Nature du Bac Oui Non Nature du Bac Oui Non
Bac Mathématiques Bac Economie et Gestion
Bac Sciences expérimentales Bac Lettres
Bac Informatique Bac Sport
Bac Technique Autres (à préciser) :
Test d’admission : Oui Non
Autre (à préciser) : ................................................................................................................................................................
Le guide standard9 donne toute la démarche à suivre pour déposer une demande de
parcours. Il ne faut plus utiliser les anciens guides, déjà pour le codage des UE devenu différent, de
même pour le semestre 6 qui n’est plus le même, et pour les activités pratiques qui doivent être bien
programmées.
8
Voir fiche de présentation en annexe du guide
9
Voir annexe 3

3. Introduction des Activités pratiques obligatoires dans
l’architecture des formations
Parmi les problèmes causés par la formation en licence appliquée, est qu’elle ne prévoit que
5 semestres d’enseignement, le dernier, étant réservé à un stage. Avec la multiplication des
parcours, multiplication nécessaire au ciblage des formations et donc au ciblage des compétences
recherchées pour une meilleure insertion professionnelle, les stages sont devenus pour la plupart
difficilement gérables par les établissements, ajouté au fait de la nécessité de collaborer avec les
entreprises, chose très difficile ; ce qui s’est répercuté sur leur efficacité qui, souvent ne répond plus
aux besoins du marché.
L’apport principal de la licence nouveau régime, en plus de la suppression de la cloison entre
l’appliqué et le fondamental, est la suppression du stage bloqué au semestre 6 de la licence et son
remplacement par des Unités d’enseignement appelées Unités d’Activités Pratiques (UAP) où le
stage n’est pas obligatoire et ne peut s’insérer que selon les spécificités des parcours.
Ces activités pratiques vont en parallèle avec la rationalisation apportée dans les projets de
formation qui doivent définir la liste des métiers et des compétences visées (voir paragraphe 2 plus
haut).
La diversité des formations est un autre avantage apporté par les activités pratiques. En
effet, un stage est très contraignant par rapport à la multitude des activités possibles et des modes
de leur application et évaluation qualitative et quantitative10. En résumé, ces activités peuvent
développer trois types de compétences :
3.1. Compétences scientifiques et méthodologiques

Au cœur du cursus de formation de l’étudiant, ces compétences peuvent couvrir les
différents domaines de la biologie et de ses applications et varier selon les spécificités des parcours.
Elles visent l’approfondissement de la formation par des activités pratiques appliquées comme :
*Des ateliers réalisés dans
- les salles équipées pour les TP : étude et analyse de la diversité biologique, réalisation de
collections biologiques et d’albums d’illustrations ou de fichiers, d’herbiers…,
- les plateformes technologiques spécialisées ou les laboratoires de recherches au sein du
même établissement : expérimentations cellulaires, moléculaires, génétiques, biochimiques,
biotechnologiques, toxicologiques, immunologiques, animales, végétales, microbiologiques… et
élaboration de protocoles expérimentaux, de rapport d’expériences...
*Des visites de centres de recherche (Biotechnologie, PMA, aquaculture, vétérinaire, agriculture,
hôpitaux, banques de gènes, amélioration des plantes…) avec l’évaluation de:
- l’activité de l’étudiant dans ces visites et
- la rédaction de rapport de visite...
*Des sorties de terrain et visites de parcs pour des études géologiques, biologiques, écologiques,
biogéographiques et environnementales comme les activités couvrant :
- la systématique botanique et zoologique : diversité biologique et réalisation de collections
- l’étude des organismes descripteurs de l’état de l’environnement,
- l’étude des paramètres indicateurs du fonctionnement de l’environnement et des techniques
analytiques mises en œuvre pour l’acquisition de ces paramètres ;
- l’échantillonnage pour des études de paramètres écologiques et des analyses statistiques ;
- la sensibilisation aux risques, à la biosécurité, la qualité, la bio-surveillance…
* Des formations présentielles par exemple aux activités suivantes :
- à la démarche expérimentale et aux pratiques de laboratoires,
- aux méthodes de bio-surveillance,
- aux enquêtes épidémiologiques (parasitaires, microbiologiques, toxicologiques…),
- aux protocoles de biosécurité, de contrôle qualité,
10
Pour plus de détail, voir en annexe cahier d’activités pratiques

- à la bioéthique,
- aux analyses statistiques,
- à la préparation des sorties : choix des lieux, méthodes d’échantillonnage, types d’échantillons,
transport au laboratoire, analyse et exploitation des données,…
- aux méthodes d’observation, de prise et de traitement d’images scientifiques (photos, dessins,
graphes…), …
3.2. Compétences professionnelles et entrepreneuriales

Ces compétences au futur métier se réalisent par le placement de l’étudiant en situation
d’activité professionnelle complexe où il doit mobiliser non seulement des capacités
professionnelles, mais aussi sociales nécessaires au métier.
Elles peuvent s’obtenir dans des visites, sorties et stages. Les visites et stages d’entreprises
et d’industries doivent être bien programmés avec le professionnel associé dans l’évaluation de
l’étudiant (agro-alimentaire, pharmaceutique, biotechnologie, environnement, aquaculture, parcs
naturels, musées…). Ces visites, sorties et stages sont régis par une charte et convention de
partenariat (voir exemple en annexe 2) et peuvent être organisés en stage d’été, ou pendant les
vacances universitaires ou échelonnés entre le 5ème et le 6ème semestre.
L’étudiant en stage ou en formation doit réaliser un véritable travail au sein de la structure
d’accueil, ou au cours de sa visite ou sortie d’étude. Ce travail lui permettra d’acquérir une première
expérience, de développer des aptitudes à conduire de manière opérationnelle une activité
professionnelle, d’appliquer et de renforcer les acquis de son cursus d’apprentissage, développant
ainsi ses capacités imaginatives et facilitant son insertion dans le marché du travail. Ces compétences
au métier sont évaluées
*en contrôle continu
- l’évaluation socio-humaine des prestations de l’étudiant et de la mise en application de ses
acquis en culture, gestion et création d’entreprise : la confiance en soi, le développement
personnel, le coaching, la communication orale et prise de parole en public, le travail d’équipe,
la capacité d’adaptation, l’autonomie, la négociation, la responsabilité dans le choix de solution,
le débat argumenté et l’interaction démocratique, de même que la capacité de gestion de
carrière, de gestion du stress, de réalisation d’un projet personnalisé, l’éthique et le droit du
métier, les enquêtes, le management, …
- l’évaluation des activités du stage même : préparation des protocoles expérimentaux, plan
d’expérience, plan d’action, tenue d’un tableau de bord, mode d’expérimentation, rigueur
méthodologique, résultats obtenus, comportement et participation active en sortie…
* en soutenance du rapport final des activités pratiques.
3.3. Compétences pédagogiques et citoyennes

Elles peuvent comprendre 4 éléments avec pour chaque élément des activités précises
* Une formation présentielle ou en alternance aux compétences pédagogiques, didactiques et
épistémologiques au cours ou parallèle à la réalisation du projet de stage (s’il existe). Cette
formation peut contenir les activités suivantes (voir exemple des activités pratiques proposées par la
CNS pour S3 dans les syllabus):
- recherche documentaire : fourniture de fichiers de contacts et de ressources documentaires, -
analyse des ressources bibliographiques, synthèse de documents bibliographiques… ;
- rédaction d’un rapport : formalisation d’un projet de stage et d’une demande de candidature à
une structure d’accueil, lettre de motivation, rapport d’observation, rapport de stage, protocole
de travail expérimental, cahier de charge, …
- rédaction d’un curriculum vitae, synthèse et valorisation du parcours de formation ;
- expression orale : dans les entretiens téléphoniques et les rendez-vous de demande de stage ou
d’information sur les activités des structures d’accueil,…
- posture lors d’entretien de candidature, ou dans les sorties d’étude et les ateliers …

* Une formation présentielle ou en alternance ou dans une sortie ou visite d’étude ou aussi au
cours d’un stage (s’il existe) aux compétences citoyennes qui peuvent être:
- le mode de prise de parole et d’interaction communicationnelle ;
- la gouvernance et gestion du stress, collaboration, négociation, rigueur argumentaire ;
- la transparence et clarté de comportement ;
- l’engagement et le choix éthique responsable, l’initiative et la prise de décision ;
- la créativité, l’autonomie, …
* Une Soutenance publique du rapport d’activités pratiques : cette soutenance est obligatoire et
l’aspect pédagogique qui peut être évalué, peut couvrir :
- la posture ;
- le plan de l’exposé et la pertinence de sa problématique;
- l’originalité et la qualité du rapport d’activités écrit ;
- la qualité de la présentation orale de l’exposé de soutenance ;
3.4. Place des Unités d’Activités Pratiques dans la formation
3.4.1. Les parcours de Biologie (SV, SVE et BT)

La commission nationale sectorielle de Biologie a choisi une formule précise en ce qui
concerne ces UAP dans les différents parcours de Biologie (SV, SVE et BT). Ces activités sont ainsi
ventilées sur les quatre semestres des deuxième et troisième années de licence (L2 et L3) à raison
de 3h/semaine en ajoutant une UAP aux 5 UE (3UEF, 1UET et 1 UEO) pour chaque semestre (tableau
1 représentant l’architecture du plan d’étude des licences). Elles totalisent 20 crédits et un
coefficient de 10 divisés en 5 crédits par semestre et un coefficient de 2,5 pour une évaluation en
contrôle continue (tableau 1)11.
3.4.2. Les parcours de BG et de Ch-B

 Pour le parcours BG de la mention SVT, les UAP sont programmées dans les deux derniers
semestres de la troisième année (S5 et S6) à raison de 7h/semaine en ajoutant une UAP aux 5 UE
(3UEF, 1UET et 1 UEO) pour chaque semestre (voir plan d’étude du parcours BG). Elles totalisent
20 crédits et un coefficient de 10 divisés en 10 crédits par semestre et un coefficient de 5 pour
une évaluation en contrôle continue. chaque UAP est divisée en deux ECUEs de 3h30/semaine
chacune. Au semestre 5 : un ECUE aura comme contenu des activités pédagogiques en relation
avec le métier d’enseignant (voir syllabus SVT) à la charge d’un spécialiste dans le domaine, un
ECUE de stage au collège à la charge d’un universitaire et du maitre d’application du collège. Le
semestre 6 comprendra un ECUE de sortie de terrain d’écologie-géologie dirigé par les collègues
organisateurs de la sortie et un ECUE de stage de Lycée tenu par un universitaire et le maître
d’application du lycée.
 Pour le parcours Ch-B de la mention Chimie-Sciences du Vivant, les UAP couvrent tous les
semestres à raison de 2h/semaine et 4 crédits et un coefficient 2 par semestre. Ceci totalise 24
crédits et un coefficient de 12. Les contenus des activités sont en cours de préparation.
11
Les 20 crédits respectent les directives de la DGRU publiées (2018-2019) dans le guide standard d’habilitation
des nouvelles licence qui précisent que les Activités pratiques doivent totaliser entre 20 et 30 crédits pour les
trois années de licence et elles sont ventilées avec les UEF qui totalisent entre 90 et 100 crédits (p5). Les
coefficients comptent toujours la moitié des crédits (soit un coefficient total de 10 pour 20 crédits).

Tableau 1. Place des activités pratiques dans le cursus de Biologie
UEF : unités d’enseignement fondamental ; UEO : unités d’enseignement optionnel ; UET : unités d’enseignement transversal ; UAP : unités d’activités pratiques
Exemple Marquette de S3
Volume des heures de Nombre

Modalité
Code de l'UE formation présentielles de Crédits Coefficients
d’évaluation
Unité d'enseignement (UE) / (Fondamentale / Elément constitutif d'UE (14 semaines) accordés
N°
Compétences Transversale / (ECUE) Contrôl Régim
Autre ECU
Optionnelle) Cours TD TP UE ECUE UE e e
s E
continu mixte
UE : UEF311
1 UEF310 5 2,5
Com : UEF312
UE : UEF321
2 UEF320 5 2,5
Com : UEF322
UE : UEF331
3 UEF330 5 2,5
Com : UEF332
4 UE : Activités Pratiques UAP310 3h00= total 42h 5 5 2,5 2,5 X
UE : Optionnelle UEO311 Au choix de l’établissement

5 UEO310 6 3
Com : UEO312 Au choix de l’établissement
UE : Transversale UET311 Au choix de l’établissement 1h30 1,5

6 UET310 4 2
Com : UET312 Au choix de l’établissement 1h30 1,5
TOTAL 30 30 15 15
.

3.5. Organisation des activités pratiques
Pour les parcours de Biologie, une réflexion très profonde a été menée et continue encore
quant aux répartitions et comptages des horaires, aux contenus de formations, aux modalités
d’insertion et de gestion ainsi qu’aux responsabilités des encadrants universitaires et/ou
d’entreprises pour assurer au mieux ces activités. Les points d’entente suivants ont été retenus :
3.5.1. Répartition des horaires et modes d’insertion et de gestion des activités

*Les heures d’activités pratiques peuvent être hebdomadaires comme mentionné dans le tableau
1 et divisées en 3h d’enseignement intégré/semaine assurées à tout un groupe d’étudiants. Ces
activités concernent particulièrement des formations ponctuelles comme des enseignements de
paillasse ou des formations pédagogiques comme en recherche documentaire (pour plus de
détail, voir annexe : Cahier d’activités pratiques).
*Elles peuvent également être regroupées en stage d’entreprise ou en sortie de terrain ou visite
de laboratoire ou de centre de recherche… Ce regroupement peut avoir lieu lors d’une après-
midi, ou une journée ou un weekend ou même en vacances scolaires (stage d’été ou sortie de
terrain de plusieurs jours par exemple).
*Selon ces répartitions, les modalités d’insertion des activités pratiques sont à préciser par les
établissements selon les exigences de chaque parcours, soit en séances hebdomadaires de
3h/semaine, soit en sorties, soit en stage.
*La gestion des activités pratiques se fait par groupe d’étudiants quand il s’agit de séances
hebdomadaires ou de sorties ou individuellement lors des stages individuels. Ces activités sont
à la charge de leurs organisateurs.
3.5.2. Comptage des heures d’Activités Pratiques

*Pour respecter le comptage des horaires selon l’ancienne formule des Projets de fin d’étude
(PFE) qui comptabilisent 1h de TD par PFE, la CNS de Biologie considère d’emblée, toutes les
activités pratiques comme des travaux dirigés.
*Si les enseignements sont hebdomadaires, ils sont comptabilisés en heures hebdomadaires ;
*S’ils sont groupés en journées d’étude, ils sont comptés comme 1h de TD
hebdomadaire/journée d’étude pour l’enseignant ou les enseignants qui se chargent de ces
journées de travail (suivant la règle établie depuis l’instauration des journées de sortie) ;
*Si un stage est nécessaire à la formation, il sera à la charge de l’encadrant direct du stage et il
sera compté comme précédemment, c'est-à-dire 1h de TD hebdomadaire par stage12.
3.5.3. Responsables des activités

Ils sont les organisateurs de ces activités. Ils doivent préparer le programme exact et la modalité
de gestion de chaque activité, programme validé par les coordinateurs des parcours.
3.5.4. Contenus des activités

*Les activités pratiques sont toutes au choix de chaque établissement, mais avec une progression
de S3 vers S6.
*Le semestre 3 peut comporter un contenu préparé par la commission nationale sectorielle et
(voir contenu plus loin 3.6.).
*Le semestre 4 peut être consacré à un contenu commun à chaque mention. Ces contenus sont à
préciser par chaque établissement dans leur demande d’habilitation. Par exemple,
- pour la mention Biotechnologie, ils peuvent concerner les appareillages, l’apport de chacun,
leur mode d’emploi, leur maintenance et les risques qu’ils peuvent causer. Ils peuvent
également comprendre des séances d’activités de paillasse ou de visites de plateformes
scientifiques ou de centres de recherche...
12
Pour le stage, une convention de stage et une charte sont nécessaires pour établir les responsabilités de
chaque partenaire (stagiaire, universitaire et l’industriel) (voir exemple proposé par la CNS de Biologie).
14
- pour la mention Sciences du vivant et de l’environnement, ils peuvent être des sorties
d’étude bien organisées et programmées dans le plan d’étude et le syllabus des parcours
correspondants...
*Les semestres 5 et 6 comprendront des activités spécifiques aux parcours et sont également à
la charge des établissements. Les contenus ciblent la formation sous la forme soit d’activité de
laboratoire ponctuelle, soit de sortie de terrain ou de visite, soit aussi de stage dans une
entreprise, dans un lycée. Ils peuvent être également un mélange des trois types de formules.
Toutes ces activités doivent être décrites en détail dans les dossiers d’habilitation proposés.
Qu’il y’ait stage ou non, l’ensemble des activités pratiques de S3 à S6 doivent faire l’objet d’une
soutenance en S6.
3.6. Contenu des activités du semestre 3

La CNS propose un contenu commun à tous les parcours de SV, BT et SVE. Il s’agit de cinq
séances de TD en contrôle continu tournant autour de la préparation au métier. Le titre de ces
activités est
« Recherches de documents techniques et scientifiques pour le
développement du projet de métier »
Compétences visées : elles sont pédagogiques et citoyennes

 Se familiariser avec les différents métiers et les alternatives professionnelles, en relation avec le
parcours
 Acquérir la méthodologie de recherche documentaire et autre
 Maîtriser les outils et techniques de communication nécessaires à une pratique professionnelle
 Savoir établir et rédiger un rapport technique et d’activité professionnelle
Protocole
1. Choisir un métier d’après la liste proposée dans la fiche de présentation de la licence
2. Connaître l’utilité de l’installation pour le propre compte et la création de son propre projet
3. Savoir situer ce métier dans l’échiquier socio-économique national, et même international
4. Recherche documentaire: Méthodologie de recherche documentaire et aspects précis, visés par
cette recherche ; d’autres recherches sont aussi souhaitées (contact avec des experts, des
responsables…) pour augmenter les ressources de documentation scientifique et technique
5. Découvrir et établir les différents domaines d’activités professionnelles accessibles à l’issue des
études
6. Bilan recherche documentaire : Elaborer une carte métier et présenter un Oral collectif:
acquisition des connaissances en communication orale et en synthèse bibliographique
7. Rapport individuel avec travail sur les publications et élaboration d’un projet personnel avec
constitution d’un document de preuves et de compétences
8. Acquisition des méthodes utiles à l’insertion professionnelle : consolidation des acquis : écrit
(expression et compréhension), oral (prise de parole, interaction)
 Rédaction d’un CV avec mise en valeur des compétences acquises
 Rédaction d’une lettre de motivation
 Simulation d’entretien
9. Découvrir et établir les différents domaines d’activités professionnelles accessibles à l’issue des
études
10. Bien cerner les aspects liés aux ressources humaines et financières du projet.
15
Toutes ces activités doivent être inscrites dans un cahier d’activités pratiques par parcours
décrivant avec précision, les modalités de formation et d’évaluation qualitative et quantitative de
l’étudiant (voir annexe cahier d’activités pratiques). Si les activités contiennent un stage d’entreprise,
en plus du cahier, une charte et une convention de stage doivent préciser les engagements de
chaque partenaire (voir exemple en annexe).
La mise en place d’un tel cahier permet, non seulement de mieux gérer ces activités mais
aussi de mieux gérer les charges horaires de chacun pour la rémunération conséquente et de mieux
préparer le rapport de soutenance.
3.7. Exemple de cahier d’activités pratiques

Ci-dessous un exemple de cahier d’activités pratiques. Pour plus de détail voir annexe
comprenant : les directives de tenue des activités pratiques, un exemple de convention et de charte
de stage.
Cahier des activités pratiques
Année universitaire :………………………………………………………………………….................................................
Intitulé du diplôme de formation :……………………………………………………………………………………………………..
L’étudiant
Nom :…………………………………………. Prénom :……………………………………………............................................
Adresse :………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
N° de la carte d’étudiant :……………………………………………………………………………………………………………………
Téléphone :………………………………………………………………………………………………………………………………………...
Adresse email :…………………………………………………………………………………………………………………………………….
L’établissement d’enseignement supérieur

Université de tutelle de l’établissement de la formation :…………………………………………………………………….
Adresse :………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Représenté par :…………………………………………………………………………………………………………………………………..
Qualité du représentant :………………………………………………………………………..............................................
Téléphone :………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Email :………………………………………………………………………………………….........................................................
La structure d’accueil externe si présence de stage d’entreprise ou de formation externe

Nom :……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Adresse :………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………...................................................................................................................
Représentée par :………………………………………………………………………………………………………………………………...
Qualité du représentant :………………………………………………………………………..............................................
Service où est effectué le stage ou la formation :…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Téléphone :…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Email :………………………………………………………………………………………….........................................................
L’encadrant universitaire L’encadrant professionnel si présent

Nom et prénom Nom et prénom
Fonction Fonction
Téléphone Téléphone
Email Email
16
Organisation des activités pratiques et fiches de suivi
Fiche d’évaluation des activités à objectifs scientifiques et méthodologiques
comme appui des acquis et compléments de formation
(voir liste des activités non exhaustives ci-dessous)
Date et durée Descriptif Lieu Résultats et observations
Rubrique 1 : Ateliers d’activités pratiques Qualitatifs Quantitatifs
Activité 1 : ex dans les salles de TP de
l’établissement
Activité 2 : ex dans les plateformes et
laboratoires de recherche de
l’établissement
Activité n : ex tenue d’expérimentation
Rubrique 2 : Visites externes d’hôpitaux, de Qualitatifs Quantitatifs
centre PMA, de centres de contrôle
environnemental...
Activité 1 : ex visite de centres de
recherche
Activité 2 : ex visite de centres PMA,
d’école vétérinaire, de banque de gènes…
Activité 3 ; ex visite de centres de contrôle
environnemental, d’aquaculture…
Activité n : rapport de visite et d’activités
Rubrique 3. Sorties d’études botanique, Qualitatifs Quantitatifs
zoologique, écologique, environnementale
Activité 1 : ex sortie 1
Activité 2 : ex réalisation de collections et
d’illustrations
Activité n : ex rapport d’activité
Rubrique 4. Formation présentielle
Activité 1 : ex démarche expérimentale
Activité 2 : ex méthodes de bio-surveillance
Activité 3 : ex enquêtes épidémiologiques
Activité n : ex préparation des sorties
Observations générales : points marquants tels que :
progrès réalisés, difficultés rencontrées, aptitude à affronter le marché de l’emploi
questions particulières discutées, remédiations envisagées et solutions apportées
Fiche d’évaluation des activités à objectifs professionnels et entrepreneuriaux avec renforcement des
acquis (culture, gestion et création d’entreprise) et développement de compétences au métier visé
Rubrique 1. Evaluation de l’étudiant en Qualitatifs Quantitatifs
situation réelle de stage, sortie…
Activité 1 : ex confiance en soi et
développement personnel
Activité 2 : ex communication orale, prise
de parole en public, négociation,
argumentation
Activité 3 : ex travail d’équipe, interaction
et intégration ; capacité d’adaptation et
de gestion du stress
Activité 4 : ex autonomie, responsabilité
17
éthique dans le choix de solution
démocratique
Activité n : ex capacité de gestion de
carrière, de réalisation d’un projet
personnalisé,
éthique et droit du métier
Rubrique 2. Evaluation scientifique des Qualitatifs Quantitatifs
activités de l’étudiant en situation
Activité 1 : ex préparation des protocoles
expérimentaux, de plan d’expérience, de
plan d’action, tenue d’un tableau de
bord,
Activité 2 : ex mode d’expérimentation,
rigueur méthodologique…
Activité 3 : ex pertinence des résultats
obtenus et leur analyse
Activité n : ex comportement et
participation active en sortie ou visite et
pertinence du rapport de sortie
Rubrique 3. Activité finale : rapport des Qualitatifs Quantitatifs
activités et soutenance orale
Elle est évaluée avec les activités pédagogiques
Fiche d’évaluation des activités à objectifs pédagogiques et citoyens

Rubrique 1 : Activités pédagogiques Qualitatifs Quantitatifs
Activité 1 : ex recherche documentaire S3 et les autres
Activité 2 : ex rédaction d’un rapport S3, 4, 5, 6
Activité 3 : ex rédaction d’un CV S3 et autres
Activité 4 : ex simulation d’entretien
… Activité n : ex posture en sortie,
entretien…
Rubrique 2. Activités citoyennes Qualitatifs Quantitatifs
Activité 1 : ex mode de prise de parole et
interaction communicationnelle…
Activité 2 : ex collaboration, gestion de
stress, négociation, argumentation…
Activité 3 : ex initiative, engagement,
prise de position…
… Activité n : ex créativité, autonomie…
Qualité et originalité du document
imprimé
Pertinence du titre et de la
problématique de l’exposé
Qualité du plan et de la présentation
18
power point
Justesse du contenu scientifique
Qualité et originalité des résultats
Qualité, synthèse et rigueur de la
Bibliographie
Impact professionnel
Posture, Respect du temps et qualité de
la présentation orale
Bilan de l’évaluation des activités pratiques

Objectif Résultats Observations
Objectif pédagogique et Atteint,
citoyen Partiellement atteint,
Non atteint,
Non réalisé
Objectif scientifique et Atteint,
méthodologique Partiellement atteint,
Non atteint,
Non réalisé
Objectif professionnel Atteint,
et entrepreneurial Partiellement atteint,
Non atteint,
Non réalisé
Note finale et mention

Appréciation générale du travail de l’étudiant
Note finale :…………………………………………….. date :……………………………………………………………….
Mention :……………………………………………………………………………………………………………………………………………
(entre mauvais, passable, assez bien, bien, très bien)
Signatures des membres du jury :

Président
Examinateur
Encadrant pédagogique
Encadrant professionnel (si présent)
19
3.8. Quelques exemples non exhaustifs d’éléments d’évaluation qualitative
Ces exemples permettent d’évaluer l’étudiant en formation ou en stage : ce sont des
capacités de savoir-être
•capacité de communication écrite, orale et de prise de parole
•capacité d’autonomie
•aptitude à mener à bien la mission confiée
•motivation
•rythme, adaptation et capacité de travail
•assiduité et ponctualité
•gouvernance et transparence
•engagement responsable, argumentation, négociation, décision et choix éthique
•réflexivité, initiative, créativité et imagination
•collaboration et rigueur
•prestation dans l’exposé
•préparation et réalisation d’enquêtes et d’observations
•réalisation d’images, de graphes, de modèles et autres supports didactiques
•comportement et interaction dans les formations, les stages, les sorties et les visites
•développement personnel, coaching
•capacité de travail d’équipe, de négociation et d’argumentation
•capacité de management et de gestion du stress
•capacité de réaliser un projet personnalisé
•capacité de respect éthique
•capacité de mobiliser, d’opérationnaliser et de renforcer ses connaissances
3.9. Quelques éléments d’évaluation quantitative

il s’agit de capacités de savoir et de savoir-faire.
•connaissances scientifiques et technologiques
•rigueur dans la démarche expérimentale et théorique
•rigueur dans les analyses et interprétations statistiques
•pertinence et actualité de la problématique
•travail de synthèse
•recherche, actualité et choix bibliographique
•analyse de ressources bibliographiques
•rédaction d’un rapport d’observation, d’un rapport de stage, d’un protocole de travail
expérimental, d’un cahier de charge
•présentation et plan de l’exposé
3.10. Exemple de mémoire du rapport d’activités pratiques

Le mémoire de fin d’étude que doit réaliser l’étudiant au fur et à mesure de la progression de
S3 à S6 pour une soutenance publique en fin de S6 doit être une synthèse insistant sur la capacité de
l’étudiant à relier entre ses acquis académiques théoriques et pratiques et les compétences acquises
au cours des différentes activités pratiques réalisées.
Il doit donc témoigner de compétences réflexives, d’esprit critique, de méthodes et de
créativité où la valorisation des acquis occupe le cœur du mémoire.
Un exemple de guide de préparation de mémoire sera mis à la disposition pour inspiration
(annexe 4).
20
4. Les Critères de recevabilité des demandes d’habilitation des
Mentions et Parcours
Durant ses travaux, la CNS de Biologie a établi des critères nécessaires pour l’octroi d’une
habilitation de Licence. Ces critères de recevabilité des demandes portent essentiellement sur les
ressources humaines et matérielles disponibles au sein de l’établissement demandeur et en fonction
de la cartographie régionale de la formation et ce afin de garantir une formation de qualité et non
redondante. Certains critères sont communs à tous les parcours et d’autres sont spécifiques.
Ces critères sont comme suit :
4.1. Critères communs aux différents parcours

 La disponibilité de locaux et du matériel nécessaires pour assurer des TP.
 L’absence du même parcours dans un autre établissement de la même région géographique
et de la même Université.
 5 enseignants Maîtres de Conférences ou Professeurs.
4.2. Critères spécifiques à chaque parcours

Parmi les 5 Professeurs et/ou Maîtres de Conférences, au moins 3 doivent avoir des
spécialités du parcours demandé comme suit :
 Pour le parcours Biologie Moléculaire & Cellulaire (BMC) : les spécialités sont la Génétique, la
Biochimie, la Biologie Cellulaire, l’Immunologie & la Microbiologie.
 Pour le parcours Biologie des Organismes & des Populations (BOP) : il s’agit de la Biologie
Végétale, la Biologie Animale, la Physiologie Végétale, la Physiologie Animale & l’Ecologie.
 Pour les parcours de la Mention Biotechnologies (BT) : deux spécialités fondamentales
(Génétique, Biochimie, Biologie Cellulaire, Immunologie & Microbiologie) et 1 des différentes
spécialités du Génie Biologique (Bioprocédés, Génie enzymatique, Fermentation…).
 Pour les parcours de la Mention Sciences du Vivant & Environnement (SVE) : 2 spécialités
fondamentales (Biologie Végétale, Biologie Animale, Physiologie Végétale, Physiologie Animale &
Ecologie) et au moins 1 de la spécialité Chimie.
 Pour le parcours Biologie-Géologie (BG) de la Mention Sciences de la Vie & de la Terre (SVT) :
Cette formation avec son unique parcours BG est exclusive aux Facultés des Sciences qui
disposent obligatoirement des deux départements de Biologie et de Géologie avec un nombre
considérable d’enseignants Biologistes et Géologues des différents grades.
 Pour le parcours Chimie-Biologie (ChB) de la Mention : Chimie Sciences du Vivant (ChSV) : il faut
8 enseignants Professeurs et/ou Maîtres de Conférences, dont 4 en Biologie (2 des différentes
spécialités de la BMC et 2 des différentes spécialités de la BOP) et 04 de la spécialité Chimie.
4.3. Exceptions
Pour les établissements appartenant aux Universités de l’intérieur du pays (Jendouba,
Kairouan, Gafsa & Gabès) dont le nombre des enseignants Professeurs et Maîtres de conférences est
réduit, la commission lors de son examen des demandes d’habilitations pourrait réviser seulement le
critère des ressources humaines et par la suite réduire le nombre exigé en professeurs et maitres de
conférences en fonction de la spécialité du parcours demandé.
5. Les plans d’étude des différents parcours

Ci-dessous, les plans d’études (appelés aussi Maquettes) détaillés des différents parcours.
Rappelons les parcours habilités au cours de l’année 2020-2021.
5.1. Mention « Sciences de la Vie et de la Terre » (SVT)

Un seul parcours destiné essentiellement à l’enseignement et habilité dans les facultés des
sciences.
21
5.2. Mention « Sciences du Vivant » (SV)
2 parcours habilités actuellement
 Parcours « Biologie des Organismes et des Populations » (BOP)
 Parcours « Biologie Moléculaire et Cellulaire » (BMC).
5. 3. Mention « Biotechnologie » (BT)

6 parcours actuels
 Parcours « Biotechnologies Animales » (BTA)
 Parcours « Biotechnologies Végétales » (BTV)
 Parcours « Biotechnologies Microbiennes » (BTM)13
 Parcours « Analyses Biologiques et Expérimentation » (ABE)14
 Parcours « Contrôle Qualité des Produits Agroalimentaires et Hygiène » (CQPAH)
 Parcours « Biotechnologies en Industrie Pharmaceutique » (Biotech-Pharma).
5.4. Mention « Sciences du Vivant et de l’Environnement » (SVE)

8 parcours actuels
 Parcours « Management Qualité et Sécurité Environnementale » (MQSE)15
 Parcours « Gestion et Valorisation des Bioressources » (GVB)
 Parcours « Biosurveillance des Ecosystèmes » (BSE)16
 Parcours « Protection et Technologies de l’Environnement » (PTE)
 Parcours « Traitement et Valorisation des Rejets » (TVR)
 Parcours « Ecologie et Environnement Terrestre » (EET)
 Parcours « Sciences du Vivant et de l’Environnement » (SVE)
 Parcours « Biologie Marine » (BM).
5.5. Mention « Chimie-Sciences du Vivant » (Ch-SV)

Un seul parcours actuel démarrant en 2019
Les syllabus détaillés (contenus des Eléments constitutifs composant les unités
d’enseignement fondamental (ECUEF) de ces différents parcours existent dans des documents
indépendants (voir plateforme de la DGRU.
Les annexes de ce guide comprennent :

 Annexe 1 : Objectifs et démarches des activités pratiques
 Annexe 2 : Exemple de charte et convention de partenariat avec l’entreprise
 Annexe 3 : Guide standard de préparation des parcours par les établissements
 Annexe 4 : Exemple de guide de préparation du rapport des activités pratiques
13
Ancienne Licence intitulée « Contrôle et Exploitation des Microorganismes »
14
La Licence ABE est une Licence fusionnée à partir des anciennes licences Biologie Analytique et
Expérimentale (ABE) sous la mention SV et Diagnostic et Analyses Biologiques (DAB) dans la mention BT.
Actuellement, la nouveau parcours est intégré dans la mention BT.
15
Ancienne Licence intitulée « Environnement et Gestion des Risques »
16
Parcours ouvert à tous les écosystèmes alors qu’avant 2019, il s’intéressait aux écosystèmes aquatiques.
22
LICENCE Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) – Parcours BG
L1 Semestre 1 (L1-S1)
Volume des heures de Nombre de Modalité
Unité d'enseignement (UE) / code Coefficient
code UE Elément constitutif d'UE (ECUE) formation présentielle Crédits d’évaluation
Compétences ECUE
Cours TD TP ECUE UE ECUE UE CC RM
Chimie UEF111 Chimie générale 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X

UEF 110 6 6
Comp : Outils nécessaires à BG UEF112 Chimie organique 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
Biologie cellulaire et Génétique UEF121 Biologie Cellulaire 1h30 0h30 1h00 3 1,5
UEF120 Comp. Structure, fonction et variabilité Stabilité et Variabilité 6 3
UEF122 1h30 1h00 0h30 3 1,5
de l’Unité de base du vivant. de l’Information Génétique
Biologie de la reproduction et
Biologie Animale/ Végétale UEF131 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
du développement animal
UEF130 6 3
Morphologie et anatomie des
Comp : Bases de l'évolution UEF132 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
Angiospermes
Géologie du Globe et Matériaux de la
Structure et dynamique du
lithosphère UEF141 1h30 1h00 2 1 X
Globe
UEF140 6 3
Comp : La terre, sa dynamique et ses UEF142 Matériaux de la lithosphère 1h30 1h00 2 1 X
matériaux
UEF143 Pédologie 1h30 1h00 2 1 X
Unité transversale UET111 Anglais (1) 1h30 3 1,5 X

UET150 Culture et Compétences 6 3
UET112 17 1h30 3 1,5 X
Numériques-2CN (D1 )
total 28h30 30 30 15 15
17
Domaine de Compétence D1 Information et données: Mener une recherche ; Gérer, stocker et organiser des données ; Analyser, traiter et synthétiser des données
23
Coefficient
Unité d'enseignement (UE) / code Elément constitutif d'UE formation présentielles Crédits d’évaluation
code UE
Compétences ECUE (ECUE) Contrôle Régime
Cours TD TP Autre ECUE UE ECUE UE continu mixte
Maths/ Physique UEF210 Mathématiques 1h30 1h00 - 3 1,5 X
UEF 210 6 3
Comp : Outils nécessaires à BG UEF210 Physique 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
Biochimie et Microbiologie UEF221 Biochimie structurale 2h00 1h00 1h00 4 2 X
UEF220 Comp : structure du vivant 7 3,5
UEF222 Microbiologie générale 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
et diversité microbienne
Diversité phylogénétique
Biologie animale et végétale UEF231 animale (des Parazoaires aux 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
UEF230 Protostomiens) 6 3
Reproduction des
Comp : Diversité du vivant UEF232 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
angiospermes
Géologie dynamique UEF241 Géodynamique externe 1h30 1h00 2 1 X
UEF240 UEF242 Milieux de sédimentation 1h30 1h00 2 7 1 3,5 X

Comp : Géodynamique Géomorphologie
UEF243 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
et climats-paléoclimats
Unité transversale UET211 Anglais (2) 1h30 2 1 X
UET210 Culture et Compétences 4 2
UET212 18 1h30 2 1 X
Total 29h30 30 30 15 15
18
Domaine de compétence D2 Communication et collaboration : Interagir, Communiquer et S'insérer dans le monde numérique
24
Unité d'enseignement (UE) / code Elément constitutif d'UE Coefficient
code UE formation présentielles Crédits d’évaluation
Compétences ECUE (ECUE)
Cours TD TP Autre ECUE UE ECUE UE CC RM
Pétrologie endogène
UEF311 Pétrologie endogène 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
UEF310 et sédimentaire 6 3
Comp : pétrologie UEF312 Pétrologie sédimentaire 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
Physiologie 1 UEF321 Physiologie végétale 1 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
UEF320 Comp : Principes généraux de 6 3
UEF322 Physiologie animale 1 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
la physiologie
Biochimie et Biologie Biochimie métabolique
UEF331 2h00 1h00 1h00 4 2 X
moléculaire et enzymologie
UEF330 7 3,5
Comp : Propriétés des
UEF332 Biologie moléculaire 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
biomolécules et métabolisme
Option obligatoire (Diversité
Unité optionnelle UEO311 1h30 0h30 1h00 3 1,5
UEO310 des algues aux ptéridophytes) 6 3
Comp : UEO312 Option de géologie 1h30 0h30 1h00 3 1,5
Unité transversale UET311 Anglais (3) 1h30 2 1 X
UET310 Culture et Compétences 5 2,5
UET312 19 2h00 3 1,5 X
Numériques-2CN (D3)
Total 28h30 30 30 15 15
19
Domaine de compétence D3 Création de contenu : Développer des documents multimédia, Développer des documents textuels, Programmer et Diffuser
25
Unité d'enseignement (UE) / code Elément constitutif d'UE Coefficient
code UE formation présentielles Crédits d’évaluation
Compétences ECUE (ECUE)
Cours TD TP Autre ECUE UE ECUE UE CC RM
Géologie structurale
UEF411 Géologie structurale 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
UEF410 et Stratigraphie 6 3
Comp : UEF412 Stratigraphie 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
Physiologie Animale
UEF421 Physiologie végétale 2 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
et Végétale
UEF420 6 3
Comp : Fonctionnement des
UEF422 physiologie animale 2 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
organismes
Diversité phylogénétique des
Biologie animale et végétale UEF431 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
UEF430 Deutérostomiens 6 3
Comp : Diversité du vivant UEF432 Diversité des spermaphytes 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
Unité optionnelle UEO411 Option de biologie 1h30 0h30 1h00 3 1,5

UEO410 6 3
Comp : UEO412 Option de géologie 1h30 0h30 1h00 3 1,5
Français & Techniques de
Unité transversale UET411 2h00 3 1,5 X
communication
UET410 6 3
Culture et Compétences
UET412 20 2h00 3 1,5 X
Total 28h 30 30 15 15
20
Domaine de compétence D4 Protection et sécurité : Sécuriser l'environnement numérique
26
Coefficient
Unité d'enseignement (UE) / code formation présentielles Crédits d’évaluation
code UE Elément constitutif d'UE (ECUE)
Compétences ECUE Contrôle Régime
Géologie de la Tunisie
UEF511 Géologie de la Tunisie 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
et ses Géoressources
UEF510 Comp : Géologie & Géo- 6 3
Géo-ressources
ressources exploitables de la UEF512 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
et exploitation
Tunisie
Immunologie, Biotechnologie Immunologie et
UEF521 1h30 1h00 2 1 X
et Génie génétique immunotechnologie
UEF520 UEF522 Biotechnologies animales 1h30 0h30 0h30 2 6 1 3
Comp : Outils
UEF523 Génie génétique 1h30 0h30 0h30 2 1 X
Biotechnologiques
Activités pratiques (AP)
UAP511 Stage pédagogique à l'ISEFC 3h30’ /semaine 5 2,5 X
UEF530 10 5
Comp : Préparation à la vie
UAP512 Stage pédagogique au collège 3h30’ /semaine 5 2,5 X
professionnelle
Unité optionnelle UEO511 Option de géologie 1h30 0h30 0h30 2 1
UEO510 4 4
Comp : UEO512 Option de biologie 1h30 0h30 0h30 2 1
Unité transversale UET511 Bio-statistique 2h00 2 1 X

UET510 4 2
Arabe scientifique
UET512 2h00 2 1 X
(Programme SVT du collège)
total 29h30 30 30 15 15
27
Coefficient
Unité d'enseignement (UE) code Elément constitutif d'UE formation présentielles Crédits d’évaluation
code UE
/ Compétences ECUE (ECUE) Contrôle Régime
Génétique UEF611 Génétique formelle 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
UEF610 Comp : Génétique moléculaire et 6 3
UEF612 Génétique moléculaire 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
formelle
Ecologie et Physiologie animale UEF621 Ecologie 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
UEF620 6 3
Comp : Ecologie et Régulation du Régulation des grandes
UEF622 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
fonctionnement des organsimes fonctions physiologiques
Ecole de terrain : sorties
Activités pratiques : UAP610 3h30’ /semaine 5 2 X
Biologie-Géologie
UEF630 10 5
Comp : Apprentissage pratique à
UAP612 Stage pédagogique au Lycée 3h30’ /semaine 5 2 X
l’exercice du métier
Unité optionnelle UEO611 Opt. Obligatoire Evolution 1h30 1h00 2 1

UEO610 4 2
Comp : UEO612 Opt. Obligatoire de géologie 1h30 0h30 0h30 2 1
Unité transversale UET611 Bio-informatique 2h00 2 1 X
UET610 4 2
UET612 Ethique du métier 2h00 2 1 X
Total 28h00 30 30 15 15
28
Tronc commun des Licences Sciences du Vivant (SV) – Sciences du vivant et de
l’environnement (SVE) – Biotechnologies (BT)
L1-S1 « Tronc Commun » - SV, SVE, BT

Code des UE Coefficient
Unité d'enseignement (UE) / formation présentielles Crédits d’évaluation
N° Et de leurs éléments Elément constitutif d'UE (ECUE)
Compétences Contrôle Régime
constitutifs ECUE Cours TD TP ECUE UE ECUE UE
continu mixte
UE : Maths/ Physique UEF111 Mathématiques appliqués 1h30 1h30 3 1,5 X

1 Comp* : Données fondamentales
UEF110 6 3
UEF112 Physique appliquée 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
nécessaires à la Biologie
UE : Chimie UEF121 Chimie générale 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X

2 Comp : Données fondamentales UEF120 6 3
UEF122 Chimie organique 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
nécessaires à la Biologie
UE : Biologie cellulaire/Biochimie UEF131 Biologie cellulaire 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X

3 Comp : Transmission des gènes et UEF130 Biochimie structurale 6 3
UEF132 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
stabilité de l’information génétique (Protéines & Acides nucléiques)
UE : Biologie Animale/ Biologie Reproduction & Développement
UEF141 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
Végétale Animal
4 UEF140 6 3
Comp : Bases de l'évolution du Morphologie & Anatomie des
UEF142 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
vivant Angiospermes
UE : au choix de l'établissement UET111 Au choix de l’établissement 1h30 3 1,5 X

5 UET110 6 3
Comp : Langue, digitales,
UET112 Au choix de l’établissement 1h30 3 1,5 X
entrepreneuriat, autres
TOTAL 27h00 30 30 15 15
29
L1-S2 « Tronc Commun » - SV, SVE, BT
Volume des heures de

Code de l'UE et de Nombre de Modalité
Unité d'enseignement (UE) / formation Coefficient
N° l’ECUE Elément constitutif d'UE (ECUE) Crédits d’évaluation
Compétences présentielles
Contrôle Régime
Cours TD TP ECUE UE ECUE UE continu mixte
UE : Biochimie structurale UEF211 Microbiologie générale 1h30 1h30 3 1,5 X

1 Comp : Vision globale de l'unité UEF210 6 3
Biochimie structurale
structurale du vivant et des UEF212 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
macromolécules
(Glucides & Lipides)
UE : Biologie Animale/Biologie Diversité phylogénétique des

UEF221 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
Végétale Parazoaires aux Protostomiens
2 UEF220 6 3
Comp : Phylogénie du vivant UEF222 Reproduction des Angiospermes 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
UE : Génétique/Microbiologie UEF231 Génétique formelle 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X

3 UEF230 6 3
Comp : transmission génétique et Stabilité et variabilité des
UEF232 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
Diversité microbienne génomes
UEO : Prépare au choix de la
UEO211 Au choix de l’établissement 3 1,5
Mention :SV, SVE, Biotech.
4 UEO210 6 3
Comp : Prépare au choix de la
UEO212 Au choix de l’établissement 3 1,5
mention en L2
UE : au choix de
l'établissement
5 UET210 6 3
Comp : Langue, digitales,
entrepreneuriat, autres
TOTAL 27h00 30 30 15 15
30
LICENCE Sciences du Vivant (SV) – Parcours Biologie Moléculaire et Cellulaire (BMC)
L2- S3- BMC (Biologie Moléculaire et Cellulaire)

Modalité
Unité d'enseignement (UE) / Code de l'UE Elément constitutif d'UE formation présentielles de Crédits Coefficients
N° d’évaluation
Compétences
(Fondamentale / Transversale
(ECUE) (14 semaines) accordés
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
Cours TD TP ECUE UE ECUE UE
continu mixte
UE : Biochimie métabolique et Métabolisme et
enzymologie
UEF311 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
1 UEF310 Bioénergétique 6 3
Com : UEF312 Enzymologie 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
Systèmes physiologiques et
UE : Physiologie animale et végétale UEF321 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
2 UEF320 homéostasie 6 3
Com : UEF322 Physiologie végétale 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
UE : Biologie et génétique moléculaire UEF331 Biologie moléculaire 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
3 UEF330 5 2,5
Com : UEF332 Génétique moléculaire 1h30 0h30 0h30 2 1 X
4 UE : Activités Pratiques UAP310 UA310 Au choix de l’établissement 3h00= total 42h 5 5 2,5 2,5 X
UE : Optionnelle : au moins Diversité des végétaux des

UEO311 1h30 0h30 0h30 2 1
deux UEO algues aux ptéridophytes
5 UEO310 4 2
Com : UEO312 Au choix de l’établissement 1h30 0h30 0h30 2 1
UE : Transversale UET311 Au choix de l’établissement 2h00 2 1 X

6 UET310 4 2
Com : UET312 Au choix de l’établissement 2h00 2 1 X
TOTAL 29h30 30 30 15 15
31

Nombre
formation Modalité
Unité d'enseignement (UE) / Code de l'UE Elément constitutif d'UE de Crédits Coefficients
N° présentielles d’évaluation
Compétences
(ECUE) accordés
/ Optionnelle) (14 semaines)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Physiologie animale et végétale UEF411 Régulations Physiologiques 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
1 UEF410 6 3
Com : UEF412 Physiologie végétale 2 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
Diversité et phylogénie des
UE : Diversité du vivant (suite) UEF421 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
Deutérostomiens
2 UEF420 5 2
Diversité des végétaux
Com : UEF422 1h30 0h30 0h30 2 1 X
spermaphytes
UE : Ecologie et immunologie UEF431 Ecologie et biodiversité 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
3 UEF430 6 3
Com : UEF432 Immunologie fondamentale 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
4 UE : Activités Pratiques UAP410 UAP410 Au choix de l’établissement 3h00= total 42h 5 5 2,5 2,5 X
UE : Optionnelle : au moins
UEO411 Au choix de l’établissement 1h30 0h30 0h30 2 1
deux UEO
5 UEO410 4 2

6 UET410 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
32

Nombre
formation Modalité
Unité d'enseignement (UE) / Code de l'UE de Crédits Coefficient
N° Elément constitutif d'UE (ECUE) présentielles d’évaluation
Compétences
(Fondamentale / Transversale accordés
/ Optionnelle) (14 semaines)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Approches biotechnologiques UEF511 Génie génétique 1h30 0h30 0h30 2 1 X
1 UEF510 4 2
Com : UEF512 Biotechnologies et applications 1h30 0h30 0h30 2 1 X
UE : Immunologie, cycles et
différenciation cellulaire
UEF521 Immunologie moléculaire 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
2 UEF520 6 3
Com : UEF522 Cycles et différenciations cellulaires 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
UE : Biochimie et Génétique des
populations
UEF531 Régulation métabolique 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
3 UEF530 6 3
Com : UEF532 Génétique des populations 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
UE : Optionnelle : au moins deux

UEO511 Au choix de l’établissement 1h30 0h30 1h00 3 1,5
UEO
5 UEO510 5 2,5

6 UET510 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
33

formation de Coefficient Modalité
Unité d'enseignement (UE) / Code de l'UE
N° (Fondamentale / Elément constitutif d'UE (ECUE) présentielles Crédits s d’évaluation
Compétences Transversale / Optionnelle) (14 semaines) accordés
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Neurophysiologie et endocrinologie Neurophysiologie et signalisation
moléculaire
UEF611 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
1 UEF610 cellulaire 5 2,5
Com : UEF612 Endocrinologie moléculaire 1h30 0h30 0h30 2 1 X
UE : Développement et régulation UEF621 Développement animal et régulation 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
2 UEF620 6 3
Com : UEF622 Développement végétal et régulation 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
UE : Microbiologie moléculaire et génomique UEF631 Microbiologie et virologie moléculaire 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
3 UEF630 5 2,5
Com : UEF632 Génomique 1h30 0h30 0h30 2 1 X

UEO
5 UEO610 5 2,5

6 UET610 4 2
TOTAL 29H30 30 30 15 15
34
LICENCE Sciences du Vivant (SV) – Parcours Biologie des Organismes et des Populations (BOP)
L2- S3- BOP (Biologie des Organismes et des Populations)

Modalité
Unité d'enseignement (UE) / Code de l'UE Elément constitutif d'UE formation présentielles de Crédits Coefficients
N° d’évaluation
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Biochimie métabolique et
enzymologie
UEF311 Biochimie métabolique 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
1 UEF310 6 3
Com : UEF312 Enzymologie 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
Systèmes physiologiques et
2 UEF320 homéostasie 6 3
UE : Biologie et Génétique moléculaire UEF331 Biologie moléculaire 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
3 UEF330 5 2,5
Com : UEF332 Génétique moléculaire 1h30 0h30 0h30 2 1 X
Diversité des végétaux des

UE : Optionnelle (obligatoire) UEO311 1h30 0h30 0h30 2 1
algues aux ptéridophytes
5 UEO310 4 2
Diversité des Protistes à
Com : UEO312 1h30 0h30 0h30 2 1
affinité animale
6 UET310 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
UEO 1 : ECUE /ECUE 2

UEO 2 : ECUE 1 /ECUE 2
Les UEO peuvent être évaluées en contrôle continu ou en régime mixte au choix de l’établissement
35

Modalité
Unité d'enseignement (UE) / Code de l'UE Elément constitutif d'UE formation présentielle de Crédits Coefficients
N° d’évaluation
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Biologie animale et végétale UEF411 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
deutérostomiens
1 UEF410 6 3
Com : UEF412 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
spermaphytes
UE : Physiologie animale et végétale UEF421 Physiologie animale 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
2 UEF420 6 3
Com : UEF422 Physiologie végétale 2 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
UE : Ecologie et immunologie UEF431 Ecologie fondamentale 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
3 UEF430 5 2,5
Com : UEF432 Immunologie 1h30 1h00 2 1 X
4 UE : Activités Pratiques UAP410 UAP410 Au choix de l’établissement 3h00= total 42h 5 5 2,5 2,5
deux UEO
5 UEO410 4 2
UE : Transversale UET411 Au choix de l’établissement 2h00 2 1

6 UET410 4 2
Com : UET412 Au choix de l’établissement 2h00 2 1
TOTAL 29h30 30 30 30 30 15 15
36

Modalité
Unité d'enseignement (UE) / Code de l'UE formation présentielle de Crédits Coefficient
N° Elément constitutif d'UE (ECUE) d’évaluation
Compétences
(Fondamentale / Transversale (14 semaines) accordés
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Ecologie parasitaire et microbienne Ecologie parasitaire et
et épidémiologie
UEF511 1h30 0h30 0h30 2 1 X
épidémiologie
1 UEF510 5 2,5
Ecologie microbienne et
Com : UEF512 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
épidémiologie
Régulation physiologique animale
UE : Physiologie et adaptations UEF521 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
et adaptations
2 UEF520 6 3
Régulation physiologique végétale
Com : UEF522 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
et adaptations
UE : Biologie de la reproduction et du Biologie de la reproduction et du
développement
UEF531 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
développement animal
3 UEF530 6 3
Biologie de la reproduction et du
Com : UEF532 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
développement végétal

UEO
5 UEO510 4 2

6 UET510 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
37
Nombre
de Coefficient Modalité
Unité d'enseignement (UE) / Code de l'UE formation présentielle
N° Elément constitutif d'UE (ECUE) Crédits s d’évaluation
Compétences
(Fondamentale / (14 semaines)
Transversale / Optionnelle) accordés
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Génétique quantitative et des
populations
UEF611 Génétique quantitative 1h30 1h00 2 1 X
1 UEF610 5 2,5
Com : UEF612 Génétique des populations 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
UE : Anatomie comparée et évolution du
vivant
UEF621 Anatomie comparée des organismes 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
2 UEF620 6 3
Com : UEF622 Evolution du vivant 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
UE : Ecologie des populations, des Ecologie des populations, des
peuplements et de la biodiversité
UEF631 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
peuplements et de la biodiversité
3 UEF630 6 3
Biogéographie et dynamique de la
Com : UEF632 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
végétation
4 UE : Activités Pratiques UAP610 UAP610 Sortie de terrain obligatoire 3h00= total 42h 5 5 2,5 2,5 X

UEO
5 UEO610 4 2

6 UET610 4 2
TOTAL 29H30 30 30 15 15
38
LICENCE Sciences du Vivant et de l’Environnement (SVE) : 8 parcours
L2- S3- MQSE (Management de la Qualité et Sécurité Environnementale)
Volume horaire de la
Nombre Modalité
Unité d'enseignement (UE) / Code de l'UE Elément constitutif d'UE formation présentielle Coefficient
N° de Crédits d’évaluation
Compétences
(ECUE) (14 semaines)
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Ecologie fondamentale et
microbienne
UEF311 Ecologie fondamentale 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
1 Com : Notions fondamentales pour la
UEF310 Microbiologie de 6 3
gestion de l’environnement
UEF312 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
l’environnement
UE : Géologie environnementale et SIG UEF321 Géologie de l’environnement 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
2 Com : Notions de bases pour la gestion UEF320 Système d’information 5 2,5
environnementale
UEF322 1h30 0h30 0h30 2 1 X
géographique et télédétection
UE : Métrologie et techniques Techniques d’analyses
d’analyses physicochimiques
UEF331 1h00 0h45 0h45 2 1 X
physicochimiques
3 UEF330 4 2
Métrologie et instrumentation
Com : Principes et fondements UEF332 1h30 0h30 0h30 2 1 X
pour l’environnement
deux UEO
5 UEO310 6 3
Com : UEO312 Au choix de l’établissement 1h30 0h30 1h00 3 1,5

6 UET310 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
39
Nombre de Modalité
N° Crédits d’évaluation
Compétences
(Fondamentale /
Transversale / Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Les perturbations du Climat et de la Climat et changements
Biodiversité
UEF411 1h30 0h30 0h30 2 1 X
globaux
1 UEF410 5 2,5
Com : Etude des Changements globaux du Biodiversité et changements
climat et de la biodiversité
UEF412 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
globaux
UE : Ecotoxicologie et pollution de
l’environnement
UEF421 Ecotoxicologie 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
2 UEF420 6 3
Com : les sources de pollution et concepts
de toxicologie environnementale
UEF422 Pollution de l’environnement 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
Environnements Normatifs de
UE : Normes de qualité, sécurité
environnementales
UEF431 la Qualité, la Sécurité et 1h00 1h00 0h30 2 1 X
l’Environnement
3 UEF430 4 2
Validation de méthodes :
Com : Méthodes de validation UEF432 Méthodes normalisées et 1h00 0h45 0h45 2 1 X
Méthodes Validées

5 UEO UEO410 6 3
6 UET410 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15
40
Nombre Modalité
Unité d'enseignement (UE) / Code de l'UE formation présentielle Coefficient
N° Elément constitutif d'UE (ECUE) de Crédits d’évaluation
Compétences
(Fondamentale / Transversale (14 semaines)
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
Conception et maîtrise des Systèmes
UE : Conception de démarche QSE UEF511 1h30 1h00 2 1 X
1 UEF510 QSE 4 2
Com : Démarche qualité en QSE UEF512 Démarche qualité 1h30 0h30 0h30 2 1 X
Management environnemental et
UE : Management environnemental UEF521 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
2 UEF520 développement durable 5 2,5
Com : Démarche sécurité en QSE UEF522 Démarche sécurité 1h30 0h30 0h30 2 1 X
UE : Méthodes et outils en QSE UEF531 Méthodes et outils pour la QSE 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
3 Com : Méthodes de la démarche UEF530 Outils d’identification, d’analyse et 6 3
qualité et sécurité environnementale
UEF532 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
de prévention dans la démarche QSE
deux UEO
5 UEO510 6 3

6 UET510 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
41
Volume horaire de la Nombre

Modalité
Unité d'enseignement (UE) / Code de l'UE formation présentielle de Coefficient
Compétences
(Fondamentale / (14 semaines) Crédits
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Aménagement et gestion
environnementale
UEF611 Aménagement & Gestion du territoire 1h30 0h30 0h30 3 1,5 X
1 UEF610 6 3
Com : Concept d’aménagement de territoire UEF612 Aménagement & Gestion du Littoral 1h30 0h30 0h30 3 1,5 X
UE : Droit et législation environnementale UEF621 Droit environnemental 1h00 1h00 2 1 X
2 Com : Ethique et règlementation nationale et UEF620 4 2
internationale
UEF622 Normes & législation environnementale 1h00 1h00 2 1 X
UE : Evaluation, surveillance et prévention
des risques environnementaux
UEF631 Prévention des risques en QSE 1h30 0h30 0h30 2 1 X
3 UEF630 Evaluation et biosurveillance de la qualité 5 2,5
Com : Analyse et prévention des risques UEF632 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
de l’environnement

UEO
5 UEO610 6 3

6 UET610 4 2
TOTAL 27H30 30 30 15 15
42
L2- S3- TVR (Traitement et Valorisation des Rejets)
Nombre Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Ecologie et Microbiologie
environnementale
UEF311 Ecologie Fondamentale 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
1 Com : Notions fondamentales de UEF310 Microbiologie de 5 2,5
l’écologie et Exploitation des UEF312 1h30 0h30 0h30 2 1 X
microorganismes dans l’environnement l’environnement
UE : Physiologie générale UEF321 Physiologie animale 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
2 Com : Données générales sur les UEF320 6 3
grandes fonctions
UEF322 Physiologie végétale 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
UE : Diversité des organismes bio- Animaux bio-indicateurs et
indicateurs et adaptations
UEF331 1h30 0h30 0h30 2 1 X
adaptations
3 Com : Etude des animaux et végétaux UEF330 4 2
bio-accumulateurs et de leurs Végétaux bio-indicateurs et
adaptations pour être utilisés comme
UEF332 1h30 0h30 0h30 2 1 X
adaptations
indicateurs de pollution
deux UEO
5 UEO310 6 3

6 UET310 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
43

Modalité
Compétences
(Fondamentale / Transversale (14 semaines) Crédits
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Génie enzymatique et écologie Biodiversité et biologie de la
appliquée
UEF411 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
1 UEF410 conservation 6 3
Com : Les méthodes d’étude de
l’environnement
UEF412 Ecologie appliquée 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
UE : Pollution et écotoxicologie UEF421 Pollution et nuisance 1h30 0h30 0h30 2 1 X
2 Com : les sources de pollution et UEF420 5 2,5
concepts de toxicologie UEF422 Eco-toxicologie 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
environnementale
UE : Métrologie, techniques Métrologie, instrumentation
d’échantillonnage et Technologie de UEF431 environnementale et 1h30 0h30 0h30 2 1 X
3 l’environnement UEF430 techniques d’échantillonnage 4 2
Technologies de
Com : Principes et fondements UEF432 1h30 0h30 0h30 2 1 X
l’environnement
deux UEO
5 UEO410 6 3

6 UET410 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
44
Nombre Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Génie des procédés et Bioprocédés UEF511 Génie des procédés 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
1 Com : Méthodes et outils de traitement UEF510 6 3
des déchets
UEF512 Bioprocédés environnementaux 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
UE : Pollution atmosphérique et Pollution atmosphérique et
techniques d’analyses
UEF521 1h30 0h30 0h30 2 1 X
traitement des rejets gazeux
2 Com : Sources de la pollution UEF520 4 2
Diagnostic de la pollution et
atmosphérique et méthodes de suivi UEF522 1h30 0h30 0h30 2 1 X
des rejets techniques d’analyses
UE : Traitements et valorisation des Traitements et valorisation des
rejets
UEF531 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
rejets liquides
3 UEF530 6 3
Com : Valorisation des rejets solides et Traitements et valorisation des
liquides
UEF532 1h00 1h00 0h30 3 1,5 X
rejets solides
4 UE : Activités Pratiques UAP510 UAPF510 Au choix de l’établissement 3h00= total 42h 5 5 2,5 2,5 X
deux UEO
5 UEO510 5 2,5

6 UET510 4 2
TOTAL 29h00 30 30 15 15
45

Modalité
Compétences
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Impact environnemental et Etude d’impact et management
développement durable
UEF611 1h30 0h45 0h30 3 1,5 X
environnemental et social
1 UEF610 6 3
Gestion intégrée des rejets et
Com : Gestion intégrée des rejets UEF612 1h30 0h45 0h30 3 1,5 X
UE : Prévention de la pollution et
restauration
UEF621 Prévention de la pollution 1h30 0h30 2 1 X
2 Com : Prévention, restauration et
UEF620 Réhabilitation et restauration des sites 4 2
réhabilitation des sites pollués
UEF622 1h30 0h30 0h30 2 1 X
pollués
UE : Cadre règlementaire et législatif UEF631 Opérations unitaires 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
Normes, cadre institutionnel,
3 UEF630 5 2,5
Com : Normes environnementales UEF632 réglementaire et normatif en 1h30 0h30 0h30 2 1 X
environnement

UEO
5 UEO610 6 3

6 UET610 4 2
TOTAL 28H30 30 30 15 15
46
L2- S3- GVB (Gestion et Valorisation des Bioressources)
Nombre Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
environnementale
Deutérostomiens
2 UEF320 6 3
Com : Diversité du vivant (suite) UEF322 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
UE : Physiologie animale et végétale UEF331 Physiologie Animale 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
3 Com : Notions de physiologie et relation UEF330 6 3
avec la valorisation des bioressources
UEF332 Physiologie Végétale 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
deux ECUE
5 UEO310 4 2

6 UET310 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
47
Nombre Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Génétique et dynamique des
populations et des peuplements
UEF411 Génétique des populations 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
1 Com : Etude et suivi de la dynamique et UEF410 Dynamique des populations, 6 3
de la biologie des populations, des UEF412 des peuplements et de la 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
peuplements et de la biodiversité biodiversité
UE : Biodiversité et écologie appliquée UEF421 Ecologie appliquée 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
2 UEF420 Biodiversité, biologie de la 6 3
Com : Biologie de la conservation et
UEF422 conservation et 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
UE : Eco-toxicologie et éco-technologie UEF431 Eco-toxicologie 1h30 0h30 0h30 2 1 X
3 UEF430 4 2
Com : technologies environnementales UEF432 Eco-technologie 1h30 0h30 0h30 2 1 X
UE : Optionnelle : au moins Diversité des végétaux

UEO411 1h30 0h30 1h00 3 1,5
deux UEO spermaphytes
5 UEO410 5 2,5

6 UET410 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
48
Nombre Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
Gestion et valorisation des
UE : Gestion et valorisation des UEF511 1h00 0h30 0h30 2 1 X
ressources algales
ressources algales, mycologiques et
microbiologiques Gestion et valorisation des
1 UEF510 UEF512 1h00 0h30 0h30 2 6 1 3 X
ressources mycologiques
Com : Connaissance, Gestion et Gestion et valorisation des
valorisation des bioressources
UEF513 1h00 0h30 0h30 2 1 X
ressources microbiologiques
UE : Gestion, valorisation et Gestion et valorisation des
amélioration des Phytoressources
UEF521 1h30 0h30 0h30 2 1 X
phytoressources
2 UEF520 4 2
Com : Connaissance, Gestion et Amélioration et conservation des
valorisation des bioressources (suite 1)
UEF522 1h30 0h30 0h30 2 1 X
ressources phytogénétiques
UE : Gestion et valorisation des
Gestion et valorisation des
ressources halieutiques et faunistiques UEF531 1h30 0h30 0h30 2 1 X
terreste Bioressources halieutiques
3 UEF530 5 2,5
Com : Connaissance, Gestion et Diversité et gestion de la faune
valorisation des bioressources (suite 2)
UEF532 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
sauvage
5 deux UEO UEO510 6 3
6 UET510 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
49
Nombre
de Coefficient Modalité
N° Elément constitutif d'UE (ECUE) Crédits s d’évaluation
Compétences
(Fondamentale / (14 semaines)
Transversale / Optionnelle) accordés
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Géoressources et climatologie UEF611 Climatologie et changements globaux 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
1 UEF610 6 3
Com : Géoressources et climats UEF612 Géoressources (eau, sol, énergie) 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
UE : méthodes et outils d’analyse et de Méthodes d’identification et d’isolement
gestion des bioressources
UEF621 1h30 1h00 2 1 X
2 UEF620 des biomolécules actives 5 2,5
Com : Fondements de l’écologie évolutive UEF622 Bioprocédés et gestion des bioressources 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
Droit de l’environnement et
UE : Droit et qualité de l’environnement UEF631 1h30 0h30 0h30 2 1 X
3 UEF630 développement durable 4 2
Com : Fondements d’une démarche de
UEF632 Normes et qualité de l’environnement 1h30 1h00 2 1 X

UEO
5 UEO610 6 3

6 UET610 4 2
TOTAL 29H30 30 30 15 15
50
L2- S3- BSE (Biosurveillance des Ecosystèmes)
Nombre Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
environnementale
deutérostomiens
2 UEF320 6 3
avec les écosystèmes aquatiques
deux UEO
5 UEO310 4 2

6 UET310 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
51
Nombre Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Structure et fonctionnement des Structure et fonctionnement
écosystèmes
UEF411 1h00 0h30 0h30 2 1 X
des écosystèmes marins
1 UEF410 4 2
Com : Compréhension du fonctionnement Structure et fonctionnement
des grands écosystèmes
UEF412 1h00 0h30 0h30 2 1 X
des écosystèmes continentaux
Climatologie et changements
UE : Géoressources et climatologie UEF421 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
globaux
2 UEF420 6 3
Géoressources (eau, sol,
Com : Géoressources et climats UEF422 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
énergie)
UE : Xénobiotiques, bioindicateurs et Xénobiotiques et Eco-
biomarqueurs
UEF431 1h30 0h30 0h30 2 1 X
toxicologie
3 UEF430 5 2,5
Com : le vivant et son utilisation pour Bio-indicateurs et bio-
l’étude de la pollution
UEF432 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
marqueurs

UE : Optionnelle : au moins deux UEO UEO411 1h30 0h30 1h00 3 1,5
spermaphytes
5 UEO410 6 3

6 UET410 4 2
TOTAL 28h30 30 30 15 15
52
Nombre Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Méthodes d’échantillonnage et Paramètres physicochimiques et
d’analyse des paramètres écologiques
UEF511 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
biocénotiques
1 Com : les méthodes de suivi des UEF510 5 2,5
Stratégies et techniques
paramètres écologiques. Outils de bio- UEF512 1h00 0h45 0h45 2 1 X
surveillance de l’environnement d’échantillonnage
Biodiversité, biologie de la
UE : Biologie de la conservation et
perturbation des écosystèmes
UEF521 conservation et développement 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
2 UEF520 durable 6 3
Com : gestion intégré et sources de
perturbation des écosystèmes
UEF522 Perturbations des écosystèmes 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
UE : Ecophysiologie et écologie appliquée UEF531 Ecophysiologie animale 1h30 0h30 0h30 2 1 X
3 Com : Relation environnement-vivant et UEF530 4 2
applications
UEF532 Ecologie appliquée 1h00 1h00 0h30 2 1 X

UEO
5 UEO510 6 3

6 UET510 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
53

Modalité
Compétences
Contrôle Régime
continu mixte
UE : bioprocédés et restauration des
écosystèmes
UEF611 Bioprocédés environnementaux 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
1 Com : méthodes et restauration
UEF610 Ecologie de la restauration des 5 2,5
environnementale
UEF612 1h30 0h30 0h30 2 1 X
écosystèmes
UE : Technologie et étude d’impact
environnemental
UEF621 Technologie de l’environnement 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
2 Com : Gestion intégrée et technologie
UEF620 5 2,5
environnementale
UEF622 Etude d’impact environnemental et social 1h30 1h00 2 1 X
UE : Ecologie numérique et biostatistique UEF631 Ecologie numérique 1h30 0h30 0h30 2 1 X
3 UEF630 5 2,5
Com : Initiation à l’écologie numérique UEF632 Bio-statistique 1h00 1h00 0h30 3 1,5 X

UEO
5 UEO610 6 3

6 UET610 4 2
TOTAL 29H00 30 30 15 15
54
L2- S3- SVE (Sciences du Vivant et de l’Environnement)
Nombre Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
environnementale
Deutérostomiens
2 UEF320 6 3
Diversité végétale des algues
aux ptéridophytes
avec l’environnement
deux UEO
5 UEO310 4 2

6 UET310 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
55
Nombre Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
Biodiversité, biologie de la
UE : Biodiversité et écologie appliquée UEF411 conservation et 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
1 UEF410 développement durable 6 3
globaux
2 UEF420 6 3
énergie)
UE : Ecotoxicologie et technologies de Xénobiotiques et Eco-
l’environnement
UEF431 1h30 0h30 0h30 2 1 X
toxicologie
3 UEF430 4 2
Technologies de
Com : technologies environnementales UEF432 1h30 0h30 0h30 2 1 X
l’environnement
deux UEO
5 UEO410 5 2,5

6 UET410 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
56
Nombre Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Ecologie évolutive UEF511 Dynamique des populations 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
1 Com : Dynamique et biologie des UEF510 Dynamique des peuplements et de 6 3
populations et des peuplements
UEF512 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
la biodiversité
UE : Génétique quantitative et génétique
de populations
UEF521 Génétique quantitative 1h30 0h30 0h30 2 1 X
2 Com : Fondements de l’écologie évolutive
UEF520 4 2
et environnementale
UEF522 Génétique des populations 1h30 0h30 0h30 2 1 X
Droit de l’environnement et
UE : Droits et qualité de l’environnement UEF531 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
3 UEF530 5 2,5
Etude d’impact environnemental et
Com : Vers une gestion durable UEF532 1h30 1h00 2 1 X
social

UEO
5 UEO510 6 3

6 UET510 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
57

Modalité
Compétences
Contrôle Régime
continu mixte
UE : analyse, diagnostic et remédiation de la
pollution
UEF611 Bioremédiation / Phytoremédiation 1h30 0h30 0h30 2 1 X
1 Com : Outils de diagnostic, d’analyse et de
UEF610 Pollution et techniques d’analyse et de 4 2
remédiation environnementale
UEF612 1h30 0h30 0h30 2 1 X
diagnostic
UE : Ecophysiologie UEF621 Ecophysiologie et adaptations animales 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
2 Com : Fondements des adaptations animales UEF620 6 3
et végétales
UEF622 Ecophysiologie et adaptations végétales 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
UE : Gestion et législation environnementales UEF631 Gestion intégrée des écosystèmes 1h30 0h45 0h30 3 1,5 X
3 UEF630 5 2,5
Com : Bases de la gestion écosystémique UEF632 Législation et normes environnementales 1h30 0h45 2 1 X

UEO
5 UEO610 6 3

6 UET610 4 2
TOTAL 29H00 30 30 15 15
58
L2- S3- EET (Écologie et Environnement Terrestre)
Tronc commun avec BM
Nombre Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Géologie & Géochimie Géologie générale &
environnementale
UEF311 1h30 1h30 3 1,5 X
Géomorphologie
Comp : comprendre les
1 processus géologiques, et les grandes lignes UEF310 5 2,5
de l'histoire de la terre ainsi que le UEF312 Cycles biogéochimiques 1h30 1h00 2 1 X
processus de transport et de transformation
d'un élément
UE : Biochimie et Biologie moléculaire UEF321 Biochimie métabolique 1h30 1h30 3 1,5 X
Com : connaitre les réponses biochimiques
2 des organismes à leur UEF320 6 3
environnement.Connaître le principe des
UEF322 Biologie Moléculaire 1h30 1h30 3 1,5 X
différents outils moléculaires
Système d’Information
UE : SIG et Métrologie UEF331 1h30 1h30 3 1,5 X
Géographique
3 UEF330 6 3
Com : Élaboration de cartographies et Métrologie, Instrumentation et
acquisition des données de terrain
UEF332 1h30 1h30 3 1,5 X
Méthodes d’échantillonnage
UE : Optionnelle : UEO311 Au choix de l’établissement 1h30 1h00 2 1

5 UEO310 4 2
Com : UEO312 Au choix de l’établissement 1h30 1h00 2 1

6 UET310 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
59
Nombre Modalité
Unité d'enseignement (UE) / Code de l'UE Éléments constitutifs d'UE formation présentielle Coefficient
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Classification & reproduction du Biologie de la reproduction
végétal
UEF411 1h30 1h00 2 1 X
1 UEF410 végétale 5 2,5
Com : UEF412 Botanique Systématique 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
UE : Écologie des Milieux terrestres UEF421 Écologie fondamentale 1h30 1h00 2 1 X
UEF422 Écologie Appliquée 1h30 0h30 2 1 X
2 UEF420 6 3
Com : Écologie microbienne
UEF423 1h30 1h00 2 1 X
terrestre
UE : Stress biotique & abiotique UEF431 Écophysiologie Végétale 1h30 1h00 2 1 X
3 UEF430 Xénobiotiques & 4 2
Com : UEF432 1h30 1h00 2 1 X
perturbations endocriniennes
UE : Optionnelle : UEO UEO411 Au choix de l’établissement 1h30 0h30 0h30 3 1,5

5 UEO410 6 3

6 UET410 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
60
Nombre Modalité
N° Éléments constitutifs d'UE (ECUE) de Crédits d’évaluation
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Perturbation écologique et impact
anthropique
UEF511 Éco-toxicologie 1h30 1h30 3 1,5 X
1 UEF510 Perturbation & dégradation des 5 2,5
Com : UEF512 1h30 1h00 2 1 X
écosystèmes terrestres
UE : Evaluation écologique UEF521 Bioindicateurs & Biomonitoring 1h30 1h30 3 1,5 X
2 UEF520 5 2,5
Com : UEF522 Pesticides & environnement 1h30 1h00 2 1 X
UE : Conservation et restauration
écologique
UEF531 Biologie de la Conservation 1h30 1h00 1h00 4 2 X
3 UEF530 Bioremédiation & Restauration 6 3
Com : UEF532 1h30 1h00 0h30 2 1 X
écologique
4 UE : Activités Pratiques UAP510 UAP510 Au choix de l’établissement 3h00= total 42h 6 6 3 3 X
UE : Optionnelle : au moins deux UEO511 Au choix de l’établissement 1h30 1h00 2 1

UEO
5 UEO510 4 2

6 UET510 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
61

Modalité
N° Éléments constitutifs d'UE (ECUE) d’évaluation
Compétences
Contrôle Régime
continu mixte
Valorisation et recyclage des rejets
UE : Valorisation et recyclage des rejets UEF611 1h30 1h30 3 1,5 X
industriels
1 UEF610 5 2,5
Valorisation et recyclage des rejets
Com : UEF612 1h30 1h00 2 1 X
biologiques
UE : Conventions et stratégies Conventions internationales (CDB, CC et
UEF621 1h30 1h00 2 1 X
écologiques lutte contre la désertification)
2 UEF620 5 2,5
Stratégies de lutte contre la
Com : UEF622 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
désertification, la salinisation et l’érosion
UE : Génie écologique et environnemental UEF631 Agroécologie & Génie écologique 1h30 1h00 2 1 X
3 UEF630 Étude d’impact sur l’environnement et la 5 2,5
Com : UEF632 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
société
UE : Optionnelle obligatoires UEO611 Au choix de l’établissement 1h30 1h00 3 1,5

5 UEO610 6 3

6 UET610 4 2
TOTAL 29H00 30 30 15 15
62
L2- S3- PTE (Protection et Technologies de l’Environnement)
Nombre Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
environnementale
2 UEF320 Deutérostomiens 6 3
Com : Diversité du vivant (suite) UEF322 Diversité végétale 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
avec la valorisation
deux UEO
5 UEO310 4 2

6 UET310 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
63
Nombre Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Biodiversité et écologie Biodiversité, biologie de la
appliquée
UEF411 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
1 UEF410 conservation 6 3
écologie appliquée
globaux
2 UEF420 6 3
énergie)
UE : Ecotoxicologie et technologies Xénobiotiques et Eco-
de l’environnement
UEF431 1h30 0h30 0h30 2 1 X
toxicologie
3 UEF430 4 2
Com : introduction aux technologies Technologies de
environnementales
UEF432 1h30 0h30 0h30 2 1 X
l’environnement
deux UEO
5 UEO410 5 2,5

6 UET410 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
64
Nombre Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Bioprocédés environnementaux et Génie des procédés de
Bio-surveillance
UEF511 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
1 UEF510 l’environnement 5 2,5
Com : Outils d’analyse et de surveillance
de l’état de l’environnement
UEF512 Bio-indication et bio-surveillance 1h30 0h30 0h30 2 1 X
Pollution de l’Environnement et
UE : Pollution et techniques d’analyses UEF521 1h30 0h30 0h30 2 1 X
prévention
2 UEF520 5 2,5
Com : Outils d’analyse et de surveillance Techniques d’analyse
de l’état de l’environnement (suite)
UEF522 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
environnementale
UE : Etude d’impact et gestion des Menaces et gestion des ressources
ressources hydriques
UEF531 1h30 0h30 0h30 2 1 X
hydriques
3 UEF530 5 2,5
Com : Etude d’impact et gestion Etude d’impact environnemental
environnementale
UEF532 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
et social

UEO
5 UEO510 6 3

6 UET510 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
65

Modalité
Compétences
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Restauration et valorisation des rejets UEF611 Restauration des milieux pollués 1h30 0h30 0h30 2 1 X
1 Com : Fondements de restauration des UEF610 Traitement, Gestion et valorisation des 5 2,5
milieux dégradés
UEF612 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
rejets
UE : Energies renouvelables non
Energies renouvelables non
conventionnelles, phytopatholgie et lutte UEF621 1h30 0h30 0h30 2 1 X
2 biologique UEF620 conventionnelles 5 2,5
Com : Protection et production de ressources UEF622 Phytopathologie et lutte biologique 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
UE : Outils de mesure, qualité et législation Qualité, normes, législation de
environnementale
UEF631 1h30 0h30 2 1 X
l'environnement
3 UEF630 5 2,5
Com : techniques d’étude et de recherche Métrologie, instrumentation et
qualité
UEF632 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
techniques d’échantillonnage

UEO
5 UEO610 6 3

6 UET610 4 2
TOTAL 29h00 30 30 15 15
66
L2- S3- BM (Biologie Marine)
Tronc commun avec EET
Nombre Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Géologie & biogéochimie Géologie générale et
environnementale
UEF311 1h30 1h30 3 1,5 X
géomorphologie
1 Com : Comprendre les processus géologiques UEF310 5 2,5
et les grandes lignes de l'histoire de la terre
ainsi que le processus de transport et de
UEF312 Cycles biogéochimiques 1h30 1h00 2 1 X
transformation d'un élément
UE : Biochimie et biologie moléculaire UEF321 Biochimie métabolique 1h30 1h30 3 1,5 X
2 Com : Connaitre les réponses biochimiques UEF320 6 3
des organismes à leur environnement. Et le UEF322 Biologie moléculaire 1h30 1h30 3 1,5 X
principe des différents outils moléculaires
Système d’information
UE : SIG et métrologie UEF331 1h30 1h30 3 1,5 X
géographique
3 UEF330 Métrologie, instrumentation de 5 2,5
Com : Elaboration de cartographies et
acquisition des données de terrain
UEF332 mesures et techniques 1h30 1h30 2 1 X
d’échantillonnage

5 UEO310 5 2,5
Com : UEO312 Au choix de l’établissement 1h30 1h00 3 1,5

6 UET310 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
67
Nombre Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Océanographie physique et
processus chimiques
UEF411 Géologie des océans 1h00 1h30 2 1 X
1 Com : Connaître la dynamique UEF410 Physique des masses d’eau et 6 3
océanique et les principaux caractères UEF412 1h30 1h00 1h30 4 2 X
physiques du milieu marin chimie marine
Biologie et diversité des
UE : Biodiversité marine UEF421 1h30 1h30 3 1,5 X
végétaux marins
2 Com : Connaître la biodiversité marine UEF420 6 3
Biologie et diversité de la
et comprendre le fonctionnement de UEF422 1h30 1h30 3 1,5 X
différents biomes Faune marine
Structure et Fonctionnement
UE : Ecologie marine UEF431 1h30 1h00 2 1 X
des écosystèmes marins
3 Com : Comprendre le fonctionnement UEF430 4 2
Perturbations des Ecosystèmes
et les perturbations des écosystèmes UEF432 1h00 0h30 0h30 2 1 X
marins marins
4 UE : activités pratiques UAP410 UAP410 Au choix de l’établissement 3h00= total 42h 5 5 2,5 2,5 X
UE : Optionnelle : UEO411 Au choix de l’établissement 1h00 1h30 3 1,5

5 UEO410 5 2,5

6 UET410 4 2
TOTAL 29h00 30 30 15 15
68
Nombre Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : bioressources marines UEF511 Ressources halieutiques 1h30 1h00 2 1 X
1 Com : Connaître les ressources exploitées UEF510 5 2,5
et exploitables, leur conservation et UEF512 Valorisation des produits de la mer 1h30 1h30 3 1,5 X
transformation
UE : Culture des algues et des bivalves UEF521 Algoculture 1h30 1h30 3 1,5 X
2 UEF520 6 3
Com : Biodiversité marine et applications1 UEF522 Conchyliculture 1h30 1h30 3 1,5 X
UE : culture des crevettes et des poissons UEF531 Crevetticulture 1h30 1h30 3 1,5 X
3 UEF530 6 3
Com : Biodiversité marine et applications2 UEF532 Pisciculture 1h30 1h30 3 1,5 X
4 UE : Activités Pratiques : UAP510 UAP510 Au choix de l’établissement 3h00= total 42h 5 5 2,5 2,5 X

5 UEO510 4 2

6 UET510 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
69

Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Pathologie, hygiène et sécurité sanitaire des
produits aquacoles
UEF611 Pathologie aquacole 1h30 1h30 3 1,5 X
1 Com : Détecter différentes pathologies, importance
UEF610 6 3
de l’hygiène et de sécurité en aquaculture
UEF612 Hygiène et sécurité 1h30 1h30 3 1,5 X
UE : Surveillance du milieu marin UEF621 Droit de l’environnement marin 1h30 1 0,5 X
2 Com : Connaitre les règles générales de protection UEF620 4 2
du milieu marin : Savoir utiliser les outils UEF622 Surveillance des milieux marins 1h30 1h30 3 1,5 X
permettant la surveillance de milieu marin.
UE : Conservation durable des milieux marins UEF631 Aménagement du littoral 1h30 1h30 3 1,5 X
3 Com : Connaitre les méthodes de conservations et UEF630 Changements globaux et Gestion 6 3
de gestion durable des zones littorales et marines
UEF632 1h30 1h30 3 1,5 X
durable du milieu marin
UE : Activités Pratiques : finalisation du
4 UEP610 UEF610 Au choix de l’établissement 3h00= total 42h 5 5 2,5 2,5 X
projet
UE : Optionnelle : au moins deux UEO UEO611 Au choix de l’établissement 1h30 1h00 2 1

5 UEO610 5 2,5
Com : UEO612 Au choix de l’établissement 1h30 1h30 3 1,5

6 UET610 4 2
TOTAL 29H00 30 30 15 15
70
LICENCE Biotechnologies (BT) : 6 parcours
L2- S3- CQPAH (Contrôle Qualité des Produits Agroalimentaires et Hygiène)
Nombre Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Biochimie et enzymologie UEF311 Biochimie métabolique 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
1 UEF310 6 3
Com : Métabolisme et enzymologie UEF312 Enzymologie 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
Physiologie animale de la
2 UEF320 nutrition 6 3
Com : Comprendre la systémique de la
fonction de nutrition
UEF322 Physiologie végétale 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
UE : Génie des procédés, Métrologie UEF331 Génie des procédés 1h30 0h30 0h30 2 1 X
Com : Comprendre et contrôler les procédés
3 UEF330 4 2
de transformation de la matière dans le cadre UEF332 Métrologie 1h30 0h30 0h30 2 1 X
industriel, maitriser les processus de mesure
UE : Optionnelle : au moins 2 UEO UEO311 Au choix de l’établissement 1h30 0h30 1h00 3 1,5
5 UEO310 5 2,5

6 UET310 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
71
Nombre de Modalité
N° Crédits d’évaluation
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Biotechnologies microbiennes et sciences Biotechnologie microbienne
des aliments
UEF411 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
et applications
1 Com : Approche intégrative de manipulation et UEF410 6 3
d’utilisation des microorganismes en Sciences des aliments et
agroalimentaire, Etude des aliments et de leur
UEF412 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
biochimie alimentaire
biochimie
UE : Opérations unitaires et Analyses
physicochimiques alimentaires
UEF421 Opérations unitaires 1h30 0h30 0h30 2 1 X
Com : Comprendre les techniques d’analyse et
2 les paramètres régissant les procédés de
UEF420 Techniques d’analyse 5 2,5
transformation, séparation et purification en
UEF422 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
physicochimique des aliments
industrie agroalimentaire
Microbiologie alimentaire et
UE : Microbiologie et toxicologie alimentaire UEF431 contrôle des produits 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
3 UEF430 agroalimentaires 5 2,5
Com : Etat des aliments et leur contrôle
microbiologique
UEF432 Toxicologie alimentaire 1h00 0h30 0h30 2 1 X
5 UEO410 5 2,5

6 UET410 4 2
TOTAL 29h00 30 30 15 15
72
Nombre Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
Technologies de transformation des
UE : Technologies de transformation des
aliments d’origine animale et végétale
UEF511 produits d’origine animale (carné, 1h30 1h00 3 1,5 X
1 UEF510 mer, œufs) 6 3
Com : maitrise des technologies de la Technologies de transformation des
transformation alimentaire
UEF512 1h30 1h00 3 1,5 X
produits d’origine végétale
UE : Technologies de transformation des
Technologies de transformation des
produits lactés et analyse sensorielle et UEF521 1h30 1h00 2 1 X
rhéologique des aliments produits d’origine lactée
2 UEF520 5 2,5
Com : Maitrise des technologies du lait et Caractérisation sensorielle et
de l’Analyse de la qualité alimentaire
UEF522 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
rhéologique des aliments
Normalisation, Certification et
UE : Législation, certification et
initiation au management qualité
UEF531 législation (cas des Industries 1h30 1h00 2 1 X
Agroalimentaires)
3 UEF530 4 2
Principes et concepts de
Com : mise en place des notions de base
de contrôle qualité
UEF532 management intégré qualité/ 1h00 1h00 2 1 X
sécurité/environnement
UE : Optionnelle : au moins 2
5 UEO UEO510 6 3
6 UET510 4 2
TOTAL 28h00 30 30 15 15
73

Modalité
Compétences
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Systèmes de management qualité et
traçabilité
UEF611 Traçabilité et audit 1h30 1h00 2 1 X
1 UEF610 Systèmes de management de la qualité 5 2,5
Com : Contrôler la qualité et la traçabilité UEF612 (ISI9001) et sécurité des denrées 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
alimentaires (ISO22000)
UE : Conservation, emballage et
conditionnement alimentaire
UEF621 Techniques de conservation des aliments 1h30 1h00 2 1 X
2 UEF620 Emballage, conditionnement des 4 2
Com : Maitriser la conservation des aliments UEF622 1h30 1h00 2 1 X
aliments
UE : Stratégies d’innovation et hygiène et
sécurité des aliments
UEF631 Hygiène et sécurité alimentaire 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
3 Com : Innovation de formulation et
UEF630 Stratégies d’innovation de formulation 6 3
management de l’innovation
UEF632 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
de nouveaux produits
5 UEO610 6 3
UE : Transversale UET611 Bioéthique et biosécurité 1h30 2 1 X
6 UET610 4 2
TOTAL 28H30 30 30 15 15
74
L2- S3- ABE (Analyses Biologiques et Expérimentation)
Nombre Modalité
Compétences
(Fondamentale / Transversale /
Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
1 UEF310 6 3
Com : métabolisme et enzymologie UEF312 Enzymologie 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
UE : Physiologie animale/végétale UEF321 Physiologie animale 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
2 Comp : Fonctionnement des différents UEF320 6 3
organes animaux/végétaux et Maîtrise de UEF322 Physiologie végétale 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
techniques d’analyse
UE : Biologie moléculaire et immunologie UEF331 Biologie moléculaire 1h30 0h30 0h30 2 1 X
Com : Comprendre la biochimie des
3 UEF330 5 2,5
molécules de l’hérédité et le UEF332 Immunologie 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
fonctionnement du système immunitaire
UEO
5 UEO310 4 2

6 UET310 4 2
TOTAL 28h30 30 30 15 15
75

Coefficien Modalité
Unité d'enseignement (UE) / Code de l'UE Elément constitutif d'UE formation présentielle de
N° t d’évaluation
Compétences
(ECUE) (14 semaines) Crédits
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Analyses immunologiques et génétiques UEF411 Analyses immunologiques 1H00 1H00 2 1 X
1 Com : Maitriser les analyses immunologiques et UEF410 5 2,5
génétiques
UEF412 Analyses génétiques 1H30 1h00 3 1,5 X
UE : Analyses cellulaires et microbiologiques UEF421 Analyses cellulaires 1h00 0h30 1h00 3 1,5 X
2 Com : Maitriser les analyses cellulaires et UEF420 6 3
microbiologiques
UEF422 Analyses microbiologiques 1h00 0h30 1h00 3 1,5 X
Analyses physicochimiques
UE : Analyses physicochimiques et métrologie UEF431 1h00 1h00 2 1 X
des biomolécules
3 UEF430 4 2
Com : maitriser les analyses des biomolécules et Métrologie et
les processus de mesure et d’instrumentation
UEF432 1h30 0h30 0h30 2 1 X
instrumentation
5 UEO410 6 3

6 UET410 4 2
TOTAL 27h00 30 30 15 15
76
Nombre Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Technologies cellulaires, tissulaires et Technologies cellulaires et
reproduction/développement
UEF511 1h00 0h30 1h00 2 1 X
tissulaires et applications
1 UEF510 4 2
Com : Maitriser la manipulation de Technologies de la reproduction
l’embryon
UEF512 1h30 0h30 0h30 2 1 X
et développement animal
UE : Génétique et génie génétique UEF521 Génétique moléculaire 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
2 Com : Comprendre et maitriser le UEF520 5 2,5
fonctionnement et les technologies du gène
UEF522 Génie génétique 1h30 0h30 0h30 2 1 X
UE : Diagnostic parasito-myco-bactério- Diagnostic parasitologique et
virologique
UEF531 1h00 0h30 1h00 3 1,5 X
mycologique
3 Com : Maitriser les méthodes de diagnostic UEF530 6 3
diagnostic bactériologique et
des pathogènes (parasito-myco-bactério- UEF532 1h00 0h30 1h00 3 1,5 X
viraux virologique
5 UEO510 6 3

6 UET510 4 2
TOTAL 28h30 30 30 15 15
77
Nombre Coefficien Modalité
N° Elément constitutif d'UE (ECUE) de Crédits t d’évaluation
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Analyses toxicologiques et pharmacologie UEF611 Analyses toxicologiques 1h00 0h30 1h00 2 1 X
1 Com : Maitriser les analyses toxicologique et la UEF610 5 2,5
pharmacologie
UEF612 Pharmacologie 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
UE : Génome/ transcriptome/ métabolome/ Génomique, transcriptomique et
protéome
UEF621 1h30 0h30 0h45 3 1,5 X
diagnostic moléculaire
2 UEF620 6 3
Protéomique, métabolomique et
Com : Technologies moléculaires et applications UEF622 1h30 0h30 0h45 3 1,5 X
applications
UE : Normes, certification et management du Normes et certification des
risque
UEF631 1h00 1h00 2 1 X
3 UEF630 laboratoires 4 2
Com : Gestion des expérimentations et des
laboratoires
UEF632 Management des risques 1h00 1h00 2 1 X
UE : Optionnelle : au moins 2 UEO UEO611 Au choix de l’établissement 1h30 1h00 3 1,5

5 UEO610 6 3

6 UET610 4 2
TOTAL 27h30 30 30 15 15
78
L2- S3- BTV (Biotechnologies Végétales)
Nombre Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
1 UEF310 6 3
UE : Génétique moléculaire et Génie des
procédés
Comp : Comprendre le patrimoine génétique à
3 l’échelle moléculaire, Comprendre et
UEF330 5 2,5
contrôler les procédés de transformation de la
UEF332 Génie des Procédés 1h30 0h30 0h30 2 1 X
matière dans le cadre industriel
Immuno-immunotechnologie
UE : Optionnelle : au moins 2 UEO UEO311 1h30 0h30 0h30 2 1
(option obligatoire)
5 UEO310 4 2

6 UET310 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
79
Code de l'UE Elément constitutif d'UE formation présentielle
N° Unité d'enseignement (UE) / Compétences de Crédits t d’évaluation
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Biotechnologies animales et végétales UEF411 Biotechnologies animales 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
1 Comp : Approche intégrative de l’organisation UEF410 6 3
pluricellulaire et des procédés biotechnologiques de son UEF412 Biotechnologies végétales 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
amélioration
UE : Biotechnologies moléculaires et opérations Biotechnologies
unitaires
UEF421 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
moléculaires
2 Com : Maitriser les manipulations moléculaires axés sur UEF420 5 2,5
le monde végétal, Comprendre les paramètres qui
régissent les procédés de transformation, séparation et
purification à l’échelle industrielle
UE : Biologie et biochimie des végétaux UEF431 Biochimie des végétaux 1h30 0h30 0h30 2 1 X
3 Com : Diversité des végétaux d’intérêt biotechnologique UEF430 5 2,5
et aspects biochimiques importants
UEF432 Biologie végétale 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
UE : Optionnelle : au moins 2 UEO UEO411 Au choix de l’établissement 1h30 0h30 0h30 2 1

5 UEO410 5 2,5

6 UET410 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
80
Nombre Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Biotechnologies microbiennes et algales UEF511 Biotechnologies microbiennes 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
1 Com : Approche intégrative de manipulation, UEF510 5 2,5
de production et d’amélioration des UEF512 Biotechnologies algales 1h30 0h30 0h30 2 1 X
microorganismes et des algues
UE : Interaction plante-environnement et Interaction plantes
Métabolites secondaires
UEF521 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
environnement
2 UEF520 5 2,5
Com : Activités biologiques et valorisation des Métabolites secondaires des
extraits naturels de plantes
UEF522 1h30 0h30 0h30 2 1 X
plantes
UE : Sélection et conservation des phyto- Amélioration et conservation
ressources
UEF531 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
des phyto-ressources
3 UEF530 5 2,5
Com : Les procédés biotechnologiques de Sélection classique, SAM et
sélection, d’amélioration et de conservation
UEF532 1h30 0h30 0h30 2 1 X
procédés biotechnologiques
5 UEO510 6 3

6 UET510 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
81
Nombre Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
Culture in vitro, autres
UE : Culture végétale UEF611 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
cultures et conservation
1 UEF610 Multiplication et 5 2,5
Com : Développement des plantes
d’intérêt
UEF612 commercialisation des plantes 1h30 0h30 0h30 2 1 X
ornementales
UE : Phytoremédiation et valorisation
des coproduits végétaux
UEF621 Phyto-remédiation 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
2 Com : Valorisation des coproduits
UEF620 Valorisation des coproduits 6 3
végétaux
UEF622 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
d’origine végétale
UE : Normes, législation, Biobanking et Normes, législation et
labellisation
UEF631 1h30 1h00 2 1 X
3 UEF630 Biobanking 4 2
Com : Propriétés intellectuelles et
législation.
UEF632 Labellisation 1h00 1h00 2 1 X
UEO
5 UEO610 6 3

6 UET610 4 2
TOTAL 29h00 30 30 15 15
82
L2- S3- BTA (Biotechnologies Animales)
Nombre Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
1 UEF310 6 3
organes animaux/végétaux et Maîtrise UEF322 Physiologie végétale 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
de techniques d’analyse
UE : Génétique moléculaire et
Immunologie
UEF331 Génétique moléculaire 1h30 0h30 0h30 2 1 X
3 Comp : Comprendre le fonctionnement UEF330 5 2,5
des molécules de l’hérédité et du UEF332 Immunologie/Immunotechnologie 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
système immunitaire
UEO
5 UEO310 4 2

6 UET310 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
83
Nombre Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
Comp : Approche intégrative de
1 UEF410 6 3
l’organisation pluricellulaire et des procédés UEF412 Biotechnologies végétales 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
biotechnologiques de son amélioration
UE : Génie des procédés et Biotechnologies
moléculaires
2 Com : Comprendre et contrôler les procédés UEF420 5 2,5
de transformation de la matière et du vivant UEF422 Biotechnologies moléculaires 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
dans le cadre industriel
UE : Génie protéique et biologie de Génie enzymatique et
l’embryon animal
UEF431 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
protéique
3 Com : Reproduction et développement UEF430 6 3
Biologie de la reproduction et
animal aux applications biotechnologiques UEF432 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
et génie protéique du développement animal

5 UEO410 4 2

6 UET410 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
84
N° Elément constitutif d'UE (ECUE) de Crédits t d’évaluation
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Biotechnologies microbiennes et
aquatiques
UEF511 Biotechnologies microbiennes 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
1 Com : Approche intégrative de manipulation UEF510 5 2,5
et d’amélioration des organismes microbiens UEF512 Biotechnologies aquatiques 1h30 0h30 0h30 2 1 X
et aquatiques
UE : Expérimentation, physiopathologie et Expérimentation et
zoonoses animale et risques sanitaires
UEF521 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
2 UEF520 physiopathologie animale 5 2,5
Com : Gestion de l’expérimentation, des
Pathologies animales et des risques sanitaires
UEF522 Zoonoses et risques sanitaires 1h30 0h30 0h30 2 1 X
Biotechnologies cellulaires
UE : Biotechnologies de l’embryon animal UEF531 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
animales
3 UEF530 5 2,5
Com : Maitriser les technologies Biotechnologies du
d’Amélioration animale
UEF532 1h30 0h30 0H30 2 1 X
développement
5 UEO510 6 3

6 UET510 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
85

Modalité
Code de l'UE Elément constitutif d'UE formation présentielle de Coefficient
N° Unité d'enseignement (UE) / Compétences d’évaluation
(ECUE) (14 semaines) Crédits
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Opérations unitaires et biomolécules d’intérêt UEF611 Opérations unitaires 1h30 0h30 0h30 2 1 X
Com : Comprendre les paramètres qui régissent les
1 procédés de transformation, séparation et purification UEF610 Biomolécules animales 5 2,5
de la matière, comprendre les activités biologiques et
UEF612 1h30 0h30 0h30 3 1,5 X
d’intérêt
valoriser les Molécules d’origine animale
Sélection classique, SAM et
UE : Sélection et valorisation des coproduits animaux UEF621 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
procédés biotechnologiques
2 UEF620 6 3
Com : Maitriser les procédés biotechnologiques de Valorisation des coproduits
valorisation des produits animaux
UEF622 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
d’origine animale
Normes, législation et
UE : Normes, législation, Biobanking et labellisation UEF631 1h00 1h00 2 1 X
3 UEF630 Biobanking 4 2
Com : Propriétés intellectuelles et législation UEF632 Labellisation 1h00 0h30 0h30 2 1 X
5 UEO610 6 3

6 UET610 4 2
TOTAL 28h00 30 30 15 15
86
L2- S3- BTM (Biotechnologies Microbiennes)
Nombre Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
1 UEF310 6 3
Com : Métabolisme et enzymologie UEF312 Enzymologie 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
UE : Génétique moléculaire et Génie des
procédés
Comp : Comprendre le patrimoine
3 génétique à l’échelle moléculaire
UEF330 5 2,5
et Comprendre et contrôler les procédés de
transformation de la matière en industrie
4 UE : Activités Pratiques UAP310 UAP310 Au choix de l’établissement 3h00= total 42h 5 5 2,5 2,5

5 UEO310 4 2

6 UET310 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
87
Nombre Modalité
Code de l'UE Elément constitutif d'UE formation présentielle Coefficient
N° Unité d'enseignement (UE) / Compétences de Crédits d’évaluation
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
1 Comp : Approche intégrative de l’organisation UEF410 6 3
pluricellulaire et des procédés biotechnologiques de UEF412 Biotechnologies végétales 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
son amélioration
UE : Paramètres et Technologies de transformation
de la matière et des molécules du vivant
Comp : Comprendre les paramètres qui régissent les
2 procédés de transformation, séparation et purification
UEF420 5 2,5
en industrie et maîtriser les techniques de
UEF422 Biotechnologies moléculaires 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
manipulation moléculaire d’un organisme
UE : Immunologie et toxicologie UEF431 Toxicologie 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
3 Comp : Comprendre le fonctionnement du système UEF430 6 3
Immunologie/immunotechnol
immunitaire et les interactions entre substances UEF432 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
chimiques et systèmes biologiques ogie

5 UEO410 4 2

6 UET410 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
88

Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Bactériologie et Virologie UEF511 Bactériologie 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
1 UEF510 6 3
Comp : Connaître les bactéries et virus UEF512 Virologie 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
UE : Biotechnologies microbiennes et
identification et contrôle des
microorganismes pathogènes de
UEF521 Biotechnologies microbiennes 1h30 0h30 0h30 2 1 X
l’environnement
2 UEF520 5 2,5
Comp : Manipulations des microorganismes Identification et contrôle des
et maîtrise de ceux pathogènes et vectoriels UEF522 microorganismes pathogènes et 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
de l’environnement vectoriels dans l’environnement
UE : Microorganismes de l’industrie Identification et contrôle des
agroalimentaire et des milieux hospitalier UEF531 microorganismes pathogènes dans 1h00 0h30 1h00 2 1 X
et pharmaceutique et maladies émergentes l’industrie agroalimentaire
3 UEF530 4 2
Comp : Maîtrise des microorganismes et des Identification et contrôle des
maladies émergentes dans l’agroalimentaire UEF532 microorganismes pathogènes en milieu 1h00 0h30 1h00 2 1 X
et en milieu hospitalier et pharmaceutique hospitalier et pharmaceutique
5 UEO510 6 3

6 UET510 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
89

Coefficien Modalité
Unité d'enseignement (UE) / Code de l'UE formation présentielle de
N° Elément constitutif d'UE (ECUE) t d’évaluation
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Valorisation et contrôle qualité des Microorganismes producteurs de
Microorganismes et de leurs produits
UEF611 1h30 0h45 0h30 3 1,5 X
molécules d’intérêt
1 Com : Maitrise et valorisation des UEF610 6 3
Contrôle qualité des produits
microorganismes en santé humaine et UEF612 1h30 0h45 0h30 3 1,5 X
environnementale microbiologiques
UE : Microbiologie industrielle et gestion des
risques biotechnologiques
UEF621 Microbiologie industrielle 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
2 Com : Approche et gestion des risques dans les
UEF620 Gestion des risques biotechnologiques 5 2,5
industries microbiennes
UEF622 1h30 0h30 0h30 2 1 X
en industrie microbiologique
Normalisation, certification et
UE : Normes et méthodes en laboratoire de
microbiologie
UEF631 législation en biotechnologie 1h00 1h00 2 1 X
microbienne
3 UEF630 4 2
Comp : Acquisition de compétences dans la Application des référentiels
manipulation des microorganismes selon des UEF632 d’accréditations en laboratoire de 1h30 0H30 2 1 X
normes internationales microbiologie
5 UEO610 6 3

6 UET610 4 2
TOTAL 28h30 30 30 15 15
90
L2- S3- Biotech-Pharma (Biotechnologies en Industrie Pharmaceutique)
Nombre Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
1 UEF310 6 3
UE : Physiologie animale et végétale UEF321 Physiologie animale 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
2 UEF320 6 3
UE : Génétique moléculaire et
immunologie
UEF331 Génétique moléculaire 1h30 0h30 0h30 2 1 X
3 Com : Comprendre le fonctionnement UEF330 5 2,5
du patrimoine génétique et du UEF332 Immunologie/immunotechnologie 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
système immunitaire
UEO
5 UEO310 4 2

6 UET310 4 1
TOTAL 29h30 30 30 15 15
91
Nombre Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Grandes fonctions et Biotechnologies Grandes fonctions
animales
UEF411 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
physiologiques
1 Com : Approche intégrative entre les UEF410 6 3
grandes fonctions animales et les procédés UEF412 Biotechnologies animales 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
biotechnologiques de leur valorisation
UE : Biotechnologies végétales,
moléculaires et microbiologiques
UEF421 Biotechnologies végétales 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
2 Com : Comprendre et Maitriser la UEF420 Biotechnologies moléculaires 6 3
manipulation du vivant et de ses molécules UEF422 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
en industrie pharmaceutique et microbiennes
UE : Génie des procédés et des protéines
d’intérêt
UEF431 Génie des procédés 1h30 0h30 0h30 2 1 X
3 Com : Comprendre et contrôler les procédés UEF430 Ingénierie des protéines 5 2,5
de transformation de la matière et du vivant UEF432 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
en industrie pharmaceutique d’intérêt pharmaceutique

5 UEO410 4 2

6 UET410 4 1
TOTAL 29h30 30 30 15 15
92

Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
UE : Opérations unitaires et management Management qualité en industrie
qualité
UEF511 1h30 0h30 0h30 2 1 X
pharmaceutique
Com : Comprendre les paramètres qui
1 régissent les procédés de transformation, UEF510 4 2
séparation, purification et du UEF512 Opérations unitaires 1h30 0h30 0h30 2 1 X
management qualité en industrie
pharmaceutique
UE : Pharmacologie et Toxicologie UEF521 Pharmacologie 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
2 Com : Mécanismes d’interaction entre le UEF520 6 3
médicament et l’organisme et risques UEF522 Toxicologie 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
toxicologiques
UE : Thérapeutiques traditionnelles,
modernes et post-modernes
UEF531 Ethnobotanique et phytothérapie 1h30 0h30 0h30 2 1 X
3
Com : Médication entre approches
UEF530 Nouvelles approches 5 2,5
traditionnelles et nouvelles
UEF532 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
thérapeutiques : les biothérapies
5 UEO UEO510 6 3
6 UET510 4 2
TOTAL 29h30 30 30 15 15
93

Modalité
Compétences
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
continu mixte
Plantes aromatiques et médicinales en
UE : Industrie pharmaceutique UEF611 1h30 0h30 1h00 3 1,5 X
industrie pharmaceutique
1 Com : Procédés traditionnels et UEF610 6 3
biotechnologiques de production UEF612 Médicaments issus des biotechnologies 1h30 0h45 0h45 3 1,5 X
des médicaments
UE : Conception du médicament et Conception du médicament et industries
pharmacotechnie
UEF621 1h30 0h30 0h30 2 1 X
2 UEF620 annexes 4 2
Com : Techniques de conception et
de fabrication des médicaments
UEF622 Pharmacotechnie industrielle 1h30 0h30 0h30 2 1 X
Contrôle qualité physicochimique et
UE : Techniques supports en
UEF631 microbiologique des produits 1h30 1h00 0h30 3 1,5 X
3 UEF630 pharmaceutiques 5 2,5
Com : Contrôle qualité des produits Gestion des risques biotechnologiques en
biotechnologiques pharmaceutiques
UEF632 1h00 0h30 0h30 2 1 X
5 UEO UEO610 6 3

6 UET610 4 2
TOTAL 29h00 30 30 15 15
94
LICENCE Chimie- Sciences du Vivant (Ch-B) : 1 parcours
Semestre S1 (L1)
Nombre de Modalité
Unité d'enseignement Volume horaire Coefficient
UEF ECUE Élément constitutif ECUE Crédits d’évaluation
Compétences
ECUEF 111 Mathématiques 1 21 21 - 3 1,5 X
UEF 110 Maths / Physique 6 3
ECUEF 112 Physique 1 21 14 14 3 1,5 X
Atomistique
- - 21 21 7 7 4 2 2 X
UEF 120 et liaisons chimiques
Biologie Cellulaire et ECUEF 131 Biologie Cellulaire 21 7 14 3 1,5 X

UEF 130 Biologie du 7 3,5
Embryologie & Biologie du
Développement ECUEF 132 21 7 14 4 2 X
Développement Animal
Thermodynamique
UEF 140 - - 28 21 21 5 5 2,5 2,5 X
et cinétique chimique
UAP 150 Activités Pratiques - Chimie - 28 - 4 4 2 2 x
ECUET 161 Anglais (1) - 21 - 2 1 X

Enseignements
UET 160 4 2
transversaux Culture et Compétences
ECUET 162 21 - 21 - 2 1 X
133 161 70
TOTAL 30 15
364
21
Domaine de Compétence D1 Information et données: Mener une recherche ; Gérer, stocker et organiser des données ; Analyser, traiter et synthétiser des données
95
Semestre S2 (L1)
Nombre de Modalité
Compétences
ECUEF211 Mathématiques 2 21 14 - 3 1,5 X

UEF 210 Maths / Physique 6 3
ECUEF 212 Physique 2 21 14 14 3 1,5 X
Chimie des Solutions ECUEF 221 Chimie des Solutions 21 21 14 3 1,5 X
et chimie organique 6 3
UEF 220 ECUEF 222 Chimie organique générale 21 21 14 3 1,5 X
générale
Biologie végétale et ECUEF 231 Biologie végétale 21 7 14 3 1,5 X

UEF 230 6 3
Biochimie structurale
ECUEF 232 Biochimie structurale 21 7 14 3 1,5 X
Génétique : Structure et
UEF 240 - - 21 14 7 4 2 X
Variabilité Fonctionnelle
UAP 250 Activités Pratiques - Biologie 28 4 2 2 x
ECUET 261 Anglais (2) 21 2 1 X

Enseignements
UET 260 Culture et Compétences 4 2
transversaux ECUET 262 22 21 2 1 X
147 168 77
TOTAL 30 15
392
22
Domaine de compétence D2 Communication et collaboration : Interagir, Communiquer et S'insérer dans le monde numérique
96
Semestre S3 (L2)
Nombre de Modalité
Compétences
Microbiologie Générale et
ECUEF311 méthodes d'analyse 21 7 14 3 1,5 X
Analyses microbiologiques
UEF 310 microbiologiques 6 3
et technologies cellulaires
Dynamique cellulaire et
ECUEF 312 21 - 14 3 1,5 X
technologies
Cristallographie des Cristallographie des molécules
ECUEF 321 21 7 14 3 1,5 X
molécules bioactives et bioactives 6 3
UEF 320
Mécanismes réactionnels ECUEF 322 Mécanismes réactionnels 21 21 14 3 1,5 X
Métabolisme énergétique ECUEF 331 Métabolisme énergétique 21 7 14 3 1,5 X

UEF 330 6 3
et Enzymologie
ECUEF 332 Enzymologie 21 7 14 3 1,5 X
Huiles essentielles ou Chimie de
ECUEO 341 21 - 14 2 1 X
UEO de Chimie et de l'eau et de l'environnement
UEO 340 a 4 2
biologie Histophysiologie et techniques
ECUEO 342 21 - 14 2 1 X
histologiques
UAP 350 Activités Pratiques - Chimie / Biologie - 28 - - 4 2 X
ECUET 361 Anglais (3) - 21 - 2 1 X
Enseignements
transversaux ECUET 362 23 - 21 - 2 1 X
168 119 112
TOTAL 30 15
399
a b
à choisir obligatoirement une option de chimie et une option de biologie- à titre indicatif
23
Domaine de compétence D3 Création de contenu : Développer des documents multimédia, Développer des documents textuels, Programmer et Diffuser
97
Semestre S4 (L2)
Nombre de Modalité
Volume horaire Coefficient
Unité d'enseignement Crédits d’évaluation
UEF ECUE Élément constitutif ECUE
Compétences ECU
Cours TD TP UE ECUE UE CC RM
E
Techniques d'analyse ECUEF411 Techniques d'analyse spectrale 21 7 7 3 1,5 X
UEF410 spectrale et techniques 6 3
de séparation ECUEF 412 Techniques de séparation 21 14 14 3 1,5 X
Biologie moléculaire et ECUEF 421 Biologie moléculaire 21 7 14 3 1,5 X

6 3
UEF 420 Immunochimie
ECUEF 422 Immunochimie 21 7 14 3 1,5 X
Méthodes
ECUEF 431 Méthodes électrochimiques 21 7 14 3 X
électrochimiques et
UEF 430 6 3
Fonctions en chimie
organique ECUEF 432 Fonctions en chimie organique 21 14 14 3 X
Écobiologie des protistes
UEO de Chimie et de ECUEO 441 b 21 - 14 2 1 X
Ou Toxicologie
UEO440 a 4 2
biologie b
ECUEO 442 Chimie pharmaceutique 21 - 14 2 1 X
UAP 450 Activités Pratiques - Chimie / Biologie - 28 - - 4 2 X
Français & Techniques de

ECUET 461 21 2 1 X
Enseignements communication
UET 460 4 2
transversaux Culture et Compétences
ECUET 462 24 21 2 1 X
168 126 105
TOTAL 30 15
399
a b
à choisir obligatoirement une option de chimie et une option de biologie - à titre indicatif
24
Domaine de compétence D4 Protection et sécurité : Sécuriser l'environnement numérique
98
Semestre S5 (L3)
Nombre de Modalité
Compétences
Biologie et Biotechnologies Biologie et Biotechnologies
UEF 510 ECUEF 510 21 14 14 4 4 2 2 X
végétales Végétales
Chimie organique avancée ECUEF 521 Chimie organique avancée 21 21 14 4 2 X

7 3,5
UEF 520 et Énergétique chimique ECUEF 522 Chimie macromoléculaire 21 21 14 3 1,5 X
Systèmes physiologiques et Systèmes physiologiques et

ECUEF 431 21 7 14 3 1,5 X
UEF 530 régulation / Biotechnologie régulation 7 3,5
animale ECUEF 432 Biotechnologie animale 21 7 14 4 2 X
b c
UEO de Chimie et de ECUEO 541 Biocapteurs 21 14 2 1 X
UEO 540 a b c
4 2
biologie ECUEO 542 Écologie et biodiversité 21 14 2 1 X
ECUAP 511 Chimie 14 2 1
UAP 550 Activités Pratiques 4 2 x
ECUAP 512 Biologie 14 2 1
………………… ECUET 561 Bio-informatique 21 2 1 X

………………… ECUET 562 25 21 2 1 X
147 140 98
TOTAL 30 15
385
a
à choisir obligatoirement une option de chimie et une option de biologie
b
à titre indicatif
c
pouvant être dispensé en TP ou en TD
25
Domaine de compétence D5 Environnement numérique : Résoudre des problèmes techniques, Construire un environnement numérique, Travailler en réseau,
Communiquer et collaborer
99
Semestre S6 (L3)
Nombre de Modalité
Compétences
ECUEF 611 Cinétique et catalyse 21 7 14 3 1,5 X

Cinétique, catalyse et
UEF 610 6 3
phytochimie
ECUEF 612 Phytochimie 21 7 14 3 1,5 X
Chimie de coordination ECUEF 621 Chimie de coordination 21 7 14 3 1,5 X

et Chimie 6 3
UEF 620
macromoléculaire ECUEF 622 Énergétique chimique 21 7 14 3 1,5 X
Biotechnologies
ECUEF 631 Biotechnologies microbiennes 21 7 14 3 1,5 X
microbiennes et
UEF 630 6 3
Analyses génétiques Analyses génétiques des
ECUEF 632 21 7 14 3 1,5 X
des eucaryotes eucaryotes
c
ECUEO 611 Chimie industrielle 21 14 2 1 X
UEO de Chimie et de
UEO 610 a 4 2
biologie Communication cellulaire et c
ECUEO 612 21 14 2 1 X
pharmacologie
ECUAP 611 Chimie 14 2 1
UAP610 Activités Pratiques 4 2 x
ECUAP 612 Biologie 14 2 1
………………… ECUET 611 Bio-statistiques 21 2 1 X
UET 610 Stratégies d’entreprises et 4 2
………………… ECUET 612 21 2 1 X
projet professionnel
168 112 112
TOTAL 30 15
392
a
à choisir obligatoirement une option de chimie et une option de biologie
b
à titre indicatif
c
pouvant être dispensé en TP ou en TD
100
Annexes
101
Annexe 1
Objectifs et démarches de réalisation des activités pratiques
1. Les finalités et les programmes des activités pratiques

Trois finalités sont obligatoires dans le cahier des activités pratiques:
 Une finalité pédagogique et citoyenne,
 Une finalité scientifique et méthodologique,
 Une finalité professionnelle et entrepreneuriale.
Dans chaque finalité, figurent ci-dessous, des exemples de programmes d’activités. La liste
n’est pas exhaustive et chaque établissement est seul juge des activités qu’il veut dispenser selon les
parcours de formation. Même des compléments de formation peuvent s’y insérer pourvu qu’ils
soient développés dans le sens d’activités pratiques.
Les 3 finalités (avec des exemples de programmes) sont les suivantes :
1.1. Finalité scientifique et méthodologique

Cette finalité est au cœur du cursus de formation de l’étudiant. Elle est évaluée par une grille
d’évaluation des activités de la finalité scientifique qui couvre les différents domaines de la biologie
et de ses applications : biotechnologies, santé, agronomie, écologie, environnement, diversité du
vivant selon les spécificités des parcours. Elle vise l’approfondissement de la formation par des
activités pratiques appliquées comme :
 Des ateliers d’activités pratiques réalisées dans
- les salles équipées pour les TP : étude et analyse de la diversité biologique, réalisation
de collections biologiques et d’albums d’illustrations ou de fichiers, d’herbiers…,
- les plateformes technologiques spécialisées ou les laboratoires de recherches au sein
du même établissement : expérimentations cellulaires, moléculaires, génétiques,
biochimiques, biotechnologiques, toxicologiques, immunologiques, animales, végétales,
microbiologiques… et élaboration de protocoles expérimentaux, de rapport
d’expériences...
 Des visites de centres de recherche (Biotechnologie, PMA, aquaculture, vétérinaire,
agriculture, hôpitaux, banques de gènes, amélioration des plantes…) avec l’évaluation de:
- l’activité de l’étudiant dans ces visites et
- la rédaction de rapport de visite...
 Des sorties de terrain et visites de parcs pour des études géologiques, biologiques,
écologiques, biogéographiques et environnementales comme les activités couvrant :
- la systématique botanique et zoologique : diversité biologique et réalisation de
collections
- l’étude des organismes descripteurs de l’état de l’environnement,
- l’étude des paramètres indicateurs du fonctionnement de l’environnement et des
techniques analytiques mises en œuvre pour l’acquisition de ces paramètres ;
- l’échantillonnage pour des études de paramètres écologiques et des analyses
statistiques ;
- la sensibilisation aux risques, à la biosécurité, la qualité, la bio-surveillance…
 Des formations présentielles par exemple aux activités suivantes :
- à la démarche expérimentale et aux pratiques de laboratoires,
- aux méthodes de bio-surveillance,
- aux enquêtes épidémiologiques (parasitaires, microbiologiques, toxicologiques…),
- aux protocoles de biosécurité, de contrôle qualité,
- à la bioéthique,
102
- aux analyses statistiques,
- à la préparation des sorties : choix des lieux, méthodes d’échantillonnage, types
d’échantillons, transport au laboratoire, analyse et exploitation des données,…
- aux méthodes d’observation, de prise et de traitement d’images scientifiques (photos,
dessins, graphes…), …
1.2. Finalité professionnelle et entrepreneuriale

Des visites, sorties et stages sont à programmer dans cette rubrique avec une grille
d’évaluation qualitative et quantitative conséquente. Les visites et stages d’entreprises et
d’industries sont bien programmés avec le professionnel associé dans l’évaluation de l’étudiant
(agro-alimentaire, pharmaceutique, biotechnologie, environnement, aquaculture, parcs naturels,
musées…). Ces visites, sorties et stages sont régis par une convention de partenariat (voir charte) et
peuvent être organisés en stage d’été, ou pendant les vacances universitaires ou échelonnés entre le
5ème et le 6ème semestre.
Le stage ou la visite ou la sortie d’étude et la formation présentielle parallèle, ont pour
objectifs de placer l’étudiant en situation d’activité professionnelle complexe, visant le
développement de compétences de deux types et en conformité avec le diplôme et la classification
nationale des qualifications : des compétences professionnelles et socio-humaines interconnectées.
Dans ces Compétences au métier correspondant au diplôme de formation: l’étudiant en
stage ou en formation doit réaliser un véritable travail au sein de la structure d’accueil, ou au cours
de sa visite ou sortie d’étude. Ce travail lui permettra d’acquérir une première expérience, de
développer des aptitudes à conduire de manière opérationnelle une activité professionnelle,
d’appliquer et de renforcer les acquis de son cursus d’apprentissage, développant ainsi ses capacités
imaginatives et facilitant son insertion dans le marché du travail. Ces compétences au métier sont
évaluées en deux étapes :
 en contrôle continu dans une fiche d’évaluation couvrant toutes les activités de stage, sorties ou
visites demandées à l’étudiant. Elle est suivie par l’encadrant universitaire ou les deux encadrants
universitaire et professionnel, et peut contenir :
- l’évaluation socio-humaine des prestations de l’étudiant et de la mise en application de
ses acquis en culture, gestion et création d’entreprise : la confiance en soi, le
développement personnel, le coaching, la communication orale et prise de parole en
public, le travail d’équipe, la capacité d’adaptation, l’autonomie, la négociation, la
responsabilité dans le choix de solution, le débat argumenté et l’interaction
démocratique, de même que la capacité de gestion de carrière, de gestion du stress, de
réalisation d’un projet personnalisé, l’éthique et le droit du métier, les enquêtes, le
management, …
- l’évaluation des activités du stage même : préparation des protocoles expérimentaux,
plan d’expérience, plan d’action, tenue d’un tableau de bord, mode d’expérimentation,
rigueur méthodologique, résultats obtenus, comportement et participation active en
sortie…
 en soutenance du rapport final des activités pratiques. Cette soutenance à la fin du
parcours est programmée dans l’évaluation de la finalité pédagogique (ci-dessous).
1.3. Finalité pédagogique et citoyenne

Cette finalité vise les aspects pédagogiques et sociaux nécessaires au métier. Elle peut
comprendre 4 éléments avec pour chaque élément des activités précises (fiche avec grille
d’évaluation qualitative et quantitative)
 Une formation présentielle ou en alternance aux compétences pédagogiques,
didactiques et épistémologiques au cours ou parallèle de la réalisation du projet de stage
(s’il existe). Cette formation peut contenir les activités suivantes:
103
- recherche documentaire : fourniture de fichiers de contacts et de ressources
documentaires, - analyse des ressources bibliographiques, synthèse de documents
bibliographiques… ;
- rédaction d’un rapport : formalisation d’un projet de stage et d’une demande de
candidature à une structure d’accueil, lettre de motivation, rapport d’observation,
rapport de stage, protocole de travail expérimental, cahier de charge, …
- rédaction d’un curriculum vitae, synthèse et valorisation du parcours de formation ;
- expression orale : dans les entretiens téléphoniques et les rendez-vous de demande de
stage ou d’information sur les activités des structures d’accueil,…
- posture lors d’entretien de candidature, ou dans les sorties d’étude et les ateliers …
 Une formation présentielle ou en alternance ou dans une sortie ou visite d’étude ou aussi
au cours d’un stage (s’il existe) aux compétences éducatives de citoyenneté qui peut
évaluer les activités suivantes:
- mode de prise de parole et d’interaction communicationnelle ;
- gouvernance et gestion du stress, collaboration, négociation, rigueur argumentaire ;
- transparence et clarté de comportement ;
- engagement et choix éthique responsable, initiative et prise de décision ;
- créativité, autonomie, …
 Une Soutenance publique du rapport d’activités pratiques : cette soutenance est
obligatoire et l’aspect pédagogique qui peut être évalué, peut couvrir les activités
suivantes:
- la posture ;
- le plan de l’exposé et la pertinence de sa problématique;
- l’originalité et la qualité du rapport d’activités écrit ;
- la qualité de la présentation orale de l’exposé de soutenance ;
- la qualité de la synthèse bibliographique ; …
2. Mise en œuvre des activités pratiques (exemple)

2.1. Fiche de référencement
Année universitaire :…………………………………………………………………………...
Intitulé du diplôme de formation :……………………………………………………………
L’étudiant
Nom :………………………………… Prénom :……………………………………………...
Adresse :………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………..
N° de la carte d’étudiant :……………………………………………………………………..
Téléphone :……………………………………………………………………………………..
Adresse email :…………………………………………………………………………………
L’établissement d’enseignement supérieur

Université de tutelle de l’établissement de la formation :……………………………………….
Adresse :…………………………………………………………………………………………
Représenté par :………………………………………………………………………………….
Qualité du représentant :………………………………………………………………………...
Téléphone :………………………………………………………………………………………
Email :…………………………………………………………………………………………...
La structure d’accueil
Nom :…………………………………………………………………………………………….
104
Adresse :………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………...
Représentée par :………………………………………………………………………………...
Qualité du représentant :………………………………………………………………………...
Service où est effectué le stage ou la formation :………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
Téléphone :………………………………………………………………………………………
Email :…………………………………………………………………………………………...
L’encadrant universitaire L’encadrant professionnel

Nom et prénom Nom et prénom
Fonction Fonction
Téléphone Téléphone
Email Email
2.2. Grilles d’évaluation des activités

Pour chaque finalité, des grilles d’évaluation doivent être élaborées au préalable en entente
avec les intervenants dans la formation et l’encadrement:
En résumé, le cahier des activités pratiques contient trois grilles (fiches de
programmes et d’évaluation), une pour chaque finalité. Chaque fiche comprend le
programme d’activités correspondant à la finalité visée.
Ce programme, élaboré sous la forme d’une maquette d’organisation générale des
activités, est divisé en rubriques différentes et chaque rubrique est divisée en plusieurs
activités 1, 2,…., n. Il est à établir par l’encadrant universitaire et à compléter par l’encadrant
professionnel (s’il existe).
Il doit contenir un calendrier détaillé pour chaque activité et une description du
travail demandé pour chacune d’elle, description accompagnée par les résultats attendus.
Les trois tableaux ci-dessous sont des exemples de maquettes d’organisation des activités
pratiques. Ils peuvent les établissements à mettre en place leurs activités pratiques.
Le suivi des fiches composant le cahier des activités pratiques est visé régulièrement
essentiellement par l’encadrant universitaire. L’intervention d’autres formateurs ou d’un
encadrant professionnel leur permet de mettre leur évaluation formative dans les cases
destinées à cet effet, ou de participer au jury de soutenance et de négocier l’évaluation des
rubriques correspondantes.
Organisation des activités pratiques et fiches de suivi

Fiche d’évaluation des activités à objectifs scientifiques et méthodologiques
comme appui des acquis et compléments de formation
Rubrique 1 : Ateliers d’activités pratiques Qualitatifs Quantitatifs
Activité 1 : ex dans les salles de TP de
l’établissement
Activité 2 : ex dans les plateformes et
laboratoires de recherche de
l’établissement
… Activité n : ex tenue d’expérimentation
Rubrique 2 : Visites externes d’hôpitaux, de Qualitatifs Quantitatifs
centre PMA, de centres de contrôle
environnemental...
105
Activité 1 : ex visite de centres de
recherche
Activité 2 : ex visite de centres PMA,
d’école vétérinaire, de banque de gènes…
Activité 3 ; ex visite de centres de contrôle
environnemental, d’aquaculture…
Activité n : rapport de visite et d’activités
Rubrique 3. Sorties d’études botanique, Qualitatifs Quantitatifs
zoologique, écologique, environnementale
Activité 1 : ex sortie 1
Activité 2 : ex réalisation de collections et
d’illustrations
Activité n : ex rapport d’activité
Rubrique 4. Formation présentielle
Activité 1 : ex démarche expérimentale
Activité 2 : ex méthodes de bio-
surveillance
Activité 3: ex enquêtes
épidémiologiques
Activité n : ex préparation des sorties
Fiche d’évaluation des activités à objectifs professionnels et entrepreneuriaux avec renforcement des
acquis (culture, gestion et création d’entreprise) et développement de compétences au métier visé
Rubrique 1. Evaluation de l’étudiant en Qualitatifs Quantitatifs
situation réelle de stage, sortie…
Activité 1 : ex confiance en soi et
développement personnel
Activité 2 : ex communication orale, prise
de parole en public, négociation,
argumentation
Activité 3 : ex travail d’équipe, interaction
et intégration ; capacité d’adaptation et
de gestion du stress
… Activité 4 : ex autonomie,
responsabilité éthique dans le choix de
solution démocratique
… Activité n : ex capacité de gestion de
carrière, de réalisation d’un projet
personnalisé,
éthique et droit du métier
Rubrique 2. Evaluation scientifique des Qualitatifs Quantitatifs
activités de l’étudiant en situation
Activité 1 : ex préparation des protocoles
expérimentaux, de plan d’expérience, de
plan d’action, tenue d’un tableau de
bord,
Activité 2 : ex mode d’expérimentation,
rigueur méthodologique…
Activité 3 : ex pertinence des résultats
obtenus et leur analyse
106
… Activité n : ex comportement et
participation active en sortie ou visite et
pertinence du rapport de sortie
Elle est évaluée avec les activités pédagogiques
Fiche d’évaluation des activités à objectifs pédagogiques et citoyens

Rubrique 1 : Activités pédagogiques Qualitatifs Quantitatifs
Activité 1 : ex recherche documentaire
Activité 2 : ex rédaction d’un rapport
Activité 3 : ex rédaction d’un CV
… Activité n : ex posture en sortie,
entretien…
Rubrique 2. Activités citoyennes Qualitatifs Quantitatifs
Activité 1 : ex mode de prise de parole et
interaction communicationnelle…
Activité 2 : ex collaboration, gestion de
stress, négociation, argumentation…
Activité 3 : ex initiative, engagement,
prise de position…
… Activité n : ex créativité, autonomie…
Qualité et originalité du document
imprimé
Pertinence du titre et de la
problématique de l’exposé
Qualité du plan et de la présentation
power point
Justesse du contenu scientifique
Qualité et originalité des résultats
Qualité, synthèse et rigueur de la
Bibliographie
Impact professionnel
Posture, Respect du temps et qualité de
la présentation orale
2.3. Organisation des activités pratiques

Pour les parcours de Biologie, une réflexion très profonde a été menée et continue encore
quant aux répartitions et comptages des horaires, aux contenus de formations, aux modalités
d’insertion et de gestion ainsi qu’aux responsabilités des encadrants universitaires et/ou
d’entreprises pour assurer au mieux ces activités. Les points d’entente suivants ont été retenus :
 Répartition des horaires
107
* Les heures d’activités pratiques peuvent être hebdomadaires comme mentionné dans le
tableau 1 et divisées en 3h d’enseignement intégré/semaine assurées à tout un groupe
d’étudiants. Ces activités concernent particulièrement des formations ponctuelles comme des
enseignements de paillasse ou des formations pédagogiques comme en recherche
documentaire (pour plus de détail, voir Cahier d’activités pratiques ci-dessous).
*Elles peuvent également être regroupées en stage d’entreprise ou en sortie de terrain ou visite
de laboratoire ou de centre de recherche… Ce regroupement peut avoir lieu lors d’une après-
midi, ou une journée ou un weekend ou même en vacances scolaires (stage d’été ou sortie de
terrain de plusieurs jours par exemple).
 Comptage des heures d’Activités Pratiques
*Pour respecter le comptage des horaires selon l’ancienne formule des Projets de fin d’étude
(PFE) qui comptabilisent 1h de TD par PFE, la CNS de Biologie considère d’emblée, toutes les
activités pratiques comme des travaux dirigés.
*Si les enseignements sont hebdomadaires, ils sont comptabilisés en heures hebdomadaires ;
*S’ils sont groupés en journées d’étude, ils sont comptés comme 1h de TD
hebdomadaire/journée de sortie pour l’enseignant ou les enseignants qui se chargent de ces
journées de travail (suivant la règle établie depuis l’instauration des journées de sortie) ;
*Si un stage est nécessaire à la formation, il sera à la charge de l’encadrant direct du stage et il
sera compté comme précédemment, c'est-à-dire 1h de TD hebdomadaire par stage26.
 Modalités d’insertion et de gestion des activités pratiques
*Comme mentionné dans la répartition et le comptage des heures, les modalités d’insertion des
activités pratiques sont à préciser par les établissements selon les exigences de chaque
parcours, soit en séances hebdomadaires de 3h/semaine, soit en sorties, soit en stage.
*La gestion des activités pratiques se fait par groupe d’étudiants quand il s’agit de séances
hebdomadaires ou de sorties ou individuellement lors des stages individuels. Ces activités sont
à la charge de leurs organisateurs.
 Les responsables des activités
Ils sont les organisateurs de ces activités. Ils doivent préparer le programme exact et la modalité
de gestion de chaque activité, programme validé par les coordinateurs des parcours.
 Les contenus des activités
*Le semestre 3 comportera un contenu préparé par la commission nationale sectorielle et
commun à tous les parcours de biologie (voir contenu plus loin).
*Le semestre 4 sera consacré à un contenu commun à chaque mention. Ces contenus sont à
préciser par chaque établissement dans leur demande d’habilitation. Ils peuvent concerner les
appareillages, l’apport de chacun, leur mode d’emploi, leur maintenance et les risques qu’ils
peuvent causer. Ils peuvent également comprendre des séances d’activités de paillasse ou de
visites de plateformes scientifiques ou de centres de recherche…
*Les semestres 5 et 6 comprendront des activités spécifiques aux parcours et à la charge des
établissements. Les contenus ciblent la formation sous la forme soit d’activité de laboratoire
ponctuelle, soit de sortie de terrain ou de visite, soit aussi de stage dans une entreprise. Ils
peuvent être également un mélange des trois types de formules. De même, ces activités doivent
être décrites en détail dans les dossiers d’habilitation proposés.
Toutes ces activités doivent être inscrites dans un cahier d’activités pratiques par parcours
décrivant avec précision, les modalités de formation et d’évaluation qualitative et quantitative de
l’étudiant (voir annexe cahier d’activités pratiques). Si les activités contiennent un stage d’entreprise,
en plus du cahier, une charte et une convention de stage doivent préciser les engagements de
chaque partenaire (voir exemple en annexe).
3. Règlementation à suivre dans les activités pratiques

26
Pour le stage, une convention de stage et une charte sont nécessaires pour établir les responsabilités de
chaque partenaire (stagiaire, universitaire et l’industriel) (voir exemple proposé par la CNS de Biologie).
108
1. Une charte d’activités pratiques (stage ou formation en alternance compris) est prévue à
l’article 10 de la loi 2009-21. Elle définit les principes généraux de la formation pratique ou du
stage et les conditions de leur réalisation au sein des structures d’accueil ou au cours des sorties
d’étude. Elle fixe les modalités garantissant la qualité des activités pratiques, leur conformité
avec les objectifs pédagogiques du cursus de formation suivi dans l’établissement
d’enseignement supérieur et leur intérêt pour toutes les parties concernées.
2. Une convention de partenariat est élaborée quand une activité externe à l’établissement est
nécessaire (stage ou formation en alternance). Elle précise les engagements et les responsabilités
de l’établissement d’enseignement, de la structure d’accueil et de l’étudiant.
3. Les obligations de l’étudiant en formation présentielle et en stage et/ou visite

 L’étudiant doit respecter le règlement interne de son établissement d’origine et de sa structure
d’accueil, ainsi que les règles de sortie d’étude fixées par l’encadrant.
 L’étudiant doit être ponctuel, respectueux de son travail, des personnes qu’il côtoie et de la
logistique mise à sa disposition.
 L’étudiant doit être sérieux et respectueux de la confidentialité des données de la structure
d’accueil, mises à sa disposition.
 L’étudiant doit tenir et mettre à jour son cahier d’activités pratiques qui doit toujours
l’accompagner dans ces activités pour qu’il soit supervisé et contrôlé par son encadrant de
l’établissement universitaire de formation (ou autre formateur) et son encadrant de la structure
d’accueil professionnelle.
 L’étudiant doit conserver soigneusement son cahier d’activités pratiques indispensable à la
validation de ces activités.
4. Les responsabilités des encadrants

 Les encadrants universitaires et/ou professionnels ont la responsabilité d’encadrer
pédagogiquement, scientifiquement, méthodologiquement et socio-professionnellement
l’étudiant, pour lui permettre de réaliser ses activités pratiques garantissant la qualité des activités,
leur conformité avec les objectifs pédagogiques du cursus de formation et leur intérêt pour toutes
les parties concernées.
 Les encadrants travaillent en collaboration pour soutenir méthodologiquement, pédagogiquement
et scientifiquement l’étudiant dans la réalisation de ses activités pratiques.
 Les tâches partagées entre les encadrants ou celles spécifiques de chaque encadrant doivent être
bien précisées dans le cahier des activités pratiques.
 Les encadrants sont tenus de contrôler le cahier des activités pratiques tenu par l’étudiant, puis
de valider ou non les résultats de ces activités.
 Le contrôle des activités pratiques doit se réaliser à l’aide de grilles d’évaluation détaillées,
élaborées au préalable.
 Ces grilles sont à la fois qualitative avec une appréciation : de mauvais à très bien du
comportement humain et intellectuel, que quantitative avec une note attribuée aux activités
quantifiables comme les expériences, les exposés, les rapports d’activités, les examens de
formation pédagogique ou socioprofessionnelle…
 Trois grilles (fiche d’évaluation) sont élaborées en concertation avec toutes les parties prenantes.
Elles correspondent respectivement aux trois finalités visées par les activités pratiques
(pédagogiques, scientifiques et professionnelles) (voir les trois tableaux ci-dessus).
109
4. Bilan de l’évaluation des activités pratiques
Objectif Résultats Observations
Objectif pédagogique et Atteint,
citoyen Partiellement atteint,
Non atteint,
Non réalisé
Objectif scientifique et Atteint,
méthodologique Partiellement atteint,
Non atteint,
Non réalisé
Objectif professionnel Atteint,
et entrepreneurial Partiellement atteint,
Non atteint,
Non réalisé
5. Note finale et mention

Appréciation générale du travail de l’étudiant
Note finale :………………………….. date :………………………….
Mention :……………………………………………………………………….
(entre mauvais, passable, assez bien, bien, très bien)
Signatures des membres du jury :

Président
Examinateur
Encadrant pédagogique
Encadrant professionnel (si présent)
110
Annexe 2
Exemple de charte et de convention de Partenariat avec
l’entreprise
Charte des activités pratiques en général

1. Objectif de la charte et champ d’application
La professionnalisation des cursus s’inscrit dans les objectifs clairement affichés de
renforcement de l’employabilité des diplômés de l’enseignement supérieur. Elle est remarquée à
travers l’intégration dans le processus pédagogique de formation en licence, d’unités
d’enseignements obligatoires appelées activités pratiques (UAP), activités permettant notamment
l’immersion de l’étudiant dans un milieu qui a des règles différentes de celles des milieux
académiques qui lui sont familiers.
L’objectif de la présente charte est de clarifier les règles de gestion du processus des activités
pratiques (contenu, organisation, réalisation, suivi, évaluation) avec plus particulièrement le stage,
ou la formation en alternance, qui demandent la collaboration avec des parties externes au cadre
universitaire. Il permet de systématiser les pratiques inhérentes à leur mise en place et de préciser le
rôle propre de chaque partie prenante.
Le champ d’application de la charte concerne donc, toutes les activités pratiques des
étudiants, qu’elles soient réalisées :
 au sein de l’établissement de la formation diplômante d’origine,
 ou comme stage ou formation en alternance dans une « structure d’accueil » externe
(administration, entreprise, industrie, établissement public ou privé, universitaire ou autre…)
 ou aussi au cours d’une sortie de terrain (visites de parcs, de centres de recherche, sortie
écologique...).
2. Finalités des activités pratiques

Les activités pratiques ont été instaurées dans le cursus de formation en licence depuis la
nouvelle réforme des licences éditée notamment au niveau de la circulaire 60 du ministère de
l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique (5 novembre 2018)27.
La commission nationale sectorielle en Sciences biologiques a adapté l’ensemble de ses
parcours de licence en mettant en place une unité d’activités pratiques (UAP) dans les quatre
semestres de la deuxième année (L2 : S3 et S4) et de la troisième année (L3 : S5 et S6).
Ces unités de formation sont donc diffuses sur les deux dernières années de licence à raison
de 3 heures hebdomadaires mais qui peuvent être regroupées en stage ou en sortie/visite selon les
besoins de chaque établissement. Elles totalisent 20 crédits et un coefficient de 10 divisés en 5
crédits par semestre et un coefficient de 2,5 pour une évaluation en contrôle continue (voir guide
des licences publié sur la plateforme de la DGRU avec les maquettes correspondantes aux différents
parcours).
Les activités pratiques ont une finalité principale : l’amélioration de la professionnalisation
des cursus universitaires par des formations présentielles, à distance ou en alternance, et des stages
ou autres (sorties, visites…). Elles sont essentielles pour la préparation de l’étudiant à la construction
de son projet personnel et professionnel et à son insertion professionnelle. Elles exigent, pour cette
raison, la réalisation d’activités professionnelles réelles, ce qui nécessite un partenariat entre les
établissements d’enseignement supérieur et le secteur économique et productif, ainsi que d’autres
établissements appartenant à l’enseignement supérieur.
Les activités pratiques doivent permettre :
27
Disponible sur le site mes.tn
111
1. une mise en application, dans les deux cadres universitaire et/ou professionnel, public et/ou
privé, des compétences acquises lors de la formation diplômante et
2. une formation en d’autres compétences nécessaires au métier par la simulation du monde de
travail et une meilleure représentation du métier.
Ces compétences couvrent ainsi :
 les connaissances (savoir scientifique acquis dans le cursus de formation),
 les pratiques (savoir-faire expérimental et expérientiel, de manipulation, d’observation, d’analyse,
d’interprétation…)
 et les comportements (savoir-être : confiance, adaptation, autonomie, négociation, argumentation,
engagement, gestion de stress…).
3. Le processus de mise en œuvre des activités pratiques

Ce processus de formation pratique se base sur trois partenaires au plus:
 un(e) étudiant(e) (au sens générique d’étudiant ou étudiante) ;
 un représentant de l’établissement d’enseignement, dénommé encadrant pédagogique ; c’est
l’encadrant principal qui supervise toutes les activités, y compris le stage en entreprise ; il doit être
choisi par l’étudiant dès le début des activités pratiques.
 un représentant de la structure d’accueil, dénommé encadrant professionnel, si nécessaire pour
un séjour de stage ou de formation par alternance ; dans l’éventualité de la formation par
alternance, l’évaluation incombe au formateur direct (par contrôle continu ou examen).
 ou le contact administratif de responsables de centres de recherche ou de parcs, musées... pour
organiser les visites et les sorties d’étude.
Les activités pratiques ne se limitent pas à un stage et/ou à une formation par alternance, et
peuvent ne pas avoir la nécessité de ce stage ou de cette formation. Une clarification des différentes
rubriques des activités pratiques doit être apportée dans le cahier des activités pratiques réalisé
pour le suivi de l’étudiant dans ses activités. Il y’a ainsi deux types de cahiers d’activités
pratiques selon les exigences des parcours:
 un cahier intégrant un stage et/ou une formation par alternance à côté des formations
présentielles et
 un cahier sans ces activités externes.
Toujours, lorsqu’il y’a un partenaire externe (d’établissement public ou privé, académique
ou entrepreneurial) qui intervient dans les activités pratiques (stage ou formation externes), une
recherche de possibilités de stage et/ou de formation par alternance est nécessaire. Une fois la
possibilité trouvée, une formalisation d’un projet de stage et/ou de formation par alternance doit
être rédigée et une convention de partenariat doit être signée par l’établissement d’enseignement
supérieur, la structure partenaire d’accueil et l’étudiant.
3.3. La recherche du stage et/ou d’une formation par alternance

Dans le cas où l’étudiant doit participer à la recherche d’un stage ou d’une formation par
alternance, il doit bénéficier, au préalable, d’une préparation à la recherche de stage ou de
formation par alternance de la part de son établissement de formation d’origine.
Cette préparation fait partie des activités pratiques demandées à l’étudiant et doit donc être
évaluée par les intervenants dans cette préparation. Elle consiste en :
1. une formation linguistique et communicationnelle permettant :
 un soutien en expression écrite pour la rédaction des documents ;
 un soutien en expression orale pour les entretiens téléphoniques et les rendez-vous ;
2. une formation didactique et pédagogique procurant :
 des conseils pour la recherche de structures d’accueil dans la spécialité requise ;
 la fourniture de fichiers de contacts et de ressources documentaires ;
 des conseils pour la présentation et le comportement lors de rendez-vous;
112
 la recherche de solutions adaptées, lorsque l’étudiant a des difficultés à trouver par lui-même une
structure d’accueil et après avoir fait preuve d’une réelle implication pour trouver un stage ou une
formation par alternance ;
 la formalisation d’un projet de stage et d’une demande de candidature à une structure d’accueil.
Une fois la préparation à la recherche de stage terminée, l’étudiant doit être capable :
 de s’informer sur les activités des structures d’accueil susceptibles de l’intégrer ;
 de rédiger une demande de stage avec une synthèse de son parcours de formation et sollicitant la
formation qu’il veut suivre avec les motivations adéquates ;
 de rédiger un curriculum-vitae ;
 de présenter sa demande de candidature à des structures d’accueil ;
 de prendre des contacts téléphoniques pour relancer ses demandes ;
 de prendre des rendez-vous avec des structures d’accueil pour présenter son projet.
3.2. La formalisation du projet de stage et/ou de formation par

alternance
Une fois le projet élaboré, sa formalisation doit décrire les objectifs du stage ou de la
formation et préciser les tâches qui doivent accompagner la réalisation de ces objectifs. Puis, elle
doit être validée par les deux encadrants et l’étudiant. Le texte qui formalise le projet doit :
 placer l’étudiant en situation d’activité professionnelle et s’inscrire dans la finalité pédagogique
du cursus de formation ;
 permettre la réalisation d’activités correspondant au niveau du diplôme visé dans la classification
nationale des qualifications;
 permettre une mise en application, en situation professionnelle, des résultats d’apprentissage
conformément aux spécifications de la classification nationale des qualifications du niveau visé.
Ce projet doit être aussi inscrit dans la convention signée par les différents partenaires.
3.3. La convention de partenariat

La convention de partenariat précise les engagements et les responsabilités de
l’établissement d’enseignement, de la structure d’accueil et de l’étudiant. Celle-ci est annexée à la
charte de stage ou de formation par alternance.
La convention :
 identifie l’étudiant, l’établissement d’enseignement supérieur, la structure d’accueil,
 identifie les noms et fonctions des encadrants ;
 précise les dates de début et de fin des formations, ainsi que les modalités de leur déroulement ;
 précise le contenu du stage, les objectifs de la mission et les activités confiées à l’étudiant ;
 définit les rôles respectifs des encadrants et de l’étudiant ;
 fixe les conditions de suivi de l’étudiant pendant le stage ou la formation et les conditions de leur
évaluation par la structure d’accueil ;
 précise le statut de l’étudiant, sa couverture sociale et sa protection contre les accidents du travail
et les maladies professionnelles ;
 définit le régime des absences et des congés, les conditions de suspension ou de résiliation du
stage;
 rappelle le règlement intérieur de la structure d’accueil, le principe de confidentialité et de
propriété intellectuelle qui s’appliquent à l’étudiant ;
 précise les conditions d’une éventuelle gratification, d’avantages en nature, de remboursement de
frais dont peut bénéficier l’étudiant;
 impose la tenue, par l’étudiant, d’un cahier de stage, visé par l’encadrant professionnel et
l’encadrant universitaire pour le suivi des activités de stage ou de formation.
113
4. Le suivi des activités pratiques
4.1. Activités pratiques sans stage ou formation par alternance
Si les activités pratiques ne comprennent pas de stages ou de formations externes, les
programmes de formation sur place (TP, formation pédagogiques…) ou des sorties/visites sont à la
charge de l’enseignant responsable de la formation ou de la sortie. C’est lui qui assure leur suivi par
l’intermédiaire du cahier des activités tenu par l’étudiant.
4.2. Activités pratiques incluant stage/formation en alternance

Les activités internes sont assurées comme précédemment mentionné.
Tout stage fait l’objet d’un encadrement dont la responsabilité incombe aux encadrants
académiques et professionnels. Ceux-ci travaillent en collaboration pour soutenir
méthodologiquement l’étudiant dans l’accomplissement de son stage ou de sa formation par
alternance. Ils ont une obligation de disponibilité.
L’échange mutuel et continu d’information est un principe fondamental pour instaurer une
confiance réciproque et engager une responsabilité partagée dans l’encadrement de l’étudiant. Cet
échange doit attirer l’attention sur les changements, les difficultés éventuelles et les événements qui
peuvent perturber le déroulement de stage ; de même, il permet de s’informer sur l’état
d’avancement du stage.
L’encadrant universitaire assure les tâches suivantes :
 Il s’assure de la conformité du contenu du stage avec la finalité du cursus de formation ;
 Il assure le suivi et apporte son soutien pédagogique aidant à la mise en forme du rapport de
stage et à la préparation de la présentation orale de ce rapport;
 Il aide l’étudiant à remédier aux difficultés rencontrées et à mener à bien son stage dans la
structure d’accueil ;
 Il évalue la capacité de l’étudiant à mobiliser les acquis de sa formation pour atteindre les objectifs
assignés au stage ou à la formation par alternance.
 De même, il vérifie la rigueur, la justesse et l’actualisation des connaissances de l’étudiant.
L’encadrant professionnel participe dans l’accompagnement et l’évaluation de l’étudiant
par :
 Sa veille à l’intégration de l’étudiant dans la structure d’accueil, et à la conformité des tâches qui
lui sont confiées avec les attendus de la formation suivie.
 La détection des difficultés dans la réalisation des tâches et la recherche de remèdes en guidant
l’étudiant.
 Sa disponibilité pour guider l’étudiant dans la réalisation de son stage et pour vérifier le degré
d’assimilation des pratiques professionnelles attendues.
 Le suivi de l’étudiant en remplissant la fiche d’évaluation de stage ou de formation par alternance,
qui lui permettront de délivrer une attestation de validation de stage ou de formation par
alternance, accompagnée d’une appréciation de l’expérience de l’étudiant en situation
professionnelle.
Les deux encadrants assurent leurs tâches mentionnées ci-dessus en vérifiant et contrôlant le
cahier de stage ou de formation par alternance.
5. L’évaluation des activités pratiques

Les modalités d’évaluation des activités pratiques (stage compris) réalisées par l’étudiant
sont spécifiées dans l’arrêté du ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique
fixant le régime des études et des examens du diplôme visé. Il s’agit d’évaluations en contrôle
continu.
Un dossier d’évaluation accompagnant le cahier des activités pratiques doit contenir deux
types d’évaluations : l’évaluation de l’étudiant au cours de ses activités et l’évaluation du rapport
des activités et de la soutenance de ce rapport.
114
4.1. Evaluation de l’étudiant
Les documents relatifs à l’évaluation sont réunis dans un cahier des activités pratiques qui
comporte trois fiches, selon les trois finalités des activités pratiques:
 Une fiche d’évaluation des activités à finalité scientifique et méthodologique : évaluation du
savoir et du savoir-faire (comprenant toutes les formations présentielles ou externes en alternance
permettant d’améliorer et de renforcer les acquis scientifiques et méthodologiques en relation
avec le cursus de formation au métier) ;
 Une fiche d’évaluation des activités à finalité professionnelle et entrepreneuriale ciblant le savoir-
être (comprenant toutes les activités réalisées au cours d’un stage ou d’une visite scientifique ou
d’une sortie d’étude où sont mis en valeur les aspects comportementaux de l’étudiant vis-à-vis des
situations réelles d’exercice d’une activité professionnelle : collaboration, engagement, motivation,
gestion du stress, négociation, autonomie, éthique…).
 Une fiche d’évaluation des activités à finalité pédagogique : évaluation des aspects
communicationnels (comprenant toutes les formations présentielles ou en alternance en relation
avec des acquis pédagogiques, linguistiques, communicationnels, didactiques comme la
problématisation, la synthèse, l’analyse, l’interprétation, la collecte de données, l’enquête, la
soutenance, le manuscrit du rapport final ou des rapports d’activités détaillées…) ;
Pour assurer l’équité et la transparence dans l’évaluation, ces fiches doivent comporter des
grilles très détaillées des différentes activités demandées et les appréciations qualitatives et
quantitatives assignées à chacune d’elle (voir cahier des activités pratiques).
4.2. Evaluation du rapport des activités et de la soutenance orale

Au cours des deux années (L2 et L3) de formation de l’étudiant, celui-ci doit rédiger au fur-et-
à-mesure, un rapport de synthèse de ses activités pratiques, comprenant le stage s’il est intégré
dans ces activités.
Ce rapport doit être remis à l’encadrant universitaire à la fin de la troisième année de
formation de licence pour correction. Il est suivi d’une soutenance orale de ce rapport devant un jury
composé de l’encadrant universitaire, de l’encadrant professionnel (s’il y’a lieu), d’un examinateur
et d’un président.
 L’évaluation du document imprimé du rapport d’activités, ainsi que de la soutenance orale de ce
rapport se fait dans la fiche d’évaluation des activités pédagogiques (voir cahier des activités
pratiques).
6. Engagement des parties

Cet engagement est décrit la charte, le cahier des activités ainsi que dans la convention de
stage signée par les parties prenantes (si stage existe).
6.1. Engagement de l’étudiant

6.1.1. vis-à-vis de la structure d’accueil
 se conformer à l’ensemble des dispositions de la convention qui le concernent, notamment celles
du règlement intérieur et de la confidentialité ;
 réaliser le programme de travail qui lui a été assigné dans la structure d’accueil;
 rendre compte de ses activités auprès de son encadrant professionnel par la tenue d’un cahier
d’activités pratiques ;
 avoir des contacts réguliers avec son encadrant professionnel pour l’informer des difficultés de
réalisation de ses activités ;
 rédiger un rapport de stage ou de formation par alternance selon les indications professionnelles et
technologiques de la structure d’accueil ;
 soumettre le rapport de stage ou de formation par alternance avant diffusion.
115
6.1.2. vis-à-vis de l’établissement d’enseignement supérieur
 rendre compte de ses activités par la tenue d’un cahier de l’ensemble de ses activités pratiques, y
compris celles couvertes par la formation ou le stage externe ;
 avoir des contacts réguliers avec son encadrant universitaire choisi au début de la L2 (début des
activités pratiques) pour l’informer des difficultés de réalisation de ses activités ;
 rédiger un rapport sur toutes les activités pratiques selon les indications méthodologiques de
l’établissement d’enseignement supérieur et de recherche scientifique ;
 soutenir oralement ce rapport devant un jury.
6.2. Engagement de la structure d’accueil vis-à-vis de l’étudiant

 définir un projet de stage ou de formation par alternance, décrire la mission de l’étudiant dans la
structure d’accueil et réunir les conditions professionnelles pour permettre la réalisation du
programme de travail préalablement établi ;
 informer l’étudiant des règles et principes qui lui sont applicables ;
 aider l’étudiant à s’intégrer dans une équipe professionnelle et favoriser les relations
interpersonnelles au sein de l’équipe ;
 vérifier la réalisation des activités par l’étudiant et analyser les difficultés éventuellement
rencontrées ;
 planifier des remédiations pour aider l’étudiant à mener à bien ses activités ;
 vérifier la tenue du cahier de stage ou de formation par alternance et le viser ;
 rencontrer périodiquement l’étudiant et l’encadrant universitaire ;
 informer l’établissement d’enseignement supérieur et de recherche du déroulement du stage,
notamment des absences éventuelles, des problèmes ou difficultés rencontrées, des actions
correctives apportées ou des modifications dans l’organisation du stage ;
 aider l’étudiant dans l’élaboration de son rapport de stage ou de formation par alternance ;
 réaliser l’évaluation du stage en remplissant la fiche d’évaluation puis en la transmettant à
l’établissement d’enseignement supérieur et de recherche et en participant au jury de soutenance
des activités pratiques ;
 délivrer une attestation de stage ou de formation par alternance descriptive de l’expérience
professionnelle acquise par l’étudiant en stage ou en formation par alternance.
6.3. Engagement de l'établissement d'enseignement supérieur

6.3.1. vis-à-vis de l’étudiant
Cet engagement se fait par l’enseignant encadrant choisi par l’étudiant au début de la L2
pour suivre toutes ses activités pratiques. Il doit :
 suivre et guider toutes les activités pratique de l’étudiant sous sa responsabilité ;
 préparer l’étudiant à la recherche de stage ou d’une formation par alternance en relation avec sa
formation et faciliter cette recherche (si stage ou formation externe est programmée);
 valider la pertinence du projet de stage ou de formation par alternance et du programme de travail
proposés dans les activités pratiques;
 assurer un suivi régulier de l’étudiant par des contacts permanents avec l’encadrant professionnel
et une ou plusieurs visites, si nécessaire, à l’étudiant sur son lieu de stage ou de formation par
alternance ;
 viser régulièrement le cahier des activités pratiques ;
 participer avec l’encadrant professionnel à la recherche de solutions adaptées aux difficultés
rencontrées et mettre en œuvre les soutiens pédagogiques nécessaires ;
 s’assurer du retour de la fiche d’évaluation dûment remplie par la structure d’accueil ;
 guider l’étudiant dans l’élaboration de son rapport des activités pratiques et la préparation de sa
présentation pour la soutenance orale ;
 préparer le dossier complet des activités pratiques, choisir le jury et organiser la soutenance.
116
6.3.2. vis-à-vis de la structure d’accueil (s’il y’a lieu)
 préparer l’intégration de l’étudiant dans le milieu professionnel;
 faire le point régulièrement sur l’état d’avancement du stage ou de la formation par alternance
pour identifier les problèmes et discuter les solutions envisagées ;
 respecter les règles de confidentialité ;
 mettre en place un soutien pédagogique de l’étudiant pour l’aider dans la réalisation de son
parcours en milieu professionnel ;
 inviter la structure d’accueil au jury de soutenance du rapport de stage ou de formation par
alternance.
6.4. Engagement de la structure d’accueil vis-à-vis de

l’établissement d’enseignement supérieur
 faciliter l’intégration de l’étudiant dans la structure d’accueil ;
 faire le point régulièrement sur l’état d’avancement du stage pour identifier les problèmes et
discuter les solutions envisagées ;
 faciliter l’acquisition de compétences professionnelles supplémentaires ;
 mettre en place les soutiens techniques et technologiques nécessaires à l’étudiant ;
 participer au jury de soutenance du rapport d’activités pratiques.
6.7. Engagements des parties prenantes conjointement

 échanger les informations nécessaires au bon déroulement du stage ;
 faire une appréciation conjointe de la qualité des activités.
117
Annexe 3
Guide standard de préparation des parcours par les
établissements
Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique
Direction Générale de la Rénovation Universitaire
Demande d'habilitation d’une Licence

Pour la période : 2019-2020 / 2022-2023
(1 demande par parcours)
1. Offre de formation
1.1. Demandeur(s)
Instructions
Indiquer le(s) noms des université(s), établissement(s) et département(s).
Spécifier l’université, l’établissement et le département partenaire(s) en cas de co-habilitaion ou co-diplomation
Université
Etablissement
Département(s)
Université
Etablissement
Département(s)
1.2. Identification du parcours

Instructions
Domaine : Choisir dans la liste des domaines prédéfinis
Mention : Choisir dans la liste des mentions prédéfinies par la CNS
Parcours (ou spécialité) : A spécifier par établissement(s)
Nature de la licence : Choisir une ou plusieurs catégories dans la liste proposée
Type de formation : Choisir un type parmi les deux proposés
Mode d’organisation de la formation : Choisir un mode parmi les quatre proposés
118
Commission Nationale Sectorielle : Choisir l’une des commissions dans la liste proposée
Domaine
Mention
Parcours (ou spécialité)
Normale Co-construction
Nature de la licence
Co-diplomation Co-habilitation
Type de formation Initiale Continue
Mode d’organisation de la
Prudentielle A distance Mixte Alternance
formation
Commission Nationale
Sectorielle
1.3. Métiers visés (liste en indiquant le secteur le cas échéant) et perspectives professionnelles du
parcours
Instructions
Préciser la liste des métiers visés par l’offre de formation en s’appuyant, dans la mesure du possible, sur les
référentiels de métiers disponibles dans les liens suivants :
http://www.uni-renov.rnu.tn/actualite/fr/450/Referentiel-Tunisien-des-Metiers-et-des-Competences.html
https://www.pole-emploi.fr/candidat/le-code-rome-et-les-fiches-metiers-@/article.jspz?id=60702
https://www.pole-emploi.fr/candidat/les-fiches-metiers-@/index.jspz?id=681
Liste des métiers visés :
1.4. Objectifs de la formation
1.4.1. Objectif général

Instructions
Objectif général : Préciser l’objectif général de la formation proposée.
Définition:
Un objectif général définit la raison d’être de l’offre de formation, le but ultime à long terme (plusieurs actions
contribuent à son atteinte).
L'objectif général ne dit rien de la manière dont les acteurs vont s'y prendre pour l'atteindre.
Il peut être rédigé en référence à la satisfaction des besoins identifiés.
Exemple:
Cette formation vise à former des licenciés capables de contribuer au développement des activités
commerciales d’une entreprise dans un contexte international.
Objectif général :
119
1.4.2. Objectifs spécifiques
Instructions
Objectif spécifique : Préciser deux ou trois objectifs spécifiques de la formation proposée.
Définition:
Il concerne une compétence ou un nombre réduit de compétences. Il découle de l’objectif général.
L'énoncé d'un objectif spécifique comporte : un verbe d'action qui décrit le comportement ou la performance
visés (le comportement ou la performance est observable).
Exemple:
Développer les techniques de commerce international chez les apprenants.
Développer les compétences linguistiques pour agir dans un environnement international
Développer les habiletés en communication et management interculturels pour pouvoir assumer des postes de
responsabilités dans une organisation internationale
Objectifs spécifiques :
1.4.3. Acquis d’apprentissages (Learning Outcomes)

Instructions
Acquis d’apprentissages : Préciser les acquis d’apprentissage que l’apprenant doit détenir suite à la formation
proposée.
Définition:
Les acquis d'apprentissage (AA) ou Learning Outcomes (LO) sont des formules qui décrivent ce que l'apprenant
doit savoir, comprendre et être capable de faire à l'issue de l'apprentissage (Cedefop, 2009). Ils sont formulés en
termes de connaissances, d’aptitudes et d’attitudes.
L'énoncé des acquis d'apprentissage comporte : un verbe d'action qui décrit le comportement ou la performance
visé. Autrement dit, les AA doivent être centrés sur l’apprenant et évaluables en fin de formation.
Exemples de verbes d’actions:
Analyser, appliquer, argumenter, assembler, calculer, catégoriser, choisir, classer, comparer, compiler,
concevoir, créer, critiquer, décrire, défendre, définir, démontrer, développer, différencier, discuter, distinguer,
écrire, employer, estimer, étiqueter, évaluer, examiner, expliquer, exploiter, formuler, gérer, identifier, illustrer,
indiquer, interpréter, lister, localiser, mémoriser, ordonner, organiser, planifier, pratiquer, préparer, prévoir,
programmer, proposer, questionner, rapporter, reconnaître, répertorier, répéter, reproduire, résoudre, réviser,
revoir, sélectionner, traduire, utiliser…
Exemple:
A la fin de la formation, les participants doivent être capables de :
Connaissances (savoir):
 Lister les compétences entrepreneuriales et les pratiques d’évaluations associées
 Identifier les différentes opportunités qu’offrent les méthodes pédagogiques actives pour développer
l’esprit entrepreneurial chez l’apprenant
 Lister les composantes d’un projet entrepreneurial
Aptitudes (savoir-faire):
 Générer des idées de projets nouvelles et innovantes
 Définir des objectifs
 Elaborer un plan organisant les activités relatives à un projet donné
 Identifier les ressources nécessaires pour un projet donné et élaborer le budget correspondant
 Conduire une évaluation des risques associés à un projet donné (prédire les contraintes potentielles pour
la mise en œuvre du projet) et, plus généralement, démontrer une capacité d’évaluation de la faisabilité
d’un projet
 Démontrer une habileté de représentation, de synthèse (vision globale) et de négociation pour un projet
donné
 Démontrer une capacité à mettre en œuvre et à gérer un projet donné
120
 Démontrer une capacité à mettre en place un système d’évaluation et les éventuelles mesures
correctives
Attitudes (savoir-être):
 Montrer une attitude positive envers l’adoption de nouvelles approches pédagogiques
 Prendre systématiquement des initiatives pour réaliser ses idées créatives
 S’engager activement et être responsable dans la mise en œuvre du projet pour atteindre les objectifs
fixés
 Démontrer une capacité à travailler à la fois individuellement et en équipe
1.5. Conditions d'accès à la formation

Instructions
 Nature du Bac : Préciser la nature de bacs acceptables pour l’admission dans cette formation. Cocher
obligatoirement la case OUI ou NON pour chaque type de bac.
 Répartition : Indiquer le pourcentage pour chaque type de bac coché OUI. Le total doit être égal à 100%.
 Nombre prévu d'étudiants : Indiquer le nombre d’étudiants demandé pour chacune des quatre années de
l’habilitation de la formation.
 Test d’admission : indiquer s’il y a un test d’admission après l’orientation pour l’admission finale.
 Autre (à préciser) : indiquer s’il y a d’autres exigences ou pré-requis pour l’admission finale.
Nombre prévu d'étudiants

Nature du Bac et répartition repartis sur les années
d'habilitation
Bac Mathématiques Oui Non ................... %
Bac Sciences expérimentales Oui Non ................... %

 Année 1 : ...........................
Bac Economie et Gestion Oui Non ................... %
Bac Informatique Oui Non ................... %  Année 2 : ...........................
Bac Lettres Oui Non ................... %  Année 3 : ...........................
Bac Sport Oui Non ................... %

 Année 4 : ...........................
Bac Technique Oui Non ................... %
Autres (à préciser) : Oui Non ................... %
Test d’admission : Oui Non
Autre (à préciser) :................................................................................................................................................
1.6. Perspectives académiques

Instructions
Indiquer les perspectives académiques pour cette formation en précisant les possibilités pour poursuivre des
études de mastères, d’ingénieurs… et la (les) discipline(s) associée(s).
121
1.7. Perspectives à l'échelle internationale
Instructions
Indiquer les perspectives internationales pour cette formation en précisant les possibilités de mobilités et le
cadre de celle-ci.
Exemples : Erasmus, Co-diplômation, PFE, Bourses d’alternance, Parrainage…
2. Programme de la formation
2.1. Descriptif détaillé du parcours
Instructions
Unité d'Enseignement (UE) :
 Préciser l'intitulé de chaque UE
 Préciser le type d'UE : Obligatoires (Fondamentales, Pratiques, Transversales) ou Optionnelles
 Préciser le code de chaque UE
Nombre d'UE : Ce nombre est fixé à 5 ou 6 UE par semestre
Nomenclature pour la codification :
 Unité d'Enseignement : UE
 Fondamentale : F / Optionnelle : O / Transversale : T
 Semestre : 1 à 6
 Ordre de l'UE : 1 à 6
Exemples :
 UE Fondamentale 1 du semestre 2 aura pour code : UEF210
 UE Optionnelle 1 du semestre 3 aura pour code : UEO310
Répartition des 180 crédits sur les semestres : 30 crédits par semestre x 6 semestres
Répartition des 180 crédits de la formation par type d'UE :
 Fondamentales et Pratiques : 120 crédits répartis selon les deux intervalles suivants (Fondamentales 90
à 100 crédits et Pratiques : 20 à 30 crédits)
 Transversales : 30 crédits
 Optionnelles : 30 crédits
Elément Constitutif de l'Unité d'Enseignement (ECUE) :
 Les ECUE d'une même UE doivent être cohérents
 Préciser l'intitulé de chaque ECUE
 Préciser le code de chaque ECUE
Nombre d’ECUE par UE : 2 par UE avec un maximum de 10 à 12 ECUE par semestre
Nomenclature pour la codification :
 Elément Constitutif de l'Unité d'Enseignement : ECUE
 Ordre de l'ECUE : 1 à 2 (nombre d'ECUE par UE)
Exemples :
 ECUE 2 de l'UEF210 sera ECUEF212
 ECUE 1 de l'UEO310 sera ECUE311
Coefficients : 1 crédit = 0,5 en coefficient (total des coefficients par semestre toujours égal à 15)
Volume horaire (règle/loi) : 1 crédit = 10 à 15 heures d'enseignement présentiel soit 300 à 450 heures par
semestre
Volume horaire total convenu : 300 à 380 heures par semestre soit 21,5 à 27 heures/semaine pour un semestre
de 14 semaines (ce choix représente les limites et chaque CNS peut le réduire en respectant la limite inférieure
de 300h/semestre) et ce pour éviter les divergences entre les institutions pour une même mention.
Régime d’examen : Mixte pour tous les ECUE.
122
Les pondérations entre Contrôle Continu et Examen Final sont à définir par la CNS selon les spécificités de
chaque enseignement.
Le mode d'évaluation (examen écrit, oral, projet...) est à préciser pour chaque ECUE par la CNS.
Il est proposé d’organiser un examen (de 3h) par UE incluant les deux ECUE dans le cas d'examens écrits.
L’étudiant doit passer toutes les épreuves et avoir une notre pour chaque ECUE.
Règles de passage et de réussite :
Toutes règles de comptabilisation de crédits et de réussite doivent être précisées par la CNS.
Instructions
Unités Transversales :
Laisser aux institutions une marge de manœuvre pour les unités transversales afin de spécifier les matières
précises dans le cadre de trois rubriques générales (la commission donne plus une orientation pédagogique
qu’une imposition d’une matière précise). Les trois catégories d’unités transversales sont :
 Langues étrangères : L’institution propose la(les) langue(s) étrangère(s) selon les besoins/spécificités de la
formation (Français, Anglais, Allemand, Espagnol, Chinois…).
 Compétences digitales : L’institution propose les enseignements informatiques (logiciels et/ou technologies)
selon les besoins/spécificités de la formation (C2i, initiation à l’informatique, Internet et Web, Technologies
mobiles, Réseaux sociaux…).
 Compétences entrepreneuriales et éthiques du métier : L’institution propose les enseignements pour le
développement des softskills selon les besoins/spécificités de la formation : culture entrepreneuriale,
développement personnel, coaching, PNL, la communication orale en milieu de travail, prise de parole en
public, confiance en soi, créativité, intelligence émotionnelle, travail en équipe, capacité d’adaptation,
développement personnel, gestion de carrière, gestion du stress, gestion du temps, éthique professionnelle :
dimension morale, dimension éthique, comportement, mise en situation et prise de décision, etc…
La commission doit spécifier la répartition des catégories des unités transversales sur l’ensemble des
semestres de la formation de la licence. Il est proposé à titre d’exemple la répartition suivante :
 Semestre 1 : Langues étrangères et Compétences digitales
 Semestre 2 : Langues étrangères et Compétences digitales
 Semestre 3 : Langues étrangères&Compétences entrepreneuriales
123
Semestre -1- à -6-
Modalité
Code de l'UE formation présentielles de Crédits Coefficients
Unité d'enseignement (UE) / Elément constitutif d'UE d’évaluation
N° (14 semaines) accordés
Compétences (Fondamentale / Transversale (ECUE)
/ Optionnelle)
Contrôle Régime
Cours TD TP Autres ECUE UE ECUE UE
continu mixte
UE : UEF111
1 UEF110
Com : UEF112
UE : UEF121
2 UEF120
Com : UEF122
UE : UEF131
3 UEF130
Com : UEF132
UE : UEO111
4 UEO110
Com : UEO112
UE : UET111
5 UET110
Com : UET112
TOTAL 30 30 15 15
124
2.2. Descriptif des activités pratiques
Instructions
Différentes activités pratiques peuvent être envisagées selon les options suivantes :
ème
 Stage au 6 semestre avec quelques petites activités initiales pendant les semestres précédents
 Stage entre les années/semestre :
ère
o Stage d’été après la 1 année comptabilisé en 2ème année
ème
o Stage d’été après la 2 année comptabilisé en 3ème année
o Stage entre les semestres si le calendrier universitaire le permet et comptabilisé pendant la
même année
 Stage d’alternance
 Activités pratiques réparties du S1 à S6 -à ne pas confondre avec les TD et TP des modules habituels !
Selon le type d’activité pratique, préciser les éléments indiqués dans le tableau suivant :
Types d’activités
Objectifs
Organisation
Durée
Lieu
Rapport/rendu
Evaluation
Nombre de crédits
Autres détails
2.3. Inter-liaisons entre les semestres du parcours, passerelles (à préciser), évaluation et progression
3. Méthodes pédagogiques adoptées (classiques et innovantes)

Instructions
Différentes approches pédagogiques peuvent être adoptées pour rendre l’expérience d’apprentissage plus
attractive et stimulante aux apprenants. On cite à ce titre, les exemples suivants de pédagogies actives :
 Apprentissage par projet
 Apprentissage par résolution de problème
 Apprentissage par étude de cas
 Apprentissage par conception
 Apprentissage par investigation
Préciser le(s) type(s) de pédagogies adoptées/envisagées dans le cadre de l’offre de formation proposée pour
habilitation.
125
4. Ressources et partenariat
4.1. Liste des enseignants et des autres compétences participants aux activités de formation
Instructions
Préciser l’ensemble des intervenants dans la formation proposée en remplissant minutieusement l’ensemble des
tableaux suivants
4.1.1. Responsable de la licence

Nom et Prénom Etablissement Grade Discipline Spécialité
4.1.2. De l’établissement demandeur (uniquement les permanents)

Nom et Prénom Grade Discipline Spécialité UE Concernées
4.1.3. D'autres établissements universitaires (à préciser)

Nom et
Etablissement Grade Discipline Spécialité UE Concernées
Prénom
4.1.4. Non universitaires (à préciser)

Nom et Prénom Organisation Diplôme Spécialité UE Concernées
126
4.2. Locaux et équipements pédagogiques
Instructions
Préciser l’ensemble des locaux et équipements nécessaires (disponibles et prévus) à l’organisation de la

formation proposée en remplissant minutieusement l’ensemble des rubriques du tableau suivant :
Locaux disponibles
Locaux prévus
Equipements disponibles
Equipements prévus
Autres (à préciser)
4.3. Partenariat (préciser la nature des partenariats et leurs modalités)

Instructions
Préciser l’ensemble des partenaires mobilisés pour l’organisation de la formation proposée en remplissant
minutieusement l’ensemble des tableaux suivants :
4.3.1. Partenariat universitaire

Nature et modalités des
Etablissement Secteur/Activités
partenariats
4.3.2. Partenariat avec le milieu professionnel, économique et social

partenariats
127
4.3.3. Autres types de Partenariat (à préciser)
partenariats
5. Système interne d’évaluation et d’amélioration du programme

Instructions
Comme toute formation peut être améliorée dans le temps, il est important de concevoir un système
d’évaluation interne à l’établissement offreur dès la conception de l’offre de formation.
Divers systèmes d’évaluation peuvent être envisagés et chaque établissement peut avoir son propre système.
Il est possible d’envisager de développer un tableau de bord avec un ensemble d’indicateurs de performance
comme par exemple :
 taux de réussite
 taux d'abandon
 taux d'insertion
 taux d'encadrements
 …
Il est aussi possible d’approfondir l’évaluation en collectant des informations quantitatives ou qualitatives pour
analyser les éléments relatifs au processus même de la formation ou à son output (résultat). Cette évaluation
peut être effectuée :
 par les étudiants
 par les professionnels
 par les pairs (collègues)
6. Démarche de promotion du programme

Instructions
Pour attirer les bacheliers à choisir votre offre de formation, il est nécessaire de stimuler cette demande par
l’adoption d’une démarche de communication et de promotion de l’offre de formation.
Il est possible d’envisager divers types d’actions comme par exemple :
 Visites de lycées
 Participation aux salons
 Journée portes ouvertes
 Réseaux sociaux
 Radio, Télé, Journaux
 Affichage urbain
 …
128
7. Le parcours en chiffres (cette rubrique peut être intégrée à la section :
Système interne d’évaluation et d’amélioration du programme)
Instructions
Un ensemble d’indicateurs unifiés seront mis en place progressivement pour pouvoir établir des benchmarks
nationaux mais adaptés aux spécificités des domaines et des régions.
Exemple d’indicateurs :
 Taux d’attractivité : (nb d’inscrits/nb de demandes)
 Taux d’encadrement : (nb d’inscrits/nb de permanents) – par spécialité au meilleur des cas
 Nb d’étudiants ayant bénéficié de bourses (mobilité, alternance, échange…)
 Nb d’étudiants étrangers
 Nb de partenaires (subvention, co-construction, alternance, stages, sponsoring événements, entretiens
d’embauche, …)
 Taux de réussite 1er-2ème année, 2ème -3ème année, 3ème année
 …
129
Avis et visas
Le Doyen / Directeur de d’établissement
L’avis du conseil scientifique de l’établissement doit se baser sur les critères de qualité,
d’adaptabilité, et d’adéquation avec le marché de l’emploi. Il doit favoriser l’exploitation optimale
des ressources humaines et matérielles au niveau de l’établissement.
Approuvée Complément de dossier Non approuvée
Complément de dossier ou Motifs du refus : .................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Date, Signature et cachet du chef d’établissement
Le Président de l’Université
L’avis du conseil de l’université doit se baser sur les critères d’attractivité, taux d’encadrement, de
non redondance, et des moyens financiers disponibles. Il doit favoriser la sécurisation des parcours
de formation supérieure tout en prenant en compte la diversité des étudiants en vue de poursuivre
une formation lisible, flexible et bienadaptée.
Approuvée Complément de dossier Non approuvée
Complément de dossier ou Motifs du refus : .................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
Date, Signature et cachet du Président de l’Université
130
Annexe 4
Exemple de guide de préparation du rapport des activités
pratiques
Présentation générale
Le Rapport des « Activités Pratiques » est le couronnement de la formation en licence et

l’ouverture de la porte d’entrée dans la vie professionnelle et sociale. Il est réalisé par l’étudiant au
cours de son cursus universitaire dès le démarrage de ces activités (semestre 3 pour les licences SV,
SVE et BT ; semestre 5 pour la licence SVT-BG et semestre 1 pour la licence Ch-B).
Par la présentation d’une synthèse des expériences accumulées au cours de ces activités
pratiques (y compris le stage d’entreprise), il doit faire preuve de compétences professionnelles et
citoyennes lui permettant d’entrer dans le marché de l’emploi et d’affronter la concurrence. Ces
compétences doivent couvrir :
 Des compétences cognitives (mobilisation, réflexion, synthèse et esprit critique sur le savoir acquis)
lui permettant de valoriser son diplôme et d’adapter ses acquis aux différents types de situations,
 Des compétences procédurales (savoir-faire méthodologique et pédagogique) témoignant de son
degré de professionnalisme élevé et
 Des compétences comportementales (savoir-être social et citoyenneté éthique) témoignant de
maturité dans la défense de sa place dans la société.
Ces différentes compétences doivent donner au futur diplômé des éclairages sur ses
orientations de métier.
Introduction
L’objectif du rapport est de rendre compte de l’étendue de l’expérience que vous avez acquise
en relatant ce que vous avez appris, ce que vous avez réalisé, ce que vous avez découvert, ainsi que
ce qui a pu vous surprendre et éventuellement vous décevoir.
Ce rapport est un mémoire qui doit également ressortir un secteur d’activité au sein duquel
vous souhaitez exercer une pratique professionnelle.
Ce mémoire doit comporter, outre un descriptif des tâches menées dans le cadre des activités
pratiques réalisées, une analyse détaillée et un bilan qui peut être effectué aux 4 niveaux suivants:
 Les apports des activités pratiques par rapport à la formation théorique acquise ;
 Dans le cas où l’étudiant a effectué un stage, les apports des tâches effectuées par l’étudiant pour
l’entreprise: décrire dans quelles mesures les travaux réalisés par l’étudiant ont permis de
répondre à une problématique particulière de l’entreprise ou d’apporter de nouvelles idées ;
 Les problèmes rencontrés et la manière dont les problèmes ont été gérés et solutionnés, les
difficultés de trouver des solutions et l’aide reçue pour s’en sortir ;
 La découverte d’un métier : travail en équipe, degré de liberté et d’autonomie au cours des
activités, avis et motivations sur le métier d’avenir probable.
Dans la construction de ce mémoire, vous êtes orienté et guidé par votre encadrant
académique et éventuellement votre encadrant d’entreprise (s’il y’a stage).
En bref, ce mémoire doit inciter votre réflexion sur deux volets

 Le volet intellectuel et éthique
Les études universitaires soulèvent avant tout des problèmes qui demandent un exercice
intellectuel de résolution de problème. Par cette approche de résolution de problèmes, elles vous
apprennent à réfléchir, critiquer, imaginer, innover et faire des choix d’une solution aux problèmes
parmi d’autres ; ces choix vous enseignent à relativiser les problèmes, à optimiser et valoriser vos
131
résultats, et à acquérir une approche éthique et démocratique de négociation, ce qui vous
permettrait de prendre le recul et la patience dont vous aurez besoin dans votre parcours
professionnel.
 Le volet pré-professionnel et citoyen
Les études universitaires, dans cette ère de challenge pour rechercher sa place dans le marché
de l’emploi devenu très concurrentiel, doivent d’un autre côté, partir d’un référentiel métier. Celui-
ci cible les métiers d’avenir en visant le développement de compétences de différents types (savoir,
savoir-faire et savoir-être) mais qui convergent toutes vers la tentative de former le profil du
meilleur professionnel.
Dans ce sens, construire un mémoire est le point de départ de votre entrée dans l’univers
professionnel et de votre confrontation concrète à ce milieu pour vérifier vos compétences
effectives, votre potentiel réel et votre envie d’entrer dans le secteur du travail.
Votre mémoire est devenu ainsi un élément important de vos études. Il peut servir à vous
présenter devant un employeur, présenter un CV valorisant vos acquis de formation et constituant la
première marque de vos multiples compétences à la fois scientifiques et professionnelles que
citoyennes et sociales.
Organisation du rapport des activités

Ce guide permet de vous aider à élaborer votre mémoire, en vous donnant les principaux
conseils pratiques et en vous rappelant les règles à respecter. Il n’a donc pas pour ambition de
fournir une méthode « clé en main»: celle-ci dépend de l’articulation originale que vous devez faire
entre les différentes activités pratiques, pour ressortir une problématique en relation avec un métier
d’avenir.
Le rapport des activités pratiques doit contenir une présentation de l’ensemble des activités
réalisées, ainsi que, dans le cas de stage, de l’entreprise, de son organisation et/ou organigramme et
de ses activités ainsi que la description des fonctions/tâches passées en revue durant le stage.
Ce rapport doit comprendre les éléments suivants:
Page de garde (non numérotée)

En papier cartonné protégé par une couverture plastique transparente rassemble toutes les
informations nécessaires à l’archivage et référencement du document. Sa présentation est laissée au
choix de l’établissement. Mais, elle doit comporter les informations suivantes :
Nom de l’Université à la quelle appartient l’étudiant et logo
Nom de l’Etablissement et logo
Nom du Département
Nom de la Licence et du Parcours d’études
Nature du document, année de soutenance : Rapport des activités pratiques
Titre du rapport en relation avec son contenu
S’il y’a un stage : nom de l’entreprise (Logo, s’il existe)
Nom et prénom de l’étudiant
Nom et prénom des encadrants
Dédicace (non numérotée)

La dédicace s’adresse aux personnes chères pour leur soutien et encouragement moral
(parents et amis).
Remerciements (non numérotée)

Représentés en paragraphes courts qui témoignent de la reconnaissance de l’auteur(e) du
mémoire à l’égard de toute personne l’ayant aidé dans la réalisation du travail. Il est recommandé
d’adresser les remerciements ainsi :
132
 Au responsable de la structure d’accueil, au Maître de stage et aux équipes de travail pour
l’accompagnement qu’ils ont assurés auprès de l’étudiant
 A l’encadrant académique : ses orientations, sa disponibilité et accompagnement, ses
corrections…
 Aux autres personnes : enseignants, professionnels, qui ont aidé à la réalisation de la mission/ du
rapport
Sommaire (non numérotée)

Il reprend les grands titres du mémoire pour en donner une information rapide sur ses
différentes subdivisions et permettre à l’étudiant et ses évaluateurs de contrôler l’équilibre entre ses
subdivisions (nombre total de pages par subdivision). Il peut se limiter aux chapitres et à leurs
premières subdivisions (chapitre 1. Titre ; 1. Titre ; 2. Titre)
Le sommaire débute toujours par l’introduction et se termine par les références
bibliographiques.
Les annexes, si nécessaire, sont placées à la fin du mémoire et elles sont numérotées selon les
numéros qui leur sont attribués dans le manuscrit.
Table des matières (numérotée à la fin du manuscrit)

La table des matières est une liste détaillée des titres et sous-titres. Elle se distingue du
sommaire par un niveau de détail plus élevé (Parties, Chapitres, titre 1, sous-titre 1.1., sous-sous-
titre1.1.1., etc.).
Les pages préliminaires ne sont pas présentées, ni dans le sommaire, ni dans la table des
matières28.
Recommandations d’écriture du sommaire et de la table des matières
 Evitez au maximum d’écrire les mots en majuscule (plus difficile à lire) et en gras (sauf pour les
grands titres (partie, chapitre, section).
 Accordez le titre avec les numéros de page par des pointillés.
 Ecrivez le sommaire ou la table des matières dans un tableau aux traits invisibles (cela facilite la
mise en page des sous-titres en retrait)
 Tous les titres commencent par une majuscule
 Pas de ponctuation après les titres (ne pas mettre . ;:)
 Evitez les abréviations dans les titres aussi bien dans le sommaire que dans le manuscrit
Exemple
page
Chapitre 1 : Titre du chapitre………………………………………………………………………………………………………. 1
1. Titre de la section 1………………………….…………………………………………………………………………… 2
1.1. Titre………………………………………………………………………………………………………………… 5
1.1.1. Sous-titre…………………………………………………………………………………………..
1.1.2…………………………………………………………………………………………………………..…
ect
Chapitre 2 : Titre du chapitre 2……………………………………………………………………………………………………
1…………………………………………….
1.1.
ect
28
Mettre le sommaire au début du manuscrit et possibilité de mettre la table des matières à la fin.
133
Listes (non numérotées)
Trois types de listes peuvent exister dans le mémoire :
 La Liste des tableaux est établie lorsque le mémoire comporte plus de 3 tableaux. La liste des
tableaux présente le titre succinct de chaque tableau et son numéro correspond à l’ordre de son
apparition dans une section (Ex. : le tableau 3.6, renvoie à la section 3 et au sixième tableau).
 Liste des illustrations : la liste des illustrations (graphiques, photographies, dessins, schémas,…)
respecte les mêmes règles de présentation que celles de la liste des tableaux.
 Liste des abréviations, sigles et acronymes : lexique expliquant chaque abréviation et acronyme
(ex. : ONU pour Organisation des Nations Unies) utilisés dans le document.
Recommandations d’écriture des listes des tableaux et illustrations
Les listes des tableaux et des illustrations ont pour objectif de permettre au lecteur d’avoir une
idée générale sur le travail effectué en revenant par les n° de pages au manuscrit sans le lire en
totalité. Donc,
 Les titres des tableaux et illustrations doivent être succincts et significatifs,
 Toute légende accompagnant le tableau ou l’illustration dans le manuscrit ne doit pas être copiée
dans la liste (chose souvent faite par les étudiants).
 Pour une meilleure mise en page, écrivez ces listes dans des tableaux aux traits invisibles, comme
pour le sommaire.
Introduction générale (3-5 pages)

L’introduction générale témoigne du degré de réflexivité et d’imagination de l’étudiant. Elle est
une partie essentielle pour capter l’intérêt du lecteur et a pour fonction principale de présenter :
1. Le contexte
 Le type de parcours de la licence
 La liste des activités pratiques réalisées
2. Le point nodal de ces activités (témoin de réflexivité) et les problématiques qui peuvent en
découler
3. Les questions qu’elles sous-tendent.
Chapitre 1 (ou Section 1) : Activités pratiques du semestre 3 : Recherches de documents

techniques et scientifiques pour le développement du projet de métier (5-10 pages)
L’étudiant doit réaliser une synthèse des différentes séances et discuter le protocole sur lequel
se sont basées ces séances, pour argumenter les qualités et les insuffisances de l’approche.
Il doit synthétiser les différents domaines d’activités professionnelles que lui offre sa formation
en rédigeant un CV valorisant ses atouts et une lettre de motivation. Enfin, il présente son rapport
individuel établi avec une carte de métiers accompagnée de références documentaires, pour finir par
le choix du métier d’avenir qu’il doit situer dans l’échiquier socio-économique (national voire
international) et des arguments soutenant l’utilité de l’installation pour le propre compte et la
création de son propre projet. Il doit aussi préciser s’il a fait des démarches de contact d’experts ou
responsables d’entreprise ou autres.
La conclusion de ces activités doit cibler les compétences acquises par l’étudiant.
Chapitre 2 (ou Section 2) : Acquis de formation et activités du semestre 4 (5-10 pages)

Dans cette section, et en se basant sur les caractéristiques de la mention du parcours (SV, SVE,
BT, Ch-B, SVT), l’étudiant doit savoir faire une synthèse de ses acquis théoriques (acquis des
différentes discipline enseignées) et pratiques (acquis, des expérimentations, des visites, des sorties
de terrain, de la manipulation des différents appareils et des précautions qu’il faut prendre).
La conclusion porte également sur les différentes compétences acquises.
Une recherche documentaire peut consolider ses acquis.
134
Chapitre 3 (ou Section 3) : Activités pratiques du semestre 5 et 6 (40-60 pages)
Ces activités sont diversifiées mais ciblent les compétences demandées dans le parcours.
Si elles ne nécessitent pas de stage, un rapport détaillé des activités et de ses acquis doit être
réalisé en les rapportant sous la forme de compétences (comme dans la section 1 et 2).
Si elles nécessitent un stage externe, les étapes d’élaboration du stage sont précises et doivent
comprendre
1. Présentation de l’entreprise et de son environnement (2-4 pages)

Cette section n’est nécessaire que si un stage est réalisé
Une première partie doit être consacrée à la description du secteur/marché de l’entreprise et de son
29
attractivité (importance dans le PIB, taux de croissance, rentabilité, etc.), globalement comme par exemple :
 Le secteur pharmaceutique dans le monde
 Le secteur de la cosmétique et ses domaines d’activités, facteurs de succès…
 Le secteur de l’agroalimentaire, ses domaines d’activités et facteurs de succès
 Le secteur de l’élevage, de la médecine vétérinaire, de la productivité animale
 Le secteur des biotechnologies : végétales, microbiennes, cultures,
 Le secteur des eaux, eaux usées, environnement, traitement des déchets…
 Le secteur des analyses biologiques, microbiologiques, chimiques, toxicologiques…
 Le secteur des recherches développement
 Le secteur de l’hygiène, sécurité, qualité, contrôle…
 Le secteur de l’énergie
 Le secteur de l’aménagement et de la restauration, conservation…
…
Une deuxième partie est dédiée à la description de l’Entreprise
a. Présentation du Groupe et/ ou de l’Entreprise (organigramme)
 Statut (public/ privé), nature de son activité (commerciale/ industrielle), etc. Historique (date de création,
motifs de la création, axes de développement)
 Organisation (organigramme, responsabilités, équipes, tâches, etc.)
 Description du département/ service dans lequel s’est effectué le stage : Historique du département /
service (date de création, développement)
- Organisation du département / service (organigramme détaillé, effectif et compétences, systèmes)
- Objectifs du département / service
- Architecture des principaux postes du département /service.
b. Analyse de l’entreprise et de son environnement
 Analyse PESTEL (analyse de l’environnement Politique, Economique, Socioculturel, Technologique,
Environnemental, Légal)
 Analyse SWOT (Strengths and Weaknesses, Opportunities and Threats)
- Analyse externe : Opportunités/ Menaces de l’environnement pour l’entreprise
- Analyse interne : Forces/ Faiblesses de l’entreprise
2. Revue documentaire autour des différentes activités pratiques (15-20 pages)

Cette partie doit tourner autour de la problématique du stage et des questions sous-jacentes.
Elle comprend une synthèse critique des résultats rapportés par les référents ayant déjà traité le
sujet de stage (concepts de base, facteurs, variables et données, démarches et résultats de
recherches antérieures), pour dégager les motivations et l’objectif du stage.
De là, l’étudiant doit préciser :
 Le contexte
 La problématique et les questions soulevées
 La méthodologie pour répondre ou résoudre les questions soulevées
29
Cette description doit se faire sur la base de données chiffrées (date et source à mentionner
obligatoirement)
135
3. Méthodologies, résultats et discussion (15-25 pages)
Après l’analyse critique du matériel et des méthodes choisies pour résoudre la problématique
posée, cette partie a pour objectif d’exposer les résultats de l’étude d’une manière claire et
cohérente, résultats soutenus le cas échéant par des tableaux et figures.
Chaque résultat est suivi d’une discussion appuyée, d’une part sur les compétences théoriques
acquises durant son cursus de formation et, d’autre part sur les recherches parallèles ou antérieures
menées sur les questions posées. Cette partie nécessite un soutien bibliographique qui peut
témoigner de compétences réflexives et d’esprit critique. La fiabilité des résultats dépendra entre
autres de la qualité et/ou quantité des méthodes utilisées30
Chapitre 4 (ou Section 4): Discussion générale (5- 10 pages)

Cette partie correspond à l’approche critique de toutes les activités pratiques. Elle sert à
discuter ces différentes activités en lien avec les trois types de compétences visées au départ, à
savoir, le savoir, le savoir-faire et le savoir-être. Il convient de la démarrer en rappelant le métier
choisi, les compétences visées pour l’atteindre, puis de comparer ses compétences avec les acquis
des activités pratiques.
Dans cette discussion, l’étudiant doit également donner son point de vue argumenté sur les
limites et les difficultés rencontrées dans la réalisation des activités pratiques (méthodologiques,
techniques, ou autres) et éventuellement les moyens d’y remédier.
Enfin, l’étudiant doit avoir la compétence de placer la synthèse des activités pratiques dans
une perspective visant l’employabilité en essayant de donner des réponses aux questions ci-
dessous :
Ces activités ont-elles permis :

 la consolidation des acquis scientifiques théoriques et pratiques ?
 L’acquisition d’un recul critique, réflexif et innovant sur ces acquis de savoir ?
 La capacité de pouvoir mobiliser et adapter ces acquis dans des situations de montage d’un projet
professionnel ?
 L’acquisition réelle de compétences professionnelles et citoyennes conséquentes, y compris celles
du calcul des risques et de prise des précautions dans le cas d’un problème rencontré?
 L’acquisition de compétences pédagogiques de synthèse et de valorisation des différents acquis de
formation, ainsi que de prise de parole en public, de discussion et de mobilisation d’arguments de
négociation et de défense?
Conclusion et recommandations (3-5 pages)

La conclusion doit reprendre les grandes lignes de l’ensemble des activités pratiques en
mettant l’accent sur les passages forts et ceux qui n’étaient pas assez satisfaisants du point de vue
de l’étudiant.
Cette conclusion bilan permet à l’étudiant de reprendre les perspectives selon leur objectif de
professionnalisation et de proposer des recommandations d’amélioration des activités pratiques.
Bibliographie
La bibliographie doit reposer sur des références fiables (vérifier la source des documents) et
en rapport avec les éléments traités. La qualité d’une bibliographie s’apprécie non tant à sa quantité
qu’à sa diversité, son actualité, sa pertinence, sa présentation et son utilité (il faut veiller à ne citer
que les ouvrages et/ou les articles effectivement lus et/ou utilisés).
30
Il n’est pas pertinent d’interpréter des résultats qui sont non significatifs, ou obtenus à partir de méthodes
statistiques critiquables. Il est important de s’assurer de la robustesse des résultats
136
Normes bibliographiques31
Les références bibliographiques doivent être présentées selon les normes en vigueur et
respectant le même format. Elles sont alors présentées par ordre alphabétique en fonction du nom
de famille du premier auteur (et, pour un auteur, par ordre chronologique des dates de parution).
Les règles de présentation explicitées ci-après doivent être scrupuleusement respectées.
Règles de présentation dans le texte
 un seul auteur : (Piton, 2020)
 deux auteurs : (Piton & Hammer, 2019)
 si plus de deux auteurs : (Guillouzo et al., 2020)
 plusieurs références simultanées : respecter l’ordre chronologique croissant de type (Twain, 2015;
Piton & Hammer, 2019a,b; Hammer, 2020)
 les indices a, b… accompagnant les dates (ex. 2019a) ne sont utilisés que pour différencier une
référence avec le(s) même(s) auteur(s) et la même date. Vous ne devez pas reprendre des indices
d’une liste bibliographique d’un autre document car les références de ce document sont
différentes.
Attention : Pas d’initiale dans le texte - Ne jamais utiliser de notes de bas de page pour des
références bibliographiques.
Règles de présentation en fin de document

 Toutes les références citées dans te texte doivent être impérativement répertoriées en fin de
mémoire dans la section « Références Bibliographiques ».
 Les références bibliographiques doivent de préférence se conformer à une norme unique
 exemples : La norme AFNOR Z 44-005 (1987) de la norme internationale ISO 690-2 pour le
référencement des sources électroniques comme décrit dans le tableau ci-dessous. Le détail est
disponible sur le site : RÉDIGER DES RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES Norme AFNOR Z 44-005
www.bulco.univ-littoral.fr/wp-content/uploads...
31
Utilisation de logiciels de bibliographie comme ENDNOTE et ZoteroBib qui sont téléchargeables et gratuits
137
Annexes (numérotés après la bibliographies)
 Documents réalisés qui ne font pas partie du corps du manuscrit
 Attestation de stage
 Convention de stage
 Fiche d’évaluation de l’étudiant au cours de ses activités pratiques
Résumé ou Abstract (Dos du mémoire)

Bref et condensé, il est composé au maximum de 250 mots dans lequel l’étudiant présente le
contexte, les activités pratiques, la problématique tirée de celles-c,i le type d’étude et de
méthodologie utilisée, ainsi que les principales compétences acquises. Le résumé peut intégrer
également quelques recommandations. Doivent suivre 4 ou 5 mots-clés.
Ethique & Plagiat

 Le plagiat est une forme de délinquance académique consistant à présenter tout ou partie d’un
texte comme étant le sien propre alors qu’il a été indûment recopié, traduit d’une autre langue
ou paraphrasé (au même niveau voire pire qu’un vol, une tricherie). Le Web est un outil tentant à
cet égard, puisqu’il contient de très nombreux documents accessibles au grand public.
 Le plagiat est très sévèrement sanctionné. Pour se prémunir contre tout risque de plagiat, la
meilleure façon de procéder est de bien indiquer vos sources de référence utilisées en bas de
page et dans la page Bibliographie.
 Chaque travail doit être référencé en précisant, entre parenthèses la source de référence de
l’extrait de texte, idée, affirmation ou commentaire emprunté a un auteur (nom de l’auteur, date
de publication et numéro de page pour les définitions).
 Lorsqu’un passage de texte est cité intégralement, il est important qu’il soit identifié par des
guillemets « », écrit en italique et suivi ou précédé du nom de l’auteur, de la date de publication
et du numéro de page où l’extrait est pris.
Confidentialité
L’organisme d’accueil peut demander que le mémoire reste confidentiel. Dans ce cas, seul le
jury en aura connaissance. Cependant, il est préférable d’éviter cette clause. S’il s’agit d’un travail de
qualité, il est dommage de ne pas pouvoir en disposer, même sous une forme expurgée. Dans la
mesure du possible, il convient d’étudier avec le commanditaire quels aménagements du document
pourraient permettre d’en laisser une lecture ouverte.
Règles typographiques
Présentation
 Le mémoire doit être tapé en police Times New Roman de corps 12. Eventuellement utiliser la
police Arial (taille 11) ou Garamond (taille 13). Aucune police fantaisiste (gothique, comic, etc.)
n’est admise, sauf pour des besoins spécifiques (symboles, formules).
 Le texte doit être justifié, c’est-à-dire parfaitement aligné à gauche et à droite. Un paragraphe
commence par un alinéa (retrait de première ligne entre 0,5 et 1cm). Pour les marqueurs d’alinéas,
n’utiliser que les puces, les tirets ou les chiffres.
 Les notes de bas de page sont d’une taille inférieure au corps du texte. Par exemple, pour un texte
en Times 12, les notes seront en Times 10 (justifiées également)
 L’espacement (interligne) entre chaque ligne doit être de 1,5.
 Les pages doivent être numérotées (pagination). Et le n° de page doit être reporté dans le
sommaire et la table des matières
 Le format requis est A4.
 Le mémoire doit être relié.
138
NB : L’auteur du mémoire doit bien relire, et faire relire, le texte pour éviter au maximum les fautes
d’orthographe et de syntaxe.
Langage
Le mémoire, étant le document remis, il est a priori écrit dans la langue de travail de celui-ci,
c'est-à-dire en français.
Il est souhaité que le résumé français soit accompagné par une traduction en anglais et une en
arabe.
Si l’auteur(e) reprend des illustrations de références anglaises, il doit apporter des traductions
françaises des légendes.
Présentation des chapitres ou sections, des notes et des abréviations, des tableaux et
figures
 Les chapitres du corps de texte doivent être présentés de la manière suivante :

Chapitre 1. Titre en gras police 18
1. Premier titre en gras police 16
1.1. Premier sous-titre en normal police 14
1.1.1. Premier sous-titre au premier sous-titre en normal police 12
1.1.2. Deuxième sous-titre au premier sous-titre
1.2. Deuxième sous-titre
2. Troisième sous-titre au deuxième sous-titre
…/…
Chapitre 2. Titre
Etc.
 Les notes doivent être mises en bas de page. Elles sont par ailleurs justifiées. Ne pas abuser des
références en bas de page pour ne pas interrompre la lecture du mémoire. Ces notes doivent être
brèves et ajouter des justificatifs nécessaires au texte du manuscrit. S’il s’agit d’une explication de
texte concernant la pensée d’un auteur, les références de l’ouvrage n’apparaissent que dans la
page Bibliographie, en fin de mémoire. De même, une référence bibliographique n’a pas sa place
en note de bas de page.
 Les sigles et abréviations 32 doivent être écrits en toutes lettres la première fois qu’ils
apparaissent dans le texte. Appliquer l’abréviation si le terme sera utilisé plus que trois fois. Les
sigles et abréviations utilisés doivent apparaitre dans la Liste des abréviations, sigles et
acronymes placée en fin du mémoire. Ne pas mettre d’abréviations dans les titres et sous-titres.
Il convient d’éviter les excès des abréviations et sigles même avec un glossaire, la lecture d’un texte
truffé de sigles devient délicate.
 Les tableaux et figures

-Les tableaux et figures doivent être précédés de leur numéro et titre, en évitant de les interrompre
par un changement de page inapproprié. Ils doivent être centrés.
32
Ne pas mettre d’abréviations dans les titres (sommaire, corps du manuscrit, tableaux ou figures)
139
-Le titre des tableaux est placé au-dessus du tableau en Gras. Le commentaire et la source sont
indiqués directement sous le tableau, à gauche et justifiés
-Le titre des figures et tout type d’Illustrations est placé au-dessous de celle-ci en Gras. Le
commentaire et la source sont indiqués directement sous la figure/l’illustration, à gauche et justifiés.
Une légende détaillée doit souvent accompagner ces illustrations. Sa place est directement sous le
titre.
Exemple de Tableau
Tableau 1. Comparaison entre les deux lignées cellulaires: germinale et somatique
Lignée germinale Lignée somatique
1 Totipotente Spécialisée ±
2 Tend vers l'immortalité Mortelle
3 Subit la méiose haploïde Mitose diploïde
4 Se sexualise en 2 types de gamètes Clones cellulaires identiques
5 Subit la fécondation entre les deux gamètes Jamais de fusion nucléaire
La couleur bleu indique les ressemblances, la couleur rose les différences
in Cours de Biologie de la reproduction, Cycle préparatoire BG1 (Atf AZZOUNA)
Exemple de figure
Œuf Segmentation Blastula Gastrulation Gastrula Organogenèse Individu
Cellules souches
Totipotentes
Cellules souches pluripotentes
Cellules souches multipotentes voire unipotentes
Cellules spécialisées
Cellules souches embryonnaires Cellules souches d'organes ou somatiques ou adultes
Figure 1. Passage de la cellule œuf d'un état à l'autre au cours du cycle du développement
Les couleurs indiquent l’état indifférencié des cellules souches : rouge (toutes les potentialités) ; bleu (plusieurs
potentialités y compris germinales) ; vert (quelques potentialités somatiques)
in Cours de Biologie de la reproduction, Cycle préparatoire BG1 (Atf AZZOUNA)
-Les figures et les tableaux doivent être référés dans le texte du manuscrit.
-Les tableaux et les figures doivent contenir des informations hors-texte et illustrer avec pertinence
le texte sans en être la répétition. Ils permettent d’économiser de longs développements et de
rendre plus claire la compréhension des phénomènes présentés. Cela ne dispense pas de commenter
en quelques lignes les caractéristiques du problème ou du contexte que ces outils font ressortir.
-Si la figure est un graphique (courbe, histogramme…), évitez de la présenter doublement (tableau de
valeurs que l’on retrouve dans le graphe bien légendé).
S’il n’y a rien de particulier à en dire, c’est que ce tableau ou cette figure n’a pas sa place dans le
corps du mémoire et doit, le cas échéant, être reporté en annexe, voire éliminé.
140
Références pour ce guide
Ce guide est inspiré de :
 Guide de rédaction du rapport de fin d’études : structure du rapport. Ecole de Technologie
Supérieure-Université du Quebec (2011).
http://accros.etsmtl.ca/Rapports/findetudes/rapport_fin_etudes/guide_structur e.pdf
 Petit guide à l'usage du rédacteur d'un mémoire ou d'un rapport de stage. Université Charles de
Gaulle, Lille III, UFR de Mathématiques, Sciences économiques et sociales.
http://e3dmrs.free.fr/data/guide_redac.pdf
 Recommandations méthodologiques et pratiques pour la rédaction du mémoire de master –
Master en Sciences de Gestion. Département Management – Innovation – Prospective MIP- Ecole
M&S
 GUIDE METHOLOGIQUE ET PRATIQUE POUR LA REDACTION DU MEMOIRE DE MASTER
PROFESSIONNEL CO-CONSRTUIT TECHNOLOGIES CELLULAIRES ET MOLECULAIRES EN BIOSANTE
(FST, UTM)
141

Guide Des Licences-CNS Sciences Biologiques

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Ministère de l’Enseignement Supérieur & de la Recherche Scientifique

Direction Générale de la Rénovation Universitaire (DGRU)

Commission Nationale Sectorielle des Sciences Biologiques (CNSB)

Guide Pratique de la Formation en Licence

Domaine des Sciences exactes & Technologies

1. Des licences unifiées…………………………………………………………………………………………………………………………………. 4

2. Le référentiel métier et les compétences à développer : rationalisation des formations………………………... 8

3. Introduction des activités pratiques obligatoires dans l’architecture des formations…………………….…...... 10

4. Les Critères de recevabilité des demandes d’habilitation des Mentions et Parcours………………………………. 21

5. Les plans d’étude des différents parcours…………………………………………………………………………………………………. 21

Licence « Sciences de la Vie et de la Terre » (SVT)……………………………………………………………………………………….. 23

Tronc commun des licences SV - SVE – BT……………………………………………………………………………………………………. 29

Licence « Sciences du Vivant » (SV)……………………………………………………………………………………………………………… 31

Licence « Sciences du Vivant et de l’Environnement » (SVE)……………………………………………………………………….. 39

Licence « Biotechnologie » (BT)……………………………………………………………………………………………………………………. 71

Licence « Chimie-Sciences du Vivant » (Ch-SV) parcours Chimie-biologie (Ch-B)………………………………………... 95

Annexes ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 101

1. Sciences du Vivant (SV) ‫علوم األحياء‬

2. Sciences du Vivant et de l’Environnement (SVE) ‫علوم األحياء والمحيط‬

3. Biotechnologie (BT) ‫بيوتكنولوجيا‬

4. Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) ‫علوم الحياة واألرض‬

5. Chimie-Sciences du Vivant (Ch-SV) ‫الكيمياء وعلوم األحياء‬

Ci-dessous les principales modifications apportées aux licences en Sciences Biologiques et

1. Des licences unifiées2

Commission Nationale Sectorielle de Biologie Page 4

1.1.1. Licences des Sciences Biologiques

Ainsi, cette Licence se divise en trois mentions (figure 1):

Commission Nationale Sectorielle de Biologie Page 5

Commission Nationale Sectorielle de Biologie Page 6

Parcours Contrôle Qualité Parcours Biologie Marine (BM)

Commission Nationale Sectorielle de Biologie Page 7

2. Le référentiel métier et les compétences à développer :

Commission Nationale Sectorielle de Biologie Page 8

Fiche de présentation d’une Licence

4. Principales matières de la première année

5. Durée du tronc commun

6. Conditions d'accès à la formation

Commission Nationale Sectorielle de Biologie Page 9

3.1. Compétences scientifiques et méthodologiques

Commission Nationale Sectorielle de Biologie Page 10

3.2. Compétences professionnelles et entrepreneuriales

3.3. Compétences pédagogiques et citoyennes

Commission Nationale Sectorielle de Biologie Page 11

3.4. Place des Unités d’Activités Pratiques dans la formation

3.4.1. Les parcours de Biologie (SV, SVE et BT)

3.4.2. Les parcours de BG et de Ch-B

Commission Nationale Sectorielle de Biologie Page 12

Volume des heures de Nombre

4 UE : Activités Pratiques UAP310 3h00= total 42h 5 5 2,5 2,5 X

UE : Optionnelle UEO311 Au choix de l’établissement

UE : Transversale UET311 Au choix de l’établissement 1h30 1,5

Commission Nationale Sectorielle de Biologie Page 13

3.5.1. Répartition des horaires et modes d’insertion et de gestion des activités

3.5.2. Comptage des heures d’Activités Pratiques

3.5.3. Responsables des activités

3.5.4. Contenus des activités

3.6. Contenu des activités du semestre 3

Compétences visées : elles sont pédagogiques et citoyennes

3.7. Exemple de cahier d’activités pratiques

L’établissement d’enseignement supérieur

La structure d’accueil externe si présence de stage d’entreprise ou de formation externe

L’encadrant universitaire L’encadrant professionnel si présent

Fiche d’évaluation des activités à objectifs pédagogiques et citoyens