E-learning TND

RESSOURCES non exhaustives

OUTILS D’EVALUATION PAR DOMAINE DE FONCTIONNEMENT

FONCTIONNEMENT INTELLECTUEL, EXECUTIF, COGNITIF

BMT-i - Batterie Modulable de Tests Informatisés, 2019

• Auteurs : C. Billard, A. Mirassou, M. Touzin
• Population : enfants scolarisés de la moyenne section de maternelle à la 5ème
• Contenu : 4 domaines évalués
- Apprentissages (langage écrit – cognition mathématiques)
- Fonctions verbales
- Fonctions non verbales (raisonnement, graphisme, praxies)
- Attention et fonctions exécutives
ð https://www.orthoedition.com/evaluations/bmt-i-4210.html

SON-R, 2009
• Auteurs : P. Tellegen, J. Laros, M. Kiat
• Population : enfants de 2 ans ½ à 7 ans (notamment avec TSA, TDI, trouble du langage,
primo-arrivants…)
• Contenu : évalue l’intelligence non-verbale, aucune consigne verbale
- Aptitudes spatiales
- Raisonnement concret et abstrait
- …
ð https://www.hogrefe.fr/produit/test-non-verbal-dintelligence-son-r-2½-7/

Matrices Progressives de Raven, 1998

• Auteurs : J. Raven
• Population : à partir de 4 ans
• Contenu : test non verbal d’évaluation de l’aptitude intellectuelle générale. Il s’agit de
compléter une suite logique visuelle. Il existe une version encastrable.
ð https://www.pearsonclinical.fr/pm-progressive-matrices-de-raven

K-ABC - Kaufman Assessment Battery for Children – version 2, 2008

• Auteurs : A.S. Kaufman, N.L. Kaufman
• Population : enfants de 3 ans à 12 ans et 11 mois
• Contenu : 18 sous tests qui nécessitent entre 25 et 75 minutes de passation
ð https://www.pearsonclinical.fr/kbc-2-batterie-pour-lexamen-psychologique-de-
lenfant-deuxieme-edition
TAP, KiTap
• Auteurs :
o KiTAP : P. Zimmermann, M. Gondan, & B. Fimm (1994)
o TAP : Zimmermann et Fimm (2017)
• Population :
o Ki-TAP : 6-10 ans
o TAP : 6-80 ans
• Contenu : batterie informatisée d’évaluation des capacités attentionnelles et
exécutives
ð https://www.psytest.net/fr

FÉE - Batterie d’évaluation des Fonctions Exécutives de l’Enfant, 2021

• Auteurs : A. Roy, N. Fournet, D. Le Gall , J.-L. Roulin
• Population : 6 à 16 ans
• Contenu : 12 tests pour évaluer les fonctions exécutives. Chaque composante
comprend un test à dominante verbale et deux tests à dominante non verbale.
- Inhibition
- Mémoire de travail
- Flexibilité
- Planification
ð https://www.hogrefe.fr/produit/fee/#.ZEQKYexBy3I

WPPSI-IV, 2014 - WISC-V, 2016 - WAIS-IV, 2011 - WNV, 2009 Wechsler intelligence scales
• Auteur : D. Wechsler
• Population :
o WPPSI : 2 ans 6 mois à 7 ans 7 mois
o WISC : 6 ans à 6 ans 11 mois
o WAIS : >16 ans 11 mois
o WNV : 4 à 21 ans 11 mois
• Contenu : subtests répartis en indices permettant d’évaluer le quotient intellectuel. Le
WNW est une échelle non-verbale ne requérant pas de langage.
ð https://www.pearsonclinical.fr/wppsi-iv
ð https://www.pearsonclinical.fr/wisc-v
ð https://www.pearsonclinical.fr/wais-iv
ð https://www.pearsonclinical.fr/wnc

NEMI-3 - Nouvelle echelle métrique de l’intelligence, 2022

• Auteur : G. Cognet
• Population : 5 ans à 12 ans 3 mois
• Contenu : épreuve d'évaluation de l'intelligence avec l'obtention de trois indices :
o Indice d'efficience cognitive (IEC)
o Indice des processus cristallisés (IPC)
o lndice des processus fluides (IPF)
ð https://www.pearsonclinical.fr/nemi-3
NEPSY-II - Bilan neuropsychologique de l'enfant - 2nde édition, 2012
• Auteur : M. Korkman, U. Kirk, S. Kemp
• Population : 5 ans à 16 ans 11 mois
• Contenu : batterie proposant une évaluation sur mesure des compétences de
l’enfant et de l ’adolescent dans 6 grands domaines neuropsychologiques. Les
résultats renseignent sur les troubles typiques de l’enfance et de l’adolescence. Ils
permettent de poser un diagnostic précis et de mettre en place une prise en charge
adaptée.
ð https://www.pearsonclinical.fr/nepsy-ii-bilan-neuropsychologique-de-lenfant-2nde-
edition

PARTICULARITES SENSORIELLES

Sensory Profile Checklist Revised, 2020

• Auteur : O. Bogdashina. Docteur en sciences et mère d’un enfant avec TSA.
• Population : TSA
• Contenu : Outil non-validé. Hétéroévaluation proposant une exploration des styles
perceptifs. 232 items répartis en 20 catégories
ð https://www.autismediffusion.com/livre-questions-de-perception-sensorielle-dans-l-
autisme-olga-bogdashina-c2x12648150

EPSA - Echelle des particularités sensori-psychomotrice dans l’autisme, 2020

• Auteurs : C. Le Menn-Tripi, A. Vachaud, F. Bonnet-Brilhault, J. Malvy, S. Roux, N. Defas
• Population : 2 à 12 ans
• Contenu : évaluation psychomotrice complète au travers d’un examen approfondi et
d’un entretien avec l’entourage. Elle évalue 8 grands domaines développementaux et
est composée de 160 items cotés selon leur intensité.
ð https://pufr-editions.fr/actualites/epsa-echelle-des-particularites-sensori-
psychomotrices-dans-lautisme/

Profil sensoriel de Dunn – 2, 2023

SORTIE ETE 2023 DU PROFIL DE DUNN-2 édité par les ECPA
⚠ NE RATEZ PAS NOTRE E-LEARNING ! ⚠
• Auteurs : W. Dunn
• Population : 7 mois à 14 ans 11 mois
• Contenu : 4 questionnaires
o Évaluation des 0-3 ans
o 3-14 ans : parents/tuteurs
o 3-14 ans : enseignants
o 3-14 ans : version abrégée pour la recherche
ð https://www.pearsonclinical.fr/profil-sensoriel-mesurer-limpact-des-troubles-
sensoriels-de-lenfant-sur-sa-vie-quotidienne
ð
ESAA – Evaluation sensorielle de l’adulte avec autisme, 2019
• Auteurs : C. Degenne, M. Wolff, D. Fiard, J-L. Adrien
• Population : validé auprès d’adultes avec TSA/TDI. Utilisé en pratique clinique auprès
d’enfants avec TND
• Contenu : l’ESAA met en évidence la sévérité des particularités sensorielles de la
personne afin de réaliser un programme d’accompagnement sensoriel personnalisé.
o Evaluation directe : mallette sensorielle
o Evaluation indirecte : entretien semi-directif
ð https://www.hogrefe.fr/produit/esaa-evaluation-sensorielle-de-ladulte-avec-
autisme/

MOTRICITE

NP-MOT- Batterie d'Évaluations des Fonctions Neuro-Psychomotrices de l'enfant, 2006

• Auteurs : L. Vaivre-Douret
• Population : 4 à 12 ans
• Contenu : Évaluation du niveau de maturation des fonctions neuro-psychomotrices
(tonico-sensori-motrices)
ð https://www.pearsonclinical.fr/np-mot-batterie-devaluations-des-fonctions-neuro-
psychomotrices-de-lenfant

MABC-2 - Batterie d'évaluation du mouvement chez l'enfant – 2016

• Auteurs : J. Marquet-Doléac, R. Soppelsa, J.-M. Albaret
• Population : 3 à 16 ans 11 mois
• Contenu : contribue au diagnostic du trouble développemental de la coordination
o Test
o Questionnaire
ð https://www.pearsonclinical.fr/mabc-2

TGMD-2 - Test de Développement de la Motricité Globale, 2018

• Auteurs : D.A. Ulrich. Adaptation française : R. Soppelsa / J.-M. Albaret
• Population : 3 à 10 ans
• Contenu : Évalue les habiletés motrices globales et contribue à :
o Identifier les enfants ayant un retard dans le développement psychomoteur
o Mettre en place un programme de stimulation psychomotrice ou une
rééducation spécifique si le retard est constaté
o Évaluer les changements liés au développement et aux interventions mises en
œuvre
ð https://www.hogrefe.fr/produit/tgmd-2-test-de-developpement-de-la-motricite-
globale-2eme-edition/
BAYLEY-4, 2022
• Auteurs : N. Bayley ; G. P. Aylward
• Population : 16 jours à 42 mois
• Contenu : évalue le fonctionnement développemental des nourrissons et des jeunes
enfants. Elle examine 3 domaines :
o Cognitif
o Langage
o Motricité
ð https://www.pearsonclinical.fr/bayley-4

DCDQ FE - Questionnaire d’identification du TDC, 2019

• Auteurs : S. Ray-Kaeser, E. Thommen, R. Martini, M. Jover, B. Gurtner, A.-M. Bertrand
• Population : 5 à 15 ans
• Contenu : Gold standard pour le diagnostic du TDC. Explore l’impact du trouble dans
les différents environnements de l’enfant : famille, école, loisirs.
ð https://www.hetsl.ch/fileadmin/user_upload/rad/recherche/DCDQ-
FE_Admin_Scoring_191003.pdf

BHK, 2004
• Auteurs : Charles, R. Soppelsa, J.M. Albaret
• Population : enfant du CP au CM2
• Contenu : échelle d’évaluation rapide de l’écriture chez l’enfant conçue pour déceler
précocement les difficultés d’apprentissage de la graphomotricité du CP au CM2.
Existe en version pour adolescents.
ð https://www.pearsonclinical.fr/presentation/bhk-bhk-ado

NEUROVISUEL

Batterie EVA – Évaluation des capacités visuo-attentionnelles

• Auteurs : Vision et cognition (LYDLT)
• Population : 4 à 6 ans
• Contenu : évaluation des capacités visuo-attentionnelles, de l’analyse et de la
mémoire visuelle
o 9 épreuves simples et rapides
ð https://www.vision-et-cognition.com/evaluation/la-batterie-eva/

Fibuligo, 2019
• Auteurs : A.C. Fintz, D. Burger, C. Liverquin, J. Godar, C. Minoret
• Population : 4 à 10 ans
• Contenu : test de reconnaissances d’images naturelles qui contribue au dépistage et à
la caractérisation des déficiences visuelles d’origine cérébrale au niveau des analyses
perceptives
ð https://doc.handicapsrares.fr/index.php?lvl=notice_display&id=16438
KOPV
• Auteurs : A. Louvel, A. de Villèle
• Population : enfants de la petite section de maternelle au CE2
• Contenu : évalue si l’enfant a les capacités d’analyse perceptive visuelle requises pour
démarrer l’apprentissage de la lecture et savoir comment il se situe dans le domaine
des praxies visuo-constructives pour aborder le graphisme puis l’écriture.
o La passation est simple et rapide puisqu’elle dure environ 10 minutes.
o Les professionnels concernés sont les orthoptistes mais aussi les
orthophonistes et les psychomotriciens.
ð www.kopv.fr

COGNITION SOCIALE

PECS-B - Protocole d’évaluation de la cognition sociale de Bordeaux, 2008

• Auteurs : Etchepare et collaborateurs
• Population : validé auprès d’adultes
• Contenu : batterie composée de 7 tâches
o Tâche d’attribution d’intention sur BD
o Faces Test : reconnaître les émotions sur un visage en photo
o Faux-pas test : théorie de l’esprit
o Fluence émotionnelle
o Interprétation du regard
o Echelle des niveaux de conscience émotionnelle
o Auto-questionnaire d’alexithymie
ð https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0003448718303329

ClaCos - Consensus autour de la cognition sociale, 2022

• Auteurs : Collectif ClaCos
• Population : 18 à 55 ans
• Contenu : évaluation subjective et objective de la cognition sociale, conçue pour
favoriser la prise en compte et la prise en charge de la sphère sociale dans l’évaluation
et l’accompagnement des personnes. Elle comprend 5 tests :
o ACSo : auto questionnaire sur les compétences en cognition sociale
o TREF : test de reconnaissance des émotions faciales
o PerSo : test d’évaluation de la Perception et des connaissances Sociales
o AIHQ-S : test d’évaluation du style attributionnel
o MASC : théorie de l’esprit
ð https://www.hogrefe.fr/produit/clacos-evaluation-de-la-cognition-sociale-chez-
ladulte/#.ZEuDquxBy3I
Faux-pas, 1999
• Auteurs : Baron Cohen, O’Riordan et collaborateurs
• Contenu : évalue la théorie de l’esprit dans des situations fictives analogues à la vie de
tous les jours. 11 énoncés décrivent une situation sociale du quotidien entre 2 ou 3
personnes, dont l’une commet un faux pas en tenant des propos gênants ou
embarrassants de manière involontaire.

TOM-15 - Theory of mind test, 2012

• Auteurs : Desgranges et coll
• Population : adultes
• Contenu : des situations sociales sous forme de bandes dessinées sont présentées à la
personne qui doit résoudre 15 épreuves de fausse croyance de premier ordre et de
second ordre

COMMUNICATION / LANGAGE

ComVoor / ComFor, 2012

• Auteurs : Verpoorten, Noean, Van Bercklaer-Onnes
• Population : personnes présentant des compétences développementales de 12 à 60
mois, ou présentant un TDI/TSA
• Contenu : Outil d’évaluation des prérequis à la communication. Identifie le niveau
d’attribution de signification de la personne évaluée et la forme de la communication
la plus appropriée pour soutenir sa communication.
ð https://www.hogrefe.fr/produit/comfor-2-outil-devaluation-des-precurseurs-de-la-
communication/

Topl2, 2007
• Auteurs : D. Phelps-Terasaki, T. Phelps-Gunn
• Population : 6 ans à 18 ans et 11 mois
• Contenu : évalue les capacités pragmatiques et l’utilisation du langage en contexte. 43
stimuli visuels et narratifs représentent des situations sociales et permettent
d’observer l’utilisation d’indices contextuels dans le raisonnement pragmatique.
ð https://www.wpspublish.com/topl-2-test-of-pragmatic-language-second-edition

Tops-2, 2007
• Auteurs : L. Bowers, R. Huisingh, C. LoGiudice
• Population : 12 ans à 17 ans et 11 mois
• Contenu : évalue les compétences de raisonnement basées sur les stratégies de
langage : compréhension, analyse, interprétation, régulation, explication, inférence,
prise de décision, intentionnalité, résolution de problèmes, reconnaissance
ð https://www.proedinc.com/Products/34130/tops2a-test-of-problem-solving-2-
adolescent.aspx
CELF 5 - Batterie d'évaluation des fonctions langagières et de communication, 2019
• Auteurs : E. Wiig, E. Semel, W.A. Secord
• Population : 5 ans à 18 ans 11 mois
• Contenu : évalue les compétences langagières et de communication
o Maternelle : repérer les troubles du langage
o Dès 8 ans : confirmer un trouble du développement du langage et mettre en
évidence les symptômes qui le caractérisent
ð https://www.pearsonclinical.fr/celf-5-batterie-d-evaluation-des-fonctions-
langagieres-et-de-communication

Evalo 2-6, 2008

• Auteurs : F. Coquet, P. Ferrand, J. Roustit
• Population : 2 ans 3 mois à 6 ans 3 mois
• Contenu : outil d’évaluation du développement du langage oral. 47 épreuves
ð https://www.evalo.fr/index.php
Evaleo 6-15, 2018
• Auteurs : C. Maeder, J. Roustit, L. Launay, M. Touzin
• Population : 6 à 15 ans
• Contenu : met en lien l’ensemble des habiletés et fonctions qui président à la synergie
d’apprentissage et de développement du langage oral et du langage écrit.
ð https://www.orthoedition.com/evaluations/evaleo-4191.html

COMPORTEMENT SOCIO-ADAPTATIF ET FONCTIONNEMENT GLOBAL AU QUOTIDIEN

VABS - VINELAND ADAPTATIVE BEHAVIOR SCALE-II, 2015

• Auteurs : S.S. Sparrow, D.V. Cicchetti, D.A. Balla
• Population : 1 à 90 ans
• Contenu : hétéro-évaluation sous forme d’entretien semi-dirigé qui permet de mettre
en évidence le comportement adaptatif. Les items décrivent des situations très
concrètes du quotidien dans 4 domaines :
o Communication (expressive, réceptive, écrite)
o Socialisation (les jeux et le temps libre, les relations sociales, l’adaptation)
o Vie quotidienne (l’autonomie personnelle, domestique, en communauté)
o Motricité (fine, globale)
ð https://www.pearsonclinical.fr/vineland-ii-echelle-devaluation-du-comportement-
socio-adaptatif-de-vineland

NE RATEZ PAS NOTRE E-LEARNING Vineland !

⚠https://octopus-formations.fr/formation/vineland-ii-formation-en-e-learning/⚠
PEP-3 – Profil psycho-éducatif, 2021
• Auteurs : E. Schopler, M.D Lansing, L.M. Marcus, R.J. Reichler
Traduction française : E. Willaye, M.H. Bouchez, G. Magerotte, L. Mimmo
• Population : 2 à 7 ans ½
o Version ado / adultes : TTAP (anciennement AAPEP)
• Contenu : Le PEP permet d’aider à l’élaboration de profils et de projets, en
déterminant le niveau de structuration nécessaire à l’enfant, ses forces et faiblesses
comportementales, son niveau d’intérêt pour les activités et le matériel. Composé
d’une échelle directe (observation, jeu structuré) + une partie indirecte. Domaines
explorés :
o Cognition verbale/préverbale, langage expressif, langage réceptif, motricité
fine, motricité globale, imitation visuo-motrice
o Analyse des comportements dits inadaptés : expression affective, réciprocité
sociale, comportements moteurs et comportements verbaux caractéristiques
ð https://www.autismediffusion.com/livre-pep-3-profil-psycho-educatif-autisme-
schopler-c2x2278868

COMORBIDITES PSYCHIATRIQUES

CDRS-R - Children's Depression Rating Scale™ Revised, 1996

• Auteurs : E.O. Poznanski, H.B. Mokros
• Population : 6 à 12 ans. Non validé en français
• Contenu : échelle d’hétéro-évaluation de la dépression. Entretien clinique non directif
avec l'enfant + compléments d'information venant de l'entourage
• https://www.wpspublish.com/cdrs-r-childrens-depression-rating-scale-revised

CY-BOCS - Children's Yale-Brown obsessive compulsive scale, 1989

• Auteurs : W. Goodman, H. Price, S. Rasmussen, C. Mazure
Traduction française : E. Mollard, J. Cottraux, M. Bouvard
• Population : enfants
• Contenu : évalue la présence et la sévérité des obsessions et compulsions dans le cadre
du diagnostic d'un trouble obsessionnel-compulsif (TOC). Des questions sont posées à
la fois à l'enfant et à son entourage.
ð https://www.psychopap.com/wp-content/uploads/2020/02/YBOCS.pdf

R-CMAS - Échelle d'Anxiété Manifeste pour Enfants - Révisée

• Auteurs : C.R. Reynolds, B.O. Richmond
• Population : 6 à 19 ans
• Contenu : questionnaire d'auto-évaluation rapide de l'anxiété. Permet une évaluation
spécifique de l'anxiété dans ses multiples expressions : inquiétude / hypersensibilité,
anxiété physiologique, préoccupation sociale / concentration.
ð https://www.pearsonclinical.fr/r-cmas-echelle-danxiete-manifeste-pour-enfants-
revisee
LSAS-CA - Liebowitz Social Anxiety Scale for Children and Adolescents, 1987
• Auteurs : M. Liebowitz
• Population : enfants et adolescents
• Contenu : Évalue l’intensité de la peur et de l’évitement relatifs à la confrontation avec
des situations sociales. Certains items permettent de mesurer l’anxiété de
performance et d'autres l'anxiété due à des interactions sociales.
ð https://psychologicabelgica.com/articles/10.5334/pb.al
ð https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/23929395/

Mini kid - Mini International Neuropsychiatric Interview

• Auteur : D.V. Sheehan
• Population : 8 à 16 ans
• Contenu : MINI Kid évalue les troubles les plus courants et les plus pertinents sur le
plan clinique en santé mentale pédiatrique. C’est une hétéro-évaluation comportant
des questions standardisées adressées à l’enfant ou à son entourage au cours d’un
entretien. Un algorithme diagnostique permet de déterminer si les critères sont
remplis pour le trouble exploré.
o Décliné sous plusieurs formats : mini kid screen, adolescent mini-kid pour
suicidalité, troubles psychotiques…
ð https://fr.harmresearch.org/product/mini-international-neuropsychiatric-interview-
mini-kid-kid-parent-version-7-0-2-10/

BONUS

Guide de l’évaluation fonctionnelle multidimensionnelle dans la déficience intellectuelle

Élaboré par un groupe pluridisciplinaire dans le cadre de la filière DéfiScience, ce guide offre
des réponses aux professionnels concernés par l’évaluation. Il recense et analyse 240 tests et
propose des recommandations précises pour leur utilisation.
ð https://mcusercontent.com/ac05ba84ab8c87d108401357b/files/d64f6bfd-7466-
c6af-c509-46d5b5ba20fb/Flyer_Guide_DI.pdf