Républ

iqueduNi
ger
Fr
ater
nit
é-Tr
avai
l-
Progr
ès

MINI
STEREDEL’
ENSEIGNEMENTPRI
MAIRE,
DEL’
ALPHABETI
SATI
ON,
DELAPROMOTI
ONDESLANGUES
NATI
ONALESETDEL’EDUCATI
ONCIVI
QUE

1
 Gui
depourmi
euxcompr
endr
elepr
ogr
ammer
énov
éetl
efasci
cul
e

.Cl
I ari
fi
cat
iondespoi
ntsdupr
ogr
ammer
énov
é:
Last
ruct
urat
iondupr
ogr
ammer
énov
é.
Lepr
ogr
ammer
énov
écompr
enddeuxgr
andespar
ti
es:
Premièr
epart
ie:Lesgénér
alit
és(
présent
ati
ondel
’
ensei
gnementpr
imai
re,
final
i
tésetobj
ect
if
s
duprogrammeetleshorai
res)
.
Deuxi
èmepar
ti
e:pr
ésent
ati
ondespr
ogr
ammespardi
sci
pli
neetparni
veaud’
études.

Obser
vat
ionsetcomment
air
essurl
apr
emi
èrepar
ti
e.
Lequant
um hor
air
erest
einchangé.

Obser
vat
ionsetcomment
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essurl
adeuxi
èmepar
ti
e.
La parti
cul
ari
té du pr
ogramme rénové,c’
estque les comment
air
es pédagogi
ques etl
es
contenuspourchaquedisci
pli
neàensei
gnervontensemble.
2
Enf
rançai
s:
AuCI
-CP:
Enl
ect
ureetécr
it
ureaucunchangementdecont
enus.
AuCI
-CP:
Enl
angage,
aucunchangementauni
veaudest
hèmes.
AuCE:
Enl
ect
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it
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enus.
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AuCM :
Aucunchangementenl
ect
ure,
vocabul
air
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ocut
ion.

Enmat
hémat
iques
AuCI:
Ari
thmét
ique,
lepr
ogr
ammer
énov
éapr
évul
’
étudedes20pr
emi
ersnombr
es;
AuCP:
Etudedesnombr
esj
usqu’
à69.
AuCE1,
étudedesnombr
esdedeuxàt
roi
schi
ff
res;
AuCE2:
Etudedesnombr
esj
usqu’
àquat
rechi
ff
res.
AuCM1:
Etudedesgr
andsnombr
es.

3
AuCM2:
Etudedesgr
andsnombr
es
Engéomét
ri
e:
Lepr
ogr
ammer
énov
éapr
évudescont
enusengéomét
ri
eduCIauCM2.
LaNot
iondesur
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unsol
i
de;
int
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eur-ext
éri
eur
.Sur
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on;
Compar
aisonde2sur
facesparr
ecouv
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plusgr
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pluspet
itque;
super
posabl
e,ou
i
ncomparabl
e).
Enmesur
e
AuCI:
Lepr
ogr
ammer
énov
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apaspr
évudecont
enuàensei
gner
.
Lamesur
eser
aabor
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ti
rduCP.
N.
B:-
Logi
queetr
aisonnement
,commemat
ièr
eàpar
tent
ièr
eaét
ésuppr
imée;
-
Enar
it
hmét
ique,
tout
esl
esnot
ionsdemachi
nesontét
ésuppr
imées;
-Lessi
gnes(
><)ontét
ésuppr
imés
-
Engéomét
ri
e,l
esnot
ionsdesy
mét
ri
eax
ial
es,
det
ransl
ati
ons.

4
Cont
enusaj
out
és
Composi
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es;
Lar
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roi
s;
Lescar
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vi
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l
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Lapr
euv
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Et
udedumi
li
eu

Enhi
stoi
re
Engéogr
aphi
e Lescont
enussontcent
réssurl
emi
l
ieu
Ensci
encesnat
urel
l
es del
’
appr
enant
.

5
Lef
asci
cul
e:Out
ild’
accompagnementdupr
ogr
ammer
énov
é
Post
ulatdebasequisous-
tendl
esnouvel
lespr
oposi
ti
onsdedémar
chesdi
dact
iquesdu
pr
ogrammerénové.
Const
at:Lespr at
iquesenseignantesdominant
essontpr
inci
pal
ementbaséessurl
es
démarchest
ransmissives,
unenseignementfr
ontal
.
Post
ulatdebase
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ssancer
elèv
ed’
unpr
ocessusdeconst
ruct
ion,dontl
epr
inci
palact
eurest
l
’appr
enant.
Conséquencesdi
rect
esdecepost
ulat:
-Amenernosenseignant
sàsedépar
ti
rdesthéor
iesdet
ypepr
ogr
ammat
iquequipensentqu’
i
l
suff
itd’
ensei
gnerpourquel
esél
èvesappr
ennent;
-
Sedi
stancerdesdémar
chest
ransmi
ssi
vesqui
ontcour
sdansnospr
ati
quespédagogi
ques;
-Mettr
el’
accentsurl es démar
ches pédagogi
ques quipl
acentl’apprenanten si
tuat
ion
d’appr
ent
issagepr
ior
it
air
ementàtrav
erslamiseenacti
vit
éscol
lect
ives.
6
Cel
aestenphaseav eclesthéor
iesduconst r
uct
ivi
smeetcel
l
edusoci
oconst
ruct
ivi
sme.
Commentopér
ati
onnali
sercepost
ulatenf
rançai
s?
Demanièregénér
alepourl
’ensei
gnement/appr
entissageduf
rançai
s,l
adémar
cheObser
ver
,
Recher
cher,
Découvri
retAppli
quer(ORDA)estrecommandée.
Cet
tedémar
cheestcel
l
equ’ilf
autappl
i
querengrammair
e,enconjugai
sonetenor
thogr
aphe.
Voi
rexempl
essurl
esexer
cicesdemaniementdelal
anguedanslefasci
cul
eàpart
irdel
apage
62
Selonleprogrammede1988,l ’
enseignementdel agr ammai redoi tr
eposersuruneappr oche
str
uctural
e.Celasupposequel ’
enseignantdoits’appuyersurunephr aseouunt ext esupport
pouramenerl es appr
enants à découv r
irl
ef aitgr ammat ical,à l
’i
ssue des exercices de
maniementdel alangue(manipul
ations).Cet
telignedirect
ri
cedespr ogrammesde1988sel on
l
aquelle,t
ouslesexerci
cesdemani pulati
onssef erontàl’i
ntérieurdel’
unit
éprimordialequiest
l
aphr aseetnonlemotr est
edemi seav eclarénovati
ondupr ogramme.

7
Lef
ondementdel
agr
ammai
rest
ruct
ural
ereposesurl
esquat
ret
ypesd’
exer
cicessui
vant
s:
l
’
expansi
on,
laper
mut
ati
onoul
asubst
it
uti
on,
ledépl
acementetl
atr
ansf
ormat
ion.
 MANI
PULATI
ONS(
EXEMPLES)


Mani
pul
ati
ons Exempl
es Di
sposi
ti
onaut
abl
eau

1.L'
expansi
on a)pr
éposi
ti
on+nom i
lmange.
onaj
out
edesél
ément
s b)+adj
ect
ifqual
i
ficat
if i
lmangebeaucoup.
c)+pr
oposi
ti
onsub.r
elat
ive i
lmangebeaucoupdesal
ade.
-l
'
exper
tar
aison
a)-l
'
exper
tenmat
hémat
iquesar
aison ent
ri
angl
e
enouv
b)-l elexper
tenmat
hémat
iquesar
aison
c)-l
enouv
elexper
tqui
est
ar
ri
véhi
erar
aison
2.Laper
mut
ati
on défini
ton des dét
i erminants (ar
ti
cles, adj
ect
is mon
f chi
enaét
ébl
essé.
possessi
fsetdémonst
rat
if
s...
)
(ousubst
it
uti
on») ce
i
lspermutentj
ust
edevantlenom
Unélémentdelaphr
aseest un

8
remplacé parce quipeut -demêmel
espar
ti
ti
fs l
eur
prendresaplace
l
e
t
el encol
onnes

quel
ssontl
esef
fet
spr
odui
ts?
3. Le dépl acement à a)changementdesens
l
'i
ntér
ieurdel
aphr ase
voiciungr
andhomme/
v
oi unhommegr
ci and j
amai
s,i
lnef
eraça!

b)pasdechangementdesens
i
l
.estv
enuhi
er/
hier
,il
estv
enu i
lnef
eraj
amai
sça!
av
ecf
lèchehor
izont
ale
c)i
mpossi
ble*i
lvenuesthi
er
I
lmange l
amangue.
4.Lat
ransf
ormat
ion -pr
onomi
nal
i
sat
ion i
ll
amange
(
C.O.
D.l
e,l
a,l
es,
l'
)-passi
vat
ion(
act
if
,passi
f) encr
oix

-conj
ugai
son(
changementdeper
sonneset
/oude encr
oix
t
emps)
Je mang e
nous mang eons
j
e mang er
ai

Deuxcol
onnesl
i
ées

9
Démar
che:
Appr
ent
issagedel
alangueparl
’
act
ion

Pourêt
re ef
fi
cace,l
’
ensei
gnementde l
a gr
ammai
re ne saur
aits’
accommoderde l
a démar
che t
ransmi
ssi
ve.Cet
ensei
gnementquipr
ésent
eunenj
eumaj
eurpourl
amaî
tr
isedel
alanguedoi
têt
rebât
isurunedémar
chei
nduct
ive.
L’
appr
ent
issageesti
nter
act
if(
int
eract
ionsent
reél
ève/
élèv
es,él
ève/
élèv
e,él
ève/
Maî
tr
eetMaî
tr
e/él
ève)
.L’
él
èveconst
rui
t
l
esav
oir
.Pourypar
veni
rlesappr
enant
sdoi
ventêt
repl
acésd’
abor
ddansunesi
tuat
ionder
echer
checol
l
ect
ive,av
antl
es
ex
erci
cesi
ndi
vi
duel
sd’
aut
omat
isat
ionoud’
ent
rai
nement
.

Enlangage,l
’obj
ecti
fpri
nci
paldesleçonsdelangageestdedot
erl
’
appr
enantd’
unvocabul
air
e
etdest ruct
ureslangagi
èresri
chesetv ar
iéesluipermett
antdecommuniqueràl’
oralen
fr
ançai
s.
Ladémar
cheestpr
ochedel
amét
hodet
ranchar
t,qui
consi
steàcr
éerundi
alogueàpar
ti
rd’
une
10
mi
seenscèneouàpar
ti
rd’
unt
abl
eaudesi
tuat
iondecommuni
cat
ioni
magée.
Enl
ectur
e,l
’obj
ecti
festder
ecent
rerl
esact
ivi
tésdel
ect
uresurl
essav
oir
sessent
iel
squesont
l
agraphi
e,l
asyll
abe,l
emotetsui
tedemots.

Quel
l
equesoi tlaméthodeut
il
isée,l
’
enseignantdoi
tri
goureusementt
rav
ail
l
ersurl
es
gr
aphies,l
essyl
labes,l
esmotsetlesphrases.Cetr
avail
doitêtr
emenédefrontav
ec
l
acompr éhensi
on.

Enexpr
essi
onécr
it
e,r
etoursurl
adémar
cheTr
anchar
d,v
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asci
ucl
e,page68.
Expr
essi
onécr
it
eauCE:

El
l
es’
appui
esurl
ecent
red’
i
ntér
êtdel
asemai
neetunepr
épar
ati
onmat
éri
ell
econséquent
e(i
magesdu
l
i
vre,
phot
o,f
il
m,dessi
nsaut
abl
eauousurdupapi
er…)

Exempl
edel
’
expr
essi
onécr
it
eauCE1:

Suppor
tdi
dact
ique:
4imagesdecahi
erdel
’
élèv
eCI(
lel
i
onetl
’
ant
il
ope)
11
L’
expr
essi
onécr
it
eauCE1:
Pr
emi
èreséance:

Text
e1 Text
e2

L’
ant
il
opevi
entboi
redel
’
eau Lagazel
l
es’
abr
euv
eàl
ari
vi
ère.
aumari
got
.

Derri
èreunar
bre,
lel
i
on Cachéder
ri
èreunbui
sson,
lel
i
onl
aregar
de.
l
’observe

L’
ant
il
openesedout
eder
ien. Lagazel
l
enes’
i
nqui
èteder
ien.

Toutàcoup,
lel
i
onbondi
tsur Soudai
n,i
lsur
gitsurel
l
eetl
ater
rasse.
el
leetl
atue.

Deuxi
èmeséance:
(phasedepr
oduct
ionper
sonnel
l
e)
Exempl
ed’
unt
ext
eper
sonnel
:
Lagazel
l
es’
abr
euv
eàl
ari
vi
ère.
Der
ri
èreunar
bre,
lel
i
onl
’
obser
ve.

12
Lagazel
l
enes’
i
nqui
èteder
ien.
Soudai
n,i
lsur
gitsurel
l
eetl
ater
rasse.

L’
expr
essi
onécr
it
eauCE2:
text
eenr
ichi
L’
ant
il
ope v
ientboi
re aumar
igot
.

Lagazel
l
e s’
abr
euv
e àl
ari
vi
ère.

L’
ani
malcr
aint
if v
ientét
eindr
esasoi
f aubor
ddel
’
eau.

Labi
che

Bl
ott
ider
ri
èreunar
bre, l
eli
on l
aregar
de

Nonl
oindel
à, l
efauv
e l
’
obser
ve

Al
’
ombr
ed’
unar
bre, l
epr
édat
eur l
aguèt
e

Acôt
éd’
el
le, l
ali
onne dév
isage

L’
ant
il
ope, nesai
tpasqu’
el
leestobser
vée.

Labi
che, nesedout
eder
ien.

Lagazel
l
e, n’
estpasi
nqui
étée.

13
L’
ani
malcr
aint
if
, n’
estpasef
fray
é(e)
.

Soudai
n, l
’
ani
malf
éroce saut
esurel
l
e(l
ui)etl
a(l
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err
asse.

Commeunécl
air

Toutàcoup,l
eprédat
eur at
ter
ri
tsurl
apauv
rebêt
eetl
’
abat
. l
eroidesani
maux sur
gitcegi
bier
etlet
ue.

Pr
oduct
iond’
unt
ext
eper
sonneldel
’
élèv
eduCE2
Lagazel
l
evi
entét
eindr
esasoi
faubor
ddel
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eau.
Al
’
ombr
ed’
unar
bre,
lal
i
onnel
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obser
ve.
L’
ani
malcr
aint
ifnesedout
eder
ien.
Commeunécl
air
,ler
oidesani
mauxat
ter
ri
tsurl
apauv
rebêt
eetl
’
abat
.
Lesi
ndi
cat
ionspédagogi
ques:
l’
expr
essi
onécr
it
e,auCE1commeauCE2,
s’ensei
gneendeuxséances.
Pr
emi
èreséance:Pr
oduct
iondedeuxt
ext
esparl
egr
oupecl
asseauCE1etd’
unt
ext
eenr
ichi
auCE2.
Secondeséance:pr
oduct
ionper
sonnel
l
edesél
èves

Pr
ogr
essi
ondansl
esappr
ent
issages:

14
ETAPE1:-
reconst
it
uti
ond’
unt
ext
eper
sonnel
àpar
ti
rdedeuxt
ext
esi
nit
iauxauCE1
-
reconst
it
uti
ond’
unt
ext
eper
sonnel
àpar
ti
rd’
unt
ext
eenr
ichi
auCE2
ETAPE2:ef
facerquel
quesmot
setl
ereconst
it
uer;
ETAPE3:ef
facerpl
usdemot
sauf
uretàmesur
equel
esél
èvesmai
tr
isentl
’
exer
cice;
ETAPE4:reconst
it
uerl
etext
eav
ecd’
aut
resmot
senl
i
euetpl
acedesmot
sef
facésaf
ind’
avoi
runt
ext
e
cohér
ent;
ETAPE5:Ef
facerl
’
ensembl
edut
ext
eetdemanderauxél
èvesder
elat
erl
’
hist
oir
e.

EnEl
ocut
ion:
Nouv
ell
epr
oposi
ti
ondedémar
che,
appel
éel
acar
tement
ale.Voi
rfaci
cul
e71.

El
ocut
ion
Car
tement
ale
Par
ti
rd’
unmotoudesex
pressi
ons,
enl
i
enav
ecunt
hèmechoi
siparl
’
ensei
gnant:
Ex
empl
e:Thèmesurl
arent
réescol
air
e;

15
Motchoi
si:
lacourdel
’
écol
e;
Port
eraut ableau,t
ouslesmotsetex pressi
onsquivi
ennentàl’
espr
itdes
él
èves,enév oquantlacourdel’écol
e;Ex empl
es:lacourestani
mée,les
él
èvesjouent,
lesamissontcont
ents,et
c.
Les mots etexpr
essi
ons t
rouv
és sontpor
tés t
outaut
ourdu motou
expr
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onschoi
si;
Lacar
tementaleseconst
rui
tpr
ogr
essi
vementpourconst
it
uerunechaî
nede
motsetexpr
essi
ons;
Lesmot setexpr
essi
onst
rouv
éssontut
il
iséspourconst
rui
redesphr
ases
ayantunsens.
Const
rui
redest
ext
escohér
ent
sàpar
ti
rdesphr
ases(
oral
ement
).

16
Enar
it
hmét
ique
En mathémati
que,tout sav
oir doi
t êt
re ensei
gné à t
rav
ersl
’
appr
oche ‘
’Concr
ète-
Repr
ésent
ati
on-
Abstr
acti
on
Laphaseconcr
èteconsi
steàf
air
eunemani
pul
ati
onsurduconcr
et(
toutmat
éri
el
17
 di
sponi
bledansl
’
env
ironnement
);
LaphasedelaReprésent
ati
ongraphi
que:lasit
uati
onmat hémat
iqueestrepr
ésent
ée
àl’
ai
ded’unschéma,d’
ungraphi
queoud’undessi
n.C’estl
amodélisat
ion.
Laphaseabst
rai
te:c’
estl
erecour
sauxsy
mbol
esmat
hémat
iques,auxsi
gnes,aux
nombres.
Lapreuvepar9,l
ar ègl
ede3,lescar
act
èresdedi
vi
isi
bil
i
té,absent
sdespr
ogr
ammesde1988
sontr
éint
rodui
tsdanslepr
ogramme.
Pourl
adémar
chedi
dact
iqueser
éfér
erauf
asci
cul
e.
Ladémar
cheder
ésol
uti
ondepr
obl
èmesr
aisonnésestex
pli
ci
téedansl
efasci
cul
e(v
oirpages
86-
88)
.
Ladémar cheder ésol
uti
ondeprobl
èmessurl espar
tagesi
négauxestexpl
i
cit
éedansl
e
fasci
cul
eàl apage85(exempl
edel
amodél
isat
ion).

Et
udedumi
l
ieu

18
Hist
oir
eetgéogr
aphie,deuxdi
sci
pli
nessœurs(l
’
unevaav
ecl
’aut
re)
.Ver
sledécl
oisonnement
entr
ehist
oir
eetgéographi
e.Cesdeuxdi
sci
pli
nesontl
emêmechampd’ét
ude,mêmes’ i
ln’
ont
paslemêmeobjetd’
étude.
Ex
empl
edepr
ogr
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onenhi
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reetgéogr
aphi
e
CE1 Hi
stoi
re Géogr
aphi
e

1.l
af i
x ationdel a L’
ori
ent
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on:
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 quar
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’hi
stoi
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i
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 1.Lapénétr
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22
 Mi
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26
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i
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27
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essavoi
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d’
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L’
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l
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29
f
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30
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31
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uiresonsavoi r. si
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NB:Pourdéf ini
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leon NB1: Techni ques:
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eçon,l
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magée, schéma,
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e. derôl
e…. r
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mot s,text
e,schéma. .
.) i
mage…
Cev erbedoit NB2: Procédé:PLM… -Enprésentantsa
tradui
rele etuneconsi
gne. l
eçon,l’
enseignantf
ait
compor tement l
’act
ion
terminalatt
endude
l
’apprenantàlafi
n -Aprèslaprésent
ati
on
del aséance. delaleçon,
l
’ensei
gnantréfl
échi
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sursonacti
on.

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CHESPEDAGOGI
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32
 Fi
chepédagogi
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ect
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Niveau:CP
Discipl
ine: f
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ère: l
ecture
Thème: étudedesgraphi
es
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e: étudedel agr
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SéanceN° 1
Durée: 30mn
Référence: fasci
cul
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11,
Pourl
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eCPpage24
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nouveaux -
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33
 Décomposeaudit
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labes. -
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r es. Décomposel
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ett
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Pr
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 t
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35
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Niveau:CE2
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Mat i
ère: Grammai r
e
Thème: Lesadj ecti
fs
Ti
t r
e: L’
adjectifqualif
icat
if
SéanceN° 1
Durée: 30mn
Référence: fasciculepage..,
Grammai
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ort
hogr
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conj
ugai
son
OBJECTIF ETAPES Dur
ée ACTI
VITES SI
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QUES SUPPORTS OBSERVATI
ONS
SPECI
FIQUE

Identi
fierun 5mn I
dent
if
icat
iondunom. Moussaaunebel
l
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adjecti
f Contr
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v
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ure. cr
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f pr
érequis
Rel
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esnomscont
enus

36
dansune danscet
tephr
ase.
phrase
donnée.

Découvert
eet 20mn Découver
tedesadj
ect
if
s Moussaaunebell
e Tr
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lde Phrases
appropr
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icat
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ande gr
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desSavoir
s voi
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nouveaux
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a
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uredeMoussa.

-Remplacecesmotspar
d’autr
esmotsquii
ndiquent Mot
sport
és
aussicommentestla Quest
ion-
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voitur
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éponse

-
Commentappel
l
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-onces
mot
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i
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nthèsepar
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Dansletext
esuivant:
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levil
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chescommer çants.

Relèv
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if
s
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cat
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scont
enusdans

37
 cet
ext
e.

Proposeunedéfini
ti
onde Quest
ion-
l
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ecti
fqual
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éponse

Proposeunrésumépour Quest
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Recopi
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sui
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adj
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Tr
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Synthèsegénéral
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38
 5mi
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