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2022 12:06
Québec français
Le complément de phrase
Un exemple du renouvellement nécessaire de la pratique
grammaticale
Véronique Léger et François Morin
URI : https://id.erudit.org/iderudit/58561ac
Éditeur(s)
Les Publications Québec français
ISSN
0316-2052 (imprimé)
1923-5119 (numérique)
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Le complément de phrase
Un exemple du renouvellement nécessaire
de la pratique grammaticale
LE PROBLEME QUE POSE LA NOTION DE COMPLEMENT « Pour reconnaître le complément circonstanciel, on place
CIRCONSTANCIEL après le verbe une des questions où ? quand ? comment ?
pourquoi ? avec quoi ? en quoi ? combien ? de combien ?
Le Précis de grammaire française de Grevisse (p. 38), tout par quel moyen ?, etc. (Grevisse, Cours d'analyse grammati-
comme la plupart des grammaires scolaires, définit la cale, p. 22).
notion de complément circonstanciel ainsi :
Nous verrons également que cette procédure est ineffi-
Le complément circonstanciel est le mot ou groupe de mots cace.
qui complète l'idée du verbe en indiquant quelque précision
extérieure à l'action (temps, lieu, cause, but, etc.) : Appliquons ce que nous prescrit Grevisse.
Vers le soir, je me revêtis de mes armes, queje recouvris d'une 1. Tout d'abord, si l'on identifie le complément circons-
saie, et sortant secrètement du château, j'allai me placer sur tanciel comme un complément qui répond à une ques-
le rivage... (Chateaubriand). tion comme où ? quand ? comment ?, on amène l'élève
à faire nombre de fausses analyses comme celles qui
Bien que cette définition soit essentiellement sémanti- suivent :
que (« complète l'idée du verbe », « précision extérieure Nous accédons à la terrasse.
à l'action »), la grammaire scolaire grévissienne consi- La notion de « circonstance de lieu » pourra amener l'élève
dère le complément circonstanciel comme un véritable à poser la question où ? plutôt que la question à quoi ?Dans
complément du verbe. Elle postule donc deux critères ce cas, il analysera le complément indirect comme un cir-
d'identification, l'un syntaxique, l'autre sémantique : constanciel.
1. Critère syntaxique : le complément circonstanciel est
un c o m p l é m e n t de verbe. Mes amis habitent tous Québec.
2. Critère sémantique : le complément circonstanciel a Si l'élève pose la question où ?, il interprétera comme com-
la particularité d'indiquer une circonstance (temps, plément circonstanciel le complément direct.
lieu, cause, but, etc.).
À l'évidence, poser des questions d'ordre sémantique
Ce faisant, cette grammaire commet, comme nous le ver- pour trouver des fonctions syntaxiques (complément di-
rons, une double erreur parce que : rect, indirect, circonstanciel) ne peut en aucun cas per-
1. Ce qu'elle appelle complément circonstanciel n'est pas mettre à l'élève de déterminer, avec certitude, à quel type
toujours un complément de verbe. de complément il a affaire. Il pourra également être amené
2. Certains véritables compléments de verbe indiquent à faire les erreurs suivantes :
aussi ce qu'elle appelle des circonstances. Son professeur est s y m p a t h i q u e .
Son professeur est (quoi?) sympathique.
D'autre part, pour enseigner cette notion, on dit aux élè- (L'élève interprète l'attribut du sujet comme un complément
ves qu'ils pourront trouver le complément circonstanciel direct.)
en posant, après le verbe, des questions de nature cir- Elle le rend malade.
constancielle : Elle le rend (quoi ?) malade.
D'après (1b), (2b), (3b) et (4b), nous pouvons constater Une représentation en arbre permet de rassembler les
que seuls les groupes dans trois jours et malgré l'obscu- observations faites et de faire apparaître les positions des
rité admettent le déplacement : ce sont donc des C de P. différents compléments :
De toute évidence, appliquée aux
autres compléments, cette opé-
ration donne des phrases agram- r
maticales (3b, 4b).
ON OV
3. Le C de P accepte le dédoublement ON ov
de la phrase GN
Le dédoublement de la phrase 3 GPrép
est une troisième manipulation Dét
Prép GN
qui consiste à extraire un consti-
tuant du groupe verbal pour l'in- Dét
sérer dans une nouvelle phrase GPrép
coordonnée à la première, ayant (C de P)
le même sujet, construite avec le I
Marie campagne Pierre corrige ses copies à la campagne
verbe FAIRE et reprenant la pre-
mière phrase sous la forme du (D (2)
pronom LE ou CELA. Certains uti-
lisent la f o r m u l e « CELA SE
PASSE ». Si un C de P accepte le dédoublement de la Ainsi, dans le grammaire scolaire, l'appellation complé-
phrase, un C de V ne l'accepte pas. ment circonstanciel est une véritable catégorie fourre-
tout dans laquelle on trouve et des compléments de verbe
Reprenons nos exemples (1), (3) et (5) : et de compléments de phrase. De plus, c'est une catégo-
• Portant sur dans trois jours, le dédoublement de la rie sémantique dont la description est loin d'être rigou-
phrase donne : reuse car, lorsqu'on se met à décortiquer le sens des com-
(1c) Nous partirons ET nous LE FERONS dans trois jours. pléments, on finit par trouver des circonstances partout.
(Id) Nous partirons ET nous FERONS CELA dans trois jours. D'ailleurs, p. 39 de son Précis, Grevisse postule un com-
(le) Nous partirons ET CELA SE PASSERA dans trois jours. plément circonstanciel de « propos » dans Parler d'une
affaire... La notion de complément de phrase, elle, a le
Le dédoublement de la phrase fonctionne : dans trois mérite d'être syntaxique et d'être claire.
jours est bien un C de P. Amener les élèves à analyser la phrase au moyen
• Portant sur aux champs, le dédoublement de la phrase d'outils purement syntaxiques, comme le sont les mani-
donne : pulations : l'effacement, le déplacement, le remplace-
(3c) Je vais ET *je LE FAIS aux champs. ment, procure des avantages considérables. Ces mani-
(3d) Je vais ET *je FAIS CELA aux champs. pulations permettent à l'élève de mieux comprendre les
(3e) Je vais ET *CELA SE PASSE aux champs. principaux mécanismes de la langue et, de ce fait, il peut
acquérir une certaine maturité syntaxique qui l'amène à
Le dédoublement ne fonctionne pas : aux champs est bien jouer davantage avec les différentes possibilités d'assem-
un C de V. blage des groupes, comme le déplacement de groupes ;
• Portant sur de deux centimètres, le dédoublement de lequel donne une plus grande souplesse dans la struc-
la phrase donne : ture des phrases.
(5b)Marie allonge sa robe ET *elle LE FAIT de deux centi- Enfin, la réflexion sur la langue exige d'avoir des mots
mètres. pour nommer ce qu'on observe, et ce métalangage doit
(5c)Marie allonge sa robe ET *elle FAIT CELA de deux cen- être cohérent et fonctionnel ; c'est pourquoi la notion de
timètres. complément de phrase est nécessaire parce qu'elle per-
(5d)Marie allonge sa robe ET *CELA SE PASSE de deux met une description rigoureuse de certains phénomènes
centimètres. grammaticaux.