Les leçons à manipuler

Lecture - compréhension

Dossier téléchargé sur :

 Présentation de l’atelier

Enrichir son vocabulaire

2
1 3
trans form er

préfixe radical suffixe

la morphologie du mot

le contexte le dictionnaire
Comprendre les substituts

Les substituts sont des mots qui

remplacent des noms ou des groupes
nominaux.
Ils permettent d’éviter les répétitions
et d’enrichir les descriptions.

Résumer

Image Mallory
 Identifier les émotions des personnages

- « Es-tu contente, ma « Camille et Laure ne se « C’est la fin du monde.

Chloé ?
- C’est bête, hein, mais j’ai
pas su que répondre. Ça me
faisait dans la tête comme
une pluie au soleil. »
quittent plus, à la récré. Camille a invité Laure pour
Laure se pavane comme mercredi et pas moi. Et tout
ça, tout ça, à cause d’une
une dinde. Elle a toujours
voulu être la meilleure petite sœur ! C’est vrai-
ment injuste. Si seulement
amie de Camille… Ça me
dégoûte ! » tu étais là, ma Zéphira… Je
suis toute seule… Toute
seule ! »

Fabriquer un dessin animé

Fabriquer son film

"Docteur, je veux vous remercier pour tout ce que vous avez fait
pour le canard, dit Daniel et j'aimerais vous récompenser."
Soudain, ils entendent des battements d'ailes et, en se
retournant, ils voient tous les deux le magnifique canard s'élever
et voler au-dessus de leur tête. Daniel regarde le vétérinaire qui
contemple le vol gracieux du canard. Le visage radieux, il garde
son 1 regard fixe sur l'oiseau et dit :
"Voilà ma récompense!".

Transforme ton texte en dessin animé

 Repérer le narrateur
Le narrateur dit « il » :
 Le narrateur est détaché
de l’histoire qu’il raconte.
 Le narrateur sait tout des
personnages.
 Le narrateur peut faire des
commentaires.
Le narrateur
extérieur à l’histoire
« Hier j’ai acheté un cahier. J’ai
mis je-me-parle en titre, sur la
couverture. Et voilà : je me parle.
C’est mon droit. Avant je me
parlais, mais à trois. »
Mon-je-me-parle, Sandrine Pernusch
Se poser des questions
quoi
où
quand
qui
Colorie les informations qui répondent à ces questions dans le texte
Le narrateur dit « je » :
 C’est un personnage ou un
témoin de l’histoire.
 L’auteur raconte sa propre
histoire (autobiographie).
Le personnage
narrateur
La deuxième chose que Timothée
déteste à la cantine, c’est le vendredi.
A cause du poisson. [...] Il fait un
effort, coupe un morceau minuscule,
le mastique interminablement et
l’avale avec une grimace.
Les Aventures très douces de Timothée
pourquoi
comment
sentiment
 Interroger le titre

Qui a tué Minou Bonbon ? C’était un loup si bête

Interroger les blancs du texte

Pour combler les blancs du texte, on peut ajouter :

« Après l'école, je suis rentré chez moi par le

chemin habituel. J'ai pris la bonne rue, je suis
sûr, juste après la pâtisserie Fiévet. Mais des définitions
quand je suis arrivé chez nous, au numéro 13,
il n'y avait plus rien, plus de maison, rien qu'un des dialogues
trou, très profond, et comme des bulles
énormes s'en échappaient. des descriptions
Quand j'ai ouvert la porte, j'ai poussé un cri,
horrifié. Dans le couloir, des centaines des portraits
de serpents sifflaient, tête dressée, gueule
ouverte : un tapis rampant de reptiles des explications
menaçants.
Je suis allé directement à la cuisine. J'ai des pensées
ouvert le Frigidaire. Atroce ! Ma grande sœur
Alice y était enfermée, pliée en quatre et
des sentiments
congelée, et elle me regardait méchamment
de ses grands yeux de poisson mort.
une suite
J'ai pris un yaourt à la fraise. »
Extrait « Histoire impossible », Bernard Friot
 Comprendre les intentions de l’auteur

le texte L’auteur informe,

compte-rendu,
présente des faits tels
documentaire
informatif quels afin de renseigner
ou sensibiliser .

le texte L’auteur raconte une

conte, fable,
légende, allégorie,
histoire et divertit son
narratif lecteur.
nouvelle, roman

le texte L’auteur s’exprime

poème, chanson,
témoignage,
librement ou
expressif raconte sa vie.
récit de voyage,
autobiographie

L’auteur veut
le texte convaincre ses lettre d’opinion,
lecteurs et qu’ils article dans un
argumentatif journal/blogue
adoptent son point
 Comprendre les relations causales

La cause et la conséquence (résultat)

Il est donc, alors

il va
fatigué dormir.

Il va car, parce que

il est
dormir fatigué.

Faire des connexions texte à soi

Pendant la lecture, je rappelle

mes mes
connaissances expériences
Observer les éléments du paratexte

le titre principal

le sous-titre

la carte

l’encadré

la légende

l’illustration

la source
Le Petit Quotidien
le caractère gras

Il résume le contenu de l’article.

1
Il apporte des informations complémentaires au
2 titre (quoi, où, quand, comment, pourquoi).
Elle donne des informations de lieu.
3
Elle donne du sens à une image (carte).
4
Il permet de mettre en évidence une information.
5
Il permet d’apporter un éclairage sur une des
6 idées du sujet de l’article.

Elle sert à compléter ou décrire le texte.

7
Elle permet de savoir d’où vient le document.
8

Le paratexte permet de dégager la structure du texte. Il a un

rôle informatif : il aide le lecteur dans sa compréhension.
 Faire des connexions texte à texte

pe
rso
nn
lieu ag
es

époque

histoire
ex
nre it
tra
ge

Comprendre les connecteurs

ordre des idées

connecteurs temporels

connecteurs logiques

ordre des actions

premièrement, enfin,
cause deuxièmement, tout
d’abord, ensuite

actions conséquence car, parce que,

puisque, en effet

but
donc, aussi,
durée/date par conséquent,
c’est pourquoi
opposition
pour que,

tout d’abord, depuis une quand, lorsque, afin que

ensuite, enfin, semaine, pendant que,

la veille, tous les
premièrement, le lundi matin... jours, soudain, mais, même si, pourtant
pour finir... tout à coup... cependant, en
revanche, or
 S’aider des marques morpho-syntaxiques

Trace écrite à récupérer chez Mélimélune

http://www.melimelune.com/2014/10/12/lecons-a-manipuler-saider-des-marques-morphosyntaxiques/

Faire des prédictions

Trace écrite à récupérer chez Mélimélune

http://www.melimelune.com/2014/05/28/lecon-a-manipuler-emettre-des-hypotheses/